第一篇：肇東小桔燈作文初中升級考試

肇東小桔燈作文初中升級考試（滿分120分）

孫愛華校長寄語：親愛的同學(xué)們，恭喜你們已經(jīng)過關(guān)闖將順利地學(xué)完了初二的課程，即將步入中考沖刺的最后階段，人生時時刻刻面臨著嚴(yán)酷的競爭，這次考試也是考驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)是否扎實(shí)的試金石，過關(guān)的同學(xué)即將越級學(xué)習(xí)中考知識，即使沒有過關(guān)也不要灰心喪氣，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然是一樣的，就是依據(jù)大家的基礎(chǔ)進(jìn)度放慢了，但我們的教學(xué)仍舊要比學(xué)校的要領(lǐng)先一步，希望大家把心態(tài)放平和，能夠給家長和自己交上一份滿意的答卷！

一、古詩填空（40分）

1、杜甫的《望岳》中，詩人想象登上泰山之頂抒發(fā)豪情的句子

是：、。

2、陸游的《游山西村》景物描寫中富含哲理的句子是山重水復(fù)疑無路。

3、王維的《使至塞上》中寫奇特壯美沙漠景象的句子是大漠孤煙直。

4、《送杜少府之任蜀州》中，能表現(xiàn)詩人寬闊胸襟的千古名句是 ：。

5、龔自珍的《已亥雜詩》中運(yùn)用比喻、融入議論、表明心志的句子

是、。

6、劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含哲理、表明新事物必將代替舊事物的句子是：沉舟側(cè)畔千帆過。

7、《過零丁洋》中表明作者以死明志的千古名句是、。

8、《行路難》最能表現(xiàn)詩人積極的追求、樂觀自信和頑強(qiáng)堅(jiān)持理想品格的詩句是：長風(fēng)破浪會有時。

9、陶淵明的《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的句子

是、。

10、《浣溪沙》中“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺”構(gòu)成“新”與“舊”的對比，下片構(gòu)成“來”與“去”的句子是夕陽西下幾時回、。

11、蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中，表達(dá)與親人共賞人間美景的心愿，體現(xiàn)自己樂觀的人生態(tài)度的句是：但愿人長久，、。

12、曹操的《龜雖壽》中的核心句是：、。

13、《黃鶴樓》中有這樣一句：晴川歷歷漢陽樹。

14、《秋詞》中形成鮮明對比的句子是：自古逢秋悲寂寥。

15、人們用《無題》中的詩句“。”來形容教師的敬業(yè)精神。

16、《天凈沙 秋思》中表現(xiàn)游子無限悲愁的句子是：夕陽西下。

17、《山坡羊 潼關(guān)懷古》的主旨句：興，百姓苦。

18、《論詩》中最盛名的句子是：，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

19、.生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時，我們常引用《論語》中孔子的話：擇其善者而從之，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20、三人行，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。《論語》

二、名著填空（36分）

1、《西游記》寫于（）朝,被列為明代四大奇書之一,作者（）, 字汝忠,號射陽居士,著名小說家。這部書現(xiàn)在仍然是我國四部古典名著之一。（2分）

2、諸葛亮是《三國演義》中的主要人物,請寫出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個故事的名稱。例如:舌戰(zhàn)群儒,（）、（）。（2分）

3、文化積累——下列選項(xiàng)內(nèi)容對應(yīng)有誤的一項(xiàng)是()（1分）

A.醉酒戲嫦娥——豬八戒——《西游記》

B.智取生辰綱——魯智深——《水滸傳》

C.搭救星期五——魯濱遜——《魯濱遜漂流記》

D.遠(yuǎn)航慧因國——格列佛——《格列佛游記》

4．下列作家、作品等文學(xué)常識搭配有誤的一項(xiàng)是（）（1分）．．A．王勃——《送杜少府之任蜀州》——初唐四杰

B．酈道元——《三峽》——《水經(jīng)注疏》

C．笛福——《魯賓遜漂流記》——美國

D．高爾基——《童年》——自傳體小說

5、填空。（2分）

羅曼·羅蘭是二十世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家，他創(chuàng)作的《名人傳》敘述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕刻家___________________、俄國作家

_________________的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。

6、運(yùn)用你課外閱讀積累的知識，完成下面填空。

（1）從文體看《安徒生童話》是童話集，《朝花夕拾》是集，《繁星·春水》是集。（2分）

（2）《水滸》中，梁山泊先后有三任寨主，晁蓋之前是，晁蓋之后是。（2分）

7、根據(jù)下面提供的信息，寫出相關(guān)的作品和人物。（2分）

青龍偃月刀溫酒斬華雄身在曹營心在漢

作品：《》人物：

8、《駱駝祥子》的作者是現(xiàn)代作家（），原名（），字（），北京人。代表作還有《四世同堂》，劇本《龍須溝》、《茶館》。(2分)

9、這部作品的主人公是誰？他游歷了哪些國家？（6分）

______________________________________________________

10、《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家________，魯濱遜在一座無人荒島上生活多年后，收得一土人為奴，取名“________”。（2分）

11、《海底兩萬里》是法國生物學(xué)家凡爾納的三部曲之一，他的另兩部作品是（）、（）。（2分）

12、（1）．《紅樓夢》原名______，該書以______、______、______三人的愛情婚姻悲劇為核心，以____________四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個封建社會的時代內(nèi)容。（5分）

（2）．《紅樓夢》中“未見其人，先文其聲”的是指______，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)______、弄權(quán)______、逼死______、破壞______的婚姻，最后落了個“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”的悲劇下場。（5分）

三、閱讀習(xí)題

（一）（5分）

①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來推開窗戶一看，呀!涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動著，——真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫。

②憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵人。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。——這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微的笑。

③“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

④嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象。——一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆爛白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。——他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。

⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的廣我仍是想，——默默的想。

⑥又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗。——一會兒好容易雨晴了，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

⑦這同樣的微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起。

⑧這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

1． 從文中看，本文描寫的是什么季節(jié)?從那些方面可以看出來?（3分）

______________________________________________________________________

2． 本文是以什么作為線索的?（2分）

______________________________________________________________________

【解析】 第一題考查的是記敘文六要素之一：時間。答案：秋季。可以從文中“涼云”、“螢光”、“苦雨”等詞語中看出。

第二題考查的是對文章思路的理解。答案：作者的思想活動。

【點(diǎn)撥】 選文是以寫景為主的記敘文。理解起來有一定的難度。但“月兒”“涼意侵入”這些景物和感受都是秋季常用的話題。所以第一題不難判斷。第二題只要理解文中所描寫的幾個場景都是作者思想過程的組合，線索也就找到了。閱讀與理解

閱讀下面幾段文字，回答文后的問題。

(二)（24分）

重慶臨江門外，一個德國人開設(shè)的診所里。醫(yī)生沃克端坐桌后，神情孤傲。他頭也不抬,冷冷地問：“什么名字?”“劉大川。”“年齡?”“二十四歲。”“什么病?”“土匪打傷了眼情。”

沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢，一個護(hù)士走進(jìn)診室，悄聲說：“沃克醫(yī)生，五號病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話，鄙夷地說：“叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!”……

沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個病人，冷冷地問，“你是干什么的?”“郵局職員。”“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當(dāng)過德國軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定!”病人微微一笑，針鋒相對地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休!”

沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時護(hù)士跑過來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，隨即，走進(jìn)手術(shù)室，用教訓(xùn)的口氣說：“年輕人，在這兒要聽從醫(yī)生的指揮!”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個清醒的大腦!”

沃克再次怔住了，竟有點(diǎn)口吃地說：“你，你能忍受嗎?你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉!”“試試看吧。”

手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開口對病人說：“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔(dān)心你會暈過去。”病人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問道：“我割了多少刀。”“七十二刀。”

沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!按德意志的觀點(diǎn)，堪稱軍神!”“您過獎了。”

孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去，關(guān)上手術(shù)室的門，然后注視著病人說：“告訴我，你的真名叫什么?”“劉伯承(注)。”

沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬買您的頭!”劉伯承開玩笑地說：“您要是告訴北洋政府，說我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)。”沃克醫(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說：“對侮辱我人格的人，我不惜決斗!”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪。”說著，友好地伸出手去。

(注)劉伯承(1892-1986)四川省開縣人。中國人民解放軍高級將領(lǐng)。1926年5月參加中國共產(chǎn)黨，1955年被授予元帥軍銜。早年，他率領(lǐng)四川護(hù)國軍第四支隊(duì)參加討伐袁世凱的戰(zhàn)爭，在一次激烈的戰(zhàn)斗中，一顆子彈打入他的右眼。1 聯(lián)系上下文，解釋下列三個加點(diǎn)的詞：（3分）

①鄙夷地說()②由衷地說()③失聲嚷道()分別說明下列兩句中量詞或數(shù)量詞疊用的作用：（4分）

①“你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉，一刀刀割掉中的”一刀刀“是為了突出

_____________________。

②他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次中的“一次又一次”是為了突出____________。”沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來的護(hù)士，雙目火辣辣地盯著對方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對護(hù)士吩咐：’準(zhǔn)備手術(shù)’。“這段話是從原文中抽出來的，根據(jù)文意，應(yīng)該將它還原到原文中第______自然段之后。（1分）沃克醫(yī)生第一次問劉伯承名字時，劉伯承說了個”劉大川“的假名，這是因?yàn)椋?/p>

①_________________________________

②_________________________________（2分）沃克醫(yī)生為劉伯承檢查病情后，立即斷定”你是軍人“的理由是：（2分）

①_________________________________

②_________________________________沃克醫(yī)生”粗暴“的性格表現(xiàn)在：（2分）

_________________________________

沃克醫(yī)生對劉伯承”頭一次浮出慈祥的神情“是因?yàn)椋海?分）

_________________________________沃克醫(yī)生一直以”你“來稱呼劉伯承，然而最后竟按中國人的習(xí)慣連用兩個”您“來稱呼劉伯承，這是因?yàn)椋海?分）_________________________________概括沃克醫(yī)生的優(yōu)點(diǎn)：他具有高尚的_____________和高明的____________。（2分）舉例說明劉伯承有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?（4分）

_________________________________

(三)（8分）

①一支長長的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)，嚴(yán)寒把云中山凍成了冰坨，狂風(fēng)狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊(duì)伍。

㈡將軍的馬，早已讓給了傷號騎。將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍，他不時被寒風(fēng)嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊(duì)伍為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路。他們面臨的將是十分a(惡劣、惡濁、拙劣)的環(huán)境和十分b(殘暴、殘酷、殘忍)的戰(zhàn)斗，可能一天要走一百多里路，可能……哦，可能太多了。這支隊(duì)伍的素質(zhì)怎樣呢?能不能經(jīng)受住c(嚴(yán)密、嚴(yán)明、嚴(yán)竣)的考驗(yàn)?

③前面的隊(duì)伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起。

④將軍邊走邊喊：”不要停下來，快速前進(jìn)!“

⑤將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：”前面……凍死了一個人……“

⑥將軍愣了愣，什么話也沒說，朝那兒走去。風(fēng)雪太大了。他步履有些踉蹌，眼睛有些迷離。

⑦一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，那么鎮(zhèn)定、那么自然，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪，一時無法辨認(rèn)面目……怎么?他的衣服這么單薄、破舊，像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，他的……他的御寒衣物呢?為什么沒有發(fā)給他?

⑧a將軍的臉頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉(zhuǎn)過頭向身邊的人吼道：”叫軍需處長(注)來!老子要……“一陣風(fēng)雪吞沒了他的話。b他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。

⑨沒有人回答他，也沒有人走開：”--聽見沒有?警衛(wèi)員!叫軍需處長跑步上來!“c將軍兩腮的肌肉劇烈地抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。

⑩終于，有人對將軍小聲說：”他就是軍需處長……“

11將軍發(fā)火的表情突然凝住了。他怔怔地佇立了足足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼瞼上。融化成為閃爍的明珠……他深深地呼出一口氣，d緩緩地舉起右手，舉至齊眉處，向那位與云中山化為一體的犧牲者敬了一個莊嚴(yán)的軍禮。

12雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑……

13將軍什么話也沒說，在彌天的雪霧之中大步向前走去，他耳邊回響著無數(shù)沉重而又堅(jiān)定的腳步聲，好像是云中山在說：d

注：軍需處長是負(fù)責(zé)籌備部隊(duì)糧食、被子、衣服等軍用物資的干部。、從第⑧段a b c 處的括號中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語寫在下面：（1分）

a處：b處：c處：

11、聯(lián)系全文內(nèi)容，把⑧⑨⑾段中畫”______ “的四個語句的序號分別填寫在橫線上：（2分）

A表示將軍憤怒心情的語句是：______________________________

B表示將軍敬仰心情的語句是：________________________________本文故事情節(jié)的高潮是：-----------------()1分

A 紅軍隊(duì)伍頂風(fēng)冒雪前進(jìn)。

B 人們看到老戰(zhàn)士凍僵在路邊樹下。

C 有人告訴將軍犧牲者就是軍需處長。

D 紅軍堅(jiān)定地繼續(xù)挺進(jìn)。”他變成了一座晶瑩的碑“這句話的主要含義是：()1分

A 形容覆蓋在軍需處長身上的雪光亮透明。

B 象征軍需處長的崇高精神永垂不朽。

C 表現(xiàn)軍需處長犧牲時神情鎮(zhèn)定、自然。

D 比喻軍需處長身材高大。小說反復(fù)描寫風(fēng)雪的主要作用是：--------------------------()1分

A 反襯紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。

B 點(diǎn)明故事發(fā)生的時間。

C 再現(xiàn)云中山的自然風(fēng)光。

D 作為情節(jié)發(fā)展的線索。本文末尾d處應(yīng)填入的文字，最恰當(dāng)?shù)氖牵?----------------------()1分

A ”這支隊(duì)伍為什么不怕困難呢?“

B ”這樣的隊(duì)伍真是不可思議!“

C ”看來狂風(fēng)可能征服不了這支隊(duì)伍。“

D ”如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢?“下面是對這篇小說中心思想的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：------------()1分

A 表現(xiàn)紅軍不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒堅(jiān)持行軍的勇敢精神。

B 反映將軍愛護(hù)戰(zhàn)士、官兵一致的優(yōu)良品質(zhì)。

C 贊頒軍需處長所代表的紅軍戰(zhàn)士無私無畏的崇高品質(zhì)。

D 贊揚(yáng)將軍知過能改、光明磊落的坦蕩胸襟。

(四)（7分）

利春曉舍身救人的一幕堪稱壯烈!

1994年4月9日下午，就讀于陽江市一中初三(2)班的利春曉與10多位同學(xué)到市郊田螺山照相留念。突然，附近的連環(huán)水庫傳來一陣陣呼救聲。他們循聲望去，只見水面有一個人時浮時沉。①利春曉即向出事地點(diǎn)跑去。同學(xué)緊緊拉住他的手，想跟他商量救人的辦法。”沒時間了，救人要緊!“②利春曉一把甩開同伴的手，沿著水庫邊飛快地跑了700多米，連衣服都來不及脫就撲入水中。③一米，二米，三米……他奮力游向溺水者。此刻，同伴們下至齊腰深的水中，將一棵六七米長的小樹伸出去，大叫”抓住樹，抓住樹!“④春曉只要回頭就可以拉著樹安然脫險，但他沒有回頭，依然奮力向出事地點(diǎn)游去。到了!他一手拖著溺水者，一手劃水，艱難地往回游。不幸，溺水者在本能的掙扎中猛然緊緊地抱住了利春曉，春曉氣力不支，他再也劃不動了，隨后便慢慢下沉了。

遠(yuǎn)定格在青春亮麗的17歲。

利春曉出生在一個富裕的家庭，這是一個不尋常的家庭。他的父親經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)擁有建筑公司、家具廠和鰻魚養(yǎng)殖場等企業(yè)，擁有自己的小洋樓和小汽車。利春曉從八九歲起就在富裕的環(huán)境中長大。但是，他的父親從農(nóng)村到城市，勤勞儉樸、助人為樂的美德一直沒有丟。家里人的衣食住行與常人并無多大差別，家里購物花錢，也從不大手大腳。但為公益事業(yè)，卻從不吝惜。這些年，他家先后為家鄉(xiāng)建設(shè)和扶貧捐款超過100萬元。每次做善舉時，他的父母都與孩子們一起商量，告訴孩子們：一個人要有愛心，多為他人、多為公眾做事，自己的生活才會充實(shí)和有價值。

置身于這樣的家庭，長期耳濡目染，潛移默化，春曉逐漸養(yǎng)成了良好的品格。他是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，是一位助人為樂的好少年。讀小學(xué)時，他經(jīng)常幫助家鄉(xiāng)的孤寡老人做家務(wù)，挑水劈柴，買菜買米。他曾經(jīng)有過三次舍己救人的歷史：一次冒著被撞傷的危險，拉住一頭奔向小孩子們的受驚的牛牯；兩次跳入水中救起在水中掙扎的一名小孩和一位女同學(xué)。用簡短的文字說明第2自然段記敘的要素。（4分）

①時間：_________________________________

②地點(diǎn)：_________________________________

③人物：_________________________________

④事件：_________________________________用橫線在文段中畫出集中表達(dá)作者痛惜少年英雄犧牲的情感的一個句子。指出對畫線句子的內(nèi)涵分析不正確的一項(xiàng)：()（1分）

A ①句：利春曉有幫助他人的自覺性。

B ②句：利春曉救人果斷勇敢。

C ③句：利春曉游水動作緩慢。

D ④句：利春曉救人義無反顧。第4自然段為何要寫利春曉家庭的”不尋常“?選擇分析確切的一項(xiàng)：()（1分）

A 表現(xiàn)利春曉的父母勤勞儉樸、助人為樂的美德。

B 說明利春曉做出英雄壯舉是因?yàn)樗懈辉５纳瞽h(huán)境。

C 說明富裕人家很重視對下一代的教育。

D 說明英雄的成長離不開良好的家庭教育。文中追述利春曉以前助人、救人的事跡，這與文段開頭寫利春曉最后的英雄壯舉有什么關(guān)系?指出分析不正確的一項(xiàng)：()（1分）

A 前后對比，突出利春曉最后英雄行為的壯烈。

B 前后聯(lián)系，說明英雄的行為不是來自偶然的感情沖動。

C 說明利春曉最后的英雄壯舉是他以前助人、救人行動的繼續(xù)和發(fā)展。

D 說明利春曉最后的英雄壯舉是有深厚的思想基礎(chǔ)的。

參考答案

(一)1 ①輕視或看不起 ②發(fā)(出)自內(nèi)心(本心、真心)③不由自主地發(fā)出聲音或情不自禁地發(fā)出聲音 2.①手術(shù)復(fù)雜，要有忍受劇痛的思想準(zhǔn)備 ②擔(dān)心病人太痛苦，心情緊張3三4 ①深知自己是袁世凱懸賞捉拿的要犯 ②對沃克醫(yī)生的為人不了解5 ①沃克曾當(dāng)過軍醫(yī) ②這樣重的傷勢，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定6 對害怕做手術(shù)的五號病床的先生，鄙夷地說：”叫他滾蛋!我的診所里再不要見到這膽小鬼!"；欽佩劉伯承的剛強(qiáng)意志(真正的男子漢，一塊會說話的鋼板)或認(rèn)為劉伯承是個真正的男子漢7 了解劉伯承的身份后，表示由衷的崇敬 8 醫(yī)德(醫(yī)風(fēng)、道德)，醫(yī)術(shù) 9 堅(jiān)強(qiáng)的意志、高度的事業(yè)心、鎮(zhèn)定樂觀的精神、機(jī)智、善識人(寫出4項(xiàng)即可，合例子從略)

(二)10 a 惡劣 b 殘酷 c 嚴(yán)峻 11AabcBd12C13B14A15D16C

(三)17 ①1994年4月9日下午 ②陽江市連環(huán)水庫 ③利春曉、利春曉的10多位同學(xué)溺水者 ④利春曉勇救溺水者不幸犧牲利春曉的花季年輪，永遠(yuǎn)定格在青春亮麗的17歲19C20D21A

第二篇：肇東小桔燈作文三優(yōu)教師總結(jié)大會

肇東小桔燈作文學(xué)校“三優(yōu)”教師總結(jié)大會

肇東市小桔燈作文校長：孫愛華

一、讓長處越揚(yáng)越長

一個窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事，“數(shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問他。青年搖搖頭。“歷史，地理怎樣？”青年還是搖搖頭。“那法律呢？”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問，青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來。“那你先把住址寫下來吧。”青年寫下了自己的住址，轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫的很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足找一份糊口的工作。”數(shù)年后，青年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀(jì)著名作家大仲馬。

各位老師，我們開展評選三優(yōu)教師活動，目的在于放大每一位教師的優(yōu)點(diǎn)，讓大家“見賢思齊焉”，同時讓每位教師揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，在這三尺講臺給自己定位，找到人生的價值！讓我們每個人都要在心中樹立一個信念：我要成為名師，這并不是一種虛名，而是一種過程，名師是一種精神，一種追求，不懈地努力就會成為名師，放下我們的架子，不僅要向書本學(xué)習(xí)，更要向同事學(xué)習(xí)，借他山之石，攻己之玉，消化、吸收應(yīng)用在自己的課堂上，我們要學(xué)習(xí)魯迅的“拿來主義”，這次讓三優(yōu)教師將自己的經(jīng)驗(yàn)落筆成文，希望大家能取其精華，豐富并完善自己的教學(xué)水平??

二、虛懷若谷方成大

我想問問各位有過打籃球的經(jīng)歷嗎？即便是沒有，那我們現(xiàn)在設(shè)想一下：若想投得遠(yuǎn)，身體和胳膊應(yīng)該先怎樣做？這就是以退為進(jìn)的道理，這是一種大智慧。這次楊校長和陳老師沒有參加評選，但是這也讓我們看到了他們的胸懷和氣度，作為中層領(lǐng)導(dǎo)，能勇挑重?fù)?dān)，把個人榮譽(yù)看得如浮云一樣淡泊，學(xué)校有你們這樣的中流砥柱是幸事，員工們有你們這樣的領(lǐng)導(dǎo)也感到欣慰，讓我們一起把掌聲送給他們！在教學(xué)方面，他們多年的沉淀也有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：先來說說楊校長，1、善于總結(jié)，不斷創(chuàng)新 例如：直接引語變間接引語學(xué)生理解起來可能很費(fèi)力，最終吃力但不一定討好，她很巧妙地把做題方法變成直接的口訣，讓知識舉重若輕，這是師者之心。

2、投其所好，激發(fā)興趣 例如：盡量搜集學(xué)生感興趣的故事、幽默笑話、情景劇??調(diào)劑課堂氣氛，劉向曾經(jīng)說過：“善讀之可以醫(yī)愚。”我覺得這句話可以改改：“善教者可以醫(yī)大愚。”教師就是在用知識治療孩子愚蠢的病，學(xué)習(xí)就是吃藥的過程，“良藥苦口利于病”的時代過去了，我們應(yīng)該裹上糖衣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，同時又能藥到病除。

3、情理交融，將心比心 例如：在講臺上的她，不僅是一位師者，更是一位母親，對每個孩子能做到一碗水端平，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”都不偏不倚，對特殊的學(xué)生，做到不放棄，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，每個人心中，無論是家長還是學(xué)生心中其實(shí)都有一把丈量的尺子，所以她才受到了家長和學(xué)生的好評！

陳老師雖然我們接觸不是很多，但是間接地了解這足以證明他的人格魅力，因?yàn)榇蠹覍λ∠髽O好，他在教學(xué)方面也有自己獨(dú)到的見解：

1、細(xì)節(jié)定成敗 例如：他把教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)：課前精備、課上精講、課后精練，把提高教學(xué)質(zhì)量和效率看成是工作的重心，目標(biāo)明確，所以進(jìn)步不只是早晚的事，而就是當(dāng)下的事了。

規(guī)矩定方圓 例如：他把班級管理也納入了自己的工作日程，營造學(xué)習(xí)氛圍，充分考慮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生懂得驅(qū)趕自己，便真正達(dá)到了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的目的。

行動定發(fā)展 他是行動的巨人，語言的矮子，他平時沉默寡言，但是對待工作兢兢業(yè)業(yè)，他們班的學(xué)生不僅喜歡他，而且進(jìn)步很大，因?yàn)樗偸浅笜?biāo)的給學(xué)生補(bǔ)課,天道酬勤，家長對他感激萬分，也對他十分認(rèn)可！

2、3、三、星光燦爛布蒼穹

“淺草雖淺，卻能染綠大地，星光雖弱，卻能照亮星空”，不管是三優(yōu)教師還是魅力教師，你們的優(yōu)點(diǎn)如璀璨繁星，只有匯聚在一起，我們的學(xué)校才會發(fā)展得越來越好！

“三優(yōu)”教師身上有許多可圈可點(diǎn)的地方，下面就讓我談?wù)剛€人的觀點(diǎn)：

1、王虓 “把握時代脈搏，引領(lǐng)時代潮流”，她提出英語課可以通過一些趣味盎然的諺語，如步步高點(diǎn)讀機(jī)中的廣告詞:So easy,匹克運(yùn)動休閑的:I can play.??進(jìn)一步拋磚引玉，借助于學(xué)生喜聞樂見的新事物，讓學(xué)生自主打開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門，她的聰明在于深諳“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的道理。她是一位智慧型的教師，不僅知道學(xué)生的口味，而且讓抽象的知識更加生活化，富有創(chuàng)造性，我相信她的課堂是富有生命力的，我們應(yīng)該從她的身上學(xué)會一種本領(lǐng)，那就是融會貫通！我雖只見過王老師幾次，但是我通過她的總結(jié)，可以看出她是一個熱愛生活的人，更是一個鐘情于教育事業(yè)的人！我們每天都在看電視，可她不同，她在思考中進(jìn)步，她能把自己的愛好和課堂水乳交融，把時代的潮流和知識渾然天成的接軌，這就是創(chuàng)新！不論是作文還是英語教師我們應(yīng)該沉思一個問題，如何才能教“活”書？

2、溫馨 “張弛有度，收放自如”，她主張課堂上老師除了扮演師者的角色，我們還可以是演員，表情時而夸張，時而神秘，營造寬余輕松的氛圍；抑或我們還可以是教練，建立競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??整節(jié)課熱鬧多樣的形式背后，還有對知識的鞏固和夯實(shí)，課堂氣氛火候適中，避免了 “自由過度”和“控制過度”的極端現(xiàn)象.有一句話說得好：“文似看山不喜平”，但今天我也想改一改：“教似看山不喜平”，一節(jié)課如果只是照本宣科地完成任務(wù)，那是教書匠所為，溫老師給課堂注入了溫度，把全身心的熱情投入到教學(xué)中，所以課堂不僅僅是傳授知識，而是藝術(shù)的演繹！她讓課堂富于變化，“動”與“靜”完美結(jié)合！那么請大家把溫老師看成是一面鏡子：我們的課堂有潮起潮流的感覺嗎？

3、王悅 “擎巨任，大愛無痕”，以前我常說的一句話是：“當(dāng)教師是年輕教師的催熟劑，沒當(dāng)媽但現(xiàn)有媽的感覺”，王悅老師對待學(xué)生的態(tài)度，讓人感覺就像陽光撫照，清風(fēng)拂面，每當(dāng)下課的時候，總能看到王老師給學(xué)生補(bǔ)課的身影，她對學(xué)生的心是迫切的，是真誠的，下課的幾分鐘她還禹寸陶分地給后進(jìn)生或差課生“加工”，把學(xué)生的進(jìn)步與否都時刻記掛在心上，她用行動踐行著自己對教育事業(yè)的熱愛，為了調(diào)動學(xué)生的形象思維，扎實(shí)有效地記住知識點(diǎn)，她別出心裁地做教具，每天苦思冥想地鉆研教法，決心走出一條為學(xué)生量體裁衣的教學(xué)方法??這一切，都源于愛，她對學(xué)生、對工作的熱愛！我們每天都在工作，可大家思考過為什么而工作嗎？動力不一樣，結(jié)果也不盡相同！

4、國艷力 “學(xué)會感恩，收獲人生”，感恩是一種積極的人生態(tài)度，是一種寬容的胸襟氣度，是一種執(zhí)著的奮力追求??國老師從邁進(jìn)小桔燈的那天起，她便全身心投入工作，義無反顧地堅(jiān)持自己的信仰，每到授課日無論是嚴(yán)寒還是酷暑，中午的時間本來非常緊迫，但她爭分奪秒地吃晚飯每次提前半小時進(jìn)教室，不是兢兢業(yè)業(yè)地設(shè)計(jì)板書，就是傾心陶醉地和學(xué)生交流，課堂上她和學(xué)生配合默契，不是形式上打成一片，而是精神上碰出了智慧和創(chuàng)新的火花，她語言幽默智慧，學(xué)生敬愛她，同時也敬佩她，每當(dāng)和國老師私下交流地時候，她總是對學(xué)生的進(jìn)步侃侃而談，樂此不疲??她已經(jīng)達(dá)到了忘我的境界，在教學(xué)上，她總是能推陳出新，有的放矢，她的教不是為了教，而是為了會，她經(jīng)常因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自我賞鑒，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)??她對學(xué)生和工作非常用心，可以這樣說國老師是一個盡善盡美的人，即便是一次工作總結(jié)或家長溝通表，她都會文采飛揚(yáng)，精心雕琢??她感恩于身邊的每一個人，感恩是她行動的源動力，所以我覺得她收獲得也最多，她是我們身邊的富翁！

5、賀丹

“彈簧精神和海綿精神”，一是“彈簧精神”，俗語說得好：“困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，面對工作壓力時，她有彈簧的精神，壓力越大，動力就越大，努力拼搏，變被動為主動，輕松愉快而又充滿干勁地工作。剛開始她遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，會動怒也會苦惱，但是她詢問過我，有經(jīng)驗(yàn)的老教師??三年的歷練，他現(xiàn)在成了學(xué)生的知心大姐，學(xué)生依戀他的課堂，家長信任她的人品，“成如容易卻堅(jiān)辛”，這需要百煉成鋼的精神。二是“海綿精神”。在她成長的過程中，只要看到對自己有益的東西，她就看在在眼里，記在心里，通過自己的理解與吸收，把它轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏约旱臇|西，當(dāng)學(xué)生不會寫日記，她憂心忡忡，搜集網(wǎng)絡(luò)，查閱書籍，借鑒同事的經(jīng)驗(yàn)??她不斷地?cái)U(kuò)充專業(yè)知識、提升專業(yè)能力，將外在的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的本領(lǐng)，逐漸積累，慢慢沉淀。我們要像她一樣做一塊吸水的海綿，只有不斷地吸收水分，才會有一定的分量。我們也是如此，只有像賀老師一樣，不斷地學(xué)習(xí)，才會有自己的位置，站得更高，走得更遠(yuǎn)。

6、張秀宇 “潤物無聲，厚積薄發(fā)”，張老師就像一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，因?yàn)槊刻焖荚谠黾铀暮穸龋闹R非常的淵博，源于平時的日積月累，不管是聽到的或者是看到的，她都會不厭其煩地把她記錄下來，反復(fù)吟誦,她在教學(xué)的過程中，不僅讓知識學(xué)以致用，而且把自己豐富的人生經(jīng)歷融入教學(xué)，化繁為簡，化難為易，她的課堂有濃郁的文化氛圍，有撲面而來的生活氣息??她深研新課程標(biāo)準(zhǔn)，一邊教學(xué)一邊調(diào)整教學(xué)難易程度，為了豐富學(xué)生的詞語積累量，她在閱讀課加入了成語接龍，為了鼓勵學(xué)生的自信心，她平時鼓勵學(xué)生將自己的作品通過多方渠道發(fā)表??張老師還特別注重學(xué)生的書寫，建立班級文化，粘貼書法作品，對一些書寫極差的同學(xué)，張老師在補(bǔ)課的時候，陪著學(xué)生一起練習(xí)鋼楷??她對待學(xué)生就像自己的孩子，一視同仁，因材施教，每周

補(bǔ)課她走得最晚，因?yàn)槌踔邪鄬W(xué)生放學(xué)晚，但她總是無怨無悔，讓我們?yōu)橛羞@樣一位博學(xué)而又進(jìn)取的骨干教師，鼓鼓掌！

讓我們?yōu)槿齼?yōu)教師為榮，但我們也同樣為有魅力教師為幸！劉青野老師她的親和力深受學(xué)生喜愛，王月老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)得到了家長的肯定，鞏麗麗老師的豐厚的知識底蘊(yùn)讓人羨慕，王志瑩老師和李艷杰老師的細(xì)心耐心讓學(xué)生的成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高??這里我就不一一點(diǎn)名了。

總結(jié)：“ 知識的海洋沒有界限，知識的花朵卻各有千秋”，希望我們不論是作文還是英語教師，在教法上互相切磋，共同進(jìn)步，為了我們共同的事業(yè)，攜起手來，讓小桔燈作文的旗幟插遍整個肇東，整個東北！

第三篇：小桔燈

小橘燈

這是幾十年前的事了。

我把電話打通了，她感激地謝了我，回頭就走。我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎？”她指著窗外說：“就在山窩那棵大黃果樹下面，一下子就走到的。”說著就登、登、登地下樓去了。

我又回到里屋去，把報紙前前后后都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來，看了一半，天色越發(fā)陰沉了，我的朋友還不回來。我無聊地站了起來，望著窗外濃霧里迷茫的山景，看到那棵黃果樹下面的小屋，忽然想去探望那個小 姑娘和她生病的媽媽。我下樓在門口買了幾個大紅橘子，塞在手提袋里，順著歪斜不平的石板路，走到那小屋的門口。

在一個春節(jié)前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉(xiāng)村 的鄉(xiāng)公所樓上。走上一段陰暗的仄仄的樓梯，進(jìn)入一間有一張方桌和幾張竹凳、墻上裝著一架電話的屋子，再進(jìn)去就是我朋友的房間，和外面只隔著一幅布簾。她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她。

我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！

我的朋友回來了，看見我提著小橘燈，便問我從哪里來。我說：“從??從王春林家來。”她驚異地說：“王春林，那個木匠，你怎么認(rèn)得他？去年山下醫(yī)學(xué)院里有幾個學(xué)生，被當(dāng)作共產(chǎn)黨抓走了，以后王春林也失蹤了，據(jù)說他常替那些學(xué)生送信??”

當(dāng)夜，我就離開了山村，再也沒聽見那個小姑娘和她母親的消息。但是從那時侯起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。12年過去了，那小姑娘的爸爸一定早回來了。她媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷耍?/p>

第四篇：小桔燈作文 文檔

小桔燈作文特色課程

小桔燈趣味日記

第一階梯：啟蒙篇·學(xué)步篇（看圖、說話、寫話）——根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，通過看圖說話寫話訓(xùn)練，激發(fā)孩子寫日記的興趣，培養(yǎng)孩子觀察生活、提煉生活、組織語言的能力；從一句話日記開始訓(xùn)練；逐步掌握一段話日記、一整篇日記及其各類日記題材的寫作方法。同時通過誦讀古文經(jīng)典《論語》、《弟子規(guī)》，鑄造孩子健康的人格。

第二階梯：鑒賞篇·創(chuàng)思篇（語言感覺、語言邏輯）——通過普通人物、校園內(nèi)外、動物植物、神州美景、讀后感、觀后感、寓言、童話等日記形式的訓(xùn)練，增強(qiáng)孩子們的語言敏感度和語言邏輯性，從中感悟語言的奇妙和表達(dá)的快樂。同時通過名家的《反義詞歌》等篇章的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子們對語言的積累。

小桔燈階梯作文

一：萌芽篇（作文積累）：引領(lǐng)學(xué)生涉足寫人，寫景，狀物，敘事和想象五類記敘文的奇妙領(lǐng)地，培養(yǎng)語言感覺，豐富語言和情景積累，幫助學(xué)生輕松叩開作文之門。

二：基礎(chǔ)提高篇

第一階段（作文寫法）：系統(tǒng)介紹小桔燈作文精讀，初步解決作文難的問題，讓學(xué)生建立良好的作文心態(tài)，并能在40分鐘內(nèi)獨(dú)立完成一篇具有一定水平的作文。

第二階段（作文思維）：系統(tǒng)介紹作文思維方法，提示作文思維規(guī)律，將創(chuàng)新思維融入作文寫作。讓學(xué)生擺脫思維慣性的束縛，步入作文的自由王國，寫出創(chuàng)意紛呈的作文。

第三階段（作文境界）：融閱讀，欣賞于一體，全面升華精神境界，情感境界，審美境界，語言境界，為作文考場實(shí)戰(zhàn)作全方位的準(zhǔn)備。

第四階段（作文實(shí)戰(zhàn)）：針對性的剖析七大作文類型作文的特點(diǎn)及應(yīng)對策略；并配以考場心理訓(xùn)練和應(yīng)變能力訓(xùn)練。

小桔燈作文將為您解決以下問題：

1.害怕作文，存在嚴(yán)重心理障礙；

2.對作文沒有興趣，不喜歡作文；

3.純粹不會作文，見到作文題目不知道怎么下筆；

4.依賴家長和老師進(jìn)行動筆前啟發(fā)，講解，不能獨(dú)立作文；

5.作文寫不成，寫不快；

6.平鋪直敘，記流水賬，文章抓不住重點(diǎn)；

7.套改作文，作文沒個性，沒有新意。

第五篇：小桔燈作文

鉛筆

我是一支鉛筆，我本來是根小小的木頭，但是，自從我被人們運(yùn)進(jìn)一個工廠里時，我的生活命運(yùn)就徹底得改變了。

我先是看到了我許許多多的兄弟們，然后我們都變得很瘦很瘦，直到變成一根蔥的模樣。我和我的兄弟們，都被套進(jìn)了一個個小袋子里，然后運(yùn)到商店里，被擺在了貨架上。

一天，忽然有一個小女孩，跟著她的媽媽，把文具都買齊全，當(dāng)這個小女孩，一直盯著我看的時候，我的內(nèi)心十分緊張生怕自己的“頭”被削。到最后，這個小女孩還是選擇了我，她把我?guī)Щ亓思遥勉U筆削，把我的頭削的尖尖的，真是個帥氣的發(fā)型，而且在削的時候還不疼，像在給我的頭部按摩似的，十分舒服。

當(dāng)她第一次使用我的時候，就是在那令周圍氣氛十分緊張的考試時刻，在她用我寫字的時候，我的頭漸漸變圓了，而且這樣子的感覺，真令人頭疼。

當(dāng)她試卷發(fā)下來時，似乎欣喜欲狂，一下子抓住了我的身體，好像要對我更加珍惜似的。

就這樣，我一次次的被這樣使用，最終，我變成了一大堆的粉末。

五年級組

陳 俊 翰

我是一支鉛筆，從我誕生那天起，我就被運(yùn)到了一個文具店里。有一天，一個小女孩鄒進(jìn)了文具店，把我?guī)Щ亓思摇Ｓ幸淮危驗(yàn)樗荚嚳疾缓茫运凸治遥粴庵掳盐胰映隽舜巴狻?/p>

不知過了多少時間，有人把我撿了起來，我迷迷糊糊的睜開了眼睛，開始打量起這個人來，這是一個三十出頭的女人，衣服雖然破舊，卻非常整潔，她用一雙明亮的眼睛看著我，眼里充滿了喜悅之情。這個阿姨把我?guī)Щ厮募依铮粋€女孩飛快地跑出來迎接我們。突然，她從她媽媽手里發(fā)現(xiàn)了我，驚喜地問道：“這是給我的嗎？”她的母親點(diǎn)了點(diǎn)頭，小女孩拿起我高興的跑到自己的房間，把我塞進(jìn)鉛筆削的肚子里，絞啊絞。過了一會兒，我的頭就變的尖尖的，變得美麗了。

從此，這種折磨頻頻出現(xiàn)嗎，每次我的身體都變短一些。終于有一天，我僅剩一段身軀也變成了碎屑。雖然我從這個世界消失，但是我給我的的主人帶來了快樂，我還是很高興。

六年級組

樓 人 杰

我是一支鉛筆，在鉛筆廠里誕生，從我誕生的那天起，我就開始了去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

在旅途中，我一次次地感受到了前所未有的疲憊。“算了，還是在這里等死好了。”我抱著死的這種悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知道過了多少時間，有一個人把我舉起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，“啊！”是一個人類，她有三十九歲了，雖然衣服破破爛爛的，但是很整潔。那女人看了看我，說：“好棒的筆啊！帶回去給我女兒用吧！”就這樣，我來到了她們家。

這個大媽把我?guī)У搅怂募遥呐畠鹤吡诉^來，看了看我說：“好棒的鉛筆呀！媽媽這是給我的嗎？ ”那女人點(diǎn)了點(diǎn)頭。那女孩把我放到一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但是我看到了女孩的喜悅之情，我也非常快樂。結(jié)束后，我看到了自己的身體一端變得尖尖的，小女孩握著我，用尖的那一端在白紙上寫字，畫畫。從此，我的身體越來越短，那種被磨的感覺越來越多。

終于，有一天，我的身體被全部削完了，我明白了我活著的時候無法理解的問題—原來，生活中快樂別人也會快樂自己。

五年級組

方 俊 樂

我是一支鉛筆，從我誕生的那天起，我就四處尋找主人，想盡快找到那一個可以安生的地方。

在旅途中，我筋疲力盡，還有放棄希望的念頭，可我走著走著，就被疲憊給“打敗”了。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我慢慢的醒來，發(fā)現(xiàn)舉起我的是一位小男孩，他看起來像一位富家公子。他把我?guī)Щ亓思遥w快地跑到他自己的房間，把我塞進(jìn)一個鐵家伙的肚子里，絞啊絞。我非常害怕，但看這位小男孩興奮的樣子，我也感到快樂。這種“ 折磨”結(jié)束后，我看到自己身體的一端變的尖尖的，像一把小刀那樣的鋒利。這問小男孩握著我，用尖的那一端在紙上寫字，畫畫。

從此以后，那種筋疲力盡地生活終于過去了。時間慢慢地過去，我看見這位小男孩用我的時間越來越多。有時候我的那端尖尖的頭變得“粗壯”的話，這位小男孩就用這個鐵家伙絞。直到我變尖為止。這位小男孩不是像其他的那些富家公子那樣不珍惜我，所以我一直都過著幸福快樂地生活。

六年級組

王雯

我是一支鉛筆，從我誕生的那一天起我就開始去遠(yuǎn)方尋找我的理想。

旅途中，我感到了前所未有的疲憊。“算了”，在這兒等死吧！我抱著這種消極悲觀的想法，在一條小路旁躺下。不知過了多長時間，有人把我舉了起來，我迷迷糊糊我睜開眼睛，嚇了一跳，這不就是所謂的人類嗎？難道要把我?guī)Щ丶胰チ耍俊！！Ｎ艺诤紒y想著，這人說：“這支鉛筆真好啊！也很好看的。帶回家給孩子用吧！”我？好鉛筆？我沉思在這人的話中。到了女人的家中，一個女孩過來接我問道：“這是給我的嗎？”那女人點(diǎn)點(diǎn)頭，她帶著我跑回自己的臥室，把我放進(jìn)一個鐵盒子的肚子里絞我，很興奮的耐心的絞我，絞完后用我的頭寫字。

從此以后我一但頭變的粗了，她就把我放到這鐵盒子里絞，終于有一天我變成了靈魂，到外面去看見很多人在絞鉛筆而且很快樂，我會想到他們?yōu)楹慰鞓妨恕?/p>

有一天我明白了我活著時無法理解的問題—原來生活中最大的快樂是給別人帶來快樂。

六年級組

鄭 浩 東