第一篇：淺談民辦普通高校“90后”大學生思想政治教育的創新

淺談民辦普通高校“90后”大學生思想政治教育的創新

隨著互聯網時代的到來，普通獨立學院轉設普通高校，高校育人環境也發生著劇烈的變化，教育對象也發生重大變化。“90后”（1990年后出生）學生已經成為高校在校生的主體。他們的出生和成長在中國改革開放深入發展，全面開放和交互的社會環境漸漸成型的特殊時期。在這一時期中，人們的思想日益活躍，社會發展日益多元化，價值多元化。他們在思想和行為上彰顯出信變化和新特征。研究和把握“90后”大學生的思想行為特點，已經成為高校特別是民辦普通高校思想政治教育工作的一項重大而緊迫的課題，對于加強這部分大學生思想政治教育的時效性具有重大現實意義。

第二篇：國防生與普通高校大學生思想政治教育比較研究 - 副本

國防生與普通高校大學生思想政治教育比較研究 摘要：

國防生是根據軍隊建設的需要，依托普通高校培養畢業后定向分配到軍隊工作的大學生。國防生是一個有別于普通高校本科生的新型的特殊群體：具有雙重身份,接受雙重管理。本文就國防生思想政治教育中的在問題進行研究，分析存在問題的原因，并從個人，學校兩方面找出解決問題的對策，以培養適應現代化發展的當代國防生。

關鍵詞：國防生思想政治教育

Abstract:

National defense is based on military construction, relying on the college training after graduation orientation assigned to the military work of college students.National defense is different from a new type of special groups of college undergraduates: a double identity, and to accept the dual management.This paper the problem of national defense in the ideological and political education to study and analyze the reasons for the problems and find solutions to this problem from individuals, schools, culture to adapt to the modern development of the contemporary national defense.Key words: national defenseideological and political education

一、國防生思想政治教育現狀分析

國防生是根據軍隊建設的需要，依托普通高校從參加國家統一招生考試錄取或保送入學或由部隊專門機構(后備軍官選拔培養辦公室)從各高校低年級學生中選拔的畢業后定向分配到軍隊工作的學生。

第一、當前國防生思想特點突出表現為有遠大的理想抱負，但獻身國防的思想還顯得不足

絕大部分國防生能把加入后備軍官隊伍作為實現自我發展、從軍報國的最佳選擇，希望自己將來能在國防建設中施展才華，報效祖國，成就一番事業。但也有的國防生當初是出于對軍營生活的好奇心理而向往軍營，有的是由于就業壓力或經濟困難等原因選擇軍營。根據對某校空軍國防生的調查，其中受父母和親友影響而報考的占21．3％；家庭收人較低、經濟狀況不好，想獲得獎學金減輕家庭負擔的占23．2％；從小向往軍隊，想圓從軍夢想的占

25．4％；受好奇心理驅使，想體驗一下軍旅生活的占11％。調查還表明，新生對軍隊信息掌握較少，對軍隊的認識理解只停留在表面，盡管從軍熱情較高，但理性思考不夠，對畢業到部隊工作尤其是獻身國防的思想準備不足。

第二，價值取向有待務實，政治素養有待提高。

絕大多數國防生學習刻苦認真，注意提高軍政能力素質，爭取全面發展，許多還想通過考研深造，渴望有更大作為。但是由于受市場經濟等因素的影響，國防生的價值觀念比較務實，追求付出與回報的平衡，缺乏到部隊后艱苦奮斗、無私奉獻的思想準備。有部分新生認為，軍訓強度大；部分國防生甚至害怕在校期間的軍政訓練，希望不軍訓只學習；有的國防生談到，到部隊工作只是過渡，希望通過部隊鍛煉自己，為今后到地方工作打下良好的基礎。你、也有少數國防生認為進了國防生隊伍就入了“保險箱”，沒有了就業和經濟壓力，進取精神有所下降，自身要求不夠嚴格，吃苦耐勞、犧牲奉獻精神不強，愛軍習武熱情不高，抵觸情緒時有發生，學習動力不足，成績不突出，有的還沉迷網絡游戲、逃課逃訓，有的熱衷于談情說愛，嚴重影響正常學業，甚至出現留級、不能獲得學位證或畢業證等不該出現的情況。所以，當代國防生的價值取向有待務實，政治素養有待提高。

第三，有良好的道德品質，但吃苦耐勞和團隊合作精神不足。

國防生作為地方大學中優秀青年學子，具有純潔的道德品質，能夠明辨是非，誠實守信，愛憎分明。但從目前的情況看，有相當多的國防生是獨生子女，他們先天的優越感，致使部分國防生僅注重自身修養，自我中心意識比較突出，缺乏敢于吃苦、團結互助和集體主義精神。調查中發現大部分新生自我感覺良好，以自我為中心，把自我完善、自我實現和自我發展視為自己的奮斗目標，對他人漠不關心，缺少團隊合作精神，缺乏社會主義的集體主義精神和當代大學生應有的社會責任感與歷史使命感。這些特點與他們將來適應部隊嚴格正規的學習、工作和生活環境存在較大差距。

二、國防生思想政治教育存在問題的原因

第一，雙重身份：同時具有大學生和準軍官雙重身份

首先，國防生是一名普通高等學校在校學生，除特有的軍政訓練外，其他權利義務與普通本科生相同。其次，國防生又是一名準軍官，國防生都是依托高等教育教學資源培養，畢業后要去軍隊工作，選拔擔任軍隊干部的準軍官，是定向培養。雖然國防生在校期間沒有軍官證，但他們享受國防生獎學金，接受軍政訓練，具有準軍官身份。國防生還不同于軍隊高校的學員。軍校學員入學取得學籍后即辦理入伍手續，學習期間實行軍隊供給制，統一著

制式軍裝，每月領取津貼費，在校期間享受住房補貼。國防生畢業后到軍隊辦理入伍手續，在校期間沒有軍官證，但享受一定數額的國防獎學金，參加必要的軍政訓練，住房補貼的起算時間和標準與軍校學員一樣，首次確定職級待遇，許定授予軍銜等方面和同期入軍校學習的畢業學員。

其次，雙重要求：同時具備合格大學生和合格軍官的素質

國防生是軍隊依托普通高校培養的掌握現代科學技術的高素質未來軍官，作為普通高校在讀的學生，首先應成為優秀的大學生。應按照大學各專業培養計劃的要求，必須修完本專業要求的全部課程，具有扎實的基礎知識和較系統的專業知識，獲得相應的學歷學位，具備專業大學生的基本素質。這是依托普通高校培養軍隊干部的出發點，因此，他們還必須具備合格軍官的基本素質。根據國務院、中央軍委《關于建立依托普通高等學校培養軍隊干部制度的決定》“為軍隊輸送的人才應當政治合格，成績優良，品行端正，身心健康，志愿獻身國防事業。政治合格是指擁護黨的領導，忠于祖國，熱愛人們，具有崇高的理想，堅定的信念，頑強的作風，優秀的品質；成績優良是指具有扎實的基礎，寬闊的視野，完整的知識體系，較強的動手能力；品行端正是指為人處世公正正派，有高尚的道德情操；身心健康是指有健康的體魄，健康的心理，完整的人格，積極的心態，堅強的意志，不屈的毅力，掌握基本的軍事技能，樂于奉獻，志愿獻身國防事業。“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高“是對國防生素質的基本要求，掌握所從事領域的堅實的基礎理論和寬廣的專門知識，以及解決實際問題的現代化實驗方法和科技手段，具有復合的知識結構和綜合能力，掌握科學的思維方法，具有創新精神和創新能力，能夠敏銳地發現問題和創造性地解決問題，具有獨立擔負技術或管理工作的能力。國防生作為我國未來軍官的重要培養來源，國務院、中央軍委寄予厚望，對其知識能力，素質提出了很高的要求：打好軍事共同基礎，初步掌握一定的軍事理論基礎知識和技能，具備良好的軍人氣質和作風；逐步掌握現代軍事高科技知識，了解信息化條件下局部戰爭的基本特點；熟悉軍事領導科學的一般原則和方法，具有一定的組織的指揮能力。

再次，雙重管理：同時接受學校和選培辦的管理

《中國人民解放軍駐普通高等學校后備軍官選拔培訓工作辦公室規定(試行)》明確規定“從在校生中確定的培養對象和國防定向生的日常管理由高校負責、辦公室(選培辦)協助；受訓對象在校軍政訓練期間的管理，由辦公室(選培辦)和高校共同負責，并制定相關管理辦法：上級指定的受訓單位負責受訓對象在本單位訓練期間的管理，辦公室和高校協助”。要對國防生進行有效的教育管理，就必須明確，首先國防生應該是一名普通高校的合格大學生。

因此，國防生在校期間的管理教育工作應該和其他學生一樣以學院為主，而且生活在大集體中，更有利于他們的全面成長。另一方面，由于國防生將來是面向部隊的現役軍官，必須具有良好的軍隊素質，因此，對于他們的管理不能等同于一般高校學生的管理方式，要強調過硬的軍人基本素質。國防生在校期間要完成軍政訓練任務，實現由一名普通大學生到一名合格軍人、從一名合格軍人到合格軍官的轉變。在管理教育問題上，一般明確了分散管理和集中管理相結合的原則。通過松散性管理，讓國防生充分感受高等學校濃厚的人文、學習氛圍，形成民主、自由、開放、進取的精神，這些是新時期人才不可缺少的基本素質；通過集中管理，培養他們優良、過硬的作風。國防生教育和管理也要充分發揮軍隊思想政治教育的優勢。思想政治工作是我軍的優良傳統和政治優勢。國防生教育和管理一方面可以通過建章立制、選拔骨干開展教育、落實定期思想匯報制度等，借鑒部隊在思想政治教育方面好的制度、做法，加強教育的外在手段，如嚴明的紀律和嚴格的養成教育；另一方面，可以請部隊經驗豐富的思想政治教育工作者來作報告，對學生進行教育輔導，增加教育的內涵；同時，也可以為國防生在部隊建立基地，接受軍政訓練，感受軍營生活。因此高校、選培辦要相互配合，對國防生教育有主次之分。駐校選培辦應當充分支持、尊重學校好的做法，利用高校教育資源，結合國防生的特點，有針對性地以嵌入、介入的方式對國防生進行思想政治教育，步調協調統一，形成合力。

三、解決國防生思想政治教育問題的對策

一方面，就個人而言：注重自我教育，提升國防生主動成才的意識

現代地方大學的一個突出特點，就是充分發展學生的個性，尊重學生在學習中的主體地位，充分發展學生的特長及主動性和創造性。國防生作為普通大學生中的一員同樣要充分發展其個性，尊重其主體地位，作為紀律嚴明的準軍官又要激發其思想政治教育的主體作用。

所謂自我教育法，是指受教育者根據思想政治教育的目標和要求，在自我意識的基礎上通過自我認識、自我體驗、自我控制產生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為的方法。國防生作為普通大學生中的一員既有較強的自主性，作為紀律嚴明的準軍官，又有較高的自覺性，實施自我教育符合國防生思想政治教育的特點。自我教育法可分為個體自我教育和群體自我教育兩種形式。個體自我教育是受教育者個人通過自我反省、自我總結、自我批評等方式提高自我修養的方法。主要做法有：自學理論、寫心得、寫日記、定計劃、寫思想總結、自我批評等。群體自我教育是指某一集體內部的互幫互教活動。主要做法有：集體討論、座談會、辯論會、民主生活會、參觀調查、競賽評比、書評、影評、學習先進典型等。這兩種方法都是軍隊思想政治教育常用的自我教育方法。要把個體自我教育與集體自我教育有機地結合起來。利用行政班集體、模擬連、排，學生社團、黨團組織、學生社區、學生宿舍等集體組織進行自我教育，集體由個體組成，個體不能脫離集體孤立存在。自我教育既要發揮集體幫教對個體的巨大作用，又要發揮個體自我教育對集體自我教育的積極影響，只有形成良好的互動關系，才能既完善個體，又提高集體。自我教育方法要求對國防生進行思想政治教育時，重視對國防生個體的研究，真正尊重國防生的主體地位。在教育者和教育對象之間建立民主、平等、親密、友愛的關系。積極引導個體通過體驗、思考、自勵、自省等自我教育的方式把自我的感受、體驗上升為做人的道理。另一方面，就學校而言要做到以下三點：

首先，創建國防生思想政治教育新途徑——網絡思想政治教育

信息技術特別是信息網絡技術的發展，為我們開展思想政治教育提供了現代化手段，拓展了思想政治教育的空間和渠道。互聯網的發展在對思想政治教育來挑戰的同時，也帶來了難得的機遇。網絡的發展使得想政治教育的優勢得以進一步的發揮，同時又增加了“廣泛“的特點。隨著互聯網普及，很多有關學生管理方面的工作，如獎學金評審、就業信息發布，有關生活方面的信息等都可以借助電子信箱系統快速、便捷地傳達到每一個學生。借助網絡的思想政治教育可以采取交互的方式，更易于為人接受。在網絡上，可以有電子信箱、留言板、聊天室等許多交流方式供人們選擇，以滿足人們的不同需要。互聯網的發展進一步拓寬了學生與學校、選培辦、老師的交流渠道：通過qq聊天，發送電子郵件，在BBS上貼出公告等等。網絡思想政治教育是一種新型的思想政治教育方式，由于網絡自身的特點和優勢，適應了現在大學生思想政治教育發展的特點，是一種新型的教育方式。

其次，參加部隊實訓，鑄造國防生優良品質

充分利用學校周邊的教育資源，尤其是部隊資源培養國防生是被實踐證明的一條成功經驗。這也是由國防生的培養目標嗎所決定的。我們任何一所大學都有的雄厚的教育資源，但培養國防生難免有不完備之處，就是學校很難培養他們的軍事素質和軍事技能。通過校內軍訓和日常管理，雖然能解決一定的問題，但與部隊的要求相比差距非常大。要在學校完成這樣的訓練，必須“充分利用學校周邊部隊資源”的思想，即利用部隊現有的訓練條件，利用假期，對國防生進行集中的專項訓練資源，使國防生受到正規的軍事技能訓練，同時可以使學生在校期間就感受到部隊的軍營氛圍，尤其是部隊的好思想、好傳統、好作風對學生的影響教育。所以，不論學校條件多么完備，直接到部隊進行訓練也是十分必要的。到部隊實訓主要是通過參加所在單位的日常工作、戰備訓練、執勤和臨時組織的餐館見學以及其它教育

活動，向基層干部學習、向戰士學習，增強對部隊的感性認識和提高自身能力素質的緊迫感，明確努力方向。有利于國防生逐步強化以奉獻精神、價值觀念、服從意識為重點的職業素養；提高正視現實、適應環境、不怕困難、面對挫折的心理承受能力；培養吃苦耐勞、勇敢堅強、堅韌不拔的戰斗作風。

參考文獻：

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第三篇：90后研究生思想政治教育

“90后”研究生思想政治教育策略研究

講座以學生為主，學生自助發表意見，教師只加點評（對教師的素質要求提高）心理學相關知識、行為學相關知識

“90 后”大學生成長環境要相對優越, 遭受的挫折相對要少, 同時受到網絡的影響更大, 日常活動空間相對較窄, 人際交往實踐相對較少, 遇到刺激時情緒容易波動, 耐挫能力相對較弱。因而, 在開展對 90 后 大學生的心理健康教育和思想政治教育工作時, 要加強耐挫教育, 提高他們對未來事件預期的合理化水平, 培養他們在遭遇挫折時的情緒調適能力;同時, 要積極開展關于科學、合理使用網絡的宣傳與教育, 培育具有時代性、對他們有吸引力的校園文化, 增強他們理性區分現實世界與虛擬世界的意識與能力, 促進他們在 兩種世界 并存的時代背景下健康成長成才。

第四篇：新形勢下大學生思想政治教育創新研究

新形勢下大學生思想政治教育創新研究

郭占華

摘要：隨著互聯網等信息技術的不斷發展，大學生思想政治教育面臨新的環境背景，新形勢下大學生思想政治教育亟需深刻的改革和創新。本文闡述了新形勢下大學生思想政治教育的必要性和重要性，分析了當前思想政治教育的現狀以及存在的問題，對如何進行大學生思想政治教育創新進行了研究，提出一些建議。關鍵詞：新形勢；思想政治教育；創新研究

1、新形勢下加強大學生思想政治教育的重要性 1.1 思想政治教育是大學生創新教育的基礎

創新教育能夠提高學生的創新能力，適應社會不斷變化的要求，但是創新教育的開展需要思想政治教育為基礎，因為創新能力的培養離不開挫折，面對困難時要勇于面對，以不屈不撓的精神和毅力對待困境。因此，良好的思想政治教育能夠促進創新能力的培養。

1.2 我國文化建設離不開思想政治教育

大學生思想政治課程教育是一門綜合性學科，不僅涉及了教育學知識、文化知識同時還涉及了心理學等知識內容，培養學生的和諧意識，促進學生樹立正確的價值觀和人生觀，對和諧社會的文化建設有著重要的意義。1.3 科學技術的發展要求良好的思想素質

我國科學技術快速發展，大學生要更新觀念，以良好的素質應對高科技。只有加強思想政治教育，才能促進大學生的創新意識，適應并且創造高科技，為國家的發展做出貢獻。

2、大學生思想政治教育現狀和問題 2.1 大學生思想政治教育現狀

（1）由于西方文化的涌入，外來文化的涌入給我國大學生帶來了復雜的影響。大學生缺乏較好的辨別能力，消極的文化思想侵蝕了大學生的思想，影響他們樹立正確的價值觀、人生觀，對我國社會主義事業的建設有著消極的影響。（2）大學生從學校走向社會，價值觀有了巨大的變化，注重物質利益的追求，責任意識淡薄，忽視集體利益，甚至是缺乏道德和誠信，損壞了我國大學生的形象。

（3）互聯網等信息技術的發展，大學生通過網絡可獲取各類知識和信息，但是學生缺乏信息判斷的能力，對大學生的思想政治觀念有著重要的影響。由于有害信息的傳播，導致大學生精神世界空虛，更有甚者走上了違法的道路。2.2 目前大學生思想政治教育中存在的問題

（1）教師的理論知識不過關，難以滿足學生的內在要求，從而導致大學生對思想政治課程學習興趣不高。大學生思想政治教育中，教師承擔著知識傳播的責任，為學生授業解惑。新形勢下，思想政治課不僅要宣揚社會主義的道德觀，同時還要對學生的人生觀和價值觀的樹立進行引導。一名合格的教師必修要具備扎實的理論知識，引導學生對社會的認識和學習。

（2）思想教育教材內容和體系太過老舊，與新時代的發展不符。教材內容陳舊，不能夠引導學生如何吸取精華、去其糟粕的吸收知識，不利于學生的人生觀和價值觀的樹立。

（3）教學方式過于沉悶，學生不僅難以提起思想政治的學習興趣，還難以消化教學內容。新形勢下，信息技術高度發達，但是學校仍然沿用老一套教學方式，以板書等形式進行教課。教師不擅于應用多媒體教學方式，結合文字、圖片、影音等進行圖文并茂的生動講解。

（4）學校忽略了學生的主體地位，教師對課程內容講解，學生被動的接收思想政治知識內容。學生是思想政治教育的主體，目前我國大學思想政治教育中，忽略了學生的主體地位，學生缺乏一定的選擇性和自主性，不利于學生自主學習能力的培養。

3、新形勢下加強大學生思想政治教育的創新措施 3.1 以人文本，重視大學生的主體地位

（1）提高教師的自身素質，提高學生的學習興趣，促進大學生自主學習能力的培養。大學生的思維模式趨向于成年人，他們具備更強烈的平等意識和主體意識，這就要求教師在教學中充分重視學生的主體地位，尊重并且理解學生，讓學生參與到教學過程中，達到知識接受和自主學習的目的。例如，根據學生的變化和特點，舉辦思想政治座談會、社團建設、主題班會等活動。

（2）思想政治教育與心理素質教育相結合，關注學生的心理發展，為思想品德的提高打下基礎。新形勢下，大學生面臨各種壓力，不僅是學習上的，還有經濟和就業方面的壓力，容易產生各類心理問題，因此要將思想政治教育與心理教育聯系起來。主要方法有：建設優秀的心理教育師資隊伍、健全學校心理咨詢機構、不斷研究心理教育與思想政治教育結合的有效措施。3.2 堅持思想政治教育改革

（1）推動高校思想政治教學的改革和創新，促進思想政治教育渠道的優化。以往的教材內容和結構較為陳舊，難以適應新形勢下的教學目標，因此要對教材知識進行改革創新，針對學生的發展特點，以及社會的發展水平，制定出科學的教材內容。

（2）深化創新教學模式，提高教學效果。目前的教學手段較為簡單，沿用傳統的教學方式，難以促進學生自主學習能力的培養。同時，師資隊伍有待加強，教師的專業水平和綜合素質難以滿足大學教學要求。因此，要聯系社會實際以及大學生的思想特點，以生動的教學方式和現代化的教學手段，改進教學效果。3.3 探索大學生思想政治教育的科學途徑

（1）營造良好的思想政治教育氛圍

高校要做好大學生的黨建工作，并且充分利用社團等形式建設良好的校園文化，為思想政治教育營造良好的氛圍。高校要開展學生的黨建工作，加強學生的思想政治教育過程，并通過黨員帶動其他學生的思想政治教育。同時，要注重校園文化的建設，為學生營造良好的思想政治教育的氛圍。

（2）充分利用互聯網技術

互聯網技術存在著利弊，思想政治要充分利用互聯網技術，不僅可以改善教學手段，促進學生自主學習，同時還可以引導學生選擇性的吸收信息。3.4 高校思想政治教育理論與實踐的結合

社會實踐對大學生思想政治教育有著非常重要的影響，能夠促進學生了解社會，促進學生毅力和創新能力的培養。因此，高校思想政治教育要注重社會實踐，優化社會教育。高校要將實踐列入到思想政治教學課程目標中，開拓學生的社會實踐渠道，例如組織學生進行社會調查、進行公益活動和志愿服務、參加科技發明等活動，讓學生在社會中學習，增強責任感，提高思想道德水平。

結束語：新形勢下大學生的思想政治教育已經難以滿足社會對大學生的要求，因此高校思想政治教育要進行深刻的創新改革。通過教材內容、結構的調整，教學方式和手段的完善，充分利用信息技術，形成強有力地師資隊伍，將思想政治理論教育與社會實踐相結合，讓學生在社會中提高自身的學習、創新能力，樹立正確的價值觀和人生觀。參考文獻：

[1] 楊建超;新形勢下大學生思想政治教育工作實效性探析[J];思想教育研究;2009(04)[2] 論新形勢陳偉;下大學生思想政治教育面臨的困境及解決路徑[J];湖北科技學院學報;2013(08)[3] 吳新業;以人為本視野下大學生思想政治教育創新探究[J];教育與職業;2013(01)

第五篇：大學生思想政治教育

充分發揮青年作用 建設“三增”幸福社區

之龍華社區留守兒童、貧困家庭學生義務家教方案

一、活動目的為充分發揮共青團團結、凝聚和服務青年的職能作用，扎實全力落實 “三增”幸福社區，建設“三最”龍泉、實現跨越發展的目標。為切實落實關愛幫扶龍華社區留守兒童和困難家庭學生，高校志愿者將以進社區的方式，為社區留守兒童和貧困家庭學生開展義務家教活動，通過開展此次活動，使社區青少年的人際交往自信，引領正確的人生價值取向，塑造良好的心理素質以及學業上的進步。

二、活動時間

擬定2011年5月15日開始，每月開展四次，奇數周由四川師范大學成龍校區志愿者隊伍開展活動，偶數周由成都信息工程學院龍泉校區志愿者隊伍開展活動。

三、活動地點

擬定龍華社區二期義工之家

四、參與人員

團委工作人員、大面街道龍華社區工作人員、成都信息工程學院龍泉校區志愿者、四川師范大學龍華校區、留守兒童和困難家庭兒童（20-30名）

五、活動內容及流程

（一）前期準備及相關安排1、5月11日確定參加活動名單--高校志愿者、社區留

守兒童和困難家庭學生；

2、志愿者到社區乘車路線—乘坐899路公交車（龍泉總站始發點）到龍華2期下車；

3、團旗一面、橫幅、留守兒童之家牌匾；

4、協調義務家教開展場地--擬定龍華二期義工之家（硬件設施：桌子、椅子、寫字板、黑板筆、黑板刷、投影儀、飲水機、電風扇或者空調）；

5、志愿者帽子、衣服、照相機、志愿者活動登記表（團區委）；

（二）活動流程1、8:50學生點名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50課間休息；

4、9：50---10：30 功課輔導；

5、10：30---10：40 課間休息；

6、10：40---11：20 功課輔導；

7、11：20---11：30 學生點名后放學回家。

共青團龍泉驛區委員會

2011年5月10日

不妥之處請