第一篇：溝通心靈的橋梁的主題班會主持詞

A:尊敬的各位領導

B:親愛的老師

C:同學

ABCD:大家好！

曹昊雯（A）：十四歲，花季燦爛，吮吸校園的雨露，盡情開放在怡人的花園，我們是初升的太陽，激情活力寫在臉上，迎著風奔跑在青青的人生之路上？

張子健（B）：我們歡樂，我們也會煩惱；我們向上，但有時我們也會懶惰；我們向往成熟，但畢竟我們還十分青澀。

史雨萱（C）：我們多么渴望有一雙理解的眼神給予信任，請給我們多一些自由的空間，請聽聽我們的心里話。

施潤澤（D）：《溝通-打開心靈之窗》八年（3）班主題班會，合：現在開始。

B：為什么父母與子女之間的代溝會越來越深，使和睦溫馨的家庭矛盾重重？為什么昔日的摯友因為一點小事變得要反目成仇？

C：為什么本來應該融洽的師生關系變得誤會不斷？因為在我們各自的心里筑起了一道“圍墻”，把我們的心牢牢地裹住，怎么做才能把這道墻推倒，打開我們的心靈之門呢？下面進入第一篇章——親子溝通

D：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，呵護我們、保護我們、照顧我們？是我們的父母！可是，現在你是否覺得父母和我們的距離已經慢慢地拉大。你和父母是否已經沒有了親密感？現在，就讓我們來學習如何走近父母。下面請看一些關于親子矛盾的圖片（播放PPT）

A：請同學講講除了PPT展示的之外還有哪些與父母關系緊張的地方？（自由發揮），總結PPT內容并分析原因。我希望大家從今以后多給父母一些理解，多給自己一份嚴格，只有這樣，我們才會不斷進步。

D:下面請欣賞我國著名作家畢淑敏的文章《孩子，我為什么打你》（A/D一起上臺）

A：“是的，打與不打都是愛。”由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

B:如果你要問，這個世界上什么東西最寶貴？我要告訴你，不是豪華的別墅，也不是鉆石瑪瑙，而是時間。讓我們覺悟起來吧！從現在開始，從下一秒開始，不要再浪費時間了，不要在做沒有意義的事情了。時間是有限的，所以，我們要在有限的時間里，體現自己無限的價值，對這個社會有所貢獻。下面有請史雨萱同學為大家朗誦朱自清先生的《匆匆》請大家欣賞。（史雨萱朗誦）（A/B一起上）

A：《匆匆》意在提醒學生珍惜時間，在有限的時間里給父母、老師、同學多留下些美好的回憶。溝通是打開心結的最佳途徑，讓我們彼此信賴，共同架起溝通的橋梁。那么有哪些方法可以走近父母？（由A講述方法）

B：從家庭走向社會是適應社會的關鍵一步，除了父母親人與我們相處時間最長的就是老師和同學，可是如何和老師同學搞好關系呢？下面讓我們進入第二篇章：師生溝通、同學溝通。下面請欣賞由施潤澤等同學表演的情景劇《丟筆**》和《就是你》（表演）AB同時上臺

C：生活中矛盾無處不在，有生活，就有矛盾。有矛盾才有進步。家庭、學校、社會中都充滿著矛盾，如果不化解，那么生活將一團糟；如果及時化解，生活會不斷進步。我們要做的是化矛盾為動力，而不是去消滅矛盾。

A：古老的中華民族源遠流長，在五千年的歷史長河中，創造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準則、完整的禮儀規范和優秀的傳統美德，而文字是中華文化重要的組成部分之一，下面請欣賞施潤澤等同學帶來的相聲《好好說話》和三句半。（表演）（A/C一起上）

B:一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。平時在交談中，不僅要言之有理，言之有物，言之有趣，言之有禮，而且還要言之有神，也就是語言的藝術性。

C：溝通如果由他人來代替會有什么結果？下面請大家做一個游戲《悄悄告訴你》，游戲規則：

1、每組傳一句話，每組的第一位同學上講臺來領取一張紙條，上面有一句話，看完之后記住紙條上的話，回到自己的位置。

2、聽到“開始”的指令后，第一位同學悄悄地傳給第二位同學，聲音要小，不能讓下一個人聽見，每人只能說一遍，第二位傳給第三位……依次傳下去，直到最后一位同學將自己聽到的話寫到黑板上。（B和C同時上臺）

A：溝通技巧文明語言是法寶，與人溝通少不了。換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。只知責備別人的人固然愚蠢、妄自尊大，但是自命不凡的人更令人不齒。生活在現代的我們，不能再用前人的觀念與方式生活，應當互相尊重和關懷。下面請聽關于松下幸之助與人溝通的小故事。（故事開始）

B：通過上面的才藝展示，我想大家一定對如何與同學之間、老師之間溝通有了更深刻的了解和自己的看法。

D：我相信人與人之間多一份友善，多一份理解，多一份尊重，我們的班級才能更加和諧。

B：其實，在我們的生活中，和我們最最密切的人就是我們的父母和老師，也只有我們三方緊密聯合，形成合力，才能贏得最大的勝利。

C:希望通過本次活動，真正能架起我們三方的溝通橋梁，為我們的健康成長鋪就一條充滿陽光的和諧之路。（A/B/C/D一起上）

合：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎劉老師對此次班會作簡要點評。（劉老師上臺）

合：八年（3）班主題班會到此結束，謝謝老師和在座的每一位同學。最后讓我們一起歌唱《我相信》，以此來鼓勵我們自己，勇敢面對生活中的一切困難。大合唱？

第二篇：班會：用溝通架起心靈的橋梁

用溝通架起心靈的橋梁

北京二中 范方兵

案例回放：

我帶的班是高一年級的一個班，這幾天，我發現有位學生狀態不太好，總是一副心事重重的樣子。上課提不起精神，下課也不太愛出去玩。家庭作業也好幾次交不上來。我想，一定在他身上發生了什么事。

于是我找到他，問了問他的情況，才得知，最近他和他母親總是鬧別扭，總感到他母親很嘮叨，而且他覺得他母親對他總是沒信心，取得好成績時又給定目標下次要考第一，沒有取得好成績時批評他驕傲，而他母親又覺得孩子不理解她，鬧得是氛圍緊張。所以最近總是感覺很煩，做什么事都提不起精神。案例分析：

這是一個典型的青春期孩子與父母在溝通上出現問題的例子。這個問題極大地困擾了很多孩子和家長。有兩個方面值得咱們關注：一是青春期孩子與父母關系容易出現的問題；二是青春期影響孩子與父母溝通的原因。

一.青春期孩子與父母關系容易出現的問題

1.首先是情感上的疏離，減少對父母的依賴，與父母的情感交流不如以前那么親密了，孩子開始進入青春期，自尊心強，打罵、不斷說教會使孩子更逆反，甚至導致親子關系陷入僵局。

2.行為上的脫離，進入青春期，孩子的獨立意識越來越強了，他們認為自己正在變成“大人”。但是父母仍然把他們當成不懂事的“小孩兒”，因此，孩子與父母之間就產生了誤解、矛盾和沖突，在行為上反對父母對他們過多的干涉和控制；

3.觀點上的差異，青春期的孩子對于任何事物都喜歡自己判斷和評價，不愿意接受現在的觀念和規范，他們對于昔日一貫信奉的父母的許多觀點都要進行審視，而審視的結果常常與父母的意見不一致；

4.父母的榜樣作用削弱，孩子會逐漸地發現存在于父母身上的先前未曾覺察的一些缺點。二．青春期影響孩子與父母溝通的原因

1.孩子的心理發展正處在一個半成熟、半幼稚的階段。在這一階段，他們一方面會以成人自居，另一方面區又受到自身經驗和能力的限制。青春期心理充滿矛盾和不安的特點是影響中學生與父母溝通的一個重要原因。

2.處于青春期的同學們對于父母的批評和勸導往往產生抵觸情緒，也就是人們常說的“逆反心理”。在這種心理支配下，就會感覺和父母溝通存在困難，從而影響與父母的溝通。

3.孩子與父母之間的矛盾、誤解，父母的榜樣作用削弱也會影響孩子與父母的溝通。

4.孩子與父母是兩代人，生活經歷不同，這就使得孩子與父母在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面，會有比較大的差異。策略建議： 一．認識家的意義

家為孩子們提供了物質環境和精神的關愛，是孩子成長的搖籃，而父母是孩子的第一任老師，孩子盡享家庭的親情和溫暖。家的存在有其重要性：家，是每個人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關愛；家，是一個充滿親情的地方，平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的溫暖和幸福；家，是每個家庭成員溫馨的港灣。

孩子可以從各個方面感受家庭帶給大家的溫暖：家是人們的情感棲息地、物質生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學校和今后發展的大本營；熱愛自己的家——用自己感觸最深的話，表達對父母的敬愛之情。

父母可以享受孩子的成長帶來的快樂，在陪伴孩子成長的過程中，親情進一步得到升華。孩子是父母的希望，是父母精神乃至生命的延伸。二．對父母的建議

1.作孩子的榜樣。父母的榜樣作用，往往對孩子是一種無聲的教育。父母的言和行，對孩子的影響是潛移默化的，這點非常重要。往往孩子和父母之間溝通不好，是父母的榜樣作用逐漸在弱化。

2.批評孩子的缺點、錯誤，要采取朋友式的平等態度，“親其師，信其道”，親子之間也如此。如果孩子生活在充滿爭吵、暴力或冷漠的環境里，那只會更糟 糕。更不能讓孩子覺得父母總是高高在上，這樣容易激發孩子的逆反心理，那么溝通起來就很困難了。

3.幫助孩子改正缺點、錯誤，要堅持“助人自助”的原則。幫助孩子分析原因，與孩子一起商量制定具體的改正措施，并關注孩子的發展，達到自覺改進的目的。要認可孩子取得的階段性進步，及時給與指導與鼓勵，同時定目標時一定要切合實際，不能讓孩子產生挫敗感。

4.幫助孩子改正缺點錯誤，要有毅力。孩子不良行為的形成，有一個發展的過程，改正也有一個過程，而且會有反復。一方面，我們要關注孩子、幫助孩子；另一方面，我們還要學會等待。讓孩子在父母的關注、幫助下，不斷地改正缺點、錯誤，發揚優點、長處，健康成長。三．對孩子的建議

1.要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化，理解我們的愿望；創造機會認真傾聽，理解父母也有情緒不佳的時候，不苛求他們；學會“冷處理”：面對父母的批評與指責，哪怕父母當時冤枉了自己，不急于搶白，不急于辯解。

2.學會與父母溝通就要理解父母。要理解父母的“嘮叨”，要理解父母殷切希望，要理解父母也有煩惱。

3.學會與父母溝通要尊重自己的父母。要尊重父母對自己提出的意見和建議，在與父母發生矛盾和沖突時要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個性，欣賞父母的優點。另外，作為孩子的我們在與父母意見發生分歧時，不能采取回避、疏遠、頂撞的態度。

4.學會與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法。父母平時最關心我們的身心健康和學習，我們就要主動向父母匯報這方面的情況。虛心聽取父母的批評建議。多和父母聊聊天，緩解她們工作中的壓力。和父母開展一些有利于感情交流、心靈溝通的活動。同父母一起討論一些新的觀念、新的思想。

家庭中，父母和孩子的關系是一個非常重要的課題，我們要重視他，同時也不能有“畏難”情緒而逃避。相信只要真心對待，認真研究，在溝通上既講技巧又有耐心，一定會營造一個溫馨的家庭氛圍的。

第三篇：開好主題班會,架設溝通橋梁

開好主題班會，架設溝通橋梁

讀《紅蕾》班會經驗談

蘇超

萊西經濟開發區中心中學

一首好歌，能催人奮進；一句名言，能凈化人的心靈；同樣，一次好的主題班會，能讓學生受益終生。什么是主題班會呢？主題班會是按照教育目的，任務的要求，在班主任教師的精心指導下，圍繞特定的主題有目的、有計劃、有組織地進行的一種教育活動，是學校對學生進行德育、智育、體育、美育和勞動技術教育的綜合教育形式，也是中小學生進行自我教育的有效途徑。

一、主題班會的意義和作用

1、提高覺悟學會做人

主題班會課可以提高學生的道德認識，陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志，指導學生的具體行動，使學生提高思想覺悟，學會怎樣做人。

2、獲取信息提高能力

主題班會比其他課堂教學活動具有更大的靈活性和時代性，學生在主題班會中可以學到很多書本上學不到的東西，而且主題班會要求學生收集資料，自己動腦、動手去琢磨、去思考，鍛煉了學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。因此，主題班會無論是準備過程還是實施過程都是鍛煉提高學生的過程，尤其是對后進生的轉化作用更大。

3、發揮特長發展個性

一般來說，主題班會往往要利用學生的特長，有特長的學生也都會利用這個機會，在全班同學面前進行展示自己的能力，所以班主任要充分了解班級同學的特長愛好，并予以安排角色，為同學們的個性發展提供良好的條件。

4、增強凝聚力，優化班集體

班集體的奮斗目標是通過一個又一個的活動來實現的，主題班會課是其中一條重要的實施途徑，每一次主題班會課的成功召開，都會使班級向它的總體目標跨進一步，所以，也可以說主題班會是班集體發展的基礎，同時它能使班風、班級和班級的人際關系得到強化和鞏固，增強了班集體的凝聚力。

現階段有的個別老師不注重主題班會，甚至把主題班會課讓學生上自習或者是沒備課就上主題班會。現舉幾個例子：

無準備班會：班主任一上臺就東拉西扯，興致高的時候45分鐘收不住，沒興趣半節課就改為自習了。訓斥式班會：老師帶著一肚子火，一上來就是一通職責訓斥，態度激昂，言辭尖刻，學生象沉默的火山。

包辦式班會：教師是總設計總代理，一切自己操辦，學生是任他擺布的木偶。這樣流于形式或盲無目的的傳統式班會，很少給學生表達表現的機會，學生就像收音機天線，只能被動接收，談不上有所創造，更激發不了學生的興趣和創造力，往往達不到預期的效果。

那么怎樣才能開好主題班會呢？

二、主題班會應遵循的原則

1、教育性原則

主題班會的目的就是教育學生。

首先，在教育內容上，要符合國家的教育方針，使學生德、智、體、美、勞等幾方面都得到發展。既學到了知識，又提高了覺悟；既開闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環節上，主題班會的各個環節都體現出教育性。譬如準備過程，無論是收集材料，整理材料還是編排演練，都是學生自己教育自己的過程。實施過程更是如此。它是學生之間的相互教育，是更完整、更集中、更系統的教育。班會結束后，更要鞏固取得的成果，使學生在總結中受到教育，使教育得

到繼續和升華。當然，在班會活動中，有些環節的教育效果是比較明顯的，有些環節的教育效果則是潛在的、隱形的教育。

第三，體現在學生的內化上。一個主題班會教育性的高低，主要取決是否把教育內容真正讓學生接受，內化到學生心里。如果教師費了半天勁兒，學生無動于衷，臺上熱熱鬧鬧，臺下沒有共鳴，那么這節班會課則是失敗的。一節好的班會課應該是全體學生全過程的受教育的過程。

2、針對性原則

組織主題班會必須具有針對性，絕不能因活動而活動。每次確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式等都要有針對性，否則收效不大，容易走過場，也就失去了教育意義。

首先，主題班會要針對學生的身心發展特點。因為不同年級的學生身心發展不同，認知水平也不一樣，因此主題班會必須針對不同年級的學生選取不同的內容和形式，同一內容的主題在不同的年級召開，所選取的內容和形式也要有所區別。如低年級形式可以活潑些，知識點可以少一些。高年級則可以知識點多一些，思想性強一些。例如：低年級要從文明行為習慣的養成入手進行教育，高年級則要進行社會公德教育等。

其次，要針對學生的思想實際和班級存在的問題。組織班會必須認真分析班級狀況，抓住學生中存在的主要問題或是想而不清、思而不解的問題，提出帶有啟迪性的主題，及其學生參與的積極性，從而提高他們的認識，改變他們的行為，也就是做到從要我做到我要做的轉變。

第三，針對社會現實，使班會賦予時代性。班主任要及時了解和掌握社會上的一些積極、消極的影響，針對社會上的一些熱門話題，學生中的一些熱點、難點問題及時召開有針對性的主題班會，這樣的班會更具有時代的氣息，同時也更有吸引力和感召力。如：甲型H1N1、冬季交通安全、環境污染、生活浪費問題等。

3、趣味性原則

班會設計的趣味橫生，就有極大的吸引力，會使學生自覺的參加班會活動，怎樣才能具有趣味性呢？ 首先，班會的內容和形式要具有多樣性。學生因為年齡的原因，最討厭的就是單調重復，學生都有求新、求奇、求異、求變、求動的特點，只要班會有趣，學生往往會在班會前產生期待的心里，容易引發他們積極參與的動機，活動也會積極投入，盡自己最大努力完成工作，活動后還會反復回味，留下很深的印象，起到自動鞏固和強化的教育效果。如果反反復復總是一個調子，學生很快就會厭煩。

其次，班會要講究“奇”和“新”。班會從內容到形式的設計要盡量“出其不意”，以收到出奇制勝的效果。學生喜歡第一次，如果年年重復同樣的內容，學生就會乏味，班會也就失去了吸引力，所以班會切忌程式化，成人化，要充分發揮學生的創造力，想象力，也就是說班會要經常創新。

4、主體性原則

班會要充分發揮學生的主觀能動性。學生是活動的主人，整個過程要以學生為主體，學生既是受教育者，又是教育者，每一節班會都應是受教育與自我教育的有機結合，當然，教師有指導作用，但卻不能包辦代替。

首先，對學生要充分放手、充分信任。現在的學生獨立性比較強，渴望得到別人的尊重與信任，他們愿意在班會中大顯身手，老師應該給他們機會，特別是對于高年級的學生來說更是如此。

其次，教師要對學生進行指導和輔導，放手不是放任，自主不是自流。班會中應把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，一個好的班主任教師應該善于把自己的教育意圖轉變為學生的活動方針，把教師的教育內化為學生的行動。特別是在主題確定，方案實施上，教師要真正起到指導作用。

第三，班會要盡量擴大參與面。學生在班會中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大，受教育的學生越多。學生在班會中當演員和當觀眾所受的教育是不同的，因此，教師要盡量創造機會，讓所有的人都有事做，讓所有的人都當演員，要徹底改變“教師忙得團團轉，學生干部靠邊站，一般同學沒事干”的現象。要讓學生人人動腦動手，親自參與，發揮每個學生的才能。

5、整體性原則

人的認識總是遵循“由淺入深，由低到高”的規律來發展的，主題班會的設計與實施也要依照遠、中、近期目標，針對學生、班級的實際循序漸進，逐步加深，要有統一的連貫的計劃，通過圍繞階段目標設計系列活動，進而達到一個總的教育目標，也就是說整體性原則要求主題要有連續性。

6、實效性原則

主題班會要使學生入情入境，入心入腦，就必須本著“小、近、實”的原則，真正解決一些實際問題，真正使學生從中受到教育，有所受益、有所進步，進而內化為學生的自己的行為，收到實效。

三、主題班會的內容與形式應該多樣化

開好主題班會，除了原則之外，還必須注意形式的多樣和生動。可以是本班學生的思想情況的階段小結；也可以是表演節目舉行紀念的慶祝活動；也可以組織道德、紀律、民主法治等問題的學習討論和辯論，也可以組織學生談談自己的遠大理想與追求。只有多樣化才能適應青少年學生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發他們的感情，從而調動他們的積極性，使他們受到教育。主題班會的形式應由教育內容來決定，采用何種教育形式，要以達到最佳教育效果來決定，常見的班會形式有以下幾種：

1、演講競賽式主題班會

演講，組織學生圍繞某一主題進行演講，用以表達思想感情，其特點是以學生活動為主，形式靈活，便于組織，收效明顯。同時能鍛煉學生的表達能力，觀察能力和組織材料能力等。競賽，就是根據學校、家庭、社會的情況結合學生的思想、學習、生活實際，組織專題競賽。它的特點是融入哲理性，知識性或判斷社會熱點問題的是非性，讓學生在競賽中獲得知識，受到教育，但這種班會如果準備不周，容易偏離主題。另外準備時間過長，不易過多召開。

2、報告式主題班會

圍繞某個主題，請人做專題報告，也可以讓學生作報告。報告主要結合當前形式等教育內容，對某一階段學生的思想脈搏而舉辦的，有些是為學生關心的問題而舉辦的，只有這樣才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。

4、娛樂式主題班會

這種班會主要是以娛樂形式出現在學生群體中，使教育寓于娛樂之中。現在的學生求知欲強、熱情高，針對這一特點可以將一些思想貫穿于其中。例如：開展讀一本好書，學習一位英雄的活動，讓學生編各種各樣的文藝節目自己表演，在娛樂中學習英雄人物的高貴品質。舉辦娛樂式班會，要注意不能僅僅為了玩，要玩得要有價值，有意義。

5、學習式主題班會

這種班會以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的指示等。

6、紀念式主題班會

一年之中，富于教育意義的節日、紀念日比較多，這是對學生進行傳統教育的良好契機。適當結合班級具體情況、根據學生心理需要，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

7、匯報式主題班會

這種班會要求學生在雙休日、節假日到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會回報各自的調查結果。這種班會，班主任要周密布置，給學生擬好調查提綱，不然，學生可能走馬觀花，看不到實質，流于形式。

8、展覽式主題班會

這種班會要與學生課外活動結合起來，學生的科技制作、小發明、手抄報等方面收獲不少，班級不定期把他們的成果展覽出來，班主任要積極予以指導和布置，同時要學生進行相關知識介紹。

9、綜合式式主題班會

這種班會通常融知識性、教育性、趣味性為一體。也就是我們平時所看到的觀摩課，這種班會形式新穎活潑、內容豐富多彩，參與面廣，便于調動學生的積極性。實踐證明，綜合性班會教育作用突出，學生樂于接受，是主題班會中最常用、最受歡迎的一種類型。還有，學習體會交流；制定規章制度；好消息發布等。

四、主題班會的實施過程

1、準備過程：（也就是確立主題做好準備工作）

首先，主題班會必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心。班會主題的確立與設計對整個班會來說具有方向性的指導作用，它將引導班會向預定的方向發展，達到預期的目的。一般來說，一個班會的主題主要是集中解決一個問題，宣傳一個觀點，歌頌一種精神，也就是說所有的節目都視為為突出主題而服務，（不是文藝會演），而且班會的主體與目的往往是合二為一的，一個好的主題往往會在班會的名稱上就能體現出來，而且在題目上就能看出意圖和創造性來，因此，班會的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現大而空，老而舊，高而難的現象，所以主題要小一點，新一點，近一點，實一點。

其次，圍繞主題認真做好準備工作，也是組織好主題班會的關鍵。首先教師要做好學生的思想發動和各項組織工作，使這次主題班會成為全班同學思想行動的中心。同時班主任教師還要做好各項檢查工作，對班會過程中易發生的突發事件要有思想準備和應急措施，比如，采用插話等方式把偏離航向的發言引上正確的方向。

第三，主題班會課前要布置好會場，會場布置得如何直接關系到班會的氣氛。班會的環境是班會的教育場所，是班會的載體，因此主題班會應講究環境的布置，創設一個為主題班會服務的特定環境，使學生一走進會場，就會受到氣氛的感染，情景的熏陶，領悟出班會的主題，引起比較深入的思考。所以班會會場的布置原則要突出主題。

另外，班會的版面設計一定要認真準備，發動有繪畫特長的學生進行設計，使之起到突出主題、畫龍點睛的作用。

2、實施過程：

主題班會的組織實施時，班主任教師對班會要精心設計，認真落實與深化，但整個實施過程要力求四戒：一戒追求數量走形式，不從實際出發；二戒把班會活動成人化，兒童化和簡單化，不從年齡特點出發；三戒呆板的空洞表演；四戒一個模式、千篇一律。總之，只要準備的充分，實施過程就會順利進行，從而達到預期目的。

總之，班會是班級管理的一個重要環節，重視并開好班會是管理好班級的一條重要途徑。為了使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，班主任必須從開好每一次的主題班會抓起。

第四篇：普通話溝通心靈的橋梁

普通話溝通的橋梁

普通話是以北方方言為基礎方言，以北京語音為標準音，以典范的 現代白話文為語法規范的言語。也許我們深刻理解這句話的意義，然而，我們未必深刻地認識到推廣普通話的重要性。在社會主義的今天，五十六個民族和諧團結，那么，我們是否有必要再思考一下我們的民族共同語？我要說：完全有必要。其主要原因有二；

?

一、推廣普通話，讓我們的民族緊密融合?? ? 泱泱中華傲然立于世界之林，一般、因為有著他國無可比擬之文化，詩詞歌賦、碑刻楹聯，正是這些貌似平常的東西，在潛移默化的過程中，讓我們的民族一步步強盛。而語言浩如煙海的文化之重要的一頁，牢牢地凝固著中華精魂，它從側面維護了政局的和諧穩定、經濟的正常秩序以及社會的繁榮昌盛。試想，如果沒有共同語，每個民族都按著自己的語言進行社會活動，那么，如此一個多民族的社會將如何緊密融合？語言的不同，很大程度上影響著文化的差異，進一步影響著社會的融合。作為我們民族共同語的現代漢語——普通話，有力地促進社會主義和諧社會的構建，為此，我們沒有任何理由忽視普通話的推廣！尊敬的讀者，只有統一的語言，才有統一的民族，不是嗎？

二、? 推廣普通話，是心靈溝通的橋梁。

? 我們所培養的學生，不管是從初級中學走進大學校園，還是走向社會生活的各個領域，各個崗位，我們與社會溝通的重要方式之一便是語言表達。如果一個人在他所工作領域，滿口方言俚語，那么可以想象，他與別人溝通交流將會面臨怎樣的尷尬和被動；為了更好地參與到社會生活與工作中去，他會努力的去摒棄自己的語言方式，努力向普通話靠攏，盡快地是自己能夠 準確流暢、標準優雅地運用普通話的能力，那么，對于工作的開展和社會生活的進一步參與，將是一件游刃有余的事情。他擁有了普通話表達的能力和素質，激發對方進一步和彼此交流的興趣。由此可見，一個社會意義上的人，能否擁有一口標準流利的普通話，對于社會的參與，將是一件多么重要的事情。

第五篇：溝通心靈的橋梁—包容

溝通心靈的橋梁—包容

在生活中，人與人之間溝通很難，這是為什么呢？因為在現實生活中，有很多人不能包容別人，不能有一個寬闊的胸懷。其實，學會包容并不難。

朋友，一個美麗而動聽的字眼，是什么讓這兩個陌生走到一起的，那就是包容。俗話說：“海納百川，有容乃大。”這就印證了包容是系起朋友間親密無間的紐帶，包容是溝通的橋梁。

藺相如，趙國的謀士，此人才華洋溢，正因為如此，引來了武將廉頗的不滿，廉頗便在背后說他人的壞話，說一些有損他人形象的話。藺相如看在眼里，他卻假裝充耳不聞，引來了很多人的贊賞。就這樣，廉頗深受感動，覺悟自己真的錯了，竟沒想到藺相如竟有如此大的度量。廉頗便登門負荊請罪，但藺相如始終保持君子風范，能夠很好的接待廉頗，告訴廉頗知道錯誤，能夠及時改正就是好的。從此以后，兩個人和好如初，親密無間。趙國也因此在當時能夠完全的保留下來。包容是溝通的橋梁，拉近兩顆奔跑的心；包容是一座溝通的橋梁，它使丑陋的事物露出美麗的一面；包容是一座溝通的橋梁，它挽起多少人間的細節。

包容是什么？那么請看雨后晴空最沒的事物，我想最美的一定是那天邊的七色彩虹，發出最美的光，那就是包容的標志，象征。包容自古就是中國的傳統美德。古往今來，有多少包容他人的例子，我記的不太清勒。但我只想問你一個簡單的問題？今天你包容他人了嗎？

生活中包容，是一種高尚的美德，它使我們能站在別人的角度上去理解事情的前因后果，用一善意的方式，處理人際關系，表現為人與人之間相互理解，相互友愛的心靈渴望

包容，化解矛盾的法寶，隔閡見的催化急，生活中的三秒膠。包容，搭起夠用的橋梁。樹起遠航的帆。