第一篇：三問三觀討論稿

三問三觀討論發言稿

開展黨的群眾教育實踐活動以來，通過不斷的學習研讀使我對黨的群眾教育實踐活動的意義有了進一步的認識，現階段的“三問三觀”討論活動對于個人來講既是一次群眾路線再學習、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對“三問三觀”問題的學習理解，談點個人的粗淺認識。“我是誰”我認為，年少時的我們懵懵懂懂，不懂得身上所肩負的責任。年少無知，不懂得可以依靠誰、為了誰。在成長的過程中是父母和老師教導。而現在我們同樣扮演不同的角色成為一名黨員，一名教育工作者，作為一名黨員，一名安穩工作者的我，在面對“我是誰”這個問題上應視學生安全為己任，讓學生在校園安全、健康、快樂的生活學習。而無論扮演什么角色，從事什么職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。要清楚“我是誰”不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己一個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。姜太公輔文王興周，可以說是厚積薄發而游刃有余。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。人生不是來世界索取的，而是在遵循自然之道的基礎上為優化依存自然而奉獻的。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎。所以，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、企業、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從我的角度上看，是為學生安全、快樂的學習、生活服務的。教育工作以人為本，就是以學生為本，真心誠意地為學生服務，讓他們早日成為國之棟梁！“依靠誰”，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的安全健康成長作為工作的動力源泉。學生的安全健康成長始終是第一位的，我們所有工作的核心就是圍繞學生的安全、健康、快樂。只有弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉，踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。從而促進學生全面素質的長足發展。

理解了三問，還要學習好“三觀”，三觀是什么？即群眾觀、權力觀、事業觀。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發、從學生出發；權力觀就是權力是人民賦予的，要為

人民所用；事業觀就是黨員干部，想干事業，就要有業績感，必須經得起群眾和實踐的檢驗。“三觀”互為聯系互為一體，群眾觀是前提、權力觀是基礎、事業觀是關鍵。

“三問三觀”是一個統一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實踐上把握好“三問三觀”，時時處處警醒自己，時時處處擺正位臵，時時處處造福百姓，力爭在工作實踐中得到百姓的認可。

我的發言就到這里，不妥之處，請各位領導、同志進行批評指正。

第二篇：三問三觀發言稿

三問三觀發言稿

張

我首先是一名中華人民共和國的公民，那就是一個公民或群眾必須遵守國家的法律法規，這是一條起碼的底線。其次，我是一名中國共產黨黨員，同樣必須嚴格遵守黨紀黨規，標準要高于公民、群眾，這是作為一個合格黨員的底線。“為了誰”，要解決的是我們工作的目的問題，如果脫離基層、脫離企業、脫離群眾，就財政工作而言，就不能取得廣大群眾乃至社會各界的理解與支持，“依靠誰”，要解決的是我們工作的方法問題，黨的群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動。“我是誰”，要解決的是我們干部的觀念問題，現實地、集中考問每個黨員干部的群眾觀、權力觀和事業觀。我們不論在什么崗位，都只有為人民服務的義務，都要把人民群眾利益放在行使權力的最高位置，把人民群眾滿意作為行使權力的根本標準。把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。一是要著力在增強群眾意識、樹立群眾觀點上下功夫；二是要著力在深入基層、服務群眾上下功夫。我們的服務對象是群眾，工作主體在基層。如何拉近與群眾的距離，關鍵是要多進百家門、多辦百家事；三是要著力在整改落實、建立長效機制上下功夫。

第三篇：三問三觀

“三問三觀”學習交流材料

開展“三問三觀”學習交流活動，我覺得對我們今后工作效能的提升意義十分重大。“三問三觀”大討論的目的就是使黨員干部自覺得以優良作風樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題的關鍵，便是黨員干部樹立正確的“世界觀、權力觀、事業觀”，并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。

群眾不是掛在嘴邊的概念，是具體的，相對的。因工作崗位不同，服務對象不同，群眾的概念而有所不同。具體而言，我覺得群眾就是我們工作的服務對象。

為了誰？——一切為了群眾。只有真正做到全心全意辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發，想干事，干成事、干好事，才能稱得上是“為群眾”，作為基層干部，我覺得踏踏實實地做好本職工作，讓領導少操心、讓百姓多順心便是是我的根本。我覺得具體在三方面：

一是不以事小而不為。小事是大事的基礎，涉及群眾利益中的每一件小事都與大事有著密不可分的關聯，只有小事做好了，大事才能更好地完成。

二是不以事雜而亂為。勞動保障服務中心工作瑣碎繁雜，醫療、養老、培訓等都涉及群眾的切身利益，哪個是重點、分清主次急緩，統籌安排，不能亂為。做任何事都要把握好時間，做好工作安排，提高工作效能，嚴格政策落實，不能因工作繁瑣、任務量大而忽略了一些工作程序，埋下隱患。

三是不以事難而怕為。在實際工作中，我發現經常會遇到超出預見、超出職責、難以辦理的事情。應該怎么處理這些事情，我體會到，首先要冷靜應付，不能慌了陣腳，勤動腦筋想辦法，多學、多問、多請教。

依靠誰？——一切依靠群眾。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，才能做好黨政的參謀。充分尊重和吸收群眾意見和建議，牢固樹立群眾觀念，把一切為了群眾，作為工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠；貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的關系，群眾也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依靠。

我是誰？這是三個誰中的關鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。我認為“我是誰”解決的是世界觀、權力觀、事業觀的問題，是如何擺正自己與人民群眾之間的位臵，端正工作態度的問題。如果連自己是誰都沒有搞清楚，而去大談為了誰，依靠誰，我個人認為，無論說得多漂亮，談得多深刻，那也不過是空談，甚至是無稽之談。

我是誰？——我是基層黨員干部。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，而不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。共產黨員的基本品質之一就是大公無私。

理解了“三問”，還要樹立好“三觀”。“三觀”是什么？即世界觀、權力觀、事業觀。世界觀標舉人生指南，權力觀揭示權力本質，事業觀蘊含施政方向，相互聯系，融為一體，哪一個搞不好，都會影響其他兩個。世界觀是“總閥門”，對權力觀、事業觀起引領作用；權力觀，是世界觀在領導干部身上的價值反映，權力觀發生偏差，必然導致事業觀走偏，也表明世界觀沒有改造和樹立好；事業觀，是領導干部世界觀、權力觀的集中體現，有什么樣的世界觀和權力觀，就會有什么樣的事業觀。因此，習近平同志要求領導干部“樹三觀”，具有很強的現實意義和長遠意義，是新形勢下加強黨員領導干部隊伍建設的必然要求。

在新形勢下我們要向書本、向實踐學習，通過學習各樣理論知識、實踐經驗，加強黨性修養和鍛煉，不斷提高理論素養、道德修養，不斷增強政治敏銳性、辨別力，不斷增強黨性黨風黨紀意識，在工作生活中嚴格自律，模范帶頭遵紀守法，時刻把住人生底線，守住思想防線，增強對各種誘惑的抵抗力，把自己鍛造成一身正氣、百毒不侵、敢于負責、勇于創新、嚴于自律的共產主義戰士。

當然個人的成長進步除了自身的努力，更重要的是要靠組織上的培養。沒有組織給我們的舞臺，我們有再大的本事，也是沒有辦法施展出來的。因此，常懷感恩之心，就會讓我們珍惜所擁有的一切，多一分清醒，少一分放縱，用感恩的心對權力，對待事業。無論是面對領導的批評，還是群眾的意見，時刻保持一顆感恩之心，能讓工作變得更加輕松快樂。

總之，我認為“三問三觀”的關鍵就是要落到實處見行動。作為一名基層黨員干部，我能做到的，就是認真做好自己的工作，熱愛自己的工作，用自己最大的努力全心全意為人民群眾服務。

2014年4月2日

第四篇：三問三觀心得

學習“三問三觀”后的心得

群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。而要走好群眾路線首先要面對的就是“我是誰、為了誰、依靠誰”這三個問題。作為個人理解，我覺得首先要解決“我是誰”這個問題，如果自身缺乏準確定位何談 “依靠誰”“為了誰？”。

只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題。對我而言，我是一名幼兒園的后勤工作者，另外一個身份就是中國共產黨員。同時我也是一名普通的人民群眾。那么作為一名普通的群眾，我的理解應該是遵紀守法，維護社會秩序，不制造社會矛盾。

“為了誰”就是一切為了群眾、真心服務群眾，堅持與群眾站在一起。歷史告訴我們，植根人民，是我們特有的政治優勢，現實警醒我們，脫離群眾，將是我黨面臨的最大危險。“依靠誰”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員工作能力的重要標準，就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去。相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置。

理解了三問，還要樹立好“三觀”，三觀是什么？即群眾觀、權利觀、事業觀。群眾觀就是為群眾所想，還是為自己利益所想；權力觀就是權力是人民賦予的，要為人民所用，事業觀就是對事業的根本看法和對工作的根本態度。要提供更好的服務手段，為幼兒園服務。站在幼兒園后勤工作者的角度，我應該盡力做好本職工作，做好物品管理的常規工作。除在規定的日期領物外，對于園內的各類活動，能根據需要，及時提供所需的物品。堅持勤儉持園，做好物品的調配工作，提高園內的周轉使用率。安全方面，堅持定期檢查戶外大型活動器具、電器設備、消防器材，如有損壞馬上請專業人員進行維修，延長設備的使用期限。在工作中，我要時刻注意自己的言行舉止，對待同事不擺架子，團結同事，樹立勤懇、務實的黨員形象。我要始終牢記自己也是群眾的一份子，站在群眾的角度上嚴格要求自己，擺正位置，干凈做事，才能真正取信于民。

在全面深化改革的大好形勢下，我沒有理由不做好工作，沒有理由不盡職盡責。我必須增強時不我待的責任意識，切實轉變作風，提高黨性修養，為寶山幼兒園的發展貢獻一己之力。

第五篇：三問三觀發言稿

“三問三觀”討論會發言稿

玉碗泉小學黨支部

開展圍繞“為了誰、依靠誰、我是誰，群眾觀、權力觀、事業觀”（“三問三觀”）主題開展學習討論，目的是要在各項工作中貫徹執行黨的群眾路線。通過學習，我認識到，如何回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”問題，特別是在教育工作實踐中解決好這三個問題，對我們當前工作來說顯得尤為重要

我是一名黨員，同時也是一名人民教師。再次認真研讀、學習過劉云山同志的《我是誰，為了誰，依靠誰》文章后，作為一名黨員、一名人民教師我對于人生觀、價值觀有了新的體悟。

由此我聯想到我們作為公民，作為黨員，作為老師要清楚“我是誰”、要知道“為了誰”、要明白“依靠誰”可謂之“三誰”。一個人在社會中扮演著不同的角色，每個人的身上都賦予著有不同的使命。對應不同的身份問問自己“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”和“依靠誰”。

“我是誰”我認為，年少時的我們懵懵懂懂，不懂得身上所肩負的責任。年少無知，不懂得可以依靠誰、為了誰。在成長的過程中是父母和在老師教導。而現在我們同樣扮演不同的角色成為一名黨員，一名人民教師，作為一名老師、一名黨員的我在面對“我是誰”這個問題上應視學生為親人、讓學生做主人，始終擺正同學生之間的關系，培養學生主人翁意識，實現自我管理、自我約束、自我評定的“三自”機制。同時有主導意識，顧及大全。而無論扮演什么角色，從事什么

職業，我們都是一名普通的公民，需知心力所向，有明確的認知。要清楚“我是誰”不能夠將自己定位為太輕或太重，甚至迷失方向，不知何去何從。不能只懂得成心索取、無心奉獻的；忘了自己的身份，丟了自己的責任的等等。大凡這些人，都是沒有給自己一個正確的定位，沒有牢牢記住自己的職責，而忘記我是誰的人。

人生一世“為了誰”？回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女，還有人說為了事業和前途，諸如此類的說法我們先不評價其對與錯，但有一點是肯定的，那就是唯己而為是最可怕之為。姜太公輔文王可以說是厚積薄發而游刃有余。而遵循自然之道的重要法則是不能以一己之利而不顧他人；不能以一己之利而傷害國家、企業和家庭；不能以一己之利而悔恨終生。

人生不是來世界索取的，而是在遵循自然之道的基礎上為優化依存自然而奉獻的。人是不可能絕對獨立生存的，是因為有了國家、有了優越的社會制度和體系、有了集體、家庭、他人，才有了自己生存的基礎。

所以，人要有感恩之心，要有回報家人、他人、企業、集體、社會和國家的心理動機和自覺行為。從老師的角度上看，是為學生的學習、生活服務的。全校工作以人為本，就是以學生為本。教師工作一定要以學生為本、真心誠意地為學生服務，教師的最終目標是要引導動員學生為實現他們自己的目標而努力學習，不斷取得進步，早日成為國之棟梁！

作為老師“依靠誰”，我認為應從學生中來、到學生中去，把學生的健康成長作為工作的動力源泉。學生的健康成長始終是第一位的。因此，教師在教育引導學生過程中應始終貫徹“學生路線”：從學生中來，到學生中去。只有堅持學生學習的主體觀、教師引導的服務觀，才能真正促進學生全面素質的長足發展。有正確思想的指引，才會有正確的人生。想要緊緊抓住大學生的思想，不斷提高學生的思想境界和綜合素質，教師就要深入學生中間以豐富多彩的形式開展工作。例如：主題班團會、觀看教育宣傳電影、慰問社會福利機構、座談、調查問卷、集中學習和討論社會熱點問題等各類形式。讓枯燥的理論學習生動起來，讓大家樂于接受。

“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導學生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位；弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標努力奮進。