第一篇：說明-紙漿風干重專題

說明

尊敬的廈門海關：

我司東澤工貿（香港）有限公司于 年 月 日向貴關申報了報關單號為的寶水牌硫酸鹽全漂白針葉木漿，用于生產衛生巾、紙尿褲等衛生用品。現做如下說明：

按照國際慣例，木漿是以90%纖維含量和10%的水分含量作為木漿重量構成，由于實際生產過程中，纖維含量會超過90%而水分含量不足10%，為補足含水率而將不足的水分作為空干重補足重量。毛重是指貨物的實際重量即標注在貨物標簽的重量。但實際計價重量是以空干重來計算。計算公式如下：

風干重=毛重X（1-吸水率）/90%

此批IP超柔牌硫酸鹽全漂白針葉木漿的裝運毛重為 69409 KG，風干重量 70631KG，計算公式如下：

70631=69409X（1-8.24%）/90%

我司提交的資料中有一項為空干率101.76%，其中1.76%即為補足的部分，所以該貨物實際含水率為10%-1.76%=8.24%

因木漿的成交重量是風干重量，與一般貨物的凈重含義不同，故特此說明！

東澤工貿（香港）有限公司

2010-07-01

第二篇：紙漿中英文

紙漿的中英文術語詞匯

半化學漿 semi-chemical pulp 用化學處理，例如蒸煮，從植樹物纖維原料中部分地除去非纖維素成分而制得的紙漿，為了達到纖維分離需要進行隨后的機械處理。

拌漿機 breader,breaker beater 裝有（或不裝）底刀并裝有一個帶鈍刀輥子的碎漿機。用來破碎紙漿板、廢紙、損紙、破布漿、破布或其他紡織品，使其成為懸浮狀。

半漂漿 cemi-bleached pulp 漂白至中等白度的紙漿。粗纖維束 shive 存在于紙漿或紙中的纖維物料的粗大部分。稻、麥草漿 straw pulp 用稻、麥稈制得的造紙用漿。荻漿 amur silver gress pulp 用荻稈制得的造紙用漿。廢紙 waste paper 在使用或加工后可以被回收而重新用于造紙的紙或紙板。

風干漿 air-dry pulp 在技術上指水分含量與周圍環境相平衡的紙漿；在商業上指供需間商定的含有規定水分的紙漿。干漿 dry pulp 水分含量接近風干漿的紙漿。

褐色磨木漿 brown mechanical pulp 用汽蒸或煮過的木材制得的褐色磨石磨木漿。

黑液 black liquor 從化學漿（通常指硫酸鹽法或燒堿法）蒸煮后的產物中分離出來的蒸煮廢液。化學漿 chemical pulp 用化學處理，例如蒸煮，從植物纖維原料中除去相當大一部分非纖維素成分而制得的紙漿，不需要為了達到纖維分離而進行隨后的機械處理。

機械漿 mechanical pulp 完全用機械的方法從不同的植物纖維原料中制得的造紙用漿。

堿性亞硫酸鹽漿 alkaline sulphite pulp 用亞硫酸鈉和氫氧化鈉組成的藥液蒸煮植物纖維所制得的化學漿。

漿的凈化 pulp cleanina 用重力凈化、離心凈化和通過一定大小的篩孔和篩縫等物理方法從漿料中除去無用物質。

漿的篩選 pulp screening 凈化漿料的一種方法。用一個或幾個篩把粗漿分離成粗渣和合格料。

漿和紙的雜質 pulp and paper contraries 存在于紙漿、紙料、紙或紙板中任何認為無用的物質。

闊葉木漿 hardwood pulp 用闊葉木制得的紙漿。

硫酸鹽漿 sulphate pulp 用主要含有氫氧化鈉、硫化鈉組成的藥液蒸煮植物纖維原料制得的紙漿。

注：①所謂“硫酸鹽”這個詞是從在堿回收過程中用硫酸鈉作為硫化鈉的補充來源而得名的。

②從嚴格的技術意義上講，“牛皮漿”這個詞比“硫酸鹽漿”更具有限制性，在某些國家中還在商業上保持這種區分，但是在很多國家的商業上，這兩個詞仍然看做同義詞。

麻漿 flax hemp ramie pulp 從天然的或廢舊的亞麻、大麻、苧麻中制得的紙漿。

棉漿 cotton pulp 用棉短絨或廢棉制得的紙漿。

磨木漿 groundwood pulp 通過有研磨作用的表面，例如一個石面，磨碎木材制成的機械漿。木漿 wood pulp 用木材制得的紙漿。

木片磨漿 chip refining 木片通過盤磨機生產出的盤磨機械漿。牛皮漿 kraft pulp 一種高強度的未漂硫酸鹽漿。主要用來制造牛皮紙或紙袋紙。

盤磨機械漿 refiner mechanecal pulp 通過盤磨機處理植物纖維原料制得的機械漿。

漂白 bleaching 在一定程度上除去漿的有色物質或改變漿的顏色，其目的在于提高漿的白度。

漂白漿 bleached pulp 為提高白度而經漂白處理過的紙漿。漂洗機 potcher,washer 一種半漿機。可以用來進行紙漿的洗滌和漂白。洗滌時洗鼓部分地浸在漿中以不斷地提取液體。全漂漿 fully bleached pulp 漂白至高白度的紙漿。

溶解漿 dissolving pulp 主要供制造再生纖維素纖維和纖維素化學衍生物用的紙漿。

燒堿漿 soda pulp 用氫氧化鈉作為唯一有效成分的藥液蒸煮植物纖維原料制得的紙漿。

濕漿 wet pulp 水分含量比干漿高得多，一般指僅經過機械脫水而未經干燥的紙漿。碎漿機 pulper 用來打碎漿板或紙的設備。葦漿 reed pulp 用蘆葦稈制得的造紙用漿。

未漂漿 unbleached pulp 未經任何專門為提高白度而作處理的造紙用漿。

選料 sorting 將破布或廢紙等按質量分類挑選，以便在紙或紙板制造中使用。根據生產工藝的要求，按質量或按品種挑選造紙用的各種植物纖維原料。

亞硫酸鹽廢液（俗稱紅液）spent sulphite liquo 從植物纖維經亞硫酸鹽法蒸煮后的產物中分離出來的蒸廢液。

亞硫酸鹽漿 sulphite pulp 用主要含有亞硫酸氫鹽的藥液蒸煮植物纖維原料制得的紙漿。

熒光增白 fluorescent whitening 把一種幾乎無色的物質加到紙漿、紙料、表面施膠的膠料或涂料中，能夠將紫外光激發為可見光，對紙和紙板的白度產生一個明顯的改進。

預熱機械漿 thermo-mechanical pulp 木片經蒸汽短時間預熱處理后，再用盤磨機帶壓或常壓。

造紙用漿 papermaking pulp 供制造紙和紙板用的紙漿。紙漿 pulp 經過制備的可供進一步加工的纖維料（一般指來源于天然植物）。注：“紙漿”這個名詞不在很多行業中通用。如果無特殊說，確用于本標準時，它僅指用于造紙、再生纖維和薄膜以及有關工業的紙。

蔗渣漿 bagasse pulp 用甘蔗渣制得的造紙用漿。針葉木 softwood pulp 用針葉木制得的紙漿。

蒸煮 cooking 用水和化學藥品加熱處理植物纖維原料。紙漿的商業規定干度 theoretical commercial dryness 一個在商業上被公認的紙漿干度，一般規定為90%。

注：①如果漿的風干度為90%，這個紙漿含有90份絕干纖維和10份水（均以質量計）。

②國際上有時以88%為商業規定干度。

紙漿的發貨單質量 invoiced mass(of pulp)由供應方標在發貨單上的紙漿的銷售質量。

紙漿的風干質量 air-dry mass(of pulp)當其水分含量與周圍環境平衡時紙漿的質量。

紙漿的銷售質量 saleable mass(of pulp)用毛重乘以絕對干度，除以商業規定干度。

竹漿 bamboo pulp 用竹莖稈制得的紙漿。

中性亞硫酸鹽漿 neutral sulphite pulp 用主要含有中性亞硫酸鹽的藥液蒸煮植物纖維原料制得的化學漿。

第三篇：紙漿畫教案

課 題 紙漿畫——京劇臉譜 課時 4課時

教學目標

1、引導學生學習紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。

2、能嘗試新的作畫方式，大膽、細心。

3、感知自然事物和美術作品的形式美、內容美，發展學生觀察、想象、創新思維能力。

教學重點 紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。教學難點 作出一份滿意的作品

教學過程(要體現教學方法的設計意圖)

一、導入

同學們，你們喜歡畫畫嗎？這節課我們就來進行一次特殊的繪畫學習。

二、學習探究

1、出示老師完成好的作品，你們看漂亮嗎？看看它有什么特別的地方？ 猜一猜這是怎么繪制出來的，用什么美術材料？小組討論（通過討論培養學生的合作探究能力）

2、學生匯報

3、老師在學生回答的基礎上小結

4、介紹這幅畫的材料和工具 材料和工具：各種顏色的紙漿、牙簽、玻璃、記號筆、透明膠布、畫框等。

三、講解并演示繪制步驟及方法

1、在紙上繪制要制作的圖案。

2、在玻璃板上描已經畫好的圖案。（把玻璃放在圖案的上面，擺好適當的位置，用記號筆在玻璃上描畫，注意要想好再畫一次畫成，畫的過程中玻璃和圖案不要竄位置。）

3、用工具把選好的顏色放到畫好的玻璃上。（一次不要取太多的紙漿）

4、用牙簽把玻璃上的紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。（要先繪制深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。）師邊講解邊演示

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與玻璃相接處。（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

8、修整好后裝裱成完美的作品

四、指導學生制作、師巡視 發現問題及時解決

五、評析總結

1、展示作品、學生自評

2、同學互評（指出優點和不足之處）

3、教師總結

課 題 紙漿畫——美麗的花瓶 課時 4課時

教學目標

1、提高學生的動手能力，制作一幅以美麗的花瓶為主題的作品。

2、能創作出一份滿意的作品。

3、感知自然事物和美術作品的形式美、內容美，提高學生的動手能力和動腦能力。

教學重點

紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。教學難點

紙漿畫制作方法的掌握

教學過程(要體現教學方法的設計意圖)第一課時

一、導入

通過上幾節課的學習和制作紙漿畫，我們已經了解了一種新的美術作品并知道了它的繪制工具和材料，也嘗試了紙漿畫的制作，掌握了一些簡單的方法，并制作了自己的第一份作品，今天我們繼續來制作紙漿畫

二、講解并演示繪制步驟及方法 材料和工具：各種顏色的紙漿、牙簽、玻璃、記號筆、透明膠布、畫框等。

1、在紙上繪制以花瓶為主題的圖案。

2、在玻璃板上將已經畫好的圖案描上。（把玻璃放在圖案的上面，擺好適當的位置，用記號筆在玻璃上描畫，注意要想好再畫一次畫成，畫的過程中玻璃和圖案不要竄位置。）

3、用工具把選好的顏色放到畫好的玻璃上。（一次不要取太多的紙漿）

4、用牙簽把玻璃上的紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。（要先繪制深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。）師邊講解邊演示

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與玻璃相接處。（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

8、整理畫面

9、修整好后裝裱成完美的作品

三、指導學生制作、師巡視 發現問題及時解決

四、評析總結

1、展示作品、學生自評

2、同學互評（指出優點和不足之處）

3、教師總結

課 題 紙漿畫——自由創作 課時 4課時 教學目標

1、培養學生的觀察能力和創造能力。

2、提高學生動手和動腦的能力。

教學重點 紙漿畫的制作方法及工具材料的正確使用。教學難點 方法的掌握和作出一份滿意的作品 教學過程(要體現教學方法的設計意圖)

一、欣賞激發學生的學習興趣。欣賞風景、人物、動物等紙漿畫作品，分析制作方法。

二、講解并演示制作方法 材料和工具：

各種顏色的紙漿、牙簽、玻璃、記號筆、透明膠布、畫框等。

1、在紙上繪制以風景為主題的圖案。

2、在玻璃板上將已經畫好的圖案描上。（把玻璃放在圖案的上面，擺好適當的位置，用記號筆在玻璃上描畫，注意要想好再畫一次畫成，畫的過程中玻璃和圖案不要竄位置。）

3、用工具把選好的顏色放到畫好的玻璃上。（一次不要取太多的紙漿防止浪費）

4、用牙簽把玻璃上的紙漿均勻的攤開薄厚要適中，盡量不要留縫隙。（要先繪制深顏色部分，每次攤開的部分都要均勻，一部分攤平后再攤開另一部分。）

5、每次用牙簽攤平紙漿的時候要讓牙簽與玻璃相接處。（就是要讓牙簽扎到底）

6、顏色搭配要合適，沒有干之前不要用手碰。

7、根據畫面適當的處理背景。

8、整理畫面

9、修整好后裝裱成完美的作品

三、指導學生制作、師巡視 發現問題及時解決

四、評析總結

1、展示作品、學生自評

2、同學互評（指出優點和不足之處）

3、教師總結

第四篇：紙漿畫教案

紙漿畫教案

一、教學目標：

1、學習制作紙漿的步驟，激發對紙漿畫的興趣。

2、培養動手能力，發展想象力和創造能力。

3、體驗活動的樂趣，培養合作意識。

4、活動準備：顏料、白乳膠、衛生紙、牙簽、硬紙板、鉛筆、橡皮等

二、教學重點與難點 重點：如何制作紙漿畫 難點：紙漿畫作品的靈活應用

三、教學過程與設計

（一）導入：今天我要和同學們一起學習畫畫了，我們之前學習過哪些材料啊？（學生回顧，談論）

（二）教學開展：

（知識回顧）

1、教師請欣賞若干作品，發掘和以前的畫用的材料有哪些不一樣，同時看看畫面和色彩處理。（讓學生思考1-2分鐘）請學生回答，再教師小結進而引入概念什么是紙漿畫？顧名思義用紙做為主要的材料所制作出來的作品。

（課堂互動）

2、教師提問：我們沒有彩色紙漿怎么辦呢？---------自己制作，增強動手能力。

（行為習慣教育）

3、和學生一起制作紙漿，注意教室地面、桌面保持清潔。（探求新知）

4、提問：你發現碎紙屑拌入顏料后發生了什么變化？為什么會發生變化的？白色的紙泥變成彩色的了，穿上了彩衣。是因為紙泥里面添加了彩色的顏料進去。染成了各種顏色。

(三)紙漿畫的制作過程：

1）在色卡紙或者其他材料上先畫好外輪廓。

2）將準備好的碎紙屑拌上白乳膠，并調入所需的顏色，作為紙漿等待備用。

3）用鑷子取出紙漿粘貼在事先準備好的色卡紙或者是其他的材料上。

（四）制作的過程中要注意的事項：

A 注意色彩的搭配，冷暖色和明暗色的處理。

B紙漿不要過多，粘時不要過厚；紙漿要覆蓋整個畫面。C 粘貼的過程中一定要讓紙漿和底板充分粘接，以避免干后作品的脫落.D 粘貼的過程中不要將紙漿表面壓平，從而失去紙漿本身的表面肌理效果。

E 粘貼的過程中各種顏色之間的銜接一定要嚴實，使各色紙漿相互形成一個整體。

F 粘貼的過程中各色紙漿容易混色，所以每做完一種顏色后應該清洗工具。

（五）紙漿畫的特點及教學意義：

紙漿質地柔軟，可塑性強。安全無毒，無過于復雜的制作過程，原材料隨處可見。學生在學習制作的同時老師不必為安全而擔憂，學生找到童趣的同時通過紙漿畫的課程學生的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強，學生做完的作品完全可以掛到家里做為裝飾畫和藝術品為自己的房間添彩。也使學生對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用。

（六）（鞏固提高）學生創作階段：下面時間請同學們從以下內容中選一個物體或者自創圖稿，用紙漿表現成畫稿。如：小草莓、西瓜、太陽花、蘋果、梨、香蕉、茄子、胡蘿卜、蝴蝶、七星瓢蟲、棒棒糖、彩色氣球、櫻桃、葡萄、等等。

教師巡查輔導：對學生作品進行現場指導。

活動結束：把作品展示給班級里的同學看中，一起感受成功的喜悅，互相給予評價，以激勵學生進一步深入學習。

（七）課堂小結：（先請學生起來小結，再由老師總評）同學們，今天的課主要是學習了紙漿畫的概念，作畫步驟以及紙漿畫的特點教育意義。

第五篇：風干的名著

風干的名著

有關名著的改編縮寫問題，多年以來聚訟紛紜，議論不斷。但不管不同的聲音有多少，各種各樣的改編本依然源源不斷，流行坊間。這些改編縮寫本，其數量之多，簡直有把天下名著一網打盡之勢，紛紛冠之以“中國古典名著普及本”“外國名著學生讀本”，還有什么“袖珍本”“卡通本”“速讀手冊”等，名目繁多，如亂花撩眼。

我認為文學作品尤其是名著是不能改編縮寫的，至于用戲劇，影視等其他藝術形式表現，則另當別論。單從文學這種精神產品的特殊性說來，改編縮寫之舉便有違常理。文學作品是一個生氣貫注的有機整體，是各組成要素之間撕擄不開的、血肉關聯的組合。這種“有意味的形式”一經成形，便由不得別人來改動了。壓縮了篇幅，減少了字數，不僅僅是量的變化，更重要的是質的變異和退化，或干脆就是僅僅與原作名字相同的另一部東西。著名學者陸建德指出：“文學名著必須維持原貌，正如阿凡提的湯，必須原汁原味，我們愛讀《紅樓夢》，因為那是曹雪芹的文字”，“一部偉大的作品，多‘潛在的魅力’，人物頭上小小的飾物或下意識的細微舉動都暗含了豐富的內容”。正因為如此，文學名著才發散出千古如斯的永恒魅力，給人以經久的藝術享受。改寫者往往遺神取貌地抽取所謂“故事”，而對那些看似無關宏旨其實又充滿意味的細節，都看成可有可無的無謂枝蔓，難逃朱筆的殺伐。有完整情節的作品尚不能改動，更遑論那些異乎傳統路子的作品。別的不說，就如汪曾祺和阿城吧，他們在作品里營造的那種境界，流淌著的那種詩性語言，依樣畫瓢都學不像，更不要說什么改寫了。我想起了有陣子對京劇的改造。據說，為了讓這個傳統藝術能叫年青人接受，便去掉京胡月琴的悠悠京韻，代之以“嘭嘭嚓嚓”的動感搖滾。這種被改造后非驢非馬的東西，結果如何可想而知。倒是和時下名著的遭遇驚人相似。原本沉甸甸的東西變得輕飄飄，醇美的詩情變得淡乎寡味，豐饒的意蘊變得膚淺稀薄，形象蒼白，語言溫吞，乏善可陳。這類東西不可能引起讀者進一步閱讀原著的欲望，而恰恰相反，會嚴重地敗壞讀者原本不錯的胃口。在他們看來，這些所謂名著，還不如小時候老爺爺講的故事那般親切有味。

在速食快餐速配一次性等快捷型消費成為時尚的今天，名著改寫之大行其道不是偶然的。這種短平快的東西，無論對閱讀上只想淺嘗輒止裝點門面的成人，還是考試應急的學生，無疑適銷對路。但提高素質實在是一件曠日持久的事情，特別是在文學藝術方面，更需要長期的浸潤和熏染，這是一種作用于靈魂的過程，急于求成不得。那些風干的名著，那些被榨干了藝術汁液的紙頁，能給讀者留些什么呢？

當下長篇創作的“有”和“無”

文藝創作政策環境的空前寬松，給文學創作帶來了空前的繁榮。而長篇小說的創作，更像一條剛直而嫵媚的山脈，從文學的海洋里拔地隆起，達到了一個新的高度。遺憾的是，在這條整齊的文學風景帶上，缺乏眾望所歸的巔峰之作。寫現實的，我們沒有看到《平凡的世界》那樣的震撼；寫歷史的，我們沒有看到《白鹿原》那樣的厚重；寫民族的，我們沒有看到《塵埃落定》那樣的深沉。

當下長篇作品題材廣闊，現實的、歷史的、民族的、軍事的、環保的、航天的、職場的，涉獵甚廣。題材廣度的開拓，使得長篇小說的創作繁花似錦，斑斕多彩。探索廣度的開拓使得小說家對文本的記敘，也不再拘泥于傳統的表達模式。但是在閱讀之后，我們總感到，洋洋灑灑幾十萬甚至上百萬字，實際上外強中干，弱不禁風。

現實生活的多樣性和豐富性，歷史文化的復雜性和深刻性，都為文學的成長提供了肥沃的土壤，不少長篇作品也在現實和歷史的描摹與回望里顯得質地優良。或風吹人生，溫暖生命；或雨潤年華，鼓舞斗志。遺憾的是，有不少小說沒有文學的藝術美感，沒有文學的精神美感。或以審丑為美，丑化現實；或以惡俗為樂，躲避崇高。

有位華裔作家曾說過一句話，他認為中國目前的小說家不具備創作“偉大小說”的條件，這話不無道理。

我們常說，作品要上來，生活要下去，可是，我們的小說家有幾個人真正地下去了？他們往往會在不清楚自己文學生活的家底時，就急于表現，急于出名，急于獲利。經濟大潮的沖擊，喧囂的社會，也讓他們變得浮躁消沉，一些因匆忙而留下的缺陷總是像陰影一樣纏繞著他們，讀者怎么能夠在這樣的作品中獲得心靈的愉悅和享受呢？

我們讀格拉斯的《鐵皮鼓》、帕慕克的《我的名字叫紅》，都可以清楚地看到他們對文本結構的精巧設置，對每一個細節的精妙處理，對敘述節奏的控制，他們對長篇小說的駕馭能力總是讓我們震撼。再有，語言是整個文學作品最閃光最有魅力的所在，而我們有些小說家不是把語言當作歌去唱，而是當作磚去碼，不能深得語言魅力的精髓。

當下的文學批評越來越忽視文本細讀，越來越迷戀庸俗社會學，具有市儈化傾向，只有表揚沒有批評，這也使虛榮的小說家們躺在廉價的溫床上沾沾自喜。文壇一團和氣。用魯迅的話說，看似平靜，實則了無生氣。

藝術有刻度和準星，卻沒有終點和頂峰。只要藝術沒有止境，長篇創作就應該是永遠在爬坡，從一個高度達到另一個高度。