第一篇：江西版五年級美術下冊復習題

五年級美術下冊復習題

一、填空題：

1、雕塑是造型藝術的一種，是（雕）、（刻）、（塑）三種制作方法的總稱。雕塑按其形態一般分為（圓雕）、（浮雕）、（透雕）。

按材質劃分為（泥塑）、（石雕）、（木雕）、（鑄銅）、水泥、陶等。

2、各種各樣的（黑、白、灰）與（點、線、面）結合，相互映襯交錯，就構成了繽紛多彩的世界。

3、（點、線、面）和（黑、白、灰）是藝術作品中最基本也最重要的語言。

4、（同類色）是指色相的性質相同，但色度有深淺之分。比如深紅與淺紅等。（鄰近色）是指色相的性質近似的。比如紅與橙、綠與青等。

（對比色）是指色相的性質相反的。比如紅與綠、黃與紫等。

5、牡丹象征（富貴）；（月季）象征吉祥如意、和平美好；（荷花）象征出淤泥而不染；枇杷象征（豐收圓滿）；（桃子）象征長壽。

6、陶俑是古代（墓葬雕塑）藝術品的一種，它由陶土塑成，它反映了我國古代社會的生活與風俗，是我國古代精美的藝術珍品。我國陶俑中的代表作品是（秦始皇陵兵馬俑）。

7、俑是指陪葬的（偶人），由木、石、銅、陶等不同材質制成。

8、我國古代壁畫的代表作品是（敦煌莫高窟）保存的壁畫，是（佛教）藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠。

二、選擇題：

1、《擲鐵餅者》的作者是（A）。

A、【古希臘】米隆B、【法國】布爾德爾C、【中國】田金鐸

2、蔬果雕中的青蛙是用（B）制成的。

A、香蕉B、黃瓜C、土豆

3、畢加索是（A）的畫家。

A、西班牙B、英國C、意大利

4、《九色鹿》的故事起源于（C）教。

A、伊斯蘭教B、道教C、佛

第二篇：江西版五年級《美術》下冊教案

江西版五年級《美術》下冊教案

（一）第1課 凝固的動感

教學目標

1．通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2．讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3．通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。

2．對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。

雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。3．欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。

第二課時

1．教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。

2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。3．評價

1)學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發，體會“感人”的動感形象，理解作品 的真正含義。

2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。

第2課 新街古韻

教學目標

1．使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。3．通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

1、以介紹現代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環境是如何統一在一起的。充分了解作品所表現的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

5、學生在教師的統一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。

第二課時

1、通過欣賞，可引導激發學生的創作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養學生的設計意識和應用能力。

在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現的步行街模型中的小雕塑充分地表現出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創造、大膽構思。并要發揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養熱愛自己家鄉的情懷。

4、評價

1)學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

2)學生在構思與創作過程中，能否表現出積極的創作熱情和團隊合作精神。3)學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。4)哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好?

第3課 風光無限 教學目標

1．讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2．本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、創情境、引入境

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發學生美術創作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。第二課時

一、創作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創作詩配畫打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養學生的審美能力。

三、課堂作業：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創作，要求能體現—定的個性思維，教師進行—定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

四、拓展

可以把作業畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

五、評價

1．觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現出來。

2．建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3．對優秀作品進行重點講評，分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。

第4課 校園新構想

教學目標

1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。2．培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。3．培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發創意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體圖和現實生活中較優秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優缺點，為創作提供參考素材。與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規劃、綠化建設等，教學過程中要創設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。

教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規劃圖并附上一張創意說明。

第二課時

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。

難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養學生的團結合作精神。創作時，除了充分發揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

第5課 我們的小天地

教學目標

1．通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2．合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設汁實例照片、優秀的學生作業等，指導學生根據自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

三、創意設計

通過談話交流，引導學生進行聯想，設計自己的小空間。指導學生根據自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據學生自愿或根據學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據材料的外觀、質感進行聯想并合理加工，使其符合表現要求，產生逼真的效果。

第二課時

一、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現出合理性、安全性和實用性。

二、學生制作

充分發揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.三、交流反饋。

四、評價

1．觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規劃、敢于創新、富有個性。2．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創意的作品。

第6課 能“變化”的蔬果

教學目標

1．讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養和發展學生的形象思維和創

造能力、審美能力、動手能力。

2．激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、回憶課前觀察

讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現你的奇妙構思?

二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。

三、選材指導

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。(3)根據黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。

第二課時

一、動動腦，看看現有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非常可愛的蔬果作品，使學生感受造型表現的樂趣，開盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思、創新的觀念轉化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯系。

二、評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。

(3)課后拓展：鼓勵學生把這節課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的衛生和整潔。

第7課 有“生命”的金屬

教學目標

1．以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學

生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2．在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、導入新課

無數廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創作出來的。本課將表現與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用自主表現的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

第二課時

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創造出一個可愛的形象。材中呈現了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態著眼，做到形神兼備，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當的選材方面進行點訐，誘發學生的創新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創意。

第8課 會“傳神”的木頭

教學目標

1．通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2．在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。3．發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環保素材進行美術創作，加上豐富的想象力，即可創作出各式各樣、活靈活現的作品。如教材中展示的：

1．用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢1 2．圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發笑。

3．把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。

4．從木材加工廠揀來的廢料，根據它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5．一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創造力。

二、布置學生進行材料收集，本課對于農村學生來講．材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產生意想不到的效果。

第二課時

一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學生創意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1．是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。2．是否通過交流啟發，使學生對造型設計有創意，能否表達自己的想法。3．在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

第9課 鮮花送英烈

教學目標

1．學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。2．通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情和深深的愛國主義情感。教學時間： 2課時

教學過程： 第一課時

一、創設情境

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！

二、技法指導

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區別在于花頭部分，采用不同顏色和不同質地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現花瓣圓潤的翻翹效果了……

紙花的制作材料以彩色薄紙為主，例如皺紋紙、蠟光紙、面巾紙等。為了能使花立起來，制作花枝時在紙的中心卷上一根木棍用來固定。教材中無法對各種花一一展示制作步驟，僅以最典型的菊花為例進行了技法剖析，教師在實際教學中，可以舉一反三多做分析，多進行幾種花型的示范制作。

花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉過來裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應、上輕下重、上散下聚。

第二課時

一、學生創作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

二、組織活動。

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導學生與真花做比較，利用不同質地的紙張做出不同質感的花朵。

欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。

花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議學生分組合作，便于學生之

間進行及時的經驗交流，同時可以提高花籃的整體效果。

進行組與組之間的比賽活動，及時展示學生的優秀作品，進行反饋，促進學生制作技法的提高，增強學生的學習積極性。引導學生積極思考，自發創作不同的花型，鍛煉學生的自學能力和創作能力。

三、評價

1．觀察學生是否積極參與制作活動，能否掌握紙花的制作方法。

2．是否對革命烈士產生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻花籃的活動。3．注意觀察學生的協作精神和集體主義精神是否得到提高。

第10課 點線面·黑白灰

教學目標

1．通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。

2．運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

在日常生活中我們經常可以看到點．線，面和黑、白、灰。走在馬路上．我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線．寬闊的路面，漫步于江南水鄉，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界。

二、欣賞評述

觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創造表現提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。

三、技法介紹

點、線、面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態構成都離不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。表現方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

四、創意設計

結合本課所學的內容，用點線面和黑白灰的知識設計一件漂殼的衣服。結合所學的內容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現點、線、面和黑、白、灰的組合效果。

第二課時

一、展示交流

二、反饋修改來完成。

三、評價

1觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。

2．服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。

3．通過服裝秀的方法，展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。

四、課后拓展

使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，如沙發、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。

第11課

色彩的和諧與對比

教學目標 1學習同類色、鄰近色、對比色知識了解色彩的對比與和諧的基本原理。

2將所學的知識與生活實際相結合提高學生對色彩的認識和應用能力設計并制作一個漂亮的小包。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、欣賞導入 在色彩繽紛、斑斕多變的大干千世界里色彩使宇宙萬物充滿情感顯得生機勃勃。人類對色彩的感知與人類自身的歷史一樣漫長在新石器時代的陶器上已可見到原始人對簡單色彩的自覺運用。色彩作為一種最普遍的審美形式存在于我們日常生活的各個方面。衣、食、住、行、用幾乎無所不包無時不在與色彩發生著密切的關系。

二、認識同類色、鄰近色和對比色

1、同類色、鄰近色、對比色的了解。

1我們在日常生活中能看到“萬綠叢中一點紅”的強烈對比的顏色也能看到同類或鄰近的顏色如晴朗的天空與蔚藍的大海。老師拿出顏色卡片把紅色與綠色放在一起紅色與橙色放在一起給你什么不同的感受 對比的顏色能給人強烈鮮明的感覺相近或類似的顏色給人以和諧、穩定的感覺。

2你知道嗎 同類色指色相的性質相同但色度有深淺之分如深紅與淺紅等。鄰近色指色相的性質近似的。如紅與橙綠與青。對比色指色相的性質相反的。如紅與綠、黃與紫、藍與橙。

第二課時

一、新授

2、包的設計及制作。

1我們要學以致用了根據色彩知識畫一個小包的設計圖選擇合適的材料做一個漂亮的小包。包的設計應美觀小巧。想一想可以做成什么樣式呢肩包、提包、挎包。包的制作包的基本形可以利用紙盒、塑料盒的原有造型來確定。再用色卡紙來裝飾達到鮮

明活潑的效果。

2)欣賞書中作品。“螃蟹”是利用紅和綠對比色制作的。“魚”是用同類色做的。

3、學生創作師巡視指導。

4、評一評。比一比看誰設計的包在色彩和造型上最有特色。

三、小結

A我們學習的東西要運用到生活實際中。

B評價建議: 1學生是否能分辨出生活中和諧的色彩與對比的色彩。

2學生能否利用本課所學的知識設計出色彩和造型都很漂亮的作品。

第12課

春華秋實

教學目標

1認識筆墨與造型的關系初步嘗試寫意花卉的表現技法體驗筆墨情趣。

2提高學生用筆、用墨的表現能力培養學生學習中國畫的興趣。

3了解中華民族繪畫的優良傳統激發學生珍愛民族藝術、弘揚民族文化的思想感情。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、導課

春天萬物復蘇繁花似錦整個世界充滿了生機。

秋天艷陽高照天氣清朗。串串碩果是綠色生命的結晶。

讓我們用筆墨來營造這

春華秋實的意境。下面讓我們來欣賞一下大師的作品吧!

二、新課

1、欣賞

欣賞著名國畫大師齊白石的作品《大桃圖扇》、《枇杷》 大師吳昌碩的《牡丹》。請同學說一說你看到這些畫有什么感觸喜歡哪一幅作品為什么 你知道嗎牡丹象征富貴月季象征吉祥如意和平美好荷花象征出淤泥而不染。枇杷象征豐收圓滿桃子象征長壽。

2、了解國畫

寫意花卉是中國畫的主要門類之一。具有悠久的歷史主要的特征是簡練概括、強調筆墨趣味要求技巧與造型相結合既有筆墨的情趣又有恰倒好處的造型達到以形寫神的目的。

第二課時

一、學習牡丹的畫法。

欣賞牡丹的國畫作品問你們想不想學請同學們小組探索學習牡丹的畫法。

師示范投影儀

1先用濕筆蘸稀釋的白粉再蘸淡曙紅畫花瓣。2用筆蘸淡曙紅后再蘸深曙紅畫濃花瓣。

3用白粉加藤黃畫花心用石綠調花青再加藤黃畫葉和莖。趁半干時用重墨勾葉筋。

二、畫一畫。

生活中一定有你喜歡的花和果請用水墨畫的畫法畫出來吧學生實踐練習師巡視指導。

三、作業展示評價。

舉辦“春華秋實”國畫展。請同學們說一說你最喜歡哪一幅作品。分析畫面中不足及應注意的地方。評選出“優秀作品獎”.四、小結

國畫是我們的民族文化瑰寶我們應該用心去領會用心去畫。你會發現國畫是一門很有趣的藝術。

第13課 鳥語花香

教學目標

1、初步了解中國花鳥畫的藝術特點體會花鳥畫中借物喻人、托物言志等表現方式

2、培養學生合作交流表達的能力提高對花鳥畫的鑒賞能力

3、在良好的文化情境中學習花鳥畫提高學生對中國傳統文化的熱愛之情。教學時間 2課時 教學過程 第一課時

一、導入

1、播放音樂《鳥語花香》提問你聯想到什么

2、花、鳥、樹是屬于中國畫的哪個題材是山水、花鳥還是人物 點題鳥語花香中國花鳥畫的欣賞

二、展開

體驗中國花鳥畫的借物喻人、托物言志的手法。

1、花鳥畫的題材不僅限于花鳥。中國畫家喜愛表現自然界的事物,如花卉、禽鳥、魚蟲、蔬果等,人們把這類作品統稱為花鳥畫。

2、比較荷花照片與國畫國畫荷花僅僅表現荷花的外形美嗎

3、比較梅花照片與國畫感受梅花枝干蒼老虬曲能在冬天寒冷中開花能夠表達一種在嚴酷的環境條件下堅守信念的頑強精神。

4、在中國畫家筆下花鳥畫不僅表現花鳥外形美更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情——借物喻人、托物言志

5、欣賞齊白石的作品《事事有余》、于非闇的作品《花好月圓》你知道中國畫家還常借哪些花草來托物言志 

三、深入

感受詩畫結合

1、欣賞鄭板橋的《竹石圖》分析畫上的題詩內容與畫面的聯系。簡介鄭板橋的生平。

2、讓學生朗誦與梅花有關的詩句討論哪首更符合《墨梅圖》畫意引導學生分析畫面內容感受王冕借畫墨梅標榜自己清高孤潔的思想。

第二課時

一、練習 

1畫配詩 根據畫面內容配上恰當的詩句如小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭接天蓮葉無窮碧艷日荷花別樣紅。

2詩配畫 欣賞馬曰璐的《杭州半山看桃花》同桌討論如果就這首詩來畫一幅畫會怎樣畫呢

4、歸納在寫意花鳥畫中畫家尤善于把發揮畫意的詩歌題句用與畫風相協調的書法在

適當的位置書寫出來輔以印章成為一種以畫為主的綜合藝術形式。抒發主觀感受表現潛在精神“詩中有畫畫中有詩”。

二、合作欣賞

提升對花鳥畫的理解。每4人為一小組欣賞討論有小組長匯報所看到的畫面內容說說反映畫家怎樣的思想感情

三、總結

說說你對中國花鳥畫的認識? 詩與畫結合是中國畫的一個重要特征畫家通過兩者有機結合賦予筆墨新的意韻和生命力并給予觀眾以畫外的余想和品味畫家借花草的自然特性在畫面上寄寓自己豐富的情感借物喻人托物言志。

第14課 陶俑

教學目標

1.了解陶俑的基本概況。

2.通過觀察、比較、分析能從形態、動態、裝飾等方面深入了解不同姿態陶俑的藝術特色提高欣賞能力。

3.通過賞析中國古代雕塑的造型藝術激勵學生熱愛民族傳統文化藝術激發學生的民族自豪感。

教學時間 2課時 教學過程 第一課時

一、激情造趣、交流導入

二、觀察分析 研究討論

1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意義。

2、展示出土的各種物品

(1)學生討論這些藝術珍品分成幾類?各有什么特點?(2)學生總結有陶俑、陶馬、兵器三大類。

3、觀察陶俑

三、嘗試制作、創造表現

1、仿照陶俑的大體形狀學生嘗試做一個陶俑。

2、學生相互評價作品交流心得。

3、教師示范。(1)團泥。(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分調整陶俑的姿勢添加、刻畫、裝飾各部位。總結制作要點先做大體的形狀在做細部的修飾。

4、出示造型生動的陶俑作品給學生欣賞啟發學生捏制神情生動各部分裝飾精細的陶俑作品。

5、學生創作教師巡視指導。

四、作品反饋、總結拓展

第二課時

一、激情造趣、導入課題

二、觀察賞析、描述評價

1、學生觀察“彩陶舞蹈紋盆”的實物圖片學生仔細觀察并討論彩陶盆形是什么樣的?盆口與盆底有什么特點?

2、這個彩陶盆是制作于什么時代?想像彩陶盆在什么情況下使用有什么樣的情景?

3、講一講它給你什么感受。

三、探討研究、學習借鑒

1、指導學生看四羊方尊(青銅器)、漢墓T型帛畫(染織品)、玉鳳(玉器)、彩繪陶鼎(陶器)等代表不同材質的珍品圖片。

2、學生分組結合課前查詢的相關資料觀察研究分析每一種藝術瑰寶的歷史年代、尺寸大小、造型設計、紋飾特點、材質用途以及藝術感受。

3、開小型報告會小組長匯報各組的研究成果。

四、觀摩交流、相互評析

1、各組把四種藝術瑰寶的紋飾描下來要求精細美觀。

2、學生相互評價師生一起討論各種紋樣的特點并列舉代表作品。

五、課后拓展、調查了解

1上網查詢書中三種藝術品的相關資料。

2課后參觀當地歷史博物館認真了解各種文物的藝術特點和歷史價值。

第16課 愛心大行動

教學目標

1、在制作、設計中啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

2、指導學生組織一次“愛心大行動”的策劃培養學生的交流與合作的能力。

3、培養學生熱愛生活、關心他人、幫助他人的高尚情操。教學課時 2課時。教學過程 第1課時

一、導課 愛在我們身邊愛無時不在它就像一只滿載著人們的真誠、善良的小船穿梭在我們的世界。今天我們也以實際行動來獻出自己的愛心。你想過嗎我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人讓我們來親手做一些小禮物送給他們吧

二、新課

1、欣賞分析

你想看看小朋友做的卡片嗎你喜歡哪一張能說一說理由嗎這些卡片都有哪些制作方法你能總結一下嗎

2、探索學習卡片制作步驟 基本制作方法

1鏤空法在卡片封面鏤空一個漂亮的形狀以透出下面的圖案。 剪貼法用彩色卡紙剪出想要的圖形拼貼在卡片上。 繪畫法用彩筆畫想要的圖形。

綜合法運用多種方法制作。

3、想一想 我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人。玉樹地震你想做一個什樣的禮物送給災區小朋友讓我們行動起來吧

4、學生制作師巡視指導。

5、學生作業展示評價。

第2課時

一、導課

青海玉樹地震我們成立一個小小的愛心宣傳隊自己動手設計文化衫作為愛心宣傳隊的“隊服”大家爭做愛心小使者。

二、新課

1、探索學習根據書上的學習步驟你能印出漂亮的文化衫來嗎 1)在白紙上畫出拓印圖案。2)將圖案鏤空剪下。3)用海綿蘸顏料拓印。

4)可在不同位置用多種顏料重復拓印。

2、啟發構思 說一說你想設計什么樣的文化衫

3、學生制作師巡視指導。

4、評一評 比一比看誰設計的文化衫最漂亮、最有創意。

5、實踐活動 開展獻愛心活動。

三、小結

我們就是團結互助的一家人。讓我們的世界充滿愛。

第三篇：江西版五年級下冊《美術》教案

第課時

永恒的造型

第1課

雄偉壯麗的古羅馬建筑

教學目標：

1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2、讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3、通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。

教學重、難點：

讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

1、教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。

2、對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。

3、欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。

第課時

第二課時

教學目標：

1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2、讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3、通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學重、難點：

讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。教學過程：

1、教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。

群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。

2、通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。

3、評價

（1）學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。

（2）學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

（3）教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。

第課時

第2課

新街古韻

教學目標：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。

教學重、難點：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

1、以介紹現代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環境是如何統一在一起的。充分了解作品所表現的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

5、學生在教師的統一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。

第課時

第二課時

教學目標：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。

教學重、難點：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。教學過程：

1、通過欣賞，可引導激發學生的創作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養學生的設計意識和應用能力。在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現的步行街模型中的小雕塑充分地表現出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創造、大膽構思。并要發揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養熱愛自己家鄉的情懷。

4、評價

（1）學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

（2）學生在構思與創作過程中，能否表現出積極的創作熱情和團隊合作精神。

（3）學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

（4）哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好?

第課時

第3課

風光無限

教學目標：

1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。

教學重、難點：

通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、創情境、引入境

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發學生美術創作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

第課時

第二課時

教學目標：

1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。

教學重、難點：

通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學過程：

一、創作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創作詩配畫打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養學生的審美能力。

三、課堂作業：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創作，要求能體現—定的個性思維，教師進行—定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

四、拓展

可以把作業畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

五、評價

1、觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現出來。

2、建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3、對優秀作品進行重點講評，分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。

第課時

第4課

校園新構想

教學目標：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3、培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。

教學重、難點：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發創意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體圖和現實生活中較優秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優缺點，為創作提供參考素材。與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規劃、綠化建設等，教學過程中要創設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規劃圖并附上一張創意說明。

第課時

第二課時

教學目標：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3、培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。

教學重、難點：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

教學過程：

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養學生的團結合作精神。

創作時，除了充分發揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

第課時

第5課

我們的小天地

教學目標：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學重、難點：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園??

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡·高的《臥室》）、家居設汁實例照片、優秀的學生作業等，指導學生根據自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

三、創意設計

通過談話交流，引導學生進行聯想，設計自己的小空間。指導學生根據自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據學生自愿或根據學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據材料的外觀、質感進行聯想并合理加工，使其符合表現要求，產生逼真的效果。

第課時

第二課時

教學目標：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學重、難點：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。教學過程：

一、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現出合理性、安全性和實用性。

二、學生制作

充分發揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”。

三、交流反饋。

四、評價

1、觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規劃、敢于創新、富有個性。

2、是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創意的作品。

第課時

第6課

能“變化”的蔬果

教學目標：

1、讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力、動手能力。

2、激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

教學重、難點：

讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力、動手能力。教學課時：一課時 教學過程：

一、回憶課前觀察

讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現你的奇妙構思？

二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。

三、選材指導

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。(3)根據黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。

三、動動腦，看看現有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非常可愛的蔬果作品，使學生感受造型表現的樂趣，開盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思、創新的觀念轉化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯系。

四、評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。

(3)課后拓展：鼓勵學生把這節課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的衛生和整潔。

第課時

第7課

有“生命”的金屬

教學目標：

1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學重、難點：

以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

無數廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創作出來的。本課將表現與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用自主表現的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

第課時

第二課時

教學目標：

1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學重、難點：

以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學過程：

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創造出一個可愛的形象。教材中呈現了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態著眼，做到形神兼備，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當的選材方面進行點訐，誘發學生的創新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創新意識。安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創意。

第課時

第8課

會“傳神”的木頭

教學目標：

1、通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。

3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重、難點：

通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環保素材進行美術創作，加上豐富的想象力，即可創作出各式各樣、活靈活現的作品。如教材中展示的：

1、用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢

2、圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發笑。

3、把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。

4、從木材加工廠揀來的廢料，根據它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5、一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創造力。

二、布置學生進行材料收集，本課對于農村學生來講．材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產生意想不到的效果。

第課時

第二課時

教學目標：

1、通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。

3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重、難點：

通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學過程：

一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學生創意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1、是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。

2、是否通過交流啟發，使學生對造型設計有創意，能否表達自己的想法。

3、在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

第課時

第9課 藏書票

教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。

教學重點：掌握藏書票的基本特征。教學難點：藏書票的印制過程。教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、老師出示一張藏書票引入 這是什么？ 有什么作用？

個別提問 后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。板書課題

《第九課

藏書票》

二、發展階段

1、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流

學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察

學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識 老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思。

2、老師講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

3、學生設計初稿，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票。

三、小結與評論

講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。

第課時

第10課 門和窗

教學目標：

1、通過對古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

2、以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。

教學重點：門是技術與藝術的結合，門所蘊含的深刻的人文思想。教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想。

教學準備： 關于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

師生問好，教師準備教學材料，學生預習。

二、導入新課

教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。

三、新課教學

1、教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。

2、門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。

3、課堂活動：

欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：

（1）皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

（2）普通農家民居門給你有什么樣的感覺？（3）園林景致門給你有什么樣的感覺？

（4）現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？（5）標志性“門” 給你有什么樣的感覺？

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。

活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。

四、小結

第課時

第11課

鮮花送英烈

教學目標：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！

二、技法指導

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區別在于花頭部分，采用不同顏色和不同質地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現花瓣圓潤的翻翹效果了，花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉過來裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應、上輕下重、上散下聚。

第課時

第二課時

教學目標：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學過程：

一、學生創作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

二、組織活動。

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導學生與真花做比較，利用不同質地的紙張做出不同質感的花朵。

欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議學生分組合作，便于學生之間進行及時的經驗交流，同時可以提高花籃的整體效果。

進行組與組之間的比賽活動，及時展示學生的優秀作品，進行反饋，促進學生制作技法的提高，增強學生的學習積極性。引導學生積極思考，自發創作不同的花型，鍛煉學生的自學能力和創作能力。

三、評價

1、觀察學生是否積極參與制作活動，能否掌握紙花的制作方法。

2、是否對革命烈士產生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻花籃的活動。

3、注意觀察學生的協作精神和集體主義精神是否得到提高。

第課時

第12課

點線面·黑白灰

教學目標：

1、通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。

2、運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。

教學重、難點：

運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

在日常生活中我們經常可以看到點、線、面和黑、白、灰。走在馬路上，我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路面，漫步于江南水鄉，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界。

二、欣賞評述

觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創造表現提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。

三、技法介紹

點、線、面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態構成都離不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。表現方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

四、創意設計

結合所學的內容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現點、線、面和黑、白、灰的組合效果。

1、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。

2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。

3、通過服裝秀的方法，展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。

四、課后拓展

使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，沙發、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。

第課時

第13課 色彩的對比與和諧

教學目標：

1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。

教學課時:2課時

教學過程：

第一課時

一、引導階段（感知與體驗）復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近,很協調,距離較遠的顏色反差較大,對比較強。

二、發展階段(觀察與探究)板書歸類歸納: 對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

三、練習階段（創作與表現）

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

四、拓展階段（評價與展示）

介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

第課時

第二課時

教學目標：

1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。

教學過程：

一、引導階段（感知與體驗）

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得協調生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統一。

二、發展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感覺并進行探討歸納： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

三、練習階段（創作與表現）

根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

四、拓展階段（評價與展示）

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

第課時

第14 課

鳥語花香

教學目標：

1、進一步民族繪畫的優良傳統，感受藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的樂趣。

3、加深學生對美術與環境的關系的認識，培養學生熱愛環境，熱愛生活的思想情操。

教學重點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生大膽嘗試用筆、用墨的技法。

教學用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等。

教學方法：示范法、練習法。

教學課時：一課時 教學流程：

一、導課

同學們，你們喜歡鳥嗎？當你聽到鳥兒婉轉的歌唱，當你聞到撲鼻而來的花香，當你走進國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪一個“鳥語花香”的美好世界呢?

二、新授

1、欣賞多媒體圖片。

1）看一看各種鳥的形態和動態。引導學生認真觀察，活動感性的認識。

2）宋代畫家佚名畫的《竹樹馴雀圖》、朱耷的《鳥石》中的鳥總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的思想感情。

2、了解鳥的基本結構。

學習花鳥畫主要是通過細心觀察，研究對象，掌握禽鳥的形體結構，反復練習，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。

3、學習麻雀的畫法。師示范。

1)用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。

2)在身子左右兩側畫出飛動的翅膀。

3)用濃墨點出身上的斑點、飛翅和尾巴。

4)淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。

4、欣賞

你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下書上的優秀學生作業吧!

5、畫一畫

用你自己學會的方法畫一群可愛的小鳥。學生練習，師巡視指導。

6、說一說

畫小鳥與畫花鳥的感覺有什么不同？你更喜歡畫什么？

三、小結

中國畫是我們的傳統文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領悟，去學習。

第課時

第15課

手繪線條的圖像表現

教學目標：

1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

教學重、難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達 教學課時：一課時 教學過程:

1、手繪線條圖像的意義：

廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

6、用5分鐘：

（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）

7、畫出你家到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況

第課時

第16課

吉祥圖案

教學目標：

1、了解吉祥圖案的造型特點及所表達的含義，掌握用剪紙的形式制作吉祥圖案的方法。

2、提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。能用剪紙的形式設計制作吉祥圖案。

3、通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感態度，使學生感受生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。

教學重點：

通過了解吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的熱愛。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。

教學難點：

圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。

教具與學具：

教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、鉛筆、剪刀。

學具：彩紙、鉛筆、剪刀。

教學課時：一課時 教學過程：

一、送禮物導入新課，初步感知吉祥圖案的美。

二、了解吉祥圖案，拓展思維。

1、出示剪紙作品“福壽雙全”，理解圖案寓意。

2、探索學習，了解吉祥圖案的特點。

三、設計制作吉祥圖案，表達心愿。

1、示范剪紙，發現剪紙的特點，學習剪紙的制作步驟。

2、引導學生選擇合適的剪紙內容。

3、學生大膽表現，教師巡視輔導。

四、品味吉祥圖案，展示評價。

五、總結拓展。

板書設計：

吉祥圖案

連年有余

剪紙：

連年有余

學生作品展示區：

特點：寓意美

折→畫→添→剪→貼

第課時

第17課

敦煌壁畫

教學目標：

1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領略敦煌壁畫的魅力，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情。

教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。

教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

教學課時：一課時

教學準備：投影儀、圖片等。

教學過程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？ 學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創造者》 這幅畫畫了什么？請同學說一說。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問：什么是藻井？藻井是中國傳統建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？

（4）飛天

飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。誰能講一講這個故事？書中“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？

3、畫一畫

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。你想畫什么，說一說。

三、小結

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??它是我們民族的驕傲！你想說什么？

第課時

第18課 民間陶瓷

教學目標：

1、了解陶器的主要制作方法，發現古代陶瓷藝術作品的造型、紋飾、工藝之美。

2、嘗試以各種方法創造性地描繪陶瓷藝術品之美，并以虎美化自已的生活環境。

3、掌握并運用陶瓷藝術欣賞的基本方法欣賞古代陶瓷藝術作品的同學的作品，并能發表自已的見解。

教學重點、難點：欣賞和感受古代陶瓷藝術作品嘗試以各種方法創造性地表現陶瓷藝術之美。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、感受與欣賞

1、欣賞古代陶器藝術作品。欣賞角度：

（1）陶瓷器的造型豐富，形態優美；實用功能與藝術類有機結合。（2）陶瓷器的紋樣裝飾與造型諧調，各類幾何紋樣組合有序，色彩和諧。

（3）陶瓷器的材料用制作過程科學，其質地色澤厚薄等都成為鑒別品質優劣的標準。

二、體驗與創作：

1、通過圖片發現陶瓷的紋樣特征。人面形象魚紋

鳥紋

蛙紋

2、老師講解并演示描繪彩陶瓷

3、作業要求：

基礎層面：器形勻稱優美，裝飾適當，紋梓具有節律感。深化層面：構圖穩定有變化色彩處理得當，物體具立體感。探究層面：創造性地表現出陶瓷藝術品的造型，紋飾工藝之美。

三、美化生活

1、提醒，指導學生裝裱畫作。

2、鼓勵學生以自已的作品裝飾生活環境。

四、拓展與融匯：大膽嘗試利用多種材料進行陶瓷的美化設計培養學生的創新精神。

五、藝海搜索：鼓勵學生上圖書館，網站等收集有關陶器的知識起源總類。

六、布置作業：用彩色紙來設計制作彩陶瓷。

七、作業點評

1、學生自評：用一句話說出對陶瓷的感悟。

2、學生互評：作品展示，相互指點。

3、教師點評。

第課時

第二課時

教學目標：

1、了解陶器的主要制作方法，發現古代陶瓷藝術作品的造型、紋飾、工藝之美。

2、嘗試以各種方法創造性地描繪陶瓷藝術品之美，并以虎美化自已的生活環境。

3、掌握并運用陶瓷藝術欣賞的基本方法欣賞古代陶瓷藝術作品的同學的作品，并能發表自已的見解。教學重點、難點：

欣賞和感受古代陶瓷藝術作品嘗試以各種方法創造性地表現陶瓷藝術之美。教學過程：

一、感受與欣賞

1、欣賞幾幅刮蠟畫

2、討論：幾幅刮蠟畫的紋樣有什么特征。

二、體驗與創作

1、通過圖片或多媒體發現仰韶文化馬家窯文化各類型彩陶的典型紋飾特征，以及符號化的演變由來

2、講解并演示描繪方法，指導學生選擇其中一種嘗試創造性地表現出陶瓷藝術品的造型紋飾，工藝之美。補充：

仰韶文化彩陶造型，紋飾特征。

半坡：底尖、口大、自然形、魚紋形等。廟底溝：底平小、口大。紋飾幾何圖紋。馬家窯文化彩陶造型、紋飾。

馬家窯：多樣性紋帶，幾何圖紋、波浪紋等 半山：雙耳紋飾、幾何圖紋、鋸齒紋、三角紋。馬廠：單耳紋飾、幾何圖紋和動物圖紋。

三、美化生活

1、指導學生裝襪畫作。

2、鼓勵學生以自已的作品裝飾生活環境。

四、拓展與融匯

1、鼓勵學生利用多種材料進行彩陶紋飾的創作。

2、在課堂上鼓勵學生就古代陶瓷藝術主動提出并解決問題。

五、藝海搜索

1、陶器對人的生活產生了多大的影響？

2、我國古代瓷器通過水運和陸運大量傳入西方，你知道水運和陸運的線路嗎？請到圖書館，網站等去收集資料。

六、布置作業

七、作業點評

第課時

第19課

陶俑

教學目標：

運用多種物質材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、焊等）制作的，反應社會生活、表達審美感情（思想、觀念、情感）的三維實體的造型藝術。教學重、難點：

運用多種物質材料、多種手段制作的，反應社會生活、表達審美感情的三維實體的造型藝術。

教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課：

1、讓學生帶著問題看書。提問：什么是雕塑？說一說你見過的雕塑。什么是陶俑？

2、雕塑的概念：雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。我們這節課主要欣賞陶俑。剛才我們已經看過教材，那什么叫做陶俑？

陶俑的概念：陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。

二、欣賞陶俑：

（一）最著名的陶俑當數我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統一六國后，又從全國各地征調70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。

（二）如果說秦代的雕塑是寫實的藝術，那么漢代的雕塑可以說是寫意的藝術。河南洛陽出土的《兩舞俑》以夸張的動勢表現出長袖善舞的人在翩翩起舞，樸質之中透出靈動。《說唱俑》眉飛色舞的樣子，讓人仿佛能聽到他的聲音。西晉的《對書俑》兩個人像是在對話，又像在爭論什么（可以請學生說）。

（三）秦朝的寫實、漢代的稚拙都別具風格，到了唐朝又出現了的“唐三彩”。你們知道唐三彩是有那三種色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？

三、試一試：

1、請你就手中的材料雕一個你喜歡的俑（用紫沙泥來造型），表現手法和內容不限。

2、可以參考其他學生的作品。

四、夢想舞臺：

展示學生的雕塑，師生互評活動。總結學生的雕塑作品，以表揚為主。

五、拓展活動：

1、對陶俑有興趣的同學，課后可以收集一些關于陶俑的郵票，我國的陶俑郵票很多。

2、不管是秦的兵馬俑，還是其他朝代的文化，就像一部神話在訴說我國古代的文明。下面讓我們一起來欣賞《神話》片段。

第課時

第20課

愛心大行動

教學目標：

1、在制作、設計中，啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

2、指導學生組織一次“愛心大行動”的策劃，培養學生的交流與合作的能力。

3、培養學生熱愛生活、關心他人、幫助他人的高尚情操。

教學重點：運用設計、畫、印等步驟繪制成有創意的文化衫。

教學難點：啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

教學課時：2課時。

教學用具：卡紙、剪刀、雙面膠、顏料等。

教學過程：

第一課時

一、導課

愛在我們身邊，愛無時不在，它就像一只滿載著人們的真誠、善良的小船穿梭在我們的世界。今天我們也以實際行動來獻出自己的愛心。你想過嗎？我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人，讓我們來親手做一些小禮物送給他們吧！

二、新課

1、欣賞分析

你想看看小朋友做的卡片嗎？你喜歡哪一張？能說一說理由嗎？這些卡片都有哪些制作方法，你能總結一下嗎？

2、探索學習卡片制作步驟

基本制作方法：

1）鏤空法：在卡片封面鏤空一個漂亮的形狀，以透出下面的圖案。

２）剪貼法：用彩色卡紙剪出想要的圖形拼貼在卡片上。

３）繪畫法：用彩筆畫想要的圖形。

４）綜合法：運用多種方法制作。

3、想一想

我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人。5月12日四川汶川地震，你想做一個什樣的禮物送給災區小朋友？讓我們行動起來吧！

4、學生制作，師巡視指導。

5、學生作業展示評價。

第課時

第二課時

教學目標：

1、在制作、設計中，啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

2、指導學生組織一次“愛心大行動”的策劃，培養學生的交流與合作的能力。

3、培養學生熱愛生活、關心他人、幫助他人的高尚情操。

教學重點：運用設計、畫、印等步驟繪制成有創意的文化衫。

教學難點：啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

教學用具：卡紙、剪刀、雙面膠、顏料等。

教學過程：

一、導課

四川汶川地震，我們成立一個小小的愛心宣傳隊，自己動手設計文化衫作為愛心宣傳隊的“隊服”，大家爭做愛心小使者。

二、新課

1、探索學習

根據書上的學習步驟，你能印出漂亮的文化衫來嗎？

1)在白紙上畫出拓印圖案。

2)將圖案鏤空剪下。

3)用海綿蘸顏料拓印。

4)可在不同位置用多種顏料重復拓印。

2、啟發構思

說一說，你想設計什么樣的文化衫？

3、學生制作，師巡視指導。

4、評一評

比一比，看誰設計的文化衫最漂亮、最有創意。

5、實踐活動 開展獻愛心活動。

三、小結

我們就是團結互助的一家人。讓我們的世界充滿愛。

第課時

第21課 神奇的溶洞世界

教學目標：

了解家鄉的溶洞奇觀.,結合溶洞神奇的景觀，大膽地表達想象力畫一副風景畫,培養學生對家鄉的熱愛。教學重點：

1、膽地表達想象力畫一副風景畫。

2、讓學生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。

教學準備：有關溶洞的資料。教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：這節課我們要走進一個地方，要探秘神秘的美景。（播放一些溶洞的圖片和視頻）大家看，這是什么地方？你都是看到了什么呢？

生：溶洞

師：大家見過溶洞嗎？你對溶洞有哪些了解，全班進行交流。

師：（出示織金洞溶洞）今天我們一起探究學習一下我們貴州的溶洞：織金洞

二、欣賞溶洞景觀，感受溶洞美景。

1、通過出示織金洞的圖片，洞里面的晶瑩剔透的各種美景，我們一起欣賞。小組討論交流如何形容織金洞的美麗。

生：鬼斧神工

生：美輪美奐

生：精彩絕倫

生：賞心悅目

生：??

2、認識石柱、石幔

3、談一談：貴州有哪些著名的溶洞？我們岑鞏呢?你去過這些溶洞嗎?說說欣賞溶洞的美景后有石幔感受和理想。

4、怎么保護這些珍貴的自然產物？

三、想象表現。

今天我們欣賞了溶洞美景，了解了溶洞的相關知識，懂得了溶洞資源的珍惜與珍貴，同時我們還深深地感到保護溶洞資源的重要性，更重要的是我們今后要保護好我們的環境。請同學們大膽地表達想象力畫一副風景畫, 學生創作，教師指導。

四、作品評價。從想象力、溶洞特點、美學等進行評價。

第課時

第22課百里杜鵑紅

教學目標：

1、了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學習單獨紋樣的設計。

2、發揮想象，大膽表現，通過對杜鵑花的基本認識，培養學生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設計及表現能力。

3、通過欣賞，學習與思考的過程，激發學生興趣，培養學生熱愛祖國，生活及保護自然環境的意識。

教學重點：學生自由，大膽的表現與愉快的合作過程。教學難點：進行設計與繪畫單獨紋樣。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、音樂導入，引發學習興趣。

（1）聽歌曲《我愛家鄉杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內容？

（2）提問：這首歌是為什么地方唱的？（3）師介紹百里杜鵑風采及人文環境。

2、導入課題

今天老師將帶領同學們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。（1）引導同學打開課本第36頁。（2）教師板書“百里杜鵑紅”。

二、課題分析。

1、師引導學生思考“百里”說明了什么?（1）引導學生用一個字回答（大、長）。

（2）生回答后，師引導學生從本課找出一句說明百里之大的句子。

（3）學生舉手回答“百里杜鵑總面積達130余平方公里”，教師引導全體同學有感情地朗讀該句。

2、師引導學生思考“杜鵑紅”表達的含義。

（1）師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。

（2）師穿插一段關于杜鵑花扎根彝山的故事。

（3）師提醒學生，紅花和百花不能入食（法制安全提示）。

三、觀察與思考。

1、師出示杜鵑花寫生范畫，引導學生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。

2、師張貼“單獨紋樣”，師引導學生想象與認識什么是單獨紋樣。

3、認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。

4、師用范畫考驗學生對兩種紋樣的認識。

5、師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。

四、學生練習。

1、學生繪畫，分組交流。

2、教師巡視指導。

五、作業展示。

六、總結。

本節課大家粗略的了解百里杜鵑，以及怎樣用杜鵑花設計單獨紋樣，完成得很好。

同學們，大自然是屬于我們大家的，每個同學不但要學會繪畫美麗的花朵，更要學會熱愛與保護環境，做一個有知識，講文明，懂愛護的好學生，最后，祝小朋友們學習快樂！

第四篇：江西版五年級下冊《美術》教案

年 月 日 第 周 星期 第 節

五年級美術下冊教案

永恒的造型

第1課 雄偉壯麗的古羅馬建筑

教學目標：

1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2、讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3、通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學重、難點：

讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

1、教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。

2、對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。

3、欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。

本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。

2、讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。

3、通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學重、難點：

讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。教學過程：

1、教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。

說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。

教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。

2、通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。

3、評價

（1）學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。

（2）學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。

（3）教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。年 月 日 第 周 星期 第 節

第2課 新街古韻

教學目標：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。

教學重、難點：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

1、以介紹現代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環境是如何統一在一起的。充分了解作品所表現的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

5、學生在教師的統一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

3、通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。

教學重、難點：

1、使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2、通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。

教學過程：

1、通過欣賞，可引導激發學生的創作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養學生的設計意識和應用能力。在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現的步行街模型中的小雕塑充分地表現出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創造、大膽構思。并要發揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養熱愛自己家鄉的情懷。

4、評價

（1）學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。（2）學生在構思與創作過程中，能否表現出積極的創作熱情和團隊合作精神。

（3）學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。

（4）哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好? 年 月 日 第 周 星期 第 節

第3課 風光無限

教學目標：

1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學重、難點：

通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

一、創情境、引入境

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發學生美術創作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。

2、本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學重、難點：

通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。教學過程：

一、創作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創作詩配畫打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養學生的審美能力。

三、課堂作業：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創作，要求能體現—定的個性思維，教師進行—定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

四、拓展 可以把作業畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

五、評價

1、觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現出來。

2、建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3、對優秀作品進行重點講評，分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。年 月 日 第 周 星期 第 節

第4課 校園新構想

教學目標：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3、培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。教學重、難點：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。

二、啟發創意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體圖和現實生活中較優秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優缺點，為創作提供參考素材。與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規劃、綠化建設等，教學過程中要創設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規劃圖并附上一張創意說明。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3、培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。教學重、難點：

1、以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。

2、培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。教學過程：

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養學生的團結合作精神。

創作時，除了充分發揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。年 月 日 第 周 星期 第 節

第5課 我們的小天地

教學目標：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學重、難點：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡·高的《臥室》）、家居設汁實例照片、優秀的學生作業等，指導學生根據自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

三、創意設計

通過談話交流，引導學生進行聯想，設計自己的小空間。指導學生根據自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據學生自愿或根據學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據材料的外觀、質感進行聯想并合理加工，使其符合表現要求，產生逼真的效果。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學重、難點：

1、通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2、合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。

教學過程：

一、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現出合理性、安全性和實用性。

二、學生制作 充分發揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”。

三、交流反饋。

四、評價

1、觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規劃、敢于創新、富有個性。

2、是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創意的作品。年 月 日 第 周 星期 第 節

第6課 能“變化”的蔬果

教學目標：

1、讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力、動手能力。

2、激發學生的好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。教學重、難點：

讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養和發展學生的形象思維和創造能力、審美能力、動手能力。教學課時：一課時 教學過程：

一、回憶課前觀察

讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現你的奇妙構思？

二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。

三、選材指導 瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經過巧妙的構思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。(3)根據黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。

三、動動腦，看看現有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非常可愛的蔬果作品，使學生感受造型表現的樂趣，開盡情發揮自己的創造潛能，將奇妙的構思、創新的觀念轉化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯系。

四、評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結合得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。(3)課后拓展：鼓勵學生把這節課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環境的衛生和整潔。年 月 日 第 周 星期 第 節

第7課 有“生命”的金屬

教學目標：

1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重、難點：

以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

無數廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創作出來的。本課將表現與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用自主表現的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重、難點：

以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學過程：

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質感和外形，創造出一個可愛的形象。教材中呈現了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態著眼，做到形神兼備，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當的選材方面進行點訐，誘發學生的創新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創新意識。安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創意。年 月 日 第 周 星期 第 節

第8課 會“傳神”的木頭

教學目標：

1、通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。

3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重、難點：

通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環保素材進行美術創作，加上豐富的想象力，即可創作出各式各樣、活靈活現的作品。如教材中展示的：

1、用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢

2、圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發笑。

3、把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。

4、從木材加工廠揀來的廢料，根據它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5、一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創造力。

二、布置學生進行材料收集，本課對于農村學生來講．材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產生意想不到的效果。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。

2、在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創造的樂趣。

3、發掘學生的創作潛能，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。

教學重、難點：

通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學過程：

一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學生創意設計 比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1、是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。

2、是否通過交流啟發，使學生對造型設計有創意，能否表達自己的想法。

3、在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳創意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。年 月 日 第 周 星期 第 節

第9課 藏書票

教學目的：

1、讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重點：掌握藏書票的基本特征。教學難點：藏書票的印制過程。教學準備：

課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、老師出示一張藏書票引入 這是什么？ 有什么作用？

個別提問 后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。板書課題 《第九課 藏書票》

二、發展階段

1、學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流 學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察 學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識 老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思。

2、老師講解示范藏書票的制作步驟 先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。

3、學生設計初稿，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票。

三、小結與評論

講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。年 月 日 第 周 星期 第 節

第10課 門和窗

教學目標：

1、通過對古代皇宮的門、現代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。

2、以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。

教學重點：門是技術與藝術的結合，門所蘊含的深刻的人文思想。教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想。

教學準備： 關于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等。教學課時：一課時 教學過程：

一、組織教學

師生問好，教師準備教學材料，學生預習。

二、導入新課

教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗·莫利的散文《門》引入新課。

三、新課教學

1、教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。

2、門是技術和藝術的結合，有著深厚的文化積淀。

3、課堂活動：

欣賞課本第30、31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術性（制作材料、制作工藝）和藝術性（文化內涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：

（1）皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？（2）普通農家民居門給你有什么樣的感覺？（3）園林景致門給你有什么樣的感覺？（4）現代家庭居室門給你有什么樣的感覺？（5）標志性“門” 給你有什么樣的感覺？

教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊。

活動小結：門與我們的生活密切相關，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術與藝術的結合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。

四、小結 年 月 日 第 周 星期 第 節

第11課 鮮花送英烈

教學目標：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時

一、創設情境

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！

二、技法指導

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區別在于花頭部分，采用不同顏色和不同質地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，教師應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛筆上，用力拉伸，就可以表現花瓣圓潤的翻翹效果了，花籃可以用紙盒或軟貢塑料盒做，采用盒子原有的造型，將它倒轉過來裁剪、編制做成。在籃中間放置一塊泡沫，用來固定花朵，插花時要注意整體的造型和色彩的搭配，花之間要錯落有致、顧盼呼應、上輕下重、上散下聚。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：

1、學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養學生的動手能力和合作精神。

2、通過做花籃、送花籃，培養學生對革命烈士熱愛之情。教學過程：

一、學生創作

比一比，看哪只花籃追型最好，哪只花籃色彩搭配得最好看。

二、組織活動。

欣賞與觀察真花的圖片、影片，指導學生與真花做比較，利用不同質地的紙張做出不同質感的花朵。欣賞與觀察紙花與花籃的實例或圖例，解剖紙花的制作過程。花籃的制作需要許多花卉，在一課時里獨立完成難度較高，建議學生分組合作，便于學生之間進行及時的經驗交流，同時可以提高花籃的整體效果。進行組與組之間的比賽活動，及時展示學生的優秀作品，進行反饋，促進學生制作技法的提高，增強學生的學習積極性。引導學生積極思考，自發創作不同的花型，鍛煉學生的自學能力和創作能力。

三、評價

1、觀察學生是否積極參與制作活動，能否掌握紙花的制作方法。

2、是否對革命烈士產生敬仰之情，并積極參加制作花籃和敬獻花籃的活動。

3、注意觀察學生的協作精神和集體主義精神是否得到提高。年 月 日 第 周 星期 第 節

第12課 點線面·黑白灰

教學目標：

1、通過本課的學習匣學生初步明確點線面和黑白灰的構成方法，培養學生的創造思維和設計能力。

2、運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。教學重、難點：

運用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計并裁剪一件平面或半立體的兒童裝。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

在日常生活中我們經常可以看到點、線、面和黑、白、灰。走在馬路上，我們可以看到閃爍的紅綠燈，平行的斑馬線，寬闊的路面，漫步于江南水鄉，隨處可見黑色的屋頂、白色的墻、灰色的門窗。各種各樣的黑、白、灰與點、線、面結合，相互映襯交錯，就構成了這個繽紛多彩的世界。

二、欣賞評述

觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面進行舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創造表現提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方，并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。

三、技法介紹

點、線、面是視覺構成的基本元素，自然界的萬物形態構成都離不開點、線、面。點、線、面相互依存、相互作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰屬無彩色，無彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之間不同程度的灰。有彩色的明暗，其純度和明度，都能以無彩色灰調的明度來表示其相應的明度值。表現方法可以采取繪畫、剪貼、電腦制作等。

四、創意設計 結合所學的內容，設計一件漂亮的衣服。衣服的造型宜簡不宜繁，突出表現點、線、面和黑、白、灰的組合效果。

1、觀察學生作品中點線面的構成是否合理，黑、白、灰的對比關系處理得是否得當，能否給人美觀、大方的感覺。

2、服裝的設計是否新穎，是否具有個性特征。

3、通過服裝秀的方法，展示學生作品，促進學生間的交流，引導學生進行自評與互評，及時反饋信息，提高學習效果。

四、課后拓展

使用點、線、面、黑、白、灰的構成知識，設計裝飾其他物體，沙發、窗簾、封面、書柜、電腦等，可以做成實物，也可以設計成草圖的形式。年 月 日 第 周 星期 第 節

第13課 色彩的對比與和諧

教學目標：

1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

一、引導階段（感知與體驗）復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近,很協調,距離較遠的顏色反差較大,對比較強。

二、發展階段(觀察與探究)板書歸類歸納: 對比色:紅和綠、黃和紫、藍和橙。

協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅和綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

三、練習階段（創作與表現）

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

四、拓展階段（評價與展示）

介紹自己的作品。其他同學談一談對其畫面色彩的感受。年 月 日 第 周 星期 第 節

第二課時

教學目標：

1、引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

2、指導學生運用對比色與和諧色進行了調色練習及繪畫創作。

3、讓學生了解藝術形式美感及其設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧,學習調配對比色與和諧色,并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動,激發想像力和創造力。

教學難點：對色彩對比與和諧通緝原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。教學過程：

一、引導階段（感知與體驗）

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得協調生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得豐富和諧，對立中有統一。

二、發展階段（觀察與探究）

欣賞幾幅大師的作品，有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。說說自己對大師的作品的理解，感受色彩的魅力。小組暢談感覺并進行探討歸納： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

三、練習階段（創作與表現）

根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

四、拓展階段（評價與展示）

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。年 月 日 第 周 星期 第 節

第14 課 鳥語花香

教學目標：

1、進一步民族繪畫的優良傳統，感受藝術之美，增強民族自豪感。

2、初步了解禽鳥的形體結構和特點，提高學生用筆、用墨的表現能力，激發學生學習中國畫的樂趣。

3、加深學生對美術與環境的關系的認識，培養學生熱愛環境，熱愛生活的思想情操。

教學重點：讓學生體驗筆墨情趣，鼓勵學生大膽嘗試用筆、用墨的技法。教學用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆、筆洗、多媒體課件等。教學方法：示范法、練習法。教學課時：一課時 教學流程：

一、導課

同學們，你們喜歡鳥嗎？當你聽到鳥兒婉轉的歌唱，當你聞到撲鼻而來的花香，當你走進國畫大師筆下的花鳥世界，你是否也想拿起手中的畫筆去描繪一個“鳥語花香”的美好世界呢?

二、新授

1、欣賞多媒體圖片。

1）看一看各種鳥的形態和動態。引導學生認真觀察，活動感性的認識。2）宋代畫家佚名畫的《竹樹馴雀圖》、朱耷的《鳥石》中的鳥總是白眼看人，冷峻孤傲，反映了畫家的思想感情。

2、了解鳥的基本結構。

學習花鳥畫主要是通過細心觀察，研究對象，掌握禽鳥的形體結構，反復練習，才能畫出好的作品來。鳥的基本形體我們可以用兩個圓表示。

3、學習麻雀的畫法。師示范。

1)用羊毫筆調赭墨，一筆點出頭，二筆點出身子。2)在身子左右兩側畫出飛動的翅膀。

3)用濃墨點出身上的斑點、飛翅和尾巴。

4)淡墨勾出胸腹，點出嘴、眼，最后用曙紅勾出爪子。

4、欣賞

你們想看一看小朋友是怎么畫鳥的嗎？下面我們就來欣賞一下書上的優秀學生作業吧!

5、畫一畫 用你自己學會的方法畫一群可愛的小鳥。學生練習，師巡視指導。

6、說一說 畫小鳥與畫花鳥的感覺有什么不同？你更喜歡畫什么？

三、小結

中國畫是我們的傳統文化，我們民族的瑰寶，我們要好好地去領悟，去學習。

第15課 手繪線條的圖像表現 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。

教學重、難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達

教學課時：一課時 教學過程:

1、手繪線條圖像的意義：

廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）

5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）

6、用5分鐘：

（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）

第16課 吉祥圖案 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、了解吉祥圖案的造型特點及所表達的含義，掌握用剪紙的形式制作吉祥圖案的方法。

2、提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造力。能用剪紙的形式設計制作吉祥圖案。

3、通過生動有趣的教學活動，培養學生健康向上的情感態度，使學生感受生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。教學重點：

通過了解吉祥圖案的文化，加深對民族傳統藝術的熱愛。嘗試用剪紙的形式表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。教學難點：

圖案的造型要生動、有趣，并且能表達自己的美好愿望。教具與學具：

教具：多媒體教學課件、剪紙作品、彩紙、鉛筆、剪刀。學具：彩紙、鉛筆、剪刀。教學課時：一課時 教學過程：

一、送禮物導入新課，初步感知吉祥圖案的美。

二、了解吉祥圖案，拓展思維。

1、出示剪紙作品“福壽雙全”，理解圖案寓意。

2、探索學習，了解吉祥圖案的特點。

三、設計制作吉祥圖案，表達心愿。

1、示范剪紙，發現剪紙的特點，學習剪紙的制作步驟。

2、引導學生選擇合適的剪紙內容。

3、學生大膽表現，教師巡視輔導。

四、品味吉祥圖案，展示評價。

五、總結拓展。

板書設計：

吉祥圖案

連年有余

剪紙： 連年有余 學生作品展示區： 特點：寓意美 折→畫→添→剪→貼

第17課 敦煌壁畫 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領略敦煌壁畫的魅力，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情。教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。教學課時：一課時

教學準備：投影儀、圖片等。教學過程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？ 學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創造者》 這幅畫畫了什么？請同學說一說。（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。（3）羽人藻井

提問：什么是藻井？藻井是中國傳統建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？

（4）飛天 飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事 著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。誰能講一講這個故事？書中“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？

3、畫一畫 年 月 日 第 周 星期 第 節

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。你想畫什么，說一說。

三、小結

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩……它是我們民族的驕傲！你想說什么？

第18課 民間陶瓷 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、了解陶器的主要制作方法，發現古代陶瓷藝術作品的造型、紋飾、工藝之美。

2、嘗試以各種方法創造性地描繪陶瓷藝術品之美，并以虎美化自已的生活環境。

3、掌握并運用陶瓷藝術欣賞的基本方法欣賞古代陶瓷藝術作品的同學的作品，并能發表自已的見解。

教學重點、難點：欣賞和感受古代陶瓷藝術作品嘗試以各種方法創造性地表現陶瓷藝術之美。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、感受與欣賞

1、欣賞古代陶器藝術作品。欣賞角度：

（1）陶瓷器的造型豐富，形態優美；實用功能與藝術類有機結合。（2）陶瓷器的紋樣裝飾與造型諧調，各類幾何紋樣組合有序，色彩和諧。

（3）陶瓷器的材料用制作過程科學，其質地色澤厚薄等都成為鑒別品質優劣的標準。

二、體驗與創作：

1、通過圖片發現陶瓷的紋樣特征。人面形象魚紋

鳥紋

蛙紋

2、老師講解并演示描繪彩陶瓷

3、作業要求：

基礎層面：器形勻稱優美，裝飾適當，紋梓具有節律感。深化層面：構圖穩定有變化色彩處理得當，物體具立體感。

探究層面：創造性地表現出陶瓷藝術品的造型，紋飾工藝之美。

三、美化生活

1、提醒，指導學生裝裱畫作。

2、鼓勵學生以自已的作品裝飾生活環境。

四、拓展與融匯：大膽嘗試利用多種材料進行陶瓷的美化設計培養學生的創新精神。

五、藝海搜索：鼓勵學生上圖書館，網站等收集有關陶器的知識起源總類。

六、布置作業：用彩色紙來設計制作彩陶瓷。

七、作業點評

1、學生自評：用一句話說出對陶瓷的感悟。

2、學生互評：作品展示，相互指點。

3、教師點評。

第二課時 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、了解陶器的主要制作方法，發現古代陶瓷藝術作品的造型、紋飾、工藝之美。

2、嘗試以各種方法創造性地描繪陶瓷藝術品之美，并以虎美化自已的生活環境。

3、掌握并運用陶瓷藝術欣賞的基本方法欣賞古代陶瓷藝術作品的同學的作品，并能發表自已的見解。教學重點、難點：

欣賞和感受古代陶瓷藝術作品嘗試以各種方法創造性地表現陶瓷藝術之美。

教學過程：

一、感受與欣賞

1、欣賞幾幅刮蠟畫

2、討論：幾幅刮蠟畫的紋樣有什么特征。

二、體驗與創作

1、通過圖片或多媒體發現仰韶文化馬家窯文化各類型彩陶的典型紋飾特征，以及符號化的演變由來

2、講解并演示描繪方法，指導學生選擇其中一種嘗試創造性地表現出陶瓷藝術品的造型紋飾，工藝之美。補充：

仰韶文化彩陶造型，紋飾特征。

半坡：底尖、口大、自然形、魚紋形等。廟底溝：底平小、口大。紋飾幾何圖紋。

馬家窯文化彩陶造型、紋飾。

馬家窯：多樣性紋帶，幾何圖紋、波浪紋等 半山：雙耳紋飾、幾何圖紋、鋸齒紋、三角紋。馬廠：單耳紋飾、幾何圖紋和動物圖紋。

三、美化生活

1、指導學生裝襪畫作。

2、鼓勵學生以自已的作品裝飾生活環境。

四、拓展與融匯

1、鼓勵學生利用多種材料進行彩陶紋飾的創作。

2、在課堂上鼓勵學生就古代陶瓷藝術主動提出并解決問題。

五、藝海搜索

1、陶器對人的生活產生了多大的影響？

2、我國古代瓷器通過水運和陸運大量傳入西方，你知道水運和陸運的線路嗎？請到圖書館，網站等去收集資料。

六、布置作業

七、作業點評

第19課 陶俑 年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

運用多種物質材料、多種手段（雕、刻、塑、鑄、焊等）制作的，反應社會生活、表達審美感情（思想、觀念、情感）的三維實體的造型藝術。教學重、難點：

運用多種物質材料、多種手段制作的，反應社會生活、表達審美感情的三維實體的造型藝術。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課：

1、讓學生帶著問題看書。提問：什么是雕塑？說一說你見過的雕塑。什么是陶俑？

2、雕塑的概念：雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。我們這節課主要欣賞陶俑。剛才我們已經看過教材，那什么叫做陶俑？ 陶俑的概念：陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。

二、欣賞陶俑：

（一）最著名的陶俑當數我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統一六國后，又從全國各地征調70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。那秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。

（二）如果說秦代的雕塑是寫實的藝術，那么漢代的雕塑可以說是寫意的藝術。河南洛陽出土的《兩舞俑》以夸張的動勢表現出長袖善舞的人在翩翩起舞，樸質之中透出靈動。《說唱俑》眉飛色舞的樣子，讓人仿佛能聽到他的聲音。西晉的《對書俑》兩個人像是在對話，又像在爭論什么（可以請學生說）。

（三）秦朝的寫實、漢代的稚拙都別具風格，到了唐朝又出現了的“唐三彩”。你們知道唐三彩是有那三種色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？

三、試一試：

1、請你就手中的材料雕一個你喜歡的俑（用紫沙泥來造型），表現手法和內容不限。

2、可以參考其他學生的作品。

四、夢想舞臺： 展示學生的雕塑，師生互評活動。總結學生的雕塑作品，以表揚為主。年 月 日 第 周 星期 第 節

五、拓展活動：

1、對陶俑有興趣的同學，課后可以收集一些關于陶俑的郵票，我國的陶俑郵票很多。

2、不管是秦的兵馬俑，還是其他朝代的文化，就像一部神話在訴說我國古代的文明。下面讓我們一起來欣賞《神話》片段。

第20課

愛心大行動

年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、在制作、設計中，啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

2、指導學生組織一次“愛心大行動”的策劃，培養學生的交流與合作的能力。

3、培養學生熱愛生活、關心他人、幫助他人的高尚情操。教學重點：運用設計、畫、印等步驟繪制成有創意的文化衫。教學難點：啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。教學課時：2課時。

教學用具：卡紙、剪刀、雙面膠、顏料等。教學過程：

第一課時

一、導課

愛在我們身邊，愛無時不在，它就像一只滿載著人們的真誠、善良的小船穿梭在我們的世界。今天我們也以實際行動來獻出自己的愛心。你想過嗎？我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人，讓我們來親手做一些小禮物送給他們吧！

二、新課

1、欣賞分析

你想看看小朋友做的卡片嗎？你喜歡哪一張？能說一說理由嗎？這些卡片都有哪些制作方法，你能總結一下嗎？

2、探索學習卡片制作步驟 基本制作方法：

1）鏤空法：在卡片封面鏤空一個漂亮的形狀，以透出下面的圖案。２）剪貼法：用彩色卡紙剪出想要的圖形拼貼在卡片上。３）繪畫法：用彩筆畫想要的圖形。４）綜合法：運用多種方法制作。

3、想一想 我們身邊有許多需要關心和幫助的同齡人。5月12日四川汶川地震，你想做一個什樣的禮物送給災區小朋友？讓我們行動起來吧！

4、學生制作，師巡視指導。

5、學生作業展示評價。

第二課時

年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、在制作、設計中，啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。

2、指導學生組織一次“愛心大行動”的策劃，培養學生的交流與合作的能力。

3、培養學生熱愛生活、關心他人、幫助他人的高尚情操。教學重點：運用設計、畫、印等步驟繪制成有創意的文化衫。教學難點：啟發學生設計造型新穎、色彩漂亮的各種作品。教學用具：卡紙、剪刀、雙面膠、顏料等。教學過程：

一、導課

四川汶川地震，我們成立一個小小的愛心宣傳隊，自己動手設計文化衫作為愛心宣傳隊的“隊服”，大家爭做愛心小使者。

二、新課

1、探索學習

根據書上的學習步驟，你能印出漂亮的文化衫來嗎？ 1)在白紙上畫出拓印圖案。2)將圖案鏤空剪下。3)用海綿蘸顏料拓印。

4)可在不同位置用多種顏料重復拓印。

2、啟發構思 說一說，你想設計什么樣的文化衫？

3、學生制作，師巡視指導。

4、評一評

比一比，看誰設計的文化衫最漂亮、最有創意。

5、實踐活動 開展獻愛心活動。

三、小結

我們就是團結互助的一家人。讓我們的世界充滿愛。

第21課 神奇的溶洞世界

年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

了解家鄉的溶洞奇觀.,結合溶洞神奇的景觀，大膽地表達想象力畫一副風景畫,培養學生對家鄉的熱愛。教學重點：

1、膽地表達想象力畫一副風景畫。

2、讓學生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。教學準備：有關溶洞的資料。教學課時：一課時 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：這節課我們要走進一個地方，要探秘神秘的美景。（播放一些溶洞的圖片和視頻）大家看，這是什么地方？你都是看到了什么呢？

生：溶洞

師：大家見過溶洞嗎？你對溶洞有哪些了解，全班進行交流。

師：（出示織金洞溶洞）今天我們一起探究學習一下我們貴州的溶洞：織金洞

二、欣賞溶洞景觀，感受溶洞美景。

1、通過出示織金洞的圖片，洞里面的晶瑩剔透的各種美景，我們一起欣賞。小組討論交流如何形容織金洞的美麗。

生：鬼斧神工 生：美輪美奐 生：精彩絕倫 生：賞心悅目 生：……

2、認識石柱、石幔

3、談一談：貴州有哪些著名的溶洞？我們岑鞏呢?你去過這些溶洞嗎?說說欣賞溶洞的美景后有石幔感受和理想。

4、怎么保護這些珍貴的自然產物？

三、想象表現。今天我們欣賞了溶洞美景，了解了溶洞的相關知識，懂得了溶洞資源的珍惜與珍貴，同時我們還深深地感到保護溶洞資源的重要性，更重要的是我們今后要保護好我們的環境。請同學們大膽地表達想象力畫一副風景畫, 學生創作，教師指導。

四、作品評價。從想象力、溶洞特點、美學等進行評價。

第22課百里杜鵑紅

年 月 日 第 周 星期 第 節

教學目標：

1、了解百里杜鵑的獨特景色及對杜鵑花的基本認識，初步學習單獨紋樣的設計。

2、發揮想象，大膽表現，通過對杜鵑花的基本認識，培養學生對杜鵑花變形后的圖案的自由繪制，設計及表現能力。

3、通過欣賞，學習與思考的過程，激發學生興趣，培養學生熱愛祖國，生活及保護自然環境的意識。

教學重點：學生自由，大膽的表現與愉快的合作過程。教學難點：進行設計與繪畫單獨紋樣。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

1、音樂導入，引發學習興趣。

（1）聽歌曲《我愛家鄉杜鵑紅》，邊聽邊感受歌聲中表達的是什么內容？

（2）提問：這首歌是為什么地方唱的？（3）師介紹百里杜鵑風采及人文環境。

2、導入課題

今天老師將帶領同學們走進百里杜鵑，了解杜鵑之花，感受杜鵑之美。（1）引導同學打開課本第36頁。（2）教師板書“百里杜鵑紅”。

二、課題分析。

1、師引導學生思考“百里”說明了什么?（1）引導學生用一個字回答（大、長）。

（2）生回答后，師引導學生從本課找出一句說明百里之大的句子。（3）學生舉手回答“百里杜鵑總面積達130余平方公里”，教師引導全體同學有感情地朗讀該句。

2、師引導學生思考“杜鵑紅”表達的含義。（1）師生討論，說明杜鵑花的種類、顏色。（2）師穿插一段關于杜鵑花扎根彝山的故事。

（3）師提醒學生，紅花和百花不能入食（法制安全提示）。

三、觀察與思考。

1、師出示杜鵑花寫生范畫，引導學生觀察并認識杜鵑花變形后的單獨紋樣圖案。

2、師張貼“單獨紋樣”，師引導學生想象與認識什么是單獨紋樣。

3、認識對稱式紋樣及均衡式紋樣。

4、師用范畫考驗學生對兩種紋樣的認識。

5、師示范單獨紋樣的一種繪畫方法。

四、學生練習。

1、學生繪畫，分組交流。

2、教師巡視指導。

年 月 日 第 周 星期 第 節

五、作業展示。

六、總結。

本節課大家粗略的了解百里杜鵑，以及怎樣用杜鵑花設計單獨紋樣，完成得很好。同學們，大自然是屬于我們大家的，每個同學不但要學會繪畫美麗的花朵，更要學會熱愛與保護環境，做一個有知識，講文明，懂愛護的好學生，最后，祝小朋友們學習快樂！

第五篇：人美版五年級下冊美術復習題

五年級美術下學期復習題

1.1953年齊白石被授予“人民藝術家”稱號。他最擅長畫的是蝦，他是一位

全能藝術家，他不僅是位畫家，還是一位書法家、篆刻家、詩人。

2.三原色指的是紅、黃、藍，與其相對應的對比色是綠、紫、橙。

3.三間色指的是綠、紫、橙，是由三原色兩兩混合而得。如：

綠=黃+藍，紫=紅+藍，橙=紅+黃。

4.山水畫也叫風景畫畫，花鳥畫以動物和植物為主要表現對象，在眾多的花

鳥題材中，梅蘭竹菊就被認為是代表高潔品質的 “四君子”。

5.雕塑可分為圓雕和浮雕兩種表現形式。

6.20世紀藝術大師馬蒂斯是法國人，他是“野獸派”的代表人。

7.國畫也叫中國畫，中國畫常用的工具材料有：毛筆、墨汁、宣紙、水。8.冷色：常見的冷色有：藍色、綠色、紫色。因為這些色彩使人聯想到冰雪和海洋。暖色：常見的暖色有：紅色、黃色、橙色。因為這些色彩使人聯想到火焰和太陽。

9.透視現象：近大遠小、近寬遠窄、近粗遠細、近長遠短??等。如看公路時近寬遠窄現象。

10.你所知道的中國繪畫大師：齊白石《群蝦》，徐悲鴻《奔馬》，張大千《山水》 你所知道的外國繪畫大師：梵高《向日葵》，畢加索《和平鴿》，馬蒂斯《金魚》 11.20世紀藝術大師馬蒂斯是法國人，他是“野獸派的代表人物”。作品《藍衣女人》。

12.裝飾畫和寫實畫有什么不同？