第一篇：關于高一新生學習習慣培養的幾點作法

好的開頭是成功的一半

——關于高一新生學習習慣培養的幾點作法

褚海堂

有一句名言說得好：先是我們養成習慣，然后是習慣養成我們。還有一句大家熟知的名言就是“習慣形成性格，性格決定命運”。可見習慣對人們的工作、學生的學習有多大的影響俗話說：好的開頭是成功的一半。為了使高一新生能夠盡快適應新的學習環境和新的學習內容，為以后的學習打下堅實的基礎，應在新學期開始時抓好學習習慣養成教育，使之養成良好的學習習慣，以便在以后的學習中達到事半功倍的效果。

一、引導學生在新環境中盡快形成良好的心理適應能力

高一新生來自不同的鄉鎮不同的學校。甫一入校，新的環境，新的面孔，新的管理方式和新的生活模式，對一直局限在小圈子里特別是剛剛經過初三的枯燥緊張的學習生活的十四五歲的少年來說，要交流議論的話題實在太多。認識新同學，結識新朋友，述說以前經歷過的共同而又不同的生活，評論現在的新學校新老師等等，這些都使他們新奇、興奮。針對這種情況，教師要及時提醒學生把好奇心、新鮮感盡快轉移到學習中去。

能夠進入高中的學生都是經過選拔的，換一句話說，大部分學生在初中時是班級的佼佼者，是學校和老師關注的焦點，身邊環繞著同學羨慕的眼光；在家里是父母的掌上明珠，耳邊時時回響著父母噓寒問暖無微不至的關懷話語。但是在新學校，六七十個同學都一樣的優秀，老師的眼睛不可能整天只盯在一個人身上，離開了家，少了父母的關心呵護，受到的關注驟然減少會讓一些敏感的孩子在心理上產生失落感。

初中三年，每個學生都有三五個好友，彼此了解甚深，無話不談，在家里更有熟悉的玩伴，剛進入高中，離開了熟悉的朋友和同學，面對一張張陌生的面孔，對敏感內向而且自尊心極強的孩子來說，孤獨感的產生是不可避免的。

針對上面的情況，我引導學生走出個人的小圈子，走到集體的大天地中去，不自怨自艾，不自傷自憐，不汲汲于一時的得失榮辱，而是要胸懷大志，放眼未來，把精力放到緊張的學習中，為以后的奮飛而拼搏。

在新的環境里，在一切還是陌生的、新鮮的時候，在新的價值觀、生活觀的還沒有形成時候，人們總是因襲以前的認知經驗和心理定勢。如何盡快適應新環境，端正心態，完全投入到高中緊張的學習生活中去，對剛剛離開家離開熟悉的老師同學來到新學校的十四五歲的懂些道理卻又缺乏自制力的孩子來說，也是一個考驗。這就需要教師及時引導學生正確地認

識自己所處的位置，明白父母寄予自己的厚望，知道自己身上的責任，使好學生不因以前的成績而驕傲放松，使后進生不因以前的成績而自卑，大家都處在同一起跑線上，一分耕耘，一分收獲，從而避免失重感的出現。

二、科學安排時間

人生最寶貴的兩項資產，一項是頭腦，一項是時間。無論你做什么事情，即使不用腦子，也要花費時間。因此，管理時間的水平高低，會決定你事業和生活的成敗。根據你的學習目標來管理時間，是一門深奧的學問。它使你能控制生活，善用時間，朝自己的方向前進，而不致在忙亂中迷失方向。

科學安排時間，具體的方法，可以概括為：“三隨”、“三定”、“兩擠”。

“三隨”就是：

一隨課表安排時間。根據課程表合理安排自己預習、上課、復習、圖書館學習等活動，使學習有序進行。

二隨作息安排時間。將自己一天的學習、工作、娛樂、休息、睡眠時間科學安排下來，嚴格執行，養成科學運用時間、科學運籌時間的科學態度。

三隨制度安排時間。安排時間要考慮到學校制度的規定、要求，不能有與學校制度想違背的時間安排。

“三定”就是：要對重點課程、課程的重點、難點確立固定的時間進行攻讀學習；固定時間鍛煉身體；對特定時間固定安排。

“兩擠”實際是指：充分利用和科學安排零散時間，從而達到節約時間。零散時間可以用來學習做些小事、雜事、如記外語單詞。

三、學會記筆記——5R筆記法

5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是大學生勵志網網友翻譯總結，用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用于一切講授或閱讀課，特別是對于聽課筆記，5R筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。

具體包括以下幾個步驟：

1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。

2.簡化（Reduce）。下課以后，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。

3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。

4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編制成提綱、摘要，分成類目。并隨時歸檔。

5.復習（Review）。每周花十分鐘左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。

這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然后再用于其他科目。

良好的學習習慣既非一朝一夕養成，也不能在短時間內一下子統統形成，要有耐心地付諸行動。在區分主次、難易之后，從實際出發，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展，然后按部就班地貫徹落實自己的計劃，久而久之，便習慣成自然了。要養成良好的學習習慣，關鍵是說到做到，堅定不移。

第二篇：如何培養高一學生的自主學習習慣

如何培養高一學生的自主學習習慣

高一二部（17）班杜善魯

我國古代教育家孟子曾說過： “君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。”即告誡我們，要想使學到的知識扎實牢固，學問積累的深，就必須要學會自主學習。但現行的應試教育像一條無形的鞭子，催著老師只為成績而教，催著學生只為成績而學。大量的作業使得學生很少有獨立思考的時間，所以，很多學生（甚至包括一些尖子生）的學習很被動，例如在中考之后的那個暑假，當老師不再給他們布置具體的作業時，他們大多是無所事事的，以至于把這種無所事事的狀態直接帶到高中里來。那么，應該如何改變這種狀態，培養他們自主學習的習慣呢？我認為，應從以下三個方面努力。

首先，從教師方面來說。

第一，教師應重視學生的心智成長，著重從兩個方面培養學生的良好習慣，即學習態度和學習方法。學習態度：要教育高中新生，從現在開始樹立遠大的人生目標，并學會自控；要注重提高自身修養，善于處理人際關系，每天都有好心情；要從內心認識到鍛煉身體的重要性，因為健康的身體可以使自己有心情也有能力高效完成學習任務。認識到學習的重要性，用知識充實自己的人生。學習方法：要教會學生認識到高中階段自學和預習的重要性，學會管理自己的學習任務和學習時間；學會敢于并善于與教師交流溝通，使課堂教學更能有的放矢，愉快高效；在課堂上要積極參與，既要注意傾聽、積極動腦，又要敢于和善于表達自己的認識和體會，爭取高效消化當堂課的內容；學會做學習的主人，積極主動尋求老師和同學幫助，解決自學中的難題；學會探索和歸納自己獨特的學習方法，并樂于與人分享，同時善于學習別人的長處。

第二，教師一定要從內心認同這種習慣養成的必要性和重要性，并身體力行，持之以恒，直到幫學生把這種習慣培養成一種自覺的行為。這種習慣的養成從新生一入學即開始，當然也需在以后的過程中不斷鞏固、深化和提高。如果教師對這種習慣養成的重要性認識不足，想當然地認為學生自然會適應高中的學習方式，這樣的想法是十分有害的。有好多初中表現還不錯的學生，到了高中很不適應，以至于無所適從就是最好的例子。而且如果學生一直沒養成自學和預習的習慣，不會主動學習，只等教師推著學，那樣的教學必定是低效的。

第三，務必重視知識落實。輕松高效應該是師生始終追求的目標。從學生的試卷和對學生的訪談中了解到，好多學生學過的基礎知識沒學會，再要想他們運用這些知識解決問題那就更談不上了，而這很大程度上會影響學生的學習興趣和學習熱情。抓知識落實當然也要注意方法，在學生養成了主動、自學、預習的習慣之后，問答式教學就不失為一種高效的教學方法。問題解決之后，學生則可以通過合作學習鞏固、訓練和拓展知識。只要學生興致盎然且方法得當，其學習效果就會一步步地好起來。

第四，也是最根本的是，教師教學水平的提高是學生輕松高效學習的前提。作為教師，首先要具備人格魅力，經常進行換位思考，從心底理解學生，時常關心并幫助學生，學生才能親其師進而信其道，如果教師不認真把握學生的學習心理、學習基礎和學習特點，不能從學生的角度去把握教學內容和教學方法，教學效果就會大打折扣。其次，教師要有自己獨特的教學風格，能依據教學要求和學生實際制定最行之有效的教學方略，調動每個學生的學習主動性，使其積極參與并盡最大努力完成學習任務。比如教師神采奕奕地往講臺一站，學生精神便為之一振，學生積極參與教學活動，課堂氣氛活躍，教學任務在師生的共同探討中完成得很好。教師還要注意給學生留下進一步思考探索的問題，也啟發了學生課下自學的熱情。如此良性循環，學生的學習潛能得到發揮，成功的欲望得到提升，充滿自信，學起來欲罷不能，教師只需高屋建瓴地點撥，學生便會舉一反三。這是一種理想的教學狀態，只要教師認識到位，方法得當，訓練得法并持之以恒，完全可以達到。最后就是對教師學科知識的要求了，這是最基本也是最本質的。作為教師，應該不斷提升自己的學習愿望和學習能力，把握最前沿的知識動態，以使自己能夠游刃有余地指導和幫助學生。總之，掌控課堂、調動學生是教師高效教學的前提，能放能收的課堂才能使學生的知識、能力和情感都得到提升，達到滿意的教學效果。

幫助學生形成良好的主體意識，培養他們良好的學習習慣，同時尊重學生的個體差異，讓學生在愉快的氛圍中心智健康發展，知識高效增長，是教師在教育教育實踐中應該追求的目標。

其次，從學生方面來說，應逐步掌握以下有效學習方法。1．做好課前預習

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。2．認真聽課

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

3．上課主動回答問題

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．多思、善問、大膽質疑

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

5．上課隨時記筆記

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

6．課后及時復習

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

7．及時完成作業

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

8．做好階段復習

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

9．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

再次，家長的作用不可忽視。

第一，成功的喜悅是學生自主學習課內知識的最大動力。

讓孩子主動學習，最主要的方法就是讓她們嘗到學習的甜頭、體驗到成功的喜悅才行。我兒子在這方面做的還算讓我滿意：剛升入初中時絕大多數多學生很不適應，功課由三科變為了七科，一下子手足無措應付不過來了。我兒子也是這樣，第一單元測試一結束，各科成績都不如意，特別是背的科目都很糟糕。沒辦法我跟她一塊兒分析原因，發現就是不會自主學習的結果造成的。初中跟小學不一樣，內容少且簡單，知識在學校里課堂上就學會了，可上了初中后，有的科目一個周就兩三節課，老師除了講述新課以外，課堂上很少有時間再來記憶背誦，所以一到考試肯定抓瞎。平時做作業沒有時間，我就教給他利用周末的時間把這一周所學內容做個系統的總結復習。起初他也是被動的在我的督促之下學習，可是后來有一次期中考試，歷史二卷竟然考了個全級唯一的滿分，老師在班上表揚了他，自此以后，再也不用我督促了，自己就給自己制訂了計劃，每個周日晚上從來不看電視，而是認真復習準備功課。這次成功說起來真是不算什么，重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

家長只要一開始費費心思，把孩子引上路，讓她體驗到主動學習所帶來的成功的喜悅，既能增強孩子的自信心，又使他體驗到學習的快樂，養成自主學習的好習慣，一舉三得，何樂不為呢。

第二，家長的鼓勵是激發孩子主動學習課內知識的最好方法。家長的鼓勵，及時的稱贊鼓勵也會激發孩子養成主動學習的習慣。發現孩子無意中有良好的行為表現時，家長應立即給予稱贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，再也不愛學習了。如果每個家長都能善于發現孩子的長處，不斷鼓勵，孩子也一定會愛上學習，取得更好的成績。

第三，興趣是孩子自主學習課外知識的最好老師。

課本知識是學生學習的主要內容，但畢竟有一定的局限性，如果孩子在學習課內知識不成問題的前提下，應該支持孩子的興趣愛好，把知識由課內向課外拓展延伸，把孩子培養成全面發展的人才。我們學校一位高一學生家長說起自己兒子的故事：兒子小學時，得到了一輛電動玩具車，孩子很高興，在家里玩的不亦樂乎。不料還不到兩天，孩子把這輛車給拆了，她很生氣，怒氣沖沖地把兒子訓斥哭了。他丈夫脾氣較好，把兒子拉到一邊，耐心地詢問他拆車的原因。孩子說：“不明白車子為什么裝上電池就會自己跑，想看看里面到底有什么？”這位做爸爸的又問：“看明白了嗎?”“沒有。”爸爸二話不說，找來自己的工具，就跟兒子一起一邊重裝這輛電動汽車一邊告訴兒子這是電池，好提供能量，那是金屬片能導電??我們最感興趣的是汽車最后裝好了嗎？這位媽媽哈哈大笑，驕傲地告訴我們：“沒有，但是我兒子對電子產品產生了濃厚的興趣，現在他會修理電腦了，昨天還把我們對門的電腦給修好了。” 原來，這位爸爸的做法，激起了孩子對電器的濃厚興趣，不管家里的什么電器都敢拆開看看，媽媽說家里的的電器幾乎沒有好的，全是讓孩子給搗鼓的，有一次竟然差點把冰箱也給拆了，而這對家長也從來不對孩子大呼小叫的，他們說，壞了在找人修吧，有什么大不了的？后來家里買來了電腦，孩子就又對電腦產生了濃厚的興趣。一開始自己攢點零花錢就纏者家長領著上書店去買這方面的書，主動的去尋找去學習這方面的知識，終于有所收獲，電腦一些常見的毛病都會修理。

這兩位家長真不簡單，他們對孩子興趣的保護，就是保護了孩子主動學習的興趣。興趣是最好的老師，只要有興趣，孩子還有什么不愿意學的，還有什么學不會的？

在自主學習日益重要的今天，誰能夠養成這種良好習慣，誰就會在將來的學習工作中取得更好的成績。希望每個老師和家長都能和孩子一起，持之以恒的為培養孩子的自主學習習慣而努力。

2014-1-18

第三篇：高一新生健康的學習心理培養

當頭頂的光環

暗淡了怎么辦？

——高一新生健康的學習心理的培養

考進高中，考入重點中學，對學生、家長、老師來說，都是莫大的榮耀。可是，這種榮耀，很快便成為一部分高一學生沉重的心理負擔，成為壓在心頭的“痛”：原來的拿手科目現在威風不再了，老師的青睞有加變成視若無物了，更有被課業負擔壓得手足無措、難以適應，整日與懊喪、失落、厭煩、迷茫相伴，成績更是一落千丈。

對于高一的新同學來說，變成這種現象的主要因素有兩個方面。一是學習方法不適應。初中階段，尤其是初三，奉行“勤記、多練”的法寶，將相關的知識點嚼得爛熟。上了高中，開學不久就發現，初中時那套百試不爽的法寶突然間失靈了，茫茫然無所適從。這主要是由于初、高中的知識結構與思維特點的迥異所致。初中階段側重于形象思維；而高中更注重與抽象和理性的思維方式，要求學生要有更強的分析、概括、綜合的能力。所以，學習方式的改變——從機械性記憶向理解性記憶過渡，從分析問題的單一性和片面性向全面性、發散性發展，是當務之急。二是學習的自主性問題。初中時，幾乎沒有自習課，學生形成了不折不扣執行教師指令的機器；到了高中，所有自習課全部交給學生自由安排，教師的“指令”突然消失，許多已習慣于執行指令的學生突然感到被懸在半空，手足無措。更有一些學生趁機放縱自己，武俠、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗。結果是“中毒”太深，難以自拔。

那么怎樣去調試自己的心理，重新點亮自己頭頂的光環呢？

第一，樹立遠大理想，培養學習動機。

大多數學生面對為什么要讀書的問題時表現的一臉茫然，而對于以后要干什么也幾乎沒想過。一個人，若無理想，一生將碌碌無為；一個學生，若無理想，走上社會，終將會被淘汰。所以，作為一名高中生，只有樹立了遠大的理想，才能在學習活動中發揮積極性和創造性。

學習動機是引起學習活動的動力來源，是學習活動得以發動、維持、完成的重要條件，并由此影響學習效果。一般來講，在智力條件相同的情況下，學習動機強的學生必然取得較好的學習效果。

第二，激發學習興趣，制定學習計劃。

俗話說：“興趣是最好的老師。”著名數學家華羅庚在讀初一的時候，數學是經過補考才及格的。后來，他增加了學數學的時間，以勤補拙，這樣數學成績才不斷提高，最終成為著名的數學家。這說明了只要堅持到底，隨著你知識水平的不斷提高，興趣才會被逐漸地激發，原來你認為沒興趣的事物就會變得有興趣了。

有了明確的學習計劃，才能恰當安排各項學習任務，使學習有秩序的進行，這樣才能使學習不斷進步。被稱為“智慧之足”的日本運動員山田本一身體條件并不出眾，卻屢獲馬拉松冠軍。每次比賽他都沿比賽路線進行一番“勘測”，把比賽路程分成六、七段。他說：“在每一次起跑時，我的對手背負的事42.193千米的壓力，而我卻總是六七千米，負擔輕多了。”所以我們還需要把夢想縮小到“一個賽段”，那樣也許會減少許多懊惱，增加一些自信。

欲勝人，先勝己。只有培養正確的心理態度，趕快找出原因，改變方法，調整計劃，才能取得將來兩年多學習的勝利。

2009-11-9

第四篇：高一新生必須杜絕的學習習慣

高中生一個最大的習慣就是沿用在初中階段形成的學習習慣、學習方法、學習思維、學習模式，習慣把初中的東西照搬到高中的學習和生活中來。究其原因有主觀和客觀兩個方面。客觀上是因為任何事物的發展都有個慣性過程，學生把初中的東西搬到高中來是件很自然的事情，或者說是無可非議的事情。主觀上看是因為有部分學生不能很快進入高中階段的學習和生活“情景”，實現角色的轉變和升級，不能盡快的找到高中的學習要求。那么，作為高中的學習怎樣才有效？這是一個仁者見仁、智者見智的問題，沒有統一的定論和要求。根據我自己的觀察和思考，我認為高中的學習應該做到以下幾個方面才能有效。

第一，篤定“讀書改變人生”的信念！必須要有想學好的強烈愿望和相信自己一定能夠學好的自信心。一個人不管做什么事情有了這樣的主觀上的動力，成功之路就縮短了一半——觀念決定行動嘛！作為高一的學生，正處青春年少，前途無量，一定要志向遠大，把理想放得高遠一些，一定要在戰略上藐視課本知識，在精神層面上做一個“戰者”和強者。

第二，做一個懂事的高中生。表面上這是人生道理，好象和學習沒有什么關系，實際上這是搞好學習的前提和基礎。我們很難想象，一個不懂事、不成熟的高中學生能夠把學習搞上去。

第三，養成自覺學習、主動學習、獨立學習、計劃性學習的習慣，不等不靠(避免學習的盲目性和隨意性）。有了這樣的習慣，學習就會越學越有興趣，越學越輕松，越學越有希望。

第四，心態平和，冷靜對待每次的成功和失敗，不能讓失敗干擾和影響了自己的學習。這其實就是一個心理素質問題。心理素質好的人，在學習和考試中特別的能夠“穩得起”，能夠擋得住來自內心的和外界的各種干擾和影響，做自己應該做的事情。

第五，養成在學習和生活中進行反芻的習慣。反芻就是反思，就是總結。一個會學習的高中學生一定是一個常常反省自己、檢討自己的人。聽完課，做完作業，考完試，應該馬上進行總結和歸納。我是建議我的學生每天晚上睡覺的時候在床上反思三分鐘，把自己白天的學習和生活反芻一下，看看有什么經驗和教訓需要銘記在心中的不？長期堅持下去，必有收獲。

第六，精讀、反復讀教材和輔導書籍，而且邊讀、邊勾、邊想、邊寫、邊總結歸納、邊記（背）。什么知識都不可能一次性就能夠搞懂和記在心里面了。按照心理學的理論，學習需要多次反復才能掌握得牢靠。

第七，多背書。背書，不僅是初中學生必備的工夫，也是高中學生必備的工夫，即使是將來到了大學，也要背書。因為對于學生來講，很多的知識和原理必須要把它記死背死，用起來才能得心應手。有的理科學生在背書問題上往往存在著錯誤的認識，認為學習理科知識不需要去背書。背書不是一個簡單的機械記憶的問題，它是一種思維訓練方法和思維訓練能力。

第八，多做作業，多想作業。現在的高中學習作業已經夠多了，我們的學生已經變成了做作業的“機械高手”，每天都疲于應付。學生做作業的過程就猶如磨刀子的過程，多做作業刀子才能夠鋒利。學生的區別在于，有的人只是埋頭做作業，而不去想作業；有的人是先想作業，而后去做作業。效果肯定是不一樣的。

第九，在書上做筆記。老師一般都要求做筆記。我主張把筆記做在書上，做在教材上和輔導書上。做什么筆記？做老師講課中補充的知識，做你自己在學習中發現和收獲的知識，做你的學習體會（經驗和教訓）。

第十，用開放的態度去學習，常常與老師和同學交流、討論、爭論，在激烈的碰撞中產生問題和靈感。這種學習得到的效益和收獲是書本上沒有的，老師也可能想不到講不到的，實際上是讓別人的長補了自己的短。

第十一，購買一本好的輔導書和練習冊。好的輔導書和練習冊猶如登山用的拐杖，可以在登山途中節省體力、加快登山進程。教材畢竟太籠統和單一，無法滿足學生多方面的學習要求，這個時候我們就

可以借助輔導書和練習冊，延伸和挖掘我們所不知道的知識，幫助我們去理解教材和應用教材，達到分析問題解決問題的目的。第十二，積極鍛煉身體，保持身體健康、生活樂觀、思維活躍，為搞好學習打下堅實的基礎。一個善于學習的人，也是一個喜歡鍛煉身體的人。

第十三，學習的過程不久是一個智力的過程，還是一個毅力的過程，因此，高中三年的學習貴在持之以恒——持之以恒的按照自己既定的安排、既定的要求、既定的奮斗目標去學習，一直圍繞既定的軸心而努力，永不放棄。第十四，要有一股子拼勁和搏勁，要有拼命三郎的精神。世界上的事情就怕拼命的。有了這種精神，世界上任何事情都能夠“擺平”了。不怕你的基礎差，就怕你不去拼搏。

第十五，積極探索并找到適合自己的有效的學習方法。任何學習方法都有它不足的一面。學習的具體方法往往因人而異，不同的人有不同的學習特點，只要是有成效的就是最好的學習方法。鞋子穿在自己腳上，只有自己才知道合不合腳。

第十六，擋住學習以外的誘惑和影響，專志于學習上。高中的學習任務太重、要求太高，容不得許些的分心和偏離正常軌道，只有這樣才能在激烈的高中學習競爭中取勝。

高中的學習，僅僅有了勤奮和努力是不夠的，還需要一些方法和注意事項才能更有效。

第五篇：淺談高一新生良好習慣的培養

淺談高一新生良好習慣的培養

在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，使他們盡快適應社會發展需要成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。班主任工作的實踐，使我深深感到，應把起始年級的班級管理工作放在學校教育教學工作中的重要位置。

一、立好規矩，開好頭

萬事開頭難，一個班的管理如果有了一個良好的開端。那就是說你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半，許多優秀的班主任都很重視這一點。對于新生來說，由于他們是第一次在高中新集體中生活，就應該有新的規章制度來統一規范其學習、生活習慣。俗語說得好：沒有規矩，不能成方圓。而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，結合級部的管理條例，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，才能真正做到行之有規，在班規面前人人平等，如：班長犯錯誤累積“五分”按級部規定該回家反省時，就絕不姑息。有規必行，有規必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

二、注意抓住良機進行感情投資

對于高一年級的新生來說，剛入校時，對一切都充滿新鮮感，同時又對學校、對老師充滿好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，他（她）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。這時也正是班主任進行感情投資的最佳時機，如入學的第一天

見面，我不是急于宣布我的規章制度，而是微笑地向我學生進行自我介紹，然后就以一個“緣”字來架起師生溝通的橋梁，我跟學生說：作為老師的我很慶幸能有緣認識大家，作為同學有緣相聚在這個班級，我們一定要好好珍惜這段緣份，我相信大家在今后相處的日子里一定會互相支持、互相理解的。再適當加一些鼓動性的話，從而給學生留下一個良好的第一印象——我們的老師是位和藹可親的老師。再如，利用軍訓這一特殊時期，與他們進行情感溝通，一句普通的“累不累”、為他們準備好的涼開水，就能拉近師生間距離；晚上就寢后，為他們關好門窗、蓋好被，就能使他們感受到班主任的愛，為以后工作奠定一個良好的基礎，便于溝通。

三、以人格魅力去感染學生

教師要用高尚的人格來感染學生，因此“學高為師，身正為范”對班主任來說尤為重要。班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學生的信任；另一方面要為人師表言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到以德感人，以德服人，以德育人，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是與學生一起打掃教室；看到地上的紙屑，會主動彎下腰去拾起扔入紙簍中；會為學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子里，我會叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學生，影響學生。要求學生做到的，自己會首先做到，如我要求學生不遲到，我就會在學生到教室之前到；我要求學生按時上交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

四、鼓勵與批評相結合，擅于用愛去鼓勵學生

俗話說：金無足赤，人無完人。由于每個學生的家庭環境、社會環境，自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，作為教師，要正視學生中的差異。對待問題學生要從關愛的心態出發，曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。當學生犯錯誤時，我們班主任老師不要總用一副嚴肅的面孔去說教學生，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會，因為寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯誤，戰勝自我。跟學生談話尤其是后進生，如果老是找后進生談話，久而久之，在學生心理便形成了一種概念——我是差生，如果談話時，一次找幾個好的帶一個差的，對于這個差生來說又形成一種心態——我還可以，無意識中萌發一種動力，努力成為真正的優生。批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術，要處處顧及學生的自尊，使學生產生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發揮批評的作用。但我們也應清楚，教師好的動機，通過不恰當的批評方式，也不一定能變成美好的現實，過多的批評只能打擊學生積極性，挫傷學生的自尊心，對待學生的錯誤，我不是急于求成，而是針對學生的具體情況，采取朋友般的做法。通過聊天，與學生一起共同分析錯誤，使學生能夠從中認識到自己所犯錯誤，應該如何加以克服，讓學生在一種寬松的環境下逐步改變自己的行為，然而學生犯錯誤也是一個反反復復的過程，我班上有兩三位學生總是犯相同的錯誤，但我不因這些學生總是犯相同錯誤，而對這些學生產生厭煩情緒，而是耐心細致地一次次做思想工作，抓住他們身上的閃光點加以鼓勵，幫助他們不斷進步，同時我還主動與他們家長聯系，與家長們密切配合，共同做好這些學生的思想工作，我還發動全班同學，關心幫助這些學生，以集體的力量去幫助這些學生，讓他們切實感受到家庭般的溫暖。當學生表現出良好的言行時，教

師就及時給予鼓勵，即使學生表現出不當的言行時，教師也應竭力淡化學生的問題，甚至通過尋找學生身上的亮點來緩釋他們精神上的壓力。鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心。學會適時鼓勵學生，最重要的一點就是深入透徹了解學生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學生；其次，鼓勵學生學習時應著重于他該干什么，著重于學生行動后的自我滿足感。后進生一般都有表現自己的愿望，我常在后進生身上尋找閃光點，創造條件通過各種方式給后進生以表現的機會。班上有一位學生叫李深，學習成績很差，上課常打瞌睡。但在幾次的活動中我發現他非常積極，我就有意識地安排較重任務給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他更積極。競選班委時，他也當上紀律委員，以后班里的紀律工作他做得非常好，期中考試成績進步也不小。實踐使我認識到后進生需要表揚，優生同樣也需要鼓勵，對優生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。一次恰當的表揚鼓勵，對學生來說，不僅是一種榮譽的享受，更多的是對他個人價值的評定，使他增強勇氣和力量。班主任應以身作則，處處為學生示范，并用自己的愛心去包容每位學生，那么整個班集體將更具活力和戰斗力。

五、要做到三勤

在班級工作中，特別是新接班級工作中，班主任老師要做到“三勤”，即腳勤，眼勤，嘴勤。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的宿舍去，常與宿管員交流，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；眼勤，要經常去觀察同學們的情況，留心他們身上細微的變化，以便及時掌握第一手材料。嘴勤，就是要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學生的教育就能收到事半功倍的效果。以上就是本人在抓起始年級的班級管理工作中的幾點體會。