第一篇：教學方法的種類

教學方法的種類

一、講述法

教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統地傳授知識、技能的一種方法。

1．敘述性講述方式

是指教師利用通俗易懂的語言，有條理地向學生表述科學事實和原理的講述方式。

2．描述性講述方式

是指教師用形象的語言描繪事物的形態結構、功能、機理、發展變化過程及事物運動的規律。以喚起學生對事物形象的想象，從而幫助學生更好地感知教學內容的講述方式。

3．解釋性講述方式

是指教師對研究對象或學生認識中所存在的問題，通過舉例、比喻、翻譯（轉換表達形式）等教學行為，對事物、問題進行說明的講述方式。

4．分析性講述方式

是指教師把客觀事物從整體中分解出各個部分、側面、特征或各種屬性，并揭示出存在與整體中各個部分的聯系或關系。從而使學生能更準確、更深刻、更全面地認識事物的講述方式。

5．歸納推理講述方式

是指教師從感性到理性，從特殊到一般，由現象深入到本質，使學生通過分析、綜合概括、比較等思考過程，認識事物本質的講述方式。

6．演繹推理講述方式

是指教師從一般到特殊，再到一般的論證性或驗證性的講述方式。

二、問題法

是教師和學生以提問并回答的方式進行教學的一種方法。

1．設問：是指教師在教學過程中，伴隨著講解適時地提出問題，但并不要求學生做答，而是自問自答的提出問題的方式。

2．提問：是指教師提出問題，引導學生通過思考回答的提問方式。

3．追問：是指教師在學生回答問題后，針對答案中的問題或不足，從正面或反面再提出問題要求學生思考并回答的提出問題的方式。

4．互問：是指學生提出問題，回答問題，相互交流、檢查，從而促進教學的活動方式。

三、討論法

是指在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教學的中心問題，發表自己的意見，通過交流各自的意見或觀點，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。

1．全班辯論2．小組討論

四、讀書指導法

是指教師指導學生通過閱讀教科書和課外讀物，獲得知識和養成良好讀書習慣的教學方法。

1．了解性閱讀。是指為弄清某一段落、章節等知識的內容范圍及主要內容而進行的一種快速閱讀方式。

2．理解性閱讀。是指為研究某一問題在閱讀時，對某些概念、定義、法則的表達方式進行分析，對某些詞語進行變換并與原文表達的意義進行比較，以達到深入理解而采取的一種精細的閱讀方式。

3．概括性閱讀。是指為領會教學內容的思想，進而把握內容的精髓，弄清前后知識的聯系、實例和結論之間的關系而進行的一種閱讀方式。

4．評價性閱讀。是指為了對讀物做出判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方式。

5．創造性閱讀。是指為了創造某種新事物，發現以前從來沒有過的問題或答案而進行的一種閱讀方式。

五、演示法

是指教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或演示實驗等，使學生在觀察中獲得感性認識的教學方法。

1．實物、標本、模型、掛圖等的演方式。

2．使用連續成套的模型、幻燈、動畫的投影片或幻燈片、電影、電視等，進行序列性演示的方式。

3．示范性動作或演示實驗的演示方式。

六、參觀法

是指教師根據教學任務的要求，組織學生到大自然界、工廠、農村、展覽館等實地，通過對事物和現象的觀察、研究而獲得知識的教學方法。

1．準備性參觀

在學習某一知識之前，組織學生實地觀察有關事物，為學習新知識作好感性認識的準備，為深入學習奠定基礎。同時，還能激發學生的學習興趣。

2．并行性參觀

是指在學習某一知識的過程中，組織學生對所學事物進行觀察，邊學習邊觀察，以加深理解和記憶，為后續知識的學習提供感性認識。

3．總結性參觀

是指在學完某一部分知識后，組織學生對所學的事物進行實地考察，以鞏固驗證所學的知識。

七、練習法

是在教師的指導下，為使學生鞏固知識、運用知識、形成技能而進行練習的教學方法。

1．語言練習2．解決問題的練習3．實際操作的練習

八、實驗法

是在教師的指導下利用一定的儀器設備，在一定的條件下引起某些事物發生變化或產生某種現象，使學生在觀察、操作和研究中獲得知識，形成技能的教學方法。

1．驗證性實驗——沒有設計2．探究性實驗——部分設計3．研究性實驗——整體設計

九、實習作業法

是教師根據教學大綱的要求，組織學生在校內外一定的場地運用已有的知識進行實際操作或其他實踐活動，以獲得一定知識和技能的教學方法。

1．調查法2．專業實習法3．“小”研究論文法

第二篇：教學方法的種類

補充說明:教學方法的種類: 教學方法是為了達到教學目標、完成教學任務所采取的教學方式和手段的一套完整體系。它包括教師的工作方式、學生的學習活動方式及其相互之間的有機聯系。

傳統的教學方法:(1)有講授法;(2)談話法;(3)講練結合法;(4)練習法;(5)教具演示法;(6)讀書指導法;(7)實驗法等。

新型的教學方法：

(1)有“讀讀、議議、講講、練練”教學法;(2)研究教學法

它的基本程序是：教師提出問題——學生獨立思考——互相研究——回答問題 ——教師總結提高。(3)學導式教學法

學導式教學法是以學生的自學為主，它包括學生自學、相互解疑、教師精講、學生練習四個環節。(4)發現式教學法

發現式教學法是依據教師或教材所提供的材料和問題，學生通過自己積極主動的思維活動，親自去探索和發現數學的概念、定理、公式和解題方法等的一種教學方法。(5)情境—問題教學法(6)討論法

(7)單元整體教學法

它的基本程序是：自學研究——重點講解——綜合訓練——總結

提高

⑴自學研究

自學研究是教師對本單元的學習目的、方法進行簡單的揭示和引導后，讓學生閱讀教材，提出問題展開討論。

⑵重點講解

重點講解是教師簡單地講解本單元的重點難點和易混淆之處。⑶綜合訓練

綜合訓練是學生在模仿教材做一般性練習的基礎上，著重研究那些綜合性、技巧性的練習。

⑷總結提高

總結提高是在學生對本單元進行整理與歸納的基礎上，教者再予以深化、提高，即由學生的“自我總結”過度到師生的“共同總結”。(8)“自學、議論、引導”教學法

“自學、議論、引導”教學法.所謂“自學”，就是閱讀教材和參考書，自我掌握基本知識和基本技能，通過觀察、分析、推理，自己去發現問題和解決問題；所謂“議論”是指師生間討論知識結構、學習思路、解題規律和經驗教訓；所謂“引導”指教師用點撥、解釋疑的方法激發學生學習興趣。

第三篇：教學方法的種類很多

教學方法的種類很多，常用的教學方法有以下幾種

（一）講授法

講授法是教師通過言語對教材進行分析和講解，向學生系統傳授科學知識、培養能力、開發智力、陶冶情操的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法具有傳遞知識信息和引導學生認識活動兩方面的作用。好的講授可以發展學生的智力，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生的思維活動處于積極的狀態中。教師在講授中既可通過分析和比較、歸納和演繹、綜合和概括，又可通過講重點、講關鍵、講難點、講思路、講規律、講方法等多種形式來促進學生掌握知識，了解知識的價值，并將其轉化為一種進一步學習的動力。

（二）談話法

談話法又稱問答法，是教師根據一定的教育目的和學生已有的知識和經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得新知識或鞏固知識、發展智力的教學方法。談話法分為復習談話和啟發談話兩種。談話法不僅有利于促使學生獨立思考，培養學生的表達能力，還可使教師直接了解學生的學習狀況。一般來說，談話法花費的教學時間較長，對學生知識準備情況要求較高，所以在一堂課中，談話法一般與其他的教學方法配合使用。

（三）討論法

討論法是教師指導學生以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發表自己的看法，相互交流，相互學習，從而獲得知識的教學方法。討論可以使學生們集思廣益，取長補短，加深對所學知識的理解，增長新知識，有利于活躍課堂氣氛，發揮學生的主動性、積極性，發展

（四）讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書或者課外讀物獲取知識的一種方法。它包括指導學生預習、復習、閱讀參考書、自學教材等。讀書指導法是使學生加深對知識的理解和牢固掌握知識，擴大學生的知識領域，培養學生自學能力的一種方法。

（五）演示法

演示法是教師通過展示各種實物、直觀教具或做示范性實驗，使學生通過觀察獲得感性知識或印證所學書本知識的方法。常用的演示法有四種形式：一是實物、標本、模型演示；二是圖片、圖畫、圖表、地圖演示；三是實驗演示；四是現代教學媒體演示，如幻燈、錄像、多媒體計算機演示等。演示法能使學生獲得生動、直觀的感性印象，對理解抽象的事物有幫助。演示法通過視覺、聽覺等感覺刺激完成，所以要培養學生有目的的知覺習慣。使用演示法，要依賴一定的物質條件，同時作為一種輔助性的教學方法，它常常與講授法、談話法等方法結合使用。

學生的思維能力和口頭表達能力，同時也有利于培養學生民主協商及合作解決問題的能力。

第四篇：商業銀行種類

中國工商銀行

二、中國銀行

三、中國農業銀行

四、中國建設銀行

第二節 股份制商業銀行分析

一、招商銀行

二、深圳發展銀行

三、上海浦東發展銀行

四、民生銀行

五、光大銀行

六、交通銀行

七、中信實業銀行

八、興業銀行

九、廣東發展銀行

十、華夏銀行

第五篇：公文種類

決議適用于黨的機關經過會議討論通過的重大決策事項或重要工作事項，政府機關一

般不宜使用決議。

決定適用于黨政機關對重要事項作出決策和部署、獎勵有重大貢獻的單位和人員、依

法懲處有嚴重錯誤的單位和人員、變更或撤銷下級機關不適當的決定事項。黨政 機關辦公室一般不宜使用決定。

命令（令）適用于區政府公布規范性文件、宣布施行重大強制性行政措施、嘉獎有卓

越貢獻的單位和人員。黨的機關和其他政府機關一般不宜使用命令（令）。

公報適用于公布重要決定或者重大事項。區級及以下黨政機關不宜使用公報。 公告適用于向國內外宣布重要事項或法定事項。區級及以下黨政機關不宜使用公告。通告適用于政府機關在一定范圍內公布應當遵守或周知的事項。黨的機關一般不宜使

用通告。

意見適用于黨政機關就重要問題、重大事項提出指導性、原則性、建設性的見解和處

理辦法。

通知適用于黨政機關發布、傳達要求下級機關和有關單位周知或執行的事項，印發本

機關公文、批轉下級機關公文，轉發上級、同級或不相隸屬機關的公文。

通報適用于黨政機關表彰有較大貢獻或有較好業績的先進單位和個人，批評違規違紀

事件，傳達重要精神，告知重要情況。

報告適用于黨政機關向上級機關匯報工作、反映情況、回復詢問。

請示適用于黨政機關向上級機關就重大問題、重要事項請求指示、批準。 批復適用于黨政機關答復下級機關的請示事項。

議案適用于政府機關按照法定程序向同級人民代表大會或人民代表大會常務委員會提

請審議事項。黨的機關一般不宜使用議案。

函適用于黨政機關與不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答

復審批事項。

紀要適用于黨政機關記載會議重要情況和議定事項。

備注：各級黨政機關不得在《條例》規定的公文文種之外自立文種。需制定準則、規定、辦法、細則、要點、規劃、綱要、計劃、方案的，應使用“通知”印發。