第一篇：怎么寫不同季節的景物

怎么寫不同季節的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節的景物特點呢?

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。

第二篇：關于不同的季節的日記（范文）

打掃完衛生，已經是凌晨十二點了，看看逐漸整齊的小窩，我居然露出了少有的笑容，很久以來，小窩的零亂總是讓我有些慘不忍睹，衣服隨手扔，東西四處放，不到五十平米的小窩怎一個亂字了得。

有人說一屋不掃何以掃天下，我有些懵懂，不掃一屋是因為我骨子里的懶字已經生根發芽了，雖然也想過要徹底打掃一回，可是心想到了，手卻遲遲沒有行動，上班，擺攤這樣掙錢不多的謀生大事成了生活的主題。

＂窮忙＂是我給自己2014作的小結，很多時候晚上洗一天的碗，晚上才倒掉那些沒有處理的剩余飯菜，印象中的2014，有幾次老鼠竟然光顧了我的小窩，可能是緣于對老鼠深入骨髓的厭惡，我把自己的小窩弄了個天翻地覆，一翻折騰，老鼠最終還是沒有捉到，自己反而打碎了兩個盤子。

有窩的日子，就有了家的感覺，在成都漂泊的日子，經天路上那一個小小的窩給了我喘一口氣的愜意。

一直以來，我是厭倦搬家的，我不愿意在陌生的城市里又一次因為＂搬家＂兩個字，而丟掉那些熟悉的人和環境。

漂泊有些無助，搬家卻很辛苦。

曾幾何時，小窩深夜里總是亮著溫暖的燈光，那個深夜為我開門的人給了我生命中的一分閑適和感動。

一直念叨著＂柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的句子，一直以為自己就是風雪中那一個夜歸的人，盡管外面很冷，心依然是暖和的，我經常竊喜于在城市里找到了一個可以雞犬相聞的小窩，花錢不多，卻能感知四季春秋，既可任性以亂又可以精致而雅。

聽鄰窗女孩唱歌，聞窗前黃角蘭的馨香，看落在枯樹丫上的懸月，在青春不堪百度的日子里，過著別樣靜好的生活。

軒窗半卷，長發既腰的女子在水籠頭處優雅的清洗著衣服，纖手輕舞，衣袂飄飄，一年不知道會遇到了多少這樣的橋斷，默默的看，靜靜的念想，既沒有偶遇，也不會有自尋煩惱的人面桃花，“你站在橋上看風景，看風景的人在看你”，生活其實很簡單，要學會欣賞。

是的，再美的年華都需要人們去欣賞，再溫磬的小窩都需要用心去經營。

巫昌友說青春不堪百度，回首那些落幕的小窩時光，依舊有些抑制不住的激動，小樓昨夜又東風，吹不盡鏡中的百花凋零。

一臺過時的筆記本，半杯白開水，就在小窩的春末秋謝里，我用閑暇的時間耕耘著2014的文字。

半掩柴扉半卷窗，注定我的小窩和文字一樣零亂，冬天飛雪，春天明媚，不同的季節炫爛著不同的自己。

【作者春天的地鐵原名巫昌友，四川簡陽人】

第三篇：《不同的季節》教學設計

《不同的季節》教學設計

華中科技大學附屬小學

熊曳

【教材簡析】

本課研究的是地球家園經歷不同季節時所產生的典型現象，以及季節變化對動植物和人類生活的影響。

教材上從“在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？”這個問題并配合四季的圖片導入到本課的研究主題——不同的季節。導入的問題也表明本課要研究的是季節的更替所帶來的地球家園的變化。探索環節的第一個內容是“展示我們收集到的有關四季的資料”，這就要求教師在課前需布置收集四季資料的任務，并在這一課時將資料帶到課堂做展示。第二個內容是“舉例說說，在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節的特征來進一步深化對于不同季節特點的認知。在研討環節，通過“我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？”和“季節的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前面對于不同季節特征的認知，同時深入思考季節的變化對動植物和人類的影響。在拓展環節，制作季節禮盒是為了讓學生親近大自然，尋找大自然的恩賜，從而更加熱愛大自然。

【學生分析】

二年級的學生對于季節的更替和每個季節地球家園的特點是有一定認識的，但是可能認識得并不全面，所以教師需要通過讓學生課前收集四季的資料并在課上展示來幫助學生對不同季節地球家園的變化建立清晰的認知。另外，學生對“季節的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經驗的，教師需要給學生充分的時間表達，并幫助學生從有利影響和不利影響兩方面對回答的內容進行分類。

【教學目標】

科學概念目標

1．春、夏、秋、冬，一年中季節變化的典型現象各不相同。

2．季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著都會產生影響。

科學探究目標

1．會描述一年中季節變化的典型現象，會拼貼四季變化圖。

2．會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。

科學態度目標

1．對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣。

2．善于傾聽，樂于分享。

科學、技術、社會與環境目標

認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。

【教學重難點】

知道季節變化對動植物和人類的影響。

【教學準備】

為學生準備：學生活動手冊。

教師準備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【教學過程】

一、導入

1．談話：上節課我們研究了天氣，今天這節課老師要和大家一起來研究我們地球家園的四季。

2．請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節，我們的地球家園發生了哪些變化？

3．學生欣賞圖片后全班交流。

4．教師小結。

設計意圖：在導入環節讓學生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節地球家園發生的變化，這是為了讓學生建立四季變化對地球家園的影響的初步認識，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動

1．剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節地球家園發生的變化，課前也布置大家收集了有關四季的資料。現在，老師想給大家一個“拼貼四季圖”的挑戰，看看大家對四季的了解。

2．請大家拿出活動手冊，將最后一頁不同季節的描述詞語剪下來粘貼在相應的季節。

3．學生完成活動手冊并全班交流。

4．教師小結。

設計意圖：“拼貼四季圖”的活動是為了深化學生對于四季特點的認知，為后面思考季節變化對動植物和人的影響做鋪墊。

5．剛剛，我們通過觀察和挑戰知道了不同季節的特點以及不同季節里我們地球家園發生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節的變化對于動植物和人有哪些影響。

6．課前已經布置大家收集了有關四季的資料，現在請以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節的變化對于動植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設計意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節的變化對于動植物和人的影響，這個活動不僅有利于學生建立季節的變化與動植物和人之間有著密切聯系的認識，而且可以培養學生的團隊合作意識。

三、總結與反思

1．小組派代表進行展示交流不同季節的變化對于動植物和人有哪些影響，其他小組成員進行補充，教師板書學生交流的關鍵詞。

2．教師小結：季節的變化會對動植物和人產生有利影響和不利影響。

設計意圖：小組派代表展示交流，其他小組進行補充，有利于學生全面地認識不同季節的變化對動植物和人的影響。同時，教師板書記錄學生交流的關鍵詞，可以幫助學生從四個季節分別對動植物和人的影響進行分類記錄，從而幫助學生形成分類思考和討論的意識。

四、拓展

拓展環節可以開展一個“尋找大自然的恩賜，制作季節禮盒”的活動，請學生課后收集秋季的葉和種子，制作一個“季節禮盒”，下節課進行展示。

設計意圖：制作“季節禮盒”是為了讓學生更加親近大自然，學生在活動中，不僅體會到大自然與人類是密不可分的，而且會更加熱愛大自然。

【板書設計】

不同的季節

四季：春、夏、秋、冬

四季變化對動植物和人的影響：

有利影響

不利影響

春

夏

秋

冬

【活動手冊使用說明】

活動目的：用合適的詞語描述每個季節，是用來深化和檢驗學生對于四季特征的認知。拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節以及這個季節中的植物、動物或人”是為了讓學生反思不同季節中的植物、動物和人的變化，并養成善于觀察和發現的本領。

活動手冊說明：活動手冊上的課堂活動記錄是在四個大格子里分別粘貼相應季節的描述詞，即讓學生把最后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也可以直接選好適合的詞語抄在格子里。活動手冊上的拓展活動“畫一畫你最喜歡的季節以及這個季節中的植物、動物或人”安排在課后完成，教師可以將學生的畫貼在科學教室進行展示。

第四篇：教案設計不同季節的樹葉

教案設計：不同季節的樹葉

教學目的

1、通過對四季樹葉變化的欣賞與認識，培養學生感受、識別色彩的能力和對自然界美的事物的認識。

2、讓學生掌握表現四季樹葉的形狀和顏色變化的方法。

3、進行“愛護樹木”的教育。教學重點

使學生感受到四季樹葉色彩的變化，并運用簡單的著色方法表現其顏色的變化。

教學難點

使學生區分并表現出來春、夏季綠色樹葉顏色的深淺程度。

課前準備

樹葉實物及范畫、投影、掛圖。學生準備好剪刀、膠水等。

教學過程 ⊙組織教學 ⊙導入新課

師：上節課老師讓同學們回去采集了一些樹葉，大家知道這是為了什么？想一想一年四季樹葉的顏色有什么變化？大樹有什么作用（春夏是綠色的，秋天是黃色的，冬天就沒有樹葉了）。綠樹是生命的象征：樹木有綠化和美化環境的作用、綠樹可以擋風沙，今天，老師帶大家來認識樹葉的形狀和色彩。提示課題：不同季節的樹葉。（板書）

⊙新課教授

1、出示實物和范畫，講解樹葉形狀。

師：（拿一枚樹葉），形狀也是多種多樣有針形的（松樹）、扇形（銀杏葉）、手掌形（楓葉）、心形（牽牛花），讓學生講出自己采摘的樹葉形狀。

2、講解并使學生感受樹葉色彩。

師：同學們，大家好好想想，樹葉一年四季都是一種顏色嗎？（不是）回憶一下楓葉的顏色有什么變化。

春天來了，天氣暖和了。同學們看到楓葉樹枝上長出了什么？（嫩綠的小樹芽）小樹芽的顏色一般是怎樣的？（黃綠色）（出示春天楓葉的投影1）夏天到，氣溫升高了，樹葉長得茂盛起來了，黃綠顏色的葉片變成了什么顏色呀？（投影2）秋天來了，樹葉紛紛飄落下來，葉片的顏色也悄悄發生了變化，大家說是什么變化？（由深綠色逐漸轉變成桔紅色。楓葉的色彩變化最明顯，由黃色變成了很艷麗的紅色）（投影3）冬天到了，北風吹，樹上的葉片基本上都掉落了。觀察一下路邊的落葉，就會知道落葉色彩暗淡，成了什么顏色呢？（赭石色）（投影4）

3、講授剪貼和涂色方法（以楓葉為例板書）⑴先把方形紙對折，畫出一半楓葉的形狀。⑵然后沿畫好的線剪出樹葉外部輪廊。

⑶涂色（表現春天黃綠色的樹葉，可先涂一層淡黃色，再疊加接上一層藍色，畫成黃綠色；表現夏天的樹葉，可用涂一層藍色，成深綠色，畫完后并勾出葉面輪廊和期中的葉脈。）

師：老師畫的楓葉漂亮嗎？（花完）⊙小結

讓學生朗讀一首兒歌，以鞏固對樹葉形狀和色彩的認識。

樹葉兒綠，樹葉兒黃，四季的色彩有變化，先剪形，后涂色，看誰的樹葉最漂亮。

師：同學們我們四組的同學分別畫出一種季節樹葉的顏色，比賽一下，看哪一組的同學畫的樹葉最美麗、最適合某一個季節。

⊙學生練習，教師巡回指導 ⊙課堂講評

1、不同季節的樹葉色彩各不相同。

2、總結：四幅圖上的樹葉都很美麗。同學們平時要愛護樹木，不去破壞和傷害它們，讓樹木使我們的環境更清潔美麗。

附：板書設計 四季的樹葉

∕形狀

葉片

﹨顏色：淡綠、黃綠、深綠、桔黃、紅、赭石

（春）

（夏）

（秋）（冬）

第五篇：怎么挑選不同季節的鐵觀音

怎么挑選不同季節的鐵觀音

怎么挑選不同季節的鐵觀音？在安溪，鐵觀音茶是用鐵觀音樹種加工的烏龍茶，一年分五季采制：春茶、夏茶、暑茶、秋茶和冬片，成茶品德以春茶為最，秋茶次之，而秋茶之香氣特高，俗稱“秋香”，但湯味不及春茶厚重。再依次是冬茶、夏茶和暑茶。至于春秋茶中的高級鐵觀音，其制作 條件非常苛刻，請求鮮葉嫩度適宜，且必須 是晴天采摘的，制作 歷程曬青需有“時陰時陽”的光照，晾青需有微弱的北風，即如“秋高氣爽”的氣象，而這則僅僅是必要的條件，還得需要 配已高深的制作 技巧。如在做青階段，要機動地控制 “看天做青”和“看青做青”。這幾年機械及空調的應用，不但使茶產量得到極大增加，也使其質量得到了很大進步。

至于如何辨別高級精品鐵觀音，本色上是一項較深的學問。在安溪知名茶師和老茶農觀色聞香即可辨別茶葉優劣，高者能品斷茶是產何地何村、幾年生茶樹，品技高者還能品味出自何名茶師之手。對喜歡者來講，我們只能從鐵觀音的色、香、味、形及韻幾個方面入手。

1.一 看干茶色澤

我們首先看干茶顆粒的色澤——現實中發酵輕的鐵觀音干茶以青綠鮮活為美，色澤晦暗或較烏黑則為次；而原中發酵觀音的干茶尋求油潤有光澤、色如青蛙皮，明顯 比發酵輕的觀音黑得多。另外，干茶顆粒上二者也有差別：高級的輕發酵觀音請求用新樅三葉一枝型茶青嫩葉，葉片較小，做出來的茶品顆粒自然也較小，而中發酵觀音須應用老樅茶樹的成熟葉面，采摘工藝往往也不甚考究，做出的成茶顆粒大而重實，落于盤中當當作響——所謂“沉重 如鐵”之美譽便出于此。當然，反響到市場上情況 可能則千差萬別，但總的來說由于鐵觀音全面轉向輕發酵工藝，市面上高檔級產品根基都屬于該種作風；中發酵制法的產品目前大多等級較低，至于高品德的中發酵茶，現實中越來越少了。2.二 嗅干茶

茶香在干茶的茶香上，輕發酵茶與中發酵茶區別甚大：優質的輕發酵觀音干茶可聞到非常明顯 的蘭花清香，而中發酵茶雖然也茶香宜人、但作風不同，如果加以對照，區別則是明顯 的。沖泡開后，這種區別會進一步被放大：優質輕發酵觀音蘭花香明顯、特性突出，給人以較強的感到和印象，這也是它能夠風行的首要原因；而中發酵觀音茶香雖然也高揚、但其蘭花香并不太明顯，同時也較難賣出好價格，久而久之，茶農也就不愿意做了。如果要從嗅覺味覺上區分二者，只有開湯實際對照沖泡了。當然，質量差的輕發酵茶則往往是香氣很淡，更多是一點點香氣都沒有，而質量差的中發酵茶至少還能維持較高揚、聞起來也不錯的茶香，即便是焙火香氣。

3.三 品茶湯滋味

優質輕發酵觀音入口滑爽，蘭花茶香在口中即可體現，入喉之后甘香泛起，品飲高檔級的輕發酵茶往往會給人以非常美好的體驗，即便它存在滋味較淡、不夠醇厚的缺點，但優點 也極其明顯 ——之所以能夠廣泛 風行并非空有虛名。相對而言，中發酵觀音表現 中庸，很難感到到特別 的滑口，飲茶之時多半不會感到到口中有什么蘭花香；但它的優點 是滋味較濃、適宜口味重者，且飲后回甘、回甜較為明顯，為不少人所青睞。另外，口味清淡者是最容易接管輕發酵觀音的群體——不過，若是質量差的輕發酵茶那就不好喝了，幾乎無香，澀味明顯，無甚回甘，用一個寡字來形容未嘗不可；而質量不好的中發酵茶至少聞起來還是茶香不錯，喝起來盡管有苦澀味，但滋味濃強。

另外應值得一提的是關于高級輕發酵鐵觀音的鮮味和酸味，而這兩種味是原中發酵鐵觀音茶所沒有的。所謂鮮味，一般人從字面上即可了解，由于現實中高級鐵觀音是用新樅三葉一枝型茶青嫩葉制作，發酵又很輕，因此，品飲其味便有新鮮 爽口的感到，某種程度 上更接近綠茶的鮮味。至于酸味，大多數人不易品飲出來并很難了解，為何高級茶要有這種酸味，好嗎？而這種疑問該當說在茶界也很廣泛。而現實中高級輕發酵鐵觀音確鑿有一種爽口的酸味，并且也已成為衡量 是否是高擋茶葉的一項首要指標，而這種酸味是鐵觀音所獨有的，也是輕發酵的效果，如果沒有了這種酸味，飲后回甘的感到也不會非常明顯 呀！在此，我想起了宋代理學家朱熹的《以茶喻物理》中的一段話：“物之甘者，吃過則酸；苦則吃過卻甘。茶本苦物，吃過則甘。”用此句來讓我們去了解酸味是否更容易些。當然，單純*人為的因素加工出的所謂酸味，就另當別論。4.四 茶葉的耐泡度

經常有這樣的說法，輕發酵茶不如中發酵茶耐泡，其實這是一種曲解 ——持這種觀點的多是口味重的人士。其實，茶的耐泡程度 取決于茶葉浸出物的多寡，輕發酵觀音采納較嫩的新樅茶青，葉片往往肥厚，浸出物也多，耐泡度很好，不少茶品在六泡后仍可聞到明顯 的蘭花清香；但如果口味重便會感到幾泡之后就沒味道了，所以覺得輕發酵觀音不耐泡。相反，中發酵觀音用的是較老的茶青，加上老樅茶樹產出的茶青葉面較薄、浸出物自然就少，根基上在四、五泡后葉底就出現了水味，但由于味道較濃、可以繼續多泡幾泡??其實，看耐泡度如何看置茶量就行：輕發酵觀音的置茶量一般也就遮過蓋碗底部多一點，而中發酵觀音的置茶量習性是蓋碗的三分之一——對比科學地說：輕發酵觀音其實耐泡度更好，蘭花茶香維持得更持久，當然這只是適宜喜歡輕發酵茶的人士。而中發酵茶茶香很難維持、但茶水味道倒可以維持很久，當然這就要看個人的口味輕重了。5.五 沖泡后葉底

優質的鐵觀音沖泡后葉底給人的感到如綢緞面、光澤度好且葉片肥厚，而營養 不良的茶青則少光澤、缺彈性，葉片單薄。如果對比輕、中發酵鐵觀音葉底之區別，該當是色澤和葉底的完整 度：輕發酵觀音葉底色澤感到較為青綠，“綠葉紅鑲邊”幾乎已成為觀音的歷史，葉低的完整 度也較差，特別 是高級茶葉在現實中已很難見到葉片勻整的了；而中發酵茶葉底接近“土黃＋淺褐色”，高級的中發酵茶還有明顯 的“綠葉紅鑲邊”，葉片勻整，但現實中已很難覓的。6.六 茶湯的色澤

現實中的輕發酵觀音多為青綠，但也有偏金黃的，總的來說脫離不了以“綠”為美的范疇；透明度也都廣泛很好——不過在泡過多泡之后，茶水往往會轉黃；而中發酵觀音確定不會有什么綠色，大多是金黃色或橙黃色。當然不同檔次的茶葉在茶水透明度及色澤方面往往區別很大，不單單是發酵輕重的問題，這需要 更多的實踐經驗，也就是多品飲、多對比。參考資料：www.tmdps.cn