第一篇：心靈感悟(希望可以給困惑中的人們一絲靈感與希望)

心靈感悟1qq 3164108

53——希望可以給困惑中的人們一絲靈感與希望我堅信：一切問題，最終都是時間問題，時間會解決一切的。佛

曰：讓時間流走你的煩惱吧。

佛曰:生、老、病、死、愛別離、怨曾會、求不得、五陰盛乃人生八苦.八苦

之源皆為人也.人有欲,則有苦;人無欲,則無功.世人求有功亦求無苦,均不得,誠不知其無空也.留空于心,則明得失;留空于人,則無勝敗;留空于世,則無苦有功皆可并存也.從心理學上來說人之所以會有困惑，歸根到底還是早年的不良體

驗產生了不合理的認知，由于不合理的認知產生了不合理的情緒和行為，最終鑄成惡果。很多事情是無法通過我們主觀努力可以控制的，有些事情的發生雖可避免，但是人終究不可能把所有情況都考慮清

楚，既然已經發生了，那就看你如何去認識這件事情。佛曰：笑著面對，不去埋怨。悠然，隨心，隨性，隨緣。注定讓一生改變的，只在百年后，那一朵花開的時間。心理學上的黃金法則：你希望像別人對待你一樣去對待別人。別人如何待你，你也去如何待別人，但是如果反過來，就是反黃金法則了，你如何待別人，別人也如何待你，這是不合理認知，別人沒有要求你去那樣對待他，別人也沒有義務必須去那樣對待你，必須認識到這一點。如果整個你生活的社會層面都面臨一些問題，你自己最好去適應，你個人是無法改變的，那需要時間去解決。佛曰：雖然我們不能改變周遭的世界，我們就只好改變自己，用慈悲心和智慧心來面對這一切。

佛曰:前世的因,后世的果,一切皆由緣而起.對于緣分這個問題，是

緣分使我認識到一些人或事，我對緣分的信仰僅此而已，我更相信通過自己的努力去改變。在該放手的時候堅持‘隨緣吧’，這是一種積極的放棄，可以去發現更多美好的事物，但是在不該退去的時候堅持‘隨緣吧’，我認為是一種消積回避，不敢去面對的懦夫。

很多事情看起來雜亂無章，其實很清晰，主線就那么一條，只是沒有抓住主線而已。很多事情都是前后聯系的，只不過是你不知道前面的人和事要干什么，如果你用后面的事聯系一下前面的，你也許就會明白了，但是前提是你必須記住前面的主要事件，在遇到后面的事情或現象時必須可以聯系到前面的對應事件或現象。沒有割裂的事物，事物都具有整體性聯系性，能從整體上聯系的把握事物，不會迷失方向。

用后面的現象或原理去解釋前面的現象，也是一種很好的辦法。在你百思不得其解困惑時，也許是你確實不知道如何處理，待一段時間后，當你突然之間看到某些現象或學到某些方法時，你就會豁然開朗。

人這種高級的有感情的動物是很聰明的，人在說話做事的時候都有一定的目的，人在大多數情況下都是堅持趨利避害的原則，要是從這方面把握，人又是很傻的，人在不經意說話做事中就暴露了自己的目的，有一種被別人看穿感，也容易因此產生不安全感。至于如何把握這個度，就因人而異了。

心理咨詢師對求助者的任務無非就是：調節不良情緒，改變不合理認知，使求助者健康快樂的生活，最終擁有一個現實，理性，寬容的人生哲學。我們每個人都可以自己當心理咨詢師給自己解除心理困惑。

如果你能夠平平安安的渡過一天，那就是一種福

氣了。多少人在今天已經見不到明天的太陽，多少人在今天已經成了殘廢，多少人在今天已經失去了自由，多少人在今天已經家破人亡。

學會去調節自己，擁有一顆強大的內心，笑著面對。最終，時間會證明一切的，時間會解決一切的。

陜西科技大學龍11.29.2011

第二篇：蘭州玫瑰產業發展的困惑與希望

蘭州玫瑰產業發展的困惑與希望2011-12-09 20:36:09|分類： 默認分類 |標簽： |字號大

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楊映琳：蘭州玫瑰產業發展的困惑與希望

來源： 鑫報

玫瑰，蘭州市的市花，城市的一張名片。在區域經濟快速發展的今天，全國各地都注重發揮自身優勢，致力打特色牌，做產業文章，培植出了區域經濟的特色優勢產業。而蘭州玫瑰，盡管資源獨特豐富、發展潛力巨大，但至今仍處于難以做大做強做優的尷尬狀態。

中國園林網12月9日消息：玫瑰，蘭州市的市花，城市的一張名片。在區域經濟快速發展的今天，全國各地都注重發揮自身優勢，致力打特色牌，做產業文章，培植出了區域經濟的特色優勢產業。而蘭州玫瑰，盡管資源獨特豐富、發展潛力巨大，但至今仍處于難以做大做強做優的尷尬狀態。這是一道疑難的產業發展方程式，讓我們共同去關注和求解。

資源優勢的獨特與產業發展的尷尬

屈指來算蘭州的特色資源，就自然方面而言，首先能夠讓人想起的就是玫瑰，它以市花的榮譽居于蘭州自然資源的首位。在1984的蘭州新景觀征選命名活動中，“花海玫香”被評為蘭州新十景之一，這一景觀就在永登縣的苦水鎮。在20世紀80年代，蘭州永登苦水玫瑰種植面積曾經達到8000多畝，年產鮮花200萬公斤、玫瑰油600公斤，占全國產量的80%。而在全球市場，20世紀90年代稍后，由于玫瑰油生產大國保加利亞和土耳其的減產，全球玫瑰油的產量降到3噸左右。也就是說，僅永登苦水一鎮最繁榮時的玫瑰油產量，就占到了全球產量較低時的五分之一，由此可見蘭州玫瑰在全國和世界上的地位，蘭州因此享有“中國玫瑰之鄉”的美譽。

但是，這樣一個頗有前景的特色產業，在蘭州的發展卻一路波折，令人糾結。在上世紀80年代玫瑰種植的繁榮時期，蘭州所產玫瑰油大部分廉價銷往保加利亞，由此在永登苦水引起了一陣玫瑰種植熱和加工熱，而到上世紀90年代初，由于香型、質量和銷路等問題，造成花價大跌，許多農民不得不挖掉玫瑰花，改種小麥，一家家玫瑰油廠被迫關門。近年來，先前那種大規模種植玫瑰的景象不再重現，隨著玫瑰鮮花價格的起伏不定，農民只是把它作為一種非主導的產業項目來經營，想起玫瑰花曾經賣過白菜、蘿卜的價格，或許一些農民仍然感到心有余悸。

如今，據筆者了解，在四川西昌、新都和甘肅慶陽等地區，玫瑰的種植和產業化正在掀起一股新的熱潮，產業發展層次正在快速提升。而作為“中國玫瑰之鄉”，蘭州的玫瑰產業發展卻幾乎停滯不前，漸漸落后于人，處于邊緣化的狀態。這種“土地依舊”而“花不再盛”的現狀，是當前蘭州農業特色產業發展的一大困惑，意味著資源的浪費和優勢的弱化，意味著玫瑰產業還不是一個成熟的產業，長此以往將會帶來蘭州玫瑰產業的衰退和萎縮，需要我們給予極大的關注和積極的思考。

為什么坐擁獨特的資源優勢，甚至在世界上也具有舉足輕重的地位，而形不成又大又強的特色產業呢？我認為，這一產業的發展有“六缺”：一是缺膽略。以怎樣的一種魄力、膽識和謀略去推動玫瑰產業發展，我們仍處于“想得多而做得少”的狀態，缺少持續、完整而系統的總體規劃，以及相關的配套計劃和政策措施；二是缺規模。蘭州玫瑰種植以單個農戶為主，產業規模化、集約化程度低，缺少擁有較強實力的龍頭企業；三是缺市場。農民的小生產與玫瑰產業的大市場沒有連接起來，農民找不到合適的市場需求在哪里？挖掘不出玫瑰產品的潛在價值在哪里？四是缺技術。根本上表現為缺人才，就是沒有足夠高水平的人才投入玫瑰產業的發展，而缺技術、缺人才又導致缺產品，使得玫瑰產業基本維持在賣原料的初級加工狀態，難以進入深加工領域和產品的系列開發；五是缺扶持。雖然各級政府大力倡導發展玫瑰產業，但具體的引導和扶持政策尚不完善，很難大范圍、深層次調動農民的種植積極性；六是缺聯動。當前玫瑰相關產業的發展還很薄弱，聯動性不夠，難以產生更大的綜合效益。

激發玫瑰產業發展的內生動力和活力

玫瑰產業發展前景廣闊，既承載著農民致富的夢想，也承載著區域經濟發展的期盼。如何適應國內外產業發展的潮流和趨勢，發揮資源優勢，延伸產業鏈條，做活玫瑰產業，我認為應從玫瑰產業發展的現狀入手，做好“六個結合”的文章：

第一，戰略與戰術相結合。推進一個產業的發展，既需要戰略思維和宏觀謀劃，也需要從產業鏈發展的每個環節入手，做好具體計劃和微觀設計。面對如此獨特而豐富的資源優勢，面對玫瑰產業發展的巨大潛力，面對這種優勢和潛力所帶來的希望，迫切需要我們站在全國和全球的廣闊視角，盡快樹立一種大產業的理念，把玫瑰產業作為蘭州產業轉型升級的重要抓手，打造真正名副其實的“中國玫瑰之鄉”，打造極具生機活力的“中國玫瑰產業之都”。按照這個總的目標，從微觀層面涉及產業發展的各個環節和步驟入手，制定近、中、遠期相協調的產業發展規劃，以及各方面促進發展的具體政策和措施。通過戰略層面的目標確定與戰術層面的規劃制定，更加清晰地描繪出玫瑰產業發展的定位、方向和奮斗目標，真正發揮好政府在產業發展中的主導和助推作用。

第二，規模與效益相結合。規模與效益的最佳結合點在于，以規模促效益，以效益帶規模。只有當種玫瑰的效益大于或明顯大于，甚至以幾何級數大于種小麥的時候，就會極大地調動農民種玫瑰的積極性。當前，蘭州玫瑰產業尚處于培育發展的階段，既需要從產業鏈的前端入手，做好以擴大種植面積為主的規模化生產工作，也需要從產業鏈的后端入手，在儲存、加工、銷售和市場拓展上下功夫。要圍繞發展現代農業的思路，大力推動玫瑰種植規模化、標準化，改變規模小、總量少、層次低的現狀，特別是引導和扶持一批玫瑰產業基地建設，發揮企業和種植大戶的示范帶動作用。

第三，農戶與市場相結合。在當前特色農業發展中，普遍存在農戶與市場脫節的問題。如何讓農戶更好地融入市場、讓市場更好地帶動農戶，是促進產業發展的一個重大課題。要注重增強農戶的市場意識，使他們了解市場、關注市場、放眼市場，掌握生產的主動權；要加強對農民的培訓，使他們做現代新型農民，掌握生產的知識、技能；要多渠道提供信息服務，使他們及時了解市場信息，掌握市場動態，善于從市場的變化中捕捉商機，追求生產的最大效益。為此，可以借鑒外地的經驗，依托農業部門組建專門指導玫瑰產業發展的辦事機構，建立統一的玫瑰產業發展信息服務平臺，建設融多種功能于一體的玫瑰產業展示和產品交易中心，全方位強化對玫瑰產業發展的統籌指導、政策規劃和協調服務。

第四，人才與技術相結合。任何產業發展，都離不開人才的作用，離不開技術的支撐。在前面“玫瑰產業發展缺什么”的論述中，我特別談到人才和技術是玫瑰產業發展的瓶頸制約。因為缺乏人才和技術，我們提煉萃取的玫瑰油達不到國際標準，我們做不出像樣的玫瑰產品，我們在生產經營上始終做不大、做不強。蘭州作為全國著名的科教文化城市，我們不缺人才、不缺技術，缺乏的只是怎樣用人才、用技術，形成科教、人才與產業發展相融合的環境和氛圍。這方面，可以有三條途徑可循：一是由政府列出專項資金，委托市內外高校和科研機構，對玫瑰產業發展的重大問題和技術難題進行攻關研究，尋求可行的破解之道；二是引導龍頭企業與高校和科研機構加強合作，使高校和科研機構采取技術入股等方式參與企業生產經營，提高生產的科技含量，促進企業做大做強；三是政府采取以獎代補的辦法，加大對致力于玫瑰產業發展的人才、項目、企業、產品等的支持。

第五，文化與旅游相結合。玫瑰的特有屬性，玫瑰的種植歷史，玫瑰的市花身份，玫瑰的多重價值，玫瑰的象征意義，都賦予玫瑰這束“花之皇后”以文化的意義和價值。而文化只有與旅游進行深度融合，才能釋放其獨特的功能價值。玫瑰產業要做大做強，必須在全產業鏈上下功夫，讓玫瑰的價值在觀光農業、休閑旅游、文化藝術、旅游產品開發等多個領域發揮作用。這方面，可否借鑒成都市開發“五朵金花”等經驗和做法，將永登縣苦水鎮作為全省城鄉一體化建設的特殊改革試點，進行以現代高效農業發展為方向、以玫瑰產業發展為主題、以現代服務業發展為保障的整體開發，嘗試走一條城鄉一體化、發展特色經濟的新路子。一是規劃先行，把整個鎮域450多平方公里作為中國最大的玫瑰產業園來規劃，聘請一流團隊，進行一流設計，突出產業功能，打造特色主題公園，可冠之以“中國玫瑰谷”或“中華玫瑰園”、“中國玫瑰之都”等名號；二是按照玫瑰種植、果園、菜地、河流、丹霞地貌、絲路遺跡等資源稟賦，進行分區規劃，設置若干功能區，因地制宜，完善基礎設施和輔助功能，形成若干旅游產業與農業產業兼具的功能組團；三是參照華西村的運作模式，由鎮至村社組建產業化公司，讓農民以土地等要素入股成為股東，對各組團資產和資源進行公司化經營；四是對全鎮農民進行“無形改造”，整體納入城市社保體系，保障基本生活，同時不離鄉、不離土而就近擇業，獲得一定的勞動收入；五是在規劃先行的前提下，吸引一批投資者前來從事玫瑰相關產業的開發經營，延伸產業鏈條，發展配套產業；六是群眾居住可在統一設計下就地改造其原住宅，建設富有地域特色的村民院落，既用于自己居住，也用于服務經營；也可適當建設集中居住區，引導群眾上樓集中居住，置換出一部分土地用于整體開發；七是同步規劃建設玫瑰博物館、非物質文化遺產博物館、隴原微縮景觀等功能設施，展現文化內涵，增強對外吸引力；八是省、市、縣各級進行傾斜支持，集中人力、物力、智力、財力共同開發建設。

第六，內力與外力相結合。加快玫瑰產業發展，是一項復雜的系統工程，既要注重發揮鎮域、縣域、市域各層面的積極性，艱苦奮斗，勵志創業，也要更好地擴大開放，借力發展，形成內外結合的整體推力。其中，有四個方面較為關鍵：一是善于宣傳推介，把“中國玫瑰產業之都”的名片叫得響、推得廣，擴大影響力和吸引力；二是善于招商引資，引進有實力、有經驗的投資者從事玫瑰產業的開發經營，或合作開發，或獨立經營，達到促進產業發展的目的即可；三是善于經營城市，在城市園林綠化中突出市花文化，打造若干以玫瑰為主題的綠化大道和綠色雕塑，展示“中國玫瑰之鄉”和“中國玫瑰產業之都”的形象；四是善于運用節會平臺，高起點策劃，高水平運作，充實辦會內容，提升節會層次，特別注重將絲路文化、黃河文化、地域文化整體融入節會之中，打造蘭州、甘肅乃至全國最具影響力的玫瑰文化旅游節會品牌，以節會效應撬動玫瑰產業快速發展。（蘭州市政府研究室副主任楊映琳）

第三篇：綠色在漢語中可以表示希望和生機

綠色在漢語中可以表示希望和生機，綠色是生意盎然、青春、健康，自然，和平的象征。如：綠色消費 green consumerism、綠色食品green food、暖房green house。漢語中有“綠油油”、“綠蔭”、“綠洲”。如：群山綠油油的，真美麗（The mountains were beautifully green）。由生機勃勃很容易就聯想到青春韶華。因而，在中國古代文學作品中常用綠字來描寫年輕貌美的女子，如“紅男綠女”、“綠云”（女子烏黑的頭發）、“綠葉成蔭”（女子出嫁生有子女）。漢語中的綠色有時含有貶義色彩，象征著卑賤和非正統。元明兩朝規定娼妓、樂人家中的男子要戴綠頭巾，后稱妻子有外遇者為戴綠帽子，也稱綠頭巾。此外，“綠林”是源于西漢末年王匡王鳳等領導的農民起義軍，因占據綠林山稱之為“綠林軍”，后指聚集山林反抗官府統治的好漢或盜匪集團；“綠營”則是清代漢人地方武裝。

英語的“green”還可以表示“嫉妒”、“眼紅”，如：green-eyed monster、green as jealous、green with envy 都表示嫉妒，如果譯成“red-eyed”，那就是錯的離譜了。在英語中綠色還用來表示沒有經驗、缺乏訓練、知識淺薄等意思，如：green hand 新手，as green as grass 無生活經驗的greenhom容易上當那個受騙的人，不懂人情事故的，新手。

You cannot expect Mary to do business with such people.She is only eighteen and as green as grass.你不能指望瑪麗同這樣的人做生意，她只有十八歲，還毫無經驗。

由于美元紙幣是綠顏色的，所以green在美國也指”錢財、鈔票、有經濟實力”等意義，如：In American political elections the candidates that win are usually the ones who have green power backing them.在美國政治競選中獲勝的候選人通常都是些有財團支持的人物。

第四篇：初中語文新課程改革中的困惑與感悟

初中語文新課程改革中的困惑與感悟

任鵬昌

一、困惑

1、為了實施新課標中“學生是語文學習的主人，語文教學應在師生平等對話的過程中進行”這一建議，我們力圖將課堂還給學生，一時間，課堂上活動多多，形式多多，很多老師都使出渾身解數，力求通過創設熱鬧、活潑、多姿多彩的課堂氛圍來實現新課程的改革，一段時間以后，問題來了：“繁華”落盡，學生的課堂收獲卻少之又少，紛繁的活動形式吸引了他們更多的注意力。

2、為了“重視語文課堂情感、態度、價值觀的正確導向”，我們在教學過程中加入了“聯系實際，談談感悟”等環節，力圖引導學生在課文學習之余，通過談自己，談人生，談社會形成高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。誰知，問題又來了：政治老師向我們提出了“抗議”，認為我們力圖占據他們的陣地，搶了他們的“飯碗”，而我們自己也感到語文課堂變味了，意境沒了，語文味淡了，課上得沒勁了。

3、為了培養學生的創新能力，拓寬他們的視野，激活他們的思維，我們在課堂注入了大量的課外相關信息，我們讓學生信馬由韁，暢所欲言，對他們能想別人所不能想，說別人所不能說大加贊賞。對每一篇課文，我們讓他們把握自己最喜歡、最感動的內容，他們的理由就成了我們課堂的“標準答案”，都能得到教師的贊揚和認可。甚至有時，教師還會被學生的與課堂風馬牛不相及的觀點牽著走，盲目討論，結果背離了教學目標和思路，浪費了寶貴的課堂時間。而字詞標點、重點句段的具體分析，文學創作手法及規律的講解在語文課堂上漸漸隱退了。一段時間以后，問題同樣出來了：學生的作文中別字、病句比比皆是，一學期下來，他們分不清什么叫表達方式，什么叫寫作手法；不知道文章的結構與順序有什么區別。閱讀、寫作能力的提高在一段時間的學習之后，收效甚微。

4、為了培養學生的綜合實踐能力，我們扣住課本每單元之后的綜合性學習，上起了語文活動課，一節課吹拉彈唱、小品相聲、辯論競賽，熱鬧紅火，學生喜歡，老師得意，可聽課的人心中起了疑惑：這莫不是班會課？語文活動課等同于班會？就這樣，新的問題同樣產生了：綜合性學習怎樣體現語文學科的特色？難道新課改的誕生竟意味著語文學科知識的沒落？

二、再認

通過對課改初期工作的總結和反思，我們的思路漸漸明晰起來：語文課改首先需要的是革新教學觀念。摒棄了傳統課堂“填鴨式”的教學模式，為了適應新課標，我們試圖用更新的學習策略和方法提高教學效率和質量。于是我們運用了大量新穎的形式和現代化的教學手段。殊不知，在忙于這些形式的同時，我們忽略了語文教學的本質。在總結了這些經驗教訓之后，我們確立了一些新的觀念：

1、新課標所提倡的“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”不是我們的教學目標，而是實現教學目標的手段和方法。即讓學生通過自主、合作、探究的學習方式掌握語文知識，提高語文能力。語文學習中何時讓學生自主、何時讓他們合作、探究，用怎樣的形式來實現，都取決于教學目標的要求。切不可根據新課標要求機械地選擇教學形式，買櫝還珠。

2、新課標要求“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。”這里的平等不能理解為形式上的平起平坐，更不能在知識水平上與學生劃等號，因為教師還肩負著引導學生掌握更多、更新、更深的語文知識的重任，完全尊重肯定學生的言論，不給與適當的點撥和拔高，學生是不會進步的。因此，拋開了傳統課中教師為主體的模式，教師應在與學生平等對話的同時又高于學生，真正起到“主導”的作用。

3、新課標要求語文教學“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，這并非要我們在每一節課的教學中去生硬地專設相應的學習環節，而是根據課文內容中豐富的人文內涵及憑借語文活動的開展使學生受到熏陶感染，潛移默化，“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。

4、很多教師認為，新課標的最后落實應是“學生動起來”，動耳、動眼、動口、動手，生生互動，師生互動，大家都動起來了，目的就達到了。其實，在語文學習中，調動并不等于真正的激活，一節課或一個活動，氣氛雖不熱鬧，但只要每位學生的思維一直處于活躍狀態，學生的感情一直沉浸于其中，這就是“動”；相反，學生疏于思考而忙于熱鬧的形式，“動”也無益。因此，教師在語文教學中的任務絕不僅在于調動學生的積極性和熱情，更在于激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是“動”的真正意義所在。樹立了這些新的觀念，在實際操作中就會避免很多誤區，得到更大的收益。

三、重構

1、對話——閱讀教學的關鍵

閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”

首先，擺正三種關系。一是處理好課內與課外的關系。“探究”不僅是學生的活動，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何將教材講深講透，很好地挖掘文本是我們搞好課堂教學的前提。二是處理好“形”與“實”的關系。任何課堂的形式（包括電教媒體的運用）都是為教學目標服務的，應實實在在，有很強的借鑒性和操作性。教學活動要講求實效，防止流于形式，產生“作秀”之嫌。三是處理好師生互動的關系，要遵循教師角色定位的三個原則：到位不越位。教師既不能什么都交給學生，也不能做學生的主宰，師生間可共同發問、共同質疑、共同解惑。參謀不代謀。在近幾年的語文課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩？”“文章的哪里令你最感動？”等問題，這些問題本身提得很好，但我們在設計這些環節時常常忽略了目的性：你想讓學生通過說精彩、感動得到什么？是對寫作手法的了解？還是對內在含義的領悟？學生應從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢？無目的的提問，隨意的回

答，既不能真正培養學生的閱讀理解能力，也不能培養學生回答問題的嚴謹性，只是在做低效勞動。三是朗讀授之以“魚”不如授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個重要手段，課堂上老師范讀完男生讀，男生讀完女生讀，然后齊讀，讀不好就反復讀，花樣繁多，不一而足。每節課變來換去，周而復始。其實好的朗讀是建立在了解文章內容、揣摩文章語言和體會文章情感的基礎上的，脫離了這些，空泛地評價讀的好壞及反復朗讀都是無效勞動。多問幾個“這里應該怎樣讀？”“為什么要這樣讀？”“在什么情況下我們應該用什么語氣語調來讀？”等，這樣既教會了學生朗讀的方法，同時也品味了文章的語言，體會了文章的情感，可謂一舉兩得。

2、綜合——活動課程的本質

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的結合。

（1）、教師引導，活動課程的保證。活動課中的教師絕不僅僅具有幕后策劃、開場主持及結束總結的功效，在活動課過程中，教師的意義非同尋常。學生在活動中的表現總是淺層次的，得依靠教師的點撥幫助他們引向縱深。教師應作為課堂的一員參與其中，點在關鍵處，撥在心弦上，引導學生思考、領悟，把他們掌握的知識引領到教學目標應有的高度，切實提高活動課的質量。

（2）、深掘內蘊，活動課程的關鍵。很多的活動課僅停留在活動成果的展示，這是遠遠不夠的。如以《古詩苑漫步》這一活動課為例，應點撥學生：如何積累古詩詞？怎樣給古詩詞分類？為什么這樣朗

誦？如何為詩配畫、給畫配詩？賞析詩歌有哪些方法？這樣，學生既拓寬了知識面，學會了與古詩相關的語文知識，也掌握了閱讀、鑒賞詩歌的方法，這樣的活動課對學生語文能力的提高將會起到深遠的影響，真正上出了語文學科的特點。

（3）、問題設計，活動課程的靈魂。一是需要理清活動課程教學環節內在的邏輯關系。一次活動課的教學環節設計，或是從內容到主題，或是從課內到課外，或是從古到今，或是由淺入深，無論怎樣，每一個環節的安排必須有其內在的邏輯關系，讓整個課堂完整有序。二是需要設計好活動課的評點與過渡，讓每一節活動課不再是拼盤、雜燴，而是渾然一體，一氣呵成。

經過幾年的努力，一堂堂好課，一篇篇好論文紛至沓來，教改成果斐然。本著初中語文探究性學習的自主性、實踐性、開放性、創新性原則，我們創設了多種探究模式：如問題性探究、亮點性探究、比較式探究、專題式探究、求真式探究、品讀式探究、賞析式探究、感悟式探究、綜合式探究等。我們還嘗試將學生帶入網絡世界，用網絡課堂實現教改的目標，得到了很多有益的經驗。當然，我們也知道，新的問題、新的苦難在等待著我們去克服，去戰勝。

第五篇：做溫暖的人——希望小學扶貧工作感悟與實踐

做 溫 暖 的 人

——希望小學扶貧工作感悟與實踐

2017年3月，我校開學典禮的主題是“做溫暖的人”。“做溫暖的人”源于對學校扶貧工作的思考，“做溫暖的人”也是愛心活動的延續，希望我們的孩子在受助的同時也懂得助人，被人溫暖也溫暖他人。

農村學校總少不了貧困的家庭、留守的孩子，或家庭變故、或父母離異，也有不負責任的父母把孩子扔給老人，有孤兒，也有殘疾孩子……各種各樣的情況。每每觸及這些孩子，感受他們的身世，總是讓人唏噓不已。學校、老師總是在想盡各種辦法關心、照顧他們，放扶貧款、愛心捐助。

在學校開展關愛行動的同時，我們也積極爭取社會力量捐資助學：德爾集團攜手中國好聲音來校捐贈圖書、音樂教室，為孩子們搭建音樂平臺；營口市國學研究會來校捐贈書籍、文具，也對30個貧困學生進行愛心資助；營口市65535部隊資助我校11名貧困孩子，為學校送來一大批體育活動用品以豐富孩子們的生活；遼寧鴻盛集團送來40臺電腦；大石橋市泰和集團為46名貧困學生送來錢和衣物；寶山集團為獨立生活的六年級男孩租房子，給困難學生送錢、送衣物；2016年12月30日，經婦聯、交通之聲、學校共同策劃，營口交通之聲和70余名聽眾帶著201份新年禮物和溫暖愛心，與我校201個留守、貧困孩子共度新春。在“點亮夢想，與愛同行“主題班會上，951主持人、熱心聽眾、愛心人士，與孩子們一道，載歌載舞、溫情敘說……

感謝有這么多愛心人士走進我們的校園，一次又一次關愛，為孩子們開啟了一扇扇夢想之窗，打開了一道道愛心之門，也激勵著孩子們健康快樂成長。但在一次次扶貧活動之后，我們也在思考：孩子們被人幫助時內心是什么樣的感受，當一個孩子習慣了自己的貧窮，習慣了被人幫助，又是一種什么樣的感覺…… “溫暖”由此便成為我們的主題。

開學典禮上，我們帶領孩子們一起去感受溫暖，告訴孩子們，溫暖就在我們身邊。我們為幫助患病同學的踴躍捐款，我們為維護校園清潔認真值日，我們為同伴輔導，我們熱心幫助小伙伴系衣扣，我們幫受傷的同學上下樓，這都是溫暖。一次次一位又一位愛心人士來到我們身邊，帶給我們的就是溫暖。開學第一天，老師們踏著寒意，帶領同學們進入溫暖、整潔的教室也是溫暖……

孩子們認真地聆聽，他們在慢慢感受，也在靜靜回味。

我們的“溫暖”行動也由此拉開續幕，老師帶領孩子們尋找溫暖、發現溫暖，也鼓勵孩子們送溫暖與別人。

點點滴滴、生活小事，一個個溫暖的瞬間涌入孩子們的眼中，傾述在孩子們的筆端，蕩漾在孩子們的心田，更展現在孩子們的一言一行中。那個六年級獨立生活的男孩，父母離異，一個人生活，初轉來時目光陰郁。來校后，學校、老師多方關愛，也多次被資助。在老師們除教學樓前積冰的時候，他主動接過女老師手里的鐵鍬，干的認真賣力。他接受過別人的溫暖，也在努力給予溫暖與別人。那一刻，讓我們感動亦欣慰。

做為學校教育，我們希望于點滴之間給每一個孩子以影響與熏陶。對于那些貧困的孩子，我們不單單是幫助他們解決生活上的困難，更要培養他們自立自強的精神，成為懂得感恩、心中有愛的人。為了那樣一群孩子，我們永遠在路上！