第一篇：六個良好的學習習慣

“如何寫好景物”作文指導

同學們在習作中經常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物；春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美??！”“眼前的美景太迷人啦！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫好景物呢？我認為最主要的一點就是抓住景物的特點寫。這里我就想在這方面作一些針對性的指導。使同學們能掌握抓景物特點，寫好景物的基本方法。

一、學習抓景物特點的幾種方法

（一）同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。

1.出示“夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花?！?這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？ ①“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色?！?這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。②“遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。” 這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著?！?這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。3.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如： ①“現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！” 這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。②以上描寫“火燒云”的片斷。作者是抓住了火燒云短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。③“清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳?? 當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花?? 傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，?？吭诖a頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意?！?這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。④我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節嗎？ 冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。

二、總結抓景物特點，寫好景物的幾種方法 同學們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。最后，要說的是：不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。

良好學習習慣的培養應當是多層面的。小學數學教育中學生良好學習習慣的培養應包括以下幾個方面：一是傳統學習習慣培養，二是創造性學習習慣的培養，三是合作性學習習慣的培養。下面就具體談一談。

一、傳統數學學習習慣的培養

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣?！备鶕W科本身的特點和學生身心發展的規律，這一層面，主要包括以下內容：

1.課前預習的習慣。

有效的預習，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學習的質量。數學學科的學習，要十分重視學生課前預習習慣的培養。在教學實際操作中，一開始可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，讓學生自己去讀書、去發現問題，讓學生課前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如講統計表時，就可以讓學生課前調查好同組同學的身高、體重等數據。

2.認真聽“講”的習慣。

這里的聽“講”，應包括兩方面的意思：一是說課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，要認真傾聽老師的點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯系，弄清公式、法則的來龍去脈。二是說要認真地聽其他同學的發言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。

3.認真完成作業的習慣。

完成作業，是學生最基本、最經常的學習實踐活動。要求學生從小就養成：(1)規范書寫，保持書寫清潔的習慣。作業的格式、數字的書寫、數學符號的書寫都要規范。(2)良好的行為習慣。要獨立思考，獨立完成作業，不要跟別人對算式和結果，更不要抄襲別人的作

業。(3)認真審題，仔細運算的習慣。(4)驗算的習慣。

二、創造性學習習慣的培養

進入新世紀，時代的發展對小學數學教育提出了更高的要求，以計算技術和解決常規問題為重點的數學教育已經不能適應時代發展的要求。小學數學教育必須關注學生創新意識的培養和創新能力的發展。從某種意義上講，養成創造性學習的習慣，比獲得了多少知識更重要。這需要從以下幾方面做起：

1.培養學生善于質疑的習慣。

在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是數學的心臟。在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度，提出問題。

2.培養學生手腦結合，注重實踐的習慣。

皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展。”心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，特別是低年級兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此小學數學教育必須重視培養學生動手、動腦、動口的良好習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯系？這個問題就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結論。開展類似的教學活動，就能使學生養成手腦結合，勤于實踐的學習習慣。

3.培養學生的良好思維習慣。

贊可夫有可名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！痹诮虒W活動中，要特別注重為學生創設“創新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過“你能想出不同的方法嗎？”“你還能想到什么？”“你有獨特的見解嗎？”你能從另一個角度看問題嗎？“等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。如：一位老師在講分數的初步認識時，要求學生把一張正方形紙平均分成4份，”請大家折一折，試一試，你能找到哪些方法？"學生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其它的分法，學生經過努力，又找到了下面的分法：這樣的教學活動，不僅使學生掌握了知識，還發展了學生的求異思維習慣。

三、合作性學習習慣的培養

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。

每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

總之，良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本保證，只有堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養，才能培養出大批具有良好數學素質的人才。

第二篇：良好學習習慣

小學生良好學習習慣的重要性

小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！泵绹軐W家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。” 教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。為此，教育中心家教總校制定本學年的家教計劃是：起始年級對

家長進行學生學習習慣養成教育的培訓。

一、習慣培養的途徑

“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而又規律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩固的神經聯系，只要再接受相同的刺激，就會自然的出現相同的反映，所以說它是條件反射長期積累，反復強化的產物，從心理機制上看，它是一種需要，一但形成習慣，就會變成人的一種需要，如果不這么做，就會感到很別扭，因為它具有相對的穩定性，具有自動化的作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這

就是我們所說的“習慣成自然”。

習慣培養途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進行訓練，沒有訓練就談不上習慣的培養，養成的意思就是要訓練，訓練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個是榜樣。提出要求以后，還要堅持不懈。父母的職責也很重要。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養。這是無形中的培養。

第二，是激勵，正強化。對于孩子來說，習慣的培養就是在父母無數次的肯定中得到強化。要無數次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應該是無數次肯定。

第三，是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強化他習慣的養

成，這些絕對是起很重要的作用的。

第四，習慣養成要嚴格。不同行為習慣有不同的標準，在和孩子一起確定標準之后，就要嚴格遵守，不能放松。有的對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對孩子嚴

格要求，恨不得一天訓練出來一個品行優良的人。

第五，習慣養成要堅持。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓練，明天放假，行為就難

以變成自動化的習慣。

第六，習慣養成要抓反復，反復抓。培養習慣是個長期工程，一個好習慣的養成，往往需要漫長的時間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時間的訓練之后，如果稍加放松，孩子就會出現反復。所以，在對孩子進行訓練時，要反復抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經表現很好的，也要反復抓。同時，對于孩子出現的反復現象，不要氣餒，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習慣培養的關鍵

時期，從現在開始，從小事開始訓練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。

第七，良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程。習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結果。習慣培養是養成教育的主要內容。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造

良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中

逐漸養成一些良好的習慣。

二、關于學習領域良好的學習習慣的養成（一）課堂學習習慣：

1.課前做好準備，自覺檢查課本、課堂練習本、必需的文具是否都準備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認真接受教師指導，積極主動地參與探索，全身心地投入學習。

3.積極踴躍發言，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。

說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。

4.有疑難問題時，及時舉手提問。

5.虛心聽取同學的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

6.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。

（二）閱讀習慣：學生對閱讀進行自我規劃；自我選擇閱讀內容；在閱讀中對閱讀內容進行批判性思維，從而建立自己的認知結構。

（三）傾聽習慣：傾聽與閱讀有著本質上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經歷一個心理過程，而非機械模仿和生搬硬套。

（四）表達習慣：積極投入，有強烈的表達欲望；經過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不

重復別人的話；表達具有連貫性。

（五）作業習慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴老師、父母的監督、指導。

（六）書寫習慣：

1.做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規范。

3.書寫時要注意保護好視力，要做到“三個一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨便撕作業紙，保持作業本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正，禁止使用涂改液和修正紙。

（七）總結反思習慣：

1.每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學到了什么新知識？”。把當天的學習內容在頭腦中簡要地回顧一

遍。回想今天學習的重點和難點是什么。

2.建立自己的成長記錄袋，對自己的作業本、筆記、糾錯本以及受到的獎勵、獲得的榮譽等做好積累，并

時常翻閱自己的成長歷程記錄。

3.及時記錄自己的生活感悟，養成寫日記的習慣。

總之，習慣的養成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。

第三篇：一年級小學生應該培養的六個良好學習習慣

一年級小學生應該培養的六個良好學習

習慣

我們的孩子，從幼兒園升入小學，有一個適應和轉換的過程，此時，已經從以玩為主轉到以學為主的階段，在此后的一年內，學習習慣的養成是重中之重，這個階段學習是很輕松的事，養成良好的學習習慣無疑于做好了堅實的基礎。而這時也是年輕的父母最不重視的時候，只因父母不曉得，缺乏這方面的意識。通常經過了幾年的學習，還是做作業太磨不認真，就是因為此時沒有接受良好的訓練。只因習慣是一種能量，如果不能及時的擁有，后勁顯然就不足和艱難。以下是在幾個方面提出的建議，當然每個孩子是不同的，有所側重就能達到目的。

一、培養孩子集中精力做事情的習慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧晳T培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽“話”的孩子。經過訓練，現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業。

二、培養孩子良好的閱讀習慣。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎么辦?這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

三、培養孩子認真書寫的習慣。不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：“媽媽（爸爸），今天在學?！?時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。在學校老師也是這樣來培養學生的，作業不多，但要求工整認真。

四、培養孩子養成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書皮，以達到易分辨和養成有條理的目的，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

五、培養孩子獨立解決問題的習慣。

孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

六、培養孩子及時改錯的習慣。

讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。此外，還應培養孩子按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優良的學習習慣。

在小學前是養成生活習慣的關鍵時期，而在小學一年級則是養成良好學習習慣的關鍵時段，當然隨著知識范圍的擴大，會出現更多的東西，但基本的知識掌握了，隨之增加的內容也會自然歸攏到這里來，當然還有更多的習慣需要練成，這時自己已經有了規范的能力，再加上老師和家長的監督是問題不大的。

第四篇：一年級小學生應該培養的六個良好學習習慣

一年級小學生應該培養的六個良好學習習慣

我們的孩子，從幼兒園升入小學，有一個適應和轉換的過程，此時，已經從以玩為主轉到以學為主的階段，在此后的一年內，學習習慣的養成是重中之重，這個階段學習是很輕松的事，養成良好的學習習慣無疑于做好了堅實的基礎。而這時也是年輕的父母最不重視的時候，只因父母不曉得，缺乏這方面的意識。通常經過了幾年的學習，還是做作業太磨不認真，就是因為此時沒有接受良好的訓練。只因習慣是一種能量，如果不能及時的擁有，后勁顯然就不足和艱難。以下是在幾個方面提出的建議，當然每個孩子是不同的，有所側重就能達到目的。

一、培養孩子集中精力做事情的習慣。

無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以采用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽話的孩子。經過訓練，現在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業

二、培養孩子良好的閱讀習慣。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎么辦，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學一年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。

三、培養孩子認真書寫的習慣，不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：媽媽（爸爸），今天在學校時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：為什么這樣呢？你怎么想？老師怎么說？等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。在學校老師也是這樣來培養學生的，作業不多，但要求工整認真。

四、培養孩子養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書皮，以達到易分辨和養成有條理的目的，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

五、培養孩子獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

六、培養孩子及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯別字舉例錯題匯編等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

此外，還應培養孩子按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優良的學習習慣，在小學前是養成生活習慣的關鍵時期，而在小學一年級則是養成良好學習習慣的關鍵時段，當然隨著知識范圍的擴大，會出現更多的東西，但基本的教義掌握了，隨之增加的內容也會自然歸攏到這里來，當然還有更多的習慣需要練成，這時自己已經有了規范的能力，再加上老師和家長的監督是問題不大的。

第五篇：良好的學習習慣

良好的學習習慣

fanjy 發表于 2008-7-21 23:24:00

摘自CSDN博客，留于此，供參考。

一直以來伴隨我的一些學習習慣

1.Google&Wiki（遇到問題做的第一件事情，也是學習某個東西做功課（homework）最先用到的東西。

2.看書挑剔，只看經典。如何選擇經典，可以到網上做做功課，看看評價，綜合分析一下。

3.做讀書筆記。一是將自己閱讀的時候的思考（包括閃念）總結下來，二是將書中的好例子摘抄下來。（這個習慣是一年前才養成的，發現受益極大。）有了 google note，筆記可以加上tag，非常便于回顧，加深理解。我覺得，人與人學習的差距不在資質上，而在花在思考的時間和思考的深度上（后兩者常常也是相關的）。

4.提到思考，我有一個小習慣。利用走路和吃飯的時候思考，還有睡覺前必然要弄一個問題放在腦子里面，在思考中迷糊入睡。發現這樣一來往往在不知不覺中多出來大量的思考時間。

4a.將思考成為習慣還有一個很大的好處——避免焦慮。卡耐基用一整本書講了一個有效的做法來避免焦慮——底線思考。然而實際上還有另一個有效的做法，就是投入地做另一件事情。不去想“喜馬拉雅山上的猴子”的方法并不是使勁的告訴自己不去想“喜馬拉雅山上的猴子”，因為那樣等于就是腦袋里想了那只猴子，正確的做法是真的不去想那猴子，而是想別的。用別的東西充滿工作記憶，其他的神經活動自然會被抑制（神經科學基本事實）。所以，感到焦慮的時候不妨思考吧，甚至完全可以去理性分析和思考導致焦慮的問題本身，將其拆解，分析來源，在不知不覺中，大腦的工作重心就從情緒模塊轉向了推理模塊了，而且這思考也可能順帶更有效地解決了導致焦慮的問題呢:)

5.重要的事情優先（詳見史蒂芬·柯維的《高效能人士的七個習慣》或《要事優先》）。盡量避免瑣事騷擾，不重要的事情能不做就不做。有時候，緊急的事情往往只是當事人覺得必須馬上做完才顯得緊急或者干脆就是緊他人之急，最糟糕的就是純屬性格上原因覺得每件事情都得第一時間完成，很多看上去緊急的事情實際上并不是真的“不能再拖了”，有的干脆就并不需要或值得去做。有很多事情都是可以先放一放甚至完全let go的，否則的話就整天被所謂“緊急”的事情牽著鼻子走了。

6.重要的事情營造比較大的時間塊來完成。比如一本好書，或者一個重要的知識點，最好不要切得太瑣碎了看，否則看了后面忘了前面。不利于知識的組織&聯系。

7.多看心理學與思維的書，因為它們是跨學科的。知識分兩種，一是我們通常所謂的知識，即領域知識。二是關于我們的大腦吸收知識的機制的知識，后者不妨稱為元知識。雖說這也是領域知識，但跟其它的領域知識不同的是，它指導著我們學習其它所有的領域知識。

8.學習一項知識，必須問自己三個重要問題：1.它的本質是什么。2.它的第一原則是什么。3.它的知識結構是怎樣的。

9.獲得的多少并不取決于讀了多少，而取決于思考了多少、多深。

10.善于利用小塊時間，也就是《奇特的一生》中所說的“時間下腳料”，如何利用前面有幾個方法。同時，也善于創造整塊時間（如通過要事優先）。

11.關于習慣的養成，必須要說明的：經?？吹接行┤嗽u論說，說說容易，做起來哪有那么容易?。硪粋€無關習慣的“說起來容易做起來難”則是因為紙上談兵不可能算計到所有現實中的因素，但那是另一個問題）。對此我要說的是，做起來當然不容易，所謂江山易改，本性難移。人的性格和認識事物的框架是長期積累養成的，并且人們非常珍視自己的信念（英語里面表達不相信某個東西叫做“I don't buy it”）。從進化心理學上這是有依據的，一個經過時間檢驗的信念往往是更靠譜的。只不過可惜的是靠譜不代表最佳，一個信念能讓你活下來并不代表能讓你活得最好（詳見《Mene Genes》，更多的例子參見《How we know what isn't so》）。我們評判一個信念的標準是satisficing原則（即足夠，能行就好，這個術語不是我提的，是大牛Herbert Simon提的），并不是optimizing原則。話說回來，為什么說起來容易做起來難，是因為“說”只是理性上承認正確，并沒有考慮到我們每個人大腦中居住的那個非理性自我。這個自我以強大的情緒力量為動機，以習慣為己任，每時每刻都驅使著我們的行為。因為它掌握了“情緒”這個武器，所以我們只能時時拿它當大爺。不記得是哪位哲學家說的了，理性是感性的奴隸。那么，是不是就是說無法克服既有習慣了？以我的經驗（以及觀察到的別人的經驗），還是可以的。第一條就是認識到習慣的改變絕不是一天兩天的事情，承認它的難度。第二條就是如果你真想改掉習慣，就需要在過程中常常注意觀察自己的行為，否則習慣會以一種你根本覺察不到的方式左右你的行為讓你功虧一簣。有一個認知技巧也許可以緩解更改習慣過程中的不適：即把居住在內心的那個非理性自我當成你自己的孩子（你要去培養他），或者你的對手（你要去打敗他）也行?？傊荒墚敵勺约?，因為每個人都不想改變自己。這里轉一個認知技巧的例子：李笑來老師在《把時間當作朋友》（順便也推薦這本開放電子書）中提到他一個朋友用另一個認知技巧來克服背單詞的枯燥的：

因為，一共要搞定20,000個單詞，而因此可能獲得的獎學金是每年40,000 美元左右——并且連續四年沒有失業可能（后來的事實是，他直到五年之后才獲得了博士學位）。當時的美元兌換人民幣的匯率差不多是8:1，所以，大約應該相當于320,000元人民幣。而如果一年的稅后收入是320,000元人民幣的話，那么稅前就要賺取差不多400,000元人民幣。那么，每個單詞應該大約值20元人民幣——這還只不過是這算了一年的收入而已。

所以，他終于明白背單詞是非?？鞓返摹Ｋ刻於紡娖茸约罕诚?00個單詞。而到了晚上驗收效果的時候，每在確定記住了的單詞前面畫上一個勾的時候，他就要想象一下剛剛數過一張20元人民幣的鈔票。每天睡覺的時候總感覺心滿意足，因為今天又賺了4000塊！

注意，這跟自我欺騙不同。一來，我們的情緒系統只能這般對付（《Synaptic Self》中提到，大腦中的新皮層（neocortex，所謂“理性”居住的地方，尤其是前額葉）在進化歷史上是較為新近的年代才進化出來的，跟底層較原始的模塊（如主管情緒的杏仁核）之間的神經網絡溝通并不是合作無間，這就解釋了為什么有些事情我們明明知道是對的，但就是不能說服自己，情緒還是在那里不依不撓的驅使你去做另一樣事情）。二來，我們知道在干什么，所以不能算欺騙:P 總之，對于習慣的更改，除了最重要的一日三省，加上一些認知技巧（其實每個人都是自己的心理學家，你可以自己看看能不能想出什么法子）。其實是沒有什么速效銀彈的。但是，知難而不退嘛，值得做的事情幾乎總是如此:)

我也不知道這會有幾個parts，總結到哪是哪吧:)

接著上次的寫。

1.學習和思考的過程中常問自己的幾個問題：

1.你的問題到底是什么？（提醒自己思考不要偏離問題。）

2.OK，到現在為止，我到底有了什么收獲呢？（提醒自己時不時去總結，整理學習的東西）。

3.設想自己正在將東西講給別人聽（有聲思考；能否講出來是判斷是否真正理解的最佳辦法）。

3.1 設想需要講給一個不懂的人聽。（迫使自己去挖掘知識背后最本質、往往也是最簡單的解釋）。

4.時常反省和注意自己的思維過程。尤其是當遇到無法理解或解決的問題之后，最需要將原先的思維過程回顧一遍，看看到底哪個環節被阻塞住了妨礙了理解。問題到底出在哪里。并分析以后需要加強哪方面的思維習慣，才能夠不在同樣或類似的時候被絆住。對此，將思維的大致脈絡寫下來是一個很好的習慣。

5.養成反駁自己的想法的習慣：在有一個想法的時候，習慣性地去反駁它，問自己“這個難道就一定成立嗎？”、“有沒有反例或例外？”、“果真如此嗎？”之類的問題。（參見Critical Thinking）

6.人的思維天生就是極易流于表面來理解事物的（參見《Psychology of Problem Solving》第11章）。覺得自己理解了一個問題了么？條件反射性地問自己：你真的理解了嗎？你真的理解了問題的本質了？問題的本質到底是什么？目前我的理解是什么？我對這個理解感到滿意嗎？這樣的理解到底有什么建設性呢？等等。

2.重視知識的本質：對于程序員來說這一點尤其重要，程序員行業的知識蕪雜海量，而且總是在增長變化。很多人感嘆跟不上新技術。應對這個問題的辦法只能是：抓住不變量。大量的新技術其實只是一層皮，背后的支撐技術其實都是十來年不變的東西。底層知識永遠都不過時。算法數據結構永遠都不過時?；镜某绦蛟O計理論永遠都不過時。良好的編碼習慣永遠都不過時。分析問題和解決問題的能力永遠都不過時。強大的學習能力和旺盛的求知欲永遠都不過時。你大腦的思維方式永遠都不過時。

3.重視積累的強大力量，萬事提前準備：計劃訂長一點，自然就可以多獲得準備的時間。設想你若干年后會在做什么事情，需要哪些技能，現在就開始準備。一個5年計劃便可以讓你獲得從現在開始的5年準備時間。5年中每天騰出半個到一個小時專心于某

一件事情，認準一個方向，每次走一點，其實不要說5年，兩年就會發現會起到宏大的效應。長期訂閱我的 Blog的朋友們也一定注意到我基本上不寫東西，一般一個月寫上2篇就算多的了。但總結一段時間的學習和思考的習慣卻一直都沒有停止（博客文章對我來說是學習和思考的副產品，我并不為寫文章而寫文章），所以5年下來竟也寫了不少東西。所以這就是一個簡單的例子。你大致還可以從我的Blog看出來我一段時間關注的東西，一般來說，一段比較長的時間（少則半年至一年——譬如對心理學與思維的關注；多則幾年——譬如對編程技術的關注），在這段時間內，我的業余時間會被一個主題所充斥。反之，如果不知道目的是什么，就不知道往哪個方向上使勁，就容易產生無用功。

4.抬起頭來：人的思維是非常容易只見樹木不見森林的（否則這個成語從哪來的呢？）。時不時抬起頭來審視一下自己正在做的事情，問一問它（對現在或未來）有什么價值，是不是你真正希望做的。你學到的東西到底是什么？它們重要嗎？你需要在這個時候學習這些嗎？（見第2條）。你的時間就是你的資源，你投入這些資源來掌握知識，所以到底用來掌握哪些知識是一個很重要的問題。僅僅遵循興趣是不夠的，人會對很多次要的東西產生興趣，并一頭鉆進去浪費好多時間。所以判斷一個東西值不值得學習是很重要的。

雜項

1.退訂RSS：RSS Reader是個時間黑洞。就算mark all as read，在有大量feed的情況下，也會無形中消耗掉大量的時間。我們一旦訂閱了某個RSS之后就會傾向于不肯退訂它，心想也許某天有個重要的信息會從那里得到。這其實是源于人不肯“關上一扇門（即便門內的收益概率極?。钡男睦恚▍⒁姟禤redictably Irrational》）；而實際上，關上一扇門，有時能夠增大收益期望。仔細觀察一下reader里面的feeds，有哪些是真正有價值的，把那些沒價值的或者價值很小乃至于不值得每天被它騷擾的，全都退訂掉。不要舍不得，那些一個星期都沒出現讓你眼睛一亮的內容的feed，很大的可能是永遠也不會出現。就算可能，也別擔心你會漏掉什么寶貴信息，真正寶貴的信息，在其他來源你也會接觸到的。一開始我的Greader里面每天都有大量的新內容，每天都是1000+，但一段時間之后發現除了信息焦慮，實際上有價值的內容不多，現在，我很高興地發現自己擺脫了這種狀況，我持續不斷地退訂feeds，留下的內容越來越少，也越來越精，帶來的閱讀焦慮也越來越少。（順便推薦一個東西，aideRSS，初步使用，感覺對訂閱reddit這樣的每天更新大量內容的feed很有用）。

2.有時間嗎？總結總結最近得到的新知識吧。一般來說，我在一段時間內學習的一些東西總是會在這段時間內一直在腦子里打轉，一有時間空隙（譬如走路，吃飯）它們就會自己蹦出來，促使我去進一步思考和總結。永遠不要認為對一個知識的把握足夠深刻，“理解”的感覺很多時候只是假象。學會反問自己對知識到底把握了多少，是很有價值的。（如何反問，前面的總結中有提到）。

3.有時間嗎？看本書吧。（傳統的）閱讀和思考永遠優于所謂的在互聯網上汲取新知識，后者往往淺表、不系統、乃至根本沒價值。

4.制定簡要的閱讀計劃：選出最近認為對你最有價值的書，先總覽一下，決定閱讀的順序（哪些章節可以優先閱讀）。然后每天看一點。并利用走路、吃飯、乘車或其他不適合帶著書和筆的時間來總結看過的內容，建立知識結構，抽取知識本質，與以往的大腦中的知識建立聯系。（參見《奇特的一生》）