第一篇：北師大八年級思品上冊復習提綱

北師大版思想品德八年級上冊復習提綱2013—2014 玉湘中學xymmmcx

八年級思想品德上學期復習提綱

第一單元步入青春年華

第一課 感受青春律動（P2）

第一站青春多美好（P3）第二站五彩青春路(P7)第三站青春圓舞曲(P10)

1、青春期有哪些心理特征？（P8）（是什么）

（1）困惑是青春期的正常反應。

（2）獨立意識不斷增強是青春期的重要心理特征。

（3）嘗試接觸社會、理解社會是青春期的行為特點。

2、為什么說青春期是人生發展的重要（美好）時期（P4）（為什么）

（1）青春期是身體發育的關鍵時期。

（2）青春期也是智力迅速發展的時期。

（3）青春期還是心理走向成熟的重要時期。

（4）青春期的情感、情緒十分豐富。

（5）青春是人生中最美好的階段。

3、怎樣度過我們的青春期？（P11）（怎么辦）

（1）我們要主動適應生活中的變化。

（2）我們要積極尋求適當的解決方案。

（3）我們要學會設計自己的青春之路。

第二課 共享花季友情（P15）

第一站青春平行線（P16）第二站友情價更高（P18）

4、什么是同學友情（朋友）?(P15P17)（是什么）

(1)成長道路上的好伙伴。

（2）能互助互學，共同面對，經歷困難成長。

（3）思想溝通，情感共鳴，坦誠相待，用心交往。

5、為什么說友情是一條青春平行線？(P17-18)（為什么）

（1）懂男女有別。

（2）異性能成為朋友。

（3）異性同學間的交往是必須的。

6、友情價更高，珍惜友情我們應怎樣與異性相處（如何交往）？（P19）（怎么辦）

（1）學會與異性相處。適度、有分寸，不冷淡、拘謹，不太親密、隨便。

（2）學會正確對待異性的好感。保持適當的距離。欣賞對方、不沉溺其中。

（3）要更多地參加集體活動。以集體活動為主，少個體交往。

補充：異性同學交往的注意事項（P20）

坦誠大方，互相尊重；熱情大方，文明禮貌，不輕浮、有分寸；

外出以群體活動為主，避免個別交往等等。

第二單元養成交往品德

第三課誠實為本（P26）

第一站誠實最好（P27）第二站誠實待人（P30）

7、誠實——是我們健康成長的重要資源。是中華民族傳統美德。（是什么）P268、誠實的意義有哪些？（P27）（為什么）

（1）誠實能使我們心懷坦蕩，形成健康的人格。

（2）誠實能使我們獲得他人的信任和友誼。

（3）誠實能使社會生活更加健康和諧。

9、怎樣做到誠實待人？（P30）（怎么辦）

（1）我們要真誠待人。（2）必須履行承諾。

（3）要堅持實事求是。（4）勇于改正錯誤。

（5）也要講究策略。

第四課信任無價（P35）

第一站信任最珍貴（P36）第二站相互信任（P39）

10、信任——是對一個人品質和能力肯定，是人們感情和社會交往的重要紐帶。（P35）

誠實與信任有何關系？（P36）（是什么）

誠實和信任是不可分的，只有誠實的人才能獲得信任。

11、信任他人和獲得他人的信任有何重要意義？

或信任的重要性（意義、作用）（P37）（為什么）

（1）可獲得安全感和滿足感，榮譽感和成就感。

（2）可減少焦慮、身心放松。

（3）可獲得他人支持幫助，激發自信心。

（4）是人們感情的重要紐帶，可以使交往更為順暢。

（5）可以增進人們的情感。

（6）能減少猜忌，消除疑慮，提高交往效率。

12、怎樣才能做到相互信任？（P39）（怎么辦）

（1）在成長過程中，我們需要信任他人。

（2）要珍視他人對自己的信任。

（3）要努力做一個值得信任的人。

（4）信任不等于輕信。

第五課尊重他人(P43)

第一站尊重乃公德之始(P44)第二站學會尊重（P47）

13、尊重的含義是什么？（P44）（是什么）

（1）尊重是對他人的尊敬和重視。

（2）尊重是對他人的人格而言。

14、尊重的意義？（P45）（為什么）

（1）尊重是公德的前提。（2）尊重是和諧社會的基礎。

15、我們要如何尊重他人？（P48）（怎么辦）

（1）尊重他人，首先要注意自己的行為不能妨礙他人。

（2）尊重他人，需要有禮貌地與人交往。

（3）尊重他人，還應該懂得敬重老人、照顧女性、關愛兒童。

（4）尊重他人，還要尊重其他民族的文化、宗教和習俗。

（5）尊重要發自內心，出自真誠。

第三單元珍視公民資格

第六課公民的權利（P54）

第一站我們是公民（P55）第二站公民的基本權利（P58）

16、公民的涵義（P55）（是什么）

公民通常是指具有一國國籍并受該國法律保護的人。

{補充：*凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。

*國籍是一個人屬于某個國家的法律上的身份.國籍是判斷一個人屬于哪個國家的根據(關鍵).*公民與國籍兩者密切聯系,都是法律概念。}

公民取得國籍的方式有哪些？（P56）（是什么）

（1）以出生的方式取得國籍，叫原始國籍。

（2）以申請加入的方式取得國籍，叫繼有國籍。

17、公民身份有何意義？（P57）（為什么）

公民身份（1）意味著我們對國家的歸屬，對民族的依附和對文化的認同，（2）意味著我們對國家的責任和義務。

（3）同時，會受到國家的幫助與保護。

（4）一個人喪失了自己的國籍，也就喪失了自己的精神家園。

18、什么是憲法？（P59）（是什么）

憲法是我國的根本大法，它規定和保護公民的基本權利。

憲法在國家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力。

19、憲法規定，公民享有的基本權利有哪些？（P59）（是什么）

（1）選舉權和被選舉權（2）人身自由權利（3）通信自由權（4）受教育權

（5）政治自由權利（6）宗教自由權利（7）對國家機關及其工作人員提出批評和建議的權利

（8）進行科學研究和文化活動的自由權利、（9）社會經濟權利等。

20、如何理解基本權利？（P62）（是什么）

（1）由憲法規定，（2）反映公民與國家之間本質關系，（3）體現公民在國家中地位，是公民權利和義務中最重要部分，其他權利和義務的基礎。

第七課保障未成年人權益（P66）

第一站我們的權利（P67）第二站正確對待權利（P74）

21、什么是未成年人？（P68）（是什么）

未成年人是指未滿十八周歲的公民。

22、我國未成年人在哪些方面受到法律的特殊保護？（P68）（是什么）

（1）未成年人的生命健康權不受侵害。

（2）未成年人的人格尊嚴不受侵犯。（人格尊嚴——包括肖像權、姓名權、名譽權、榮譽權等。）

（3）未成年人的個人隱私應該受到保護。

（4）未成年人的財產權也要受到保護。

（5）未成年人作為消費者的合法權益應該受到保護。（《消費者權益保護法》中規定：消費者享有知悉真情權、公平交易權、保障安全權、損害求償權等）（這方面權益給侵犯怎么辦？①向消費者協會反映②找廠家或商家協商③向工商部門反映④向人民法院起訴）

23、未成年人的權益受法律那些方面的特殊保護？（P72）（是什么）

家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

24、我們應怎樣正確對待權利？（P75）（怎么辦）

（1）珍視自己的權利。（2）我們應采取合法手段獲得權利。

（3）我們應充分尊重他人的權利。

（4）我們應在合法范圍內采用合法的方式行使權利。

（補充：為什么要珍視自己的權利？即珍視自己的權利有何意義：

① 權利是保障我們健康成長和全面發展的基石②權利是自我價值和人的尊嚴的體現

③可以維護自己權益不受侵害④可以維護法律尊嚴，促進政治文明發展。）

第八課做守法的公民（P81）

第一站認真履行義務（P82）第二站培養守法精神（P86）

25、權利和義務有何關系？（P83）（是什么）

（1）權利和義務是相輔相成的。享受權利同時必須履行義務。

（2）權利和義務是統一的。沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。

（補充理解：權利的實現要求義務的履行，義務的履行要求權利的實現。在我國，不允許存在只享有權利而不履行義務的公民，也不存在只履行義務而不享有權利的公民。）

26、怎樣做一個守法的公民？（P87）（怎么辦）

（1）知法----要學會懂法，了解法律的基本要求，理解法律的基本精神。

（2）守法----要自覺遵守法律，按法律的要求辦事，在法律的范圍內活動。

（3）護法----要自覺維護法律的尊嚴，敢于并善于運用法律武器，維護自己的合法權益和公共利益。

27、我國法律將違法行為分為哪兩類？（P89）（是什么）

一般違法行為、嚴重違法行為即犯罪

第四單元承擔社會責任

第九課維護公共秩序（P92）

第一站生活需要秩序（P93）第二站自覺維護秩序（P96）

28、秩序和規則有何關系？（P93）（是什么）

（1）生活離不開秩序。（2）秩序離不開規則。（3）規則離不開人們的自覺遵守。

29、規則有哪些類別？（P93--94）（是什么）

社會規則既包括完備的法律法規，也包括道德規范。法律是最嚴格的規則。

30、我們應如何維護社會秩序？（P96）（怎么辦）

（1）維護社會秩序是文明的表現。（2）維護社會秩序，要從自己做起。

（3）維護社會秩序，也要做一個監督員。（4）維護社會秩序，應成為我們每個人的行為習慣。

第十課勇于承擔責任(P101)

第一站我們的責任（P102）第二站做負責任的人（P106）

31、樹立責任意識有何重要意義？（P103）（為什么）

負責任的人能贏得他人的信任、尊敬和贊賞，不負責任，就會受到人們的鄙視和譴責。

32、責任的本質是什么？（P103）（是什么）

責任產生于人們之間的相互約定。

33、不同的社會角色各有何不同的社會責任。我們未成年人有哪些責任？（P105）（是什么）

（1）作為子女，有責任為父母分憂，（2）作為學生，有責任認真學習科學文化知識，（3）作為公民，要承擔一定的社會責任。

1、我們應怎樣做個負責任的人（P106）（怎么辦）

（1）我們要對自己負責。從小事做起，培養責任感；考慮行為后果，三思而后行。

（2）我們要對他人負責。為他人著想，守諾。

（3）我們要對社會和國家負責。關注社會、服務人民、奉獻國家。

第二篇：思品復習提綱

第5課：友情伴我同行

18、為什么生活需要友情？(作用)

（1）生活離不開朋友，人生離不開友情，友情也是我們特別渴求的一種心理需要，是我們健康成長中不可缺少的精神營養。（2）友情能使我們互相啟發、取長補短、相互激勵，有助于我們增長智慧和才干，更快的進步和發展。（3）友情給我們溫暖和力量，讓我們獲得更多的幸福和快樂。

19、如何才能獲得真摯的友情？（可把“讓友誼之樹常青”也答上，那樣更全面些！）

（1）我們要獲得真摯的友情，就要消除閉鎖心理，敞開心扉主動與人交往，培養熱情、開朗的性格。（2）我們在尋找友情的過程中，應謹慎交友，努力做到善交益友，樂交諍友，不交損友。

20、怎樣讓友誼之樹常青？（交友的原則）

（1）平等、尊重、真誠。①每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人際交往的重要原則，是建立和發展友情的前提。②朋友之間需要彼此尊重。尊重朋友就要懂得尊重朋友的自尊心。③朋友相交，貴在真誠。朋友之間要用真心去交流，要言而有信，一諾千金。（2）理解、寬容。對朋友某些過失要持諒解和寬容的態度。朋友之間的理解。寬容，并不是可以不講原則，建立真正的友誼必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提。那種不分是非善惡、只講“哥們兒義氣”的所謂友誼，絕不是真正的友誼。（3）關愛、幫助。當朋友、同學遇到困難和不幸時，我們應毫不猶豫的伸出援助之手。從來不去主動幫助、關心、支持他人，這就很難尋到知心朋友，發展真摯的友情。

（3）尊敬老師，還要對老師有禮貌。這是對老師敬愛之情的自然流露。

24、怎樣和老師交朋友？（交往）

（1）師生之間要建立一種新型的、民主平等的師生關系。師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的良師，更是我們的朋友。（2）主動、熱情的與老師進行交流、交往。如果我們能主動熱情誠懇地與老師進行思想感情上的交流，向老師傾訴煩惱，坦露心扉，尋求幫助，就能得到老師更多的和幫助，使自己快樂地學習，更快的進步。（3）正確處理與老師之間的矛盾。①當我們被老師誤解或與老師發生矛盾時，要學會冷靜思考，通過恰當的方式與老師坦誠交流，用正確的方法解決矛盾。②當老師出現差錯時，要用誠懇的態度、恰當的方式給老師指出來。

第7課：

25、自尊的表現

首先表現為自我尊重和自我保護。還包含要求他人、集體和社會對自己尊重的期望。

27、為什么要自尊？（自尊的意義）

①自尊的人積極向上。自尊是促使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。②自尊的人贏得他人的尊重。贏得他人尊重的前提是自我尊重。③自尊的人知榮辱，講自愛。自尊的人有強烈的榮辱感，能用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。

28、如何做到自尊？

用行動贏得自尊。（1）自尊的人最看重自己的人格。無論在什么情況下，都不能做出有損人格的事。作為一個中國人更不能做出有損國格的事，用實際行動維護國家和民族的尊嚴。（2）真正樹立起自尊，贏得他人尊重，要靠自我努力、勤奮學習、全面發展提高自己來實現。（3）要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。

29、為什么要有自信？(自信的作用、意義)

自信是成功的基石。①成功離不開勇敢，勇敢需要自信。②自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。③充滿自信能挖掘自己的潛能。

30、如何樹立自己的自信心？

①學會欣賞自己，發現自己的優勢，找到自信的“支點”。②自信是成功的產兒，沒有成功的體驗，就不會有自信。我們要在生活中積累成功。③樹立真正的自信，就要正視自己的不足，并想辦法加以克服。④樹立自信必須克服自卑。

第6課：師愛助我成長

21、老師對我們的愛的體現（老師在學生成長道路上起的作用）？

（1）老師是我們學習的指導者。①幫我們掌握知識和技能，培養創新意識和實踐能力。②交給我們科學的思維方法和學習方法，引導我們學會學習。（2）老師是我們成長道路上的引路人。教我們學會做事，學會做人，引導我們走好人生之路。（3）老師的愛是“超凡脫俗”的是無私的。老師的愛給了我們溫暖和力量，促使我們實現自己的追求，到達理想的彼岸。

22、為什么要尊敬老師？

老師在學生成長道路上起的作用①②③

④老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發揚發揮了特殊的、不可替代的作用。老師被譽為“人類靈魂的工程師”，培養了一代又一代的新人。老師應當受到學生的尊敬，應當受到全社會的尊重。

23、怎樣做到尊敬老師？

（1）尊敬老師最重要的是尊重老師的勞動。（2）虛心聽取老師的教誨，正確對待老師的要求，真誠的接受老師的批評。

第8課：

31、為什么自立？（自立的作用、意義）

①自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。②自立才能自強。只有自立，才能克服依賴心理，培養自強精神，成為生活的強者。

32、怎樣做到自立？

①自立，就要克服依賴性。②獨立思考，自主做出決定。能

否獨立的做出決定，是一個人是否做到自立的一個重要標志。③積極實踐和鍛煉，提高自立能力。培養自立能力的最基本途徑就是積極實踐和鍛煉。

33、自強的表現？

在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折，這才是自強的重要表現。

34、自強對個人、國家和民族的影響（作用、意義）（1）一個自強的人會對未來充滿希望和憧憬，不斷的為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而努力積極進取.（2）自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁的自立于世界民族之林。

35、怎樣做到自強？

①正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。要自強，首先就要樹立正確的人生目標，并堅持不懈的為之奮斗。為人生的目標執著追求，是所有自強者的共同特點。②戰勝自我，超越自我。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。③從小事做起，在磨礪中走向自強。一個人走向自強的過程，是不斷磨礪自己的過程。我們應從小事做起，主動約束自己的言行，在生活中鍛煉自己。的必要條件。③形成良好的行為習慣需要堅強的意志。40、磨煉意志有哪些方法和途徑？

（1）確立明確的目標。人生目標的實現過程，也是磨礪意志的過程。意志堅強的人，能夠專注、執著于自己的目標，并最終實現自己的理想。（2）做自己不感興趣但有意義的事情。有意義的事情并非都是有趣的。做自己不感興趣的事，更要靠意志力，這恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會。（3）加強自我管理和約束。要磨煉堅強的意志，就要學會約束和管理自己。在必要的情況下，還可以請家長、老師和同學監督和幫助。（4）從小事做起，從現在做起。磨礪意志不是一朝一夕就能完成的，要從日常生活中的小事做起。從小事做起，還會增強磨礪意志的信心和決心。

1.法國巴黎當地時間11月5日下午4時許（北京時間5日23時許），中國教育部副部長、中國聯合國教科文組織全國委員會主任郝平當選聯合國教科文組織第三十七屆大會主席。這是聯合國教科文組織成立68年來，中國人首次當選“掌門人”。

2.11月9日晚，在2013賽季亞洲冠軍足球聯賽第二回合決賽中，廣州恒大隊獲得冠軍。這是中國足球自職業化以來奪得的首個亞洲冠軍，也是自2009年亞冠改制以來，中國足球俱樂部獲得的最高榮譽，亞冠聯賽的冠軍獎杯第一次刻上了中超球隊的名字。

3.中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議，于2013年11月9日至12日在北京舉行。全會由中央政治局主持。中央委員會總書記習近平作了重要講話。全會聽取和討論了習近平受中央政治局委托作的工作報告，審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。

4.國際TOP500組織11月18日公布了最新全球超級計算機500強排行榜榜單，中國國防科學技術大學研制的“天河二號”以比第二名——美國的“泰坦”快近一倍的速度再度登上榜首。美國專家預測，在一年時間內，“天河二號”還會是全球最快的超級計算機。

5.北京時間12月2日1時30分，我國在西昌衛星發射中心用“長征三號乙”運載火箭，成功將嫦娥三號探測器發射升空。嫦娥三號將首次實現月球軟著陸和月面巡視勘察，為我國探月工程開啟新的征程。玉兔號月球車

6.近日，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

2第9課：

36、人生為什么難免會有挫折？

因為導致挫折的因素是多種多樣的，而每個人又不可能完全避開這些因素。所以人生難免有挫折，人們也正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。

37、為什么說挫折是把雙刃劍？

（1）挫折能給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人愿望難以實現。還會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。（2）對于強者，挫折能磨練意志，使人變得堅強；激發斗志，使人迸發出巨大的力量；“吃一塹，長一智”，使人變得聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經之路。

38、怎樣戰勝挫折？（怎樣正確面對挫折）

（1）直面挫折，不畏不懼。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的戰勝挫折，在生活中將會不斷創造有價值的人生。（2）冷靜分析，從容應對。正確分析挫折產生的原因，才能找到應對挫折的方法。（3）自我疏導，自我排解。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。（4）主動尋求幫助。既可以緩解自己的消極情緒，重新鼓起生活的勇氣和信心，還可以幫助自己找到戰勝挫折的具體方法。（5）積極進取，探索創新。我們要坦然面對挫折，還要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰勝挫折，取得成功。

第10課：

39、為什么說堅強意志是成功的保證？（作用、意義）

（1）堅強意志是重要的心理品質。憑著堅強的意志可以戰勝各種困難和挫折。（2）我們選擇堅強。（作用）①堅強的意志是堅定人生目標的保障。②堅強意志是克服困難、獲得成功

第三篇：八年級人教版下冊思品復習提綱

八年級人教版下冊思品復習提綱

第一單元 權利義務伴我行

1、我國的國家性質（p4）

我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

2、現階段我國的人民包括（p4）

工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業的建設者，擁護社 會主義的愛國者，擁護祖國統一的愛國者。注意，不屬于中國人民的中國公民有： ①被剝奪政治權利的犯罪分子 ②擁有中國國籍的外國人 ③分裂國家的人 ④敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。

3、人民是我們國家和社會的主人。（p4）

（主人翁地位的表現：平等地享有國家和社會事務的權力）

4、什么是公民權利；什么叫公民的基本權利？(p5)公民權利指的是由憲法和法律確認并賦予公民享有的某種權益。

由于憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。

5、人民和公民有何異同，我國的公民包括哪些人？（p6）

人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容。公民則是法律概念，是指具有某國國籍并依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。

中國公民：必須要有中國的國籍才能算是中國公民。

6、我國公民的權利是如何得到保障的(p7)我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。

7、我國公民的基本權利有哪些？(p9)公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。具體包括：①平等權②政治權利和自由③宗教信仰自由④ 人身自由權利⑤……⑨（憲法是公民基本權利的確認書和保證書。）

8、公民應該怎樣樣正確行使權利？（p10--11）

①公民在行使權利時要尊重他人權利。②公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。③要在法律允許的范圍內行使權利。④要以合法方式行使權利。

9、公民的義務分為法定義務和道德義務兩大類，什么叫法定義務？憲法規定的我國公民的基本義務有哪些？（p16）

我國憲法規定的公民義務是法定義務，也是我國公民的基本義務。法定義務是指憲法和法律規定的公民必須履行的義務。

10、什么叫道德義務，道德義務有什么作用，我國公民必須遵守的基本道德規范有哪些？(p17)指社會成員依據社會道德規范，自覺自愿地承擔對他人、對社會的道德責任。我國公民必須遵守的基本道德規范有：愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻。

11、怎樣理解公民的權利和義務具有一致性？（P15頁）在我國，公民的權利和義務具有一致性。我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。我們不僅要增強權利觀念，依法行使權利、維護權利，而且要增強義務觀念，依法履行義務。

12、我國法律與社會主義道德的關系是怎樣的？(p19.)我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進、互相補充。凡是法律所禁止的行 為都是社會主義道德所譴責的行為；有許多法律上的義務，同時也是社會主義道德的要求。

13、如何忠實履行義務？

①法律鼓勵做的，我們積極去做。②法律要求做的，我們必須去做。③法律禁止做的，我們堅決不做。

第二單元 我們的人身權利

1、人身自由權包括哪些內容？（P25）

答：①在法律允許的范圍內，公民的人身和意志完全由自己支配。②公民的身體不受非法搜查 ③公民的身體不受非法禁閉 ④公民的身體不受非法拘禁

2、我國法律對未成年人有何特殊保護？（p27相關鏈接）

答：①我國法律禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰、棄嬰。②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。③禁止安排未成年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒有 害、勞動強度大的勞動。

3、我國保護公民生命健康權的法律有哪些？（p27圖）答：《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

4、專門保護未成年人的法律有哪些？ 《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》

5、公民行使健康權有哪些方式？（p28）

答：①我們有權珍愛生命,維護健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強 健的體魄和煥發向上的精神 ②有權在患病時及時醫治,恢復健康,增強體質 ③當自身生命健康受到他人非法侵害時，有權依法自衛和請求法律保護

6、法律為什么對未成年人的生命和健康予以特殊保護？

答：①生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命一旦喪失，任何權利都失去了意義。生命健康權是公民最根本的人身權利。②未成年人是祖國的未來和希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較易受到傷害。保護未成年人的生命健康是全社會的責任。

7、人格尊嚴權包括哪些內容？（p35）

名譽權、肖像權、姓名權、隱私權、生命健康權、自由權等。

8、侵犯名譽權的行為有哪些？（p38、39）

①侮辱：公然謾罵他人，在大庭廣眾之下諷刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上潑臟物等。②誹謗：指無中生有、捏造并散布虛假的事實，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。③新聞報道失實。④誣告。

9、侵害肖像權行為有哪些？（p41.d2）

（1）以營利為目的使用公民的肖像（廣告、雜志封面、掛歷），就必須取得肖像 權本人的同意，否則就構成侵權。（2），惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。（3）以肖像進行人身攻擊等。

10、什么是姓名權？（p43）

姓名權是指公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。年滿18周歲的成年人有權自主決定自己起什么名字；有權決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權依照規定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權由 其監護人代為行使。

11、侵害姓名權的行為有哪些表現形式？（p44）

盜用、冒用他人姓名，是侵害公民姓名權的兩種具體表現形式。盜用他人姓名是指……謀取不正當的利益。冒用他人姓名是指……以達到某種目的。

12、隱私的含義(P46)隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。人生在世，總有一些不愿為人所知、侵擾的秘密；總有許多與公共利益、群體利益無關的純個人私事。這些都屬于隱私。它包括三個方面內容：①私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產狀況等；②個人私事，如日常生活、社會交往等；③私人領域，如住宅、個人行李、書包等。（P46頁）

13.保護隱私的意義(必要性)（47、48頁）

(1).是人獨立自由的需要(2).是人們對自身安寧和安全的需要(3).是建設以人為本、崇尚人性與個性的現代社會的需要。

14、隱私權的內容（p48-50）

（1）隱私權的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不收干擾，內心世界不被侵擾。（2）公民有權對個人信息保密，如依法不公開自己的身體狀況、家庭關系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。（3）公民有權對個人通信內容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止讓人擅自查看。

15、應該怎么尊重他人的隱私？(p51-52)（1）樹立隱私意識 明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。強化責任與信譽意識。2）需要強化責任與信譽意識。親人朋友同學之間常常會分享一些個人秘密，這是基于彼此信任。此時我們要承擔起對這份隱私的責任和信譽，這不但能保護自己的隱私，也是對他人隱私的保護和尊重。

16、侵害隱私權的行為有哪些？（p53）

監視、窺視他人私生活，以偷看日記、私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的 行為。

27、保護自己隱私權的方法（p55）

（1）運用法律保護隱私權。當隱私權受到侵害時，我們應勇敢地拿起法律武器，采取自行與侵權人協商，請 求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成較大的精神痛 苦，還有權要求精神賠償。(2)增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。

第三單元 我們的文化、經濟權利

1、教育的含義和作用（p58--60）

含義：教育，是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。

作用：①對個人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面……必要前提。另一方面……,奠定走向未來的基礎。（P59）②教育能為人們未來的幸福生活奠基。要讓短暫的生命發光、有尊嚴有意義的度過一生，必須接受教育。教育對于一個人一生的成敗至為關鍵，從這個意義上講，教育獲取知識，知識改變命運。③對于國家和民族來說，教育成就未來。（P60）

2、什么是受教育權？（p60）

受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。

3、什么叫義務教育？其法律依據是什么？（p61）

義務教育，是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。《中華人民共和國義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。

4、義務教育有什么特征？（p61）

（1）義務教育具有國家強制性（2）義務教育具有公益性（3）義務教育具有統一性，6、當我們的受教育權被他人剝奪或受到侵犯時，我們可以采用非訴訟方式和訴訟方式予以維護。

7、作為正在接受九年義務教育的學生，應該怎樣履行受教育的義務？（p64）第一，認真履行按時入學的義務； 第二，認真履行接受規定年限的義務教育的義務，不得中途輟學； 第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的義務。在學習的過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養成良好的學習習慣，提高學習能力。

8、財產分為哪幾類？哪些不屬于個人所有的合法財產？公民的合法財產包括哪些？ 分類：國家所有、集體所有、個人所有。（按歸屬劃分）

不屬于個人所有的財產：施工發現的所有人不明的埋藏物、撿拾到的他人的遺失物、采用非法手段獲得的財產。

公民的個人合法財產包括：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖 書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。

9、什么叫財產所有權？（p70）

財產所有權是指所有人依法對自己的財產享有占有、使用、收益和處分（具體見70面得相關鏈接）的權利。它是財產歸誰所有在法律上的表現，是一種直接與經濟利益相聯系的民事權利。

10、我國的國家審判機關通過哪些手段來保護公民合法財產的所有權？p72--73 通過民事法律手段保護公民的合法財產的所有權是最普遍的做法，往往通過采用責令侵權人將毀壞的財物恢復原狀、賠償受害人經濟損失等方式，保護公民合法財產的所有權。

通過刑事法律手段保護公民的合法財產的所有權是最嚴厲最有效的保護方法。通 常采用判處侵犯財產的罪犯有期徒刑、無期徒刑、死刑等刑罰手段，保護公民合 法財產的所有權。

11、公民可以請求法院通過哪些方式來維護自己的合法財產所有權的方式有哪些？ P74第一段：當所有權的歸屬發生爭議時，我們應依法向人民法院提起訴訟，請求……應向人民法院提起訴訟，要求侵權人賠償損失。

12、什么叫遺產？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）被繼承人遺留的個人的合法財產稱為遺產。作為遺產的三個必備的條件：

一、必須是公民死亡時遺留的財產；

二、必須是公民個人所有的財產；

三、必須是合法的財產

13、繼承人包括那些人，繼承人的范圍是根據什么確定的？（p77）

繼承人包括：被繼承人的配偶、子女、父母（第一順序）、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母（第二順序）。繼承人的范圍是根據血緣關系、婚姻關系和撫養關系確立的。

14、什么叫法定繼承，法定繼承人的順序是怎樣劃分的？（p77-78）

法定繼承是指既由法律直接規定繼承人的范圍和繼承順序，又由法律直接規定遺產份額分配原則的繼承方式。

第一順序繼承人：配偶、子女、父母；第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。注意：繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權的，由第二順序繼承人繼承。

15、什么叫遺囑繼承？遺囑繼承有什么優點？（p78）

遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑，繼承被繼承人遺產的方式。其最大的優點是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產。遺囑繼承優先于法定繼承。

16、什么叫遺贈？（p79）

公民將自己的財產待死后不留給親屬，而贈給法定繼承人以外的人，這是法律所允許的，稱為遺贈。遺贈并不屬于遺囑繼承。

17、什么叫智力成果權？（p82）

智力成果權，也就是知識產權。它是法律上確認和保護人們（包括公民和法人）在科學、技術、文學、藝術等精神領域創造的“產品”所具有的專有權或獨占權。包括著作權、專利權和商標權，以及商業秘密權等。

18、保護消費者權益有什么重要意義？（p89）

保護消費者權利，有利于促進生產的發展，保證社會再生產順利進行，維護社會 的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。

19、我國專門保護消費者權益的法律是什么？其中明確規定了消費者享有哪些權利？（9項）（p91）

《中華人民共和國消費者權益保護法》明確規定了我國消費者享有安全權、知情 權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與 民族風俗習慣獲得尊重權、監督權等9項權利。其中最主要的是安全權。（各權利的含義見課本及筆記）20、作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）

維護市場秩序，做有修養、守秩序、道德高尚的消費者。（態度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業員的優質服務表示謝意、維護生產經營者的正當利益）。

21、作為消費者應該怎樣去維護自己的權利才能避免上當受騙？（p93--94）煉就一雙“慧眼”①要求我們增強自己的判斷能力和選擇能力②學習和掌握有關消費方面的知識③掌握有關消費者權益保護的知識。

22、當消費者的權利受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權？(p96)1）與經營者協商和解 2）請求消費者協會調解 3）向有關行政部門申訴 4）可以根據與經營者達成的協議提請仲裁機構仲裁 5）嚴重的、造成重大傷害的侵權行為，可以向司法部門提起法律訴訟。

第四單元 我們崇尚公平和正義

1．公平的含義？（P101）

公平是得到自己該得到的，公平是分擔自己該做的。人們心目中的公平意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得到的利益。2.公平對于合作的重要性。（P102）

一個良好的社會，應該能夠使人們穩定、持久地進行合作，而只有公平才能實現這一點。人們在會合作交往中，如果收到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣氛，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人和人之間信任感降低，導致彼此……影響社會的長治久安。

3.公平對于社會穩定和發展的重要性。（P102）

①有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；②有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣整個社會才能人人各司其職、各盡其能、各得其所，共同推動社會持續發展。

4、如何對待生活中的不公平現象？

（1）公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都存在一些不公平的現象。公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對的公平。

（2）當生活中不公平的現象發生時，我們應該增強權利意識，善于用合法的手段，求得問題的合理解決，以謀得最大限度的公平。

（3）我們遇到“不公平”的事情覺得委屈、感到困惑時，當我們在矛盾沖突中感到左右為難、舉棋不定時，我們不妨調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，或許我們會更加客觀地對待生活中的“不公平”現象。

5.公平合作的重要性？（P106）

（1）社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。

（2）在公平的合作中，人們各自的積極性和創造性得到應有的發揮，個人的利益得到應有的保障，同時也避免了不必要的內耗，有利于社會高效、和諧的運轉。

6、什么是正義的行為？什么是非正義的行為？

在社會進程中，凡促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為。

凡阻礙人類社會進步與發展，損害公共利益和他人正當權益的行為，都是非正義的行為。

7、制度的正義在于它保障全體社會成員的利益，它的程序和規則是面向每一個社會成員的。

8、我們應該怎樣維護正義？P112—113 ①作為社會成員，我們遵守社會規則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實際行為維護正義。

②如果非正義的事情發生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮起抗爭；

③如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇為、匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

我們是未成年人，既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。

第四篇：七年級上冊思品復習提綱1

七年級上冊思品復習提綱第一單元第一課 1．升入中學后，我們會有許多新的體驗，我們該如何對待這個“新”字? 答：(1)珍惜初中生活的起點，體驗成為初中生的快樂。(P4第一段第三句)(2)在新的班級里，認識新同學，珍視新友誼，一起在學習生活中分享成長的快樂。(3)與同學和睦相處，共同進步，創建一個團結友愛的新集體。P6第一段

2．上中學后，我們需要創建一個新的集體，需要怎樣做這個集體才能成為一個優秀的集體?(1)樹立共同的目標，尋找前進的動力。當我們有了共同的目標后，我們就擁有了團結奮斗的不懈動力。

（2）我們各盡其能，發揮所長，奉獻集體。當每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體時，班集體就會成為一道亮麗的風景線。

（3）我們團結協作，互助前行。只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。P7-8

3、如何看待個人在班級中的位置？

班級的美麗在于每個人的獨特性，每個人都能在班級中找到自己的位置，誰都無法替代。當每個人都把自己的智慧與熱情貢獻給集體的建設時，班集體就會成為一道亮麗的風景線，展現出彩虹般迷人的色彩。P8第一段

第二課1.初中學習生活有哪些新特點？ 答：學習科目增多了、學習內容和難度加大了、老師授課節奏加快了，我們不僅可以學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。P11第一段

2、我們如何做學習的管理者?

答：(1)掌握并正確運用學習的有效方法和策略：①學會自主學習。作為初中生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，否則就不能獨立的承擔學習的任務。

②提高學習效率。只有把握好學習過程中每個環節的質量(課前認真預習，上課時專心聽講，課后及時復習)，才能從整體上提高學習效率。③科學安排時間。初中學習的科目增多，難度加

深，如果對學習時間進行合理的安排，就可以做到心中有數，從容不迫。

④我們根據自己的學習方式結合老師的教學實際，找到適合自己的學習方法。

3、如何看待學習（中的苦與樂）?

答：(1)學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種超越自己的快樂。(P18第一段）

(2)失學是痛苦的，享有學習的權利和機會是快樂的。P18-19

4（辨析題）有人說：“學習對于每個學生來說，無論在什么時候都是快樂的。”

答.（1）這種說法是錯誤的。（2）學習對于我們每個人來說都是苦樂交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。第二單元認識新自我 第三課 珍愛生命

1、生命對于世界的意義（重要性）？

答：生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

2、人類與地球上的生命共存的意義？

答：①在地球的生物鏈中,各種生命共生共存,息息相關,如果我們隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態環境,最終受傷害的是人類自己。

②如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,去關愛與呵護周圍的生命,特別是珍稀野生動植物。P25第二段最后一句。

3、人的生命獨特性表現在哪些方面？

答：(1)人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。（P28第一段）

(2)人的生命獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。（P28第二段第一句）

4、如何發揮生命的獨特性？（你將如何選擇你的成長之路？）

答：每個人要根據自己的優勢，選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能。（P28第二段第二句）

5.如何珍愛我們的生命？（讓生命之花綻放）答：(1)永不放棄生的希望。世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地遇到多大挫折都不會輕易放棄生的希望。

(2)肯定生命，尊重生命。每個人的生命都是有價值的，每個人對國家、社會和他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛生命的同時，我們應肯定他人的價值、尊重他人的生命。P31第一段

(3)延伸生命的價值。生命的意義不在于長短，而在于內涵（對社會的貢獻）。因而我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。P32。

6、什么樣的生命才有價值？

答：每個人的生命都有價值，能為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦、為家鄉和社會作出貢獻，這樣的生命就會有價值。

7、怎樣才能使生命的價值得以提升？(你如何理解生命的意義呢？）

（1）生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻。P32第一段第一句

（2）我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。（3）實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴的小事做起。P30第一段第三句

（4）在學校好好學習，在家里孝敬父母?

8、怎樣善待地球上的生命？

答：（1）要尊重生命、關愛生命。

（2）自己的生命受到威脅的時候：不輕言放棄，不喪失生的希望。（3）當他人的生命遭遇困境需要幫助時：盡自己所能伸出援助之手。

第四課 歡快的青春節拍1．青春期的身體變化主要表現在哪三個方面？答:P35頁第一段第二句

2、為什么要處理好青春期的心理矛盾？

3、怎樣處理好青春期的心理矛盾？

4、青少年心理發展的特點？

5.男女之間應怎樣正常交往?

答：（1）男女同學之間交往，既需要相互尊重，又要自重自愛。

（2）既要開放自己，又要掌握分寸。

（3）既要主動熱情，又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。

5．青春期常見的誤區有哪些？應如何矯正？ 答：（1）拿別人的生理發育特點開玩笑。我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。(2)裝扮上標新立異，故作姿態，當作有個性。真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

(3)對男女同學之間的交往過于敏感。男女同學之間的正常交往，有益于我們身心健康發展。兩者之間可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。6如何理解青春的涵義、答：（1）青春不僅表示著秀麗的容顏、優雅的氣質以及健美的身姿更意味著一種新的精神世界；青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；（2）青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。

7．如何理解青春是幸福的？

第五課 自我新期待

1、怎樣正確認識自我？ 答：(1)正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。

(2)全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。

(3)每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足。全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

（4）每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。（P46-48）2．我們可以通過哪些途徑來認識自我？ 3．為什么要發掘自我的潛能？

(1)自我是不斷發展的，自我有著很大的發展空間。

(2)人的潛能是多方面的。人的特長往往是人某個方面潛能的表現，還有許多潛能隱藏在角落里，未被發現，我們要善于把它們發掘出來。

(3)發現自己的潛能，是取得成功的重要條件。4．發掘我們潛能的方法有？

答：(1)經常給予自己積極的暗示，提高自己的信心和勇氣，幫助我們發掘潛能。

(2)在心中想像出一個比自己更好的“自我”形象，激勵自己的斗志，釋放自己的潛能。(3)從小事做起，在實踐中激發潛能。5．人身上的七種基本智能是？

語言智能；音樂智能；數理邏輯智能；空間智能；身體運動智能；人際交往智能；自我認識智能。

6、怎樣看待喜歡明星現象？P54-55

7、怎樣確立個人的成長目標？P56 8．你打算怎樣開啟自己的青春之旅？ 考點六：做情緒的主人1.豐富多樣的情緒 ⑴情緒是復雜多樣的，通常我們把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。

⑵情緒會對人產生作用，影響著人們的行為，影響著人們的生活。積極作用：情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。消極作用：情緒也會使人感到難受，抵制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

2、學會調控情緒

⑴情緒是可以調節的，是與個人的態度緊密相連的。有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。理智對情緒的調節十分重要。

⑵情緒需要調控。調控情緒的具體方法有很多，比如，注意轉移法、合理發泄法、理智控制法等。⑶喜怒哀樂，不忘關心他人。表面上，情緒似乎是個人的情感，實際上，人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人。我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。我們應對別人情緒給予更多的關心，嘗試去共享彼此的各種情緒，我們相互的感情會更加深厚。

考點七：品味生活

1、情趣與興趣

⑴情趣是以興趣為基礎產生的，是通過興趣表現出來的。高雅的情趣體現對美好生活的追求、樂觀的生活態度和健康的心理。情趣可以使我們得以放松，解除疲勞，還能使我們感受到生活中的美，讓生活充滿歡樂。

⑵情趣有雅與俗之分，高雅的情趣有益于身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活要求。低俗的情趣的人，看不到生活豐富多彩的一面和生活的美好遠景，只看到眼前的事物，追求暫時的快樂，這不利于身心發展，甚至有害于身心健康。

2、追尋高雅生活

⑴樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。⑵好奇與從眾：青少年要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，以培養自己的高雅生活情趣。要學會鑒別不同的情趣，不能盲目從眾，參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

⑶豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。我們的基本任務和主要生活內容是學習、全面發展和提高自己。我們可以根據自己的興趣愛好、身體條件和時間的可能性，更多地選擇不同的文化活動內容，從豐富的文化活動中，領略生活的真正意義和情趣。

⑷提升情趣，陶冶情操：在追求生活情趣的過程中，我們的情感會受到陶冶，提升為情操（一種價值追求的情感）。追求美的情趣，我們的生活多姿多彩；健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。高尚的情操的形成，會讓我們的生命放射出奪目的光輝。

考點八：學會拒絕

1、身邊的誘惑

⑴領獎臺的誘惑：在成長的歷程中，我們渴望成功與榮譽，期望有鮮花和掌聲。這是我們積極要

求進步的重要表現，我們應通過正當的途徑和刻苦努力來獲得。

⑵金錢的誘惑：對待金錢，要取之有道，通過合法勞動和正當途徑來獲得。決不能沾染不良行為習慣，更不能觸犯刑法。

⑶游戲機的誘惑：電子游戲集多種技術和眾多學科知識于一體，它對于開發人的智力，鍛煉眼耳手腦并用的能力有一定的好處。但對青少年有一定的誘惑。青少年可能通過玩游戲來適當放松和調節自己，但并不能沉迷于此。要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。⑷黃賭毒的誘惑：毒品包括許多種類，對人的危害性極大。吸毒違法、販毒有罪。賭博是一種不正當的娛樂，是一種惡習，上癮就很難回頭，可能會發展到騙、偷，搶的違法犯罪。不健康讀物和信息也侵蝕著人的肌體、毒害著人的精神。邪教是威脅人民生命財產安全的社會穩定的毒瘤。總之，在我們周圍存在著很多的誘惑。學會分辨并自覺抵制它們的誘惑，才會有健康幸福的生活，否則，我們會為之付出沉重的代價。

2、學會拒絕不良誘惑

⑴不良誘惑能戰勝：勇敢的人取悅于戰勝不良誘惑，聰明的人能想出各種辦法抗拒不良誘惑。⑵戰勝不良誘惑的方法：結合自己的實際，用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確方法（如避開誘因法；婉言謝絕；提高自制力；專時專用，改正不良習慣等），擺脫不良誘惑，避免對自己的危害。

考點九：保護自我1、身邊的侵害與保護 ⑴種種侵害：青少年正處于長身體、長知識的重要時期，各方面很不成熟。由于生活環境復雜，存在著不利于青少年健康成長的因素，侵犯青少年合法權益和損害青少年身心健康的現象，還時有發生。

⑵青少年在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到侵害。必須加強自我保護。面對突發的事故和侵害，應該積極爭取社會、學校和家庭等方面的保護；如果這些保護不能及時到位，我們要盡自己所能，用智慧和

法律保護自己的合法權益。

2、防范侵害，保護自己

⑴提高警惕：保持高度警惕是避免侵害的前提。對于女學生來說，保持高度的警惕、文明行為舉止、得體的衣著打扮，是保護自我的防護衣。⑵用智慧保護自己：面對不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準確地作出判斷，要采取機智靈活的方法與其斗爭。遭到意外險情時，需要冷靜，要學會運用最有效的求助辦法。青少年學會自我保護，不僅需要有保護自己的意識和勇氣，更要有保護自己的智慧和方法。

⑶用法律保護自己：青少年是國家的未來、民族的希望，黨和國家重視對青少年的教育、引導和保護，并為青少年的健康成長創造良好的條件和環境。我國法律保護青少年的合法權益，當權益受到侵害時，我們要拿起法律武器保護自身的合法權益。

七年級下冊思想品德復習提綱 第一單元做自尊自信的人

第一課《珍惜無價的自尊》 〖自尊心〗

1、什么是自尊？（定/含義）

自尊：即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。自尊的表現：注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果。

2、自尊、知恥、虛榮的關系 ①知恥與自尊二者的關系？

自尊是自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱；知恥是自尊的重要表現；真正有自尊心的人，必定是知恥的人。

②虛榮與自尊二者的關系？

自尊是自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱；注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果。虛榮心是一種追求表面上的榮耀、光彩的心理。

3、如何理解尊重他人，就是尊重自己？（為什么/必要性）

尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。自尊的人懂得尊重他人，要想贏得別人的尊重，首先要尊重他人。不尊重他人的人不可能贏得他

人的尊重。我們有責任去關心他人的自尊，維護他人的尊嚴。

4、怎樣尊重他人？（方法/建議）

結果：失敗

4、自信者的哪些心理品質有助于成功？ ⑴樂觀，自信的人能沉住氣，相信自己，想方設鍛煉過程，也是心理和道德品質的鍛煉過程。③如果不能自覺的鍛煉自立能力，培養自立知識和精神，就難以在未來的社會中立足。劈波斬浪，抵達成功的彼岸。

5、如何理解自強要從少年始？（為什么）“少壯不努力，老大徒傷悲。”，自強是一種精神，①尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。②尊重他人就是關注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待對方，且不做有損他人的事情。③尊重他人最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人勞動，尊重他人人格。④尊重他人，首先要善于欣賞，接納他人；其次不做有損他人人格的事。

5、怎樣贏得/獲得他人尊重？（方法/建議）①自尊的人最看重自己的人格；不圖虛榮，拒絕沾染不良習氣。②養成一種豁達，開朗的性格欣賞他人的智慧，感受自尊的快樂。③對待批評議論，有則改之，無則加勉。④自尊要適度；對侮辱和詆毀要及時反擊，必要時運用法律武器捍衛自尊。

6、尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過，尊重可以喚醒人的良知，產生無法估量的下面效應。

第二課《揚起自信的風帆》 〖自信心〗

1、什么是自信？（定/含義）

2、自信的表現？

就是在思想上相信我能行，行為上表現我能行，情感上體驗我能行。

3、區別自信、自負、自卑（三者的特點）自信產生原因：追求的目標是真實的，不會同別人過不去。

特點、實事求是

態度：既看到自己的優點，也看到自己的缺點。

結果：成功

自負：原因：依據的事實是虛假的，追求的目標根本達不到。

特點：過高估計自己

態度：自以為是，看不起別人。

結果：失敗

自卑產生原因：不相信自己的潛力

特點：輕視自己

態度：看不到自己的能力，不敢嘗試

法創造條件，使目標逐漸清晰，對完成任務渡江希望。

⑵好奇，自信的人更看重自己解決問題的能力，而不計較功勞大小，快樂來自于絞盡腦汁攻克難關后的害然開朗。

⑶專注。自信的人對人對事能保持客觀，目標明確，主次分明，不會感情用事。

5、為什么自信是成功的基石？（只有自信才能成功？/意義/重要作用/必要性）

自負與自卑都是以我為中心，以我為中心的心態會使他遠離成功；自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質，有目標，注重行動，體驗過程；自信有助成功，是成功的基石。

6、怎樣樹立自信心？（方法/建議/怎樣唱響自信之歌？）

①看到進步和長處，發現自己的長處，是自信的基礎②增強信心和實力；實力才是撐起信心的最重要的支柱。

7、為什么要樹立民族自信心？（為什么要把個人的自信同民族的自信心結合在一起？為什么要做自信的中國人？）

只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，自信才有堅如磐石的根基；一個人如果沒有民族自信心，他的自信就沒有任何意義和價值。

8、怎樣做自尊自信的中國人？（怎樣同外國人交往？）

做一個有強烈民族自信心的人，在國際效中中地展示中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，絕不做有損國格的事情。

第二單元：做自立自強的人第三課《走向自立人生》

1、什么是自立？（定/含義）

2、自立的表現：自己衣服自己洗；父母不在時，自己做飯；自己去超市、書店等。

3、為什么需要自立？（必要性/重要性/好處/意義）①我們終究要離開家庭和學校，走進社會，經風雨、見世面。②自立的過程，是我們生活能力的4、為什么不能依賴？（危害）

⑴會使人喪失獨立生活的能力和精神，會使人缺乏生活的責任感，造成人格的缺陷。⑵只想不勞而獲，貪圖享受，就不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪。

5、自立、自主二者的關系。（怎樣告別依賴）自立就是自己的事情自己干；自主就是遇事有主見，能對自己的行為負責。自立的前提是自主，自主的表現是自立。告別依賴，一個重要的表現是獨立地生活。有了獨立自主的愿望，即自立的意識后，立足于自己當前的生活、學習中的問題，從小事做起；多實踐多鍛煉。

6、怎樣培養自立能力？（怎樣才能自立）⑴從思想上認識到依賴的危害，主動告別依賴；⑵學會自主，它是自立的前提條件；⑶立足當前的生活、學習中的小事做起，多實踐多鍛煉。正如“要知道梨子的味道，就要親口嘗一嘗；要學會游泳，就在水中反復練習。”

第四課《人生當自強》

1、什么是自強？自強，就是對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取。

2、自強（精神）的表現？

⑴在困難面前不低頭，不喪氣；⑵自尊自愛，不卑不亢；⑶勇于開拓，積極進取；⑷志存高遠，執著追求；等等。

3、為什么要自強（精神）（意義/重要性/必要性/作用）

①自強是一個人活出尊嚴、個性、實現人生價值的必備品質。②是健康成長、搞好學習、成就事業的強大動力。③自強不息是我們的民族精神，使中華民族屹立與世界民族之林。

4、怎樣才能自強？（怎樣培養自強精神/方法）①理想，自強的航標；要自強，首先要樹立堅定的理想。②戰勝自我，自強的關鍵。能夠戰勝自己（弱點）的人，必定能自強。☆③揚長避短，自強的捷徑。發揮自己的特長、興趣和愛好，確定自己的前進方向，就能在自強的人生征途中，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的作用。初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。

第三單元；做意志堅強的人第五課《讓挫折豐富我們的人生》〖失敗〗

1、什么是挫折？

挫折，就是所謂 “釘子”，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。挫折與人生相伴；挫折普遍存在，難以避免。

2、挫折的產生原因：

①自然因素（天災）、②社會因素（人禍）、③人為因素（學校+家庭+個人因素），包括個人的道德品質、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等因素的限制。

3、對待挫折的三種態度及三種結果。

⑴膽怯、懦弱的人；遇到挫折和困難，放棄目標，一事無成。⑵意志不堅定或者容易滿足的人；不能堅持到底，離受不到成功的喜悅。⑶意志堅強、有堅定信念的人；善于把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而鋒利成功，實現生命的價值，享受真正的人生。

4、如何理解挫折是把“雙刃劍”？（挫折的作用）

①挫折的消極作用（壞處）：使人前進的步伐受阻；產生憂愁、恐懼等消極心理。②挫折的積極作用（為什么要戰勝挫折/意義/好處）：有利于磨礪意志，增長才干和智慧，最終走向成功。（品味“艱難困苦，玉汝于成”、“蚌病成珠”）

5、怎樣戰勝挫折？（方法/建議）

⑴樹立正確的人生目標。⑵正確認識挫折，采取恰當的解決方法。⑶激發探索創新的熱情。⑷會自我疏導。

6、人們在戰勝一次又一次挫折后贏得的最寶貴的禮物：智慧。

7、戰勝挫折、克服消極心理的有效方法：全身心地去探索、去創新，8、自我疏導的方法：⑴合理宣泄法，⑵移情法，⑶目標升華法。

第六課《為堅強喝彩》 〖堅持、不放棄〗

1、意志堅強的人有那些表現？

⑴對自己的行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。⑵能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。⑶在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。⑷能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。即：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性。

2、為什么要培養堅強的意志？（堅強意志的作用/意義/重要性）

⑴堅定正確的人生方向，需要堅強意志。⑵走出失敗的陰影，需要堅強意志。⑶形成良好的學習習慣，需要堅強意志。⑷成就一番事業，需要堅強意志。

3、怎樣磨礪（培養/磨練）堅強的意志？（方法/建議）

⑴必須樹立明確的目標。⑵要從細微之處做起，從小來做起。⑶善于管理自己。⑷主動在艱苦的環境中鍛煉自己。

4、能否將失敗轉化為成功的關鍵：有沒有堅強的意志品質。

第四單元：做知法守法用法的人 第七課《感受法律的尊嚴》

1、什么是法律？（法律三個顯著特征）（定義/含義）

⑴由國家制定或認可。⑵國家強制力保證實施，具有強制性。⑶對全體社會成員具有普遍約束力。

2、規矩，就是人們說話、做事所依據的標準，也就是社會成員都應遵的行為規則。

3、社會生活中調節行為的規則有：

①道德②紀律、規章③法律。三者區別和特點：道德是依靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則；紀律、規章是按本單位本團體的需要，定出在局部適用的準則；法律是社會行為規范。

4、我國法律作為人民意志和利益和體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。

5、法律作用：

⑴規范作用。（突出地表現為規定人們可以做什么，必須做什么，應該做什么，不應該做什么。）法律為人的行為提供一個模式、標準或方向；它還是評價人們的行為是否合法有效的準繩。⑵保護作用。法律是我們生活的“衛士”是國家生活的保障；法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的僉權益。

5、什么是違法行為？

凡不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為都是違法行為。

6、違法行為的分類？

行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。其中，行政違法行為、民事違法行為，又叫一般違法行為；刑事違法行為，屬于嚴重違法行為，是犯罪行為。

7、刑法及作用

①什么是刑法？以國名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

②刑法的作用？（任務）保護國家和人民的利益、懲治犯罪。

8、什么是犯罪？（犯罪的三個基本特征）犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑法處罰的行為。犯罪的基本特征是：第一，具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特征。第二，一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。第三，應當受到刑罰處罰的行為。刑罰的當罰性，是犯罪的嚴重危害性及刑事違法的必然后果。

8、刑罰及分類

①刑罰：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。

②我國刑罰的種類分為：主刑，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種；附加刑，包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。

9、犯罪歷來是國家法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到來歷的刑事處罰。

10、道德水平高低同遵守法律（違法犯罪）的關系？

道德水平高、法制觀念強，就會追求上進，不犯或少犯錯誤，不會作出違法犯罪的事情。道德水平低，法紀觀念淡薄，就會追求低級趣味，難免犯韋反紀律的錯誤，發展下去就可能違法，甚至犯罪。遵守法律，也是踐行道德的表現。

11、犯罪有哪些危害？（為什么要遠離違法犯罪/必要性）

犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會，都有百害而無一利，要付出慘重的代價。

12、怎樣加強自我防范，遠離違法犯罪？（方法）

自覺樹立法律意識，維護法律尊嚴，自覺依法自律，做守法的人；加強修養，踐行道德，做有道德的人；謹慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然，預防違法犯罪。

13、為什么要制定《預防未成年人犯罪法》？（必要性）

保障未成年人身心健康，培養其良好品行，有效預防未成年人犯罪。

第八課《法律護我成長》

1、什么是未成年人？凡未滿18周歲的公民都是未成年人。

2、為什么（國家/法律）要對未成年人進行特殊保護？（必要性）

①未成年人代表著祖國的未來、民族的希望，肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。②未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護能力。

3、《預防未成年人犯罪法》和《未成年人保護法》是保護未成年人的兩部專門法律。

4、《未成年人保護法》的主要內容？（四道防線）①家庭保護，要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護的職責，尊重未成年人受教育的權利。

②學校保護，要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護；涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。③社會保護，要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境；包

括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神的保護等方面。④司法保護，要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

5、我們維護權益的最有力的武器就是法律。

6、能夠為我們提供法律幫助的機構：法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等。

7、維護自己合法權益的手段（途徑）有哪些？①非訴訟手段②訴訟手段。

8、非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。它包括：⑴向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等等方面反映問題，尋求幫助，以解決問題；⑵通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益

9、訴訟的含義：

它是指人民法院主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序。訴訟是維護我們的合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

10、訴訟手段的分類：通常分為三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

①刑事訴訟：是指由國家機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、罪犯的活動。②民事訴訟：是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理案件的解決糾紛的活動。③行政訴訟：俗稱“打官司”，是人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。

11、為什么要同違法犯罪做斗爭？（意義/重要性/必要性/義務/責任）

同違法犯罪行為做斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。既保護自己健康成長，又維護法律尊嚴和社會穩定。

12、怎樣同違法犯罪做斗爭？（方法/手段）違法犯罪分子往往是兇惡、狡猾的。我們與其斗爭時，既要勇敢，又要機智。行之有效的好方法：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，歹徒去向，及時撥打“110”報警電話。

第五篇：八年級上冊思品教案

八年級上冊

第一單元

跨越代溝 第一課

走進父母

第1課時 誰言寸草心，報得三春暉

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：感受家庭中親情的溫暖，體驗、感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母，增強家庭責任感。

能力目標：能正確認識父母對子女的關愛和教育，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。

知識目標：理解父母對子女無私、偉大的愛，知道孝敬父母是中華民族的傳統美德，是現代社會基本的道德規范，懂得如何孝敬父母。

【教學重點難點】 孝敬父母是教學重點。隨著年齡的增長，學生能夠感悟到父母賦予自己生命，教育自己做人，應該孝敬父母的道理，但是多數學生往往只停留在口頭上，現實生活中如何孝敬父母，具體怎樣去做卻是很多學生所欠缺的，因此本節課重在引導學生將孝敬父母落實在實際行動中，而不是簡單的說教。

感受父母恩情是教學難點。八年級學生正值青春期，不少學生出現“逆反”心理，在與父母的相處中會出現新的變化，因此引導學生從內心深處感受父母為自己的成長付出了無數心血很有必要，引導學生心懷感恩父母之情，這對于正值青春期的八年級學生來說，是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

讓學生首先閱讀和感受教材中的《游子吟》。引導學生體會作者對母親這種濃濃的思念之情、感激之情。

2．第一層次：感受父母恩情

第一步：學生回顧自己從出生到現在的成長歷程（幼兒園、小學和中學），父母曾給予的無私奉獻和關愛有哪些？引導學生交流自己成長過程中父母對自己的關愛，激發學生進一步了解父母賦予自己生命、教給自己知識、技能和做人的道理，對自己的無私恩情，教育學生要心懷感恩之心，感恩父母。

第二步：播放視頻2009年《感動中國人物》——暴走媽媽：陳玉蓉。發生在普通、平凡家庭中的不平凡的事情，引導學生感悟母愛的偉大，明確父母對子女無私、偉大的愛。

第三步：請同學與大家分享自己所知道的歌頌和描寫父母對子女之愛的感人文章、歌曲、故事（教師可以適時補充）。學生小組交流展示，教師積極引導學生明確父母對子女的愛是世界上最無私、最偉大的愛，知道不能忘懷父母對自己的養育之恩。

第四步：展示《中華二十四孝故事》的相關資料。請學生講述其中的1-2個典故（如閔子騫蘆衣順母、扇枕溫衾、懷橘遺親、郯子鹿乳奉親等）。通過學生對故事的講述，讓學生知道我國從古至今就有孝敬父母的典范事跡，以及“萬善孝為先”“孝悌為人之本”的道理，明確孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統美德。

第五步：展示2009年10月13日中國經濟網新聞：服裝店招聘啟事首先要

求孝敬父母的圖片和材料，如今國家和社會重視什么問題？（教師可以結合《孝經》的部分內容、相關法律條文點撥）讓學生明確在現代社會，孝敬父母同樣是基本的道德規范，而且還是每個子女應盡的義務和責任。

3．第二層次：學會孝敬父母

引導學生認識到，對父母的孝敬要體現在日常生活中。學生閱讀教科書P4的材料并思考，談感悟。如果你是作者，會有何感想？怎樣做才能避免“子欲養而親不待”的遺憾？教師可進一步引導學生說出“我”的內心感受，體會“子欲養而親不待”的內涵。引導學生感受文章中母親對“我”的牽掛，體會母親對子女的愛，承接第一層次內容，相互呼應。讓學生懂得孝敬父母要從現在開始，體現在日常生活中的點點滴滴。

聯系學生的生活實際創設幾種情景（如：家庭困難的同學，為了滿足自己的攀比心理，要求父母為自己購買耐克運動鞋；某同學不好好學習，破壞學校紀律；父母生病了等），讓學生探究現實生活中孝敬父母的具體做法。通過運用小組合作探究的方式讓學生盡可能全面地探究出今后改進的具體方法，做到感激、尊敬和體諒父母，聽從父母的正確教導，與父母之間保持親密融洽的關系。

最后，結合自身的一些表現，反思自己與父母相處中的不足之處（如頂嘴、惹父母生氣等），并談談今后該怎樣做。結合本課所學，引導學生進行知識性的總結，實際就是談收獲，將理論知識靈活落實到具體生活實踐中，使學生既能掌握知識要點，又能夠真正孝敬父母。

第一單元

跨越代溝

第一課

走近父母

第2—3課時 “代溝”析疑 溝通與和諧

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確認識父母對自己的關愛和教育，積極調整和克服“逆反”心理，樹立同父母平等溝通的意識，以實際行動孝敬父母。

能力目標：培養同父母平等溝通的能力，提高分析問題和換位思考的能力，能采用有效方法調控情緒，克服“逆反”心理。

知識目標：了解“代溝”的含義及“代溝”產生的原因。掌握與父母平等溝通的技巧。

【教學重點難點】

溝通與和諧既是本課的教學重點，又是本課的教學難點。隨著年齡的增長和獨立意識的增強，學生與父母意見不一或產生矛盾是一種普遍現象，但他們缺乏、也難以掌握與父母溝通的方法和技巧。所以，引導學生學會與父母平等溝通，既是本課的重點，又是本課的難點。

“代溝”析疑是教學難點。中學生由于生理的成熟和心理的發展，對生活中的一切都有新的認識和評價。加之心理和社會閱歷等方面與父母的差異以及同齡伙伴的影響，學生會感覺與父母缺少共同語言，甚至格格不入。因此，引導學生正確理解代溝和辯證看待、克服“逆反”心理，學會換位思考，主動化解代溝，這是本課的教學難點。

【教學建議】

1．導入

請學生閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，尋找青云和媽媽爆發“戰爭”的導火索，并回答：對于青云的苦惱，你是否有同感？讓學生交流自己與父母相處時遇到的不愉快，分析如何看待這種現象及對自己和家庭的負面影響。通過聯系學生與父母相處遇到的困惑，激發學生內心的共鳴，了解發生在兩代人之間煩惱、矛盾和沖突。

2．第一層次：“代溝”析疑

（一）認識代溝

聯接導入，學生繼續閱讀《青云寫給編輯老師的一封信》，思考并討論教師的相關設問。（如：你的真實想法，青云的苦惱反映了一種什么社會現象，如何改變這種局面，你會怎樣應對等）。學生身臨其境的體會這種情境，說出自己的內心感受及做法，明確進入青春期兩代人之間的矛盾、沖突被稱為“代溝”或“代溝沖突”。

（二）產生“代溝”的原因

方式一：讓學生結合教材P6的兩幅漫畫進行思考：兩幅漫畫突出反映了父母和子女各自怎樣的心理特點？學生評析漫畫自主發現問題，了解進入青春期的“我們”成人感、自我意識與獨立性開始出現并迅速發展，對于父母的態度有了明顯的變化，教師進一步引導學生站在父母的角度，了解父母仍把我們當“小孩子”看待，對我們不放心、擔憂。通過對兩幅漫畫的分析，總結進入青春期自我意識和自尊心、獨立性不斷增強是產生“代溝”的一個重要原因。

教師設置母子對同一問題看法不同的幾種情境（如在業余愛好方面、在交友方面、價值觀念、生活態度等），讓學生展開小組討論：幾位同學在哪些方面同父母產生了分歧，各自的觀點是什么？上述分歧說明什么問題？教師可以結合教材P7文字材料，適當點撥出現以上問題的原因。引導學生共同分析出自己與父母在知識水平、思想觀念、行為方式等方面的差異是“代溝”產生的又一原因。

閱讀一個真實的故事《送傘》，讓學生交流：母親此時的心情如何？你有什么感受？由于各方面差異，主人公為了同伴執意不與母親一起走，引導學生換位思考，媽媽獨自一人的心中感受，了解造成“代溝”的另一原因，同伴友情的密切致使與父母親情的疏遠。

結合教材P8的活動，讓學生列舉自己與父母之間存在的各種分歧、矛盾，并分析原因。引導學生回顧或者設想一下當時的情景，教師帶領學生一起總結出青少年情緒的特點，讓學生知道自己對父母執拗、對立、反抗的心態加劇了親子之間的矛盾和沖突。結合以上所學，不難發現很多中學生與父母之間會有“代溝”，明確父母與子女之間的“代溝”是客觀存在的，同時也是難以避免的，從而正確看待“代溝”。

3．第二層次：溝通與和諧

方式一：創設暖暖親情的情景：播放歌曲《相親相愛一家人》，同時滾動展示親子之間和諧相處的圖片。讓學生感受圖片中家庭的和諧融洽。

第一步：展示《給媽媽的十四條建議》，談談自己的想法。小組進行探究活動，嘗試以曉琴媽媽的名義，回復曉琴的建議。教師引導學生這是愛的分歧，需要雙方的互相理解，更需要積極的溝通。激起學生的心理共鳴，學會換位思考，明確親子間的矛盾實際上是父母關心自己的方式和自己的想法出現了分歧，雙方合理地說出自己的建議，消除誤會，親子間的矛盾、沖突是可以心平氣和的協商解決的。

第二步：展示《中國青年報》2000年6月21日刊登的代表父母觀點的《給曉琴的十四條回答》，讓學生展開討論，列舉父母的優點，找出自己的不足。學

生小組探究，通過雙方各自站在不同的角度考慮問題，發現父母看待問題更加全面、富有經驗、深度，加深對父母的了解，今后應尊重父母，愉快接受父母正確的意見。

第三步：結合教材P12的活動，說說自己對父母了解多少？如承擔的壓力、面臨的困難、存在的煩惱、擁有的愿望和身體狀況等，引導學生了解父母各方面的情況，感受父母的處境和體驗他們的心理，了解父母辛苦、困難，體驗父母的情緒和需要，給予父母關心和精神安慰。

第四步：結合教材P13事例，列舉自己的錯誤言行，如何看待與父母“唱反調”“對著干”的現象？反之，當父母有過錯時，我們可采取哪些方式？引導學生正確對待父母的“嘮叨”，要調節、控制自己的情緒、態度，克服“逆反”心理。了解正確的處理方式，要妥善處理尊重、孝敬和幫助父母的關系，掌握一定的技巧、方式、方法。

第五步：活動設計：檢查自己在學習和生活中的表現，反思過去與父母相處時態度和行為有哪些地方不妥？并說說今后怎樣做？引導學生要采取恰當的方式處理與父母、長輩的矛盾，做到依靠不依賴，自主不逆反，與父母和諧相處。

最后，展示編輯老師給青云同學的建議，讓父母和子女共同努力，更重要的是換位思考，加強溝通。

第二課

理解老師

第1課時 陽光下最燦爛的職業

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：認同教師職業所蘊含的價值取向，如奉獻、敬業、愛等；樹立尊師觀念，主動增進與老師的感情，尊敬老師，理解老師，激發對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁。

能力目標：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當的方式表達對老師的感情。

知識目標：了解教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法。【教學重點難點】

教學重點:如何尊敬老師。尊師的具體做法需要教師結合學生的身邊實際事例，引導學生進一步探究，并落實在平時的具體行動中，這是本課的落腳點。

教學難點:為什么要尊敬老師。因為教師的工作特點是時間長、事務雜、強度大、變化多，所承擔的教書育人、提高民族素質的特定使命和社會責任，帶來了較大的職業壓力；老師和普通人一樣，也有諸多煩惱，這些都是學生可能不了解的老師的另一面。因此，學生在了解到這些后，才能夠從內心真正地尊敬、理解老師。

【教學建議】

1．導入 方式一：展示一首蘊含教師工作特點或者體現教師形象的詩歌或一段話（其中不能出現“教師”這個詞語）。這里讓學生猜描寫的是什么人物？從而引出本課的關鍵詞——教師。引導學生感悟教師職業的神圣，教師工作的辛苦，對教師職業有初步了解。

再播放歌曲《長大后我就成了你》，學生談感受。引導學生了解教師對學生成長的重要作用，體會教師的崇高奉獻精神，感悟教師這份受人尊敬的職業，對教師的工作有初步了解。

2．第一層次：為什么要尊敬教師

學生觀察教師，小組回顧交流：一位老師一天工作的詳細情況（假如自己是班主任，可以向學生講述自己一天的工作情況。）引導學生了解老師的工作特點，體會老師的辛勞。

對于教師這個職業，請學生暢所欲言說說自己的了解。引導進一步了解教師這個神圣的職業，明確傳遞人類文明的教師職業是崇高神圣的，肩負著教書育人的職責，激發學生對教師的熱愛、尊敬之情。

學生閱讀并交流故事說明的道理：①《送東陽馬生序》中宋廉的故事。②展示《江澤民和他的母校--上海交通大學》一書中的江澤民尊師的故事。③國務院總理溫家寶在2009年教師節的重要講話，提出全社會要弘揚尊師重教的良好風尚。讓學生明確尊師是中華民族的優秀傳統。老一輩無產階級革命家也為我們尊師做出了榜樣。現代社會黨和政府一直提倡“尊師重教”的風尚，激發尊敬、熱愛教師之情。

學生閱讀并感悟故事的道理：①教科書P17“程門立雪”的故事。②教科書P17毛澤東的尊師故事。③現代社會中歌頌先進教師、表彰先進事跡的事例。讓學生分析歷史上的尊師典范，明確尊師是中華民族的優秀傳統。分析毛主席賀詞的內涵，并結合現代全社會的尊師重教風尚，使學生更加明確要尊敬、熱愛老師。

3．第二層次：如何尊敬老師

一：教師創設情境：如上課起立問老師好時，有學生不認真，故意站姿不規范；給老師起不禮貌的綽號；上課不認真聽講、睡覺、看小說等。學生評價分析，說出這樣做的危害。學生結合身邊事例，分析出現不尊師現象的原因，并反思自己的言行。由教師引導學生了解尊師是理解老師的表現，也反映一個人的道德修養，讓學生從內心感悟到尊師應體現在日常的學習和生活中。

視頻：山村教師背藥罐站講臺30年，讓學生感受老師對學生的愛，并引導學生討論交流：日常生活中應該怎樣尊敬、熱愛自己的老師？（禮儀、人格尊嚴、勞動成果、關心和教育、煩惱和快樂等方面）引起學生情感上的共鳴，讓學生四人小組探究具體的尊師做法，注重情景的引導，通過課堂上的交流展示，共同總結出現實生活中如何尊敬老師的具體做法。

回顧自己成長歷程中對自己最有影響或最崇敬的一位老師，并表達自己的崇敬之情。回顧本課所學的內容，做到情感升華，真正將尊師落實在今后的學習和生活中。

二：展示5.12地震中舍命救學生的譚千秋真實事例，讓學生談感悟，小組討論列舉尊師的具體做法。引導學生分別從尊重老師的人格尊嚴、勞動成果等方面進行列舉，聯系自己的實際及身邊同學不尊師的現象，教師適當點撥歸納，總結出尊師的具體做法，激發學生對教師真正的熱愛。

第二課

理解老師 第2課時 良師與益友

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感態度價值觀目標：認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建

立和諧的師生關系；培養主動與教師交流溝通的意識，積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師，正確對待教師的表揚與批評。

能力目標：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養學生全面地看待師生關系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。

知識目標：了解新型師生關系的特點，懂得如何與老師進行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法。

【教學重點難點】

教學重點、難點是建立新型師生關系的途徑和方法。學生都有尊重老師、樂于接受老師指導的自然傾向，同時也希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵。但是在日常生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，與老師成為朋友。如果學生不能正確處理好與教師的關系，就會直接影響學生的學習效果。因此，掌握必要的建立新型師生關系的途徑和方法，營造和諧融洽的師生關系是學生急需解決的重要問題。所以，這一問題既是本節課的重點，又是本節課的難點。

【教學建議】

1．導入

方式一：課前播放歌曲《每當我走到老師窗前》，同時滾動放映一組師生之間共同學習、談心、運動、郊游的圖片，讓學生結合自身說說自己的感受。這里讓學生談感受，主要是讓學生感悟出師生間的和諧融洽，然后通過學生結合自己的實際，引導出師生間的融洽對于學生的健康成長非常有幫助。創設情境，導入新課。

2．第一層次：新型師生關系 展示教科書P19的相關材料，分析相關數據。教師引導學生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經出現或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產生的原因。使學生反思自己的言行，結合事件發生時雙方的態度和行為，分析原因，從而使學生產生對新型師生關系的期望和向往。在此基礎上小組討論學生所期望的新型師生關系。學生結合自身的體會與經驗相互交流，引導學生分析并說出內心深處向往、期待的新型師生關系，然后教師歸納總結出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關系。

3．第二層次：怎樣建立良好的師生關系

方式一：展示幾種師生之間產生矛盾的情景：情景一：上課時，我能回答的問題老師不問我，我不會回答的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死這個老師了。情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休地批評我，這不是小題大做嗎？引導學生分析說明情境產生的原因、后果，并簡要提出解決的方案（如：客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導；正確對待老師的表揚與批評；了解老師的優點和長處；理解和寬容老師的缺點、過失，如與老師有分歧或對老師有意見，要選擇合適的時機，以善意的態度向老師指出，并與老師探討解決的方法。）引導學生掌握建立新型師生關系的方法和途徑，通過師生共同分析明確不要以對立的態度冷淡、疏遠老師，避免以逆反的態度頂撞老師，在實際生活中真正做到尊師，與老師建立融洽的師生關系。

創設老師出錯的情景,如:閱卷算錯分數、上課出現口誤、解題的多種方法沒有想全面等，請學生結合自身實際，遇到這種情景是怎樣對待的？引導學生要理解、寬容、體諒老師的缺點、過失，知道若有分歧、意見，可選擇合適時機，善意指出。

回憶在與老師的交往過程中，是怎樣對待老師的缺點與不足、錯誤與過失的？結果怎樣？如果現在再遇到類似的問題，你會怎么做？引導學生進一步明確要理解、寬容、體諒老師，不要以對立的態度冷淡，疏遠老師。

第二單元

友誼的天空

第三課

有朋友的感覺

第1課時 友誼，心靈的需要

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過程中不斷提升自己的道德品質。

能力目標：能夠概括什么是友誼，掌握發展真摯友情的方法；能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當解決交友過程中的困惑；通過分析交友的事例，培養學生分辨是非、自我反思、換位思考的能力。

知識目標：知道友誼是心靈的需要，是人生的寶貴財富；通過活動引導學生反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友情。

【教學重點難點】 教學重點：“理解友誼的重要性”。因為學生只有真正理解友誼的重要性，認識到友誼對我們每個人來說，都是生活的必需，是一種正常的心理需要，才能在獨立意識增強的前提下，學會與他人分享更多的歡樂和幸福，和同齡人建立起平等、互相尊重的關系，進而主動獲取真正的友誼。

教學難點：理解體會“友誼是心靈的需要”。人生活在世界上，除了有衣、食、住、行等物質方面的需要，還會有種種精神的、心理方面的需要。對中學生來講，在這些需要中，友誼占有重要的位置，它和父母的疼愛、老師的關愛一樣，都是必不可少的心理“營養”，是心靈的需要，是青少年保持健康心理的重要條件。這對于生活經驗和閱歷不多的初中學生來說，理解體會這一內容是有一定難度的。

【教學過程】

1．導入 方式一：讓學生朗誦或閱讀本單元首頁的一段詩（或使用課外搜集到的其他材料），而后展開對這一主題的討論活動：聽過這段詩朗誦，你有何感受？再按教科書順序導入。通過唯美的小詩或其他資料，先入為主，讓學生對友誼產生美好的遐想，對友誼的重要作用有了初步的認識，然后由老師引導學生聯系實際對材料主題進行討論，進而引出課題。

2．第一層次：友誼是一種重要的精神需求 依據教科書上的材料，搜集相應的音像材料，或用自己制作的相應的課件配合《高山流水》樂曲片斷表現“伯牙鼓琴，子期知音”的故事，之后提出問題：為什么聽到鐘子期已去世的消息后，俞伯牙哀痛萬分，悲彈一曲后把琴摔了個粉碎？啟發學生思考并回答。充分挖掘教材材料的輔助作用，用歷史典故說明友誼的重要性。

用搜集來的故事或學生的相關體驗與經歷，啟發學生思考友誼對滿足自己精神需要所起的作用。使學生加深對友誼的了解，抓住學生自身體驗，及時歸納總結。

3．第二層次：青少年渴望友誼的原因

完成教科書設計的活動“有了煩惱跟誰說”，讓學生認真填寫教科書上的表格，并與其他同學交流個人的想法。通過這一活動，教師引導學生分析青少年渴望友誼的原因。

4．第三層次：友誼是人生最寶貴的情感之一 通過討論教科書第29頁的材料《談朋友》，啟發學生談談自己對朋友或友誼的感受，通過與同學分享有朋友的感覺，讓學生產生共鳴，體驗有朋友的感覺。這一活動的目的是讓學生進一步認識到友誼的重要性。

各小組交流課外搜集來的關于友誼的詞語、名言警句、詩歌美文、優秀歌曲，各小組最后匯總交流。通過交流古今中外關于朋友的資料，讓學生耳濡目染，感受友誼的重要性，受到心靈上的啟迪。

課件呈現詩歌，請學生朗讀。要求學生根據自己對友誼和朋友的理解，續寫詩文，可分小組合作完成，然后在班上交流分享。通過續寫詩文，讓學生體會友誼的重要性，感受朋友帶來的快樂和幸福。課后將寫得好的句子整理成冊，或者掛到教室里進行展覽。

第三課

有朋友的感覺

第2課時 友誼，與成長同行；跨越障礙，尋求友誼

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：培養學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際關系現狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養開朗活潑的性格。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，恰當地解決交友過程中的困惑；通過事例分析，培養自我反思、換位思考的能力，學會主動與人交往。

知識目標：通過活動幫助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期心理閉鎖現象及其危害。

【教學重點難點】

“如何交朋友”既是本課的教學重點又是教學難點。進入青春期后，由于自我意識和獨立性的迅速發展，學生對父母和教師的依賴逐步減少，生活和活動范圍日益擴大，交往活動的廣度和深度有了明顯發展。一方面，少年學生對于友誼的向往、追求和需要使友誼的的重要性得到彰顯，他們渴望交到朋友；另一方面，他們又擔心遇到挫折，害怕與他人交往，把自己封閉起來，從而影響到交友。這樣，生活中引導學生如何交朋友就成為一個迫切需要得到解決的實際問題，因此“如何交朋友”既是本課的教學重點又是教學難點。

【教學建議】

1．導入：

多媒體播放歌曲《朋友》，并展示《朋友》的歌詞，讓學生在歌聲中仔細體會友誼。教師導入新課：在人生的旅途中，朋友不僅帶給我們溫暖、支持和力量，讓我們感受到生活的美好，朋友還會伴我們同行，用友誼照亮我們的成長之路。

從而導入新課。通過讓學生仔細品味這首歌曲，讓其產生共鳴，引導他們明白，在成長道路上，朋友伴隨自己成長。

2．第一層次：友誼，與成長同行

暢談自我感受：同學們，每個人的一生都不可能永遠一帆風順。回想一下自己的經歷，你遇到過哪些挫折？遇到挫折時你的心情如何？你希望從朋友處得到什么樣的幫助？這一活動的設臵以學生自我感受和討論為主，著重啟發學生深入探討：友誼在自己成長過程中發揮的重要作用。

3.第二層次：跨越障礙，尋求友誼

步驟一：我的人際圈。請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，描繪出自己的交往狀況，由外向內分為一般交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。教師引導學生在繪圓的同時思考問題：如何讓自己的朋友更多。引導學生反思自己的人際關系情況，理解友誼對于個人成長和發展的意義，明白封閉只會讓自己陷入孤立，從而引導學生敞開心扉，積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。

步驟二：幫幫方平。學生閱讀教科書第31頁方平的故事并思考交流以下幾個問題：（1）方平遇到了什么煩惱？（2）假如你是方平，你會怎么做？通過交流引導學生明確：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放的心態，會被更多的人接納。該活動旨在引導學生明確：以積極開放的心態接納他人是獲得友誼的重要途徑。

步驟三：續編故事。運用角色扮演的方法，請學生續編方平的故事：方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發生了什么樣的變化？運用角色扮演的方法，讓學生體會良好的人際關系是相互選擇的結果，引導學生敞開心扉，積極交往，在交往中學會與他人建立真摯的友誼。

第四課

交友的智慧 第1課時 善交益友

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當地解決自己在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。

知識目標：明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；能夠說出交友的基本原則。【教學重點難點】 教學重點：“交友要講原則”。青春期的學生對父母和教師的依賴逐步減少，對友誼非常渴望和向往，但由于誤讀友誼、交友不慎會產生消極作用，學生需要這方面的指導和教育，所以交友要講原則成為本課的重點。

教學難點：“如何交到真正的朋友”。要想交到真正的朋友，首先就要搞清什么樣的朋友才是真正朋友，對于八年級的初中生而言，由于缺乏一定的生活經驗，讓其在思想上真正做到區分友誼與“江湖義氣”是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

搜索身邊的交友事例，提出問題進行討論：生活中你的朋友多嗎？交到朋友

后你是怎樣跟朋友相處的？朋友做錯了事情你會怎樣做？不同的朋友對你的影響有什么不同？歸納學生的討論結果并導入教學：交友要有所選擇，結交益友，可幫助自己進步；遠離損友，可少走彎路，不走邪路。結識朋友、獲得友誼，也要掌握必要的方法和藝術。通過身邊事例的介紹，創設了相關的教學情境，讓學生在討論、比較中主動參與到新知識的學習過程中來。

2．第一層次：“益友”的含義 方式一：讀教科書提供的馬克思和恩格斯的材料，讓學生分析馬克思和恩格斯之間的友誼為什么被稱為“人類友誼的典范”，讓學生以小組為單位交流意見，或直接在班上發表個人意見，集體歸納結論，圍繞結論再進行深入討論：我們為什么要結交益友。通過由淺入深的方式，讓學生明確善交益友的必要性。

方式二：呈現我國古代思想家孔子對益友的分類：益者三友??友直、友諒、友多聞，益矣，讓學生交流對這句話的認識和理解。古人總結的這個標準發展到現代，有沒有變化呢？（啟發學生思考，讓學生懂得什么樣的朋友是益友。）學生討論回答后教師提示：變化是有的，但其中的實質沒有改變。那就是：“能幫助自己上進”的人就是益友。直奔主題，讓學生在交流中獲取知識，明確生活中應該交什么樣的朋友，哪些朋友可以稱為益友。

5．第二層次：交友要講原則

步驟一：案例分析：《這樣的朋友是益友嗎？》思考：他們的“朋友”是益友嗎？引導學生學會辨別哪些是真正的朋友，懂得交友的原則。教師小結 ：善交益友也要求分清真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”，真正的友誼和江湖義氣（哥們兒義氣）是有本質區別的。教師可以根據本校、本地的實際情況進行教學，著重分析反面案例的經驗和教訓，引導學生辨析友誼與“江湖義氣”“哥們兒義氣”的區別，強調不要盲從別人的言行，防止因分辨不明而走上違法犯罪的道路。

步驟二：課堂辯論：真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”有無區別。通過辯論使學生在激烈的課堂氣氛中掌握友誼與“江湖義氣”的本質區別。在知識得到強化的同時，還培養了學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意

識和主體意識。

第四課

交友的智慧 第2課時 遠離損友；交友的藝術

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過自我反省，力爭做他人的益友和諍友，識別損友，拒絕誘惑。

能力目標：能夠運用交友原則指導自己與同學交往，能夠恰當地解決自己在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。

知識目標：明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友的方法；了解交友的基本原則。

【教學重點難點】 教學重點：“遠離損友”。由于正處于青春期的中學生涉世不深，辨別和控制能力還比較薄弱，一旦結交“損友”，很可能在不知不覺中受到侵蝕，導致不良后果，因此讓中學生遠離損友有著極強的現實意義。

教學難點：“交友的藝術”。由于初中生身心發展的特點，同伴交往對于他們而言是非常重要的。同伴交往可以鍛煉孩子自主、獨立的能力，同伴之間可以相互學習、取長補短。但是現在的絕大多數初中生是獨生子女，與同伴交往的機會不多，他們缺乏與他人交往的經驗，因此能否真正掌握并運用所學的交友藝術建立良好的友誼關系是有一定的難度的。

【教學建議】

1．導入

問題（復習）導入法 ：益友是我們人生道路上的支持者、幫助者，大家還記得什么是益友嗎？進一步啟發學生思考：我們所有的朋友都是益友嗎？萬一交上不好的朋友會有什么影響呢？帶著這些問題讓我們開始今天的學習。針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識，設臵學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。以此作為導課的切入點，設計導語，引出本節課將要學習的知識。

2．第一層次：“損友”的含義

步驟一：講述寓言故事《小樹林和火》，思考問題：小樹林為什么變成了一片焦木林？故事給我們什么啟示？引導學生積極發言后歸納：生活中，有一種朋友會對我們產生不良的影響，這種朋友就是損友。請大家反思一下：你有損友嗎？他們對你有什么影響?通過講述學生喜歡聽的寓言故事，啟發學生思考問題歸納知識，調動學生的學習積極性的同時，加深學生對“損友”含義的理解。

步驟二：呈現我國古代思想家孔子對損友的見解，讓學生交流對“損者三友”的認識和理解，啟發學生理解“不交損友”的必要性；進而明確指出，我們與人交朋友，要慎交朋友，樂交諍友，不交損友。通過引用孔子對損友的見解，讓學生明確，遠離損友是我國自古以來就有的交友之道，從而加深學生對損友含義的理解。

3．第二層次：遠離損友

方式：指導學生閱讀教科書中“黎明和陳凡”的案例（或者由教師、學生提供搜集到的其他案例),思考問題：從以上案例中，你得到了什么啟示？通過分析案例，討論“如何遠離損友”，讓學生認識到遠離損友的意義，進一步明確正確的交友原則。充分挖掘使用教材中的事例，啟發學生從同齡人的遭遇中及時吸取經驗教訓，加深對“遠離損友必要性”的理解，從而落實知識，明確觀點。

4．第三層次：交友的基本方法

步驟一:指導學生閱讀教科書中的資料“怎樣才能找到好朋友”，思考并交流：根據上述對話，結合自己的經歷，你能否總結和歸納出交友的方法和藝術？引導學生小組討論并歸納出交友的基本方法及注意事項。教材中的這段對話對學生極具針對性，客觀反映了中學生在交友方面存在的實際問題，對中學生的交友問題有著極強的指導意義。

步驟二：創設情境《真正的朋友》，學生分成 4個小組，每個小組選一個案例，思考并討論：（1）列舉每個案例中“我”可能的做法，并說明每種做法可能導致的后果。（2）如果是真正的朋友，應該怎么做才對？學生討論后，教師及時引導，用馬克思的名言總結：友誼需要真誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。分析不同的情境，讓學生嘗試設身處地去解決問題，引導學生明確并掌握交友的基本方法。

5.第四層次：獲得友誼三大法寶

方式：創設情境《大康的故事》。學生討論以下兩個問題：（1）分析大康不

能獲得友誼的原因。

（2）教大康幾招，他怎樣才能贏得同學的喜歡。通過討論分析大康不能獲得友誼的原因，并讓學生為

“大康怎樣才能贏得同學的喜歡”提出合理化建議，引導學生運用學到的方法指導實踐。

6.第五層次：化解或解決矛盾與問題的方法

方式：根據教科書第41頁閱讀材料，組織學生續寫故事，分角色表演。通過聯系學生生活現實的角色表演活動，引導學生分析，當友誼出現問題或與朋友發生矛盾沖突時，化解或解決矛盾與問題的方法。正處于青春期的中學生，處理身邊的各種問題都易沖動、情緒化，在講授該內容時運用角色表演的方法，可以引導學生運用學到的方法指導實踐，提高他們對交友問題的解決技巧，對其健康成長具有極強的現實意義。

第五課 男生女生之間

第1課時 男孩！女孩！純真的友情

一、課堂教學要求 【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：愿意與異性同學交往，尊重異性同學；珍視與異性同學的交往。

能力目標：能夠辯證地看待兩性差異，正確認識異性，并能反思自己的言行，做異性喜歡的人。

知識目標：了解男生與女生在心理等方面的區別，知道男女兩性有各自的優勢；了解異性交往的作用。

【教學重點難點】

“異性同學之間要正常交往”既是本課的教學重點也是教學難點。對中學生而言，正常的異性交往是一種優勢互補，既有益于個人的身心健康，也有利于形成團結的班集體氛圍；但是青春期的生理變化對異性交往會產生一定影響，甚至會造成一些青少年“青春期閉鎖心理”，因此，讓學生增強對異性交往的正面和積極認識就有一定的難度且至關重要了。

【教學建議】

1．導入

教師提問：什么樣的男生（女生）最受歡迎？學生回答，導入教學。對于正處于青春期的學生來說，這是一個直白而又敏感的話題，在啟發思考的同時直接吸引了他們的注意力。

2．第一層次：男女生各自的特點

步驟一討論活動：認識男生和女生。將全班分為兩組，男生一組女生一組，所有學生用兩分鐘思考異性組同學具有的優點，以及男女生對彼此的看法；聯系學生生活體驗，回顧反思自己與異性交往的言行，并與同學交流。教師將學生提出的優點寫在黑板上，引導學生進行歸納和總結。通過彼此找優點的活動，引導學生認識異性的優勢，同時可以檢驗彼此對異性的了解和接納程度，為進一步的活動奠定基礎，達到客觀看待兩性差異，正確認識異性的教學目的。

3．第二層次：青春期生理變化對異性交往的影響

方式：現實生活大碰撞——有了煩惱跟誰說。通過自由發言，讓學生意識到很多同學平時喜歡而且習慣于與同性同學交往，回避與異性同學交往的現實。在此適時揭示青春期生理變化對異性交往的影響，補充介紹青春期身心變化有時候會造成一些青少年“青春期閉鎖心理”。通過這一活動，最終引導學生明確：異性交往是一種優勢互補的機會。

6．第三層次：異性交往的積極作用

步驟一:創設情境：快來作抉擇（如果你現在面臨擇校，有三種學校任你選擇，即女子學校、男子學校、男女生混合學校，你會選擇哪種學校？為什么？）通過活動，讓學生討論女子學校、男子學校以及男女生混合學校的優劣，從中體會異性交往的積極作用，引導他們正確認識異性交往。

步驟二：辯論會：班級建設中男生重要還是女生重要？在課堂上展開激烈的辯論，讓大家積極發表自己的觀點。辯論的最終落腳點是讓學生明確異性同學正常交往的必要性。

7．第四層次：異性交往的原則及注意事項

組織學生以異性同學之間交往的方式為題分組討論，匯報討論結果。將討論結果與教科書第47頁插圖中的“注意事項”進行對照，引導學生反思自己的行為是否與這些注意事項符合。再次強調異性交往中應遵循的交往原則。

方式三：呈現故事《丁丁的煩惱》，討論如下幾個問題：（1）同學們為什么會誤解丁丁？（2）丁丁的什么行為讓同學們產生了誤解？（3）通過分析丁丁的故事，歸納男女生正常交往的方法。教師總結：坦然面對，不用煩惱，也不必過多地去想；交友盡量廣泛，試著和每個人融洽地相處；交往要適度（如玩笑和一些行為要考慮性別差異）。同學之間傳播流言是非常普遍的現象，在此可以先讓學生分析傳播流言的學生的心理，然后分析流言產生的原因，進而引導學生掌握異性交往的原則及注意事項。

第五課 男生女生之間 第2課時 青春的心弦

一、課堂教學要求

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：樹立正確的異性交往觀；正確認識并接受青春期出現的愛慕異性的情感，愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

知識目標：掌握異性交往的原則，了解異性交往應把握的分寸；女生學會在異性交往中的一些自我保護的方法。

【教學重點難點】

“建立正常的異性交往關系”既是本課的教學重點也是教學難點。異性交往問題是中學生比較關注而又經常困惑的問題。青春期生理的發育，使他們萌生了對異性的渴求，但又沒有能力承擔相應的責任，尤其是當學生暗暗喜歡某個異性同學時，往往會因此而處于矛盾沖突中，甚至會產生各種心理和道德問題，因此教學中要重點引導學生建立正常的異性交往關系。對于許多敏感的問題，要注意把握度。如何創設氛圍引導學生體驗換位思考，學會調控自己的行為也是有一定難度的。

【教學建議】

1．導入

方式：問題（復習）導入法：上節課我們學習了異性同學的正常交往有積極作用，大家還記得是什么嗎？進一步啟發學生思考：異性同學在交往過程中有些問題處理不好會帶來消極影響，怎樣正確處理異性交往中出現的情感問題呢？這就是今天這節課我們要學習、探討的內容。針對前面的教學重點難點且與新內容有關的知識，設臵學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。以此作為導課的切入點，引出本節課將要學習的知識。

2．第一層次：男女同學互相產生好感和愛慕是青春期成長過程中正常的心理現象。

步驟一：學生閱讀教科書第48頁“一名困惑的中學生”的來信，通過討論，為這位中學生出主意。引導學生明確男女同學互相產生好感和愛慕是青春期成長過程中正常的心理現象。對于在這一時期出現的交往問題，需要采取積極的態度與適當的方式予以解決。

步驟二：呈現故事《露露的煩惱》，討論分析：為什么會有這種現象產生？露露應該如何選擇？教師要積極引導，客觀地分析利弊，不能簡單地說教或武斷地評判是非。引導學生明確男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。每個人在把握自己的情感的時候，都要考慮承擔責任。

4．第二層次：應該理性地對待初中階段男女生之間出現的情感問題

步驟一：結合教科書48頁“小芳”的案例或解釋分析搜集來的其他案例，引導學生思考“探究”中的問題：（1）小芳的事例對你有什么啟發？（2）收到異性同學表達愛慕的紙條，該怎么辦？（3）對異性同學產生了強烈的好感，該怎么辦？教師歸納和梳理學生的思考，引導學生明確要正確對待和處理男女生間的情感問題。

步驟二：組織學生學習教科書第49頁的閱讀材料“此時不要采摘禁果”，可以通過表演、熱線咨詢、討論等活動圍繞主題讓學生分析、認識。活動完成后，教師總結，指出在處理異性同學之間情感問題時理性和意志的重要性。

步驟三：欣賞詩歌《早開花的蘋果樹》，體會如何理性處理男女同學間的情感。引導學生歸納正確對待和處理男女生間的情感問題。

步驟四：教師指導學生利用問卷進行調查，收集學生對“早戀”的看法：你認為下列行為哪些是早戀的表現？小詩欣賞《青春心事》。教師總結：我們該如何把握青春，把握我們的情感？男女同學之間的情感，需要慎重對待、理智處理。我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學會選擇、學會承擔責任；

第三單元

走自己的路

第六課

從眾與自主 第1課時 剖析從眾

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：把握從眾心理，學會獨立思考、正確選擇，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：正確認識從眾現象，避免盲目從眾行為，培養獨立思考和辨別是非的能力。

知識目標：知道從眾的含義，了解導致從眾的原因，明確從眾行為的利弊。【教學重點難點】

教學重點難點：認識從眾的兩重性。

從一般意義上來講，從眾是消極的，但在一定情況下，有的從眾行為也有積極的作用，即從眾的兩重性。對于八年級學生來講要辯證地認識和分析這一問題，并且做出正確的選擇，有一定的難度。

【教學建議】

1．導入

星期天，你到市場上去買蘋果，有兩個相距只有幾步遠的水果攤，同樣的品種，質地和價格，甲攤前有一些人購買，乙攤前一時無人光顧，你會選擇買哪個攤主的蘋果? 讓學生做出選擇并說明理由。

學生可能會做出兩個選擇，到甲攤前購買或到乙攤前購買，無論學生選擇哪一個，都可以導入第六課從眾與自主

2．第一層次：從眾種種 拉呱節目開始啦！

將全班學生分成三個大組，結合課前準備，讓學生列舉發生在自己或身邊的從眾現象，并簡要說出由此造成的后果。看哪個組列舉的多。

教師要對學生的舉例進行適時地評價和引導，可以撿取學生列舉的典型事例就勢引導學生分析，什么是從眾現象？就是大家怎么認為，自己就怎么認為；大家怎么做自己就跟著怎么做。同時老師在黑板上將學生列舉的現象，把關鍵詞板書在副板書上，并有意識地分為兩欄，即心理從眾和行為從眾，便于學生了解從眾的分類。最后，在學生充分舉例的基礎上，進一步概括：生活中從眾現象十分常見。讓學生簡要說出因從眾造成的后果，為下一步教學“從眾是與非”做好鋪墊。

通過這一環節的舉例，學生能看出有的從眾行為能產生好的結果，也有的從眾行為會產生一定的危害，所以從眾既有積極作用，也有消極影響。這樣就過渡到了第二層次“從眾是與非”。

2．第二層次：從眾是與非 第一步：討論探究

向學生展示幾則材料并進行探究

（1）考試前，很多同學在教室里緊張地復習功課。小鐘在進教室前還和同學說說笑笑，一進教室馬上不笑了，并且悄悄地回到座位上，開始復習功課。

結合材料讓學生來回答：材料中的現象有什么作用？學生不難看出，小鐘的行為是一種從眾行為，但它是積極的，這種從眾行為有利于個人識大體、遵從規范，保證團隊良好的秩序，提高團隊的效率，同時有利于個人向他人學習，獲得自信心，有利于個人的進步。老師可以引導學生結合課本P55的輔助文，全面了解從眾的積極作用。

（2）街上，因為一件事情，有兩個人發生了爭吵。越來越多的人開始圍觀看熱鬧，圍觀的人越來越多┅┅

結合材料讓學生來回答：這一現象有什么影響？學生不難回答出：這種從眾現象是消極的，會造成交通堵塞，耽誤自己要去做的事等，也就是盲目從眾是消極有害的。接著用課本P55福爾頓所謂“習慣的帽子”事例和P56“愚蠢的毛蟲”這一科學實驗（老師也可以將“毛毛蟲的試驗”制作成動畫，效果會更加突出）來讓學生進一步認識和分析盲目從眾的危害。在此基礎上，讓學生來歸納總結盲目從眾的消極影響：阻礙個人的發展，影響集體的事業。

（3）2007年8月中旬，廣州市中級人民法院開始對“黑龍會”涉黑案開庭審理。向學生介紹此少年犯罪團伙的犯罪事實及團伙成員的相關訪談資料。引導學生思考：這些中學生為什么加入“黑龍會”？加入這一少年幫派給他們帶來哪些影響？從這一案例中你受到了什么啟示？

通過思考討論可以得出結論：不少青少年的違法犯罪就是從盲目從眾開始的。這樣采用真實的事例來印證盲目從眾的消極影響，讓學生真切地感受到盲目從眾帶來的嚴重后果，也給學生敲響警鐘，切勿盲目從眾。

最后教師進行簡要總結，從眾有積極作用，也有消極影響。我們應逐步克服消極的從眾心理，避免盲目從眾，走向真正的自主。

第二步：探究活動

利用教材P57的探究，開展探究活動。老師將學生四人一組分好，進行討論、探究，并讓學生將討論結果寫在課本上。這樣做一方面可以鍛煉學生觀察生活的能力，另一方面可以提高學生分析、綜合問題的能力。同時可以讓學生進一步認識自己和身邊的盲目從眾現象，明確其消極影響，提高認識，避免盲目從眾，具有很好的導行作用。

第六課

從眾與自主 第2課時 走向自主

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：做到心中有原則，堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。知識目標：懂得盲目從眾的原因，知道怎樣避免盲目從眾，掌握克服消極從眾的方法。

【教學重點難點】

教學重點：克服消極從眾心理的方法和途徑。引導學生正確、全面地分析從眾心理的最終目的，是教會學生在學習和生活中避免盲目從眾，從而走向真正的自主。這是本課的重點，也是本單元的落腳點。

教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。青春期的中學生開始向往和追求獨立自主；交往重心開始由父母、師長轉向同學和朋友，但他們知識少、閱歷淺、經驗少，因此如何確立自我、做到真正的自主而不盲從是八年級學生迫切要解決的難點問題。

【教學建議】

1．導入 方式一：回顧上節課所學，從眾具有兩重性，既有積極作用，又有消極影響。盲目從眾是有害的，我們要克服盲目的、消極的從眾心理，逐步走向自主，直接導入課題。

2．新課學習

步驟一：合作探究

材料一：小蘭是班里的學習委員，學習刻苦，工作負責，備受班主任的鐘愛。小蘭工作認真，難免在班上得罪了一些同學和引起一些同學的嫉妒。這些同學在班上有意與她作對，對她采取冷嘲熱諷的態度，小蘭被同學們的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理工作時對違紀同學網開一面，甚至有意與

這些同學玩在一起，違反紀律。老師批評時，她覺得這樣才能被那部分同學接納。

老師將全班同學分組，在預習教材的基礎上，結合上述材料分析討論從眾的原因，各組派代表交流看法。

然后每組分配一個任務，分別討論應采取怎樣的對策避免盲目從眾。最后各組之間進行分享和交流。

針對第一個原因，缺乏獨立思考和辨別是非的能力，我們的對策就應該是增強獨立思考和辨別是非的能力，那么應怎樣增強這一能力呢？主要從兩個方面：第一，我們要用自己的頭腦思考問題，對人對事有自己的分析和判斷；第二，努力學習知識、積累經驗、鍛煉能力，特別要注意培養獨立思考、自主判斷、明辨是非的能力。

針對從眾的另外兩個方面的原因，即：社會群體的壓力和影響，缺乏抵御非正式團體和外部不良影響的能力，應采取的對策一：全面地發展自我，特別是增強自主做出合理的、負責任的選擇和行動的能力，為了增強學生自主做出合理的負責任的選擇的能力，老師們可以選用教材Ｐ61的選擇方案對學生進行引導。應采取的對策二：增強抵擋團體不合理壓力的能力，學會抵制外部不良的誘惑，是青少年避免從眾的重要措施。

最后老師要引導學生對這部分內容進行歸納和總結。

這樣讓學生通過分析發生在同齡人身上甚至是自己生活中碰到的問題，能深刻地分析造成從眾心理的原因，并能有針對性地探究克服盲目從眾的方法和途徑。進而在生活中克服盲目從眾，真正走向自主。

步驟二：情景體驗。

曉平平時比較遵守交通規則。有一天，他與幾個同學一起騎自行車去郊游，路過十字路口時，沒有警察，同學們全都飛快地闖紅燈過去了。曉平會不會闖紅燈？除此之外老師還可以選取學生比較關注的、身邊常發生的事例，如：教科書Ｐ58的交流活動，同學邀你星期天去游戲廳玩電子游戲；或去網吧；參加歌迷會等讓學生來體驗。

讓學生體驗生活中自己和身邊的從眾現象，親身感受一下為什么會從眾，從而分析從眾的原因，進而尋找克服盲目從眾的方法，有利于指導學生的日常行為。

第一步：下面就以闖不闖紅燈這一生活中常見的事例為例，引導學生進行體驗：

（1）如果不闖紅燈，分析一下沒闖紅燈的原因。學生不難回答出：闖紅燈違反交通規則，我們要珍愛生命，闖紅燈是缺乏法制觀念，不遵守規則的表現等，也就是在其他同學飛快地闖紅燈過去的時候，你沒有盲目從眾，原因是你認清了是非，會獨立思考。反之，盲目從眾的原因之一就是缺乏獨立思考和明辨是非的能力。那么怎樣提高獨立思考、明辨是非的能力，克服盲目從眾呢？然后讓學生討論探究，尋找方法，進行交流。

（2）如果你闖了紅燈，談談你的想法？學生自然而然地回答出：別人都這么做（闖紅燈），自己也就跟著這樣做（闖紅燈）了，如果不這樣做，同學們會說自己“膽小鬼”、“不勇敢”等，顯得與別人格格不入。老師就勢進行引導，群體的壓力和影響也會使人從眾。這樣就分析出了從眾的另一個重要原因，因為缺乏抵制外部不良影響的能力，所以從眾。因此，缺乏抵御非正式團體和外部不良影響的能力是青少年從眾的又一重要原因。那么如何抵制社會群體的壓力和影響，避免盲目從眾呢？讓學生在預習教材的基礎上，四人一組進行討論和探

究，然后進行交流。

第二步：我思我悟。回憶自己曾因為從眾而做的一件事，分析原因，造成的后果，并思考再次面對類似的情形時該怎么辦？這樣有利于指導學生的日常行為，真正做到走向自主，從而完成本課的教學目標。

最后讓學生賞析教材P63的“梨無主，我心有主”，升華主題，引導學生做到心中有原則，充滿信心地走向自主。

第三步：從今天開始，從自己最容易從眾的某些行為（如起哄、模仿時尚、追求時髦等）入手，有意識地鍛煉自己抵擋不合理壓力和抵御外部不良誘惑的能力。

第七課

偶像與自我 第1課時 透視“追星”

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：幫助學生走出“追星”的誤區，樹立正確的“追星”觀。

能力目標：引導學生正確認識“追星”現象，能夠深刻剖析“追星”的利與弊，學會將“追星”轉化為自己前進的動力。

知識目標：使學生認識到“追星”是一種正常現象，理解“追星”的原因，知道“追星”的利與弊。

【教學重點難點】 教學重點難點：“追星”的利與弊和偶像崇拜的原因。因為這一部分要求學生學會用全面辯證的觀點去看待問題，分析問題，同時要求學生學會透過事物表面去挖掘深層次的內容，對于初中生來講有一定難度。

【教學建議】 1．導入

步驟一：小品導入。播放趙麗蓉、蔡明等主演的小品《追星族》，讓學生輕松地進入教學情境。

步驟二：播放短片《楊麗娟瘋狂追星釀慘劇》，導入主題。

故事大概：瘋狂追星女楊麗娟自1994年迷上劉德華后，原本學習成績不錯的她放棄了學業（初中畢業），“專職”在家迷戀華仔。為了圓女兒的追星夢，生活并不寬裕的楊麗娟一家生活變得更加拮據，并負債累累。連家里的房子都賣掉，父親甚至想到了賣腎。最終，楊麗娟如愿當面見到劉德華，可仍不滿足于只與偶像留影紀念。2007年3月26日凌晨，其父在香港跳海自殺，留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。

2．第一層次：“追星”溯源 步驟一：星光燦爛話追星

第一步：說說心里話。你有喜愛或崇拜的明星嗎？如果有，你最崇拜或喜歡哪位明星？說一說你為什么會崇拜或喜歡明星呢？談談你的感受和體驗等。老師也可以引導學生閱讀教材中的兩段學生自述，聯系自身感悟和體驗來交流，同時在學生暢所欲言的基礎上，可以使用教材P65的討論問題引導學生深入探究追星原因。

通過交流，學生們可能會談到之所以追星是因為他們的成功讓自己羨慕，或因為他們代表了時尚流行等，老師可以適時總結：在明星身上我們似乎能找到現實生活中向往而得不到的東西，找到成功，找到通向成功的道路，在明星身上，我們似乎看到已經實現的理想。另一方面，可以滿足自我精神寄托和情感共鳴的需要，也可能是為尋求刺激，追求時尚與流行，追求浪漫等。總之，追星是中學生中比較普遍的正常現象。通過對學生“追星”這一感興趣的話題的交流和探討，引導學生透過表面的追星現象深入分析青少年追星的原因。提高學生分析社會現象的能力。

為使學生有理論上的認識，可以借助心理學家的一段話來加以印證。

偶像崇拜是青少年尋求自我道路上的普遍現象，甚至很多成年人也樂于為自己樹立榜樣，這是印證自我發現的一種渠道。——北師大心理學院博士姚計海教授

第二步：調查與探究

對于P66的調查探究活動，老師可以按照偶像職業運用分類投票的方式來使同學們了解同齡人追星狀況，并根據調查結果討論：我們應該追什么樣的星？

這一活動的目的是在學生明確追星是一普遍現象的基礎上，引導學生做出正確的追星選擇。

第三步：暢所欲言

在同學回答中找出共同喜歡的一位明星，請同學談談喜歡他的原因是什么？最重視他的什么特點？

這一環節既可以讓學生根據自身的實際體驗來談論，也可以借用教材P67兩位學生對籃球明星喬丹不同的喜歡理由，引導學生理解追星存在類型差異。

在學生討論的基礎上進一步從心理學的角度加以印證。見P67頁“表層性欣賞和實質性欣賞”。

心理學上，一種崇拜屬于表層性欣賞，其特點是欣賞偶像的形象特征；一種崇拜屬于實質性欣賞，其特點是重點欣賞偶像的人格特征。這種差異反映了我們的興趣愛好與追求，同時也折射出我們的精神世界，同時會給我們帶來不同的影響。

第四步：自我反思

老師們可以用P68頁的反思活動，也可以在教材內容基礎上進一步補充問題來充實教學，如：你認為你對明星的崇拜屬于哪一種類型？給你帶來什么影響？

步驟二：青春物語

某校心理咨詢室收到一封來信，在信中這樣寫道：我是一個愛笑愛哭的女孩，不知從什么時候起，我開始迷戀周杰倫的歌，同時迷戀上他酷酷的眼神，迷戀他能寫會唱的音樂才華，我收集了他的大量圖片和光盤，爸媽發現了我的做法，他們說我不務正業，耽誤學習，沒收了我的MP3，不允許我保留周杰倫的圖片，為此我和他們大吵一通，我很苦惱，難道崇拜明星也有錯嗎？

讓學生共同來探討一下這種現象，幫助這位同學解脫煩惱。老師可以圍繞情境設計問題，引導學生展開交流和討論。

3．第二層次：追星利與弊 步驟一：唇槍舌劍

辯論主題：追星利與弊

正方觀點：追星有利

反方觀點：追星有弊

具體活動操作如下：第一回合：雙方陳詞。正反雙方各有一名代表簡要陳述本方觀點和主張。第二回合：短兵相接，雙方自由辯論。找出對方弱點予以反擊。第三回合：總結陳詞。雙方各找一名代表總結辯論結果進一步論證本方的觀點。

（為使辯論能有理有據，教師要求學生在準備時要搜集大量素材，既可以閱讀教材P68、P69的文章，也可以上網查找相關資料，做好充分準備。）

在學生辯論基礎上，教師進行引導總結：追星本身無所謂好壞，但怎樣追星，對明星崇拜到何種程度，卻有是非利弊之分，對明星盲目崇拜，瘋狂迷戀，會喪失自我，妨礙學習影響生活，而對明星正確理性的崇拜欣賞，則會成為我們成長前進的動力。慎重選擇自己崇拜的偶像，以他為榜樣，在給你的生活增添色彩的同時，激發更多的潛能，超越自我，成就自我。

課堂反思：結合自己和周圍同學情況，思考和概括自己關于追星問題的看法，同時反思追星以來，在學習生活等方面的變化。

步驟二：材料對比分析法

出示引起人們廣泛關注的“楊麗娟追星事件”，同時出示籃球明星、阿根廷人吉諾比利的相關資料。

請學生對兩種現象發表自己的觀點和看法，并思考和概括自己關于追星問題的看法，完成P69的分享活動。最后，完成P70的反思活動。

第七課

偶像與自我 第2課時 超越崇拜

【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：通過了解明星成功背后所付出的汗水與艱辛，引導學生化偶像為榜樣，完善和健全自己的人格，從深層次去認識明星與偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力。

能力目標：能一分為二地評價偶像，培養辯證看問題的能力。

知識目標：認識偶像崇拜與自我發展的關系，了解自我評價的重要性，客觀評價自己，形成比較清晰的自我整體形象；對追星現象進行理智分析，樹立正確的自我觀念。

【教學重點難點】

教學重點：理性對待偶像崇拜。這一部分要求學生學會用全面辯證的觀點去看待問題，分析問題，同時要求學生學會透過事物表面去挖掘深層次的內容，對于學生能否超越崇拜，走向自主，成就自我至關重要。

教學難點：超越崇拜，走向自主，成就自我。這是本課教學的落腳點，對學生的偶像崇拜提出了更高要求，既要清醒、理智、成熟地追星，樹立明星崇拜的正確態度，同時又要正確認識偶像與自我的關系，最終做到超越崇拜，確立自我，成就自我。

【教學建議】

1．導入

向學生呈現近年來的一些流行新詞，如：超級女聲、快樂男聲、“涼粉”、“玉米”等，這些已成為部分追星族稱呼自己崇拜的偶像的專用稱謂。引導學生思考我們應該如何看待自己崇拜的明星？導入課題。以學生熟悉的追星現象和模

仿秀的形式導入課題，能激發學生學習的興趣，創設輕松的課堂氛圍。

2．第一層次：偶像兩面看

利用教材P71馬拉多納的事例引導學生思考：（1）偶像值不值得我們去模仿和學習？（2）你了解自己崇拜偶像的優點和缺點嗎？（3）我們應怎樣評價自己崇拜的偶像？

通過交流要引導學生認識到對待偶像要有正確的態度，要全面評價偶像。誰都會有缺點，明星也不例外。因此，我們既要看到偶像的長處和優點，也要看到其缺點和不足，這是對待偶像的理性和成熟的態度。

3．第二層次：成功的背后 步驟一：藝術人生談成功

教師播放視頻《藝術人生之李連杰》。結合李連杰的故事議一議：你了解偶像的成功經歷嗎？他們的成功說明了什么？對你有何啟示？

步驟二：自主探究

查閱有關資料了解偶像成功的經歷，并結合Ｐ73的材料以小組討論交流的方式談體驗和感受。以一兩位明星的成功之路為例，說一說自己對“臺上一分鐘，臺下十年功”的理解，和同學們交流。

引導學生不僅要看到明星們的成功，更要看到成功背后的奮斗和艱辛，看到他們為實現自己的夢想不懈奮斗的優秀內在品質，學習偶像的可貴之處，把它轉化為自己成長的動力。

4．第三層次：確立自我 成就自我 第一步：看漫畫說感受

結合教材P74的漫畫，談談你是否有同樣感受，說一說自己崇拜偶像的轉換。

老師總結：從對父母，老師的崇拜中走出，意味著青少年逐漸獲得了獨立和自主，偶像從父母，老師轉換到明星并不完全意味著成長和成熟，這就需要我們以理性態度和批判的眼光對待自己崇拜的明星。

第二步：收獲背簍

通過同學們談學習本課的收獲，分享自己的進步和成長。

使學生明確要培養理性成熟的追星態度：一方面崇拜他們背后的奮斗精神和優秀品質，另一方面又不盲從瘋狂，這樣才能做到超越崇拜，走向自主，確立自我，成就自我。老師可以充分使用教材最后幾段優美而又富有深意的話，作為一段教師寄語來升華教學。

課外拓展：以“我與偶像”為主題撰寫小論文。根據課本所學，重新認識自己的偶像，將偶像所代表的精神內化為自我成長的動力，超越崇拜，成就自我。

第八課

一念之差

第1課時 危險的誘惑

【教學目標】

情感態度價值觀目標：樹立拒絕不良誘惑的決心，培養健康的生活態度。能力目標：學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的辨別能力。

知識目標：了解誘惑的雙重意義；了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害及其特征。

【教學重點難點】

教學重點難點：認識“黃、賭、毒”和邪教等不良誘惑的危害。只有認清不良誘惑的危害性，才能主動掌握抵制不良誘惑的方法，增強抵制不良誘惑的自覺性。教學中，通過對四種不良誘惑的案例分析，讓學生充分認識到不良誘惑的危害，徹底清除試一試的錯誤想法，達到自覺抵制不良誘惑的教育目標。

【教學過程】

1．導入

步驟一：運用美好誘惑和危險誘惑的對比，提問學生對“誘惑”的理解。可運用教材76頁兩幅圖片進行對比；也可課前搜集兩則故事、案例或影像資料進行對比教學。根據搜集的材料思考“兩名中學生分別遇到了什么誘惑？他們是怎樣對待的？導致什么不同的結果？說明什么？”使學生意識到：認清誘惑，經受考驗，人生的腳步將變得更加穩健。

步驟二：結合中學生因不良誘惑而走上違法犯罪道路的案例，學生談啟示和感想。讓學生明白在社會中，總會面臨各種各樣的誘惑，如果經受不住不良誘惑的考驗，就會帶來不良后果。學會抵制不良誘惑，是青少年避免違法犯罪的重要途徑之一。

2．第一層次：正確分辨誘惑

第一步：讓學生結合中學生生活實際和社會現實列舉“在我們身邊存在哪些誘惑？”，分辨“哪些屬于美好的誘惑，哪些屬于不良誘惑？”引出不良誘惑問題。老師也可以補充一些例子（如優異成績的誘惑；探索新知的誘惑；網絡、吸煙、酗酒、網絡游戲的誘惑等）。從學生的學習和生活實際出發，讓學生有感而發，辨別善惡。認識到生活中會面臨各種誘惑，“誘惑”可以有正反兩種不同的理解，美好的誘惑能激勵人們去追尋、探索和創造；不良誘惑會對個人的成長和社會進步產生極為不利的影響。真正提高對各種誘惑的辨別能力。

第二步：針對教材77頁“青少年要增強辨別各種誘惑的能力”，引導學生思考：面對周圍世界的誘惑，為什么青少年往往會因一念之差，釀成“一失足成千古恨”的悲劇？使學生反思青春期的特點，認識到提高辨別力和自控力的重要性。

1．第二層次：不良誘惑的危害

針對不良誘惑的特征及危害，出示關于“黃毒”“賭博”“吸毒”及“邪教”四種不良誘惑的圖片，再結合典型事例加以引導和印證，以學生討論、教師引導為主，逐一具體分析不良誘惑對個人、家庭、社會的危害。

第一，結合教材77頁材料“‘黃色’陷阱”或其他真實案例，分析“黃毒”的危害性。設問“小敏走上違法道路的原因是什么？黃毒對小敏產生了什么影響？”再讓學生思考“在生活中還有哪些涉‘黃’的東西？”（如口袋書、網絡游戲、不健康的娛樂場所等。）老師補充數據說明“黃毒”導致青少年犯罪率升高，而且性犯罪率在青少年犯罪案件中的比例升高。達到使學生時刻保持警惕，不為滿足好奇心而涉黃，防止“黃毒”侵蝕的目的。

第二，結合教材78頁材料“賭博的真面目”或其他真實案例，分析“賭博”的危害性。讓學生反思生活中哪些行為帶有賭博性質，如撲克、網絡游戲、不合法的即開即中抽獎活動等。使學生知道賭博是青少年違法犯罪的重要誘發因素，以達到“預防為主”的目的。

第三，結合教材79頁材料“‘只吸一次’的代價”，或觀看相關的影像片段、吸毒者照片，分析“毒品給個人、家庭和社會造成哪些危害？”，討論“從材料中應該吸取哪些教訓？”老師可補充毒販誘騙未成年人吸毒的“招數”。消除某些學生“只吸一次沒關系”的錯誤思想，對“遠離毒品”有更深刻的理解和認識，提高學生的防范能力。

第四，結合教材80頁材料劉思影的照片和介紹，分析邪教對個人、家庭和社會的危害。再結合學生自己搜集和老師補充的相關案例、圖片，更充分感受邪教的危害。激起學生對“法輪功”受害者的同情和惋惜，認識邪教的危害，認清邪教的本質。

第五，運用教材81頁的活動，對于學生比較熟悉的網絡游戲、吸煙、金錢及生活中的其他“誘惑”，分析其特征和危害性。以學生自主學習為主，活動形式可以采用討論、辯論、表演等。促使學生反省自己的言行，有則改之，無則加勉。

4．第三層次：歸納總結

第一步：歸納不良誘惑的危害。注意從個人、家庭、社會的不同角度進行歸納。深化學生對不良誘惑危害性的感受和認識。

第二步：針對《預防未成年人犯罪法》中的相關規定，引導學生閱讀教材。使學生明確《預防未成年人犯罪法》把“收聽、觀看色情、淫穢的音像制品、讀物等”、“參與賭博，屢教不改”、“未成年人吸食、注射毒品”均列為未成年人的嚴重不良行為，提高學生的法制觀念。

第三步：引導學生思考“為什么不良誘惑能迷惑人？”讓學生知道不良誘惑雖然能夠暫時滿足人的某些低級需要，但其危害無窮，要客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。

第八課

一念之差 第2課時 拒絕誘惑

【教學目標】

情感態度價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。

能力目標：初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。

知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。【教學重點難點】

戰勝不良誘惑的方法是教學重點和難點。首先，在復雜的社會生活中，青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強，社會經驗不足，自控能力差，極易在誘惑面前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。其次，抵制不良誘惑是遠離違法犯罪的必要條件。如今青少年犯罪率急劇增長，其中一個重要的原因就是青少年受到社會中不良誘惑的影響，因此，幫助青少年樹立抵制不良誘惑的意識，有利于控制青少年犯罪的發生。

【教學建議】

1．導入

青蛙實驗的感悟。思考“實驗告訴我們什么道理？”使學生懂得不良誘惑往往披著美麗的外衣，具有一定的隱蔽性，我們要增強識別能力、抵制不良誘

惑，學會拒絕不良誘惑才能避免步入歧途。

2．第一層次：理智拒絕不良誘惑 步驟一：“故事續寫或續演”。放學路上，小明受到不良誘惑（如好朋友極力邀請他去網吧玩帶有色情內容的網絡游戲），學生續寫或續演小明的態度、行為以及可能產生的后果。此時教師可引導學生回顧不良誘惑的危害、《預防未成年人犯罪法》的相關規定。讓學生懂得凡事要三思而后行，要有明辨是非的能力，學會客觀分析不良誘惑的危害，理智地拒絕不良誘惑。分角色表演還可以調動學生的積極性和好奇心，續寫可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力。

步驟二：利用上節課資料“毒販誘騙青少年吸毒的手段”，學生討論“拒絕毒品誘惑的方式”并分析“自己為什么會拒絕毒品誘惑？”或先播放有關禁毒的宣傳片，然后再進行課堂討論。使學生加深對不良誘惑危害的認識，能夠理智拒絕。

3．第二層次：拒絕不良誘惑要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。步驟一：

第一步：案例分析法。一則或幾則青少年因沉迷網絡游戲，嚴重影響學習、身心健康甚至走上違法犯罪道路的案例。設問“案例中主人公沉迷網絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？”讓學生懂得遠離不良誘惑的辦法之二要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。

第二步：課件展示《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的相關規定。讓學生體會國家為凈化未成年人的成長場所而做出的努力，號召學生及時舉報違反規定的行為，共同維護我們健康成長的良好環境。

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。思考教材82頁漫畫《遠離不良誘惑》帶來的啟示，再引導學生聯系自身實際交流“可以培養哪些良好的興趣和愛好？”（如踢球、游泳、集郵、繪畫、唱歌等。）使學生明確要把時間和精力放在學習和健康的娛樂上，不能涉足容易滋生“黃、賭、毒”和其他不良現象的場所。

第二步同上。

4．第三層次：要學會控制自己的欲望和沖動。

步驟一：情境創設法。設計幾個情境（如朋友請抽煙、向你兜售黃色書刊、上課時想翻閱書包里的娛樂雜志等）或出示圖片“中學生身邊的誘惑調查表”。思考“情境中事物是否具有誘惑力？”、“如果你是主人公，你會怎樣做？”讓學生知道不良誘惑具有一定的吸引力，所以要學會控制自己的欲望和沖動。在這一環節學生還可能想出其他拒絕不良誘惑的方法。（如主動請人幫助法、避開誘因法、婉言謝絕法等）

步驟二：

第一步：漫畫啟示法。觀察教材83頁漫畫《拒絕誘惑》，思考說明什么道理？說明抵制不良誘惑要學會控制自己的欲望和沖動，特別是在沒有別人監督的時候更要嚴格要求自己，做一個理智的中學生。

第二步：課堂活動“測測你的自控力”。通過心理測試題，便于學生反思自己的自我控制能力，在今后的學習和生活中鍛煉意志品質，抑制自己的欲望，克制自己的沖動，約束自己的行為。

5．第四層次：必須遵守道德規范、法律規范和校紀校規

步驟一：推理教育法。列舉某些不良行為，讓學生推理這些不良行為可能導致什么后果。（如：投機取巧、考試作弊——容易養成弄虛作假、欺騙訛詐的惡習；厭惡勞動、追求享受——容易出現游手好閑，亂交朋友，忙于早戀，紋身吸毒，沉湎于“三室一廳”等現象；不講公德、為所欲為——容易做出違反道德準則甚至違法犯罪的行為。）再讓學生討論感悟。在推理后果和討論感悟的過程中，使學生認識到不良誘惑會在不知不覺中腐蝕自己，使學生能夠分清是非，樹立正確的人生觀和價值觀，遵守道德規范、法律法規和校紀校規。

步驟二：案例分析法。出示一個中學生從違反校規校紀發展到違法犯罪的案例，學生思考“主人公走上違法犯罪道路的過程對自己的啟示”。使學生懂得勿以善小而不為、勿以惡小而為之的道理，知道拒絕不良誘惑，還必須遵守道德規范、法律規范和校紀校規。

6．課堂活動及課外實踐： 步驟一：“抗拒誘惑計劃書”——我曾受到的不良誘惑是什么、目前給我帶來的不良后果有哪些、抗拒誘惑的具體措施、能夠連續一周按計劃執行的激勵措施、如果兩次未執行計劃的懲罰措施、監督人。引導學生反思自己的言行，指導今后的學習和生活，懂得提高抵制不良誘惑的能力要從一點一滴做起。

步驟二：“倡議書”。以班級為單位向全校同學發一份“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”的倡議書。寫倡議書的過程，就是自我教育的過程，也是總結本課內容的過程。

步驟三：“名人名言啟示錄”。請同學們課下搜集并相互交流有關增強自制力、有利于拒絕不良誘惑的名人名言。讓學生選取自己最喜歡的名言做為座右銘，時刻用它來提醒自己，抵抗誘惑，走向成功。

第九課

一步之遙

第1課時 千里之堤，潰于蟻穴

【教學目標】

情感態度價值觀目標：增強責任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態度。

能力目標：掌握預防不良行為的方法，培養明辨是非和分析問題的能力。知識目標：了解不良行為到嚴重不良行為、違法犯罪行為的發展過程；知道違法行為、一般違法行為、犯罪的概念，認識犯罪的危害性；了解一般違法行為和犯罪行為之間的關系；認識四種不同的法律制裁以及法律懲處犯罪分子的意義。

【教學重點難點】

一般違法行為和犯罪行為之間的聯系既是教學重點又是教學難點。一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為如果把握不好可能會演化為犯罪行為。學生對于不良行為與嚴重不良行為的關系、不良行為和違法犯罪的聯系的認識很模糊。無知是青少年犯罪的主要原因，很多學生對不良行為抱有無所謂的態度，因此學好這部分內容對預防違法犯罪具有十分重要的意義。

一般違法行為和犯罪行為之間的區別是教學難點。一般違法和犯罪在所違反的法律、對社會的危害、應受到的懲罰等方面有著嚴格的界限。很多學生認為違法行為就是犯罪行為，并不了解違法行為的分類，本部分是比較抽象的法律常識，學生較難理解。

【教學過程】

1．導入

步驟一：名言導入法。“小洞不補，大洞難堵”“千里之堤，潰于蟻穴”說明什么道理。

步驟二：flash導入法。播放flash《千里之堤，潰于蟻穴》。認識到小錯小惡的危險性，大錯大惡的危害性，懂得大錯大惡往往都是由小錯小惡逐步發展而來的。小錯與大錯、不良行為與違法犯罪行為之間沒有不可逾越的鴻溝，它們之間只有一步之遙。

2．第一層次：不良行為與違法犯罪只有一步之遙 步驟一：

第一步：案例分析法。展示某少年因受到不良誘惑，從不良行為發展到違法犯罪的真實案例，或選取教材上的案例、漫畫。讓學生找出“哪些是不良行為？哪些是嚴重不良行為？哪些是犯罪行為？”思考“從該少年一步步走上違法犯罪道路的過程中能得出什么結論？”說明不良行為與嚴重不良行為、犯罪三者之間的聯系。使學生懂得一個人走向犯罪道路，往往有一個從染上壞思想、壞習氣開始，逐步發展到違法犯罪的演變過程。從而遠離不良行為和不良習慣，提高道德修養，自覺遵紀守法。

第二步：讓學生看教材85頁《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十四條、第三十四條中列舉的未成年人的不良行為和嚴重不良行為。使學生更全面、直觀地知道哪些行為屬于不良行為，能更好的約束自己的言行。

步驟二：數據說明法。請同學們匯報課前收集的反映青少年不良行為、嚴重不良行為以及犯罪行為現狀的數據和資料。（如：近年來我國青少年犯罪人數呈明顯上升趨勢的數據，某城市少年犯管教所對在押的少年犯進行的不良行為調查統計數據）引導學生思考“駭人聽聞的數據向我們傳遞了什么信息？”通過對青少年違法犯罪狀況的調查，培養學生對自己行為負責的意識。數據有力地證明了不良行為與違法犯罪只有一步之遙，說明加強青少年法制教育已是刻不容緩，告誡學生要嚴格約束自己的行為，避免走向違法犯罪的深淵。

第二步同上。

3．第二層次：違法行為的分類

步驟一：案例分析法（可以運用第一層次中的案例）。提問學生“案例中哪些行為是違法行為，為什么？”說明違法就是指不履行法律所規定的義務或做出法律所禁止的行為。請同學們列舉“在社會生活中還有哪些行為屬于違法行為？”并思考“請將這些違法行為進行分類并說明劃分的理由”。讓學生明確根據違反的法律不同，可以把違法行為分為違憲行為、刑事違法行為、民事違法行為、行政違法行為。學生思考一般違法行為與犯罪有什么本質區別說明二者的社會危害性不同。

步驟二：自學明理法。運用教材89頁“探究”與“實踐”中的表格和圖例與正文的內容結合起來進行討論，明確違法的含義，分析一般違法與犯罪的區別。知道一般違法與犯罪在對社會危害程度、觸犯的法律、應受的處罰三個方面都是不同的。

通過方式一和二，在學生明確一般違法行為、犯罪行為的區別之后，犯罪的特征就很明顯了。在此強調犯罪的三大特征是緊密相連、缺一不可的，只有三個特征都具備了，才能確定為犯罪。強調違法與犯罪的關系，即違法不一定犯罪，但犯罪一定違法。

4．第三層次：違法犯罪行為要承擔相應的法律責任

第一步：對于一般違法行為與犯罪在處罰方面的區別。搜集與每一種制裁相對應的案例，引導學生分析“案例中的行為各屬于哪類違法行為？應受什么制裁？為什么？”然后課件展示幾種法律制裁的比較，明確我國規定的違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁四種不同的法律制裁。通過比較、對照，分析違憲制裁、行政制裁、民事制裁、刑事制裁之間的區別，說明根據違法行為法律責任的性質，承擔相應的法律責任。但無論何種違法行為，都具有社會危害性，都要受到法律的制裁。

第二步：通過制裁方式和制裁力度的不同，學生能感受到刑事制裁是最為嚴厲的一種法律制裁，討論“懲治犯罪的重大意義”。感受體會法律的作用和法律的威嚴，更自覺地杜絕不良嗜好，遠離違法犯罪，做一個健康快樂的中學生。

5．第四層次：模擬庭審

模擬庭審活動。案例可以從教材中選取，也可使用師生自己搜集的案例。充分調動學生的積極性，盡量讓不同學生表達不同的看法，讓學生在觀點的交流與碰撞中辨明道理，同時形成正確認識，培養發現問題、解決問題的能力。

第九課

一步之遙

第2課時 防微杜漸，過則勿憚改

【教學目標】

情感態度價值觀目標：樹立防微杜漸、有錯必改的生活態度。

能力目標：提高辨別是非的能力，學會在復雜的社會生活中做出正確選擇。知識目標：知道防微杜漸是預防違法犯罪的重要途徑，懂得在成長過程中要過則勿憚改。

【教學重點難點】

樹立防微杜漸、過則勿憚改的生活態度是教學重點和難點。因為思想是行為的先導，有了正確的思想作為指導，才會有正確的行為。因此，只有當學生樹立了防微杜漸、過則勿憚改的生活態度，才能杜絕不良行為和嚴重不良行為，也才能避免由一般違法行為發展到犯罪行為。

【教學建議】

1．導入

步驟一：電視劇《少年犯》主題歌《心聲》，學生談感想。問“你想知道他們是怎樣走上犯罪道路的嗎？怎樣才能預防此類事件的發生？”渲染氣氛，激發學生的好奇心和求知欲。

步驟二：故事《爛蘋果效應》。說明不良習氣、小錯誤、小惡也有極強的破壞力，在我們犯小錯誤時就要立即改正，要防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。

6．第一層次：防微杜漸，防患于未然 步驟一：

第一步：閱讀教材93頁事例《偷蘋果是小事嗎？》，分組討論（1）“偷蘋果是小事嗎，為什么？”（2）“如果你當時在場，你會怎樣做？”（3）“這個案例給我們什么啟示？”

第二步：設置活動“尋找同學或自己身上的不良行為和嚴重不良行為。”教師將結果寫在黑板上，分組討論這些行為對個人、家庭及社會的危害，發展下

去可能產生的不良后果。再讓學生列舉好習慣，也將其寫在黑板上。懂得看似“司空見慣”的不良行為往往是走上違法犯罪道路的預兆，同時也敲響了警鐘——預防違法犯罪要從克服各種小缺點、小錯誤、壞習慣、壞作風開始，防微杜漸，防患于未然。通過正面教育，引導學生養成良好的行為習慣。

步驟二：

第一步：錄音《一個死刑犯的懺悔》，當年一個意氣風發的大學生，而今卻成了一個身陷囹圄的死囚，一個重要原因就是他在變壞的過程中，沒有及時醒悟、懸崖勒馬。讓學生談感受。說明許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的，讓學生從中吸取教訓，勿以惡小而為之。感悟到在日常生活中要嚴格要求自己，重視道德修養，謹慎交友，防微杜漸，遠離不良行為和不良習慣。

第二步：設置活動“給自己制作一張改正不良行為監督表”。請同學們反省自己在日常生活中有哪些行為是不應該有的？改正和預防措施？實際效果？通過自我監督表，學會自我反思，自我檢查，善于發現身邊的不良行為和嚴重不良行為，把違法犯罪消滅在萌芽狀態。

3．第二層次：克服幾種錯誤思想 步驟一：列舉部分青少年存在的一些錯誤思想，（如偶爾做一次錯事沒關系。大錯不犯，犯點小錯也沒什么關系。自己年齡還小，即使犯罪也不會被判刑。）學生針對這些觀點，談自己的看法。課件展示《刑法》的相關條文。在學生的自我教育中深刻體會錯誤觀點會放松對自己的要求，使自己慢慢墮落甚至犯罪，而且能提高法律意識，自覺遵紀守法。

步驟二：學生以小組為單位分析不良行為、違法犯罪行為產生的原因，其中一個重要原因是受到錯誤思想的影響。結合教材94頁漫畫資料，讓學生分析這些思想和行為的錯誤性和危險性。介紹某青少年犯罪被判處有期徒刑的真實案例和《刑法》的相關法律條文。促使學生在學習和生活中，糾正錯誤思想，提高法制觀念，改正不良行為，自覺遵紀守法。因為人的行為是受思想觀念指揮的，法制觀念強，就會追求上進，不犯或少犯錯誤，就不會輕易做出違法犯罪的事。法紀觀念淡薄，難免犯錯誤，發展下去就可能違法甚至陷入犯罪的泥淖。

4．第三層次：過則無撣改

步驟一：閱讀教材96頁事例，思考“你贊同事例中主人公的做法嗎？為什么？”反思“自己犯錯的經歷，分析其發生的原因，說說自己的感想。”老師介紹孔子名言“過則勿憚改”的涵義。通過討論，明白在平時學習生活中可能因為一時糊涂而犯錯誤，但是對待錯誤的態度不應該是通過撒謊等錯上加錯的方法來隱瞞，而應該正視自己的錯誤，知錯能改。知恥近乎勇，是青少年應當擁有的品質。

步驟二：課件展示一位學生犯錯后想承認錯誤，但怕受到他人歧視所以不敢承認錯誤的矛盾心理。討論“主人公應該怎樣做？同學們應該怎樣對待他？并說明理由。”懂得在成長的過程中，人人都可能犯這樣或那樣的過錯，改正錯誤需要勇氣和決心，更要有耐心和行動，而且要正確對待輿論。也說明我們應該寬容對待他人的錯誤，主動伸出友好之手，以便幫助他人徹底改掉不良行為。

老師和學生講述名人知錯能改的故事。通過正面事例證明人正是在不斷修正錯誤的過程中取得進步的。因此，成長過程中有了過錯并不可怕，關鍵是要正視錯誤并勇于改正。

5．課堂活動或課外作業：

搜集有關防微杜漸和過則勿憚改的諺語或名言。更理性的思考本課內容，并轉化為行動。

第五單元

順境與逆境

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第1課時 成亦順境，敗亦順境

【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確面對順境，能以積極的心態把握順境。能力目標：用辯證的方法分析順境的雙重作用。

知識目標：認識順境的不同影響；懂得身處順境時的正確做法。【教學重點難點】

教學重點：“順境的積極作用和消極作用”。順境和逆境相比較，人們都喜歡順境。因為在同等條件下，在順境中向目標奮進，人們更容易接近和實現目標。但是順境對事業的發展也有不利因素，這是一個辯證的問題，而初二學生的思維習慣和閱歷決定了他們很難用辯證的觀點看待順境，正確認識順境的兩面性。

教學難點：“如何正確對待順境”。現在的學生大都有良好的學習和生活環境，較少經歷生活的磨難，缺乏“幸福生活來之不易”的切身體會，因此他們不太懂得珍惜并利用自己擁有的有利條件。有的青少年沉溺于順境而不思進取，缺乏承受挫折的勇氣和能力。通過本課的學習，要讓學生學會在順境中常存感激之心；要把握機遇努力成才；身處順境，居安思危。

【教學建議】

1． 導入

方式一：多媒體播放視頻《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（簡介、童年的經歷等）。通過感受鄧亞萍的輝煌成績以及背后經歷的種種坎坷，明確順境與逆境構成了人生樂章的雙重變奏，導入新課。

方式二：古詩導入，請學生分析對“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的理解。引發學生討論自己成長過程中的有利條件和不利因素。

方式三：圖片欣賞導入。伴隨不同的音樂分別出示一組對比鮮明的圖片。然后教師按照教材引言的內容去講解、導入。這樣可以使學生對順境和逆境獲得直觀的感受，但這種感受仍停留在模糊的感性認識上，下一步就要幫助學生對順境和逆境有理性的認識。

2．第一層次：在順境中成功 方式一：

第一步：讓學生列舉自己在某方面取得的成功，并與同學分享成功的原因。引導學生明確“順境”的含義。

第二步：結合教材P98圖5-1暢所欲言日常生活中自己遇到的類似環境。體會良好的物質生活條件和長輩、親友等對自己的關懷與幫助，由衷產生感恩之心。

第三步：讓學生對比過去（主要是父母一代）和現在（自己）的生活環境和條件的變化，思考順境對人成長的作用。通過橫向與縱向的分析說明，充分

感受順境有助于我們成功。

第四步：多媒體展示哈佛女孩劉亦婷的故事，設問：她的故事給你怎樣的啟示？通過師生共同分析，明確順境為我們的成長創造了有利條件，只有在主觀上做到勤奮、節制和堅強，我們才能健康成長。

方式二：

第一步：多媒體展示班上某同學的動感影集。通過感受她（他）幸福、快樂的家庭生活，明確順境的含義。

第二步：通過“微軟公司創始人比爾·蓋茨的經歷”和“改革開放30年中國成就展”兩則材料論證順境的積極作用。引導學生明確無論從個人才智、能力的發展，還是從國家、社會、人類發展等方面，順境都起到了積極的促進作用。

3．第二層次：在順境中沉淪

方式一：

第一步：教師列舉“被南開大學退學的張滿意”以及 “身處順境的韓虎卻走上違法犯罪道路”的案例，共同分析順境為什么會給某些人的發展帶來負面作用。通過真實典型的材料印證如果主觀上貪圖安逸，不思進取，順境就會成為成長發展的不利因素。

第二步：請課前有所準備的同學講述古今中外由于沉溺安逸生活，不思進取而荒廢學業、走向失敗的故事。大量鮮活的實例既能有力地證明順境的負面作用，又能使學生有所體驗。

第三步：多媒體播放《乒乓球世界冠軍鄧亞萍》（鄧亞萍退役的原因）。通過分析鄧亞萍在巔峰時選擇退役去讀書的原因，總結出應該如何正確面對順境，以積極的心態把握順境。

方式二：

第一步：閱讀教材P100材料“高速公路上的彎道”和“青蛙實驗”談感想。高速公路的例子形象地說明順境可能帶來的不利因素，如容易使我們懈怠、不思進取和意志消沉等；青蛙實驗的結果則告訴我們在順境面前如果貪圖享樂，沉溺于安逸的生活，就會使我們精神懈怠，不思進取，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態。

第二步：設計名言大比拼活動“關于順境負面作用的名言我知道”。這個活動不僅調動了學生的發散思維，激發了學習興趣，而且使學生明確了順境的負面作用。

第三步：結合事例“毛澤東辯證看待順境”，啟迪學生應當如何面對順境。通過小組討論的方式集思廣益，合作探究對待順境的正確態度：一方面要珍惜機遇，另一方面也要提高警惕，居安思危，充分利用順境這一資源，促進自我成長。

第十課

順境與逆境的雙重變奏 第2課時 功亦逆境，過亦逆境

【教學目標】

情感態度價值觀目標：正確面對生活中的困難，能以積極的心態把握逆境，提高心理承受力，在逆境中保持積極進取的精神狀態，努力上進。

能力目標：培養學生客觀分析、正確面對逆境的能力。

知識目標：知道逆境是客觀存在、難以完全避免的；認識逆境對人的成長

與發展有不同的影響；懂得順境與逆境在一定的條件下可以互相轉化。

【教學重點難點】 教學重點：“在逆境中奮進”。從教材內容設置來看，“在逆境中奮進”是對逆境有了一定感性認識的基礎上，使學生感受和體驗逆境對于意志堅強的人是激發斗志的源泉，引導學生磨煉意志，陶冶情操，體會自強不息的意義；從學生思想教育來看，由于缺乏對逆境的正確認識，當逆境來臨時，有些學生情緒消沉低落，行為紊亂偏激，甚至會導致各種心理疾病。因此，正確對待逆境，在逆境中奮進，對學生的思想教育意義重大。

教學難點：“順境和逆境在一定的條件下可以相互轉化”。從初二學生的認知角度看，他們大都缺乏辨證思維能力。怎樣在順境中居安思危？怎樣遇到逆境不氣餒，理智分析，勇敢應對，變不利為有利？這些問題對學生的認知和理解構成一定難度。

【教學建議】

1．導入

方式一：列舉學生生活中可能遇到的逆境，如考試失利、沒有知心朋友、家庭經濟困難等。通過生活情境的設臵，主要讓學生明確人人都希望自己的人生道路一帆風順，但這種美好的想法卻不現實，我們每個人都會經歷逆境的考驗，從而導入新課。

方式二：案例對比導入。通過勇者面對逆境能奮發、搏擊而勝利的案例和懦夫面對逆境是抱怨、退卻而失敗的案例對比，引發學生思考，從而自然導入“功亦逆境，過亦逆境”的教學。

2．第一層次：在逆境中消沉 方式一：

第一步：請同學們回憶自己曾經經歷過的逆境，并回想當時的感受。通過列舉和談感受，使學生對逆境有一個初步的認識，知道逆境總是與人不期而遇，它是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。

第二步：教師提供提示材料，設置活動“猜猜她（他）是誰”。此處設計的目的是讓學生明確生活中人人都可能遭遇逆境，即使是偉人、名人也不例外。逆境是不可能完全避免的，逆境是一種客觀存在。

第三步：列舉遭遇逆境的初中生高明的案例，讓學生分析說明什么道理。通過小組討論的方式，使學生認識到，對于有的人來說，逆境會打擊他們的自信，消磨他們的意志，摧殘他們的身心，甚至使他們走入迷途，一蹶不振，最終一事無成，從而總結本層次的題目：在逆境中消沉。

方式二：

第一步：首先讓學生思考并暢談：你眼中的逆境是什么？為了使學生更好的理解逆境，教師可以展示一些反映逆境的圖片。組織學生分組討論，并交流討論的結果，教師視具體情況點撥、引導即可。討論的結果應達成共識：逆境總會與人不期而遇。逆境既是一種客觀存在，也是一種心理感受，不同的人對逆境的感受也不同。

第二步：讓學生完成教材P102的探究：在你的周圍，有人因為逆境而沉淪嗎？分析他們的具體情況和沉淪的原因。（因為探究的內容是讓學生在課前準備的，所以在課堂上直接讓學生交流即可。當然，教師也要準備一些因逆境而沉淪的案例。）師生討論后得出結論：逆境的阻礙作用是明顯的，逆境對人的成長有消極影響。

3．第二層次：在逆境中奮進 方式一：

第一步：多媒體課件播放“感動中國十大人物”洪戰輝的事跡，讓學生就洪戰輝說過的一句話“苦難不是我們博得別人同情的資本，人生最重要的是奮斗。”展開討論。用感人的故事引出主題，激勵學生在逆境中奮進。

第二步：讓學生就高明和洪戰輝的事例展開大討論。通過境遇相同但結果卻大相徑庭的兩則事例進行對比，使學生直觀地認識到逆境的“兩重性”，即對懦夫和意志堅強的人來說，逆境的作用完全不同。

第三步：請學生講自己了解的戰勝困難、在逆境中奮起的故事。進一步運用榜樣的力量，激發學生戰勝困難的勇氣，學會在日常生活中應對逆境。

第四步：播放2008年中國南方雪災、汶川大地震的相關視頻，并展示大災大難后中國取得的各項成就。讓學生明確“多難興邦”的道理，它蘊涵著歷史的辯證法，充分說明順境與逆境在一定的條件下可以互相轉化，并激發出學生對偉大民族精神的認同，對偉大祖**親的熱愛。

方式二：

第一步：組成合作探究小組，講述在逆境中奮進的人和事，進而分析自己在學習、交往和家庭生活等方面的不利因素、原因并找出應對的方法。通過發表自己對這些人或事的看法，以及幫助那些有挫折感的同學出謀劃策，使學生了解自己的耐受能力，明確逆境的“兩重性”。

第二步：舉辦一場辯論會，題目為：順境更有利于我們的成長和發展/逆境更有利于我們的成長和發展。通過辯論澄清觀念，學會辯證地看待順境和逆境，培養主動適應各種生活環境的意識，形成“笑對人生”的積極心態,從而結束對第十課的學習。

第十一課

與挫折同行 第1課時 感受挫折

【教學目標】

情感態度價值觀目標：面對生活中的困難、挫折，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標：初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；鍛煉自我調適和應對挫折的能力。

知識目標：了解挫折的含義；知道挫折是難以完全避免的；導致挫折的原因是多方面的；面對挫折，不同的態度會產生不同的結果；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

【教學重點難點】

“人生難免遭遇挫折”是本課的教學重點。由于身心發展和社會閱歷等方面的限制，初中生還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的正確認識，特別是不能正確認識挫折的普遍性，導致有些學生遭遇挫折后出現情緒消沉低落、自責、甚至失去信心的狀況。因此，使他們認識到挫折是難以完全避免的，在挫折面前要保持正常的心態，能從容面對，顯得尤為重要。

“面對挫折，不同的態度會產生不同的結果”，既是本課的教學難點，又是本課的教學重點。遇到挫折既是壞事也是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯

證色彩。但學生的思維習慣基本上是非此即彼，不容易用辯證的觀點來看待挫折。在這種情況下，要通過教學，讓學生真正意識到面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，就有一定的難度。同時只有使學生認識到挫折具有積極作用，才會產生不回避挫折、挑戰挫折的決心、信心。因此，理解這一觀點也是本課的重點。

【教學建議】

1．導入

方式一：介紹中國著名體操運動員楊威的奮斗經歷。討論：你認為他是一名成功的運動員嗎？為什么？討論的目的是為了引導學生認識到，盡管楊威失利多次，但他具有頑強的意志，能夠戰勝挫折，依然是一名優秀的運動員。通過事例使學生了解成功與挫折構成了人生不同尋常的兩個音符，只有成功與挫折交替呈現，人生才能奏出生命的華彩樂章。

方式二：播放歌曲《真心英雄》），設問歌詞中的“風雨”和“彩虹”分別代表什么？激發學生學習興趣，使“挫折”這個原本沉重的話題輕松化，引發學生對挫折相關問題的思考。

2．第一層次：人生難免有挫折 方式一：

第一步：聆聽心聲。設置學生活動：你的挫折我來聽。讓學生傾訴自己的挫折，既是一種宣泄，又是他們直面挫折、走出挫折的第一步。通過回憶自己成長過程中的挫折和心理體驗，加深對挫折含義的理解，懂得任何人的成功都是要經歷挫折的，同時為后面教學分析挫折產生的原因提供很好的素材。

第二步：列舉感悟。截取視頻片段，播放2010年上半年我國和世界各國遇到的災害（如：西南大旱、青海玉樹地震、海地和智利大地震、紅衫軍與泰軍警大沖突、冰島火山大爆發等等），讓學生談一談內心感受。無論什么身份、地位、職業的人在一生中都會或多或少、或大或小地經歷各種挫折；另外，國家、社會和人類的發展過程中所遭遇的各種挫折，都和我們每一個人息息相關。使學生明確在人生道路上，我們會遇到各種干擾、困難和失敗，使我們的愿望不能實現，需要得不到滿足，這就是所謂的挫折。

方式二：

第一步：呈現美國現任總統奧巴馬的奮斗史。學生談感想，對奧巴馬進行評價。引導學生懂得任何人在走向成功的道路上都會經歷挫折的錘煉。

第二步：討論中學生會遇到的挫折。在討論的基礎上呈現對中學生挫折的調查。通過活動使學生了解生活中時時處處有挫折，并了解自己的耐挫折能力。

3.第二層次：造成挫折的因素

方式一：學生回憶對自己產生重大影響的挫折經歷，并將其一一寫下來，小組討論交流如下幾個問題：（1）造成挫折的因素有哪些？（2）為什么同樣的情況，對一些人是挫折，對另一些人則不是挫折？（3）哪些人最易受到挫折？通過活動使學生明確造成挫折的多種因素，引導學生懂得人的心理因素在應對挫折中的作用，培養學生敢于直面挫折、勇于戰勝挫折的勇氣。

方式二：展示一系列圖片，分析挫折分別是由什么原因造成的?引導學生觀察圖片，分析并講解各種因素：（1）外在因素（非人為因素）①自然因素②社會因素；（2）內在因素（人為因素）①學校因素②家庭因素③個人因素等。造成挫折的因素不但是多方面的,而且也是普遍存在的。從而使學生明確，從古至今沒有人能不經歷挫折和失敗，相反人類正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。

4.第三層次：面對挫折，態度不同，結果不同 方式一：

第一步：創設情境，討論對錯。李明因為兩道題不會做而惱羞成怒將數學試卷撕毀后跑出教室號啕大哭；張紅在外語考試失利后冷靜分析原因，總結教訓，使這次失敗成為鞭策自己的動力。設問：他們對待挫折的態度和方法誰對誰錯？為什么？通過分析對與錯，引導學生明確，面對挫折不同的人可能會持完全不同的態度和看法，作出完全不同的選擇。

第二步：閱讀材料，交流總結。閱讀教材P109的補充材料，思考：（1）為什么相同的遭遇人們會有不同的選擇？（2）如果我是弗萊克或喬布斯，我會如何看待自己的遭遇？通過思考使學生明確人們對挫折的三種態度：悲觀失意，自暴自棄；吸取教訓，重振旗鼓；理性面對，主動挑戰。通過例證得出結論：面對挫折，態度不同，結果就會不同。此外，通過假設，使學生了解自己的耐挫折能力。

第三步：點擊名人，啟迪感悟。展示鄧小平、奧巴馬、邰麗華、李月、霍金、劉德華等人的圖片和事跡，讓學生點擊自己感興趣的人，了解他們與挫折抗爭的做法并在此基礎上談對自己的啟發。通過榜樣的示范作用，引導學生學習偉人、名人應對挫折的態度和方法，指導自己今后的行動，進一步發展健康的心理，提高戰勝挫折的能力。

方式二：

第一步：課件呈現“三只青蛙的故事”。學生討論：為什么三只青蛙的遭遇不同？使學生明確人們對挫折的三種態度，在此基礎上感悟要在挫折中奮進，選擇堅強人生態度的重要性。

第二步：小小詞匯庫。請學生分別說出悲觀放棄者、重振旗鼓者、理性挑戰者在挫折面前常用的詞語有哪些。使學生領悟對待挫折的態度對戰勝挫折的重大影響和作用。

第十一課

與挫折同行 第2課時 戰勝挫折

【教學目標】

情感態度價值觀目標：能直面挫折，面對挫折抱有積極樂觀的人生態度和堅強的意志，培養勇于克服困難和開拓進取的優良品質；主動鍛煉個性心理品質，養成良好的生活態度。

能力目標：能正確面對挫折、分析挫折，培養抗挫折能力；初步形成自我調適和應對挫折的能力。

知識目標：掌握戰勝挫折的方法。【教學重點難點】

教學重點：“戰勝挫折的方法”。學習本課的目的，就是要學會正確面對挫折，學會戰勝挫折的方法，提高戰勝挫折的能力。只有掌握了這些，學生在遇到挫折時，才不會驚慌失措，才能走出挫折帶來的陰影，并在戰勝挫折的過程中經受磨煉，走向成熟，成為生活的強者。

教學難點：“如何正確認識挫折”。挫折既是壞事又是好事，這個觀點本身就帶有很強的辯證色彩，而且在學生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，害怕遇到挫折。然而，在具有堅強意志、積極進取的人面前，挫折可以成為爭取

成功的動力和精神催化劑。所以，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態度來對待它。對于這些，初中學生理解起來有一定難度。

【教學建議】

1．導入

第一步：播放北京殘奧會開幕式上《永不停跳的舞步》的視頻片段（或截取李月在舞臺上跳舞的圖片）。

第二步：簡單介紹芭蕾女孩李月：11歲的李月從小就夢想著成為一名舞蹈家，然而卻在四川地震中失去了左腳。面對苦難，她一刻也未放棄自己對芭蕾的追求。在社會和他人的關愛、幫助下，她終于在北京殘奧會開幕式上重新起舞。教師設問：李月的“重新起舞”給了我們怎樣的啟示？引用同齡人的勵志故事，不僅給每位學生的心靈帶來震撼，而且使教材理論更具說服力。李月正是因為有著對未來生活目標的向往和追求、堅強的意志品質、樂觀向上的態度，最終才能戰勝困難、夢想成真，從而導入新課：戰勝挫折。

2．第一層次：正確認識挫折 方式一：

第一步：列舉著名的美國總統林肯多次經歷挫折最終獲得成功的事例，并結合李月的事例分析面對挫折兩人態度的共同之處。通過尋找共同點，使學生明確要戰勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態度。以正確的態度對待挫折，它也可以成為我們自強不息、奮起拼搏、爭取成功的動力。

第二步：設計“每人奉獻一個通過戰勝挫折后獲得的智慧，存入班級智慧欄”的活動，讓學生通過自己的親身體驗來印證我們應當樹立對待挫折的正確態度，樂觀面對挫折。

方式二：呈現故事：僅因為自己一直擔任的班長職務被撤換，而同學們又在一旁議論，海口某中學初中二年級的蔡同學就在家喝下了農藥。教師設問：同樣面對困境，為什么蔡同學和李月會做出不同的選擇？通過兩則事例的對比，使學生理解當人們遭受挫折時，可能會引起心理上的苦悶，情緒低落，這是自然的內心體驗。但面對挫折、困境或失敗，人們是沉湎其中，還是以積極的生活態度主動改善自己的境遇，這才是面對挫折的關鍵之處。明確要戰勝挫折，首先要正確認識挫折，樹立正確的態度。

3．第二層次：學會自我疏導

方式一：展示被坍塌物死死卡住左腿、已經危在旦夕的李月的圖片，敘述當時救援人員的無奈之舉——截肢。教師設問：失去左腿對于一個懷揣舞蹈夢的女孩，無疑是沉重的打擊，當時李月的心情很煩躁，打針、吃藥都不是很配合。請同學們介紹排解挫折感的方法，幫助李月走出生命的低谷。通過列舉具體的排解方法，在幫助李月重燃生命火焰的同時，學生自己也能積累和掌握不少自我疏導的調控方法，如：在適當的地方哭一場、找好朋友傾訴、把心事告訴親人等。

方式二：

第一步：設計情境：(1)因為在我的座位旁發現了兩張廢紙，我們班被扣了兩分，幾個同學說我是故意扔的，我整整一天都悶悶不樂。回家后我向母親訴說了這件事。(2)小明的心情糟透了。他先是忘帶作業被老師批評，又不小心把墨水灑在同學身上，還把鋼筆摔壞了。放學后，他拉著好朋友小剛去河邊散步。請學生思考主人公分別用了哪種自我疏導的方法排解挫折感。學生通過分析情

境，總結出自我疏導的方法。

第二步：各抒己見。結合自己的經歷談談用過的自我疏導的其他方法。激發學生多向思維，尋找其他有效的自我疏導方法，如：合理宣泄法、移情法、目標升華法等。

4．第三層次：培養良好品質

方式一：展示李月練習舞蹈的圖片。通過教師介紹李月練習舞蹈的故事，使學生明確要戰勝挫折，就要培養良好的人格品質，應該有積極樂觀、自強不息、豁達的態度，這樣可以減少挫折帶來的消極影響，提高自身承受挫折的能力。

方式二：閱讀教材P114“日本青年的故事”，思考哪些人格特點不利于戰勝挫折。通過分析材料明確挫折承受力與人格特征有關，性情急躁、心胸狹窄、意志薄弱的人常常容易引起挫折感，而自信的人、樂觀者則不易被困難嚇倒，有較高的承受挫折的能力。

5．第四層次：磨礪堅強意志 方式一：

第一步：分析李月重返舞臺的原因。讓學生明白，堅強的意志是戰勝挫折最可靠的保證。

第二步：設計學生活動：磨礪意志我有方。請同學們交流磨礪意志的好方法。通過交流使學生明確，一個人的頑強意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強的。要培養良好的意志品質，可以從以下幾點著手：提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強自制力。引導學生有意識、有針對性地培養自己的意志品質。

方式二：

第一步：播放視頻《感動中國十大人物——黃舸》。設問：黃舸與命運抗爭的故事告訴我們哪些道理？使學生明確，要戰勝挫折，重要的一點就是要培養堅強的意志。

第二步：讓學生結合教材P115正文和P116四個輔助材料，總結應怎樣培養意志品質？引導學生作出精要概括，培養意志品質要提高行動的自覺性、果斷性和堅韌性，增強自制力。

第三步：對比黃舸，說說自己的意志品質如何？結合事例談談在今后的學習、生活中怎樣培養良好的意志品質？對自己的意志品質有基本了解，并結合自己的體驗有意識、有針對性地培養堅強意志。

6．第五層次：樹立遠大理想

展示李月躺在病床上的圖片。教師介紹背景：在醫院，她對親人說的第一句話是：“我身邊的同學都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅持了下來！”請學生思考：是什么力量使李月堅持了下來？她的話對我們戰勝挫折有什么啟示？通過分析使學生明確要戰勝挫折，就要樹立遠大的人生理想。有了遠大的人生理想，猶如大海行船有了航標，就會有前進的方向和力量，我們就能以百倍的勇氣和信心去戰勝人生道路上的艱難困苦。

7．課堂小結

方式一：展示NBA小黃蜂的事跡。設問：博格斯是怎樣創造奇跡，把別人眼中的不可能變成現實的？通過解析人物戰勝挫折的具體方法，對本節課進行知識小結，培養學生總結歸納能力，深化認識，提高境界。

方式二：互助熱線活動：一位同學在學習、生活中遇到了一些困難，他向互助熱線打來了電話，請你提出合理化建議幫助他走出困境、戰勝挫折。讓學生充分利用本節課所學知識——戰勝挫折的方法，處理日常生活中遇到的問題，真正做到學以致用。