第一篇：普通話溝通心靈的橋梁

普通話溝通的橋梁

普通話是以北方方言為基礎方言，以北京語音為標準音，以典范的 現代白話文為語法規范的言語。也許我們深刻理解這句話的意義，然而，我們未必深刻地認識到推廣普通話的重要性。在社會主義的今天，五十六個民族和諧團結，那么，我們是否有必要再思考一下我們的民族共同語？我要說：完全有必要。其主要原因有二；

?

一、推廣普通話，讓我們的民族緊密融合?? ? 泱泱中華傲然立于世界之林，一般、因為有著他國無可比擬之文化，詩詞歌賦、碑刻楹聯，正是這些貌似平常的東西，在潛移默化的過程中，讓我們的民族一步步強盛。而語言浩如煙海的文化之重要的一頁，牢牢地凝固著中華精魂，它從側面維護了政局的和諧穩定、經濟的正常秩序以及社會的繁榮昌盛。試想，如果沒有共同語，每個民族都按著自己的語言進行社會活動，那么，如此一個多民族的社會將如何緊密融合？語言的不同，很大程度上影響著文化的差異，進一步影響著社會的融合。作為我們民族共同語的現代漢語——普通話，有力地促進社會主義和諧社會的構建，為此，我們沒有任何理由忽視普通話的推廣！尊敬的讀者，只有統一的語言，才有統一的民族，不是嗎？

二、? 推廣普通話，是心靈溝通的橋梁。

? 我們所培養的學生，不管是從初級中學走進大學校園，還是走向社會生活的各個領域，各個崗位，我們與社會溝通的重要方式之一便是語言表達。如果一個人在他所工作領域，滿口方言俚語，那么可以想象，他與別人溝通交流將會面臨怎樣的尷尬和被動；為了更好地參與到社會生活與工作中去，他會努力的去摒棄自己的語言方式，努力向普通話靠攏，盡快地是自己能夠 準確流暢、標準優雅地運用普通話的能力，那么，對于工作的開展和社會生活的進一步參與，將是一件游刃有余的事情。他擁有了普通話表達的能力和素質，激發對方進一步和彼此交流的興趣。由此可見，一個社會意義上的人，能否擁有一口標準流利的普通話，對于社會的參與，將是一件多么重要的事情。

第二篇：溝通心靈的橋梁—包容

溝通心靈的橋梁—包容

在生活中，人與人之間溝通很難，這是為什么呢？因為在現實生活中，有很多人不能包容別人，不能有一個寬闊的胸懷。其實，學會包容并不難。

朋友，一個美麗而動聽的字眼，是什么讓這兩個陌生走到一起的，那就是包容。俗話說：“海納百川，有容乃大。”這就印證了包容是系起朋友間親密無間的紐帶，包容是溝通的橋梁。

藺相如，趙國的謀士，此人才華洋溢，正因為如此，引來了武將廉頗的不滿，廉頗便在背后說他人的壞話，說一些有損他人形象的話。藺相如看在眼里，他卻假裝充耳不聞，引來了很多人的贊賞。就這樣，廉頗深受感動，覺悟自己真的錯了，竟沒想到藺相如竟有如此大的度量。廉頗便登門負荊請罪，但藺相如始終保持君子風范，能夠很好的接待廉頗，告訴廉頗知道錯誤，能夠及時改正就是好的。從此以后，兩個人和好如初，親密無間。趙國也因此在當時能夠完全的保留下來。包容是溝通的橋梁，拉近兩顆奔跑的心；包容是一座溝通的橋梁，它使丑陋的事物露出美麗的一面；包容是一座溝通的橋梁，它挽起多少人間的細節。

包容是什么？那么請看雨后晴空最沒的事物，我想最美的一定是那天邊的七色彩虹，發出最美的光，那就是包容的標志，象征。包容自古就是中國的傳統美德。古往今來，有多少包容他人的例子，我記的不太清勒。但我只想問你一個簡單的問題？今天你包容他人了嗎？

生活中包容，是一種高尚的美德，它使我們能站在別人的角度上去理解事情的前因后果，用一善意的方式，處理人際關系，表現為人與人之間相互理解，相互友愛的心靈渴望

包容，化解矛盾的法寶，隔閡見的催化急，生活中的三秒膠。包容，搭起夠用的橋梁。樹起遠航的帆。

第三篇：架起心靈溝通的橋梁

架起心靈溝通的橋梁，構建和諧的師生關系

［ 作者：張芙蓉 轉貼自：原創 點擊數：1370 更新時間：

2006-3-30 文章錄入：admin ］

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》中表達了一個樸素而富有人情味的愿望：把每一個學生培養成幸福的人！他說，教學大綱、教科書規定了給予學生的各種知識，但是沒有規定給予學生最重要的一樣東西——幸福。他提出：教育就是要培養真正的人，并讓每一個人都能幸福地度過自己的一生。是的，“怎樣讓我的學生幸福、快樂呢？”這是我當班主任以來一直追求的夢想，我希望我的每一個學生都快快樂樂、健健康康的成長，過著幸福而又快樂的生活。于是，我實踐著，并快樂著。

教育是雕塑心靈的藝術，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人。”從這個意義上說，真正的教育必然是從心與心的對話開始的，作為班主任就更應該用心去和學生進行交流溝通，只有這樣你才能真正的了解你所帶的學生，走進他們的情感世界，成為他們的朋友，感受他們的喜怒哀樂。當班主任的這幾年，我一直在思索如何找到開啟學生心靈之鎖的那把鑰匙。

周記交流架起情感橋梁

教書以來，我從沒間斷利用周記與學生進行交流溝通，分享他們的快樂，分擔他們的憂愁，學生會把平時不愿表露的思想感情和真實想法展現出來。三年的班主任工作讓我發現其實每個學生的內心世界都很豐富多彩，只要你愿意走進他們，他們很愿意向老師敞開心扉。從中幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀，樹立起學生的自信。

因為周記我了解到班上A同學為什么在班上行為舉止怪異，做任何事情都缺乏信心。又一次周記本上寫到：我討厭我爸爸，他根本不是我爸爸。我恨他，將來有機會我一定永遠離開他，跟媽媽一起過著幸福的生活。我驚詫于他如此強烈的恨意，我寫下了這樣的話語：也許你的父親真的做了什么讓你不開心的事，但作為父母對子女的愛一定是不會變的。你對父親的不滿可以告訴他。你們之間缺乏相互的了解與溝通。我把周記本親手交給了他。他看后，立刻咬牙切齒，狠狠地說：“哼，誰跟他交流。”看著他如此激動，我拍著他的肩，無意間發現他脖子上一道道紅紅的劃痕，經我再三詢問，他痛苦的告訴我，那是父親一怒之下用筷子劃傷的??

在他如此激動之時，我不想批評他，也不愿批評他，我只能用心去安慰，讓他感受到我對他的理解和老師對他的愛。不久家長會時，他父親一把扯住他，一巴掌上去：“不想上學就給我滾回老家。別在這給我丟人顯眼。就你這成績，不要上學呢！”

我從來沒見過在眾目睽睽下，家長如此暴怒。我一把拉過學生，也很生氣地對他父親說：“不管您怎么生氣，您也不能這樣打他，尤其是當眾打他。”會后，跟他父親交談，我知道了在他兩歲時，父母離異，從小跟著爺爺在老家生活，直到初中他才被接到了宜昌。父親做生意很忙經常無暇顧及他，有時因為生意的不順看到他那么不爭氣就兩人大打出手。尤其是父親和母親之間關系非常不好，因此只要看到他那么向著母親，父親就很生氣。

這對父子的矛盾，主要是因為雙方在性格上都很倔強，不溝通、不理解，再者父母雙方的敵意也深深地影響了孩子。我無權去干涉別人的家事，但我也不希望我的學生生活在這樣的痛苦中。我只能先慢慢地安慰他、關心他。

我和他在周記中不斷地進行交流，讓他宣泄心中長期積壓的痛苦、憤怒。在周記中，我問他：真的就認為父親不愛他，那么討厭父親嗎？我們一起列舉他父親對他做的種種關愛行為。他慢慢地也覺得自己過于偏激，父親很多事情都是為他做的。借著同學們自發組織的爬山活動，我在他們賓館里定了三桌午餐，他的父親對同學們很熱情，同學們也很主動熱情的對他說到：叔叔，你們家小A正義感特強，做事很正直、勤快，有禮貌。但他似乎不喜歡和我們在一起玩哦。

這些話語讓父親深深的震撼，他既沒想到自己的兒子居然也會有這么好，也驚詫于自己平時沒有很好的方法與之溝通，而導致了兒子如此內向又缺乏信心的現象。我不失時機的向他父親談了關于對小A的教育及其小A心中對父母的感情。小A的父親也自責自己不該把大人的事情強加給孩子身上。同時我也將小A的狀態和教育及時的跟他的母親做了交流和溝通。并不斷地在周記里鼓勵他和父母交流，我寫到：每個人都有自己做事的原則，父母也需要得到孩子的理解和寬容。讓大人解決大人的事，我們做好我們自己，讓他們去感受你對他們的愛就夠了。

如今這父子倆活像兄弟倆，雖然偶爾也鬧鬧小矛盾，但再也不大動干戈呢！而我也成了他們交流的中轉站。一旦兩人發生了什么不愉快，都會打電話告訴我，我就常常充當他們的和事佬。A同學也變得活潑開朗了，經常主動地組織一些活動和班上的小伙伴們一起參加，做事情也充滿了自信，班上的同學經常說：如果沒有了小A，我們班一定會缺少一半的歡樂呢！

通過這件事我知道了對學生的教育不能怕麻煩，最重要的是走進他們的內心，真正的去幫助他們樹立正確的認知。只要你真心去做，總能得到他們的響應的。

通過周記我還知道了現在班上的B同學覺得普高上著沒意思，自己估計也沒什么希望上大學。知道后平時我就多留心她。因為B同學家在外地，是住校生。于是我常常陪她在操場上散散步、打打球、談談心，問問她對住宿的生活有何感想，需要老師能給予她什么樣的幫助。每次查寢時，都不忘問她最近有什么需要，今天的學習感覺怎樣。并在周記本上寫上自己對普高學習的一點看法：環境固然重要，但我們不能要環境來改變我們。如果真心想學就不會為自己找出種種借口。并幫助她找出為什么會有這種想法的緣由。經過半個學期的熟悉和溝通，我在她的周記本上看到了這樣一句話：老師，對不起。我知道自己是在為自己的懶惰尋找借口，中考的失利讓我不愿再繼續這樣痛苦的學習。我現在明白學習絕不是因為環境好就能成績好。看著咱們班同學的努力，我再也不放棄自己了，我會好好加油的。如今B生在我班生活的快樂而又自信，而且懂得了：環境并不是決定因素，重要的是自己思想上一定要有明確的目標。套用B生自己的一句話：現在是趕她也不會走的呢！

就這樣，周記讓我堅定了對學生的愛，不因其調皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲；不因其資質差而少交心，不因其基礎弱而少促膝；不因其仰天大笑而視之為離經叛道，不因其伏桌酣睡而言之為無心向學。所有的一切，都讓我用一顆持之以恒的心，以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上。我想這就是我對學生的愛吧！

網上平臺袒露心靈之音

現在是信息技術高速發展的時代，網絡的普及也為教學和班級管理帶來了新的方式。我從不強加給學生不能玩電腦的概念，只是在學生迷戀網絡時，跟他們一起分析其中的要害，通過慢慢的說服教育來使學生合理的安排上網時間。同時我也會經常布置一些要用網絡來做的作業，比如給每位同桌寫封勸學信，必須通過電子郵件發送，既鍛煉了學生對信的基本格式的掌握，又增進了彼此之間的情感交流。平時一些相關教學資料有時也讓學生自己上網查找，然后再在課堂上由他們自己來講。學生對這種形式的作業十分認同，并且十分樂意做這樣的事情。

再者利用網絡資源建立了班級平臺，學生們在網上自由參與討論，并把各人手中好的教學資料上傳到網上，供大家一起學習。很多時候我也利用網上平臺與學生進行心靈的交流，并且為其中一部分學生做心理課業輔導。初三時我班上一位學生在網上告訴我：他喜歡上某某該怎么辦。于是我在網上就跟這位學生探討中學生的愛情觀，我們討論好感、喜歡和愛是一樣的嗎？如果中學生一旦有了愛情，那么它將應該怎樣發展呢？我們將討論升級到班上眾多同學的參與，大家都各述己見。最有意思的是同學們發現如果真的一旦擁有了愛情，每天就要花費大量的金錢，而目前他們是沒有這個能力去維持這些的，他們居然告訴我這叫得不償失。最終這位學生盡管不放棄對那女生的好感，但是他告訴我：他明白了什么叫愛情，他現在很坦然。他們現在最重要的事情就是好好學習，為自己的理想去奮斗。我很欣慰地告訴他：正常的交往是沒有錯的，對異性產生好感也不可怕，人之所以是人，比其他動物高級些，就在于人可以控制自己的思想。那名同學也認同我的觀點，直到現在這男生和那女孩還保持著良好的友誼關系，且不斷鼓勵那女孩要好好學習，爭取將來考上理想的大學。作為一名教師，不要用異樣的眼光去看待自己的學生，只要你平等的與學生交往，你就會得到超出想象的信任，充分相信學生的能力，事情往往能得到很好的解決。

網絡給學生和老師提供了一個交流的平臺，避免了學生在說出內心真實想法時的一種膽怯和尷尬。對于網上的交流，我從不在平時大肆咀嚼，有時實在需要親自解決的問題，我也會私下的把學生叫到辦公室里。對學生我充分的給予尊重，對他們的隱私我也重不強加干涉，只是談談自己的看法和意見，我常在網上這樣說：怎么做就看你們自己呢。最終的決定權都在自己的手中，每個人都會有自己的想法，如果是我我會按著我所想的去做，但我盡量不讓自己去做后悔的事。學生會通過郵件把他們的疑惑或需要告訴我，我會在盡可能短的時間內盡最大能力的去幫助他們。通過網上互動，我和我的學生之間無話不談，他們也把他們的心事告訴我，然后我們大家一起進行剖析，一起去解決。網絡帶給了我和學生之間一段輕松快樂的時光。網上教育是需要雙方充分地給予對方信任，千萬不可輕視這幫孩子，只要你真心的面對他們，你同樣會得到他們最真誠、熱烈的歡迎和擁戴。

手機短信打開便捷之門

隨著社會逐步向前發展現在學生手中有手機已不是什么稀奇古怪的事了。現代工具的運用，也使得班主任在班級學生管理上便利了很多，不再像以往只能靠單純的家訪。我班有位女生初二時才轉進來，剛開始還沒怎么留意，只覺得是個很乖巧的女孩，學習上非常用功。但經過一段時間，發現她常常在考試前十分焦慮，考試中緊張害怕。我也不知道什么原因，試著與她溝通，她都強調自己沒什么事，就是自己太笨，成績老上不去，著急。我告訴她不用太在乎分數，只要盡力了就好。為了緩解她的這種焦慮癥狀，她生日那天，我給她發了一條短信：祝你生日快樂！希望你天天都有一個輕松快樂的心情。沒想到在晚上十點時，居然收到她的一條回信：老師，我真的是很用功的學習，但不知道為什么每次考試都考的不好。外婆和舅舅老說我不用心，總讓我好好的向姐姐學習。今天是我的生日，他們給我買了個生日蛋糕，又跟我說到，要好好向姐姐學習，趕緊向她靠攏。我現在好害怕，我該怎么辦啊？看著她的短信，我能想象到當時她的無助和緊張。我趕緊又給她發了一條：今天是你的生日，你是最大的，想干什么就干什么，好好給自己放給生日假。短信又很快的回了過來：我好累！想睡覺。我繼續到：那好啊！今天老師特批你不用學習看書呢！趕快去睡覺吧！做個好夢。收到此短信就趕快按要求去做。短信發出去后十分鐘不見回應，我想她應該是去睡覺呢！于是我找到她父親的電話打了過去，才知道原來她的父母長年都在外營點，她跟著外婆一家生活，有個表姐也在我們年級，成績相當好。每次她一回家外婆和舅舅就有意無意的拿她和姐姐比，總說她成績不好，不努力。因此她的自卑感很強，而且非常不喜歡姐姐，但又老是想跟姐姐一比高低，造成了每次考試都心理緊張害怕。那一段時間我幾乎天天陪著她，幫她分析自己的狀態。每天晚上都給她發條短信，讓她感受到一種溫馨和親情。并很嚴肅的告訴她父親不要再讓家里的人給她施加壓力了，她和姐姐在學習上是沒有什么可比性的。她應該走她自己的道路，樹立起自信。并且那孩子缺少父母的關愛，因而不喜歡家里人。我請他父親每晚都給她打一個電話，隨便問些輕松的話題，讓她感覺到父母對她的無比關心。我也常常給他父親發個短信，提醒他別忘了給女兒打電話，有時也把女孩最近一段時間的表現和狀態通過短信告之。每次考試前，我都會給她發一條短信：放松心情，好好休息，一切順其自然。考完后，往往都會收到她的短信，從“老師，我又沒考好，好多東西都知道就是寫不出來”到“老師，這次考試還好，下次會更好的”。經過一個學期的努力，她的那種莫明緊張和恐懼感逐步消失，人也逐漸變的開朗起來，也不再和姐姐針鋒相對，似乎學習也輕松了很多。經常和同學一起打球，對學校和班級組織的活動也都積極參與。如今畢業的她還時不時的給我發個問候的短信，有時也告訴我心情的好壞，我同樣通過短信去鼓勵安慰她。最重要的是現在的她能安心快樂的學習和生活。教育往往不是單方面的，當家長忽視了自己的作用時，作為教師的我們有責任去適時的提醒。

運動會上班上一名男生因為用力過猛，把大腿關節處的軟骨組織撕傷，住進了醫院。中午下班我會去醫院帶給他今天班上的消息，下午放學了再去醫院陪他直到他的父母從家里趕來。盡管在病房里其他兩位學生都由家長24小時的陪護，但他從來也沒感到孤單和寂寞。我陪他聊天，幫他補課，在我的感染下，班里同學組成學習小組，輪番來為他講每天所學內容，不僅感動了他，也同樣深深的感動了我，我知道什么叫身先示卒了。記的一天中午下班后急急忙忙的趕回家，把一早就燉上的大骨湯滿滿地裝了一大保溫桶帶給他吃，當時他爸爸就說：看來老師燉的香些，好吃些。我們帶來的他都原封不動。吃著吃著我看到他眼里晶瑩的淚花，我也不敢再看下去，別過臉跟他父親交談著他的狀態，我知道他的淚水已經流了下來。晚上從學校回家的途中，我收到了他發給我的短信：老師，真的很感謝您還有同學們對我的厚愛，我相信我們四班一定會團結一致，奮發向上的。請您放心，出院后我會百般努力學習，一定把成績提升上去。看著他發給我的短信，我再次被感動了，眼睛有著潮濕的感覺。的的確確出院后的他似乎變了一個人，那種學習勁頭著實讓人佩服，成績也一天天的上升，還主動要求我幫他補習語文，我每天利用中午早來45分鐘的時間為他補習，最終他最弱的語文成績也上來呢！現在他終于如愿以償的進入了重高。記的每次遇到他，他都會很專注地告訴我：沒有老師您，就不會有今天的我。我的內心深深地被震撼，同時也感到無比的成就和自豪。教育是需要以身作則的，教師的一言一行，都是學生效仿的樣板。

通過手機短信和學生之間幾句親切的問候改變了學生和我之間那種嚴肅的氛圍，增進了我們彼此的了解，在相互敞開的心扉中彼此快樂的學習和生活。

心理輔導保障身心健康

愛因斯坦曾指出“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展開必不可少的條件，班主任和學生接觸最多，責任最大，觀察要深入孩子的內心世界，用自己的心靈去體會學生的世界，體察學生生活對學生存在的心理障礙，能象心理醫生一樣作出判斷，及時處理治療。

從零四年下半年開始我參加了全國心理咨詢師的培訓，所以班上很多學生找我做心理輔導。我也很樂意與他們進行這樣的溝通，并且我把自己所學的心理輔導知識和心理治療與中學生的實際情況相結合，開展一些與之溝通相關的談話，從而慢慢地疏導他們的心理，幫他們建立一個良好的心態。

那時我班有一女生，平時不和別的同學打交道，干什么事情都獨來獨往。而且同學都十分不喜歡她，每次學生都跑去找我要求換位置不愿意跟她坐在一起。我也開始注意到這個頭發十分長又不合群的女孩。我主動找她，和她一起打球，并和她經常性的閑談。后來有一天她來找我告訴我為什么她不愿和同學們在一起玩，我耐心的聽她足足講了將近兩個小時。從她自己的敘述看來她有一種常見的心理障礙——人際交往不適應。女孩長的很健壯，是從農村來的，成績在我班上并不好。父母在城里賣豬肉，沒有更多的時間來照顧她。因此，個人衛生習慣比較差，往往長期不洗澡，尤其是她長長的頭發就特別的臟，衣服也長期不換，導致同學不喜歡她，甚至討厭她。而她也因為長期以來的這種壓抑造成了一種不合群，并害怕和同學交往的心理。在這個案例中，我一開始就主動積極的與她進行溝通，建立了良好的關系。取得逐步信任后，采取“來談者中心療法”（Client-Central Therapy），我對她無條件地積極關注、認真地傾聽，讓她與我一起一步一步地抽繭剝絲，逐步幫她樹立自信，改變她的不良衛生習慣，分析其性格產生的根本原因，幫助她正確對待人生道路上產生的必然過程，取得了良好的效果。后來她能夠主動的和同學交流，并且在我和幾名同學的幫助下，班上的同學也都向她伸出了友善之手。其實，在教育的過程中，沒有什么解決不了的，只要我們愿意多用點時間來認真的傾聽學生的訴說，你就能找到解決問題的觸發點。

從這個案例中，我知道了中學生是最易受到同齡團體的影響。當他們一旦遭受同齡團體的排斥，將嚴重影響其心理的健康成長。身為班主任的我更應注意加強班級建設，形成良好的班級凝聚力，建立健康的同齡人團體關系，滿足學生對同齡人團體歸屬的需要，并增強青春期知識培訓，幫他們構建一個溫馨的學習歲月。

我覺得做學生工作，最重要的就是學生的心理工作，如果我們能走進學生的心里，我想對于學生管理上肯定會十分得心應手的，這也是我一直所追求的東西，我也基本上保持每個周末三到五個小時的時間在網上對學生心理進行疏導工作。并經常接受學生的邀約對他們進行心理輔導。

正是基于這些溝通，學生的自信心逐步強大起來，都充滿豪情壯志的準備迎接未來的挑戰。我在班主任工作中，最深的體會就是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。我總是尋找時間、尋找機會接近他們，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，成為他們的好朋友，讓他們真正感受到我對他們的親近和“愛”。我覺得這是我開展一切工作的基礎。看著那雙雙童真、質樸的眼眸，讓我不由的感覺到自己做著天底下最偉大最幸福的事情。正如弗洛姆斯說：“正是在給予中，我領悟到我的力量，我的財富，我的能力，對我的盎然生機和活潑能力的體會使我歡樂溢懷。”每當看到孩子們那嬌嫩的花朵結下豐碩的果實時我更堅信自己所做的一切，更堅信自己的信念：用我自己的快樂去感染我身邊的每一個學生，用我執著的行動走進學生的生活。

鳥兒感謝藍天讓它飛翔，魚兒感謝海洋讓它徜徉，花兒感謝陽光讓它綻放，我的學生感謝我帶給了他們自信和溫暖，而我則感謝他們帶給了我無比的快樂和無數個感動。記的印象最深的要算零五年生日的那天，當我走進教室的時候，突然班長一聲“起立”，嚇了我一大跳，因為我一般不喊“上課”時，不采用課前禮儀，而那天的例外著實讓我嚇了一跳，接著后面發生的事情更讓我意外，我居然聽到全班學生一起大聲地說：“祝張老師生日快樂！”當時我的內心就被深深地震撼，只聽班長說“老師您回頭看啊！”我才注意到黑板被他們布置的很漂亮，寫著大大的“生日快樂”及英文“Happy Birthday！”那天我又一次被深深地感動了！這群可愛的孩子讓我更加堅定自己的信念：我要用一生來回報學生的愛戴，帶著一顆感恩的心去愛，去付出我滿腔的愛心。

當我喉嚨嘶啞不能再講課時，學生竟然搬個凳子給我，告訴我：“老師，您好好休息吧！今天就別再操勞呢，我們會認真學習的。”說完全體學生都自己在那安靜的上自習。看著他們懂事的面龐，我內心不禁想到：懷有一顆感恩的心，上帝也會眷念你。

曉風輕柔，圓荷瀉露，在陽光的輕撫下，一朵朵花兒含著幽香悄然綻放。我堅信帶著我沸騰的熱血，滿腔的愛心，定會讓我的學生們在蔚藍的天空下幸福地成長，快樂地學習生活著！

第四篇：溝通是心靈的橋梁

溝通是心靈的橋梁

人與人之間的相處，最寶貴的是真誠、信任和尊重，而這一切的橋梁就是溝通。

在一個企業，同事之間的溝通，可以促進信息業務，工作方 式方法的共享。可以吸取不同的經驗和教訓。企業領導關心下屬員工的工作、生活、學習，善于聽取員工的意見和建議。充分發揮廣大員工潛在的聰明才智與積極性。促進和提高其工作效率和成績。部門和部門之間的溝通。可以迅速的傳遞各種信息。增進配合、提高默契、信任。

溝通是一門藝術，在溝通的過程中，采取什么樣的方式場合、時間都要掌握到洽點，特別是語言表達能力顯得尤為重要，要做到有效溝通，即要把自己考慮對問題的真實看法和想怎么樣處理問題的意見準確的傳遞給別人，又要把別人對這個問題的看法有效結合；

溝通本身就是一個學習的過程，因為每個人思維角度、處事方式、出發點不一樣；在交流與溝通中要認真傾聽、集思廣益；要理解從不同的角度所反饋不同的見解，要條理清晰，避免重復同一問題。

溝通是增進相互理解，相互信任，增加友誼、學人之長、補已不足、消除誤解、提高和完善自身素質和修養，溝通是把一個企業中所有成員有效地組合，發揮團隊精神；獲取資源，以實現共同目標的手段，在企業方面外部管理和內部管理是企業根本。管理離不開溝通，溝通滲透到企業管理的每個方面。

心靈的橋梁需要溝通，只要我們以真誠的心、坦然自信、感知對方、是彼此心靈間的一座牢固穩定的橋，踏上它，才能到達對方心靈的橋梁。

第五篇：真誠是溝通心靈的橋梁

真誠是溝通心靈的橋梁

----班主任工作案例

這一屆的學生是我從預備班開始，一路看著他們成長起來的。感覺上就像是一個母親，親眼看著自己一手拉扯大的孩子長大成人，心里充滿了欣慰和驕傲。在這四年的班主任工作中，遇到了不少的問題，也得到了很多的經驗和案例，讓自己成長了許多。下面，我將描述其中的一個案例，以供大家參考。小李同學在預備班的時候，是一個活潑開朗而且很好動的孩子，老師和同學們對他的評價都是“聰明，機靈，反應快，而且很好相處”。當時，沒有老師或是同學會覺得他有什么特別古怪的地方。到了初二年級，隨著青春期發育的開始，小李同學的青春期的叛逆心理也開始強烈的發展起來了。他由一個外向開朗的孩子變成了一個沉默寡言，而且終日緊鎖眉頭，懶散易怒的人。在這個期間，我一直留意著他的變化，和他的家長保持著密切的聯系。在和家長的不斷聯系中，我了解到一些原因。原來，小李家里，是三代同堂的格局，也就是說，他的外公外婆和他們住在一起。由于工作的繁忙，所以，小李同學從小就是由外公外婆一手照顧的。老人的溺愛，加上父母因對他缺少照顧產生愧疚，因此，他在家里可說是享受著百依百順的待遇。這就為后來的變化埋下了伏筆。同時，在初二的時候，他開始對班級里的一位女同學產生好感，并在這位女同學的生日的時候，花了一大筆錢替她買了生日禮物，平時也是想盡辦法的接近她。在這段時間內，原本成績中上的他，開始大幅度的退步，落入了班級倒數的行列。同時，上課時也無心向學，整日趴在桌上，晚上回家也經常打游戲或是看電影光碟到12點以后。這樣，他就讓自己形成了一種惡性循環。而父母雖然發現了他的這些變化，也和他談過很多次，但是可以說是毫無效果。因為，這個時期的他，非常的叛逆，倔強，而且，自尊心很強，稍稍不注意就會引起他的反感，結果會適得其反。在這個過程中，我注意到一點，就是在所有人當中，小李愿意進行對話的人有兩個，一個是作為班主任的我，另一個就是他的母親。通過和他的一次次對話，我發現，其實小李在家人當中，最崇拜的就是自己的媽媽，因為他的母親非常的精明強干，在事業上成績卓著，而且，在生活中也是交游廣泛，長袖善舞。同時，因為小李母親的工作是家里所有人中最為繁忙的，幾乎可以說是不過晚上10點不可能回家的。那么，這樣一來，可以說，小李就長期的處在一種渴望母親的關心，卻因為種種原因而導致自己的愿望無法實現的這樣一種饑渴狀態中。而逐漸長大的他，因為那種叛逆性，又因為這個時期特有的高度的自尊心，不愿意在人前表現出這種心理，因此就壓抑著自己，反而對母親表現出一種反叛的傾向。加上對那個女生的暗戀，就造成了他的這種壓抑，沉默以及自我封閉。了解到這一切后，我就和小李的媽媽反映了這些情況，并且希望她能夠和兒子好好地長談一次。因為問題的最終癥結在她和兒子的關系上，所以解鈴還需系鈴人。如果能夠改善她和兒子之間的關系，那么，很多問題都可能會得到解決。與此同時，我和小李也進行了一次長談，談話內容不涉及到他和家人，還有那個他有好感的女生，只是純粹的關于他的休息情況，還有他的日常的喜好，以及提醒他最近的學習有所退步的現象。整個過程中，我用一種輕松隨意，加上開玩笑的方式和他交談，讓他也慢慢地解除自己的戒備，放松下來對我說些真心話。這樣，我既可以從他無意識中露出來的只言片語中了解到一些信息，掌握他的心理，也可以使他開始走出和別人溝通的第一步。和小李談完后，我又對他的媽媽反饋了談話的信息，并要求她能夠平心靜氣而且誠懇地和兒子談，先從生活中的日常行為談起，而不要去涉及到其他的問題，以免弄巧成拙，觸發小李的對立情緒。我們要做的是，一步步的瓦解他在心里高筑的那堵墻，讓他能夠暢所欲言的和別人溝通。接下來，我又和那個女孩進行了談話，了解到女孩其實對小李的做法感到困擾，也并沒有此類的想法。當時，正好臨近新年的到來，我就要求那個女生在新年之際，送一張卡片給小李，在上面寫好自己的目標，以及鼓勵小李也努力考入自己理想的高中的語句，以此來委婉的拒絕小李，同時也能夠刺激他的學習的欲望。小李的母親在和兒子進行了一次長談后，很高興的對我說，他還是說了一些實話的，只是現在他還不太善于表達自己的內心。我就建議她，可以和兒子進行不見面的交流，也就是她可以在紙上寫下想對他說的話，放在他的桌上，小李也可以以信代言，告知她自己的一些想法。這樣，可以免掉為了找一個兩人都有空的時間，白白浪費一些溝通的大好時機，也可以照顧到兩人各自的工作和學習時間要求，讓他們可以經常性的交流，還能夠避免面對面時的一些情緒波動，更容易吐露自己的真實想法。小李的母親采納了我的建議，于是開始和兒子進行長期的書信交流。一段時間下來，小李的臉上漸漸多了些笑容，也不是那么的頹廢了，成績開始上揚。

進入了初三后，小李的注意力開始集中于學習上。在開學前的一次和媽媽的談話中，表達了自己的決心，要為初三最后的中考好好努力。他對那個女孩的懵懂的情緒也已經時過境遷，煙消云散了。這些都讓他的母親和我欣喜。同時，我也了解到，因為當時的松懈，他的兩門文科的學習已經明顯的落后于班級的其他同學，自己也感到有些吃力。其中，最讓他沒有信心的就是外語。作為班主任和本班的外語任課教師，我經常的鼓勵他，主動地詢問他有否問題，并且不時地給他一些學習外語的方法和技巧。一旦他有了進步，我就會表揚他，給他信心。逐漸逐漸地，小李的外語聽寫成績越來越好，對于外語的理解力也開始追上其他同學。在校模擬考前，他很主動地拿了自己做的大量的習題，來向我問問題，我很高興地替他解答了這些疑問，并且鼓勵他繼續努力。校模擬考成績出來后，我發現小李似乎又開始恢復到以前的消極狀態，上課也不是那么的認真和專注了，做模擬聯系卷的時候，更是草草了事。我聯系他的校模擬成績并不理想，又和他長談了一次，告訴他，學習并不是一蹴而就的事情，都需要積累，然后才會從量變產生質變。小李就對我坦白說，認為剩下一個半月的時間，不足以讓自己的外語取得突飛猛進的突破，所以他認為，與其在外語上消耗大量的時間，不如放棄外語，在其他學科上多下功夫。我就對他說，學習的狀態是有聯系的，如果對待外語的學習很消極，也一定會影響到其他學科的學習情緒，并不會出現他所認為的其他學科的顯著的進步。而且，我也指出他的這種心理，說白了就是還是對自己信心不足，導致的一種逃避心理。當時，小李非常嘴硬地不肯承認，認為自己是理性分析的結果。于是，我就和他約定，接下來的一個星期里，看看各門學科的學習變化情況，來驗證是我的分析正確還是他的想法無誤。結果，果不其然，隨著外語學科的下降，他的數學，語文都開始下滑，尤其是他最擅長的數學，接連出現了從未有過的低分。同時，我也注意到，他的那種理想與現實的矛盾已經讓他的情緒壓抑到了邊緣。因此，我也尋找著時機，讓自己和他再好好地談一次。不久，機會來了。“五·一”長假前的最后一天，放學時，我步出教學大樓，正好看見小李和班上的其他兩位同學一起走在前面。那兩位同學看到我，就很禮貌的向我告別，唯獨小李，視而不見的揚長而去。于是，我就追上前去，拉住他，逼使他面對我，并對他說，這是一種很不禮貌的行為。果然不出我所料，在我講完后，他就爆發了，用很不禮貌的語氣，大聲地宣泄自己的情緒。我在那里一言不發得聽著，同時打通了他母親的手跡。他母親隨后立刻地來到了學校，看到了這一幕，對于兒子的這種無理行為感到十分的震怒，并批評了他幾句，引來了小李更大聲的反駁。于是，他母親非常灰心地對我說，“楊老師，算了，放棄他吧，這樣的不知好歹的孩子，不值得你花那么多的時間和精力。”我就對他母親和他說，讓他們先回去，因為覺得現在的他正在情緒激動的時候，不利于我和他之間的溝通，希望等到他情緒平靜后，再把我對他說過的話仔細的想想，再來和我進行對話。

那天夜里，我等到了10點過后，估計小李的情緒應該已經宣泄得差不多了，就打了電話過去，問他母親，他的情緒有沒有平靜下來。他母親說已經差不多了，并馬上叫了他來接電話。接通電話的第一句話，我并沒有去責備他下午有多么多么的不禮貌，而是對他說，“整個下午和晚上，楊老師都在自我反省，有沒有給你的壓力太大，使得你這樣的憤怒。”小李馬上就說沒有，并且誠懇地對我道歉，說自己當時不知道是怎么了，頭腦發熱，就是想發泄一下，說了很多傷人的話，讓我不要生氣。其實，我很明白他的心理，因為一方面希望自己的外語能夠突飛猛進，所以去付出了很多的努力。另一方面，現實的成績又不讓他滿意，導致他的心理落差太大，就一直的壓抑著，到了最后無法負荷的時候，就會爆發出來。老實說，這種爆發對于他是件好事，這樣，他才能夠平心靜氣地看待這個問題，而積極地去尋找解決的方法，不再像以前那樣消極對待，當一只逃避的鴕鳥。我在電話里和他談了我對這件事的看法，他也很坦率的承認了我的觀點是正確的，并說了自己的不安和疑惑。我指出他的問題所在，并不是真的沒有進步，因為根據前后的考試數據對比，他這次的校模擬考外語成績，比以前有了明顯的漲幅，只是他自己的寄望值太高，以為可以一下子躋身班級前列，所以才會出現這樣的心理。所以，我和他定下了“5分之約”，也就是爭取每次模擬卷的得分比前一次多5分，到最后實現他135以上的理想。

長假過后，我看到那個認真的小李又回來了，上課非常專心得聽著我的分析和講解，做模擬卷的時候，字跡非常的整齊和干凈，作文也很有章法。于是，我在每次模擬卷分析的同時，一再的肯定他的進步，表揚他，他也情不自禁的露出了笑容。皇天不負苦心人，他的外語成績不斷的突破，從最初的110分到了120分，又逐漸地上了130。在很有難度的閘北區的模擬卷中，他甚至取得了班級第十二的分數。這一切，都讓他的自信大漲，看到外語也不再地緊張了。穩定的心理，讓他取得了實實在在的進步。在中考外語考試前的一個晚上，他還打電話過來，仔細的詢問了幾個語法點的內容。這一切，都讓作為老師的我欣慰。我相信，這樣努力的小李，一定會在中考里取得滿意的成績。今后，他也一定會更加的努力，讓自己不斷成長的。而這一切，我想，都來源于我們之間的真誠和坦白的對話，得益于那些心與心的溝通吧。