第一篇：2014成都高三一診語文作文分析

2014成都高三一診語文作文分析

【題目】

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

哲學家胡塞爾說，我們切不可為了時代而放棄永恒。

時代在改變，但有些永恒的經典的東西永遠不會消逝。對此你有怎樣的思考呢？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規范漢字書

【分析點評】

一、審題

審題中心詞在“變”與“不變”上。定語是“時代”和“經典”。“時代”可以是歷史上以經濟、政治、文化等狀況為依據而劃分的某個時期：如原始時代；社會主義時代。也可以是個人生命的某個時期：如兒童時代，青年時代。社會集體的時期或個人的時代，發生改變是必然。“永恒的經典”中的“經典”可以是指具有典范性、權威性的著作，即最能表現本行業的精髓的，最具代表性的，最完美的作品。成為“永恒的經典”就是“不變”，是“不放棄”。定語“時代”和“經典”無疑縮小了范圍，時代在改變而經典卻永恒不變。加上材料中提到的“哲學家胡塞爾說，我們切不可為了時代而放棄永恒”，“對此你有怎樣的思考呢”等條件的要求和限制。即要形成對問題的看法和見解，這些看法和見解不能離開：“時代在改變，但有些永恒的經典的東西永遠不會消逝”日常生活的范疇。

三、立意

這個題目的重心應放在“時代”和“經典”的“變”與“不變”上，回歸材料，看材料中所透露的信息。從材料看，應抓住兩句關鍵的語句：“哲學家胡塞爾說，我們切不可為了時代而放棄永恒”與“時代在改變，但有些永恒的經典的東西永遠不會消逝”得出第一：時代總是處在變化之中；第二：舉各種外物變化例子；第三：強調有些東西——經典——精神內蘊——不變；二者可理解為并列共存關系，即“要變，也要不變”，這就不是“是非選擇”關系了，理解為“是變還是不變”，就不恰當了。二者也可理解為對立統一關系，即“變，是為了不變”，“不變，才能變得更好”，“變必須以不變為基礎”，“變有利于不變（堅守）”，或是“變為了更好地堅守。

進一步明確，材料中“變”與“不變”所指對象不同，作文中也應具體指明

和區分：時代變遷了，生活急劇變化了，我們的很多方面都會變，更重要的是，我們要不斷改變自己，提高自己。同時，有一些東西是不能變的，是要始終堅守的，比如原則，正直、真誠、善良、堅韌、樂觀等美好的人格。

根據以上分析與判斷，可立意的角度：

1、無論自己的人生怎么變，美好的人格（道德、公德心、真誠、做人的原則等）不能變；

2、不管生活怎么變，自己那對“真善美的追求”（??）不能變；

3、我們要積極改變人生，但一定不能改變美好的人格（道德、公德心、真誠、做人的原則等）；

4、我們要應時而變，但不能改變“對社會盡有的一份責任心”（??）；

5、當變則變，該堅守就堅守，彰顯人生智慧。（“變”是一種態度，“不變”是一種深度）

觀念要變，心境不要變。

方法、手段可以變，但追求不能變。

??

6、對做人而言，既要有變的進取心，又要有不變的操守。（變，才能感受人生的奧妙，追求生命的燦爛；不變，才能守住自己的精神家園，彰顯品格和修為。）

7、對處世而言，既要懂變通，又要會堅守。（變通，方能適時而動，適者生存。堅守，才可高處著眼，大處入手；只變通不堅守，可能迷失自我，誤入歧途；只堅守而不變通,恐會思想高遠,卻又慘遭淘汰。）

8、我們應時而變，就是為了堅守美好的人格（節操、夢想、品質??）；

9、不改變（堅守）??，才能讓自己變得更好；

10、以“不變??”應“萬變”；（世間唯一不會改變的就是變化。財富名利，榮辱得失，不過鏡花水月，隨時會變。只有保持良好的心態，堅守高潔的品質，才能在各種變化中把持自己，完善自我）

11、生活在發生著改變，而有些東西不能改變；

構思示例：

我們要積極改變自己，但一定不能改變美好的人格

為什么？

1、想要豐富多彩的人生，必定要不斷尋求改變，不斷突破自身極限；

2、時代變遷，社會發展的必然；

3、但一定不能改變美好的人格；

4、人生豐富多彩了，欲望也在膨脹，而想要避免自己迷失其中，就一定堅守自己的真性情、好人格。

四、可用材料參考：

1、蘇武牧羊，愛國之心未變

當蘇武身陷異國，不得歸。生活在極端惡劣的環境中，他從來沒有后悔過，即便擺在他面前的是高官厚祿，他也從來沒有動搖過。這是為什么？這正是他那永恒不變的愛國精神啊！

2、白芳禮生活艱苦，助人之心未變

每天靠蹬三輪載客的白芳禮，把僅僅的微薄的收入都積攢起來，捐給貧困的孩子們上學。直至他病倒后，躺在病床上的他，仍不忘那樣需要幫助的孩子，將留給自己治病的錢全部捐出。白芳禮的行為，讓我看到他助人的精神不會隨著環境的變化而變化。

3、比爾.蓋茨成功創業，奮斗之心未變

作為世界著名IT企業——微軟公司的創立者，他身價上億。管理公司的理念是“不斷創新，再創新??”比爾.蓋茨本可以享受豪華奢侈的生活，但他以一顆平常人的心，一直在奮斗，努力經營他的公司，使微軟不斷擴大不斷變強，始終屹立于行業前鋒。他那不變的精神正是他立于不敗之地的動力。

4、喬布斯成就蘋果，追求細節之心不變

蘋果公司前任掌門喬布斯對自家的產品可謂吹毛求疵，極盡嚴苛。這樣的標準導致的產品更新速度放緩現象，甚至招來同伴的不滿和市場的負面反應。喬布斯完全可以利用自己和自己的品牌在市場上的影響力，順水就勢，得過且過，但他以一顆追求細節的心不斷審視自己的產品。面對瞬息萬變的市場，我相信，是他那對于細節不變的追求，才成就了今天的電子產品帝國。

五、結論

從內容上說，這個題目很平和，一點也不刁鉆，并且話題可以深發的范圍很廣，考生從個人、社會、生活、人生、生命等角度都可以比較容易地切入，同時運用的論據材料也很多。這個題目，無論寫抒情記事的記敘文還是議論說理的議論文都比較好入題，這對于平時困擾于文體的同學來說，又是一次減負。

但是，我們同時要看到，對于在審題、文體和選材都比較簡單的作文，要寫出來很容易，但要出彩卻相對較難，估計考場上出現的“期待”方向會比較多，但在內容上大多數會比較循規蹈矩。這對于平時以字跡、語言上為優勢，但在立意新穎方便難以創新的同學來說是很有優勢的。

由以上分析可以總結：2014年成都高考一診的高考作文，易寫難工，估計分數在43—51分的同學會比較多，低分和高分段都不會占太大比例。

第二篇：高三一診報告

關于廣元市一診考試物理學科總結

各位領導、各位老師，大家好！

廣元市高三一診統考已經結束,我所任教的高2011級2、3班在本次考試中取得了一定的成績，有一定的進步，被領導要求發言，要求談點什么，心里甚是忐忑，因此，就回顧了整個高三上學期自己的職教過程和心得體會。

首先，在過去的一學期里，作為從未職教過高三的新人，我能夠順利完成所任班級的復習與一診備考工作，我要感謝來自各級領導的關心與幫助。

回顧本次考試，就物理學科成績而言，2班上本一線7人，本二線10人，本三線11人，總共28人上本科線，班平均分54.2分。3班本二線4人，本三線6人，總共10人上本科線，班級平均分40分，相比同層次班級越有優勢。就物理試卷而言，考察的范圍是必修1、2，選修3-

1、3-2，包含了《考試大綱》的主要內容。題型常規，難度中偏高。

高三物理復習，就學科特點，對邏輯思維能力要求比較高，所以許多學生對高中物理望而生畏，尤其是中低等學生，討厭或放棄狀態！我回首前輩們的經歷，再結合自己的情況和所教班級學生的具體特點，對高三物理復習具體策越與落實如下：

1、作為年輕教師，沒有高三復習備考經驗，且能力有限，但是我首先做到第一件事是攻心，力爭做到讓所教的班級絕大部分學生喜歡上我，隨后他們自然就會喜歡上物理學科。從高一到現在一直如此，事實和結果都證明在這個策越上，讓我的教學受益匪淺！

2、根據備課組的計劃安排，結合所教班級的學生特點，制定安排好自己的教學重難點和教學進度，不盲目追趕別人的進度(3班/2班不一樣)。

3、年級特優生的輔導，每周一次，一次約一節半課。具體操作是跟隨復習的進度，先簡述所復習章節的核心知識和重點考題，之后直接練習所對應的高考真題，當堂隨練隨講，針對性強，效率又高。另外，我還做了3班約10個目標生的物理每周輔導，效果還可以，數學何秀英老師也在做，也舉得了明顯的效果！

4、夯實基礎知識、強化物理核心概念，定理、方程與公式。力爭吃透概念、明確定理與公式的使用條件或范圍，若基礎不牢何談拓展與延伸、何談征戰中高檔題。

5、選擇性的用教輔材料，大膽刪減啰嗦地方與偏怪難的題(3班/2班不一樣)。

6、練題時要求學生在審題的過程中，首先建立物理模型：根據運動軌跡來判斷是直線運動（勻速、勻加、勻減或變加），還是拋體遠動，還是圓周運動，還是振動與波動；根據能量來說是機械能問題，還是做功與能量的轉化問題。最后根據這些具體的運動模型和做功與能量的轉化關系，選用相應的公式、定理或方程以解答。

7、每復習一個章節，我都會自己親自編織一套鞏固練習題（自己的理解），再次鞏固、落實和提升。

8、建議學生都買套《天利38套》近年的物理高考題來做。結合學生自己所在某些核心點位和考題上沒有掌握的，有針對性的強化練習。(楊生沁、徐軍等)

9、多做思想工作，情感交流，不斷鼓勁加油。

以上有些雜亂，啰嗦，但都是我的實際所為，還請同行多多指點。在這些成績和措施的背后也從中反應出了許多自己的問題和不足,待改進如下：

? 積極參與教研活動，多向老教師們學習；

? 精細研究教材，多專研考試大綱，多做高考題；

? 課堂教學、課堂管理要落實到位，更加務實、更加實在； ? 加強學生對物理概念、物理現象、物理規律的理解和運用；

? 多輔導學生的應試技巧與策略，尤其是綜合科的同堂分卷考試問題； ? 作業與練習多面批；多找學生談心、、、在這些諸多點位上還需要自己不斷學習、落實、進取，爭創更大的進步！

高三教學工作繁重而辛苦，還希望大家攜手共進，征戰高三，拿下高考，力爭完成學校所下達的升學目標！

最后祝各位領導，同事們新年快樂，合家幸福！謝謝大家！向濤

2014年1月15日

第三篇：高三一診考試動員會發言稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好！

今天對于所有高三的學子來說，這是一個特殊的日子——這一天距離一診考試只有13天，距離高考只剩下153天。

回想過去那每一個陽光遍地、書聲瑯瑯的清晨，那每一個樸實真誠、燦爛如花的笑臉，那每一個激情四射、青春躍動的身影，都將是停泊在我們心湖中最美好的記憶。

而今天，我們全校師生齊聚這里，隆重舉行一診誓師大會。我們在這里作動員，就是要為同學們鼓氣，為你們加油，為你們樹立信心。希望我們每個高三學生堅定這樣一個信念：只要竭盡全力，永不言棄，相信每個同學一定能夠超越自己，創造奇跡！

同學們，道路總是在有決心、有信念、有勇氣之人的腳下，命運也是掌握在我們自己的手中。我們的未來是什么樣子，取決于今天的所思所想、所作所為，取決于今天的信心和努力。

所以，從現在開始，每位同學就要拿出無所畏懼，舍我其誰的勇氣，把自己的每一天調整到巔峰狀態，拋棄“定局論”。“自信人生二百年，會當擊水三千里”！同學們要學會欣賞自己，更加大膽，更加寬厚，更加快樂地面對學習和生活。

從現在開始，同學們要努力培養自己獨立思考問題、分析和解決問題的能力，要在老師的統一安排下，重視基礎：做好基本題，練好基本功，拿到基本分。尤其注重考后的分析與反思，認真建立和使用好錯題集，要及時查漏補缺。做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片。要克服急于求成的思想傾向，科學合理地安排時間。從科學備考中崛起，從勤奮落實中走向成功。

同學們，過去的四個月，日升月落，我們師生并賞；沖刺的十三天，艱難險阻，我們師生共擔；未來的一百五十三日，風霜雨雪，我們師生同行！

讓我們以百舸爭流，獨占鰲頭的決心與勇氣，面對挑戰；讓我們積聚起所有的力量，用智慧與才情，書寫無愧于自己、無愧于學校、無愧于青春的不朽篇章！

最后，衷心祝愿各位領導、老師、同學們：新年快樂！

祝愿全體高三同學：十載寒窗，百日苦練，一診亮劍，一鳴驚人！

謝謝大家！

第四篇：高2015級成都一診語文的冷思考

高2015級成都一診語文的冷思考

——從作文閱卷說起

枯葉蝶

一、枯葉蝶囈語

2017年陽歷最后一天，高2015級成都一診已經結束好幾天了，一個網友小窗我：“今年沒有寫一診評價？”我回答：“沒有，只是對作文題做了解析，寫了下水文。”當然這并不表示我沒有話說，或者不打算說，只是覺得在如同這季節的溫度一樣的情況下來說，或許會有不一樣的價值，是謂“語文的冷思考”。

說點什么呢？總體上，一診試題比往年進步大多了，至少有問題的題目或者答案大致沒有了——盡管有同仁評價今年的成都一診語文試題質量同綿陽一診語文試題質量相比換位了（綿陽勝過成都）。

因此枯葉蝶想說的是作文——從作文閱卷情況看作文教學。為什么說這個話題？ 第一，作文是大頭，作文閱卷的積重難返，作文教學在高三復習中甚至高中教學中有被忽視的傾向。

第二，我本著偷懶的想法，等著高手的評析和閱卷場的高分作文，這樣事理結合好評講作文，盡管我也寫了一篇評析和一片下水文。周四的時候，我拿到了好幾個區縣閱卷場的高分作文（掃描截圖版），都是50分以上的，有些是每一篇都標注了得分的，在課堂上展示的時候，師生本著同樣的好奇心，先從最高分看起，是一篇55分的，然后是54分的，看了好幾篇，結果課堂充滿了笑聲——不是枯葉蝶的課堂藝術高而讓學生興奮，而是大部分作文的質量和分數的巨大差異。

下面枯葉蝶就那這些高分作文來說說閱卷的問題和作文教學的問題。

二、枯葉蝶解析作文題

首先回顧一下高2015級成都一診作文題和枯葉蝶對之的解析的部分文字：

作文原題：

22.閱讀下面的材料,根據要求作文。(60分)①中國古話說:?人窮志短。

②要引導貧困群眾樹立主體意識,發揚自力更生精神,激發其改變貧困面貌的干勁和決 心,變?要我脫貧?為?我要脫貧。

③最糟糕的貧困,莫過于智力貧乏。

④黨的十九大報告強調:要堅持精準扶貧、精準脫貧,做到脫真貧、真脫貧。

⑤有行為經濟學家和心理學家認為,當我們感覺自己擁有的某樣東西(金錢、時間、健康和愛情等)不夠時,這種感覺就會削弱我們的認知能力,影響我們做出明智的決定。

讀了上面材料,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三個材料為基礎確定立意寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。

枯葉蝶解析（節選）：

成都市?一診?作文題在思想內容上向全國卷1（愛國）和卷3（為社會熱點立言）學習，緊盯時政熱點——精準扶貧；在形式上向全國卷2（6句話選兩三句并使之形成有機關聯為基礎立意），是多重觀點型復合材料的任務驅動型作文。

這類作文要求學生有較高的綜合分析的能力和辯證的思維能力。

（一）作文題中寫作任務驅動如下： ……

4、思維驅動：首先要求對材料做分類，然后做選擇，接著對所選的材料做辯證分析，辨清關系，做到有機關聯。由此出發，緊緊圍繞?扶貧?的核心，結合現實表達自己的思考。

（二）材料解讀與選擇

材料1：古語，講?人窮就志短?，物質窮的惡果。材料2：政策，講?要主動脫貧致富?，扶貧的策略。

材料3：哲理，講?精神貧窮才是真正的貧窮?，對貧窮的認知。材料4：方針，講?要精準扶貧，真扶貧?，扶貧的策略和手段。

材料5：認知：講?物質貧乏會限制精神的高度?。對物質貧窮的認知。在選用這些材料的時候，既可以正面運用，也可以反面使用。

（三）寫作任務指令

題目中沒有明確的任務指令，這需要寫作者自我構建，當然需要根據選擇來構建，譬如： ……

（四）立意

1、扶貧首扶志

2、扶貧更要扶智

3、我們都是貧窮者（我們都需要扶貧）

4、可以貧但不可以窮（人窮但不能志短）

5、物質精神兩手抓，脫貧致富成坦途

6、政府精準扶貧，個人自立脫困 ……

枯葉蝶自認為這個解析還是中肯的，也同成都石室中學陳慶烈老師的解析大致相同，比如枯葉蝶主張?對所選的材料做辯證分析，辨清關系，做到有機關聯。緊緊圍繞‘扶貧’的核心，結合現實表達自己的思考?，和陳老師主張的?考生應該清楚，在自由組合材料進行立意時，應該明確這幾則材料的重心（不應該忽視?脫貧?這一核心），并弄清楚它們之間的關系（因果、主次等）?是協調的。換言之，這個作文題要求一是圍繞?脫貧（或扶貧）?來寫，二是要從所選材料的辯證關系入手做思考。

三、閱卷場高分作文解讀與評析

然后我們帶著這個要求來看閱卷場傳出的高分作文（三篇來自不同閱卷場）。（圖片為原文部分的截圖，可以大致看到書寫。文字轉換含標點盡量做到與原文完全一致。楷體紅色為枯葉蝶點評。）

第一篇：《已智修己，以志興邦》（53分）原卷截圖，書寫很棒。

已智修己，以志興邦（53分）

（標題，命題方式好，對偶顯文采與氣勢，有大格局。但是似乎跑題了——脫離了脫貧或者扶貧）

隨著精準扶貧中作在我國如火如荼的開展，如何有效扶貧，成為政府部門面臨的關鍵難題，而十八大一來提出的“扶貧先扶智”“扶志又扶智”又為難題的確解提供了方向。不僅如此，其背后如冰山之重的思想本質則更改引起人們的重視，即已智修己，以志興邦。

（本段從扶貧工作入題，開門見山，不錯。但是?‘扶貧先扶智’‘扶志又扶智’?這個說法，邏輯上不能自恰。從?志?與?智?比較來看，正如作者在后文提到的，?志?才是第一位的，在下文中也應該先論?志?后論?智?。這一處可以這樣改一下?‘扶貧先扶志’‘扶志又扶智’?。再有最后一句扯到其背后的思想本質是修己和興邦，是不是有點遠有點脫離了主題？）

智慧是提高自我修養的核心力。

（既然談扶貧，就該從?智慧?與?脫貧?的關系入手來說觀點。）

有人曾說：“最糟糕的貧困，莫過于智力貧乏。”的確如此，智力是個人發展的關鍵。為什么早年間中國的扶貧工作難以取得重大突破？究其本質是因為沒有對“扶智”引起足夠重視。不僅扶貧工作是如此，在教育工作上也是一樣的道理.“一個人最寶貴的財富是他的智慧。”誠然，在當代社會，努力與追求上進比先天的智慧更為重要，但努力的結果不也是追求智力的提升嗎？因此，在教育中，學校、家庭和社會均應重視孩子個體的智力培養，為其高自我修養提供與創造內驅力。

（這段談智力的貧窮，即智力與貧窮的關系，從而講?扶貧先扶智?。怎么就談到教育上去了？而且?努力的結果不也是追求智力的提升嗎?這一判斷是錯誤的，努力的結果是為了實現自己的理想或者目標。）

沒有智力，便談不上用智慧創造財富，缺少了“扶貧先扶智”的決心，也就很難帶領貧困戶精準脫貧。但是是否有了足夠的智力，就一定能帶動貧困戶的脫貧積極性呢？顯然并非如此，這也是國家強調“扶智先扶志”的道理了。

（這一段從談?扶貧先扶智?到?扶貧先扶志?過渡，我的看法，不需要這樣多的文字，一兩句話即可。因此是一堆正確的廢話。）

意志精神是帶動社會進步的內驅力。

（志的詮釋不準確，扶貧先扶志的?志?是志向、志氣，而不是意志精神。而且意志精神對社會的作用力是推動還是帶動？）

十九大報告中，曾提出“要引導貧困群眾樹立主體意識，發揚自力更生精神，激發其改變貧困面貌的干勁和決心。”從小的個體方面來說，意志的塑成有利于人格與品質的塑造，對貧困戶來說，個人對脫貧的積極性是成功邁向小康的第一步。而從大的方面來講，自力更生自強不息的精神是對千百年來民族精神的繼承與發展，是推動國家和社會向前發展的內驅力。（把意志精神再拉扯到人格品質、個人積極性以及自力更生自強不息的精神上去，邏輯也太厲害了。）

春秋戰國時期便有儒學者提出了“修身、齊家、治國、平天下”的治國信念，而發展至今，“以志興邦”更為這一理念平添了一種手段。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”正是重視智力與意志的培養，傳承與發揚中國傳統優秀文（800字篇幅）化，將民族精神與時代精神最大程度的緊密結合，為中國這只雄鷹的騰飛提供了廣闊的空間

（到此看出原因，就是要套?修身齊家治國平天下?，但這不是治國理念，是個人人生追求，因此?以志興邦?也就太生硬了。?天高任鳥飛，海闊憑魚躍。?講的與?志?或者?智?有什么關系？）

智力的培養，為扶貧工作的開展提供保障；意志的培養，為扶貧工作的順利完成奠定基石。

（這個權當是總結，終于回到扶貧上。但從順序上講，應先講基石再講保障。）

故言已智修己，造就個人發展之日月光華璀璨； 以志興邦，塑成年輕中國之乾坤郎朗清清。

（這個結尾，從結構上來講，不錯，回應標題，卒章顯志。但是?年輕中國?一說似乎不恰當，這兩句話也經不住推敲。）

總評：

優點：

1、書寫漂亮，貨賣一張皮。

2、有兩個并列的分論點，句式整體，結構表面上看很清晰。

3、有一些引經據典。

4、時不時說扶貧，讓閱卷者覺得沒有跑題。

缺點：

1、邏輯太差，很多地方是生拉活扯。

2、概念詮釋錯誤。

3、跑題，未能真正緊緊圍繞?脫貧?來講。

4、內在結構混亂。

5、語言啰嗦，表達上欠準確。

因此這篇文章，按照2017年高考四川閱卷標準，也就47分左右。按照這次一診部分區縣的標準（43分的起評分），也就在44分左右。與53分的要求還是相差太遠。

第二篇《未央中國夢》（55分）

原卷截圖，書寫很不錯。

未央中國夢

（標題不錯，大氣，也有文采。）

“青燈為墻，旖旎為家，以夢為馬，不負韶華”，這是海子的憧憬；實現中華之偉大崛起，則是當代中華兒女對未來的美好期許.為此，民富、志富、智富缺一不可.（引用海子的詩，不錯，由此引出實現中國夢。但后面的結論太突兀，而且三者的并列不當。可以這樣表述：?為此，國強、民富缺一不可。而民富，則需要財富、志富、智富三者齊備。?）

走扶貧之路，啟筑夢之航.（以此為分論點，由扶貧切入，還是不錯。后面兩個分論點同樣句式，構成明晰的層次和結構。）

中國特色社會主義道路的筑建，需要全國人民和衷共濟.總書記的腳印征踏了神州的大片土地，察貧困人民之艱辛.然后，立足于十八洞村，“精準扶貧”思想得以普照.中國的扶貧工作浩浩蕩蕩地展開.發展特色產業、完善基礎設施、推動教育普及……中國夢進駐山鄉，霓虹燈與油燈的距離正在縮小.（這個部分還是較為精彩。有高度，也有具體點，語言也時有形象的地方。但推動教育普及一說是否恰當呢？）

魯迅曾言：“必須敢于正視，這才可敢想，敢說，敢做，敢當.”中國已然邁出了最管的一步，民富，還遠嗎？

（這段話作為分論點一的總結，引用的魯迅的話是什么意思？與扶貧的關系是什么？與中國夢的關系是什么？?中國已然賣出了最關鍵的一步?，這一步是什么？是敢于正視？抑或敢想、敢說敢做還是敢當？）

立中華之志，揚筑夢之帆.（中華之志是什么？和扶貧的關系何在？）

古話說：“人窮志短”，但我認為二者之間并不存在必然的聯系，如同國王并不因丟了王冠而悲哀.脫貧工作亦有變“要我脫貧”為“我要脫貧”的觀念.縱觀古今，君可見屈原仰天高歌“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；君可見王勃“寧移白首之心，不墜青云之志.”在當代中國，精神富裕又為重要.王平嶺先生在評價當代社會時曾說：“越來越多的人，像同一個人，像別人的復制品；越來越多的人生，像一場抄襲，像人生的流水線肥皂.”這不得不引人深思.是自我意識的缺失？還是高速社會的產物？倘若人人皆有志，人人皆有夢，又何懼沒有 萬千大路通羅馬？

（論證缺乏邏輯性。也未曾辨析?人窮?和?志短?的關系，再如?如同國王并不因丟了王冠而悲哀?究竟要表達什么？?縱觀古今?一段引用屈原和王勃的詩句，是要表明什么？這和扶貧有何關系？這二人貧困嗎？而且引用王平嶺的這段話，跑題了，這段話是講人缺少個性缺失自我，和志和扶貧有什么關系？）

啟文明之志，破筑夢之浪。

（文明之志，是什么意思？本部分從內容上看是講扶貧先扶智，志和智不是一回事情。并且，既然是筑夢之浪，破掉了又如何筑夢呢？這叫文不對題、以辭害意。）

有人云：最糟糕的貧困，莫過于智力貧乏.21世紀是屬于知識與科技的時代，為順應發展潮流，“中國智造”的旗幟已高舉，但人才需失卻是阻礙步伐的一大重要因素.五千年的傳承，中國并不缺乏智力源泉，但中國也不能做歷史的拾遺者.打破桎梏，求索創新，激活智力，圓夢中華.教育部門要使教育回歸本位、滋養人才，個人也要開拓進取，發掘自我.惟此，于人于國，方得華枝月滿.（這段開頭還是能夠扣住扶智來談。可是后面講五千年的傳承，純粹是泛泛而談，而且邏輯混亂。既然是智力源泉，就應該從中吸取營養，何來桎梏一說？都已經講到了?圓夢中華?，這段該結束了，可為何又來兩句教育要回歸本位的言論？明顯是寫到這里，意思已經講完，但字數不夠，臨時湊字數。）

扶貧、扶志、扶智.中國夢的盛放需要物質與精神的（800字篇幅）雙重澆灌.三者并進，才能變“夢在遠方”為“夢在腳下.”中國夢，我們在路上.（終于過800子的線了。扶貧、扶志、扶智能夠并列嗎？雙重澆灌和三者并進，沒有講清楚。這樣表達可能清晰一些：中國夢的盛放需要物質與精神的雙重澆灌；財富、志富、智富三者并進，才能變?夢在遠方?為?夢在腳下。?中國夢，我們在路上。）

總評：

優點：

1、字兒漂亮，書寫美觀，有一張漂亮的臉蛋，看著舒服。

2、主體部分并列式的結構，三個分論點句句式結構一致，單獨成短，文章結構層次清晰明了。

3、有不少來自中國古今的名言名句引用，能夠增添文采和書香味，體現較深厚的文化底蘊。

4、基本能夠圍繞扶貧來講。

4、標題不錯，看上去有大格局。

缺點：

1、語言表達的清晰準確很欠缺。

2、未能真正圍繞扶貧去評析論證。

3、引用材料多不能為主體服務，又跑題之嫌。

4、邏輯不能自恰。

5、標點符號問題，句號（。）都寫成了一點（.）。

因此按照成都一些區縣的閱卷標準（43分起評分）。這篇文章得分應該為46分左右，與55分離得太遠。

第三篇《無形的“窮”與志》（50+分）從原卷截圖來看，書寫一般般。

無形的“窮”與志

（標題尚可。?窮?加上引號是什么意思呢？）

中國古話說“人窮志短。”在我看來，這并不是指金錢上的貧窮會影響志向，而是精神上的貧窮，是知識上的貧窮，也是心理上的貧窮。這些貧窮在無形中影響著我們的生活，這比財產上的貧窮更可怕。

（開篇直接引出話題，并對之做了自己的詮釋，很不錯。但是考生缺乏概念意識。金錢上的貧窮與財產上的貧窮都不是與精神上的貧窮的相對應的概念，應該用?物質上的貧窮?。?是精神上的貧窮，是知識上的貧窮?尚可，?也是心理上的貧窮?有點不對。）

是金子總會發光，這個道理大家都懂，所以一個真正有志向.夢想與抱負的人總會有一番成就。這類人可以是富人，可以是窮人，所以人窮志短的“窮”并非代表著金錢上的貧窮，而是其他方面的貧窮。

（?一個真正有志向.夢想與抱負的人總會有一番成就?的判斷武斷了。結尾一句，應該講清楚是什么貧窮。）

精神是一個人生活的動力，一個沒有思維沒有想法的人，是碌碌無為的，他們不知道自己想要什么，沒有目標，沒有奮斗精神，最終只能落得行尸走肉。凡是能成大事者，在心理上、精神上都有明確的奮斗目標。《送東陽馬生序》中馬生家貧不從致書以觀，在天大寒時，借書抄寫，手指不能屈伸也堅持忍凍，是他心中那份對學習的向往使他堅持下來；史光柱在保衛邊疆的戰斗中身負重傷，雙目失明，但他沒有被這生活上的艱難擋住前行的路，自學寫作，出版了多部成名作，是他那向往光明的精神支撐著他；大禹治水，多年來三次經過家門也不曾耽擱一會兒回家看看妻兒，是為百姓造福的信念磨平了他對家人的思念。從古至今，我們都能看到那些有精神信仰的人，他們的志向都很遠大，并且最終都能實現。

（這段問題很多：

1、首先這一段有320字，太長。

2、?在心理上、精神上都有明確的奮斗目標?這個說法我第一次聽說，心理上有明確奮斗目標是什么意思？心理健康？

3、材料運用錯誤，?《送東陽馬生序》中馬生家貧不從致書以觀?這個內容應該是?《送東陽馬生序》中宋濂家貧無從致書以觀?。

4、史光柱的材料，能夠在試卷上就地取材，還是難能可貴，但用的不對呀，雙目失明并非貧困，?出版了多部成名作?的說法錯誤。

5、大禹治水，三過家門而不入，就這一句就能凝練準確地講清楚材料，但是偏偏要講得又臭又長，而且這個材料和?志與貧?的話題無關。

6、結尾的判斷絕對化。）

最糟糕的貧困，莫過于智力的貧乏.知識的貧乏。一個大字不識的人，是可悲的，他沒有經過文字的熏陶，不能體會到某些真理名言。而一個人沒有知識，也很難成就大事。“知識能夠改變我美的命運。”這句話是每個學子再熟悉不過的了，現在的我們在學校學習知識，為的是有一天能夠改變自己甚至改變這個社會，為社會做出貢獻。貧困地區的人為什么一直貧困，也一定程度上與知識灌溉的淺薄有關。他們沒有接受知識來改變自己的思維，只知道安于現狀，如農夫只知道耕耘，農婦只知道料理家務，他們對未來沒有過多的憧憬。只有有一定的思維能，有一定的知識貯存在心中，才能更加地看透這個世界，對這個世界有（800字篇幅）更好的認知，才能改變自己。

（這段問題也很多：

1、文字有300字，太長，和上一段一起，兩段就600多字了。

2、?一個大字不識的人，是可悲的，他沒有經過文字的熏陶，不能體會到某些真理名言。而一個人沒有知識，也很難成就大事。?這一說法無邏輯、武斷，且無知。時光倒回去40年，還是有不少人大字不識，但是知識不缺，認知水品很高。

3、緊接著講我們到學校學習，跑題了。

4、貧困地區的人的分析，主觀化了。）

有行為經濟學家和心理學家認為，當我們感覺自己擁有的某樣東西不夠時，這種感覺就會削弱我們的認知能力，影響我們做出明智的決定，而這所說的“某樣東西”更多的指的是精神上和知識上的一些認知，至少我是這么認為的。當我們在這些方面不貧窮時，志向也就不再短了。

（這個結尾，用的材料還是不錯。但結尾的力量感不夠，也沒有給出解決問題的措施，哪怕是引人思考也行。）

總評：

優點：

1、材料豐富。

2、整體上能夠圍繞話題展開，大致沒有跑題。

3、觀點還是比較明了。

缺點：

1、書寫上并不漂亮。

2、標點符號亂用，錯用。

3、判斷缺乏邏輯，絕對化。

4、沒有概念意識，同一概念用不同的詞語表達，甚至有用錯的地方。

5、材料與觀點不符，材料錯誤，張冠李戴。

6、不會分段，300多字一段，相對于1000字內的考場作文而言太長。

7、語言不準確，不凝練，有的地方啰嗦冗長。

因此按照成都一些區縣的閱卷標準（43分起評分）。這篇文章得分應該為46分左右，與50分+離得太遠。

枯葉蝶對閱卷的評語：

不少高分作文證明了一條真理：這是一個看臉的時代。除此之外，閱卷上存在很大問題，要么是閱卷者不認真，要么是閱卷者對這道作文題本身的認知欠缺，要么閱卷者不懂作文，當然還可能閱卷者運氣很差，一直都是面對很差的作文，終于有一篇稍微好一點的，手手抖了，那么說明學生整體作文水平也很差。究竟是哪一種情況呢？似乎最終結果都是老師的問題。歡迎對號入座！

四、被埋沒的作文展示

46分考場作文《與其補水，不若開源》 從圖片看，卷面很美觀的！

與其補水，不若開源

今有一河將枯。法一：持續運水補給之。法二：為其開一補給水源。法一見效速而難久，而法二開其源頭活水可保其長清，是謂： 與其補水不止，勿寧助河開源。這一智慧豈止適于自然？當下，扶貧為謂社會熱門話題，各方出力，方法各異，都有成效。但余以為：增強扶貧的內生動力方為長遠脫貧之計。

如何能增強內生動力呢？扶二者即可，志與智。扶志，使人產生內在覺悟，振奮精神，發力拼搏，一改喪頹頑氣。扶智，使人擁有實在本領，掌握技能，能獨立為自身與家人謀得收入。

堅持扶志與扶智，勢必為貧困地區注入積極動力，擺脫“等米下鍋”的依賴思想，從而提高扶貧的針對性，達到精準扶貧、真正脫貧的目的。我想：基于這樣的長遠之益，其必然會受到扶貧方的愈加重視和推廣。

反之，有人言輸血模式作用最大。何為輸血？為貧困地區長期提供基本物資助其生存也。誠然，遭天災人禍之地確實需要緊急的救助。這些援助對于人們短期內擺脫困難作用甚大，但不合理使用，或者過度使用均傷害甚大，甚至可能誘致貧困依賴癥。不通過奮斗就有收獲，如果這一思想被激發，如何能達到真正助人脫貧的目的？

管仲曾言：濫予之害，甚于饑荒。不正確第幫助他人害處甚大。不停地給那些貧困之地捐錢捐物，卻沒有幫助其養成脫貧之志，生成去貧之智，如何不令人心存憂慮？

滾滾長江東逝水，閱盡古今可明智。曾經的大秦帝國做法可鑒，對老弱者施以救助之余，培訓其手工業技能，助其自給自足。英國尚未崛起時開福利院，收流浪兒童，在粥飯之余，培訓其專業技能，鼓勵其自謀職業，推動了英國工業革命之到來。反觀德國，二戰后，過于完善的福利使政府不堪重負，其本意在救助窮人脫貧，然而未料到卻造成了一批坐等救濟的懶漢，各國都在反思！

由此觀之，助人脫貧莫若扶志與扶智。否則可能致（800自篇幅）使目的與效果相去甚遠。不只在扶貧方面，而且在社會的其他方面，我們亦得重視內生動力機制的重要性。外在的幫助可得一時之利，內在的強大方固根本之繁榮。難道我們的學習不是這樣嗎？企業的生存與發展不是這樣嗎？大國崛起之實現不是這樣嗎？而那些真正在內在方面立志求智而強大起來的人或民族，當值得歷史尊重的眼光和掌聲！

與其補水，不若開源；補水一時，開源萬世。扶貧與求脫貧者當鑒之。

簡評：

文章僅僅圍繞?扶貧?的核心，抓住?扶志與扶智?來評析論證，從?補水?與?開源?（?輸血式?扶貧與?造血式?扶貧）正反對比的角度來展開，邏輯比較清晰、嚴謹。內容也比較充實，管仲名言，大秦帝國，英國，德國。語言凝練，也比較有力量，注重整句的運用，比喻說理。基于扶貧而有所拓展，由個人到企業到民族國家的發展強大，強調?扶志與扶智?帶來的內生動力的重要性。結構上也很完整，書寫也很漂亮美觀。按照2017四川閱卷場的標準，55分以上不為過。但實際得分為46分。

這說什么？閱卷者要求太高？還是不識貨？還是不認真？補充一句，這樣文章枯葉蝶只展示了一篇，但實際上層次大略近似的有很多，得分在44-47分之間。

五、枯葉蝶冷思考

對比了爛文高分與美文低分之后，枯葉蝶很冷，是謂“冷思考”。

1、成都高三診斷考試，命題者是否該給出具體的作文解析和統一的閱卷標準?讓閱卷老師先充分學習，討論，拿出一致的標準再來閱卷呢？

2、成都高三診斷考試，組織者是否重視一下閱卷的統籌安排，比如真正做到試卷掃描后全市統一隨機分派閱卷任務？

3、我們一線的老師，是否有一點平時自己學校考試自己閱卷的態度——像對待自己的學生那樣認真閱卷？

4、老師們平時的作文教學，是不是該真正落到實處而不是落實在嘴巴上或者文件上？是不是該真正研究一下當今作文的發展變化，從而更新自己的作文教學理念，改變自己作文教學的方式和方法？

期望后面高2018屆的二診、三診在這些方面有明顯改善，在以后每一屆高三甚至于高一高二的統考中都能不斷進步！這樣枯葉蝶今后關于這方面的思考就不再是“冷”思考，而是“暖”思考。

2018.1.2晚

第五篇：屆四川成都市石室中學高三一診模擬考試語文

屆四川成都市石室中學高三一診模擬考試語文試題及答案

一、(12分,每小題3分)

1．下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一組是【B】

A.緋聞（fēi）說服（shuō）親家母（qìng）混水摸魚（hùn）

B.信箋（jiān）強調（qiáng）間奏曲（jiān）解甲歸田（jiě）

C.剽竊（piāo）盡管（jǐn）軟著陸（zháo）唯唯諾諾（wěi）

D.檔次（dǎng）盥洗（guàn）電飯煲（bāo）汗流浹背（jiā）

【解析】A混水摸魚（hún）C軟著陸（zhuó）D檔次（dàng）

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是【C】

A．上闋 老倆口 察言觀色 貌合神離 B．寥闊 莫須有 全神貫注 春光融融

C．提綱 綠茵場 死心塌地 竭澤而漁 D．糟蹋 號碼簿 各自為陣 顛撲不破

【解析】A倆—兩B闊—廓D陣—政

3.下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是【A】

A．隨著社會的發展，終身教育越來越引起人們的關注。

B．改革開放30年后的今天，干部隊伍年青化建設已經有了制度保障。

C．他只不過在做自己的事情，順便幫了一下別人，沒想到卻受到了不虞之譽。

D.一場大火使我們損失慘重。懇請各位高抬貴手,接濟我們,以便我們渡過難關。

【解析】“終身”：一生，一輩子（多就切身的事說），如“終生大事”“終身教育”。“終生”：一生（多指事業），如“奮斗終身”“終生難忘”。B“年青”：處在青少年時期。“年輕”：（1）年紀不大（多指十幾歲至二十幾歲）（2）年紀比相比較的對象小。此處是指相對年輕，應用“年輕”。C“不虞之譽:沒有預料到的贊揚。此句中與“沒想到”重復。D“高抬貴手”：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。此處望文生義，將“抬手“理解為了請別人幫忙。

4．下列各句中沒有語病的一句是【A】

A．據美國國家地理網站報道，最新一項研究稱，氣象學家成功破解了南極海冰面積在全球氣候變暖的大背景下仍呈增加之勢的謎團。

B．王維在繼承傳統的基礎上，努力創造的具有鮮明個性的意境，拓寬了詩的題材范圍，提高了詩的表現技巧，對詩的發展做出了貢獻。

C．“艷照門”事件警示我們，網絡上一些不雅內容正污染著我們的眼球，教育學生自覺抵制網絡不健康文化的防范意識，是社會、家庭和學校的共同責任。

D．有關報道披露，由于長期管理缺位、過度采挖，導致錫礦山地區地質災害嚴重，大量采空區未得到有效治理，地面塌陷、地裂縫、滑坡等地質災害頻發。WwＷ.kao8.Ｃc

【解析】B．配搭不當，“創造的”應為“創造了”;C．句式雜糅，不合邏輯，“抵制”“防范”都是表否定態度的詞語，可改為“自覺抵制網絡不健康文化

”或“自覺增強對網絡不健康文化的防 范意識”;D介詞濫用，去掉“由于”；或語意重復，保留“由于”，去掉“導致”。

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5～7題。

文明的多樣性是人類社會的基本特征。在悠久的歷史長河中，生活在不同地區的民族形成各具特色的文明，構建了不同的社會。在文明初啟之時，世界蒙昧，很少對話和交流，因此，各種文明之間有著重大的差異。至今世界上存在許多文明體系，共處在一個地球上，有基督教文明、伊斯蘭文明、佛教文明等。多元文明的并存和差異是歷史形成的，是客觀存在。正是文明的差異顯示了世界的豐富斑斕，精彩紛呈。失去了差異，世界就會變成簡單的同一，就會走向僵化和寂滅。

但是，文明的差異也會導致摩擦，沖撞，對抗，以至戰爭。自古以來，由于經濟利益的沖突和文明的隔閡對立引發了無數次戰爭，毀滅了大量的生命和財富，造成了人類的悲劇。

二十一世紀，經濟全球化的發展迅速拉近了各個國家和各種文明的距離，文明之間的接觸和交往越來越頻繁。異質文明之間由于彼此不熟悉不理解，不能相互適應，就會產生矛盾和沖撞。人們以什么態度來對待并存的多元文明，將決定世界的未來：是通過文明對話，相互尊重，共同發展，構建一個和諧的世界，還是堅持冷戰思維，猜疑、歧視、擠壓其他民族，最后爆發戰爭？令人欣慰的是，多元文明的對話正在全世界人民中成為強烈的共識。各國的領袖和人民大眾應該推動文明對話的趨勢，使各國人民之間有更深的相互理解、更多的相互寬容、更好的相互學習，使得構建和諧世界成為人類共同的目標。

和諧世界之所以可能，是因為多元文明固然有其差異性，但也有其同一性。文明不同于野蠻，它是人類長期實踐活動中凝聚的歷史智慧和美好理想。各種文明的深層結構中都包含著對人的熱愛、關懷和寬容。西方文明中的“博愛”，中國文明中的“泛愛眾”；佛教文明中的“慈悲為懷”，伊斯蘭教義中說，“你覺得什么是痛苦，就該想到對所有人都是痛苦”，都證明了各種文明中的這些核心內容可以聯結，可以相通，可以攜手共進。多元文明既是互異的，又是趨同的，實現文明對話，互相理解，互相尊重，國家和民族之間的對抗和戰爭是完全可以避免的。

所謂和諧世界，至少有以下幾點內容：維護全世界的和平與安全，通過對話解決矛盾，不采取武力或以武力相威脅；世界各國應平等相待，反對大國主義與霸權主義；經濟上相互合作，互利雙贏；承認和鼓勵

多元文明的共存，每個國家都有維護發展自己文明的權力，每種文明都有值得學習

和欣賞的精華；追求天人合一，即保持人類與自然的和諧，追求社會的可持續發展。中國文明強調“和諧”，“和諧”的本質是理解、包容、尊重，是和睦共處，和而不同。

今天的中國已經和世界連為不可分割的一體，中國的復興離不開世界的幫助。世界的穩定、繁榮也需要中國的參與。中國人民真誠愿意通過文明對話，將一個開放的、和平的、友好的中國展示給世界。

5.下列關于“文明多樣性”的表述，不符合原文意思的一項是【B】

A.世界各民族由于生活在不同地區，因而創造了各具特色的文明，構建了不同的社會。

B.人類歷史上無數次的戰爭主要是由于文明的隔閡而引起的，戰爭造成了人類的悲劇。

C.文明的差異性顯示了世界的豐富斑斕，若失去了差異，世界就會走向僵化和寂滅。

D.在文明初啟之時，世界蒙昧，加上缺少對話和交流，各種文明之間有著重大的差異。

【解析】“主要”原文無據，原文第二段中還提到有“經濟利益的沖突”。

6.根據原文，下列理解有誤的一項是【D】

A.經濟的全球化發展促進了不同文明的對話交流，拉近了各個國家和各種文明的距離。

B.多元文明的趨同性，為人類實現文明對話，避免對抗和戰爭提供了現實可能性。

C.不同的文明雖然有其差異性，但其深層結構中都包含著對人的熱愛、關懷和寬容。

D.構建和諧世界是人類共同的目標，多元文明的對話已經成為全世界人民的共識。

【解析】第三段中提到“多元文明的對話正在全世界人民中成為強烈的共識”，把未然說成已然。

7.根據原文提供的信息，以下推斷正確的一項是【D】

A.異質文明之間由于彼此不熟悉不理解，不能相互適應，就會產生矛盾和沖撞，所以維護全世界的和平與安全，不能采取武力或以武力相威脅。

B.文明是人類長期實踐活動中凝聚的歷史智慧和美好理想，從這個意義上講，只要人類的文明程度達到一個高度，就不會發生對抗和戰爭。

C.保持人類與自然的和諧，追求天人合一，追求各民族和睦共處，追求各宗教間的和而不同，追求社會的可持續發展，是和諧世界的最高目標。

D.在中華文明強調相互理解、包容、尊重等和諧觀念的影響下，中國人凡事總是講究一個“和”字，“和氣生財”“以和為貴”“家和萬事興”?? 【解析】A.推斷絕對 B.強加因果 C.內容概括不全，見文章第五段。

三、（9分，每小題3分）閱讀下面的文言文，完成8～10題。

贍思，字得之，其先大食國人。贍思生九歲，日記古經傳至千言。比弱冠，以所業就正于翰林學士承旨王思廉之門，由是博極群籍，見諸踐

履，皆篤實之學，故其年雖少，已為鄉邦所推重。延祐初，詔以科第取士，有勸其就試者，贍思笑而不應。泰定三年，詔以遺逸①征至上都，見帝于龍虎臺，眷遇優渥。時倒剌沙柄國，西域人多附焉，贍思獨不往見，倒剌沙屢使人招致之，即以養親辭歸。至元二年，拜陜西行臺監察御史。戚里有執政陜西行省者，恣為非道，贍思發其罪而按之，輒棄職夜遁，會有詔勿逮問，然猶杖其私人。及分巡云南，按省臣之不法者，其人即解印以去，遠藩為之震悚。三年，除僉浙西肅政廉訪司事，即按問都轉運鹽使、海道都萬戶、行宣政院等官贓罪，浙右郡縣，無敢為貪墨者。復以浙右諸僧寺，私蔽猾民，有所謂道人、道民、行童者，類皆瀆常倫，隱徭役，使民力日耗，契勘②嘉興一路，為數已二千七百，乃建議請勒歸本族，俾供王賦，庶以少寬民力。朝廷是之，即著以為令。贍思歷官臺憲，所至以理冤澤物為己任，平反大辟③之獄，先后甚眾，然未嘗故出人罪，以市私恩。嘗與五府官決獄咸寧，有婦宋娥者，與鄰人通，鄰人謂娥曰：“我將殺而夫。”娥曰：“張子文行且殺之。”明日，夫果死，跡盜數日，娥始以張子文告其姑，五府官以為非共殺，且既經赦宥，宜釋之。贍思曰：“張子文以為娥固許之矣。且娥夫死及旬，乃始言之，是娥與張同謀，度不能終隱，故發之也，豈赦可釋哉？”樞密判官曰：“平反活人，陰德也。御史勿執常法。”贍思曰：“是謂故出人罪，非平反也。且公欲種陰德于生者，奈死者何！”乃獨上議刑部，卒正娥罪。其審刑當罪多類此。十一年，卒于家，年七十有四。謚曰文孝。

（節選自《元史》卷一九O）

【注】①遺逸：指遺才。②契勘：查證。③大辟：死刑。

8．下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是【D】

A．時倒剌沙柄國 柄：執掌

B．俾供王賦 俾：使、讓

C．嘗與五府官決獄咸寧 獄：案件 D．夫果死，跡盜數日 跡：蹤跡

【解析】跡：追蹤、追捕。

9．下列各組句子中加點詞的意義的用法，不相同的一項是【C】

A．西域人多附焉 猶且從師而問焉

B．按省臣之不法者 蚓無爪牙之利，筋骨之強

C．然未嘗故出人罪，以市私恩 日削月割，以趨于亡

D．張子文行且殺之 若屬皆且為所虜

【解析】以：來，表目的連詞/因而、以致表結果的連詞A焉：他，代詞B．之：定語后置的標志D．且：將，副詞。

10．下列對原文有關內容

的概括和分析，不正確的一項是【C】

A．贍思淡泊功名。延祐初年，皇帝下令科第取士，有人“勸其就試”，他只是笑笑而已。贍思不攀附權貴，當時擅權的倒剌 沙多次讓人去請他，他都以奉養父母而告歸。

B．贍思自幼好學，九歲時已能每天記誦古代經典文章達千言，二十歲左右，師從名儒王思廉，博覽群書，并付之實踐；所以，他雖然還年輕，但已名著鄉里。

C．贍思為政正直，為整頓吏制作了許多具體工作；贍思歷任司法部門官職，以伸冤昭雪為己任，先后平反多起冤獄，“宋娥案”即是其中的典型案件。

D．贍思體察民情。他曾到嘉興深入調查，發現逃避官府徭役的達二千七百人之多，于是建議將他們遣返鄉里，讓他們供納國家賦役，以減少其他民眾負擔，朝廷采納了他的建議。

【解析】“宋娥案”不是平反冤獄，是處理刑獄定罪得當的案例。

第Ⅱ卷（非選擇題，共120分）

四、（23分）

11．把I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）贍思發其罪而按之，輒棄職夜遁，會有詔勿逮問，然猶杖其私人。（5分）

（2）是娥與張同謀，度不能終隱，故發之也，豈赦可釋哉？（5分）

【解析】（1）（5分）贍思揭發他的罪行并要追究責任，那人就離開職守連夜逃走，剛巧皇帝有令，可以不追究此人，但贍思還是杖責了那人的親信。（譯出大意給2分，“按”“會”“私人”，每譯對一處給1分）

（2）（5分）這說明宋娥與張是同謀，宋娥估計不能隱瞞到底，所以才揭發出來了，這怎么可以赦免釋放呢？（譯出大意給2分，“是”“隱”“發”，每譯對一處給1分）

參考譯文：贍思字得之，他的祖先是大食國人。贍思九歲時，每天記誦古代經典文章達千言。到二十歲左右時，他的學業得到翰林學士承旨王思廉的指導，由此得以閱讀大量圖書，并付之實踐，這些全是扎實有用的學問，所以，他雖然還年輕，但已為大家所推崇器重。延祐初年，皇帝下令通過考試錄用人才，有人便勸贍思去應試，而贍思只是笑笑而已。

泰定三年，皇帝因征問遺才將他詔至上都，在龍虎臺見了皇帝，皇上對他禮遇極厚。當時倒剌沙主持國務，許多西域人都依附于他，而獨有贍思不去巴結他，倒剌沙多次讓人去請贍思，贍思都以奉養父母而告歸。至元二年，贍思被任為陜西行臺監察御史。贍思的親戚中，有人在陜西行省任職，恣意妄為，贍思揭發他的罪行并要追究責任，那人就離開職守連夜逃走，剛巧皇帝有令，可以不追究此人，但贍思還是杖責了那人的親信。到贍思

巡察云南時，凡發現違法的省臣官吏，即令那人解職離去，這種作法，使周邊藩屬大為震驚。至元三年，贍思在浙西肅政廉訪司任職，就追究處理了都轉運鹽使、海道都萬戶、行宣政院等官吏的貪污罪，使

浙西地區郡縣官吏不敢再有貪贓枉法的人。浙西地區的寺廟私藏奸猾之人，所謂道人、道民、行童等，都是些違犯道德人倫的人，他們逃避徭役，使國家民力日損，查證嘉興地區，即有二千七百多人。因此，贍思就建議將他們遣歸回家，讓他們供納國家賦役，以減少其他民眾負擔。朝廷認為他的話很對，便著文為令。贍思歷任司法部門官職，所至各地以伸冤昭雪為己任，先后平反糾正死罪案多起，但卻從不故意輕判人罪，來收買別人對自己的感謝。他曾與五府官員在咸寧縣辦案，有一名叫宋娥的婦女，與鄰居私通，那位鄰居告訴宋娥說：“我要殺了你丈夫。”宋娥說：“張子文將要殺我丈夫。”第二天，宋娥的丈夫果然死了。官府追兇多日，宋娥才將張子文要殺他丈夫的事情告訴了她婆婆。五府官員認為這不是共同殺的，而且已經過大赦寬恕，應釋放宋娥。贍思說：“張子文是以為宋娥一定同意他這么干的。而且，宋娥的丈夫已死了近十天，宋娥才說出這件事，這說明宋娥與張是同謀，宋娥估計不能隱瞞到底，所以才揭發出來了，這怎么可以赦免釋放呢？”樞密判官說：“為活人平反，是積陰德。你不要按常理執法。”贍思說：“這是故意使人逃脫罪責，不是平反。而且，您要給活人積陰德，那對死人將如何交待？”便獨自上書刑部，最終為宋娥定了罪。贍思處理刑獄定罪大多類似處理宋娥這樣的事。

至正十一年，贍思在家去世，享年七十四歲，被追謚為文孝。

12.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（8分）

一鷺圖

劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。

（1）概括詩人筆下的白鷺形象。（4分）

（2）賞析詩句“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。”（4分）

【答案】:（4分）(1)這首詩描繪了白鷺潔白美好、心存高潔但又孤獨寂寞、無人理解的形象。

（4分）(2)首句運用烘托（襯托）手法，“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，以優美的背景烘托（或從正面襯托）白鷺美好的形象。次句“雪衣公子”以比喻手法描寫了一個潔白美好的白鷺形象。（動靜結合亦可）

13.按要求寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）

（1）外無期功強近之親，_____，_____，_____。（李密《陳情表》）

李白在《春

夜洛城聞笛》中寫聞笛而生鄉思之情的兩句是：_____，_____。

(2)寄蜉蝣于天地，_____。哀吾生之須臾，_____。（蘇軾《赤壁賦》）

西當太白有鳥道，_____。地崩山摧壯士死，_____。（李白《蜀道難》）

古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，_____。（王安石《游褒禪山記》）

【答案】:（1）內無應門五尺之僮/煢煢孑立/形影相吊/此夜曲中聞折柳/何人不起故園情

（2）渺滄海之一粟/羨長江之無窮/可以橫絕峨眉巔/然后天梯石棧相鉤連/以其求思之深而無不在也

五、（22分）閱讀下面的文字，完成14～17題。

聽山 馮源

①平生與山有緣，生于山城長于山城。后來遷家川北，居于山中，年長日深，不知是受了山的熏陶和水的浸潤，還是于山水于生活有了領悟和興會，漸漸地滋養出聽山的嗜好。

②初次聽山，是在大學讀書時一個孟春的黃昏。春雨初霽，林間清幽，山嵐逍遙，晚霞如瀑，從對面的山脊瀉下，次第地織染著遠遠凝翠的岑巒和尚含綠滋的林卉；殘流澗，迂回曲折，涓涓淙淙，猶無聲地吟詠著天籟。整個山間仿佛依然籠罩在淅淅瀝瀝的春雨中，顯出一片寧靜，如一幅恬淡的墨畫，又如一位綠裝倩然的處子，所能夠傾聽到的，只有寧謐的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息。那時年輕，心高志遠，好動喜鬧，一次的經歷便以為山不過是一位啞然的孤獨者，一個寂靜的縮寫，淡然無味，令人難耐。

③學生生活多是平淡、單一，甚至枯燥，又兼遠離城市，課余飯后的時日便大多是在山中蹊徑的散步中消逝。或許正是如此，才有了那次在雨中聽山的偶然的經歷和所獲。那是一個炎熱而郁悶的夏日的午后，與同學步于山徑，試圖以寧靜和清幽來弱化心里的煩悶。盛夏的天，孩子的臉，說變即變，風和日烈間驟然烏云密布。周圍無舍，便索性立于樹下。雨酣暢淋漓，傾瀉在樹葉枝梗、青草綠塘，每一次砸下，山中就有一陣清脆或濁重的回響；大雨攜著勁風，風過處，樹葉枝梗急速不斷地屈身彎腰，舞蹈似的，摩擦著推搡著，渾身鳴叫；空中的鳥兒被風掠來拂去、東奔西突，急切而慌亂地尋找巢穴或可棲之處；從山頂涌下的洪水肆無忌憚地在林間、草叢中奔走，又匯成一股股更大的急流，在溝壑里沖撞喧嘩，聲如金石相擊??風聲、雨聲、水聲、樹聲，交織相融，有如一首雄壯激越而又無序無節的音樂。我傾聽著，心靈仿佛受到了一次山的如流的歌韻和大自然醇濃之流的洗禮，也品出了山的亦靜亦動，或柔或剛的性格。

④聽有所獲，情有獨鐘，在“綠樹枝頭一線紅”的清

晨，在“人散后，一勾新月在天際”的夜晚，在小園香徑，在流水偎依的橋頭，或是凄風苦雨、殘陽古道，一次次地靜坐聆聽。聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又是不寂寞的。你俯身可拾紅花綠葉，仰首能得藍天白云；可以聽到花的綻放、葉的吐蕾，群鳥的和鳴、風雨的協

奏、雷電的高歌；聽到云的輕盈、風的瀟灑，日出日落、月降月升的恢宏的壯闊，和它深厚內腹云涌的情潮，以及它們所融匯成的一支高亢而又柔婉、急切而徐緩的旋律。這是一支美的旋律，你珍蘊了它，便珍蘊了大自然；你擁有了它，也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生。

⑤踏著這支旋律的節拍，走入社會，也走入一片新的天地，我依然鐘情于聽山，依然擁有這支旋律，并矢志不渝地前行。

⑥“蜀漢多奇山，仰望與云平，”這是古人的摹狀。但是，你目游其中，會看到它們始終不移地在天際描繪出的浪漫而有致的“五線譜”；你心騁其間，能聽到另一支旋律——歷史的鼓聲與時代的潮音融合的旋律。

⑦據史書記載，漢建安16年，劉備為了實現其謀臣諸葛亮提出的據益州、復漢室進而逐鹿中原的戰略，率精兵駐扎在這里，偏安益州的劉璋也“延至北山”。他們“飲酒樂甚”之余，登山遠望，夾江兩岸的沃野良田、富庶豐饒盡收眼底，劉備想其不久將為己有，便歡曰：“富哉，今日之樂乎！”他如愿以償，奪隘取關，進而有了蜀地，建立了蜀漢政權。站在山頂，遙想一千七百多年前：如果沒有那一陣陣隆隆的鼓聲，或許就沒有三國的鼎立和蜀漢的繁榮及富庶，也不會有今天這座據史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人”的苑囿。

⑧然而，時代之腳匆匆地前行，那一陣鼓聲早已沉積為一段歷史、幾行碑文和一叢叢萋萋荒草，代之的是一陣又一陣時代的潮音。10多年前，當第一批建設者來到這里，便種下了第一個希望——給這寂靜的荒山禿嶺披上了綠裝；接踵而至，第二批、第三批??他們用雙手創建了校園、公園、療養院，也創造了這一方的社會文明、時代精神。你信步其中，不僅能聽到大自然的旋律，而且可以聽到時代的潮音，使你滿心歡愉，也令你深味沉思。

⑨山如箜篌彈歌奏律，其實，生活在這一片群巒中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他們所彈奏出的旋律，又豈是大自然所能媲美的？（原文有刪節）

14．文中寫了兩次作者具體的聽山經歷及感受，請分別加以概述。（6分）

【答案】:（6分）①孟春黃昏后聽山，以為山孤獨、寂靜、淡然無味，令人難耐。②夏日午后雨中聽山

，心靈受到洗禮，品出了山的亦靜亦動、或柔或剛的性格。

15．文章第④段中說：“聽山是寂寞的，它不比聽城市聽海，但聽山又不是寂寞的。”作者這樣寫是否矛盾？請談談你的看法并說明理由。（4分）

【答案】:（4分）不矛盾。山沒有城市和海的熱鬧與喧囂，需要靜坐聆聽，因而“聽山是寂寞的”；聽山能聽出自然

美的旋律，擁有了它也就擁有了一種昂揚向上的生活或人生，所以“聽山又不是寂寞的”。

16．文章第⑥段中畫線句子有什么作用？（6分）

【答案】:（6分）①緊承上文聽到的大自然的美的旋律，引出另一支“歷史和時代”的旋律，是聽山的進一步拓展；②領起下文對歷史的鼓聲與時代的潮音的具體闡述；③豐富文章內涵，深化主旨。

17．請從表達和內容兩個方面鑒賞文章的最后一段。（6分）

【答案】:（6分）這段文字運用了比喻、反問等修辭方法，語言形象生動而有力。贊頌了蜀川人民的創造精神，他們創造的社會文明、時代精神匯成了時代的潮音，這一潮音遠遠勝過山的旋律、歷史的鼓聲。

六、（15分）

18．提取下面一段話的主要信息，寫出四個關鍵詞。(4分)

“十五”期間，全國婦聯與政府部門聯手加強城鄉婦女教育培訓和推動婦女就業再就業工作，制定完成了三個目標，即培訓200萬下崗失業婦女，為200萬婦女提供就業指導，多渠道幫助200萬婦女實現再就業。同時建立了國家創業示范基地，組織了婦女創業師資培訓班，發放了婦女創業循環資金，總結推廣婦女創業孵化器、小額貸款助創業等經驗，在31個省、自治區、直轄市建立了婦女再就業信息指導中心，拓展了廣大婦女的創業層次和創業領域。

答：□□、□□、□□、□□（4分）政府、幫助、婦女、就業。

19．新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請就以下新聞事件進行點評。要求觀點鮮明，言之有理，語言簡潔。60字左右。（5分）

“你學習不好，戴綠領巾，我才是真正的紅領巾??”兩個放學的孩子嬉鬧起來，來接佩戴綠領巾孩子的家長的表情尷尬。這是發生在西安市未央區第一實驗小學門口的一幕。中午時分隨著下課鈴響起，小學生們在老師引領下排隊回家，一些孩子胸前的綠領巾在人群中顯得格外扎眼。最先走出校門的是一年級學生，隊伍自然地被他們佩戴的領巾顏色分成了兩類：一半孩子戴著鮮艷的紅領巾，另一部分孩子則戴著綠領巾。據該校教師解釋稱，學習、思想品德表現稍差的學生沒有紅領巾，所以該校便為這部分學生發放了綠領巾，以資激勵，教育其上進。

【答案】:(5分)①西安小學驚現“綠領巾”。這種做法違反了教育平等的原則，有損學生自尊心，甚而容易令孩子由此產生自卑心理，不利于孩子的健康發展。②西安小學驚現“綠領巾”。剝奪學生佩戴紅領巾的權利，校方的做法不合法不合規，“綠領巾”侵犯了學生的人格和尊嚴，阻礙學生積極向上追求進取；③西安小學驚現“綠領巾”。這是歧視學生的體現，破

壞了教育“有教無類”的公平原則，不利于表現暫時落后的孩子健康、長遠地發展。④西安小學驚現“綠領巾”。“綠領巾”事件會動搖紅領巾在孩子們心目中神圣的地位，孩子們對于紅領巾的尊重與認知將會淡化。（概括基本事實2分，觀點鮮明正確1分，言之成理、語言簡潔有力3分。）

20．閱讀下面的示例，為提供的兩組鏡頭分別設計畫外音。要求主旨明確，至少用一種修辭手法。（6分）

示例：[鏡頭]一個正在跑步的中學生，突然停下來，彎腰將同學扔在校園中的廢棄物丟進了垃圾桶。

[畫外音]拾起的是垃圾，收獲的是成長，傳播的是文明。

[鏡頭]一輛吉普車減慢速度，停在信號燈前，耐心等待闖了紅燈的孩子們過去。這個時候，一名執勤交警對司機微笑，并且敬禮。

[畫外音]_____

[鏡頭]晚自習結束后，同學們陸續離開教室，最后，教室里空無一人，日光燈一直亮到天明。

[畫外音]_____

【答案】:(6分)[畫外音]禮讓三分，顯示你對生命的珍愛；文明交通，贏得他人對你的尊重。

[畫外音]亮了一夜的日光燈，丟了一時的責任心。（價值取向2分，觀點體現主題2分，有一定感染力2分）

七、（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇作文。

到了麥子成熟的季節，麥田里一片金黃。農人們都在準備收割。有位割麥人突然發現，他的麥田里還有一穗麥子泛著青色。于是他決定等著這一穗麥子黃了再來割麥。這是他一貫的風格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等這一穗麥子黃了的時候，其他所有的麥子卻都已經落地。

要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。字數不少于800字。