第一篇：高一學生18種良好學習習慣的培養

高一學生1８種良好學習習慣的培養 剛進高一的學生，不明白老師為什么會這么嘮叨，為什么要逼著自己 去做這些做那些事情，不許做這個又不許做那個，稍有個性的同學就 會頂撞老師，不聽從老師的要求，理直氣壯的認為自己沒有錯，于是 漸漸地對老師產生了不耐煩的情緒。有這樣一個命題：文化決定理 念，理念決定心態，心態決定行為，行為決定習慣，習慣決定未來。教育歸根結底是培養習慣。好習慣就像存進銀行的錢，會不斷地增 值，而人的一生就在享受它的利息。進入高一的前兩個月是學生培養 良好的學習和生活習慣的重要時期，這兩個月養成的習慣決定著學生 的整個高中時期。好習慣是可以培養的，好的習慣有哪些呢？ 1．以學為先的習慣 教育改變命運，學習成就未來。學習是正事，正事應先于娛 樂。無論外面多么喧囂，有多少誘惑，內心都保持著一種學習狀態，都有一種對未來負責任的行動。以學為先，隨處學習是許多成功人士的一個秘訣。2．積極閱讀的習慣 學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖 解和插圖，為提前了解本書的內容，獲取更有效的信息；當積極的讀 者——不斷地提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。讀什么書呢？除了讀課本和參考資料以外，還要讀中外名著或 偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀十幾、兩十分鐘，有好處。學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些 當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言 中，一旦形成習慣，學生會終生受益。其實，一個人的心靈史就是閱讀史，其實，一個人的精神境 界的高低取決于閱讀水平，其實，一個缺乏閱讀的學生不是真正的好 學生。3．記憶的習慣 記憶是思維的基礎。提高記憶力的方法很多，比如早晨記憶 法，讀寫記憶法，直觀記憶法，及時記憶法，邏輯記憶法，回憶記憶 法，等等。這里我們強調記憶的效率：一分鐘記憶，把記憶和時間聯 系起來。這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多 少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關 鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培 養學習習慣。

4．寫的習慣 包括記筆記，記課文概要，記老師補充的東西，記思考的火 花，也包括寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學 生有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出 學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。5．定計劃的習慣 凡事預則

立、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人 家推著走，而優秀學生的長處就在于明白自己想要干什么。所以，我 們就要培養同學們定計劃的習慣。計劃定好了，就是再晚也勉勵自己完成當天的計劃。6．預習的習慣 看一看，想一想，預習預習，有利于培養我們的自學能力，也 更有利于掌握老師的授課內容。學會預習，讓自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂，不僅對優秀生有效，對后進 生同樣有效。其實，如果最簡單的事都要等著老師告訴你，這樣難以培養出好學 生。江蘇洋思中學，老師“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就 是預習、自己學的習慣。7．適應老師的習慣 在你一生的求學過程中一定會遇上很多的老師，求學時間越長 接觸的老師就越多。你有你的個性，老師也有老師的個性，或者說，你有你的思維方式，老師也有老師的思維方式，但老師面對的是5、60 個學生，老師不可能只面對你來設計教學，所以你要主動的適應老 師。就是老師的教學有問題，也應該和老師交流，爭取老師的改進或 提高。當然，你的好個性還是可以保留的。其實，現在適應老師，長大了適應社會，不會稍不如意就埋怨 環境。學生用不同的方式，提高自我的方式去適應，與老師共同進步 是明智之舉。8．大事做不來，小事趕快做的習慣 這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子的事，后進學生 別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適 合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯 做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以 要讓我們的學生永不言敗。

9．整理錯題集的習慣 每次作業或考試之后，可能有一些題目出錯：要么會而不對、對而不全，要么思維堵塞，這就有一個如何面對這些問題的問題。好 的做法是找出出錯的原因，并給予更正，還可以找到可以接受的類型 題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生 公認的好習慣。10．出考試題的習慣 學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題。對自 己認為可能會考的知識點格外注意，根據這些知識點字編模擬題，并 在考試前夕做出書面答案。如果哪里答得不圓滿，就回過頭來再復習。11．正視困難的習慣 成長的過程是一個不斷克服困難的過程，學習過程也是一個不 斷克服困難的過程。隨著課程的深入，難度開始加大。有兩種態度： 一種人逃避困難，向困難繳械投降，另一種人渴望遇到困難，并想辦 法找到解決困難的方法。比如，遇到棘手的

題目，有的同學就放棄 了，失去了一次次提高的過程，而有的同學就不輕言放棄，通過閱讀 參考資料獲得靈感，通過請教老師和同學，獲得對問題的理解。其實，成功的人是一個不輕言放棄、永不言敗的人。追求成功 與避免失敗是不同的兩個境界，前者積極主動，后者消極等待——是 啊，讓生命去等候不如讓生命去追求、去表達。12．不斷改進學習方法的習慣 有的同學上課不認真，下課后卻非常認真（當然，課后也要認 真），這不是明智的選擇。課堂是學生學習的主渠道，也是老師智慧 和才華集中展示的場所，只有把握了課堂，聽明白老師傳授的知識，并積極參與課堂，比如積極思考和回答老師提出的問題，課后的作業 才可能少花一點時間完成。在自習的時候，有的同學很有效率，但也有同學的效率很 低，不知道做什么。我覺得首先要完成老師布置的作業——特別要注 意獨立完成（不懂可以問，但一定要思考后再問，不要一看不懂就 問），如果抄襲就沒有達到作業的目的，收獲也就大打折扣，然后再 預習明天的課程，或者深化對知識的理解，比如，做課外的一些題 目，閱讀課外的一些書籍，復習總結，等等。在自修的時候也要合理安排時間，保證每一科學習的時間，不要偏科，全面發展是素質教育的一個理想，一個要求，希望同學們

注意。一般來說，上課節數多的課程要多花些時間，你就按節數比來 安排各課的學習時間，我想就比較科學。我想學習應該貫穿在你的整個人生，對我們現在來說，就是閑暇時間 也要學會學習——學習不僅僅是書本學習，也有實踐學習，比如學校 安排的研究性學習、校本課程學習，有的同學就做得很好，完成得出 色，但有的同學就沒有去參與，失去了鍛煉自己的機會。13．鍛煉身體的習慣 學習是艱苦的腦力勞動，勞逸結合才能保持旺盛的精力。有 的同學上課睡覺？為什么？一是身體不好，比如感冒等；二是聽不明 白，三是不想聽。我想同學們要有保健意識，懂得保持旺盛的精力，該睡的時候要睡，該鍛煉的時候就要鍛煉。聽不明白，可以看書，可 以問老師或同學。如果不想聽，可能思想出了問題，要好好問問自 己。身體是革命的本錢，越是學習任務繁重，越是不要忘記鍛煉。14．接受自我的習慣 也有同學被某些缺陷所困惑，比如長得矮，不美，不英俊，覺得沒有人欣賞，很失敗。其實，我們四肢健全，心理健康，那就是 一種美。有的人看上去五官不一定很和諧，但臉上寫滿了真善美，寫 滿了智慧和進取，讓我們感到很不平凡。有的人長得不高，但才華橫 溢，也令人敬佩?！?br />

矮個子”鄧小平參加聯合國大會，作了一個精彩的發言，會 后，原蘇聯領導人赫魯曉夫摸著鄧小平的頭說：“你的發言真是精 彩，就是個子小了點。”鄧小平意識到這是對自己的侮辱，便拍著赫 魯曉夫的屁股說：“這是哪里話？”很顯然，鄧小平用智慧的語言告 訴赫魯曉夫：你說的是屁話，給了赫魯曉夫一個有力的反擊。15．演講的習慣 會整理、表達自己的思想是現代人應該具有的能力。其實，生 命的意義在于表達。通過表達，人與人分享自己生命的體驗，實現生 命的價值?；ǖ氖㈤_，鳥的鳴唱，都是在表達、分享生命的體驗。16．誠信的習慣 包括誠信做人和誠信考試。有的同學知道自己成績不好，但 他勇于面對自己，每一分都是自己的努力的結果，我想這樣的同學比 那些舞弊同學得來的虛假成績要強幾百倍——至少他在人格上是一個 帝王，是一個強者。其實，你一次比一次進步，一次比一次努力，就是最大的成功。

17．篩選資料、總結的習慣 學生要會根據自己實際，選擇學習資料。有的學生資料過多，反而無所適從。我想以一本為主，以其他參考資料為輔是比較好的選 擇?？偨Y和反思是升華自我的重要環節。有的同學題目做了很多，但缺乏歸納總結，這就失去了讀書由厚到薄的過程。記得有位美國教 授問一個中國學生：“你上午在做什么？”學生回答：“做實驗。” 教授再問：“下午做什么？”學生答：“做實驗?！蓖砩?，教授看到 學生還是在做實驗，就感嘆：“親愛的同學，你都在做實驗，那什么 時候思考和總結呢？”真的很發人深省！18．求新求變的習慣 這是更高要求的習慣。其實，現在就積累創新的品質和方法，將 來走入社會就更容易成功。當然，創新有一定難度，但注意逆向思 維、注意多角度地看問題、注意實踐和思考，也不是很困難的事。18個習慣，有的是智力因素，有的是非智力因素，但他們是互 相促進的。在具體培養時，不要求齊頭并進，因為每個同學都有自己 的特點，但注意去培養，就能感受學習的快樂?？傊?，人的精力是有限的，有所不為才能有所作為。雷鋒說 過：“我要用有限的精力，投入到無限的為人民服務之中去。”這就 是一種境界。時間浪費了，收獲就少了；壞朋友多了，好朋友就少 了；不良習慣多了，好習慣就少了；好習慣多了，壞習慣就沒有市場 了。祝同學們在意識到責任的同時，更多地享受到好習慣帶來的收獲 和樂趣。

第二篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

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淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣?！庇纱丝梢娕囵B習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。

第三篇：如何培養低段學生良好學習習慣

如何培養低段學生良好學習習慣

巴彥縣洼興鎮中心小學

王曉娟

小學課程標準將九年義務教學分為三個學段，其中第一學段是1——3年級，我們稱為低段，這些孩子要從小養成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊的意義，而且對將來的學習發展和工作等也有一定的影響，因此，我們要把培養小學生良好的學習習慣當做一項重要的教學任務，如何在傳授知識，培養能力的同時把培養小學低年級學生的學習習慣培養好呢？我是從以下幾個方面做起的：

1、培養學生注意聽講，認真思考的習慣。

小學生在課堂上主要是通過聽將來獲得知識的，聽是低年級學生吸取知識的重要途徑，因此，教師就要求學生必經精神飽滿。認真仔細地聽老師或同學的講或答，聽到問題要邊想邊答邊記，每節課都給學生準備豐富的可聽、可看、可說的內容，力求使教學引人入勝，激發學生的學習熱情。調動學生學習的積極性。

要創設情境，為學生注意聽講做好工作制造懸念，激發學習興趣，從而使學生不斷聽，認真地想，讓學生的有意注意進一步被喚起，提高學習的主動性，自覺性，正確運用無意注意組織有意的教學。讓學生保持注意，從而讓學生的注意聽講習慣逐漸養成。

2、培養學生養成認真閱讀課本內容的習慣。

在語文課里，教師要給學生大量的閱讀時間，在指導閱讀的同時要提出要求，讓學生明確閱讀范圍，要邊讀邊想，重點內容反復琢磨，仔細推敲，弄清知識間的千或聯系和來龍去脈，并且把文章中的重點詞句及說明方法加以記載，達到靈活運用。

抓住文章的知識性和趣味性，讓學生去閱讀，讓學生感受文章中任務的本質和特點要讀的生動，有感情，從而培養了學生的朗讀能力。

3、培養學生審美意識，養成良好的寫字習慣。

小學低年級語文教學中以識字為主，提高學生的寫字能力，達到正確書寫，準確地運用，在教學中，首先讓學生看清字音，分清字形，掌握筆畫在格中的位置，然后在按寫字規則交給學生書寫方法，使學生寫的每個字在各種的位置要準確，勻稱，看起來既美觀又大方，從而提高學生的審美意識。

4、培養學生說完整話的習慣。

低年級學生說話能力較差，特別是在回答問題，看圖說話和寫話中，一定要讓學生說完整話，通順的話，這樣就需要教師掌握好說話的語速及學生回答問題中的層次性。

在回答問題時，教師先要把問題分細變散，逐一回答，然后再連接起來，讓學生能夠把前后順序排列好，回答完整。

看圖說話、寫話時，特別注意圖中所表達的目的、意義及作用，幫助學生理清順序，列好說、寫話提綱，讓學生按照提綱順序逐項完成說、寫話要求，達到有順序滴說出圖意，句子完整通順，這樣反復練習，達到說、寫完整、通順句子的目的。

5、培養精選習慣，堅持“少、精、活”的原則，從而更好培 養學生的聽、說、讀、寫能力。

“少”會讓學生看到希望，特別是對一些懶惰學生來說起到很大作用?！熬弊プW習重點，目的明確?！盎睢闭{動學生學習熱情，學生可以互評自改，查清書寫是否整潔、規范、美觀、互相促進，共同提高長期堅持，有助于培養學生嚴禁，細致的學習作風哈學習責任感，養成良好的學習習慣。

總之，良好的學習習慣形成是一個長期細致，反復訓練的過程，必須遵循低年級學生的認知特點和規律，持之以恒，堅持不懈，一定會成功。

第四篇：學生良好學習習慣培養總結

“學生良好學習習慣培養”總結

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

那么，如何培養小學生的質提能力呢?

1、創設情境，讓學生樂于質疑。學生是學習的主體，學習數學的正確方法是學生本人把要學的東西去發現或創造出來，教師的任務是創設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。

2、掌握方法，讓學生善于質疑。從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有概念、計算、應用題三方面。

教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。

第五篇：培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣

---不動筆墨不讀書

半學期以來，我始終不忘“一定要培養學生‘不動筆墨不讀書’這一良好的學習習慣。”在教學實踐中，我幾乎篇篇課文的第一教時教學中都讓學生在讀書中度過的。要求只有兩個：

一、是把課文讀正確；

二、是把課文讀通順、流利。每一次讀課文時，都一定要把筆拿著，隨時圈畫、作記號。起初幾乎是強制性地要求執行，漸漸地學生習慣了，不由自主地做了起來。

如今，我驚喜地發現，在我第一課時的課堂上，學生們‘有事做’了，他們自覺地認真讀起了課文，時時拿著筆，他們自動地拿出了字典，他們主動發問了，問同學，問老師?。當我檢查讀課文時，他們不再像以前那樣令我生氣、令我失望了。于是，我覺得這種方法似乎是可行的，比起以前我總是范讀一遍想讓他們學這種做法強多了，效果也十分明顯。