第一篇：播音主持：南方人怎樣學好普通話

播音主持：南方人怎樣學好普通話

目前，我國學習、推廣普通話的熱潮空前高漲，但問題是質量不高，“川普”“渝普”“廣普”等現象仍然普遍。普通話作為播音主持專業的基礎語言，也是必考語言。然而，每個地方的普通話都有其相當難改變的口音，對于南方的學生，要說出一口純正的普通話？全國青少兒播音主持專業委員會的老師們給出了肯定的答案：只要我們找到一定的播音主持專業學習規律，掌握一定的播音主持專業學習方法，南方人是能學好普通話的。

播音主持專業的學習是有一定規律的：

南方人學普通話感覺最難的就是字音難記。普遍存在平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音不分的情況。其實，只要找到了普通話的語音規律，要記住普通話的正確讀音就不再成為難事了。

漢字的四大造字法中，造字量最大的是形聲字。形聲字以形旁表意，以聲旁讀音。我們根據形聲字的規律可以很簡單的記住大量的普通話正確讀音。如：“成”字(cheng)，我們只須記住它讀音的兩個因素，一個是卷舌音“ch”另一個是后鼻音“eng”。由此，我們可以掌握一個規律，凡是和“成”字有關的字都具備這兩個因素。如：成、城、誠、鋮、盛，它們的讀音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一個讀音：sheng）和“晟”(讀音：sheng)，但它們仍然具備“卷舌音”和“后鼻音”這兩個因素。又如： “青”字，我們只須記住它讀音的一個因素，后鼻音“ing”。由此，我們也可以掌握一個規律，凡是和“青”字有關的字都具備后鼻音這個因素。如：請、清、情、晴、氰、圊、蜻、箐、鯖、（以上是聲母為q的字）；靜、精、睛、靖、菁、婧、腈、靚（以上是聲母為j的字）。盡管這17個字聲母有所不同，但它們有一個共同的韻母“ing”。所以，我們可以根據“青”的讀音不假思索地判斷它們都是后鼻音的字。

另外播音主持專業學習還有一種規律，根據偏旁的左右位置不同來判斷字的正確讀音。如：“且”字。如果在它的左邊加上偏旁，如：組、阻、租、祖、詛、俎，它們的聲母都是平舌音（z），如果在“且”字的右邊或兩邊同時加上 偏旁，字的讀音就變成了卷舌音。如：“助”、“鋤”，它們的聲母分別是 “zh” 和 “ch”。

以上是掌握播音主持專業讀音規律的一種有效方法。我們掌握了規律，再以次類推、舉一反三，就可以很容易的掌握大量的普通話正確讀音。

播音主持專業的學習是有一定方法的：

我們了解了播音主持專業學習的讀音規律，還需要掌握一定的學習方法。

首先是多讀、多說。干什么事情都有一個由淺到深、由生到熟、由量變到質變的過程。播音主持專業的學習也是這樣一個規律。多讀，就是指在看書、看報、看文件等閱讀過程中養成用普通話朗讀的習慣，即使囿于具體環境不便讀出聲來，那也 應該養成默讀的習慣。另外，我們只要看見大型的標語或者廣告牌等，都能習慣性的讀一讀，這是盡快熟練掌握普通話的一種行之有效的方法。多說，在南方地區的 一些具體環境來說有一定難度，對一些方言習慣較重的朋友來說尤其如此。但是要想學好普通話也是需要一點精神的。

其次是多聽、多練。多聽廣播、電視的播音員、主持人的節目，因為他們的語音相對來講是比較準確的。在我們身邊有一些北方人，尤其是北京人，多聽他們的語言，多與他們對話，對掌握普通話 規律是有幫助的，因為普通話定義的第一個要素是“以北京語音為標準音”。另外，南方話和普通話的區別主要表現在平、翹舌音（zh—z、ch—c、sh—s）；邊、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三個方面。這三個方面也是南方人學習普通話的難點。要克服這些難點，就必須加強口腔和咬字器官的訓練，有針對性的加強繞口令的練習。只 要多練，這些難點并不難克服。

第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話初學者的一種行之有效的方法，同時還可以增添我們的學習情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語音和模仿對象的差距，自己的發音方法和咬字器官的協調性還存在那些不足，從而不斷修正。

最后全國青少兒播音主持專委會的老師向播音主持專業的初學者進一言，學習播音主持專業切忌盲目性。學習普通話基礎很關鍵，如果初學時走了彎路，養成了一些不好的習慣，以后很難改過來，這和教學老師的教學方法以及示范作用同樣有著直接關系。

第二篇：湖北人怎樣學好普通話

湖北人怎樣學好普通話

時下全國正在推廣普通話，湖北人所操的方言屬于北方方言語系，與普通話有著較為親近的關系，所以湖北人說普通話有較好的基礎，入門較容易。但要想將普通話講地道，也絕非易事。

湖北省境內的漢語方言包括官話方言中的西南官話、江淮官話兩個次方言和贛語。西南官話分布在湖北西部和中部，江淮官話分布在鄂東北部，贛語分布在鄂東南角。這幾個方言與普通話之間的主要差異在語音方面，因此湖北人學習普通話的主要難點也在語音方面。

下面主要結合湖北方言的特點，就湖北人說好普通話的問題，探索一些基本規律。

一、注意聲母“z”、“c”、“s”和聲母“zh”、“ch”、“sh”的區別。在武漢方言中，“z”、“c”、“s”和“zh”、“ch”、“sh”，這兩組聲母容易混淆，要特別注意區分。日常發錯音的字有“張（zhang）”、“吃（chi）”、“是（shi）”“四（si）”“十（shi）”等一類字。

二、注意韻母“uan”和韻母“an”的區別。不能正確發韻母“uan”音和韻母“an”音，不僅僅是武漢人的錯誤，也是所有湖北人講不好普通話的通病。在普通話中，聲母“t”、“d”、“l”、“n”、“j”、“q”和“x”后面應該發“uan”音的韻母，湖北人全部發成了“an”音。我們應該注意的字主要有“團（tuan）、段（duan）、亂（luan）、暖（nuan）、卷（juan）、全（quan）、選（xuan）”等，它們的韻母應該發“uan”音。

三、注意鼻韻尾“g”的發音。這也是我們講普通話不能忽視的問題。許多人在講普通話時，不知道什么時候該發鼻韻尾，什么時候不該發。這里，我們可以總結一些規律。以有鼻韻尾“g”的字為偏旁（或部首）組成的字，如果它的發音與組成它的部首的字的發音相同或相近，那么它的發音中一般有鼻韻尾“g”，通常我們碰到的字，有“醒（xing）、證（zheng）、城（cheng）、驚（jing）、程（cheng）”等等，組成它們的偏旁（或部首）“星（xing）、正（zheng）、成（cheng）、京（jing）、呈（cheng）”與它們的發音相同或相近，所以它們的發音中都帶有鼻韻尾“g”。當然，也有例外，如“井（jing）”字的發音中帶有鼻韻尾“g”，但以它為部首組成的字“進（jin）”與它的發音相近，但不帶鼻韻尾“g”。這需要我們在講普通話時，多加注意，慢慢掌握。

四、注意聲母“l”和聲母“n”的區別。區分聲母“l”和聲母“n”，對湖北人來講有相當大的難度。好在聲母發“n”音的字不是很多，我們日常所用的字，聲母發“n”音的也就是“農、弄、那、耐、難、南、男、諾、娘、暖、奴、能、年”等一類字，其余字的聲母多數發“l”音。我們只要記住了聲母發“n”音的字，就不難區分聲母“l”和聲母“n”的區別了。

怎么能發好n和l呢？大家一定要注意，發n音的時用舌頭頂著上齒背，氣流通過鼻腔，發出n音。發l音時，把舌頭微微卷起，頂住硬腭的地方即可，如果要檢查你發的是否到位，用手捏住鼻子，發音受到影響則說明n音發的比較到位了。

因為多年生活環境的問題，每個湖北人或多或少講起普通話來還有些不太規范的地方，但是只要大家平時注重積累，把日常常用字的正確讀音都記熟，說好一口流利的普通話也指日可待。

在現代社會中，較好地駕馭公共語言，是一個現代人必被的條件。公共語言在全球來講是英語，在全國來講就是普通話。目前，我國學習、推廣普通話的熱潮空前高漲，在一些窗口行業普通話普及率也有很大提高。但反應出來的問題是質量不高，“川普”“湖普”“廣普”等現象仍然普遍。有人不禁要問，湖北人能學好普通話嗎？回答應該是肯定的。只要我們找到一定的學習規律，掌握一定的學習方法，湖北人是能學好普通話的。

規律

湖北人學普通話感覺最難的就是字音難記。普遍存在平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音不分的情況。其實，只要找到了普通話的語音規律，要記住普通話的正確讀音就不再成為難事了。

漢字的四大造字法中，造字量最大的是形聲字。形聲字以形旁表意，以聲旁讀音。我們根據形聲字的規律可以很簡單的記住大量的普通話正確讀音。如：“成”字(cheng)，我們只須記住它讀音的兩個因素，一個是卷舌音“ch”

另一個是后鼻音“eng”。由此，我們可以掌握一個規律，凡是和“成”字有關的字都具備這兩個因素。如：成、城、誠、鋮、盛、，它們的讀音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一個讀音：sheng）和“晟”(讀音：sheng)，但它們仍然具備“卷舌音”和“后鼻音”這兩個因素。又如：“青”字，我們只須記住它讀音的一個因素，后鼻音“ing”。由此，我們也可以掌握一個規律，凡是和“青”字有關的字都具備后鼻音這個因素。如：請、清、情、晴、氰、圊、蜻、箐、鯖、（以上是聲母為q的字）；靜、精、睛、靖、菁、婧、腈、靚（以上是聲母為j的字）。盡管這17個字聲母有所不同，但它們有一個共同的韻母“ing”。所以，我們可以根據“青”的讀音不假思索地判斷它們都是后鼻音的字。

另外還有一種規律，根據偏旁的左右位置不同來判斷字的正確讀音。如：“且”字。如果在它的左邊加上偏旁，如：組、阻、租、祖、詛、俎，它們的聲母都是平舌音（z），如果在“且”字的右邊或兩邊同時加上偏旁，字的讀音就變成了卷舌音。如：“助”、“鋤”，它們的聲母分別是 “zh” 和 “ch”。

以上是掌握普通話讀音規律的一種有效方法。我們掌握了規律，再以次類推、舉一反三，就可以很容易的掌握大量的普通話正確讀音。

方法

我們了解了普通話的讀音規律，還需要掌握一定的學習方法。

首先是多讀、多說。干什么事情都有一個由淺到深、由生到熟、由量變到質變的過程。普通話學習也是這樣一個規律。多讀，就是指在看書、看報、看文件等閱讀過程中養成用普通話朗讀的習慣，即使囿于具體環境不便讀出聲來，那也應該養成默讀的習慣。另外，我們只要看見大型的標語或者廣告牌等，都能習慣性的讀一讀，這是盡快熟練掌握普通話的一種行之有效的方法。多說，在湖北地區的一些具體環境來說有一定難度，對一些方言習慣較重的朋友來說尤其如此。但是要想學好普通話也是需要一點精神的。

其次是多聽、多練。多聽廣播、電視的播音員、主持人的節目，因為他們的語音相對來講是比較準確的。在我們身邊有一些北方人，尤其是北京人，多聽他們的語言，多與他們對話，對掌握普通話規律是有幫助的，因為普通話定義的第一個要素是“以北京語音為標準音”。另外，湖北話和普通話的區別主要表現在平、翹舌音（zh—z、ch—c、sh—s）；邊、鼻音（l—n）；部分前、后鼻音（in—ing ；en—eng）等三個方面。這三個方面也是湖北人學習普通話的難點。要克服這些難點，就必須加強口腔和咬字器官的訓練，有針對性的加強繞口令的練習。只要多練，這些難點并不難克服。

第三，就是多模仿、多琢磨。模仿不僅是普通話初學者的一種行之有效的方法，同時還可以增添我們的學習情趣，不致枯燥乏味。就模仿而言，還得多琢磨。用心找出自己的語音和模仿對象的差距，自己的發音方法和咬字器官的協調性還存在那些不足，從而不斷修正。

最后向普通話初學者進一言，學習普通話切忌盲目性。學習普通話基礎很關鍵，如果初學時走了彎路，養成了一些不好的習慣，以后很難改過來。這和教學老師的教學方法以

及示范作用有直接關系。

總而言之，人是湖北具有學習普通話的基本條件的。愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。只要我們真正喜歡普通話語言藝術，堅持不懈、持之以恒的學習，湖北人學習普通話就不再成為難事。

練習繞口令！普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語。而北京話說出來的繞口令最標準！

繞口令是我國一種傳統的語言游戲,又稱“急口令”、“吃口令”、“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。繞口令是民間語言游戲，將聲母、韻母或聲調極易混同的字，組成反覆、重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出。

b-p：補破皮褥子不如不補破皮褥子（《補皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

d：會燉我的燉凍豆腐，來燉我的燉凍豆腐，不會燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個大馬猴。忽然一陣狂風起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。

d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

j、q、x：七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

第三篇：普通話播音主持練功資料

第一部分口腔控制和吐字歸音

口腔是人體發聲的最后一部分通道，作為語音的制造場，在大腦的支配下，口腔加工出載有一定意義和感情的詞語。作為發聲器的“喇叭”，口腔使喉部發出的聲音得到擴大和美化——口腔控制對于吐字和共鳴來說，都具有直接意義。

一、構字器官和構字原理

（一）咬字器官

咬字器官包括雙唇、上下齒、舌、硬腭和軟腭等。其中唇、舌和軟腭在吐字過程中動作最積極、作用最大。舌又分為舌尖、舌葉、舌面和舌根。這些器官的具體位置見圖：（圖略）

（二）語音構成的生理學原理

發音的過程是口腔諸咬字器官的動作對喉部發出的聲束和肺呼出氣流的節制加工的過程，不同的節制加工方式形成不同的元音、輔音和音節。

二、口腔控制的要領

（一）唇舌靈活、力量集中

唇舌靈活是語音流暢、自如的前提，在這方面達不到一定標準，就會出現吃字（音節部分或全部含混不清）、滾字（音節間“粘連”）、走音現象和語言的僵滯。聲音要集中，咬字器官的力量就要集中，它主要應表現在唇和舌上。

唇的力量要集中到唇的中央三分之一。唇的力量分散是造成字音散射的主要原因。通過練習唇力的繞口令，像“八百標兵奔北坡，……”就會獲得明顯感覺。

舌力的集中要注意到兩個方面：一方面是將力量主要集中在舌的前后中縱線上。另一方面舌在發音過程中要取“收勢”，收攏上挺。這樣才能保證舌在咬字過程中彈動有力而靈活。舌力集中的練習應以字詞為主，把上述要求體現到字詞練習中。如反復發出“ga、ka、ha、jia、qia、xia、da、ta、na、la”就可以由后至前全面鍛煉舌力。在以聲母練習為主的繞口令里有許多是鍛煉舌力的很好的材料，可根據自己的情況，有選擇地去練。

（二）打開口腔

注重聲音和吐字的品質，就應講求口腔開度。打開口腔不等于張大嘴，張大嘴時口腔呈“前＞后”型，實際上是前開后不開。按照要求口腔的前后部都應打開，上腭上抬，下頦放松，呈“前后”型。這是通過“提顴肌、打牙關、挺軟腭、松下巴”四個方面的配合來實現的。分述如下： 1.提顴肌

提顴肌是抬起上腭的前部動作。有人稱為“提嚼肌”或“提笑肌”，這兩種說法有不當之處，這里稱為提顴肌。顴肌用力向上提起時，口腔前上部有展寬感覺，鼻孔也隨之有少許張大，同時使唇，尤其是上唇貼緊牙齒。唇齒相依使唇的運動有了依托，較之于松顴撅唇、唇齒分離更容易把握咬字的力度。提顴肌對提高聲音的亮度和字音的清晰度都有明顯作用。2.打牙關

上下頜之間的關節俗稱牙關，打開牙關是抬起上腭的中部動作。打牙關就是要使上下槽牙在咬字時有一定的距離，尤其雙側上后槽牙應始終保持向上提起的感覺。雖然日常口語時很少有人咬緊牙關，但這里要作為一個要領提醒大家特別注意到打開牙關的問題。因為它不僅可以豐富口腔共鳴，還可以使咬字位置適中、力量穩健，其作用是非常明顯的。3.挺軟腭

軟腭在上腭后部，用舌尖抵硬腭向后舔會感覺到它的具體位置。不說話時，軟腭松軟下垂，日常口語時也很少有人有意識將它挺起。挺軟腭是抬起上腭的后部動作，它可以起到兩方面的作用，第一，加大口腔后部空間，改善音色；第二，縮小鼻咽入口，避免聲音大量灌入鼻腔而造成鼻音。結合咬字，軟腭挺起時口腔后部應呈倒置的桃形，并非抬得越高越好。此外，如以小舌頭（腭垂）為中點的話，軟腭挺起時兩側力量應向小舌頭集中。如果力量相反，軟腭兜下來，就會造成字“扁”、鼻音等問題。所以用力了并不等于挺起了，要特別注意到力的方向。

可以用夸張吸氣和“半打哈欠”來體會，一般在這種時候軟腭是挺起的狀態，適度保持這種狀態去發音，你就可能會聽到不同平時的聲音效果。此外，有些字音（如“好hao”）發音時可以明顯感覺到口腔后部的開度較大，用它去帶發其它音節也會收到較好的效果。

“挺”是一個基本狀態，但應注意到，音節的結構成分是各不相同的，再加上表達需要，播講時不能一“挺”到底，還應有程度上的變化，否則又會帶來“音包字”的問題。4.松下巴

由于生理構造的原因，松下巴在打開口腔方面比抬上顎更具有實質性效果。

有的人平時說話就表現出下巴用力、主動“幫忙”的問題，播講時更為明顯，認為只有這樣才能做到咬字有力，字音清晰。其實這是一種錯誤，它會使舌根緊張，咽管變窄，口腔變扁，把字咬“橫”、咬“死”。

咬的力量主要在口腔上半部，下巴則應處于放松、“從動”的狀態。發音時，只有下巴自然內收才能放松。日常牙痛時說話，下巴一般是比較松弛的，不妨可以模仿一下。

（三）明確聲音發出的路線和字音著力位置

在口腔打開的前提下，還應講究聲音發出的路線和字音的著力位置。應把聲音沿軟腭硬腭的中縱線推進到硬腭前部。硬腭前部是發音的主要內感區，以此為字音的著力位置，可以明顯改善音色，提高聲音效果，尤其在弱控制時，掌握這一要領可以使聲音小而不塌。綜上所述，咬字器官在發音過程中要互相配合，協調動作。

三、吐字歸音的方法

“吐字歸音”是我國傳統聲樂藝術提及咬字方法時所用的一個術語，它的具體內容既包括發音的基本要領，也包括發音的審美要求。這種咬字方法是從漢語語音特點出發的，它把一個音節的發音過程分為出字（舊說稱“出聲”）、立字（舊說稱“行音”）、歸音（舊說稱“收聲歸韻”）三個階段，通過對每個發音階段不同的控制，使吐字達到清晰、飽滿、彈發有力的境界。這里以頭尾俱全的音節“電diàn”為例，來說明吐字歸音對音節各部分的具體要求。1.出字

出字指字頭（聲母）和字頸（韻頭、介音）的發音過程，要求“部位準確，叼著有力”。

在實際發音中，這種要求主要落實在聲母的發音過程中。例如“電diàn”的聲母“d”的發音過程應是：先在準確位置（舌尖與上齒背）成阻，蓄積足夠氣力，然后迅速除去舌尖與上齒背的阻力，打開口腔。老藝人把出字過程形象地比作“噙”，說“噙字如噙虎”，意思是說，出字時就像大老虎叼著小老虎跳躍山澗一樣不緊不松，叼得緊了會死，叼得松會掉。又說咬字要用七寸三分勁兒。這都說明了出字要用巧力，須集中而富于彈性。2.立字

一個音節的發音是否能達到字潤珠圓，與韻腹的發音有密切關系。立字的過程是韻腹的發音過程，要求“打開立取，聲飽滿起”。

以“電diàn”字為例，出字過后就應打開口腔至發a的狀態。氣要跟上、充實并取得較豐富的泛音共鳴。與頭尾比較，韻腹的發音過程最長，應有“豎起”和“立體”展開的感覺。即使窄元音i、u、ü充當韻腹時，口腔也應適當開大些，這叫做“閉口音稍開”。3.歸音

歸音是指音節發音的收尾過程，要做到“干凈利索，趨向鮮明”。

歸音的過程是力漸松、氣漸弱、口漸閉、聲漸止的過程，與出字、立字比較，掌握起來難度更大。

這里應首先注意到不能因韻腹取音響亮而任意延長，造成因聲廢字。歸音時也不能“拖泥帶水留尾巴”。“趨向鮮明”是指，唇舌的動作要“到家”。4.“棗核形”

合于出字、立字、歸音要求的吐字過程應構成一個完整、立體的形狀——“棗核形”，它不僅是吐字歸音的規矩，也體現了清晰集中、圓潤飽滿的審美要求。“棗核形”是以聲母為一端，韻尾為一端，韻腹為核心。請看圖：（圖略）“棗核形”訓練是使發音規格化的必要過程，作為技巧訓練它最終是要為表達思想感情服務的，所以，在投入使用時，“棗核形”不能一成不變。字字出于一模，必然會削弱語言的感情色彩，破壞語言節奏，影響內容的表達。視不同情況使“棗核形”有所變化，或拉長或縮短，還可以調節吐字力度，這都是允許的，是于表達有利的。

第二部分語音的結構單位

（一）音節和音素

音節是自然的語音單位。人們說話，總是一個音節一個音節發出來的。在漢語是，一個音節寫下來就是一個漢字。“我是中國人”五個音節寫下來就是五個漢字。有極少的情況例外，“一下兒”這三個字念實際上是兩個音節，“下兒”是一個音節，念“xiàr”。

音素是最小的語音單位。它是從音節中分析出來的。語音，分析到音素，不能再分了，所以它是最小的。“綠”可以分析出i和ü，“紅”可以分析出h、o、ng來。當然，這種分析，必須具備一定的語音知識才能做到，不過，如果我們把聲音拖長念，是完全可以體會得到的。

（二）元音和輔音

音素按發音特點成兩大類：元音和輔音。

元音 發音時，顫動聲帶，聲音響亮，氣流在口腔不受到阻礙。如a、o、u。

輔音 發音時，不一定顫動聲帶（有的顫動聲帶，如m、n、l，有的不顫動聲帶，如s、sh、x。）聲音不響亮，氣流在口腔要受到不同部位、不同方式的阻礙。如：b、d、g、c、ch、q、f。

輔音一般要跟元音拼合，才能構成音節。

（三）聲母、韻母、聲調

聲母、韻母、聲調是我國傳統分析漢語單節的結構單位。它不是最小的單位，因為韻母還有第二層次的結構單位：韻頭、韻腹、韻尾。也叫介音、主要元音、尾音。聲母 聲母是音節開頭的輔音。例如：“買mǎi、賣mài、明míng媚mèi”開頭的“m”就是聲母。“二èr”、“矮ǎi”這樣的音節沒有輔音聲母，叫做“零聲母”音節。

韻母 韻母是音節中聲母后面的部分。它主要是由元音構成的（鼻韻母有鼻輔音n或ng作韻尾）。比如：“發達fādá”的a,“機器jīqì”的i，“電線diànxiàn”的ian就是韻母。韻母是每個音節不能缺少的構成成分。沒有韻母，就不能構成音節。韻母里面分韻頭、韻腹、韻尾。比如“ian”i是韻頭，a是韻腹，n是韻尾。只有一個元音的韻母，這個元音就是韻腹，如i、a。做韻頭的元音只有i、u、ü，如ia、ua、üe。做韻尾的只有元音i、o（u）和輔音n、ng，如：ai、ao、an、ang。

聲調 聲調是音節的高低升降形式，它是由音高決定的。比如：“輝huī”、“回huí”、“毀huǐ”、“惠huì”四個音節的聲母都是h，韻母都是ui，但是它們的聲調不同，就成了不同的音節，代表不同的意義。所以，聲調是構成音節非常重要的成分。一個音節沒有標上聲調，這個音節就毫無意義，好像一個人沒有生命。

第三部分普通話易錯字

A B C 挨緊 üi

挨餓受凍 ái

白皚皚 ái

狹隘 ài

.不諳水性 ün 熬菜 üo

煎熬 áo

鏖戰 áo

拗斷 ǎo

拗口令 ào 縱橫捭闔 bǎi h?

稗官野史 bài

扳平bün

同胞 büo

炮羊肉 büo

剝皮 büo

薄紙 báo

并行不悖 bai

蓓蕾 bai lti

奔波 bō

投奔 ban

迸發 bang

包庇 bì

麻痹 bì

奴顏婢膝 bì x? 剛愎自用 bì

復辟 bì

瀕臨 b?n

針砭 biün

屏氣 bǐng 摒棄 bǐng

剝削 bō xuy

波濤 bō

菠菜 bō

停泊 b?

淡薄 b?

哺育 bǔ

粗糙 cüo

嘈雜 cáo

參差 cyn c?差錯 chü 偏差 chü

差距 chü

搽粉 chá

猹 chá

剎那 chà 差遣 chüi

謅媚 chǎn

懺悔 chàn

羼水 chàn

場院 cháng 一場雨 cháng

賠償 cháng

償佯 cháng

綽起 chüo

風馳電掣 cha

瞠目結舌 chyng

乘機 ch?ng

懲前毖后 ch?ng

懲創 ch?ng chuàng 馳騁 chtng 鞭笞 ch?

癡呆 ch?

癡心妄想 ch?

白癡 ch?

踟躕 chí chú

奢侈 che

整飭 chì

熾熱 chì

不啻 chì

叱咤風云 chì zhà

憂心忡忡 chōng

憧憬 chōng

崇拜 ch?ng

惆悵 ch?u chàng

躊躇 ch?u chú 相形見絀 chù

黜免 chù

揣摩 chuǎi

椽子 chuán

創傷 chuüng 凄愴 chuàng

啜泣 chu?

輟學 chu?

寬綽 chu?

瑕疵 c?

伺候 cì

煙囪 cōng

從容 c?ng.淙淙流水 c?ng

一蹴而就 cù 璀璨 cuǐ

忖度 cǔn du?

蹉跎 cuō tu?

挫折cu?

D E F 呆板 düi

答應 dü

逮老鼠 dǎi

逮捕 dài

殫思極慮 dün

虎視眈眈 dün

肆無忌憚 dàn

檔案 dàng

當(本)年 dàng

追悼 dào

提防 d?

瓜熟蒂落 dì

締造 dì

掂掇 díün duo

玷污 diàn.裝訂 dìng

訂正 dìng 恫嚇 d?ng ha

句讀 d?u

兌換 duì

踱步 du?

阿諛 y yǘ

婀娜 y nu?

扼要 a

菲薄 fti

沸點 fai

氛圍 fyn 膚淺 fū

敷衍塞責yǎn sa

仿佛 fú

鳧水 fú

篇幅 fú

輻射 fú

果脯 fǔ

隨聲附和 fù ha

準噶爾 gá

大動千戈 gy

諸葛亮 g?

脖頸 gtng

提供 gōng

供銷 gōng

供給 gōng ji 供不應求 gōng yìng

供認 g?ng

口供 g?ng

佝僂 gōu l?u 勾當 g?u

骨朵 gū

骨氣 gǔ

蠱惑 gǔ

商賈 gǔ

桎梏 gù

粗獷 guǎng

皈依 gu?

瑰麗 gu?

劊子手 guì

哈達 hǎ

尸骸 hái

希罕 hǎn

引吭高歌 háng

沆瀣一氣 háng xia

干涸 h?

一丘之貉 h?

上頜 h?

喝采 ha

負荷 ha

蠻橫 hang

飛來橫禍 hang

發橫財 hang

一哄而散 h?ng

糊口 hú 囫圇吞棗 hú lún

華山 huà

怙惡不悛hù quün

豢養 huàn

病人膏肓 huüng

諱疾忌醫 huì jí

誨人不倦 huì

陰晦 huì

污穢 huì

混水摸魚 hún

混淆 hùn xiáo

和泥 hu?

攪和 hu?

豁達 hu?

霍亂 hu?

J

H K 茶幾 j?

畸形 j?

羈絆 j?

羈旅 j?

放蕩不羈 j?

無稽之談 j?

躋身 j?

通緝令 j?

汲取 jí

即使 jí

開學在即 jí

疾惡如仇 jí

嫉妒 jí

棘手 jí

貧瘠 jí 狼藉 jí

yǔ

凱覦 jì yú

n

殲滅 jiün

間斷 jiàn

y

事情結果 ji?

桔梗 ji?

ng 殺一儆百 jǐng 抓鬮 jiū

狙擊 jū

齟齬 jǔ yǔ

口角 ju?

猖獗 ju?

細菌 jūn

雋秀 jùn

n

恪守 ka

L M

N

邋暹 lü ta

奶酷 lào

i

果實累累 l?i

n

打量 liáng

o 望 liào

棕櫚 lǘ

耄耋 mào di?

n 蒙頭轉向 myng 一觸即發 jí

成績 jì

草營人命 jiün

矯枉過正 jiǎo

結冰 ji?

押解 jia

強勁 jìng

針灸 jiǔ

咀嚼 jǔ ju?

前倨后恭 jù

角斗 ju?

一蹶不振 ju?

龜襲 jūn

同仇敵愾 kài

倥傯 kǒng zǒng

丟三落四 là

勒索 la

罪行累累 lti

量入為出 liàng

趔趄 lia qia

掠奪 lǜe

聯袂 mai

蒙頭蓋臉 m?ng

脊梁 jǐ

事跡 jì

緘默 jiün

繳納 jiǎo

反詰 ji?

情不自禁 j?n

勁敵 jìng

韭菜 jiǔ

循規蹈矩 jǔ

鐫刻 juün

角逐 ju?

詭譎 ju?

俊杰 jùn

不卑不亢 kàng

會計 kuài

書聲瑯瑯 láng

勒緊 lyi

擂臺 lai

撩水 liüo

惡劣 lia

抹桌子 mü

悶熱 myn

靡費 mí

人才濟濟 jǐ

雪茄 jiü

漸染 jiün

校對 jiào

拮據 ji? jū

根莖葉 j?ng

勁旅 jìng

內疚 jiù

矩形 jǔ

雋永 juàn

倔強 ju? jiàng

矍鑠 ju?

崇山峻嶺 jùn

坎坷 kt

窺探 ku?

嘮叨 láo

擂鼓 l?i

罹難 lí

撩撥 liáo

雕鏤 l?u

陰霾 mái

捫心自問 m?n

萎靡不振 mǐ

給予 jǐ

信箋 jiü 眼瞼 jiǎn 開花結果 ji

攻訐 ji?

長頸鹿 jǐ

痙攣 jìng jiù

沮喪 jǔ

角色 ju?

崛起 ju?

攫取 ju?

竣工 jùn

可汗 ka há

傀儡 kuǐ

落枕 lào

贏弱 l?

瀲滟 lià

寂寥 liá

賄賂 lù

埋怨 mán

憤懣 ma

靜謐 m

既往不咎

ì

分娩 miǎn

酩酊 mǐng dǐng

荒謬 mìù

脈脈 m?

抹墻 m?

驀然回首 m?

牟取 m?u

模樣 mú

羞赧 nǎn

呶呶不休 náo 泥淖 nào

口訥 na

氣餒 nti

擬人 nì

隱匿 nì

拘泥 nì

親昵 nì

拈花惹草 niün

寧死不屈 nìng

泥濘 nìng 忸怩 niǔ ní

執拗 niù

駑馬 nú

虐待 n?a

偶然 ǒu

P

Q

扒手 pá

彷徨 páng

i.香噴噴 pan

í

癖好 pǐ

n

剽竊 piüo

糟粕 p?

玉璞 pú

?

蹊蹺 q? qiüo

ǐ

修葺 qì

n

潛移默化qián

勉強 qiǎng

o 譏誚 qiào

衾枕 q?n

祛除 qū

通衢大道 qú

商榷 qia

R

S T 圍繞 rào

冗長 rǒng

芟除 shün

折本 sh?

退避三舍 sha

狩獵 sh?u

迫擊炮 pǎi.炮制 páo

.抨擊 pyng

否極泰來 pǐ

餓殍 piǎo

解剖 pōu

匍匐 pú fú

祈禱 qí

休憩 qì

虔誠 qián

強求 qiǎng

怯懦 qia

傾盆大雨 q?ng

黢黑 qū

齲齒 qǔ

逡巡 qūn

荏苒 rtn rǎn

繅絲 süo

潸然淚下 shün

懾服 sha

海市蜃樓 shan

倏忽 shū

心寬體胖 pán

蹣跚 pán

咆哮 páo xiào

炮烙 páo lu?

澎湃 p?ng pài

紕漏 p?

媲美 pì

扁舟 piün

乒乓 p?ng püng

湖泊 pō

前仆后斷 pū

奴仆 pú

瀑布 pù

一曝十寒 pù

頎長 qí

岐途 qí

關卡 qiǎ

慳吝 qiün

天塹 qiàn

戕害 qiüng

牽強附會 qiǎng

襁褓 qiǎng

提綱挈領 qia

鍥而不舍 qia

引擎 qíng

親家 qìng

水到渠成 qú

清癯 qú

興趣 qù

面面相覷 qù

麇集 qún

稔知 rtn

妊娠 ran shyn

稼穡 jià sa

堵塞 sa

禪讓 shàn

訕笑 shàn

舐犢之情 shì

教室 shì

束縛 shù fù

刷白 shuà 滂沱 püng tu?

胚胎 py

.毗鄰 p大腹便便 piá居心叵測 pǒ

風塵仆仆 pú

休戚與共 q

綺麗 q

掮客 qiá

強迫 qiǎng 翹首遠望 qiá

愜意 qia

曲折 qū

瞿塘峽 qú

債券 quàn

仍然 r?ng

剎車 shü

贍養 shàn 有恃無恐 shì

游說 shuì

吸吮 shǔn

瞬息萬變 shùn

慫恿 sǒng yǒng

塑料 sù

簌簌 sù 雖然 su?

鬼鬼崇崇 suì

婆娑 suō

趿拉 tü

鞭撻 tà

叨光 tüo

熏陶 táo

體已 t?

孝悌 tì

倜儻 tì tǎng 恬不知恥 tián

殄滅 tiǎn

輕佻 tiüo

調皮 tiáo

妥貼 tiy

請帖 tit

字貼 tia

慟哭 t?ng

如火如荼 tú

湍急 tuün 頹廢 tuí

蛻化 tuì

囤積 tún

W X Y Z 逶迤 wyi yí

違反 w?i

為虎作倀wai chüng

齷齪 w? chu?

斡旋 w?

深惡痛疾 wù jí

廈門 xià

纖維 xiün w?i

采擷 xi?

葉韻 xia

不朽 xiǔ

銅臭 xiù

撫恤金 xù

酗酒 xù

洞穴 xu?

戲謔 xua

傾軋 yà

揠苗助長 yà

百花爭妍 yǎn

河沿 yán

贗品 yàn

佯裝 yáng

杳無音信 yǎo

窈窈 yǎo tiǎo

因噎廢食 yy

揶揄 y? yú

搖曳 ya

拜謁 ya

甘之如飴 yí

頤和園 yí

自怨自艾 yì

游弋 yì

yì

造詣 yì

友誼 yì

一望無垠 yín

蔭涼 yìn

ng 郵遞員 y?u

黑黝黝 yǒu

yú

愉快 yú

始終不渝 yú

傴僂 yú lǚ

輿論 yú

參與 yù

駕馭 yù

鶩蚌相爭 yù

賣兒鬻女 yù

頭暈 yūn

允許 yǔn

扎小辮 zü

柳蔭匝地 zü

怨聲載道 zài

拒載 zài

確鑿 záo

嘖嘖稱贊 z?

駐扎 zhü

咋呼 zhü

擇菜 zhái

占卜 zhün

精湛 zhàn

顫粟 zhàn

沼澤 zhǎo

召開 zhào

動輒得咎 zh? jiù

蟄伏 zh?

日臻完善 zhyn

甄別 zhyn

崔嵬 cu? w?i

冒天下之大不韙wti

膝蓋 x?

檄文 xí

狡黠 xiá

翩躚 xiün

鮮見 xiǎn

肖像 xiào

紙屑 xia

機械 xia

省親 xǐng

星宿 xiù

長吁短嘆 xū

自詡 xǔ

煦暖 xù

眩暈 xuàn yùn

炫耀 xuàn

馴服 xùn

徇私舞弊xùn

殷紅 yün

湮沒 yün

筵席 yán

偃旗息鼓 yǎn

奄奄一息 yǎn 怏怏不樂yàng

安然無恙 yàng 發虐子 yào

耀武揚威 yào

陶冶 yt

嗚咽 ya

笑靨 ya

迤邐 yǐ lǐ

旖旎 yǐ nǐ

后裔 yì

奇聞軼事 yì

絡繹不絕

肄業 yì

熠熠閃光 yì

應屆 y?ng

應承 yìng

應試教育 yì

良莠不齊 yǒu

迂回 yū

向隅而泣 逾越 yú

年逾古稀 yú

娛樂 yú 爾虞我詐 yú

囹圄 línɡ yǔ

家喻戶曉 yù

熨貼 yù

寓情于景 yù

斷瓦殘垣 yuán

苑囿 yuàn y?u 暈船 yùn

.醞釀 yūn niàng

登載 zǎi

載重 zài

載歌載舞 zài 暫時 zàn

臧否 züng pǐ

寶藏 zàng 譖言 zan

憎惡 zyng

贈送 zang 掙扎 zhá

札記 zhá

咋舌 zhà

客棧 zhàn

破綻 zhàn

高漲 zhǎng

漲價 zhǎng

著慌 zháo 肇事 zhào

折騰 zhy

貶謫 zh?

鐵砧 zhyn

箴言 zhyn

縝密 zhtn

賑災 zhan

癥結 zhyn g

拯救 zhtng

癥候 zhang

諍友 zhang

掙脫 zhang 脂肪 zh?

躑躅 zhí zhú

近在咫尺 zhǐ

博聞強識 zhì

標識 zhì

質量 zhì

膾炙人口 zhì

鱗次櫛比 zhì

對峙 zhì

中聽 zhōng

中肯 zh?ng

刀耕火種 zh?ng

胡謅 zhōu 啁啾 zhōu

壓軸 zh?u

貯藏 zhù

鶯啼鳥囀 zhuàn

撰稿 zhuàn

諄諄 zhūn

弄巧成拙 zhuō

灼熱 zhu?

卓越 zhu? 啄木鳥 zhu?

著陸 zhu?

穿著打扮 zhu?

恣意 zì

浸漬 zì

作坊 zuō

柞蠶 zu?

檳b?ng榔

并b?ng州

處chǔ理

符fú合因為wai 成績jì

盡jǐn管

汲jí取

寒噤jìn 友誼yì

挑剔t?

氛fyn圍

綽chu?號

偏差chü

照片piàn 照片兒piün’er 湊合he 躥cuün 蹉cuō跎

挫cu?折

庇bì護

應y?ng屆

提供gōng 口供g?ng 飼sì料

嫉jí妒

脂zh?肪

勉強qǐang 耷dü拉

一打dá雞蛋

逮dài捕

單薄b?

安步當dàng車

當dàng做

檔dàng案

祈qí福

提d?溜

顛倒dǎo 刁難nàn 酩mǐng酊dǐng

懲ch?ng罰

琺fà瑯láng 著zhu?想

坊füng市

緋fyi紅

入不敷fū出

胸脯pú

附和ha

負隅yú頑抗

解剖pōu 濮pú陽

樸pō刀

花圃pǔ

偏執zhí

稽qǐ首

束縛

花圃pǔ

偏執zhí

勾g?u當

骨gǔ頭

瓜葛g?

冠guün狀動脈

模mú板

道行h?ng橫hang財

餛飩tun 紀jǐ（姓氏）

人才濟濟jǐ

伎倆liǎng 親密無間jiàn 比較jiào

麥秸jiy

剛勁jìng

懲ch?ng一儆jǐng百

痙jìng攣

針灸jiǔ

咎jiù由自取

拮據jū

焗jú油

枸gǒu杞qǐ

口角ju?（吵嘴）

角ju?色

倔ju?強jiàng 詭譎ju?

坎kǎn坷kt

同仇敵愾kài 犒kào勞

幾j?乎

甲殼qiào 溘ka然長逝

中zh?ng肯

琢zu?磨mo 琢zhu?磨m?

粗獷guǎng 巋ku?然不動

癩là痢

嘮láo叨dao

癆láo病

耒lti耜sì

高麗lí

漣漪y?

瀲liàn滟

瞭liào望

囹lǐng圄yǔ

弄l?ng堂

暴露lù

綠lù林

鴨綠lù江

鳥卵luǎn 掠lua奪

鰻mán魚

貓máo腰

望風披靡mǐ

模m?糊

模mú樣

木訥na

親昵nì

寧níng愿

暖和huo 奇葩pü

匹pǐ配

一匹pǐ馬

怪癖pǐ

癖pǐ好

剽piüo竊

餓殍piǎo 驃piào勇

姘p?n婦

嬪pín妃

湖泊pō

迄qì今

潛qián力

鍥qia而不舍

頃qǐng刻

繁文縟rù節偌ru?大

鎩shü羽而歸

禪shàn讓

艄shüo公

退避三舍sha

游說shuì

精髓suǐ

船塢wù

輕佻tiüo 字帖tia

喜帖tit

投奔ban 湍tuün急

屢見不鮮xiün

蹉cuō跎

豌wün豆

冒天下之大不韙wti

萎靡mǐ

寧缺毋wú濫

白皙x?

遷徙xǐ

肖xiào像

興x?ng奮

頭暈目眩xuàn 絢xuàn麗

墓穴xu?

噱xu?頭

徇xùn私

咽yün喉

踮diün腳尖

鼴yǎn鼠

窈yǎo窕

自怨自艾yì

友誼yì

中zh?ng意

殷yün紅

第四篇：播音主持普通話發音技巧[模版]

播音主持普通話發音技巧.txt逆風的方向，更適合飛翔。我不怕萬人阻擋，只怕自己投降。你發怒一分鐘，便失去60分鐘的幸福。忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦;奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活;疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。生活就像“呼吸”“呼”是為出一口氣，“吸”是為爭一口氣。普通話為什么要重視語音

學習普通話必須兼顧語音、語法、詞匯三個方面。漢語方面的分歧突出地表現在語音方面，不但各大方言區之間的語音系統差別大，就是一個地區、一種方言內部也常在語音方面有明顯的差異，而在詞匯和語法方面方言與普通話的差異是有限的。可以說，語音差異是造成交際困難的主要原因。所以，學習普通話的關鍵是學習以北京語音為準的標準音，學習語音必須專注地通過口、耳的訓練才能學好。怎樣學習普通話發音學習普通話語音包括發音和正音兩個部分。發音準確是語音學習最基本的要求。發音是否準確與聽音、辨音的能力有關，所以首先要提高語音的分辨力。在掌握了正確發音的基礎上，還要通過反復練習，達到完全熟練的程度。正音是指掌握漢字、詞語的普通話標準讀音，糾正受方言影響產生的偏離普通話的語音習慣，這屬于一種記憶的訓練。方音同普通話語音的差異不是毫無規律的，了解了方音和普通話語音的對應規律，就不必一個字音一個字音地死記，而可以一批一批地去記。在正音的基礎上，還要通過朗讀、會話練習，逐步運用到實際口頭語言中。普通話的吐字歸音漢字的音節結構分為聲、韻、調幾個部分。聲，又叫字頭；韻，分為韻頭、韻尾、韻腹三個部分；調，字神，體現在韻腹上。漢字的發音應該以遵循漢字的音節結構特點。要求得“珠圓玉潤”，應該盡量將每個漢字的發音過程處理成為“棗核形”，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。要達到棗核形是讓自己的普通話更純正的關鍵，但是，不可能，也不要片面強調字字如核，這樣必然會違背語言交流的本質，去追求技巧和方法，削弱聲音的感情色彩，破壞語言的節奏。一個漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會結束。要在短短的時間內兼顧聲韻調和吐字歸音，必須從日常訓練開始嚴格要求：

1、出字——要求聲母的發音部位準確、彈發有力。

2、立字——要求韻腹拉開立起，做到“開口音稍閉，閉口音稍開”。

3、歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是 i u n ng等做韻尾時，要注意口型的變化。如何使聲音更飽滿、宏亮感覺說話費勁，聲音傳不遠，大致有兩個原因：其一是沒有充分利用共鳴器官；其二是氣息不穩。我們所發出的聲響都是依靠兩片聲帶震動而成，本質上沒有多大的差別，但是震動經過了咽、喉、口腔、鼻腔、胸腔等人體自然的空間后被逐漸修飾、放大，形成自己的風格，最終傳達到聽眾的耳朵里。在我們說悄悄話（用氣聲）的時候，聲帶并沒有震動，僅僅依靠氣息的摩擦，再怎樣用力，也不會有任何聲響，因為沒有震動，也就沒有共鳴！反之，要追求聲音洪亮，一味依靠聲帶的強烈震動，只能造成聲帶充血，聲音嘶啞。唯一的解決辦法就是充分利用共鳴腔，讓震動在口腔、鼻腔甚至胸腔得到共鳴，放大，自己的聲音才會飽滿，圓潤，高揚。

教你幾個小技巧：

1、體會胸腔共鳴：微微張開嘴巴，放松喉頭，閉合聲門（聲帶），象金魚吐泡一樣輕輕地發

聲。或者低低的哼唱，體會胸腔的震動；

2、降低喉頭的位置：（同上）；喉部放松、放松、再放松

3、打牙關：所謂打牙關，就是打開上下大牙齒（槽牙），給口腔共鳴留出空間，用手去摸摸耳根前大牙的位置，看看是否打開了。然后發出一些元音，如“a”，感覺感覺自己聲音的變化；

4、提顴肌：微笑著說話，嘴角微微向上翹，同時感覺鼻翼張開了，試試看，聲音是不是更清亮了。

5、挺軟腭：打一個哈欠，順便長嘯一聲（注意周圍有沒有人哦！）。

以上技巧其實就是打開口腔的幾大要點，以后在大聲說話的時候，注意保持以上幾種狀態就會改善自己的聲音。但是，切記，一定要“放松自己”，不要矯枉過正，更不要只去注意發音的形式，而把你說話的內容給忘了，這就本末倒置了。

再說氣息的問題。

發音靠震動，震動靠氣息，所以要使聲音洪亮，中氣十足，就要有飽滿的氣息。呼吸要深入、持久，要隨時保持一定的呼吸壓力。平時可以多做一些深吸緩呼的練習，最好在練習說話的時候先站起來，容易尋找到呼吸狀態，要坐的話，也要坐直，上身微微前傾。

運用氣息的時候，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放，并且要善于運用嘴

唇把氣攏住。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。最后，順便說說聲音的線路問題。我們的發音，有一個不易察覺的線路，比如打呼哨，聲音很響亮，道理就在于氣息暢通，聲音集中，通行無阻。說話也是這樣，要盡量讓自己的氣息貫通，讓聲音盡量沿著口腔內部的中縱線穿透而出。這樣才能使聲音集中而明亮。如何區分平舌音和翹舌音普通話中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翹舌音）zh、ch、sh這兩類聲母的發音部位一前一后，完全對立，很多人會把舌尖后音讀成舌尖前音。

若想改變這種情況，首先要熟練掌握這兩類聲母的發音特點及規律，其次要能準確區分含有兩類聲母的不同的字詞。

具體的區分方法是：

第一，利用普通話聲韻配合關系來區分。普通話聲韻配合規律顯示：

（1）以ua uai uang 作韻母的字，聲母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等；

（2）以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數字外，其余字的聲母都是舌尖后音。

（3）以ou作韻母的字，除了“湊”等少數字外，其余的聲母是ch；

（4）以uen作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh,其余字聲母是s；

（5）以ong作韻母的字中，聲母只有s,沒有sh。

第二，根據形聲字聲旁的表音功能，利用已知的聲旁推斷出同聲旁的一批字的讀音。這種方法雖有例外，但不妨一試，只是用時須謹慎，以免有出入。

一、繞口令

《糖和缸》

小江拿著一包糖，小方提著一只缸，上樓梯，腳一滑，打翻了小江手中糖。

小方慌忙來幫忙，拾起糖，裝進缸，缸里裝著一包糖。

小江小方端起缸，吃了糖，把樓上。

《瓜和花》

長長藤，開花花，娃娃愛花不去掐，瓜藤開花花結瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃愛花也愛瓜

二、詞組對比練習

1、b和p的對比詞組練習

被俘——佩服畢竟——僻靜

背脊——配給備件——配件

火爆——火炮七遍——欺騙

2、d和t的對比詞組練習

盜取——套取吊車——跳車

賭注——土著調動——跳動。

3、n和l的對比詞組練習

千年——牽連惱怒——老路

允諾—一隕落難住——攔住

門內——門類南部——藍布

蝸牛——渦流無奈——無賴

三、句子練習：

1.我去爬山那天，正趕上個難得的好天，萬里長空，卻彩絲兒都不見，素常，煙霧騰騰的山頭，顯得眉目分明。同伴們都喜的說：“明兒早晨準可以看見日出了。”我也是抱著這種想頭，爬上山去。

2.黃狗要咬我的手

清早上街走,走到周家大門口,門里跳出大黃狗,朝著我哇啦哇啦吼.我拾起石頭打黃狗.黃狗跳上來就咬我的手.也不知我手里的石頭,打沒打著周家的大黃狗 也不知周家的大黃狗,咬沒咬著我的手

四、發音技巧

前鼻音舌位靠前，口腔開度較小。

后鼻音舌位靠后，口腔開度較大。

一、繞口令

《糖和缸》

小江拿著一包糖，小方提著一只缸，上樓梯，腳一滑，打翻了小江手中糖。

小方慌忙來幫忙，拾起糖，裝進缸，缸里裝著一包糖。

小江小方端起缸，吃了糖，把樓上。

《瓜和花》

長長藤，開花花，娃娃愛花不去掐，瓜藤開花花結瓜，要吃瓜，不掐花，娃娃愛花也愛瓜

二、詞組對比練習

1、b和p的對比詞組練習

被俘——佩服畢竟——僻靜

背脊——配給備件——配件

火爆——火炮七遍——欺騙

2、d和t的對比詞組練習

盜取——套取吊車——跳車

賭注——土著調動——跳動。

3、n和l的對比詞組練習

千年——牽連惱怒——老路

允諾—一隕落難住——攔住

門內——門類南部——藍布

蝸牛——渦流無奈——無賴

三、句子練習：

1.我去爬山那天，正趕上個難得的好天，萬里長空，卻彩絲兒都不見，素常，煙霧騰騰的山頭，顯得眉目分明。同伴們都喜的說：“明兒早晨準可以看見日出了。”我也是抱著這種想頭，爬上山去。

2.黃狗要咬我的手

清早上街走,走到周家大門口,門里跳出大黃狗,朝著我哇啦哇啦吼.我拾起石頭打黃狗.黃狗跳上來就咬我的手.也不知我手里的石頭,打沒打著周家的大黃狗 也不知周家的大黃狗,咬沒咬著我的手

四、發音技巧

前鼻音舌位靠前，口腔開度較小。

后鼻音舌位靠后，口腔開度較大

第五篇：學好普通話

《學好普通話，交流你我他》普通話演講稿

敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，我是來自X級中文X班的XXX，今天我演講的題目是《學好普通話，交流你我他》，我想把今天的演講按3W加1H的方式進行。3W就是WHAT WHY WHY，1H 就是HOW。

第一個W，WHAT，即什么是普通話：它是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以現代白話文為語法規范的一種語言，普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。

第二個W，WHY，即為什么要推廣普通話：我們國家地域遼闊，人口眾多，自古以來就有方言分歧。方言的存在給交際帶來不便，產生隔閡，為了克服方言給交際帶來的隔閡，就要有溝通各種方言的共同語的存在。一個國家、一個民族是否擁有統一、規范的語言，是關系到國家獨立和民族凝聚力的具有政治意義的大事，普通話作為我們的民族共同語，它的普及是國家統一、民族團結、社會進步的重要基礎，普及普通話有利于促進人員交流，有利于克服語言隔閡，有利于促進社會交往，增進我國各民族的交流與往來，有利于增強中華民族的凝聚力，有利于增強我國在國際社會中的影響，利于加強社會主義精神文明建設，有利于弘揚祖國優秀的傳統文化和愛國主義。著名語言學家呂淑湘先生曾指出：“學好語文是學好一切的根本”。另外，一個人文化素養的高低在很大程度上取決于自身語言文字的修養。

第三個 W，WHY 即為什么會有人不愿意說：

1、受從眾心理、趨同心理的支配。因為周圍沒有形成說普通話的風氣，有些人害怕說普通話不能被別人理解，會招來諷刺、打擊，生怕說普通話被人認為出風頭，難以合群，讓人失去親切感，以為說方言更讓人感到更容易接近，更親切些。

2、受方言優越感的影響，有些大都高人，由于自己所處的城市經濟建設、科學文化等諸多方面都處于全國領先地位，因此產生了一種優越感，覺得自己高人一等，所以他們在與外地人交際時不說普通話，用說方言來表現這種優越感。

3、有些人頭腦中根本沒有語言文字的規范意識。他們不知道推廣普通話是由國家憲法所規定，是我國的一項基本國策，不懂得在推廣普通話問題上也要履行公民義務，也要遵守國家法規，他們錯誤地認為說不說普通話是個人行為，與他人無關。因此，他們在應該說普通話的場合根本意識不到使用普通話，而是隨心所欲地讓方言大行其道。

4、還有一些人因為平時不經常說普通話，他們總覺得說普通話很別扭、不習慣，影響表情達意，于是就不大愿意說普通話。

下面關于HOW 即我們應如何做的問題：

從思想觀念方面：第一，樹立起語言文字的規范意識、法制意識。應該認識到：說普通話是精神文明建設的重要內容，是愛國主義的重要內容，是弘揚中華民族優秀文化、提高教育質量和民族素質的重要方面。在規定的場合能否堅持說普通話，體現了一個人的公民意識、國

家意識。

第二、要明確推廣普通話是建設社會主義現代化的需要，是改革開放的需要。一個國家民族共同語的使用水平，是與社會的開放程度相一致的，它標志著一個城市的現代化程度。社會主義市場經濟的建立，推動著人們沖破地域界限，跨出鄉里，走向全國，邁向世界，使用民族共同語，是打破封閉狀態、進行國內國際交往的基本條件；現代化社會是信息化社會、中文信息技術每前進一步都涉及語言文字的規范化，只有堅持說普通話、不斷提高普通話水平，才能適應現代信息社會的要求。因此，無論是“方言親切感”還是“方言優越感”，都是落后的封閉意識、狹隘的地方觀念的反映。

第三，摒棄落后、保守的傳統觀念，樹立求新、進取的現代觀念。在說普通話問題上存在的從眾、隨大流、不愿做“出頭鳥”的心態，實際上反映了傳統觀念中落后保守的一面。作為社會主義現代化建設的一員，思想上也應該具有現代化的意識：要大膽追求科學和進步，勇于堅持真理，不遷就落后，不隨波逐流；要建立新的價值觀和道德觀，敢“與眾不同”，敢領風氣之先；要有維護語言文字規范的責任感，堅持“從我做起”，堅持在公眾場合說普通話，注意表現自己良好的文化素質和語言修養，從而樹立起嶄新的現代人形象。

從行動方面：第一，學好拼音字母，掌握發音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，純屬我個人的經驗，也是最傻而最有效的方法，就是讀辭典，翻開現代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。從這里，我受益不淺。第五，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的。第六，多聽新聞聯播，廣播，看看那些普通話說得很標準的人是怎么發音的。另外多練一下繞口令，也很有幫助的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使她真正成為我國各族人民交流的普通語言、通用語

敬愛的老師、同學們，你們好！這個星期是我校推廣普通話宣傳周。普通話是我們每個學生都應該會聽會講的語言,是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統一、民族團結和經濟騰飛具有重要意義。

普通話是人們日常交流文明與進步的象征，使用普通話不但可以顯示個人的修養也可以促進人們之間的交流與溝通。試想你和一個使用著完全讓你聽不懂的方言的人交流，會怎樣呢？不但會產生交流上的障礙，甚至會產生許多不必要的誤會和麻煩。有些時候同學們由于語言

使用上的不文明乃至滿口臟話，從而引發矛盾，甚至大動干戈的現象時有發生，都是因為沒有注意語言上的文明與修養。

講好普通話，能提高綜合素質，陶冶愛國情操。可是在我們校園里面大家對普通話的重視還遠遠不夠，我們需要普通話，需要文明用語。這段期間,我們學校將大力宣傳、號召同學們和老師說好普通話，同學們也投入很大的精力來做普通話推廣的宣傳的工作。同學們之間需要更好的交流與溝通，學生要聽能聽得明白的知識，更不希望成天為了一些小事情而鬧出大麻煩，這就需要我們共同來承擔起正確使用普通話，文明使用日常語的重任。

“普通話是我們的校園語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁”、“溝通----從普通話開始”、“說好普通話，方便你我他”。這些將成為我們學校推廣普通話的宣傳口號。請大家跟我一起念。有這樣良好的社會大環境，我想大家肯定會說好普通話，朋友遍天下。

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我們來說說怎樣說普通話。也許大家說，我們從呀呀學語起，就開始說話，普通話就是以北方話為基礎的方言，我們北方人說的就是普通話，還有什么難的嗎？可是大家不知道，規范的普通話并非我們說的這么簡單，普通話是“以北京語音為標準音，以北京話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范”的現代漢民族共同語，這個定義實質上從語音、詞匯、語法三個方面提出了普通話的標準。

語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，文字是記錄語言的符號。我國地域遼闊，民族眾多，漢語內部的方言也是多且復雜，這些都給不同地區、不同民族人們的交際帶來一些困難。因此普通話就成為了中華民族大家庭的共同語。而規范漢字，則是記錄這種共同語的最好工具。語言文字規范化工作關系到國家的統一、民族的團結、經濟的發展與社會的進步。

學校是推廣普通話的主要陣地。營造規范的校園語言文字環境，也是我們推行素質教育，營造文明高雅，積極向上的校園大文化環境的一個重要方面，是學校精神文明建設的重要組成部分。說普通話，寫規范字不僅僅只是一個說話寫字的問題，它代表了一個人的語文素質，進而關系到一個人的綜合素質和文明程度。

其實，說好普通話并不難。

調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的重要前提。

普通話并不難學，難的是對心理狀態的調整和改善。我們需要及時調節我們的心理狀態，放下心理包袱，大膽地開口講。任何學習都有一個從拙笨到熟練的過程，學習普通話也不例外，要盡早達到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰勝畏懼心理，才能成為學習中的勝利者。

創造良好的語言環境

任何語言都離不開具體的語言環境。它直接影響和制約著語言的學習和應用。在學習普通話 的過程中，我們一定要克服本地方言環境的負面影響，盡可能為自己創造一個有利的普通話環境。我們每一位師生都要大力宣傳，讓校園的每一面墻壁，每一塊黑板，每一面櫥窗成為規范文字的鏡子，讓校園的每一個教室，每一課堂成為普通話宣傳窗口。讓每一位師生成為全面推廣普通話的文明使者。

注意自己的學習方法

我們學習普通話的目的是能聽，能說標準的普通話。這就要求我們改變多年對方言的聽說習慣，建立一種全新的聽說能力，這并非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力氣，下苦功夫，老老實實地學習；另一方面也應該地采用恰當的學習方法。對應規律來巧學巧記，使我們的學習收到事半而功倍的效果。總之，學習普通話是一種長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，做到“耳到”“ 口到”“心到”才能取得良好的效果。

當我們真的能講一口標準的普通話時，那些音符，那些節奏，似乎在與我們的血脈一起跳動。此時，我們的心中時常會涌起一種無比親近的感情，那是對母親的感情！那是對祖國和民族的感情！現在普通話和我們的祖國一樣，在國際上占有越來越顯著的地位—－它成了聯合國六種工作語言之一，成了香港，澳門同胞以及外國人爭相學習的熱門語言。普通話，在這個時候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛！它讓我們驕做！它讓我們自豪！它讓我們揚眉吐氣了！

老師們，同學們：讓我們堅持不懈地共同努力，形成了人人都講普通話的習慣。讓我們從自己身邊做起，從我做起，大力推廣，加強規范，全面提高，使普通話成為真正校園語言。

謝謝大家！