第一篇：2014年期末考試六年級科學參考答案與評分標準

六年級科學參考答案與評分標準

一、填空(每空0.5分，共8分)

1．太陽。2．進化。3．光發熱、氣體。4．行星、衛星、矮行星、太陽系。5．水、金、地球、火、木、土、天王、海王。

二、選擇填空(選擇正確答案的序號)(每空0.5分，共4分)

1．長頸鹿—①森林；梅花鹿— ②草地；2.②銀河系；3．②2000、①1000。4．從左到右、從小到大的順序是：①太陽系②銀河系③河外星系

三、觀察與推理(23分)

1.(4分)重點抓兩點：一是龜死后被沉積的泥沙覆蓋；二是埋在地下與空氣隔絕，經過漫長的變化形成化石。(意思相近即可，每個要點2分)

2.(4分)月球上沒有樹木花草，蟲魚鳥獸（2分）。因為月球上沒有空氣和水，或晝夜溫度太大等，植物、動物都無法生存。（2分）。

3.(7分)（1）29.5天或30天（或一個月）（1分）；

（2）（2分）上半月，月亮明亮的部分由缺逐日變圓（或變大、增大）（1分）；下半月，月球明亮部分由圓逐日變缺（或變小、或變虧）(或意思相近即可)（1分）

(3)（2分）逐漸向東移動(或由西向東)。

（4）(2分)答出兩條即可，每條1分，共2分。如：(1)月球圍繞地球公轉一周的時間是29.5天、或30天，或一個月。(2)月相變化規律是農歷上半月，月亮明亮的部分由缺逐日變圓（或變大），下半月，月球明亮部分由圓逐日變缺（或變小）；(3)月亮的明亮部分總是向著太陽；(4)月球圍繞地球公轉的方向是自西向東。等等，只要符合實際、正確即可。

4．(4分)至少答出2條，每條2分：如應帶上空氣(或氧氣)，水，食物；穿上既防寒又保暖的衣服；佩帶防輻射用具；攜帶科學研究的相關儀器等。意思正確即可。

5．(4分)至少答出2點：第一：太陽給植物、動物提供了適宜的溫度；第二：太陽給植物提供了陽光，能進行光合作用，使植物能生長，并放出氧氣；第三：有了植物，給動物提供了食物，提供了呼吸的氧氣。等等，只要符合實際、正確即可。

四、實驗與研究(7分)

1.(3分，每空0.5分)如：月相、月球、太陽、地球、月相、地球公轉。

2．(4分)重點答出2點，每點2太陽光能直射。(意思正確即可)

五、實踐與應用(8分)

1．(4分)重點答出2點，每點2分)分)，衣服變干。意思相近即可。

2．(4分)動物分為6類，每類0.5分。如：昆蟲類、魚類、兩棲動物類、爬行動物、鳥類、哺乳動物類等。動物的繁殖(1分，每類0.5分)：卵生、胎生。

第二篇：六年級科學期末考試總結

六年級科學期末質量檢測評價總結

2015～2016學年第二學期

一、評價內容：

全書共有六個單元，需要授課32課時，包含了人的成長、遺傳與變異、生物的進化、生態平衡、能量以及拓展與應用方面的知識，可分為三大領域，分別是：物質世界、生命世界、地球與宇宙。

二、評價措施：

科學學業總評成績由“平時成績” 和“期末成績”兩項組成。其中“平時成績”占科學學業總評成績的40%，“期末成績” 占科學學業總評成績的60%。

“平時成績”包括學生科學研究的成果（科學觀察日記、科技小制作、科學報告等）；參與課前準備的情況記錄；單元練習和課堂作業的成績記錄等；

“期末成績” 一欄主要包括“實驗操作測試”和“期末試卷檢測”兩項成績。其中“實驗操作測試”占總評成績的1０％期末試卷檢測”占總評成績的5０％。

三、考評分析

1、本次六年級參加考生為279，平均分是93分，及格率為100%，優秀率為100%。

2、從考評總體來看，大部分學生學習態度端正，習慣良好，作業書寫工整、干凈、規范，學生基本功訓練比較扎實。

3、動手操作方面大部分學生都能積極認真的態度參見學校組織的各種科技比賽，而且成績叫理想。

四、存在的問題及原因：

教師和學生沒有真正認識實驗教學的作用，仍停留在為完成實驗任務而做實驗上，很多學生寫不出實驗方案、方法和步驟，卻能得出結論。這一矛盾現象說明我們的實驗教學很大程度上和教學目標是脫節的，學生死記實驗設計實驗步驟，在此實驗沒有成為掌握知識的有效方式，反倒成了學習負擔。

五、建議與對策

1、科學學科應得到足夠的重視，落實科學教學常規，為科學課程的發展提供物質保障和精神支持。

2、要高度重視科學課程，真正理解并認真落實科學課程的價值取向，不斷提高自身的科學素養。

3、要上好每一節科學實驗課，加強學生科學探究能力的培養，鼓勵學生通過動手動腦學科學。

4、要通過自主、合作、探究式的學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習，為學生提供各種便利，創設探索的時間和空間。

第三篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

今年科學試卷命題題目難易適度，試題既能結合科學教學實際，面向全體學生，注重考查學生的基礎知識、基本技能，同時，又考查了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區分度。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題、填表題、問答題，符合六年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測內容比較全面、到位。縱觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學生的死知識，更注重對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，他會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育，更加注重動手實踐操作能力。在以后的教學中，應多重視培養學生的動手操作能力和語言表述能力。二，學生答卷總體情況，今年我校六年級參加考試共43人,平均68.32分，及格率為72.7%學生總體發揮好，學生成績比較理想。

第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，只有少數同學有錯別字現象出現或記憶不牢，導致失分。

第二題，判斷。考題與學生的日常生活實際緊密相聯，科學來源于生活，生活中處處有科學的影子，避免了學生的死記硬背，符合新課程的目標。大部分同學都能答對，只有個別同學出現了錯誤。

第三題，選擇合適的答案的序號填在（）里。主要考察教材中易混淆的知識點，有的學生由于區分不到位或審題不細心而導致出錯，尤其是第16小題，上課時講到但復習時沒有做類似題目造成大面積失分。

第四題，填表。大部分學生能做對，少數學生記憶混亂造成錯誤。

第五題問答題。分值較高，能充分考察學生綜合能力。第2，3小題：填寫家用電器調查表和怎樣節約能源，該題與學生生活實際相聯，再加上上課過程中教師認識不同能的轉化，所以答案也是靈活的。

三、今后教學工作的思考

1、培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到科學

2、加強過程意識，注重科學概念的深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，并能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。

3．優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4、培養學生嚴謹細心的學習習慣和良好的科學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

5、切實做好學困生的轉化工作。發揮實驗的作用，把學困生的轉化工作落到實處

6、培養學生良好的書寫習慣。

經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以后的工作中通過努力使教學質量再上了一個新的臺階。

第四篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

三、錯題分析

學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬于第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內容是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的學生沒記準。

2、選擇題：完成質量不太理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6分。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

第五篇：六年級科學期末考試試卷分析

六年級科學期末考試試卷分析

從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗 探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新 課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及試題情況具體分析如下：

一、對試題的認識：

本次試題內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

二、思考與建議

在以后的科學教學上，要注意以下幾點。

1.搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。