第一篇：歡天喜地說春聯教學設計

《歡天喜地說春聯》教學設計

杜林二中白國成一、教學目標

1、知識目標：初步了解春聯的起源和發展過程，初步了解有關春聯的知識，2、能力目標：記住我國最早的一副春聯。會簡單地為春聯配對，補空等。

3、情感態度目標：培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。

二、重、難點

（一）教學重點：了解掌握春聯的基本知識。

（二）教學難點：了解春聯的基本特點及配對、填空。

三、教法

1、創設情境法。

2、講授法。

3、巧設游戲法。

四、學法

1、朗讀感知。

2、積累內化。

五、教學過程

1、創設情境，激趣導入

利用課間播放《新年好》，將學生帶入歡天喜地迎新年的喜慶氛圍中。新春佳節，家家戶戶都會張貼大紅春聯。所以我在大屏幕上先展示出一副大家熟知一副春聯：

天增歲月人增壽

春滿乾坤福滿門

并發問：同學們還記得哪些春聯呢，請說出來與大家分享一下。

本環節通過營造春節的氣氛，勾起學生已有的生活經驗，來激發學生進一步探究的興趣，從而為本課的學習打下良好的基礎。

2、了解楹聯發展史，提高創造興趣

講授春聯的起源及發展過程。

起源：

春聯，起源于桃符據《后漢書·禮儀志》所載，桃符長六寸，寬三寸，桃木板上書降鬼大神“神荼”、“郁壘”的名字。五代時期后蜀主孟昶，創作了歷史上第一副春聯：

新年納余慶；嘉節號長春。到了宋代，桃符由桃木板改為紙張，叫“春貼紙”和“春聯”。

發展：

“春聯”一詞的出現，則是在明代初年。當年明太祖朱元璋當上皇帝之后，喜歡排場熱鬧，也喜歡大戶人家每到除夕貼的桃符，就想把它推廣到民間。

鼎盛：

清朝時，對聯發展成為與詩、詞、曲、賦等相并列的一種文學體裁，成為對聯發展的鼎

盛時期。

這樣通過楹聯歷史的講解，同學們對春聯的起源和發展有了一個大概的了解，既增加了

他們的文學知識，又增加了他們進一步探究的興趣，為下一步的學習打下基礎。

3、合作探究，把握春聯特點

大家對春聯的起源和發展有了一個大致的了解后，那么春聯都有哪些特點呢。通過我自

己創作的幾副獲獎春聯與同學一起具體的分析：

東風吹破枝頭玉

燕子銜來天下春

（2010年綏德春聯征集一等獎）

時雨千疇，牛鈴搖醒鄉村夢；

和風二月，燕剪裁紅天地春。

（2009年北京農工部春聯征集二等獎）

溯兩千年故事，看八百里新天，豪情無限春無限；

揚東海水清波，擷括蒼峰秀色，詩意未央樂未央。

（2010年臨海春聯大賽一等獎）

西安北城門

安居盛世，曾記唐宮威武，漢闕渾雄，千載風華光九域；

遠納嘉賓，新看灞柳煙濃，渭河水暖，十分春色重三秦。

（2009年西安城門春聯征集一等獎）

通過分析歸納，合作探究得出結論。

內容：喜慶祥和

形式：

字數相等

對聯可長可短。不管長短，上下聯的字數必須相等，上聯（出句）是多少字，下聯（對

句）也應當是多少字。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。

詞性相當

詞性，或者說詞類，在上下聯對應位置，應當相同或相近。即上下聯相應部分要實詞對

實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。

平仄相對

漢字四聲，是陰平(第一聲)、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者

是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今天的平仄。對聯關于平仄的要求，最重要的是，在相應位置要平仄相對，尤其注意上聯末尾字必須是仄聲，下聯末尾字必須是平聲。（稱為“仄起平落”或“仄起平收”）

邊對照邊講解邊分析，逐漸探究出春聯從內容到形式都有哪些具體的特點，以便讓同學

們加深對春聯的認識，加強他們對對聯的由表及里的認知，進一步增強他們對對聯的興趣。

4、對聯游戲，鞏固所學

找朋友游戲

A找朋友

春占紅梅上a

一院芝蘭瑞氣b

人壽年豐福滿c

鶯歌綠柳前d

萬家楊柳春風e

花香柳綠春濃f

這個游戲是為了鍛煉同學們的平仄聲的領悟能力、詞性的理解能力及對仗的能力。

B填字對句游戲

又是一年春草綠

依然十里杏花（）

惠政三農暖

春風五谷（）

撲面（）薰我醉

可心家電下鄉來

這個游戲是為了鍛煉同學們的煉字功夫及遣詞造句能力，更好地理解春聯是一種對仗文

學。

5、拓展延伸

成功豈可守株待

——————————

目的拓展同學們的思路，同學們一時可能對不好或對不上來，沒關系，這只是開發思維，鍛煉能力，最后我會把自己的下句給同學們展示出來，成功豈可守株待

努力方能破壁飛

并簡要分析，上聯隱兔，下聯隱龍，希望同學們要把握大好時光，好好學習，明天才能

實現自己的夢想，以期和同學們共勉。

6、作業：

1、請同學們課下搜集下自己感興趣的春聯，積累備用。

2、除了春聯，對聯還有哪些類別和用途？請課下查找資料以作積累。

板書：

第一副春聯

新年納余慶

嘉節號長春

特點：

內容：喜慶祥和

形式：

字數相等

平仄相對

詞性相當

共勉：

成功豈可守株待

努力方能破壁飛

六、教學反思：

最近幾年的中、高考語文卷上，都有和對聯相關的考點。所以針對這種情況，對聯的教學就顯得尤為必要。它不僅可以培養學生遣詞造句、審題立意等諸方面的能力，直接提高學生的語文素養。同時，還可以培養學生的分析能力。但是對對聯的要求不宜過高，對對聯格律的要求要有階段性，小學與中學，初中與高中，不同的階段對聯律的要求要有梯度，要循序漸進。筆者認為，對小學、初中學生甚至可以不拘平仄，只要內容大體可對，能像話題作文一樣，達到激發學生寫作興趣、鍛煉思維的目的即可；以上是我對這堂課的初步構思，當然課堂是動態生成的，我將在實際教學中根據學生的學習情況，以學定教，不斷調整預設，讓學生真正成為學習的主人。

第二篇：《春聯》教學設計

蘇教版語文第七冊《春聯》教學設計

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實驗學校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發財》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。

3．通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？

（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）

5．讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）

（二）第一小節，第三小節

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。

2．再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”

指名讀。

從這副春聯中你仿佛看到了什么？

這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”

指名讀。“神州”指什么？（祖國大地）

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”指的是人家。

這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”

指名讀。“竹”指的是爆竹。

這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？

4．書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）

板書：抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）

6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。

（三）第二小節

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？

請大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）

板書：講究對仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

4．那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？

課件出示“對對子”

藍天對（）珍禽對（）

成功對（）明月對（）

勤奮對（）細雨對（）

開花對（）高山對（）

地北對（）林深對（）

凱歌迎大地對春色滿（）

山河增秀色對（）

山美水美春光美對（）

對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。

5．老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯下聯

學海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。

課件出示“考考你”

風拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。

抑揚頓挫節奏美

和諧動聽聲律美

講究對仗

和諧動聽聲率美講究對仗（）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節

1．春聯美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯欣賞:

春降大地福滿人間

春風催萬物新雨潤百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結

我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。

第三篇：春聯 教學設計

《春聯》第二課時教學設計

教材分析：

《春聯》是蘇教版四年級上冊的一篇知識性很強的說明文。課文的語言精練，中心突出，通俗活潑，引導學生去賞讀春聯，感受春聯豐富多彩的內容，生動地展現了春聯的民族特色，同時讓學生了解春聯的特點——講究對仗和和諧動聽的聲律美，并且在此基礎上通過練習整理、填補、完成春聯，從而讓學生在提高語文綜合素養的同時領略到祖國語言文字的博大精深。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2、初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

設計意圖：

《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文語言精練，生動地說明了春聯具有的特點．為了讓學生更好地領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情，我重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位。教學活動的設計主要圍繞學生而開展。

一、課堂上體現人本思想，把學生看作“是學習和發展的主體”，無論是學習新課中的讀春聯、談感受、還是之后延升的整理春聯、填春聯等諸多環節都充分尊重學生，將學生真正看作是一個全面的人、一個發展的人，一個有著個體獨特見解的人。在安全、寬松的環境中，無拘無束地、自由地發揮想象、發表看法，盡情暢談個人體驗。

二、注重過程，“聽、說、讀、寫”相結合。結合是語文教學之本。學生們在這過程中主動積累知識，積極實踐，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了學生的語文素養的同時，充分體現了語文教學的實踐性。

三、工具性和人文性的統一。自主、實踐的課外延伸作業，打破書本的界限，開闊學生的視野，更好地將生活和文本相結合。讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們又認識了一些詞語新朋友，誰愿意再來和他們打聲招呼呢？

出示詞語：氣氛 和睦 揣摩 抑揚頓挫

張貼 增添 瀏覽 欣欣向榮

歌頌 辭舊 聲律 開卷有益 指名讀

2、人們常說“開卷有益”，那誰能說說打開書本多看書的好處呢？指名說 板書：開卷有益

師小結：打開書本我們能學到一些使用文字的技巧，能從中感受到聲律美，能領略祖國語言的無窮奧妙。既然誦讀春聯是一種很好的學習，今天我們就繼續學習《春聯》這一課，從春聯中感受開卷的益處。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。出示：自由讀課文，讀完后，不看書，說說你對春聯的初步認識。生自由讀

（設計意圖：用自由讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識。有助于培養學生的自主學習能力）合上書本，指名說說對春聯的認識。

師：春聯不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節課我們就來細細品讀。

二、學習課文第一小節

出示課文第一小節

1、大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你感覺怎么樣？

（開心 自豪

幸福）

下面就讓我們帶著開心自豪的心情來讀一下第一自然段，指名讀，齊讀。

2新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，（出示五幅春聯）就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

這么多春聯，我們只能大致看看，用這里的一個詞語說就是——瀏覽

“各種各樣：寫出了春聯的--------（多）

“萬紫千紅”寫出了春聯的--------（多和豐富）板書：多 豐富

3、這么多豐富的春聯，誰愿意來讀一下 指名讀，齊讀

4、每一幅春聯都有著各自不同的含義，誰能來說說呢

學生交流

讓我們一起來誦讀這四幅春聯。

5、自己再讀讀這四幅春聯，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------。”這幅春聯，我-------------------。

學生完成練習紙上的練習紙，指名交流（設計意圖：《課標》指出：“學生是語文學習的主人。”這一設計就是讓學生能以四副春聯為載體，調動積累，領悟語言內涵，讀出個情個意，運用語言，充分抒發心中所思所想。)

6、沒想到小小的一幅春聯，能讓我們有這么豐富美好的感受。讓我們再來讀讀這四幅對聯。男女分開讀上下聯，齊讀。

7、從你們的朗讀中，我感受到了對聯“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美，現在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。板書：聲律美

師范讀

二、學習課文第二小節

1、讀春聯真是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節，說一說春聯應該怎樣寫？

生自學

指名交流（對仗

字數相等

詞類相當）板書：對仗

2、誰能以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說寫春聯的方法。生交流

3、知道了什么是對仗，我們就要來顯顯身手。出示：藍天對（）

桃紅對（）地北對（）細雨對（）

（設計意圖：適時的練習，考察學生的掌握情況的同時，加深鞏固了知識的獲取）

4、看來同學們掌握得都很好，都已經找到寫春聯的秘訣了，讓我們一起端起書本，一起讀第二小節，感受一下中國的春聯的“源遠流長”。

齊讀

三、引導實踐：

1、中國還有許多“膾炙人口”的春聯，老師收集了一些，但是不小心弄亂了，請同學們幫助老師一起來整理一下。出示：

田園無限美

燈照吉祥歲歲歡 事業隨春長

山河分外嬌

花開富貴家家樂

瑞雪兆豐年神州萬象新 萬眾共興開拓走

九州同唱奮飛歌 春風催舊歲華夏百花艷

風光逐日新 組織學生交流，完成連線。連起來讀一讀

（設計意圖：《課標》指出：“語文是實踐性很強的課程。”通過一系列的練習，讓學生在一環扣一環的語文實踐活動中調動語言、運用語言，掌握文本規律。）

2、謝謝同學們幫助老師一起把這些春聯整理好了，作為獎勵，我要給大家講一個故事，愿意聽嗎？

（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

（從前有一個秀才家門前有一片竹園，里面的竹子很茂盛，于是過年的時候他在家門前貼了衣服春聯門對千竿竹，家藏萬卷書。財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對聯下家了一個字，變成：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（）。）

下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？ 生交流

（有）

3、老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

出示： 風拂千條柳

雨----萬朵花

生：潤/撫/飄/落/淋--------

師小結：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。（潤）齊讀對聯（設計意圖：這個環節是通過讓學生整理春聯、補充春聯引導學生參與寫對聯的實踐活動，讓學生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯講究對仗美、音律美的特點，從而突破了本篇課文的教學難點。）

師總結：其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定收益匪淺。

四、課外實踐： 課后搜集自己喜歡的春聯，到春節的時候向親友提供幾幅春聯。

(設計意圖：語文教學需要有一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這個環節讓本節課的教學有了一個提升，讓語文的工具性與人文性得到了完美的統一。)

附板書：

春聯

對仗

多

聲律美美

開卷有益

第四篇：春聯教學設計

《春聯》教學設計 龍街小學

李艷萍

第一課時：

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，難理解的詞讀出意思，讀出節奏，讀出畫面。

3、通過對課文第一自然段的學習，熟悉四幅春聯，了解春聯的內容，感受春聯的聲律美和對仗美。

教學重點、難點：結合課文理解詞義，初步了解春聯內容，感受春聯的聲律美和對仗美。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、播放鞭炮聲樂和《恭喜恭喜》歌曲

師：同學們，聽著輕松歡快熟悉的音樂，你有什么感覺？（像過年）。是啊，春節的腳步起來起近了，春節是我國最隆重、最熱鬧的節日，因為它意味著萬物復蘇、草木更新的春天將要來臨。在我國，每逢新春佳節，家家戶戶都要張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。

2、出示一副春聯，教師告訴學生讀春聯的方法。

3、揭題。新春佳節，家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯。家家戶戶都貼春聯，可見春聯具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?讓我們一起走進課文，走近?——（指題）春聯，學習——春聯，欣賞——春聯。

今天，就讓我們一起來走進（板書）春聯，去感受祖國語言的無窮奧妙。

4、讀題。讓我們高高興興地讀一讀課題，再高興一些。

二、初讀感知，學習生字新詞，疏通課文。

1、用自己喜歡的方式讀一遍課文，要求：遇到生字多讀兩遍，沒見過的詞語多讀兩遍，注意把句子讀通順。

2、出示第一組詞語，（張貼、瀏覽、揣摩、聲律、言辭、奧妙、增添、歌頌、和睦）指名讀，再齊讀。要求讀出意思，讀出節奏，讀出畫面。

3、學習臨摹四個生字（律、辭、增、添）要求：看（間架結構排布均勻）；想（長短避讓筆畫協調）；臨（點頓分明筆鋒清晰）。教師范寫，學生臨摹。

4、出示第二組詞，通過指導朗讀，要求讀出節奏。

5、將學習過的所有詞語帶進課文，逐句逐個朗讀。

6、按提示給課文劃分段落。（內容和特點）

三、精讀第一段

1、出示第一句話，伴音樂指讀。師：那么人們喜歡選擇什么樣的春聯張貼在自家門上呢？

1、默讀課文1自然段，用橫線畫出春聯，用波浪線畫出春聯的內容。想一想它們的意思，然后放聲讀一讀。

2、指名讀春聯

3、在這五副春聯中，你最喜歡哪一副？為什么喜歡？想好了同桌交流一下。

4、集體交流、點撥（隨機指著相應的春聯）㈠又是一年芳草綠，依然十里杏花紅

⑴這副春聯中有兩個表示色彩的詞用得特別好，你知道是哪兩個嗎？（綠、紅）好在哪里？綠和紅兩種不同的色彩融合在一起，構成了浪漫的春光，給我們無限的遐想，由兩個詞我們仿佛看到了那無邊的春色。

⑵誰能想象出這種美麗的春光嗎？

⑶這副春聯中還有你認為用得好的詞嗎？（一年、十里）從時間、空間兩方面寫出了秀麗的春色。

⑷同學們看，現在把“又是”“依然”這兩個詞去掉，變成“一年芳草綠，十里杏花紅”又成了另一副春聯。比較一下，這兩副春聯有什么不同？

（每年都是這樣，去年這樣，今年這樣，明年、后年還是這樣，都是呈現出這樣美麗的春色，表現了人們對美好生活的向往，“又是”含欣喜之意）

⑸你能把春天的美景讀出來嗎？ 指名讀、齊讀。

㈡春回大地千山秀、日照神州百川興

⑴這副春聯中，老師也認為有兩個字用得特別妙，你知道是哪兩個嗎？（秀、興）妙在哪里？（“秀”寫出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀）“興”什么意思？(寫出了神州大地百業興旺的景象)⑵“日”是指什么？同學們，難道太陽照著神州，祖國大地就百業興旺了嗎？這里的“日”還有別的意思嗎？（黨的改革開放的政策，如溫暖的陽光給中華大地帶來了繁榮興旺）

⑶讀這副春聯，能讀出興旺蓬勃的景象嗎？指名讀，齊讀。㈢勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

這副春聯其實是告訴我們一個道理？什么道理？（幸福生活是靠勞動創造）

㈣梅開春爛漫，竹報歲平安

⑴“竹”是指什么？（原指翠竹，現指爆竹，有王安石的詩句：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇）爆竹在人們的心中有祛災避邪的作用。（2）齊讀，祝愿天下的人平平安安。

（3）教師引讀四幅春聯。根據學生回答板書：內容——各種各樣

四、小結

同學們，剛才我們通過揣摩體會春聯的語言，領會到了它潛詞造句的簡潔、精妙、傳神，語言形象、生動、凝練，有豐富的內涵，值得好好體會。下節課我們接著學習《春聯》，感受春聯帶給我們的無窮語言文字的魅力。

第二課時 教學目標：

1、通過品讀四幅春聯，感受春聯的特點，了解春聯的內容美、對仗美、音律美。

2、通過對課文的學習，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。教學重點難點：

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。通過讀悟，感受春聯的特點：內容美、對仗美、音律美。教學過程：

一、復習四幅春聯

1、引讀復習。

2、送春聯。春聯表達的內容各不相同，我們可以根據不同的需要、不同的對象選擇。眼下，春節的腳步離我們越來越近了，我想把這幾幅春聯送給親朋好友，同學們能幫我參謀參謀嗎？

（1）、我的一個朋友通過辛勤勞動，今年收成特別好，該送？（2）、有一個親戚是做生意的，該送？

（3）、我的一個小侄女非常喜愛美麗的春天，該送？

（4）、師恩難忘啊！我想過年時送一幅春聯給我的老師，表達我對他的祝愿，該送？

二、感知春聯的特點。

過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書；特點

１、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。２、指名交流。根據學生回答相機板書。

３、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年 ４、我們試著來讀一讀。

５、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭

開口賀）

適當點撥

辭：送走 ６、書上是怎樣把它分別對起來的？

７、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？ ８．引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅??而且??板書字數相等，詞類相當。

只要我們細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

9、選擇你最喜歡的春聯讀一讀，請讀出春聯的意思。

10、聽你們讀春聯真是一種享受，點評：這個同學讀得真是太棒了，她不僅聲音響亮，而且聲音有高有低，又快有慢，很有節奏感，這樣，我們就能讀出這些詞語的音律美，這其實就是春聯的第二個特點——抑揚頓挫。

11、自讀第三自然段，找一找春聯還有什么特點？教師相機板書。

12、結合板書小結：春聯是祖國文化長河中的瑰寶，它講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美的特點。

13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。

三、課內實踐

1、整理春聯。知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。

出示：載歌載舞慶新春

人新事新時代新

碧波跳紅鯉

同心同德于四化

山美人美風光美

綠水躍白鰱

2、補充春聯。老師想自己寫一幅春聯送給我的老師，可是需要你們根據我的上聯來幫我補充下聯。

3、根據本課學的詞語創作春聯。

4、介紹對聯。春聯只是對聯中的一種，對聯的種類很多，比如挽聯、喜聯、壽聯、行業聯、裝飾聯等。我們曾經學過的……復習。

四、總結

1、師就板書上的四個字創作一副對聯，讓學生朗讀感受。

2、師：人們常說“開卷有益”，其實讀一讀春聯也是一種很好的學習，如果肯下功夫背誦一批名聯，就更能幫助我們領略祖國語言文字的無窮魅力了！

3、最后，讓我們為祖國的欣欣向榮而驕傲、自豪地讀吧，讓我們把這些美好的祝愿送給我們的祖國，送給遠方的親人，送給聽課的老師，同時也留給自己吧！伴音樂齊聲朗讀本課所學的五幅春聯！板書：

內容——各種各樣 24 春聯

對仗美

特點

聲律美

第五篇：春聯教學設計

《春聯》教學設計

鳳城鎮下孔完小 燕云霞

學習目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3.初步背誦出文中的五副春聯。

4.通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解 教學難點：

課文中出現的五副春聯的理解。這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

第一課時

學習過程：

一、導入

同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

齊讀課題 出示春聯和對聯的拓展。

二、檢查生字詞，幫助學生理解字詞。

重點選擇抑揚頓挫和揣摩兩個詞語，造句解釋。

三、整體感知課文，說說課文介紹了春聯的哪些方面。

四、精讀課文第一自然段

１.春聯大家基本都見過，課前老師讓每個同學都收集了一副春聯。誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

２.同學們知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們 一起去看課文第一自然段。

板書：內容

３.輕聲朗讀第一自然段，用“——”畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4.描繪美麗春光的是哪一副春聯？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅 指名讀

從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百業興 指名讀

從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）

這里的“神州”指的是什么？（學生可能不知道；師提示指“祖國大地”）

讀、背

6.課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀 出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安

7.結合春聯內容，同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？（2）從哪幾個詞中可以看出？ 反饋：

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“歲”在這里指的是一年。

8.試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌

展現祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間

歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝

表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

9.出示：“我們測覽……百花園中”指導朗讀 10.引讀：欣賞了這些春聯你會感到…… 你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺的？ 11.出示：“新春佳節，家家……的氣氛”

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

三、課時作業： 1.給春聯找朋友。

人隨春意泰

山河增秀色

冬去山明水秀 山清水秀風光好 2．填空

（1）又是一年芳草綠，（（2）春回大地千山秀，（（3）勤勞門第春光好，（天地播春暉 年共曉光春 人勤年豐喜士多 春來鳥語花香）））