第一篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨每個字、每句話都充滿著愛。它雖然會使人心煩，但過后卻令人感動??――題記從小，媽媽總是不厭其煩地嘮叨著：“上課要認真聽講，做作業要細心??”，而我總是一副不耐煩的樣子，每次都打斷她。終于，我上了初中，而星期一到星期四的晚上總是要晚自習。

記得第一次晚自習的那天早上，我興奮極了：終于可以不用再聽媽媽嘮叨了。我滿懷欣喜地走出門，耳邊又傳來媽媽的嘮叨聲：“兒子，晚飯要吃飽，晚自習要乖??。”“知道了。”我有點不耐煩地回答道。

下午放學后，我和同學一塊去吃飯。等我們開始吃飯時，我突然感覺有點不習慣，似乎是不習慣吃飯時沒有媽媽的嘮叨聲，感覺好像這樣吃起來的飯沒有家里吃起來的香。我以為是這家飯館的飯做得不好，就沒有想太多。

等到晚自習開始時，我心中的那種感覺又跑出來了，好像總感到少了什么。于是我環顧教室四周，想把它找出來，但什么都沒少，好像只是少了平常做作業時媽媽的嘮叨聲。以往我總是在媽媽的嘮叨中做完作業。這會兒屋內一片寂靜，只有同學奮筆疾書之聲。而我竟然手執水筆，呆若木雞，思維變得遲鈍了，久久沒寫出一個字。我原本以為我早已不需要媽媽的嘮叨，可是我發現自己錯了，盡管媽媽的嘮叨很煩人，但是我卻是那么的舍不得。它蘊含著愛，蘊含著她對兒子的叮囑和希冀。沒有了牽絆與停留，沒有了嘮叨與責備，內心卻會有一種從未有過的失落。

第二天早上，等我要出門時，媽媽又開始嘮叨了。但我卻沒有打斷她的嘮叨，因為我知道這是一個母親關心自己兒子的方式。而這一次我感覺到的并不是厭煩，而是幸福，一種莫名的幸福。媽媽的嘮叨，也是一種對我的關愛。

讓媽媽的嘮叨灌溉我的整個生命吧，昨天、今天、明天，不管時光如何流轉，我都會向著天空、向著大地，向著在夕陽盡頭關注我的媽媽呼喊：我慶幸自己，因為，我在媽媽的嘮叨中長大。

成長

曾幾何時，我仍是那懵懂無知的小孩，充滿著稚氣。而現在，我已步入青春期，曾經的天真無邪已不復存在，取而代之的是青澀與靦腆。于是乎，我似乎與他人產生了一層無形的隔閡，薄薄的，但我卻始終沒有勇氣去打破它。漸漸的，我總是靜靜的在一旁，毫不搭理那些陌生人。

直到那一天，我遇見了他。

那個暑假，我被媽媽半強制性的叫去學寫作文。第一天，我極不情愿的去到那里上課。等我慢慢地走到教室推開門時，老師已經進來開始點名了，我急忙隨便找個位置坐下。那位老師看見我進來，便瞪了我一下，隨即接著上課。正當我悔恨自己為什么不走快點時，門又開了。一位和我年級相仿的學生進來了。老師轉過頭去，看見了他，也瞪了他一眼，然后強壓著火氣，說道：“以后不要再遲到了！”而他也不好意思的抓著頭皮，笑了笑，然后在我旁邊的位置上坐了下去。我心里暗暗笑道：竟然還有比我晚的。便打量著他：圓圓的臉上鑲嵌著兩顆炯炯有神的眼睛，兩道淺淺的眉毛像窗簾一般掛在眼睛上，在挺拔的鼻子下有一個小小的嘴巴，個子不是特別高但挺瘦的，顯得朝氣蓬勃的。我突然對他有了好感，但只是淡淡的一點。

課開始上了，老師在講臺桌上滔滔不絕，時不時還在黑板上“龍飛鳳舞”一番，其它同學都在底下聊著天，絲毫沒有聽進去。而我卻在那里發著呆，大慨是因為沒有朋友聊天吧，而他，也趴在桌子上發呆。大慨是因為太無聊了，他突然轉過頭來，對我說：“同學，你是

哪所學校的？”說完，還笑了笑。我本來想不理他，自己在一旁發著呆，好緩解一下這種沒有朋友交談的痛苦的。但他的笑似乎有一種魔力，能把我和他之間隔閡給慢慢的融化掉，讓我們像認識多年一般，絲毫沒有陌生的感覺。于是乎，我鬼使神差般回答了他，并且與他交談上了，而我們也自然而然的成為了朋友。

第二天，我興沖沖地跑去上課，希望可以再見到他。然而，他卻再也沒有出現。往后，每當我想和他人交流時，都會沖他笑笑。因為我知道，微笑可以縮短人與人之間的距離。

雖然，他只是我萍水相逢的一個朋友，雖然，我不知道他是否會不會記住我。但是，我仍會記住他，并且感激之情蘊含在心中。因為，是他讓我有了勇氣去打破我和別人之間那層淡淡的、無形的隔閡。

《明朝那些事兒》讀后感 暑假之余，我又情不自禁地翻開了《明朝那些事兒》。讀這套書，就像在聽一個人講故事，故事很精彩，讓人感覺就像書中所說那樣——原來歷史如此精彩。

這套書講了兩百多年的明朝歷史，以明朝皇帝為主線，以各朝代的名人，宮廷斗爭、朝政紛爭為輔。讀這套書，相信很多人并不是本著用它來研究明朝歷史之意，而是覺得它是一套好書，讓人讀著欲罷不能的好書，看到動情處可以為之感嘆流淚，看到幽默處能捧腹大笑。它有點通俗，有點痞氣，有點玩世不恭，但就是這樣，讓它與千年不變的歷史課本劃清了界限可以說，剛開始被這樣一本書吸引，完全是因為這本書給人的態度：它可以把朱元璋叫做“朱老板”，把嚴嵩稱為明朝“最大的流氓頭子”等等。這些語言，破壞了人們腦海中對歷史一成不變的概念和認識。可以說，歷史是發生過的事，事實上，很多東西都是人們已知的，然而這些已知只不過是我們對自己的欺騙。朱元璋一手創建了明朝，可是誰又知道鄱陽湖上朱元璋和陳友諒之間發生了多么慘烈的血戰！朱棣發起靖難之役，最終做了皇帝，誰又知道朱棣從北京打到南京幾次差點命喪黃泉！明英宗朱祁鎮受太監王振操控，發兵瓦剌，兵敗被俘，誰又知道他在異國他鄉經歷著什么樣的境遇！在位時間最長的嘉靖皇帝，初攝政就趕走了三朝元老楊廷和，可是誰又知道，他在位期間又與多少名垂千史和遺臭萬年的名臣梟雄有過怎么樣的微妙關系！張居正真的像史書上那么正直嗎？抗倭英雄戚繼光最怕的人竟然是他老婆！努爾哈赤其實是被明朝人自己扶持起來的??這些你們真的知道嗎？作者在接受記者采訪時說過：“我不是做學問的。”正因為這樣的態度，他才可以把這樣一本書寫的輕松自然。

歷史就是這樣的精彩。作者詳細地剖析了每個人的心理、特征，讓歷史又一次精彩了起來，對于這個我曾不太熟悉的朝代，我在短短數日間便了如指掌。這里面我最佩服的人物便是朱元璋了。朱元璋生于亂世之中，背負著父母雙亡的痛苦，白手起家。他沒有背景，沒有后臺，沒有依靠，他的一切都是自己爭取來的，他經歷千辛萬苦，無數次躲過死神的掌握，從死人堆里爬起來，掩埋戰友的尸體，然后繼續前進，繼續戰斗。朱元璋的那個時代有著無數的厲害角色，陳友諒、張士誠、王保保個個都不是省油的燈。朱元璋用他驚人的軍事天賦戰勝了這些敵人。可以說，在那個時代，最優秀統帥的稱號非朱元璋莫屬。他幾乎是赤手空拳，單槍匹馬憑借著自己的勇氣和決心建立了龐大的帝國。他在位期間實行了抗擊外侵、革新政治、發展生產、安定民生等一系列有利于社會前進的政策，使得明朝一步步地走向繁榮。但同時，他也殺害了大量的官員，甚至是有功之士。為什么呢？因為權力。他渴望權力，也害怕失去權力，于是乎，他懷疑他身邊的所有人，包括與他一起出生入死的兄弟，害怕他們會奪走他的權力。所以，他對他身邊的大臣都痛下殺手，而對百姓卻很仁慈。如同作者評價他一般：“他不是一個好人，卻是一個好皇帝。”

每當看到無數的忠義之士慘死在像王振、嚴嵩、劉瑾、魏忠賢這種奸詐小人手中；明朝一次次的衰落；后金一次次的侵入大明的國土??我心中十分悲痛、惋惜，但終究是無可

奈何。正如當年明月在他的書中這樣寫道：“歷史從來就不幽默，也不樂觀，而且在目前可知的范圍內，都沒有什么大團圓結局。所謂歷史，就是過去的事，它的殘酷之處在于：無論你哀嚎、悲傷、落寞、追悔，它都無法改變。雖然結局未必愉快，但本著為人民服務的精神，我將繼續幽默下去。” 正是這樣的幽默，使我在《明朝那些事兒》中，看到這一個個鮮活的人物，仿佛自己也置身于那個精彩紛呈的大時代中去了，更深一層地了解了歷史，了解了中華民族悠久的文化！有人說：“我們無法改變生命的長度，但卻可以通過交一個好友，不斷拓展生命的寬度，可以通過閱讀一本好書，不斷積淀生命的厚度。”是啊，《明朝那些事兒》就是這樣一套可以增加我們人生厚度、心靈過濾的書籍。它使我對人生有與凈化，為我樹立了人生新的目標，如同打開了一扇大門，讓我看到了一個不一樣的嶄新世界。朋友，這是一套值得一讀的充滿智慧的書籍，你絕對能從中汲取到人生的養分，充實著你，震撼著你，也激勵著你??

第二篇：媽媽的嘮叨

媽媽，請你不要成天嘮叨

白子陸/文

在電影《地球上的星星》中，尼克老師對家長講過這樣一個故事：所羅門島上的土著們為了耕種土地，他們并不砍樹，他們只是圍著樹喊叫，怒罵，并且詛咒，一段時間后，樹自然就凋謝枯萎了。姑且不提是否屬實，光從故事當中，就能看到負面情緒的語言對一個植物的殺傷力有多么巨大，更何況對待一個孩子呢？

前段時間，江本勝的《水知道答案》很火，他對水做了不同的實驗，他發現，當水感受到“愛”與“感謝”時，水的結晶會呈現完整美麗的六角形；當水感受被罵做“渾蛋”、“傻瓜”時，水幾乎不能形成結晶，即使成為結晶，也是不規則的形狀。這是特別有趣的現象，可能水沒有生命，還能感受到善意和惡意。科學表明，人體內的水占65%～70%,也就是說,一個70公斤重的人,他體內就含有45公斤的水。血液中含水量最高,約占90%；腦中含水約占81%。

媽媽們有沒有想過，當初，孩子小得時候很愿意和你黏在一起，很愿意和你分享小快樂，也很愿意和你撒氣撒嬌，但是為何長大后，孩子不喜歡和你在一起，甚至一見到你就產生厭煩的情緒呢？除了那些打罵指責的行為傷害到孩子外，還有一個很重要的根源就是你每天不停地嘮叨，同一件事，你重復無數遍，同一個道理，你重復無數遍。孩子聽都不想聽的時候，甚至孩子都知道下一刻你會說什么的時候，你還是停不下來你的嘴，甚至還會很有情緒地吼道：媽媽說話，怎么就不聽呢！最后，你還很有理由地委屈半天。而孩子則在一旁無動于衷，于是你就感覺孩子很冷漠自私，不關心你的感受。

媽媽們，你有沒有冷靜下來想想，假如你孩子一出生就送到教育專家的環境里去成長，孩子會變成今天的樣子嗎？十之八九不會。孩子的心曾經距離自己的心是那么的貼近，那么的溫暖，為何越來越遠，甚至感受不到孩子心跳的溫度？就是因為你有意識和無意識的言行，尤其是負面的言行，一步一步把孩子的心推遠的。我曾經問過班里的學生，你們希望自己的父母變成什么樣的才好？他們異口同聲地答道，不要成天絮絮叨叨的。相信這是所有孩子的發自內心的感受，不要嘮叨，不管是正面的還是負面的。

這里媽媽們要注意了，請冷靜思考我說的話，不要從“成天嘮叨”這個極端走向另外一個極端——“沉默寡言”，而是用心體會，用心觀察。孩子成長過程中更需要的是情感交流，媽媽學會用女性的溫柔和母親的溫暖給孩子情感加油，要做孩子情感的傾聽者：閉上嘴，用心聽。

白子陸，文學愛好者、“國民閱讀”推廣者。山西樂家特聘講師、親子教育專家、青少年心靈成長導師、高考地理輔導專家、高考英語閱讀專家。他多年從事教育工作與研究，積累大量經典案例。他主要研究與實踐方向為如何激發孩子學習動力，如何與孩子有效溝通等課題。同時他在文化課領域有多年中學教學經驗，尤其擅長高考地理和高考英語閱讀教學，與激發學生學習興趣完美結合，讓學生快速成長，效果顯著。

第三篇：嘮叨大王——媽媽

“別玩電腦了！快來寫作業！寫完作業你就可以痛快的玩！趕緊過來寫作業！快點兒！”我一聽到這幾句話，都快要暴走啦！這時我就像孫悟空，被那唐僧老媽念著緊箍咒，生不如死，非常想讓“天使姐姐”——菩薩來救我啊！但老母一發令，誰敢不聽呢？唉！我只好乖乖關上電腦，來到讓我頭痛的書桌前，確切的說，應該是“作業天堂”。

第二天下午放學，敲了半天門都沒有人回應，我不禁暗自竊喜：耶！耶！耶！老媽不在家，拿出我那備了好久的鑰匙，它已經布滿灰塵，可以說明我盼這一天已經很久啦！哈哈哈哈??一陣狂笑過后，我打開電腦，盡情地在電腦的海洋里游玩。時間飛快地過去了，“哈——”我打了個大大的哈欠，準備洗漱睡覺。突然一個晴天霹靂讓我頓時清醒。我一拍腦袋，“糟糕，我作業忘記寫了！我還等著媽媽嘮叨我寫作業呢！”但沒有辦法，在這夜深人靜的夜晚，我只好忍受著睡魔的折磨，在臺燈下痛苦的寫作業，因為我是老師心目中的好學生，我可不想從好學生的形象滑落到壞學生。

這時，我才明白了媽媽的嘮叨所包含的蘊意，那就是“愛”。媽媽在身邊，一切都ok，媽媽的嘮叨使用一種無可替代的幸福。

第四篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

世界上的媽媽都有一個共同的特點，那就是——媽媽的嘮叨。

我的媽媽也不例外，早晨，暖洋洋的太陽還沒有探出頭來，媽媽就開始嘮叨起來。“該起床了，不然吃早點就沒時間了，要遲到了。”媽媽可真煩人，真想躲在媽媽看不見的地方睡個大懶覺。我噘著嘴很不情愿的起床了。

中午放學回家，一進家門我就沖進臥室又玩起玩具來，不料被媽媽發現了，耳邊就傳來了嘮叨：“該看1.5視力了，每天堅持才能治好眼睛呀！時間多寶貴呀，不要白白的浪費”一會兒午睡前還有時間可以讀讀課外書，我只好乖乖的放下手中的玩具，拿起了治療近視的儀器，只聽見“嘀”的一聲，媽媽才停止了嘮叨。

下午放學，我回家先要吃點零食，再上個衛生間磨蹭一會兒才寫作業，這時媽媽的嘮叨又來了，“今天的作業多不多？趕快寫作業，寫完作業再練會兒琴。”我不敢違抗命令，我把書本放到桌子上，剛要坐下來準備寫作業的時候，媽媽的嘮叨又再我耳邊響起：“丫寶貝，寫作業的時候，要記住一寸一拳一尺，寫生字要認真檢查，不要有錯別字，寫完了再檢查一遍。”我真是無語了。

我明白愛有許多種，這一種是嘮叨的愛，多少次的不自信是媽媽來安慰和鼓勵我的，媽媽對我的愛是無人能比。我的媽媽是世界上最好的媽媽，我愛我的媽媽。

第五篇：媽媽的嘮叨

媽媽的嘮叨

教學目標：

1，讓學生感受自己的媽媽養育自己的不容易和培養自己的用心良苦，能從父母的角度看問題，從而理解父母。

2，學會應對父母的嘮叨的方法。教學準備：視頻材料 教學過程：

課前游戲：唱自己所知道的關于爸爸媽媽有關的歌曲。

一、感受真情

這節課就讓我們來聊一聊有關母親的話題。板書媽媽 有這樣一位母親，她每天都背著自己的兒子行走在校園里。大家想不想聽聽他們的故事？讓我們來看一看他們真實的故事。有哪個情節打動了你？為什么？

二、回味親情

這個媽媽真的很不容易，其實我們的爸爸媽媽也像她這樣，辛勤的養育我們，精心的照料我們，把我們養大。他們為我們付出了很多很多。出示圖片 說說媽媽都為你們做過什么事情？ 在小組里說一說。

這些事情中，有哪些事情能讓你體會到她的辛苦？

1、小組交流，師指導。

2、誰想說給大家聽？暢談自己的感受。

小結：媽媽要為生活奔波，還要照顧我們的生活，可能會遇到許多我們想不到的困難和麻煩。

三、切入主題，談嘮叨

1、媽媽的煩心事很多，看到孩子達不到她們的要求的時候，就會難免有些著急，有時候就會在我們面前不停的？（嘮叨，板書）媽媽什么時候會嘮叨呢？都會說寫什么呢？你們喜歡媽媽的嘮叨嗎？

2、頭腦風暴

媽媽的嘮叨基本可以分為以下幾個方面： 學習方面 衛生方面 飲食方面 娛樂方面 安全方面

我們大多數做孩子的都不喜歡媽媽的嘮叨，難免就會因此和媽媽產生矛盾，那我們應該怎么做才能讓媽媽不再嘮叨呢？

3、每組組長抽取一個表格小組內討論，看哪個組的主意比較多。

各小組分組匯報：其他小組認真聽，可補充。

四、總結方法。

老師的媽媽也愛嘮叨，但是老師總結出幾種方法，可以正確的面對媽媽的嘮叨。同學們想不想了解？

第一招：安靜聆聽法 第二招：轉移注意法 第三招：解釋說明法 第四招：寫信述說法

你的媽媽在嘮叨的時候，你都是用什么方法呢？

其實，方法沒有對與錯，只要是適合溝通的就是好方法。

五、角色扮演：

同學們提出的方法都很好。但是能不能經得起實踐的考驗呢？我們來現場試一試怎么樣？

1、根據本組討論內容，請組內一個當媽媽，一個當孩子，其他同學幫助指導策劃。

3、抽取一個小組進行表演。請其他同學仔細看，邊看邊想，你覺得作為孩子，這樣應對父母的嘮叨好不好？為什么? 學生評價。

六、回顧反思

經過我們的討論和表演，現在如果面對媽媽的嘮叨，我們會不會有不同的感受呢？有沒有合適的方法去處理了呢？組長發卡，同學們根據提示填一填。背面：老師的qq號碼 巧用妙招化嘮叨

媽媽經常對我嘮叨的一句話是：

_________________________________________ 我明白她是想讓我：

______________________________________ 我原來的回應是：

______________________________________ 現在我會這樣回應：

______________________________________ 將掌聲送給自己，因為你已經深深的理解了媽媽的關愛。

媽媽的嘮叨是濃濃的關愛 溫暖的呵護 母愛的重疊，親情的附加，是對我們深深的愛。

媽媽的愛還有很多很多，出示課件：相機說說自己會怎么做。媽媽的嘮叨就像一首歌，讓我們懷著一顆感恩的心，（板書：感恩的心）一路聽歌，一路成長。

這節課大家聽得都非常認真，最后送給大家一個禮物，一首非常有趣的歌曲，和我們這節課有很大關系。

教學反思：

在優質課評比活動中，聽了許多心理健康課，但是這節課給我的印象最深刻。因為這節課最貼近學生的生活。媽媽的嘮叨，每天都在發生，學生在課堂上能很容易的聯想到自己的家庭生活。而且讓孩子能深有體會。最后的情感升華環節是我最喜歡的內容，優美的音樂，溫馨的圖片，讓孩子能受到影響和教育。但是我在還原這節課的時候，可能對教案還不夠熟練，所以課堂顯得比較倉促，學生思考的時間太少，所以效果不是太理想。以后，我會盡量在課堂上留出學生活動的時間，讓課堂效率更高一些。