第一篇：累積法介紹和讀經(jīng)內(nèi)容

累積式教育法概念

累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統(tǒng)提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。賴國全老師根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，結合兒童心理學、生理學的特點，在培養(yǎng)自己的女兒賴思佳學習國學經(jīng)典時提出，經(jīng)過不斷完善，漸成系統(tǒng)。至今累積式教育法已經(jīng)影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內(nèi)外的著名兒童教育方法之一。累積式教育法應用在讀經(jīng)上又被稱為“137學習法”。

“1”就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘；

“3”就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》；

“7”就是指連續(xù)7天重復相同的內(nèi)容。如從星期一到星期日重復讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》里相同的內(nèi)容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學》，《易經(jīng)》，《中庸》，《道德經(jīng)》，《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經(jīng)典。

學習量：累積法主張一天的學習量為400字左右。不過學習量是一個參考值，不同的孩子、不同的學習階段，根據(jù)孩子的接受能力，可以靈活掌握。學習時間：采用離散教學的原則，一次學習時間約十分鐘，一天二、三次，每天學習時間約為半小時。

學習內(nèi)容（讀哪些經(jīng)典）：

A、六經(jīng)四書：賴國全老師提出，六經(jīng)四書，是必須學的，是主糧，而且必須先學習群經(jīng)之首--易經(jīng)。

六經(jīng)是指易經(jīng)，黃帝內(nèi)經(jīng)，詩經(jīng)，孝經(jīng)，道德經(jīng)，金剛經(jīng)。此六經(jīng)，以儒家為主，涵蓋佛家、道家內(nèi)容。與傳統(tǒng)的六經(jīng)：詩書禮易樂春秋，有所不同。

四書是指論語，大學，中庸，孟子，與傳統(tǒng)的四書沒有區(qū)別。除此之外，可吃些小菜。何謂小菜?如唐詩，宋詞，莊子，墨子。

B、經(jīng)典按功能分類：培養(yǎng)一個人跟建房子一樣，要打地基，做結構，最后才是裝修。

1、基礎類：包含《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》，也包含《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》。這一類經(jīng)典都是教做人的，做人才是基礎，學知識學做事都是后面的事。

2、結構類：這就是經(jīng)。《易經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《金剛經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》等。

3、裝修類：先秦的詩、唐詩、宋詞、古文觀止、史記、資治通鑒等。

C、三個線程的學習：培養(yǎng)孩子應該要有一個總體規(guī)劃：到底怎么樣把你的孩子完善地培養(yǎng)起來？“137學習法”中間是3，所以是有三個線程的學習。

第一個線程就是學這些“經(jīng)”，《易經(jīng)》＋《黃帝內(nèi)經(jīng)》＋《道德經(jīng)》＋《孝經(jīng)》，這是經(jīng)類的。

第二個線程是學“典”的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》

這一類，難度也是介于中間。

第三個線程是學裝修類：《三字經(jīng)》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規(guī)》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。

遵守這三個線程，用兩年時間就可以學得非常扎實，如果擔心時間不夠，可以學三年，第三年鞏固，是可以學得非常好的。這樣，我們孩子人生的地基結構，我們用兩三年的時間就把他打下。

特點

三大綱領

1、簡易性綱領：每天半個小時讀經(jīng)，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領：每次讀經(jīng)400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領：讀經(jīng)可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經(jīng)四書以及一些輔糧的學習，大周期完成，再進行復習周期。

三大綱領

1、簡易性綱領：每天半個小時讀經(jīng)，很容易堅持。方法簡單才能做大做長久。

2、周期性綱領：每次讀經(jīng)400字左右，每天讀7遍，孩子一個星期就熟讀了。

3、多樣性綱領：讀經(jīng)可以讀多樣，只讀一樣很難做下去，會非常的辛苦，但是多樣就變得很簡單。這個原則，是從生活中歸納出來的。多樣性的實踐，通過驗證，很有用。

用三年作一個大周期，完成六經(jīng)四書以及一些輔糧的學習，大周期完成，再進行復習周期。

八大讀經(jīng)原則

當下讀經(jīng)。

全家讀經(jīng)。

科學讀經(jīng)。

系統(tǒng)讀經(jīng)。

四個不離原則：

不離家庭。

不離社會。

不離生活。

不離圣賢教悔。

應用舉例

《易經(jīng)》是群經(jīng)之首、文化之源、智慧之海、生命寶藏。易經(jīng)的學習遵循以下幾個原則：

第一個原則：應用累積式教育法。入門的人，可以一天跟讀1-7遍，一次讀7卦，連續(xù)讀7天。當你稍微熟練的時候可以讀10卦或

者30卦，甚至是一口氣讀完64卦，一個小時讀完。

第二個原則：只讀原文，不求理解的原則，暫時別管理解的事。第三個原則：以正音識字為入門。讀到什么狀態(tài)算可以了呢？讀到你喜歡為止。

第四個原則：長期規(guī)劃原則。第一年什么都別管，只管讀。第二年可以嘗試去理解，第三年就開始應用了。就這么簡單的學習方法。如果是孩子，前十年只管讀，什么也別管，讀到20歲才慢慢地理解，慢慢去參考別人的東西，拜師也可以，30歲以后才應用。問：這么多經(jīng)典 我們要先從那三本開始呢？

答：第一個線程就是學這些“經(jīng)”，《易經(jīng)》＋《黃帝內(nèi)經(jīng)》＋《道德經(jīng)》＋《孝經(jīng)》，這是經(jīng)類的。

第二個線程是學“典”的，《論語》+《大學》+《中庸》+《孟子》這一類，難度也是介于中間。

第三個線程是學《三字經(jīng)》+《百家姓》+《千字文》+《弟子規(guī)》+《成語接龍》+《詩詞啟蒙》+《文學啟蒙》這一類的，裝修類的，比較基礎的。

三線程，用經(jīng)典來說：就是經(jīng)+典+其他，用難易程度來說，就是難+中+易

用建筑來說：就是鋼筋+水泥+其他，用吃飯來說：就是菜+飯+湯；

用吃飯工具來說：就是碗+筷+勺，稱其為137教育法。

1是讀經(jīng)的次數(shù)，一天最少一次，最多七次；(每遍約10分鐘)

3是讀經(jīng)的內(nèi)容，一天最少三樣，最多七樣；（遵守生活多樣性規(guī)律）7是讀經(jīng)的周期，以七天為一個周期，遵守易經(jīng)七日來復的天地循環(huán)原則，確保良好的教學效果。

第二篇：累積式教育法為讀經(jīng)教育插上翅膀發(fā)言稿

我雖然當老師已經(jīng)近40年了，但做讀經(jīng)教育還是個新兵。因此今天就只能和大家分享一下我開始做讀經(jīng)教育后的體會，同時也向大家匯報一下用累積法讀經(jīng)以來的收獲。至于我的一些做法，想和大家探討一下，希望能拋磚引玉，得到大家的幫助。

一、搭建道德平臺，初識讀經(jīng)教育

說起來都不好意思，我比在座的許多朋友都要晚了解讀經(jīng)教育，雖然我是中文專業(yè)的，但由于眾所周知的原因，從沒有系統(tǒng)的學過國學經(jīng)典。XX年，大概11月份吧，我和我的朋友就餐，臨走時要我過去看看，說有很多書可以拿的，我都不知道拿是什么概念。我說拿怎么可以呢，朋友說沒關系的，這些書就是用于結緣的，可以請的。朋友給我請了一套《幸福人生講座》，我拿回去看了，我每天晚上十點鐘以后才能安靜下來，用了連續(xù)一個禮拜的時間一口氣看完了，就覺得我們這么幾十年的教育是在做什么呀？為什么我們的孩子越來越累，我們的老師也越來越累，越來越迷茫，找不到方向，原來我們的教育就是因為離開了我們的根，導致我們的孩子和家長、包括我自己在內(nèi)都是這樣。我覺得《弟子規(guī)》是好東西，我決定用《弟子規(guī)》來開始給我所接觸的學生們學習，用《弟子規(guī)》來規(guī)范他們，讓他們從小就接觸到經(jīng)典，接觸到規(guī)范的道德教育。盡管早在上世紀九十年代我當班主任的時候，我就提出過讓他們做個三好學生，就是在家做個好孩子，即孝敬父母；學校做個好學生，就是愛學習、會學習；在社會做個好公民。這些對學生的要求是好的，但是很空洞、很沒有內(nèi)容。認識是好的，其實我自己也是一無所知，因為我爸爸是讀私塾的，就是從家里接觸到的那么一點點我們祖宗的血脈，我自己不自覺的就傳導出去了，但是當我面對學生的時候，這些知識還是少的實在可憐。

所以當我遇到《弟子規(guī)》時，我就好像找到了救命稻草，我就把這個《弟子規(guī)》給我所接觸到的學生講了。那是XX年年的暑假，我想開一個《弟子規(guī)》暑假班，當時我正在做一個幼兒的早期識字教育，用的是經(jīng)過我改良的“中華字經(jīng)”，教學效果非常明顯，所以我手里就有這樣一批資源。結果家長們都說我的孩子沒空，我的孩子報了架子鼓、跆拳道、美術、喬登美語等等。那時候我接觸了幼兒我才知道，現(xiàn)在的孩子原來是這么累，他們到底學到了什么呢？他們對父母又是什么樣子呢？我都替他們著急，爸媽在對孩子說話，稍不對勁就拳打腳踢，我們識字課最后一個環(huán)節(jié)是搶答字游戲，就是測試孩子們認字多少，那么小朋友之間就肯定有你多我少。結果下完課有一個孩子站起來就打了旁邊同學一拳，狠狠的一拳。為什么？他自己搶少了字，旁邊的孩子搶多了，我說這樣的孩子怎么行呀？我對家長們說，你們這些孩子呀，趕緊要對他們進行行為教育，《弟子規(guī)》是好東西，今年暑假我們要開設一個“弟子規(guī)班”，本來想免費，但是想到免費大家可能不重視，一天來一天不來的，就稍稍收了一點費用。本來計劃上面我都寫好了，《弟子規(guī)》是對孩子道德根基的培養(yǎng)，能起到什么樣的作用。你不收費他會沒時間，不來，我收二十塊錢一堂課，結果他又嫌高，喬登美語五十塊一節(jié)課卻不貴，真的是我都不理解他們是怎么想的。上面我都寫好了這是根基教育，扎下道德的根基，既然家長們對于孩子的道德根基教育都如此無動于衷，因此我也只能作罷，暑假班也就泡湯了。

直到有一天，有一個家長跟我說，現(xiàn)在的幼兒園實在是學不到什么東西，她說你能不能開一個讀經(jīng)班。我說我都沒準備，我一般對沒有準備的事我都不做，因為我怕誤人子弟。后來八月中旬吧，她就到班上一次又一次找到我，我這人心比較軟，好像別人求到我，我還能做到一點點，我就不好意思推得干干凈凈。后來我就上網(wǎng)搜到了孟母堂，上面有作息時間，有了一個模式，我再細細看了要學的東西，感覺到我好像能夠操作。后來半個月那個家長沒再來找我，我多了解一點沒有關系，我以為這件事又就此作罷了。結果又過了十多天后，到了八月二十九號，她問我怎么還沒有給她回復，我說你一直沒再來找我，我以為你又去找幼兒園了。可是她一直到今天都沒有去找幼兒園。家長對讀經(jīng)這么熱情，我都不好意思了，我就這樣答應了她的要求，就這樣沒有做好思想準備，沒有充分的準備，就匆匆忙忙上路了，開始了讀經(jīng)教育。

二、艱難跋涉讀經(jīng)路，機緣相識累積法

哪知道就是照著那個模式，一個月就是學習《弟子規(guī)》，結果一個多月下來，我們就天天讀《弟子規(guī)》，讀得我們的老師都犯胃病，為什么呢？因為除了《弟子規(guī)》還是《弟子規(guī)》，你說那個《弟子規(guī)》的狀態(tài)他都不能進去，他還能讀別的嗎？不能夠呀。結果孩子就天天犯脾氣，老師就天天犯胃病，我就天天犯愁，真的很辛苦。怎么辦呢？讀經(jīng)還是要進行下去呀，好在我還有這么些年的教育經(jīng)驗，還積累了近兩年的幼兒教育經(jīng)驗，我特別喜歡小孩，比較善于和小孩打交道。于是我就拿出我的渾身解數(shù)來跟孩子溝通，可以說是軟硬兼施，有時候就硬一點，有時候就軟一點，就這樣艱難的進行著，我做事情就是一根筋，既然開始了就要堅持著走下去。就這樣《弟子規(guī)》讀了一個半月，到第二個月的下半個月就開始讀《論語》，半天也就讀二、三個正，我看網(wǎng)上人家都是一天一、二十個正，就是上百遍，我們只能二、三個正，這簡直是蝸牛在爬呀，怎么辦？那段時間我?guī)缀跻惨媒箲]癥了。想壓又壓不下去，一個非常頑皮、渾身都想蹦的孩子你叫他安靜的坐下來讀，現(xiàn)在想想孩子真是很痛苦，我也是很難受。

就這樣讀了半年，讀到了年底，《論語》讀到了雍也第六。我叫孩子過來讀給我聽聽，結果讀得也很流利，我也就暫且高興一把吧，一個幼兒比我們小學生讀課文還流暢的多呢，反正我拿他們和小學生比，已經(jīng)算不錯了。就這樣，可以說是步履蹣跚的一直走到了今年的六月，盡管這樣，孩子在行為方面改變還是蠻大的，家長也還是蠻滿意的，不管怎么說，別的孩子還不會讀《論語》，我們班的孩子會讀了。

在識字班，有一個鏡頭我還記憶猶新：一個媽媽來接女兒，她要跟我交流女兒的情況。媽媽要女兒在下面等，（時間）稍長一會兒，那個孩子要走，媽媽就說再稍等一下，結果孩子就踢，再耽擱一下，手上來就抓一把了，再下來就是咬了。我看那個媽媽對這種狀況是那么的無能為力，一點辦法都沒有，我就覺得這樣的孩子養(yǎng)她干嘛呀！她才那么一點點，這么發(fā)展下去到老了不是你的麻煩會是什么？我說這孩子你要好好調(diào)理一下，要不越大越難教育，你會非常累的。媽媽就說，是啊是啊，陳老師，那你說怎么辦？以后來上一次課就問我一次怎么辦，我就一點一點的給她講，后來他們也打算來讀經(jīng)班，王財貴的講座他們夫妻倆都去聽過，幸福人生講座也去了，反正是能夠與經(jīng)典教育掛鉤的地方全都去了，結果他的先生不接受，小孩都去讀讀讀，讀呆了怎么辦？后來沒辦法，又把孩子送到我這里來，因為他先生了解我，還是比較相信我這里。

但是孩子對讀經(jīng)是不接受的，老公也不接受，她又想教育孩子，大家共同的孩子，還不能一個人做主，她就拿了一本《讓子成龍》的書給我看，說這個挺好，我說是嗎？當時正好期末考試，我都很緊張，因為我有一大幫小學生，時間太緊，所以當時我也沒那么迫切。還是一個下雨天，她就送過來了，跟我聊了幾句，等九點半小學生都做完作業(yè)走了，我就坐下來開始讀，這一看，可以說我一是震撼，一是在黑暗中看到了光明，在茫茫大海中找到了方向，就是這種感覺。

我看完了書，全部看完，還不過癮，我立即上網(wǎng)查找，還逼著自己學會了打字，qq，因為我要跟賴老師學習，跟大家交流呀，沒辦法。躺在床上，我在想遇到了怎么辦？我就又上網(wǎng)找到了《大易教育》的演講稿，那個錄像我還不會找，結果找到育心經(jīng)典的電話聯(lián)系方式，第二天早上我給賴老師撥通了電話，說我要見一下賴老師。因為我想要歸到賴老師旗下，現(xiàn)在這個“家”那個“家”的也都挺多，想見到并不容易，我就抱著試試看的心理。結果賴老師一接電話，就像平時我們交流一樣，就這么平和地說“好吧，可以呀！”

我就得寸進尺了，我說我今天下午就想過來，可以嗎？下午約好三點，我就和寬寬媽（借我《讓子成龍》的家長）說我要去見賴老師，好好談一談。她說：“好啊，你就把我先生也帶去吧，你們談，也不要說他，就讓他在一邊聽就行。”下午我們一起，他先生先把寬寬媽送到了一個地方上課，然后在路上我就把他太太大大的夸了一番，還說有他這樣的爸爸也不多見，這么重視教育，這么配合，著實的夸了他一番，其實我這是第一次跟寬爸近距離的交流。我見到賴老師一談，那些想法，像昨天講到的那些，我就不追述了，總而言之就是找到了家的感覺。（掌聲四起。）

見到賴老師后，賴老師講了很多，通過交流，他的許多觀念就是我多年來一直想要的，我當時感覺他越講越覺得好，真就像找到了家的感覺，那種感覺特別好。感覺到賴老師這個人特別的好，其實當時要來見他的時候，是那樣的誠惶誠恐，心里忐忑不安，主要因為我是不善于打交道的人，更不具有公關能力，只是認認真真的做自己的事，接下來還是和賴老師誠心誠意，真心誠意交流，我膽更大了，提出想要做育心經(jīng)典旗下的教學班。哪知道，賴老師欣然同意。那一天，我感覺特別開心，又繼續(xù)交流，我說我正好在暑假前要召開一次家長會，想和家長說說讀經(jīng)典的意義，只有十幾個人，想請賴老師參加，他說那也沒關系，就又答應了。我當時以為賴老師這個專家會不屑一顧的，但我那天卻能請到賴老師這個專家而且還是免費的，感覺賴老師那么大氣。

三、激情演講出成效，心靈震撼要讀經(jīng)。

回去之后，我趕緊和家長分享，首先跟大家講一個好消息，我們成為育心經(jīng)典的一個教學點了，正好借著家長會的機會，我們能夠邀請賴老師來做一個講座，我說話沒力度，但賴老師說話一定有力度。我們的老師啊、阿姨啊聽了都很高興，還一個勁兒的夸我，說陳老師你一出馬就是行，呵呵。我想既然把賴老師請來了，就得對得起賴老師這番心意，于是我就印了三百張入場券，每張一塊二，并不是太多，我說一塊多錢我也要印，我還要聯(lián)系場地，我們這個小小的教室，我都不好意思請賴老師來，我想我們誠心誠意做事，肯定會有回報的。

有一天，深圳如愿茶館的金總找我說有一個兒童教育心理學的課，邀我去聽。去的路上我就說起要請賴老師來講座，正在找場地，能不能幫我聯(lián)系一個比較大的場地，她說：“還聯(lián)系啥呀，到如愿茶館來就行了，場地免費，你能邀請人來就好了。”我又高興了一把，我就跟我們老師說，專家請來了，會場也落實了，就等家長們來了。

賴老師問我能有多少人？我就說二十以內(nèi)，大概十五個左右，其實當時只有十三個人。我一個個通知相關的家長，金總說她也會在網(wǎng)上發(fā)布消息，賴老師也說會通知一些家長過來。就這樣，六月三十號上午九點，星期二，不是休息日，我想能夠來的人不會多，我當時心理負擔是比較重的，如果來的人少，我又怎么向賴老師交代呢？不管了，反正通知也都發(fā)出去了，就看實際了。哪知道那天來了三四十個人，茶館的位置都坐滿了，我就覺得這個勢頭挺好，我有時候也有點相信預兆，大家也知道賴老師講課的力量了。當天下午我回去第一件事就是把房子敲定了，要開讀經(jīng)班了，要把場地弄大些，環(huán)境搞得好一些才行。

七月十三號我們就開始了累積式教育法第一期讀經(jīng)班，其實也就是這時候開始，我才真正走出了讀經(jīng)的第一步，在此之前的可以說是一種煎熬。那么我下這個決心的過程一點都不盲目，我是星期四跟賴老師見面，到下周星期一我就立即在我的讀經(jīng)班開始進行累積法的嘗試，我就想137是業(yè)余的，我們的學生是“專業(yè)”的，我們要737，賴老師說了七的神奇，那么我要抓住這個“7”。

原來我們讀了《論語》，當時那些七月十三號以前的小孩子讀的是《論語》、《大學》、《笠翁對韻》，每一次規(guī)定是四百字左右，我自己先讀，我讀一遍要多長時間，七遍又是多長時間，算下來可以，就737，因為讀經(jīng)典就這三樣，長期下來學生有很輕松的感覺。比如讀《論語》七遍，然后休息一會兒，再讀《大學》，學生們說，檀老師，我們《論語》不讀了嗎？還沒有讀滿兩個“正”耶？老師就說不讀了，就這樣，孩子們好高興呀，開始進入《大學》的誦讀，讀完四遍喝口水，去趟廁所，這是小休，然后再讀三遍，不到十五分鐘，孩子們就好開心，一會兒就可以玩，一會兒就可以玩，原來為了那兩個正，上廁所都沒空兒。

而且現(xiàn)在孩子們還可以齊讀，我現(xiàn)在還沒找到科學依據(jù)，我就覺得這個齊讀呀，會抵消孩子讀書的疲勞，尤其是讓他們再讀得抑揚頓挫的就更好了，于是孩子們就高高興興的讀下去，第一天、第二天，因為我們禮拜天還休息，讀到第六天，有個小孩子興高采烈的來找我，老師，我會讀了，《論語》她自己就能讀了，《大學》會自己讀了，孩子們都激動的不得了，開心的不得了，一個禮拜過去了，第二個禮拜還是那樣，到第四天都沒啥動靜，第五天有點苗頭了，到第六天那個累積的效果就爆發(fā)出來了，寬寬媽，是不是很有體會？（掌聲）

四、點燃讀經(jīng)熱情，感悟累積奧妙。

六月三十號演講結束以后，我要感謝賴老師，為我做了好多宣傳工作，鐘老師也是賴老師推薦來的，跟我談了一次，我不會夸張渲染，咋樣就是咋樣，實事求是的跟他說了實際情況，然后就是接到了一個又一個的電話，真是賴老師的力量無比強大，真的是很神奇，所以我信心十足的就開始了。我記得是七月九號，我跟鐘老師是第二次見面，他就毫不猶豫的把兒子留在了我那，這是一份怎樣的信任，尤其是在深圳這個地方，我在這還要謝謝鐘老師！（向鐘老師深深鞠躬，掌聲四起。）

還有小耗子的媽媽，我還在裝修中，她就說等孩子一放假就送過來，我感覺到家長的這種信任，就是一根鞭，時時刻刻的在抽打著我。當時我正在看一個十九層地獄的故事，我說我以后即使不能上天堂，也不能下到十九層地獄呀，所以我就全力以赴、認認真真的開了這個班，而且要用最好的方法，累積式教育法就是我認為的最好的讀經(jīng)方法。從七月十三號開始，我們的課程是這樣的：《易經(jīng)》、《論語》、《笠翁對韻》，《易經(jīng)》是主課，小孩子都喜歡《易經(jīng)》，我當時已經(jīng)對《易經(jīng)》有點感覺，但是沒想到小孩子也會對《易經(jīng)》感興趣，而且是賴老師推薦的，我就照做了。

“《易經(jīng)》好好玩呢！”“讀得好開心！”從孩子們的話語中可以看出：對于孩子來說沒有難易之分，不需要理解，何難之有？至于難理解什么的都是成人自己想出來的。孩子們一個周期下來幾乎都會背了。我記得“乾卦”我們用了三周，“坤卦”就是用了兩周。現(xiàn)在是每周三卦，連續(xù)兩周新課，第三周是復習前兩周的內(nèi)容。這樣下來，孩子真是學得輕輕松松，毫無壓力。

終于，我的心真正放開了，踏實了，不再那么揪緊了。原來我都沒辦法安排教學進度，因為孩子就像天氣一樣，今天他狀態(tài)不好了，明天他又不好了，進度沒法一致。現(xiàn)在用了賴老師的方法，我們的教學進度一下子就安排出來了，這就是我們?nèi)甑慕虒W計劃，從2010年7月13號開始，一直排了五十一周的教學計劃，到目前（10月31日）一天都沒落下過，我們也沒刻意的要怎么怎么樣，就這么一直走下去，原來的計劃沒這么多，到了第二個月我們就“提速”了。讀的內(nèi)容本來是一周兩卦，現(xiàn)在是一周三卦，還是很輕松，下午到四點鐘以后孩子們就都是在玩。我不親自去教，我想我要是去教進展就會慢，我只有一雙手，我就坐在辦公室里，聽到學生們一會兒讀一會兒就玩了，很輕松，歡聲笑語不斷。

我們晚上還要上晚自習的，把白天的全都過一遍，這一遍并不是為了要背誦，而是要培養(yǎng)孩子們的一種學習習慣，因為孩子們要學會安排，就要學會復習，每天一定要把白天的復習一遍，讀得順了這一天就過去了，讀得不順的孩子自己就會再重復，這樣每天下來孩子學的很輕松，教學工作非常有序。

我們一年可以完成的計劃除了《易經(jīng)》、《論語》、《笠翁對韻》，還有《孝經(jīng)》、《大學》、《千字文》、《百家姓》、《成語接龍》這么多，（掌聲）另外還有《英文句選》、《中華字經(jīng)》、《少兒靈通英語》……，在這一年時間，解決識字問題，只要是四歲多的孩子過來，一年解決識字問題。我們一個三歲的小寶寶，來的時候是兩歲八個月零一點點，現(xiàn)在已經(jīng)會讀看廣告詞，標識、報紙的大標題。他自己回去在家跑著跑著要轉彎了就會說：“寬轉彎，勿觸棱。”還有一天他上廁所拉尿，是小男孩，他說我爸爸教我不要靠在上邊。我說你爸爸教的真對，靠上邊不衛(wèi)生，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承”，一口氣說了這么多。三歲的孩子，《易經(jīng)》也開始讀了。

五、讀經(jīng)意義深遠，累積好處良多。

綜合起來，應用累積式教育法實施讀經(jīng)有幾大好處：

第一學生學習輕松，不厭學；

第二是好操作；

第三是讀經(jīng)效果高效，能夠完成很大的量，而且非常輕松完成；

第四是綜合效益好，不僅僅是讀出了數(shù)量而且讀出了質(zhì)量；

第五是可持續(xù)性，因為學生他喜歡就不會厭煩，就會堅持下去。

到目前為止，我們的學生沒有一個說我不想在這兒，不想去學校。而且目前有兩個學生從其他的讀經(jīng)機構轉過來的，一個是已經(jīng)“不要讀，我不想讀，我死也不要上學”的非常逆反的狀態(tài)，現(xiàn)在問他喜不喜歡這邊，他就說喜歡。另外一個六歲，原來是天天不喜歡的，到這邊試了一個星期再問他，現(xiàn)在說喜歡這里。所以說要尊重孩子的個性特點，我們不能按照我們的想法去要求孩子，這個也就是“不離大道”。

因為賴老師說還有好多人也要辦讀經(jīng)班，剛才是講運用累積式教育法的體會，現(xiàn)在再談談辦讀經(jīng)班的體會。

第一，就是要有足夠的愛心，因為沒有愛就沒有教育，一定要真心誠意的、徹徹底底的愛我們的學生，這個愛一定會有回報，這個回報就是學生們開開心心的學習。大家可以看我讀經(jīng)日記里邊，有一個吳迪的故事，這里就不多說了。要用我們的愛心去體察孩子、去理解孩子，走到孩子的心里去，他才會跟著我們走。

第二，不離大道，就是我剛才講的要尊重孩子的天性，尊重孩子的心理特點，孩子學習有他的特點，也要注意他的生理特點，上課一會兒一定要休息一會兒，否則孩子的氣也不足，我們也請了一個養(yǎng)生老師，他講，動就是陽，靜就是陰，要陰陽調(diào)和，我就看我們的學生，一下課就開心的跑啊跑啊，我說就由著他們吧，只要注意安全就行，跑一跑待會兒再讀他就能靜下來了。

第三，家長也好、老師也好，一定要扔掉功利心。不要想我為什么就吸引不了家長呀等等。只要我們堅持去做，效果是自然而然的事情；家長一定要丟掉功利心，首先要有一個正確的態(tài)度，兒童都是一個獨立的個體，有他自己的想法，我們不能把我們的思想強加給他們。

第四，我們還要多點童心，把身姿放低一些、更低一些，甚至有時候要低于孩子，比如，有時候我說陳老師我不會讀了，孩子們會爭先恐后的來教我。

第五，我們自己要認真讀經(jīng)。圣賢的經(jīng)典里邊有大智慧，我們在做這個工作的時候，要多向圣賢去學習，學習里邊的智慧，來應用到我們推廣經(jīng)典的工作中去。

第六，向大家推薦幾本書，第一本也是群里媽媽告訴我的：《好媽媽勝過好老師》，其實這個也是教怎么尊重孩子的；第二本《誰拿走了孩子的幸福》，這本書教孩子自立；第三本《愛和自由》，我們不能讓我們的愛把孩子扼殺了，要智慧的愛；第四本是《傾聽孩子》，我們要學會傾聽孩子的心聲，甚至是哭聲、笑聲。

我們班有個三歲的孩子，叫琪琪，有段時間一動就哭，這本來是個非常開朗的孩子，怎么會一動就哭呢？有個星期二他媽媽給我打電話，這個星期琪琪沒回來，就在他姑姑那，我這時候恍然大悟，因為這個孩子這星期沒有見到爸媽，從他的哭聲中能聽到那種傷感、壓抑。我跟他爸媽說了他這兩天老哭，他們也想過來看看，但是這在其他讀經(jīng)班是堅決不允許的。所以星期三他媽媽來了，孩子正在上英語課，上的也蠻好的，可是上著上著，這孩子突然說，我爸媽來了，真的是有靈性，出來看到爸媽真是很高興，但是也沒有纏著爸媽，一會兒就說我要去上課了，然后就回去了。下課后琪琪在媽媽懷里時也說，媽媽走了我會哭的。我就說，對呀，因為琪琪愛媽媽。后來晚上我就問琪琪，今天開心嗎？開心！為什么開心呀？我以為他會說，今天媽媽來了。哪知他卻說，因為我今天讀書了，讀了《易經(jīng)》了。他沒說因為我看到媽媽了。這說明什么問題呢，孩子是渴望讀書的，但是他對父母親情的渴求是無法抑制的，只要我們滿足了，他還是能夠把心轉向學習的的。所以我們要學會傾聽。還有一本書是《捕捉兒童的敏感期》，這很重要，老師要捕捉好，更要告訴家長也要捕捉好。這幾本書網(wǎng)上都有，我都已經(jīng)下載了，如果需要的話我就放到共享里去或直接網(wǎng)上下載。

我的分享完了，請大家多多給予幫助，非常感謝大家！（掌聲四起。）

賴老師小結：

非常感謝陳老師的分享，在和陳老師的交流中，我能感覺得到，陳老師不僅有豐富的教學經(jīng)驗，她還很用心，她是用生命來做教育的。陳老師講話的時間是超了標準的，但是我不好意思打斷她，因為講得太好了。以后大家有什么問題多請教陳老師，陳老師做的是非常不錯的。下面的要抓緊時間了，下面我們有請我們的才女，大家知道她也是放棄了高薪收入，甘愿到讀經(jīng)班做一個小小的老師，我也很欽佩她、敬重她。今天也請她給我們分享一下開班的經(jīng)驗，她就是廣州讀經(jīng)班的文潔。

第三篇：巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習慣

巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習慣

愛自己、愛家庭、愛社會！經(jīng)典給我們幸福生活的密碼，提高生命質(zhì)量，從誦讀經(jīng)典開始。今天我們分享的話題是《巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習慣》。

一、什么是累積式教育法？

累積式教育法是著名國學專家賴國全老師首先系統(tǒng)提出的一種科學、簡單、高效的教育方法。

賴國全老師根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，結合兒童心理學、生理學的特點，在培養(yǎng)自己的女兒賴思佳學習國學經(jīng)典時提出，經(jīng)過不斷完善，漸成系統(tǒng)。

至今累積式教育法已經(jīng)影響全球上百萬的家庭，成為風靡海內(nèi)外的著名兒童教育方法之一。

累積式教育法應用在讀經(jīng)上又被稱為“137學習法”。“1” 就是每天至少讀一遍，最多7遍；一樣約十分鐘，不超過十分鐘；

“3” 就是一天可以選擇讀三樣，最多讀7樣；如同時讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》；

7” 就是指連續(xù)7天重復相同的內(nèi)容。如從星期一到星期日重復讀《論語》、《易經(jīng)》、《老子》里相同的內(nèi)容。不管孩子熟記不熟記，背誦不背誦，讀完7天就進入下周學習。如此，孩子兩年左右就可以熟記甚至背誦《論語》，《大學》，《易經(jīng)》，《中庸》，《道德經(jīng)》，《三字經(jīng)》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁對韻》等將近十多部經(jīng)典。學習量：累積法主張一天的學習量為400字左右。不過學習量是一個參考值，不同的孩子、不同的學習階段，根據(jù)孩子的接受能力，可以靈活掌握。

學習時間：采用離散教學的原則，一次學習時間約十分鐘，一天二、三次，每天學習時間約為半小時。

累積法不僅僅應用在讀經(jīng)上，這是種方法，可以應用到任何地方。下面我就結合實際來談談如何用累積法來指導孩子的日常生活！

前段時間，有一位媽媽在群里咨詢了一個一直困擾她許久的問題：孩子上小學一年級，成績還可以，只是在班上總是挨欺負，想過多種辦法，都沒有奏效！一位特級教師，幫她做了分析和解答：

教育就是培養(yǎng)習慣的過程，知識不斷更新，而習慣則伴隨終身,因為0-6歲的生活習慣決定了6-12歲的學習習慣。沒有良好的生活習慣，很多孩子上學后就會因為節(jié)奏慢，跟不上趟。因而在群體受到排斥和壓迫也就是很正常的事了！所以，能自理，才能自立、自強、自信！反之，則會導致對學習沒有信心，既而形成厭學，自暴自棄！

無論是生活習慣，還是學習習慣，對12歲之前的孩子來說都至關重要！

其實我們用137累積式教育法就可以很好的解決這個問題！比如生活習慣培養(yǎng)這個問題，有的寶貝不愿意自己吃飯，讓爸爸媽媽喂，這是孩子的問題嗎？

當然不是，是家長的問題！那家長應該怎么辦？

解決的辦法就是把孩子當下要馬上應該養(yǎng)成的習慣，重點挑出3樣，年齡越小，樣數(shù)就要越少。

但是至少三樣，大孩子可以5樣，7樣，但是不宜過多。因為容易顧此失彼，每個月養(yǎng)成3樣好習慣已經(jīng)足矣！每天只強調(diào)孩子的優(yōu)點，積極暗示，不過缺點千萬不要寫出來上墻，這是大忌，是消極暗示。家長只要做好引導，在心里知道，按照137法，同樣21天也可以改掉3個壞習慣。只改掉一個壞習慣也不錯啊！不能太貪！這種方法對大孩子同樣適用，只是要變通一下方式即可！

包括幫助孩子協(xié)調(diào)好他的社交關系！21天可以交3個好朋友！137累積法可以應用到生活中的方方面面！

只要我們能想到的都可以去嘗試執(zhí)行！任何一種好的方法，都要學會辯證變通的來看！因為大道至簡！

對家長們137累積式教育法也同樣適用。把你想養(yǎng)成的好習慣比如讀書、早起、健身等等，也寫出來，與孩子一道執(zhí)行，請孩子做監(jiān)督，這樣共同進步！

既增近了親子關系，又在孩子面前樹立了威信！因為家長也要說話算話，錯的時候要接受懲罰！不是孩子來懲罰我們，是用制度和規(guī)定來約束家長。

在這之前有一項工作必須做好，就是與孩子一道制定一個規(guī)章制度，讓家長和孩子共同遵守，這樣才做效果最好！家長都能做得很好，還愁孩子做不到嗎？因為身教勝于言教啊！

6-12歲的大孩子的習慣養(yǎng)成也是這樣，還可以把各個學科，按照137法來學習。

還有不愛運動的孩子可以把體育項目加進去！另外還可以用137法糾正孩子偏食的習慣，每個月讓孩子嘗試接受3種新食物！很多好習慣就這樣慢慢養(yǎng)成了！

當然遇到孩子的壞習慣，千萬不能讓他持續(xù)到21天，要掐斷！消滅在萌芽狀態(tài)！只要家長善于思考，善于總結變通想辦法，何愁教育不好自己的娃！

為了讓大家看清楚如何做，我制定了一個表格！僅供大家參考！《巧用累積法培養(yǎng)孩子的好習慣》的轉播分享就到這里，大家可以各自探討下自己是怎么做的。感恩大家的共同學習，感謝大家的關注！希望每天的國學課堂能給大家的工作帶來熱情和力量，為您的生活帶來幸福和安康！經(jīng)典是我們圣賢先祖智慧能量，誦讀經(jīng)典，就是接受圣人教導，每天誦讀經(jīng)典，讓我們一起“與經(jīng)典為伍，與圣人同行”。

歡迎關注教育的家長朋友加入經(jīng)典育兒群：202480722.驗證空間。

第四篇：入院介紹內(nèi)容

入院介紹內(nèi)容

一、病區(qū)環(huán)境

1、怎樣使用呼叫器。

2、飯用水的位置。

3、衛(wèi)生間的使用方法，不隨地亂丟拉垃圾，保持病區(qū)環(huán)境安靜整潔。

二、作息時間

上午7時至8時，測體溫、脈搏、呼吸、血壓、整理床單元、8時開始各種治療。

三、膳食制度

醫(yī)院免費為病人提供午餐、晚餐、午餐時間11時30分、晚餐時間17時30分。

四、向患者及家屬介紹主治醫(yī)師、治療護士。

五、提醒患者妥善保管自己的貴重物品、遺失后果自負。

六、要求

語言文明、態(tài)度和藹。

第五篇：酒店介紹內(nèi)容

開業(yè)時間

酒店開業(yè)時間2006年

酒店服務

酒店為賓客提供商務中心、禮賓司服務、存放行李服務、前臺貴重物品保險柜、會議

服務、免費停車、免費接機、公共區(qū)域及客房內(nèi)免費上網(wǎng)、叫醒服務、票務服務、ATM取

款機、每日免費水果、免費水洗衣服、免費擦鞋、縫補熨燙等溫馨服務，以滿足不同賓客的需求。

餐飲設施

中餐廳：主要供應淮揚菜、粵菜、蒙餐及地方風味，由各地名廚主理，可容納200人用

餐；

中西式自助餐廳：提供豐富的冷菜、熱菜、煎烤類、刺身類、湯羹類、西點、地方主食、時令水果、當?shù)靥厣〕缘榷嗥贩N食品，可容納150人用餐；

茶藝廳：提供茶藝服務，干果、西點、水果品種繁多，可容納36人用茶；

會議設施

酒店的各類宴會和會議設施完善，服務細致周到。多功能廳氣派華麗，可舉辦各種宴會、酒會。三個規(guī)格各異、設計別致的會議室，能滿足不同形式會議的需求。

可接受的信用卡

境外發(fā)行信用卡—威士（VISA）國內(nèi)發(fā)行銀聯(lián)卡境外發(fā)行信用卡—萬事達（Master）

境外發(fā)行信用卡—運通（AMEX）境外發(fā)行信用卡—大萊（Diners Club）境外發(fā)行信用卡—JCB

交通位置

呼和浩特宜居酒店坐落于內(nèi)蒙古自治區(qū)首府呼和浩特市中心，位于市區(qū)主干道呼倫貝爾

北路與勝利路交叉路口的東北向。距呼和浩特車站2公里，距呼和浩特白塔機場僅20分鐘

車程，交通十分便利。

酒店簡介

呼和浩特宜居酒店坐落于內(nèi)蒙古自治區(qū)首府呼和浩特市中心，位于市區(qū)主干道呼倫貝爾

北路與勝利路交叉路口的東北向。距呼和浩特車站2公里，距呼和浩特白塔機場僅20分鐘

車程，交通十分便利。

酒店由我國注明的專業(yè)酒店設計公司—北京三似五酒店設計公司精心設計，并由酒店業(yè)

主親力建造。集專家與業(yè)主精力打造的酒店，經(jīng)營和管理科學順暢，酒店的品味、格調(diào)高雅獨到，酒店的一磚一瓦、一石一木都經(jīng)得起推敲，耐看耐用，引人入勝。

酒店擁有客房118間，有標準雙人間、標準大床間、豪華標準間、豪華套間等多種房型

供客人選擇，房間設施齊全，并且為客人提供商務中心、禮賓司服務、行李存放服務、會議

服務、免費停車、公共區(qū)域及客房內(nèi)免費上網(wǎng)、前臺貴重物品保險柜、洗衣服務、叫醒服務、擦鞋服務、送餐服務、接機服務、票務服務、ATM取款機等服務設施，以滿足不同賓客的需求。

酒店另設3個大小不等的會議室，1個多功能廳，可分別容納30-300人舉行各種形式會

議。酒店設有一個中餐廳、一個中西式自助餐廳、一個茶藝廳，中餐廳主要提供淮揚菜、官

府菜、蒙餐，可容納200人用餐。自助餐廳可容納150人用餐。讓您足不出戶即可品嘗到各

地特色美味，體驗非同尋常的入住享受，是您商務旅行、家庭度假的理想選擇。

酒店開業(yè)時間2006年8月，酒店總經(jīng)理攜全體員工期待您的光臨！

酒店電話

0471-2698888