第一篇：再現拾金不昧傳統美德

青海湖景區再現拾金不昧傳統美德

拾金不昧是中華民族的傳統美德，在古代典籍中，記載了古人林積還珠、甄彬還金、樂羊子妻拾金不昧的經典故事，在現代社會里，拾金不昧既是主流價值觀倡導“品德修養、潔身自愛”的人文瑰寶，更是華夏兒女傳承的非物質文化遺產。近幾年來，在青海湖景區，好人好事層出不窮，亮點頻閃！景區員工撿拾財物不動心，用自己的實際行動傳承這一傳統美德。

8月22日19點30分，二郎劍分公司內保科職工南拉加在賓館進行巡邏時，在賓館前面的草叢中揀到一個黑色斜挎包，包內有身份證、導游證、旅行社的團文、還有壹萬貳仟元的現金，因擔心客人著急，立即將黑色挎包送至景區游客服務中心失物招領處，并向游客服務中心經理匯報了詳細情況。游客服務中心經理立馬和賓館前臺取得聯系，并通知賓館前臺工作人員如果有客人前來咨詢，立即告知。大約在22點20分左右，一位導游模樣的客人前往景區尋找丟失物品，在賓館前臺經過核實后，并將物品交至失主手中，并再三叮囑失主要保管好自己的財物，失主深表感謝。

他們積極主動交到景區游客服務中心失物招領處，苦尋失主，把一件件物品交到失主手中。面對金錢不動心的崇高品質，是大家學習的榜樣。他們的實際行動彰顯了青海湖景區員工的優秀本色和高尚的道德情操，充分展示了青海湖

景區誠信為本的精神風貌，也是對公司精神文明建設成果的肯定，更為青海湖景區今后的發展樹立了良好的企業形象。在提倡和諧社會的今天，這種行為值得大力倡導和鼓勵。勿以善小而不為，讓我們行動起來吧！“從我做起，從身邊的小事做起，從現在做起”，學習他們這種拾金不昧的精神,為公司各項事業的發展添磚加瓦！為營造和諧景區、構建和諧社會、弘揚社會主義新風尚做出自己應有的貢獻！

第二篇：弘揚傳統美德 發揚拾金不昧精神

弘揚傳統美德 發揚拾金不昧精神

朝城中心初級中學

李喜義

十月八日星期二上午課間操時，我校初三六班熊莉芳同學在操場跑操時，發現地上有一卷錢，她撿起來展開一看，發現竟有七八十元之多。熊莉芳同學并沒有為眼前的利益所動，而是考慮到丟失的同學肯定萬分焦急，她立刻把錢如數交到了學校政教處，并通過多方努力尋找丟錢的同學。

在這樣物欲橫流的時代，一個中學生能有如此拾金不昧的精神，實在難能可貴。她的行為充分體現了當代中學生高尚的人格品質和良好的道德風貌，是我校加強和改進中學生思想政治教育、全面推進中學生素質教育的成果展現，是雷鋒精神的延續。

我們全體學生要積極學習熊莉芳同學的先進事跡，弘揚中華民族拾金不昧的傳統美德，更希望我們全體同學能夠從熊莉芳同學手中接過拾金不昧這粒種子繼續相互傳遞，讓傳統美德發揚光大，開出更加美麗的花朵！

第三篇：拾金不昧是我們中華民族的傳統美德

拾金不昧是我們中華民族的傳統美德，拾金不昧仍是我們必須堅持并應當弘揚的高尚品德。在當今社會，各行各業也不乏拾金不昧的先進人物，在我們校園，各個年級也不乏拾金不昧的優秀學生，但在社會中有多少人在堅守自己的原則和信念，又有多少人為了金錢放棄了自己的尊嚴。

作為當代有作為有理想的我們更應保持善良純真的心態，學習拾金不昧的精神，造就良好的思想道德。在學校做一名具有良好風尚的好學生，在社會上做一名拾金不昧的好群眾。為此，學校特向全校同學發出以下倡議：

一、服務同學，服務他人，服務社會，樂于助人，不計較個人得失，在奉獻中體現自身價值，反對自私自利的行為。

二、崇尚科學，刻苦學習，抵抗社會誘惑，反對愚昧無知。

三、凈化心靈，提高個人修養，提高覺悟，反對見利忘義。

四、艱苦奮斗，勤儉節約，反對驕奢淫逸，反對鋪張浪費。

五、自覺培養拾金不昧的意識，讓文明之花到處綻放。

同學們，拾金不昧是美德，拾金不昧是品質，拾金不昧是責任，我希望讓這個理念在我們學校中巍然成風，讓我們同心協力用實際行動為咱們全校的建設和發展作出自己的貢獻，使全校形成一個講道德、講文明、講奉獻的良好氛圍。

第四篇：故事再現

故事再現：

有這樣一個真實的故事：一個乞丐在地鐵出口賣鉛筆。這時過來了一位富商，他向乞丐的破瓷碗里投入了幾枚硬幣便匆匆離去。過了一會兒，商人回來取鉛筆，對乞丐說：“對不起，我忘了拿鉛筆，我們都是商人。”幾年后，這位商人參加一次高級酒會，一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝并告知說，他就是當初賣鉛筆的乞丐。生活的改變，得益于富商的那句話：你我都是商人。

哲理賞析：

設想，如果乞丐一直沒能遇到這樣一位商人，自己一直未能覺醒，一直就甘心做一名乞丐，也許，他的人生就少了一份成功。因此，自己要能給自己定位：你認為自己只能做乞丐，當然你就只能做乞丐；你認為自己也可以成為富商，當然你就得往這個方向去努力，從而就具備了這種可能。

2．堅持不懈是成功的秘訣

故事描述：

著名的汽車大王福特自幼幫父親在農場干活，當他12歲時，就在頭腦中構想出一種能夠在路上行走的機器，這種機器可以代替牲口和人力。可是，當時他的父親要求他必須在農場當助手，可是福特堅信自己可以成為一名出色的機械師。于是，他用一年的時間完成了別人要三年才能完成的機械訓練，隨后又花兩年研究蒸氣原理，試圖實現他的目標，然而卻沒成功。隨后他又投入到汽油機的研究上來，每天都夢想著制造出一部汽車。其創意被大發明家愛迪生所賞識，邀請他到底特律擔任工程師。經過十年的辛苦努力，在29歲時，福特成功地制造出第一部汽車引擎。今日的美國，平均每個家庭都有一部以上的汽車；今日的底特律，已成為美國最大的工業城市之一；當然，也曾是福特的財富之都。

哲理賞析：

人人都可以成功，人人都可以創造奇跡。可現實生活中有很多人卻沒能成功、沒有創造奇跡，原因有三：其一有的人想都不敢想，其二有的人雖然想了卻不一定去做，其三有的人想了、也做了，卻沒能堅持到底。必須承認福特是一個敢想也敢做的熱血青年，最可貴的是，他還能做到堅持不懈。《增廣》有語：十年寒窗無人問，一朝成名天下知。能在為學之路上勤學苦練堅持達十年之久的人，也一定能學業有成、卓爾不群。

3．信念是一面旗幟

故事再現：

羅杰羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，羅杰羅爾斯從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾 保羅將他逮個正著。出乎意料的是校長沒有批評他，反而說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長。”當時的羅爾斯大吃一經驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和謾無目的。在此后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

哲理賞析：

信念是一面旗幟，這面旗幟任何人都可以免費獲得。也許，在成長道路上，我們缺乏的不是機遇、也不是聰明才智，而是信心、信念。不要懷疑自己，要相信你一定行！記住——天生其人有其才，天生汝才必有用

4．積極面對生活

故事再現：

故事發生在日本，有一個23歲的小伙子赤手空拳和同伴們一起來到東京闖天下。到了東京后他們驚訝地發現：人們在水龍頭上接涼水喝都必須付錢。同伴們失望地感嘆道：：“天哪！這個鬼地方連喝冷水都要錢，簡直沒辦法呆下去了。”言罷都紛紛返回故鄉了。

這個小伙子也看到了這幕情景，但他卻想：這地方連冷水都能夠賣錢，一定是掙錢的好地方嘛！于是他留在東京，開始了創業生涯。后來，他成為日本著名的水泥大王，他的名字叫淺田一郎。

哲理賞析：

淺田一郎的成功給我們的啟發是深刻的：面對同樣的情況，他與常人的看法和做法卻大相徑庭，他用積極的心態看到了隱藏的商機并因此而逐漸走向成功。所以，積極地面對生活，勇敢地迎接生活的挑戰，才是明智之舉、才具王者之風。相反，那些思想消極、意志薄弱的懦夫，就注定會一生平庸。

5．全力以赴去追尋生活的目標

故事再現：

一位獵人帶著一只健壯的獵狗在森林里打獵。“砰——”，一聲槍響后，一只野兔拖著受傷的后腿全力逃跑，獵狗及時地追了過去。獵狗追了一段路程，沒能追上，回到了主人身邊。獵人生氣地責備：你一只強壯的獵犬，為什么連一只受傷的兔子都追不上？！獵狗望著主人：主人啊，我是忠于你的，我已經盡力了，確實沒辦法。

小兔子回到山洞，他的母親得知情況后很吃驚，問：你一只受傷的小兔子，怎么跑得過一只強壯的獵狗呢？小兔子回答：情況不一樣啊！獵狗是在為生活奔跑，他只是“盡力”了而已；我是在為生命奔跑，我是“全力以赴”啊！

哲理賞析：

同學，這個故事對你是否有所啟發呢？很多同學都渴望自己學習進步，提高成績，請問你，你付出努力沒有呢？還有，你努力的程度又如何呢？是“盡心盡力”了還是在“全力以赴”？背水一戰的豪邁、破釜沉舟的壯舉，之所以能名垂青史，不正也體現了那置之死地而后生的全力以赴嗎？

第五篇：作文題再現

作文題再現

意大利詩人但丁有名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”波蘭人的諺語卻說：“常問路，人不會迷失方向。”魯迅說：“地上本來沒有路的，走的人多了，便成了路。”

這些名言都有道理，但是似乎又有矛盾之處，你是怎樣考慮這個問題的？把你的想法寫出來。

審題：這些格言諺語都有道理，因為它們是在不同的條件下或是針對不同的情況而發出的。（1）但丁生活在中世紀末，他那些驚世駭俗的思想言論被視為異端，面對眾口囂囂，他以一句：“走自己的路，讓別人去說吧！”堅定信心，勉勵自己，回答攻擊者。（2）波蘭人說“常問路，人不會迷失方向”，這句諺語幾乎又是全人類的，因為在世界各民族的諺語中都可以找到類似的話，在這種不辨東南西北的情況下，人是不該“走自己的路，讓別人去說”的。（3）而在風雨如磐的黑暗年代，為了鼓勵青年一代勇敢地去開拓，魯迅說“地上本來沒有路的，走的人多了，便成了路”。這幾句有關路的話給面對不同情況的人以不同的啟迪。“路”有象征意義，三句格言諺語又可以在不同的階段起不同的作用。題目中說“這些名言都有道理，但是似乎又有矛盾之處，你是怎樣考慮這個問題的？”“這個問題”指的是什么問題？就是讓學生談談怎么看待這三句話的不同。

啟示：

1、面對同一個題目，有沒有寫不同文體的兩手準備？能不能拿出兩種以上的構思？能不能拿出兩種以上不同的材料？能不能說出自己作文的幾處“亮點”？對自己最初的思考與表達，有沒有發現可以修改的地方？

2、請反思你的作文過程，面對作文題，你的習慣思考方式是什么？你思考的范圍有多大？你是怎么選擇材料的？你有沒有想到揚長避短？你有沒有進一步調動寫作資源的意識？如果選擇不熟悉的某類題材，你的寫作會不會出現障礙？行文中，你經常在哪些地方被“卡”住……你能關注自己的寫作過程，能想到這些，也就了解了自己的寫作狀態。