第一篇：節(jié)目對(duì)口快板 五五普法歌

（快板貫穿全場(chǎng)）

合打起竹板樂(lè)開(kāi)懷

我們倆個(gè)同登臺(tái)

同登臺(tái)（來(lái)咯）走上前

各位觀眾聽(tīng)我言

今天不把別的談

單把“五五”普法來(lái)宣傳

甲普法要從娃娃抓

不良行為遠(yuǎn)離它

乙杜絕打架和斗毆

違法亂紀(jì)除毒瘤

黃色書(shū)刊不準(zhǔn)看

網(wǎng)吧舞廳不去玩

甲

農(nóng)民朋友學(xué)法律

提高素質(zhì)守法紀(jì)

乙鄰里團(tuán)結(jié)互相幫

小事小非要先讓

遇邪惡挺身上

見(jiàn)義勇為受表?yè)P(yáng)

甲科學(xué)種田賺大錢(qián)

特色農(nóng)業(yè)最明顯

乙反對(duì)賭博和迷信

勤勞致富要堅(jiān)定

合各項(xiàng)稅費(fèi)積極交

守法的公民最驕傲

（快板間隔）

甲計(jì)劃生育有了法

全民都要記住它

少生優(yōu)生晚育好

人口素質(zhì)要提高

乙安全生產(chǎn)責(zé)任大

國(guó)家已經(jīng)立了法

領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任要清楚

安全隱患要消除

合治安管理要記牢

不藏槍支和彈藥

（快板間隔）

甲交通法規(guī)要遵守

禮讓“三先”不搶走

無(wú)證車輛不上路

嚴(yán)禁超載裝糊涂

乙市內(nèi)的安全要注意

防盜防火不麻痹

講究衛(wèi)生中健康

人人幸福喜洋洋

甲綜合治理更重要

打擊犯罪懲邪惡

維護(hù)穩(wěn)定是關(guān)鍵

黨政領(lǐng)導(dǎo)抓得嚴(yán)

乙“五五”普法任務(wù)重

方方面面來(lái)發(fā)動(dòng)

經(jīng)濟(jì)建設(shè)抓根本

改革開(kāi)放護(hù)航程

甲國(guó)家干部學(xué)了法

合依法行政百姓夸

甲搞經(jīng)濟(jì)的學(xué)了法

合手把經(jīng)營(yíng)能發(fā)達(dá)

甲政法干警學(xué)了法

合公正執(zhí)法從嚴(yán)抓

甲法制建設(shè)要完善

依法治國(guó)譜新篇

乙“五五”普法有意義

兩個(gè)轉(zhuǎn)變是主題

甲法律意識(shí)要提高

法制觀念更重要

乙以十七大精神為指導(dǎo)

把“五五”普法來(lái)搞好

合我們要全面建設(shè)小康社會(huì)與時(shí)具進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新萬(wàn)眾一心

奮發(fā)圖強(qiáng)把我們的國(guó)家建設(shè)的更加美好更加燦爛

更加輝煌

第二篇：普法題材對(duì)口快板

普法題材對(duì)口快板

世上的人聽(tīng)咱勸，咱把真理對(duì)人談；患難之中不平安，都是因人把罪犯；

快悔改、罪認(rèn)完，信靠耶穌有平安；今日主把咱保佑，來(lái)進(jìn)天堂樂(lè)無(wú)邊；

當(dāng)老人、心要寬，不要嘮叨和埋怨；忍耐到底得安然，越過(guò)越好越平安；

當(dāng)兒女要孝雙親，報(bào)答爹娘養(yǎng)育恩；弟兄之間要和睦，同心合意辦家務(wù)；

只要全家一條心，黃土也能變成金；妯娌之間要和好，不爭(zhēng)吃喝與吵鬧；

人口多來(lái)好做活，信了耶穌更是好；當(dāng)婆婆的別生氣，別嫌媳婦不如意；

以后你若有疾病，還得媳婦侍候你；當(dāng)媳婦要孝公婆，心里不要嫌羅嗦；

以后娶個(gè)好媳婦，照著你的榜樣學(xué)，姑姑兄嫂要和好，省得好人把心操；

彼此相愛(ài)不吵嘴，人人都夸信主好，再說(shuō)姐妹要相愛(ài)，不爭(zhēng)吃喝與穿戴；

在家當(dāng)個(gè)好閨女，嫁到婆家人稱贊；今勸大家別生氣，生氣就會(huì)不如意；

吃藥打針白受苦，你看冤屈不冤屈；你若想要不生氣，快信耶穌敬上帝；

你若悔改相信主，在世能得主祝福；將來(lái)靈魂得永生，心里平安樂(lè)無(wú)限。

《普法題材對(duì)口快板》

第三篇：五五普法

王學(xué)仲藝術(shù)館“五五”普法工作自查報(bào)告

王學(xué)仲藝術(shù)館根據(jù)滕州市總工會(huì)《全市工會(huì)系統(tǒng)“五五”普法檢查驗(yàn)收工作實(shí)施方案》文件要求，在“五五”普法工作中認(rèn)真貫徹落實(shí)“五五”普法的各項(xiàng)工作任務(wù)，嚴(yán)格依照上級(jí)關(guān)于“五五”普法工作的原則、要求及工作目的開(kāi)展普法工作，通過(guò)職工共同參與法制宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)了法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，職工學(xué)法、知法、守法的意識(shí)不斷增強(qiáng)，以法治館、依法治館的局面逐步形成。現(xiàn)將藝術(shù)館普法工作自查情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)普法工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性

牢固樹(shù)立以人為本的理念，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照依法治館基本方略的要求，深入開(kāi)展法制宣傳教育，進(jìn)一步提高了干部職工的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，強(qiáng)化了社會(huì)主義法治理念，做到了依法決策、依法行政、依法監(jiān)督、依法管理。組織全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《憲法》、《國(guó)家安全法》等法律法規(guī)。領(lǐng)導(dǎo)班子成立了中心學(xué)習(xí)小組，帶頭學(xué)習(xí)，同時(shí)安排法制學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、成立機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，完善規(guī)章，為普法工作的順利開(kāi)展提供了組織、制度、體制、機(jī)制保障

為抓好 “五五”普法工作，成立了以館長(zhǎng)李廣蘭為組長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人和全體職工為成員領(lǐng)導(dǎo)小組，并對(duì)小組成員具體負(fù)責(zé)“五五”普法工作職責(zé)及任務(wù)進(jìn)行了分解，在明確職責(zé)的情況下，使任務(wù)落實(shí)到人。按照上級(jí) “五五”普法工作要求，對(duì)“五五”普法工作進(jìn)行了全面安排，制定了切實(shí)可行的辦法和措施，為藝術(shù)館“五五”普法工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)深入開(kāi)展法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)職工的法制觀念和法律知識(shí)水平，建立了一套完善的普法、學(xué)法、用法的相關(guān)制度，制定了開(kāi)展“五五”普法、依法治館工作計(jì)劃。計(jì)劃周密、制度健全從而保證了普法工作順利開(kāi)展。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)，狠抓落實(shí)，保證普法工作計(jì)劃有效實(shí)施

在“五五”普法落實(shí)工作方面，利用每周三政治學(xué)習(xí)時(shí)間安排全體職工集中學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，將“五五”普法學(xué)習(xí)內(nèi)容與業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，安排職工進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，做到重點(diǎn)掌握，提高職工學(xué)法、用法、懂法的意識(shí)，使職工熟悉法律、法規(guī)的情況下，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)、培養(yǎng)了用法律手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、充分發(fā)揮職代會(huì)職能作用，大力推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)

堅(jiān)持職工代表大會(huì)制度，做到了藝術(shù)館各項(xiàng)制度的制訂、重大問(wèn)題、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的解決都由全體職工參與討論，研究決定，進(jìn)一步促進(jìn)了管理的規(guī)范化，調(diào)動(dòng)了職工的積極性以及民主參與、民主管理、民主監(jiān)督的意識(shí)。

為了切實(shí)做到依法治館，讓廣大職工參政議政，發(fā)揮職工的工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)職工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題全部實(shí)行公開(kāi)。一是崗位設(shè)置、聘任公開(kāi)；二是職稱評(píng)審工作公開(kāi)；三是業(yè)績(jī)考核公開(kāi)；四是財(cái)務(wù)工作公開(kāi)。凡是在政務(wù)公開(kāi)允許范圍內(nèi)的事項(xiàng)，做到公開(kāi)、透明。

五、抓好結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)

與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。將普法工作融入各科室的日常工作之中，與干部隊(duì)伍自身建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持把普法工作融入到干部思想、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)之中，常抓不懈。

“五五”普法工作取得了一定的成績(jī)，我們還將繼續(xù)努力，把普法教育與依法治館密切結(jié)合，推進(jìn)王學(xué)仲藝術(shù)館步入可持續(xù)發(fā)展的的軌道，為建設(shè)“和諧社會(huì)”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

王學(xué)仲藝術(shù)館 2010年7月12日

第四篇：五五普法

蘇州相城區(qū)人口計(jì)生在“五五”普法期間取得喜人成績(jī)發(fā)布時(shí)間：2011-09-21瀏覽次數(shù)：14【字體調(diào)整：大 中 小】

近日，相城區(qū)人口和計(jì)劃生育局被區(qū)委區(qū)政府命名為2006-2010年全區(qū)普法先進(jìn)單位，這是人口計(jì)生普法工作在“五五”普法期間獲得的最高榮譽(yù)。

五年來(lái)，相城人口計(jì)生局加強(qiáng)宣傳、規(guī)范執(zhí)法、拓展服務(wù)，進(jìn)一步規(guī)范了計(jì)劃生育行政執(zhí)法行為，推進(jìn)了全區(qū)人口計(jì)生工作的法制化進(jìn)程。

一是協(xié)同“婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，加強(qiáng)法制宣傳。開(kāi)展五個(gè)層面的培訓(xùn)：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)干部法制培訓(xùn)，組織基層執(zhí)法人員法律學(xué)習(xí)，舉辦計(jì)生管理員培訓(xùn)，積極參與到村支書(shū)、村主任培訓(xùn)中去，強(qiáng)化對(duì)群眾的宣傳教育，累計(jì)各類培訓(xùn)達(dá)1000多人次。

二是落實(shí)行政執(zhí)法制度，推進(jìn)全區(qū)法制規(guī)范化。制定相關(guān)配套規(guī)章和規(guī)范性文件，下發(fā)各類辦事流程和操作規(guī)范，及時(shí)更新完善了區(qū)計(jì)生工作行政執(zhí)法工作考評(píng)、錯(cuò)案責(zé)任追究、重大處理備案審查和檢查報(bào)告及投訴等制度，構(gòu)建了比較科學(xué)的區(qū)人口和計(jì)生工作行政執(zhí)法責(zé)任系統(tǒng)。

三是全面推進(jìn)政務(wù)公開(kāi)，打造計(jì)生陽(yáng)光行政。推進(jìn)了政務(wù)公開(kāi)，統(tǒng)一了區(qū)鎮(zhèn)村三級(jí)公示的內(nèi)容、形式，梳理了行政權(quán)力，實(shí)時(shí)接受群眾、法制辦、紀(jì)檢的監(jiān)督，成為了區(qū)法制宣傳規(guī)范化基地。每年做好相關(guān)證件的審核和發(fā)放，2006-2010年共審批發(fā)放《再生一個(gè)孩子生育證》5294份。做好違法生育糾處和行政指導(dǎo)，聘用專業(yè)律師擔(dān)任常年法律顧問(wèn)，參與違法生育對(duì)象的調(diào)查取證、聽(tīng)證等程序，發(fā)放警示、糾錯(cuò)等行政指導(dǎo)文書(shū)，落實(shí)行政指導(dǎo)工作。四是拓展便民維權(quán)服務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)利益導(dǎo)向機(jī)制完善。2006年以來(lái)共兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)347663人，兌現(xiàn)獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)金1125萬(wàn)余元，全區(qū)有751名對(duì)象享受到一次性發(fā)放的計(jì)生公益金，有2690人進(jìn)入每月50元（現(xiàn)為60元）的機(jī)會(huì)生育獎(jiǎng)勵(lì)扶助金范圍，有254戶獨(dú)生子女死亡、傷殘家庭每月領(lǐng)取到100或80元的特別扶助金。

五是貫徹執(zhí)行《信訪條例》，完善計(jì)生信訪長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)了信訪工作責(zé)任，健全了信訪工作網(wǎng)絡(luò)；規(guī)范了程序，提高了屬地化解能力，2006年至今，鎮(zhèn)級(jí)計(jì)生部門(mén)受理各類信訪482件次，局級(jí)受理計(jì)生信訪112件次，受理網(wǎng)絡(luò)信訪114件次，做到事事有著落，件件有結(jié)果。

六是注重職能拓展，前瞻性地推進(jìn)人口問(wèn)題研究。開(kāi)展了生育政策執(zhí)行問(wèn)題的研究，圍繞區(qū)審批總量、審批條件結(jié)構(gòu)分化、再婚重組等審批中的常見(jiàn)難題開(kāi)展前瞻性和實(shí)證性研究，形成調(diào)研文章。多次與法院、稅務(wù)、工商、審計(jì)、律師進(jìn)行探討研究，形成社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)分析文章，發(fā)表于省人口理論實(shí)踐。

第五篇：五五普法

五五普法----《教師法》培訓(xùn)材料

主講——王鑫

一、教師概述

二、教師的權(quán)利與義務(wù)

三、教師的資格和任用

四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

五、教師的考核

六、教師的待遇

七、法律責(zé)任

一、教師概述

1.1 教師的法律概念

1993年10月31日頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》，賦予“教師”特定的法律含義。這一法律概念包含以下幾層含義：

（一）教師是專業(yè)人員。這是就教師的身份特征而言的。

（二）教師的職責(zé)是教育教學(xué)。這是就教師的職業(yè)特征而言的。

（三）教師的使命是教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)。這是就教師工作目的而言的。1.2 教師的地位

(一)教師的社會(huì)地位

教師的社會(huì)地位是由經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等多因素構(gòu)成的總體性范疇。

在人類社會(huì)發(fā)展的不同歷史階段，由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同、文化背景不同，教師所處的地位是不同的。

新中國(guó)成立后，教師的社會(huì)地位得到了明顯的提高。《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“國(guó)家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會(huì)地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)”。《教育法》第四條規(guī)定：“全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師”。我國(guó)的《教師法》專門(mén)就教師的權(quán)益、待遇作了具體規(guī)定。這為提高教師社會(huì)地位提供了重要法律保障。(二)教師的法律地位

1966年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《關(guān)于教師地位的建議》明確指出，“教育工作應(yīng)被視為專門(mén)職業(yè)。這種職業(yè)是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格并持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)”。世界上大多數(shù)國(guó)家都采納了這一建議。教師職業(yè)作為一種專門(mén)職業(yè)，具有不可替代性。

對(duì)于教師的身份定位，不同國(guó)家有不同規(guī)定，從世界范圍講，大致有公務(wù)員、雇員、公務(wù)員兼雇員三種類型。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的《國(guó)家公務(wù)員條例》，教師不屬于國(guó)家公務(wù)員系列。根據(jù)《教師法》的規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，這種定位既不同于傳統(tǒng)的自由職業(yè)者，也有別于國(guó)家公務(wù)員，是一種專業(yè)人員。

從教師與教育行政機(jī)關(guān)的關(guān)系看教師的法律地位。教師與教育行政機(jī)關(guān)之間是行政管理者與行政相對(duì)人之間的教育行政法律關(guān)系。這種法律關(guān)系主體之間的地位是不對(duì)等的。《教師法》第四條規(guī)定：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師。

從教師與學(xué)校的關(guān)系看教師的法律地位。教師與學(xué)校的關(guān)系主要表現(xiàn)為任命制、聘任制等形式。西方許多國(guó)家表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。我國(guó)傳統(tǒng)上實(shí)行任命制。目前我國(guó)正在進(jìn)行教師任用制度改革。《教師法》第十七條明確規(guī)定：學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。

二、教師的權(quán)利與義務(wù) 2.1 教師的權(quán)利

(一)教師權(quán)利的含義

教師在法律上的權(quán)利分為兩部分：一是教師作為一般公民所享有的權(quán)利，二是教師作為教育者的權(quán)利。

教師權(quán)利，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依法享有的權(quán)益，是國(guó)家對(duì)教師能夠作出或不作出一定行為，以及要求他人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可與保障。

(二)教師的基本權(quán)利

依據(jù)《教師法》第七條規(guī)定，我國(guó)教師享有以下基本權(quán)利：

1、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)稱教育教學(xué)權(quán)。

2、從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)。簡(jiǎn)稱科學(xué)研究權(quán)。

3、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)。簡(jiǎn)稱管理學(xué)生權(quán)。

4、按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假。簡(jiǎn)稱獲取報(bào)酬待遇權(quán)。

5、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。簡(jiǎn)稱民主管理權(quán)。

6、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。簡(jiǎn)稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。2.2 教師的義務(wù)

(一)教師義務(wù)的含義 l 如同教師的權(quán)利一樣，教師的義務(wù)也分為兩部分：一是教師作為公民應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，二是教師作為教育者應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。這兩部分義務(wù)既有聯(lián)系又有區(qū)別。在此我們是針對(duì)教師特定義務(wù)而言的。

所謂教師的義務(wù)，是指依照法律規(guī)定教師從事教育教學(xué)工作必須履行的責(zé)任。表現(xiàn)為必須作出或不作出一定行為。(二)教師的基本義務(wù)

依照《教師法》第八條規(guī)定，我國(guó)教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

2.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)。4.關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

6.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、教師的資格和任用 3.1 教師的資格

教師資格 是國(guó)家對(duì)專門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。它規(guī)定著從事教師工作必須具備的條件。教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。

《教師法》第十條規(guī)定：國(guó)家實(shí)行教師資格制度。我國(guó)的《教師法》、《教師資格條例》對(duì)教師資格的分類、取得條件、認(rèn)定程序等一系列問(wèn)題作了具體規(guī)定，以法律的形式確立了我國(guó)的教師資格制度。

(一)教師資格分類國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《教師資格條例》第四條規(guī)定：教師資格分為：

1、幼兒園教師資格；

2、小學(xué)教師資格；

3、初級(jí)中學(xué)教師資格；

4、高級(jí)中學(xué)教師資格；

5、中等職業(yè)學(xué)校教師資格；

6、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格；

7、高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。

(二)教師資格條件

《教師法》第十條規(guī)定教師資格條件，它包括以下四個(gè)要件：1.必須是中國(guó)公民。

2.必須具有良好的思想道德品質(zhì)。

3.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格。l 4.必須具有教育教學(xué)能力。從某種意義上講，學(xué)歷是一個(gè)人受教育程度和文化素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，是人們從事一定層次工作所應(yīng)具備的基本條件。國(guó)外許多國(guó)家都對(duì)教師資格的取得規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)歷要求。結(jié)合我國(guó)實(shí)際，我國(guó)《教師法》第十一條對(duì)各類教師應(yīng)具備的相應(yīng)學(xué)歷作了明確規(guī)定。

不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試。對(duì)于學(xué)歷尚未達(dá)標(biāo)的中小學(xué)教師資格，主要采取中小學(xué)教師考核合格證書(shū)的過(guò)渡辦法來(lái)解決。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。

(三)教師資格認(rèn)定 1.教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)

依照《教師法》、《教師資格條例》有關(guān)規(guī)定，幼兒園、小學(xué)和初級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。高級(jí)中學(xué)教師資格，由申請(qǐng)人戶籍所在地或者申請(qǐng)人任教學(xué)校所在地的縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)審查后，報(bào)上一級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)定。

2.教師資格認(rèn)定程序(1)提出申請(qǐng)

(2)受理

(3)頒發(fā)證書(shū)

(四)教師資格喪失

《教師法》第十四條明確規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》第十九條規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)撤銷其教師資格：

(一)弄虛作假、騙取教師資格的；

(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書(shū)由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)收繳。

3.2 教師的任用

(一)教師職務(wù)制度

教師職務(wù)制度是國(guó)家對(duì)教師崗位設(shè)置及各級(jí)崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面規(guī)定的總稱。《教育法》、《教師法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度。

1.職務(wù)設(shè)置。根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，教師職務(wù)設(shè)高等學(xué)校教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、小學(xué)教師職務(wù)、技工學(xué)校教師職務(wù)五個(gè)系列。2.任職條件。擔(dān)任一定的教師職務(wù)，必須具備相應(yīng)的任職條件。

3.職務(wù)評(píng)審。一般而言，各級(jí)教師職務(wù)由同行專家組成的教師職務(wù)評(píng)審小組依據(jù)現(xiàn)行各教師職務(wù)試行條例的有關(guān)規(guī)定予以評(píng)審。(二)教師聘任制度 教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。我國(guó)《教育法》、《教師法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師聘任制度。

教師聘任作為教師任用的一種基本制度，具有以下三個(gè)特征：(1)教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門(mén)之間的法律行為。(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。

(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。(4)教師聘任有著嚴(yán)格的程序。l2.教師聘任制的形式

教師聘任制依其聘任主體實(shí)施行為的不同分為以下幾種形式

(1)招聘。即用人單位面向社會(huì)公開(kāi)、擇優(yōu)選擇具有教師資格的應(yīng)聘人員。(2)續(xù)聘。即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。

(3)解聘。即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。(4)辭聘。即受聘教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為。

四、教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

4.1 教師的培養(yǎng)(一)教師培養(yǎng)的含義

教師培養(yǎng)是指專門(mén)教育機(jī)構(gòu)為各級(jí)各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性學(xué)歷教育。屬教師職前教育。我國(guó)教師培養(yǎng)主要是通過(guò)師范教育渠道而進(jìn)行的。

(二)師范教育的舉辦

1.教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。各級(jí)師范院校是師資培養(yǎng)的專門(mén)教育機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在逐漸從原來(lái)的“三級(jí)師范教育”從“兩級(jí)師范教育”過(guò)渡，逐漸取消中等師范教育。2.教師培養(yǎng)的形式。就世界范圍而言，師資培養(yǎng)教育大體上分為三種類型：

(1)“定向型”師范教育；

(2)“開(kāi)放性”師范教育；

(3)“混合型”師范教育。

就我國(guó)情況而言，目前我國(guó)主要采取的是“定向型”師范教育，各級(jí)師范院校成為師資培養(yǎng)的主體。《教師法》也規(guī)定，非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)中小學(xué)教師的任務(wù)。

3.教師培養(yǎng)的內(nèi)容。一般而言，培養(yǎng)合格教師，要給以思想品德、文化專業(yè)知識(shí)、身心素質(zhì)和教育專業(yè)等方面的教育和訓(xùn)練。其中，教育專業(yè)訓(xùn)練是師范教育的特殊要求。4.2 教師的培訓(xùn)(一)教師培訓(xùn)的含義

教師培訓(xùn)是指專門(mén)教育機(jī)構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力對(duì)在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對(duì)于職前教育而言的，它也是師范教育的重要組成部分，具有補(bǔ)償、更新知識(shí)的功能。包括兩方面內(nèi)容，一是幫助教師提高學(xué)歷水平；二是了解教育科研的新成果，充實(shí)專業(yè)文化知識(shí)，提高教學(xué)技能。教師培訓(xùn)制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件。

我國(guó)《教師法》列專章對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)作了規(guī)定，并將教師在職培訓(xùn)作為教師的一項(xiàng)基本權(quán)利和義務(wù)。教師培訓(xùn)分中小學(xué)教師培訓(xùn)和高校教師培訓(xùn)。(二)中小學(xué)教師培訓(xùn)

《教師法》第十九條規(guī)定：“各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)、學(xué)校主管部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)教師進(jìn)行多種形式的思想政治、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。”據(jù)此規(guī)定，國(guó)家教育部制定了《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，并于1999年9月13日正式發(fā)布。

1.中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則。中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持“因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合”的原則。

2.中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。3.中小學(xué)教師培訓(xùn)的類別。分為非學(xué)歷教育和學(xué)歷教育。

4.中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織管理。各級(jí)人民政府教育行政部門(mén)管理中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。中小學(xué)教師培訓(xùn)的條件保障。6.考核與獎(jiǎng)懲。

五、教師的考核 1.教師考核的概念

所謂教師的考核，是指各級(jí)各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)依法對(duì)教師進(jìn)行的考察和評(píng)價(jià)。教師考核制度是教師規(guī)范化管理制度的重要組織部分。

我國(guó)《教育法》第三十四條規(guī)定，通過(guò)考核加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。《教師法》第五章對(duì)教師考核的機(jī)構(gòu)、內(nèi)容、原則、結(jié)果作了具體規(guī)定。為教師考核工作提供了重要的法律依據(jù)。

2.教師考核的內(nèi)容、原則和結(jié)果

教師考核是由教師所在的學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)組織進(jìn)行。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的主管教育部門(mén)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督。(一)教師考核的內(nèi)容

《教師法》第二十二條規(guī)定，教師考核內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面： 1.政治思想；2.業(yè)務(wù)水平；3.工作態(tài)度；4.工作成績(jī)。(二)教師考核的原則

《教師法》第二十三條規(guī)定，教師考核應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：1.客觀性原則；2.公正性原則；3.準(zhǔn)確性原則。(三)教師考核的結(jié)果

《教師法》第二十四條規(guī)定：“ 教師考核結(jié)果是受聘任教，晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”。這是對(duì)教師考核結(jié)果效力的規(guī)定。

六、教師的待遇 6.1 教師的工資待遇 教師的工資報(bào)酬是指教師的基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時(shí)報(bào)酬、津貼、獎(jiǎng)金等在內(nèi)的工資性收入。

《教師法》第二十五條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常的晉級(jí)增薪制度”。

教齡津貼是根據(jù)教師從事教育工作的年限所給予的額外報(bào)酬，也是鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期安心從教的重要措施。

教師補(bǔ)貼是一種地區(qū)性補(bǔ)貼，其目的在于鼓勵(lì)高學(xué)歷人才到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育工作，以促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。6.2 教師的其他待遇(一)教師的住房

《教師法》第二十八條規(guī)定：地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。(二)教師的醫(yī)療

《教師法》第二十九條規(guī)定：教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。(三)教師的退休、退職

《教師法》第三十條規(guī)定：教師退休或者退職后，享受國(guó)家規(guī)定的退休或者退職待遇。

七、法律責(zé)任

7.1 對(duì)教師權(quán)益的司法保護(hù)

《教育法》第三十五條規(guī)定：侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十六條規(guī)定。

第三十八條規(guī)定。

第三十九條規(guī)定。

7.2 對(duì)教師違法行為的處罰

《教育法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（二）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

（三）教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。