第一篇：初中生物說課稿_血型范文

初中生物說課稿：血量 輸血和血型說課

一、說教材：

《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴(kuò)展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻(xiàn)血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問題。它既進(jìn)一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學(xué)生進(jìn)行了無償獻(xiàn)血知識的宣傳和教育，聯(lián)系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學(xué)生理解四種血型的關(guān)系及為什么“輸血一般應(yīng)以輸同型血為原則”。

所以根據(jù)對教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：①了解有關(guān)血量的知識 ②理解血型與輸血的關(guān)系 ③模擬血型鑒定 ④了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識

2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生模擬實驗的能力 ②培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及高尚情操。

教學(xué)重點：①血量、輸血知識 ②模擬血型鑒定

教學(xué)難點：模擬血型鑒定

二、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教法：

1、場景式教學(xué)法：采用場景式教學(xué)法，從引入至課程的最后都把課堂設(shè)置為一個醫(yī)院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。

2、模擬實驗法：根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)急救情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無償獻(xiàn)血的知識錄像及投影小結(jié)板書，為學(xué)生構(gòu)建更完整的知識體系，再以一些獻(xiàn)血場景錄像結(jié)尾，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。

三、說學(xué)法：

新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：

1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。

2、模擬實驗法：通過該學(xué)法訓(xùn)練使學(xué)生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)會用模擬實驗解決科學(xué)問題。

3、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)教學(xué)分六大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境引入課題——問題引導(dǎo)介紹新知——模擬實驗大顯伸手——交流碰撞互相學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)——升華情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：媒體播放救護(hù)車駛?cè)脘浵瘢又鴰酌麑W(xué)生表演傷員車禍入院，失血過多，經(jīng)診斷需及時輸血的場景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、問題引導(dǎo)介紹新知：就前面設(shè)置的場景，提出一系列問題，由學(xué)生自行回答，思學(xué)同步，介紹血量及血型知識；

3、模擬實驗大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進(jìn)行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導(dǎo)探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達(dá)到突破難點的目的，既說明四種血型的關(guān)系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實驗，滿足不同層次學(xué)生的需要；

4、交流碰撞互相學(xué)習(xí)：再設(shè)場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻(xiàn)血我知道”，讓實習(xí)醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動員大家都來無償獻(xiàn)血，學(xué)生可以以任何方式宣傳，進(jìn)行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻(xiàn)血知識錄像，對該知識進(jìn)行再教育；

5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統(tǒng)，完善；

6、升華情感：把所學(xué)延伸至課外，播放無償獻(xiàn)血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻(xiàn)血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻(xiàn)血做什么？”作升華，建議學(xué)生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委，動員大家都來關(guān)心公益事業(yè)，為社會盡一份義務(wù)，獻(xiàn)一份愛心，把整堂課推向高潮，結(jié)束整節(jié)課。

第二篇：輸血與血型說課稿

《輸血與血型》說課稿

程

靜

榆林市第七中學(xué)

《輸血與血型》說課稿

一、教材分析：

《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生對血液有一些了解的基礎(chǔ)上，單獨(dú)安排一節(jié)，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣，獲得相關(guān)知識的欲望十分強(qiáng)烈。本節(jié)內(nèi)容是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型。（2）了解安全輸血原則

（3）介紹血量和輸血的關(guān)系。過程與方法：

（1）學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強(qiáng)動手能力。（2）通過了解安全輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及語言表達(dá)的能力。（3）學(xué)會運(yùn)用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

三、教學(xué)重點和難點及突破策略：（1）說出ABO血型

突破策略：通過閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過程使學(xué)生了解ABO血型。

（2）安全輸血原則：同型輸血

突破策略：通過場景設(shè)置，使學(xué)生了解同型輸血。（3）認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度； 突破策略：通過公益廣告及相關(guān)圖片，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。

四、學(xué)情分析

在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血是否對身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)面對的是初一學(xué)生，他們對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機(jī)會。

五、教法與學(xué)法分析 ：

1、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教法：

A、教師引導(dǎo)：在整個教學(xué)過程中教師要針對多媒體，視頻中的內(nèi)容予以恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓學(xué)生思維，使內(nèi)容連貫，流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然。

B、分析法：利用多媒體進(jìn)行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無償獻(xiàn)血的多組圖片，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。

2、說學(xué)法：

新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

A、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。

B、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力

六、課時分配：1課時

七、教學(xué)程序：

本節(jié)教學(xué)分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題——理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架——合作探究、學(xué)以致用——拓展延伸、關(guān)注社會

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。血型的發(fā)現(xiàn)

在復(fù)習(xí)血液組成成分的基礎(chǔ)上，播放的交通肇事圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知血液的重要性，同時提出問題，即輸血前問什么要進(jìn)行驗血，由此讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。（通過幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過程。）

（利用身邊的具體事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點。）

（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。安全輸血原則：

A、然后通過列表引導(dǎo)學(xué)生說出ABO血型之間的關(guān)系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結(jié)。）

B、設(shè)定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設(shè)你是接待這個傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生對輸血知識進(jìn)行拓展，通過解決生活中的實際事例，進(jìn)一步了解同型輸血的原則。）

（三）拓展延伸，關(guān)注社會。無償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重難點。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與無償獻(xiàn)血活動，幫助學(xué)生消除獻(xiàn)血的顧慮，通過設(shè)計活動，讓學(xué)生體會到合作的魅力與重要，體驗拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心，認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度。因此我是這樣設(shè)計展開的：

第一步：通過老師的介紹以及分析讓學(xué)生回答問題。（學(xué)會從書中獲取重要的知識并記憶。）

第二步：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并分析然后思考問題，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行必答題和搶答題兩個過程，老師對部分內(nèi)容進(jìn)行分析和延伸出。舉例獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次，累計達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析，各抒己見，老師適時給予一些獻(xiàn)血常識：讓學(xué)生從心理上消除對獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）

七、說課小結(jié)：

本節(jié)課通過小組合作，調(diào)動學(xué)生參與討論和活動的積極性。教學(xué)時注重對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是獻(xiàn)血方面，增強(qiáng)了學(xué)生珍愛生命，相互關(guān)愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

第三篇：《輸血與血型》說課稿

《輸血與血型》說課稿

《輸血與血型》說課稿1

一、教材分析：

《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整、清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié)，是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。

本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強(qiáng)烈。基于此，正好鼓勵、支持、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識，并展開調(diào)查，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。

基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

⑴了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的種型。

⑵了解安全輸血原則

⑶介紹血型鑒定的方法。

能力目標(biāo)：

⑴參與關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查并交流，培養(yǎng)收集、分析資料能力，合作能力及語言表達(dá)能力。

⑵學(xué)會運(yùn)用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

⑴激發(fā)學(xué)生珍愛生命，認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度，樹立成年公民積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

⑵感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、教學(xué)重點：說出ABO血型種型，認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度；安全輸血原則。

四、教學(xué)難點：認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度；展示課前調(diào)查成果。

五、教法與學(xué)法分析：

采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手段，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系。用多媒體手段使學(xué)生動手操作，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。學(xué)生帶著問題自己研讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問題的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競爭欲。激烈的討論、成果的展示，充分給學(xué)生空間和舞臺，展現(xiàn)他們的精彩。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。

六、課時分配：1課時

七、教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放FLASH公益廣告作品《生命因愛而延續(xù)》（用心電圖的簡單線條與各種圖案同構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)意，簡潔含蓄，視覺傳達(dá)力強(qiáng)，反映了獻(xiàn)血挽救生命的主題，學(xué)生的注意力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來。）

（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。給幾分鐘時間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，搶答問題，可以積星。當(dāng)積累到10個星的時候可以獲得一個小禮品，也可以繼續(xù)積星，達(dá)到20個星的時候又可以獲得教好一點的禮品，當(dāng)積滿50個星的時候可以獲得更好的禮品。

1、你知道是誰在什么時間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？

2、我們在醫(yī)院做完血液化驗后，醫(yī)生會告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？

3、常見的ABO血型分為幾種類型？

4、獻(xiàn)血時為什么先要檢查血型？

5、輸血的原則是什么？

6、什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？

7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？

8、成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？你的體重是多少？如果按成人的比例計算，你的血量大約是多少？

9、對于一個健康的人來說，一次失血超過血量的多少，生命就會發(fā)生危險？

10、失血量如果一次超過800mL，人就會出現(xiàn)什么癥狀？

11、健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血？

（三）合作探究，深入展開。

無償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重、難點。我是這樣設(shè)計展開的：

第一步：出示兩則對比鮮明的材料①兒子想獻(xiàn)血，母親不讓，認(rèn)為會傷元?dú)猓視斐韶氀＂讷I(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次，累計達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析：從心理上消除對獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）

第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生小李背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中小李的頭，真是禍從天降，當(dāng)時小李就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險，可驗完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千鈞一發(fā)，生死攸關(guān)的時刻，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來煽動學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。

第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。

（四）成果展示，人人精彩。血液與人類生活的關(guān)系，我采用課前開放，課上交流的形式展開。展示方式：

①利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料。

②說出你知道的血液用處、血液制品。

③課前采訪一位獻(xiàn)過血或輸過血的人，宣讀采訪記錄。

④中國無償獻(xiàn)血現(xiàn)狀；現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生長大后是否愿意參加無償獻(xiàn)血。

（五）拓展延伸，關(guān)注社會。

播放無償獻(xiàn)血宣傳廣告和圖片（讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室，加深理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。）為向全社會宣傳無償獻(xiàn)血，請設(shè)計漫畫或板報或倡議書或宣傳標(biāo)語等。

八、板書設(shè)計：

（一）血型：

1、血型的發(fā)現(xiàn)、

2、血型的種型

（二）輸血：

1、血型鑒定。

2、安全輸血、無償獻(xiàn)血。

3、血液和血液制品與人類生活關(guān)系

《輸血與血型》說課稿2

一次教學(xué)視導(dǎo)中，聽了七年級生物教師的一節(jié)生物課，其中教師的精心設(shè)計對課改背景下的生物教學(xué)有較好的借鑒作用，現(xiàn)將其整理出來，供老師們教學(xué)時參考。

（一） 學(xué)生表演，導(dǎo)入新課 老師讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動物的血輸入人體，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的'病人活了，但有些人還是死了，引導(dǎo)學(xué)生討論，順利導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣設(shè)計既體現(xiàn)新課程張揚(yáng)學(xué)生個性的理念，又迎合初一學(xué)生好動好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還起到了導(dǎo)入新課的作用。

（二） 自學(xué)新知，積極競答 接下來教師給出幾分鐘時間讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)新課程的新理念凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會讓他們自主獲取知識。“搶答小游戲”，既調(diào)動積極性又活躍了氣氛還獲得了知識。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開 教師進(jìn)行無償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點。

教師是這樣設(shè)計展開的：

第一步：通過討論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會傷元?dú)猓視斐韶氀阃膺@種看法嗎？請說出理由。” 讓學(xué)生認(rèn)識到獻(xiàn)血對人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能，預(yù)防心臟病。從心理上消除對獻(xiàn)血的過慮和誤解。

第二步：引入一個真實的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校學(xué)生×××背上書包走在樓下，兩個正在打鬧的學(xué)生把放樓上陽臺上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學(xué)的頭，真是禍從天降，當(dāng)時他就暈了過去，滿頭鮮血，周圍的同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險，可驗完血后發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關(guān)的時刻，周圍的同學(xué)和老師都站出來愿意用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會遇到相同的情況，但在醫(yī)院里每天都有許多人在生與死的邊緣徘徊，如果你或你的親人在需要用血時，而血庫里沒有血，你的心情又會是怎樣？通過感人的實例來扇動學(xué)生的情感，激起學(xué)生產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。

第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入學(xué)生收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。 以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓學(xué)生通過自己的情感體驗來獲得情感態(tài)度價值觀的提升。多給學(xué)生機(jī)會去體驗去感悟，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。

（四）實驗探究，感受科學(xué) 血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個重點。教師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個重要的事要同學(xué)們幫一下忙，高速公路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個重任交給在座的各位。” 接著借多媒體手段給同學(xué)們講清血型測定有關(guān)原理和方法。讓學(xué)生帶著重要任務(wù)來聽講，經(jīng)驗告訴我效果很好。再讓學(xué)生動手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任。（模擬是因為所謂“血液”、“血清”都是能相互反應(yīng)的化學(xué)溶液。）并讓學(xué)生進(jìn)行實驗結(jié)果的交流。這個探究活動目的是讓學(xué)生體會到知識與社會生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是可愛的有用的。通過結(jié)果的交流，能讓同學(xué)們體會到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。

（五）活動交流，體會成功 血液與人類生活的關(guān)系，教師采用課前開放，課上交流的形式展開。這是培養(yǎng)新課程情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效，考慮到學(xué)生在調(diào)查過程中可能遇到的實際困難，課前教師作了精心的組織：

⑴ 學(xué)生自由組合成六個調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組；（因有學(xué)生的家長在里面）；上網(wǎng)調(diào)查小組；學(xué)校閱覽室調(diào)查小組；血站調(diào)查小組；采訪小組（采訪對象為一些輸過血的人）。

⑵ 師生共同設(shè)計調(diào)查方案，并提供參考方案。

⑶ 給外出調(diào)查的小組準(zhǔn)備學(xué)校的介紹信，使活動真實而有意義；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時間和工作人員，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)省他們的搜索時間。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞。 教師信任他的學(xué)生會有很大的收獲，實踐結(jié)果確實如此。課上學(xué)生交流的方式多樣，或答記者問，或?qū)Π祝拐n堂由剛才的師生互動變?yōu)樯印Ｐ陆滩囊箝_發(fā)和運(yùn)用周圍環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來。調(diào)查活動是很好的方式也是很有效的途徑，教師充分利用了新課程的這一資源。 最后，老師設(shè)計一個開放性的作業(yè)“向全社會為無償獻(xiàn)血設(shè)計一份宣傳廣告”（形式不限，或漫畫或板報或倡議書等）。讓學(xué)生帶著熱情，帶著思考走出教室。

案例點評： 《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。

本章分為四節(jié)，教材通過前三節(jié)的介紹讓學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整、清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，特意把與現(xiàn)實生活關(guān)系密切的《輸血與血型》單獨(dú)安排一節(jié)，是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。 本節(jié)文字量不多，知識量也較少，但是卻與人類生活有十分密切的關(guān)系。這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強(qiáng)烈。基于此，正好鼓勵、支持、學(xué)生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集了解有關(guān)血型與輸血的知識，并展開調(diào)查，課上交流。通過學(xué)生豐富的感性體驗與深刻的感悟，來實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)有效達(dá)成。 教師在整個教學(xué)中，注重融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的解道、授業(yè)解惑者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與伙伴，學(xué)生也不再是一味地聽與接受，而是主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，讓初中學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到愉快地“享受”學(xué)習(xí)！

《輸血與血型》說課稿3

一、教材分析：

《輸血與血型》是七年級下冊第四章第四節(jié)內(nèi)容。在學(xué)生對血液有一些了解的基礎(chǔ)上，單獨(dú)安排一節(jié)，雖文字量不多，知識量也較少，卻與人類生活關(guān)系密切，學(xué)生也很感興趣，獲得相關(guān)知識的欲望十分強(qiáng)烈。本節(jié)內(nèi)容是對新課程目標(biāo)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的全方位體現(xiàn)，因此，在全章占有十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型。

（2）了解安全輸血原則

（3）介紹血量和輸血的關(guān)系。過程與方法：

（1）學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，并增強(qiáng)動手能力。

（2）通過了解安全輸血原則，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及語言表達(dá)的能力。（3）學(xué)會運(yùn)用本節(jié)知識解決實際問題，做到學(xué)以致用。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的情感，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

三、教學(xué)重點和難點及突破策略：

（1）說出ABO血型

突破策略：通過閱讀血型的發(fā)現(xiàn)和講解蘭德斯坦納血型的發(fā)現(xiàn)過程使學(xué)生了解ABO血型。

（2）安全輸血原則：同型輸血

突破策略：通過場景設(shè)置，使學(xué)生了解同型輸血。

（3）認(rèn)同我國無償獻(xiàn)血制度；突破策略：通過公益廣告及相關(guān)圖片，使學(xué)生從小樹立珍愛自己與他人生命的情感。

四、學(xué)情分析

在日常生活中也聽說過血型、輸血等名詞，但對血型的發(fā)現(xiàn)，獻(xiàn)血是否對身體有害等內(nèi)容知之甚少。本段教學(xué)面對的是初一學(xué)生，他們對生物課的熱情高漲，對生活中的事件充滿好奇心，而課堂正好提供了機(jī)會。

五、教法與學(xué)法分析：

1、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教法：

A、教師引導(dǎo)：在整個教學(xué)過程中教師要針對多媒體，視頻中的內(nèi)容予以恰當(dāng)?shù)陌l(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓學(xué)生思維，使內(nèi)容連貫，流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松、自然。

B、分析法：利用多媒體進(jìn)行圖片分析，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無償獻(xiàn)血的多組圖片，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。

2、說學(xué)法：

新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

A、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。

B、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力

六、課時分配：

1課時

七、教學(xué)程序：

本節(jié)教學(xué)分四大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境、引入課題——理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架——合作探究、學(xué)以致用——拓展延伸、關(guān)注社會

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。血型的發(fā)現(xiàn)

在復(fù)習(xí)血液組成成分的基礎(chǔ)上，播放的交通肇事圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知血液的重要性，同時提出問題，即輸血前問什么要進(jìn)行驗血，由此讓學(xué)生了解血型的發(fā)現(xiàn)及ABO血型。（通過幻燈片中的圖片、文字顯示發(fā)現(xiàn)過程。）

（利用身邊的具體事例，使本節(jié)課一開始就與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出生物學(xué)科與生活緊密聯(lián)系的特點。）

（二）理清脈絡(luò)、構(gòu)建框架。安全輸血原則：

A、然后通過列表引導(dǎo)學(xué)生說出ABO血型之間的關(guān)系，明確輸血的原則。（理清思路，分析總結(jié)。）

B、設(shè)定意外事故傷員失血被送醫(yī)院的情境，假設(shè)你是接待這個傷者的醫(yī)生，你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生對輸血知識進(jìn)行拓展，通過解決生活中的實際事例，進(jìn)一步了解同型輸血的原則。）

（三）拓展延伸，關(guān)注社會。無償獻(xiàn)血教育，這是本節(jié)的一個重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的重難點。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與無償獻(xiàn)血活動，幫助學(xué)生消除獻(xiàn)血的顧慮，通過設(shè)計活動，讓學(xué)生體會到合作的魅力與重要，體驗拯救生命的成就感，激發(fā)學(xué)生成年后參與無償獻(xiàn)血的決心，認(rèn)同無償獻(xiàn)血制度。因此我是這樣設(shè)計展開的：

第一步：通過老師的介紹以及分析讓學(xué)生回答問題。（學(xué)會從書中獲取重要的知識并記憶。）

第二步：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并分析然后思考問題，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行必答題和搶答題兩個過程，老師對部分內(nèi)容進(jìn)行分析和延伸出。舉例獻(xiàn)血狂人楊主銀6年無償獻(xiàn)血41次，累計達(dá)1萬毫升已屬違法超常獻(xiàn)血。（學(xué)生分組討論分析，各抒己見，老師適時給予一些獻(xiàn)血常識：讓學(xué)生從心理上消除對獻(xiàn)血的疑慮和誤解。）

八、說課小結(jié)：

本節(jié)課通過小組合作，調(diào)動學(xué)生參與討論和活動的積極性。教學(xué)時注重對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育，特別是獻(xiàn)血方面，增強(qiáng)了學(xué)生珍愛生命，相互關(guān)愛的情感，初步樹立了健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。

《輸血與血型》說課稿4

一、說教材：

《血量、輸血和血型》這節(jié)課是介紹完血液的組成及功能后的一個知識的擴(kuò)展和延伸，血液對于人體來說很重要，只有維持血量的相對穩(wěn)定才能保證人體的正常生理活動，那么一個正常成年人的血量是多少？什么情況下需要輸血？輸血要注意什么？血型的分類如何？無償獻(xiàn)血有什么意義？成了這節(jié)課要解決的問題。它既進(jìn)一步闡明了血液的知識及其對人體的重要作用，也適時的對學(xué)生進(jìn)行了無償獻(xiàn)血知識的宣傳和教育，聯(lián)系生活實際，是一個很好的德育教育題材。模擬血型鑒定活動雖是一個建議活動，但有助于幫助學(xué)生理解四種血型的關(guān)系及為什么“輸血一般應(yīng)以輸同型血為原則”。

所以根據(jù)對教材的分析我認(rèn)為本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①了解有關(guān)血量的知識

②理解血型與輸血的關(guān)系

③模擬血型鑒定

④了解無償獻(xiàn)血的有關(guān)知識

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生模擬實驗的能力

②培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行無償獻(xiàn)血的教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識及高尚情操。

教學(xué)重點：

①血量、輸血知識

②模擬血型鑒定

教學(xué)難點：模擬血型鑒定

二、說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，我采用以下教法：

1、場景式教學(xué)法：采用場景式教學(xué)法，從引入至課程的最后都把課堂設(shè)置為一個醫(yī)院的場景，師生共同完成由診斷至輸血的整個模擬過程，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，也使課堂變得更貼近生活、輕松、自然、活潑。

2、模擬實驗法：根據(jù)學(xué)生及學(xué)校情況，真實的血型鑒定實施起來存在一定的困難，利用模擬實驗法既解決了真實實驗的不可操作性，也使問題得到了一定的說明和解決，同樣可以給人以直觀的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力及動手能力，為今后用模擬實驗解決科學(xué)問題打下基礎(chǔ)。

3、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)急救情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；播放無償獻(xiàn)血的知識錄像及投影小結(jié)板書，為學(xué)生構(gòu)建更完整的知識體系，再以一些獻(xiàn)血場景錄像結(jié)尾，達(dá)到渲染氣氛，進(jìn)行情感教育的目的。

三、說學(xué)法：

新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，本節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：

1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組間的合作，學(xué)生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用，同學(xué)們也在活動的過程中學(xué)會了與人合作和交流。

2、模擬實驗法：通過該學(xué)法訓(xùn)練使學(xué)生實驗探究能力、分析解決問題能力、動手操作的能力都相應(yīng)得到加強(qiáng)，學(xué)會用模擬實驗解決科學(xué)問題。

3、信息收集法：課前布置學(xué)生回去收集有關(guān)無償獻(xiàn)血知識的信息，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，處理信息和發(fā)布信息的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)教學(xué)分六大環(huán)節(jié)進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)情境引入課題、問題引導(dǎo)介紹新知、模擬實驗大顯伸手、交流碰撞互相學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)、升華情感。

1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題：媒體播放救護(hù)車駛?cè)脘浵瘢又鴰酌麑W(xué)生表演傷員車禍入院，失血過多，經(jīng)診斷需及時輸血的場景引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、問題引導(dǎo)介紹新知：就前面設(shè)置的場景，提出一系列問題，由學(xué)生自行回答，思學(xué)同步，介紹血量及血型知識；

3、模擬實驗大顯伸手：由上一環(huán)節(jié)對血型的了解引出輸血的首要工作是給傷員鑒定血型，進(jìn)行模擬血型鑒定，投影真實血型鑒定圖片引導(dǎo)探究，通過小組間的合作與交流鑒定出傷者血型，達(dá)到突破難點的目的，既說明四種血型的關(guān)系，也說明輸血為什么要以輸同型血為原則，既而拓展知識，通過投影文字資料介紹多種血型系統(tǒng)及交叉配血實驗，滿足不同層次學(xué)生的需要；

4、交流碰撞互相學(xué)習(xí)：再設(shè)場景傷者生命危在旦夕，需及時輸血，可沒有庫存的血液，引出活動“無償獻(xiàn)血我知道”，讓實習(xí)醫(yī)生想辦法為醫(yī)院做宣傳，動員大家都來無償獻(xiàn)血，學(xué)生可以以任何方式宣傳，進(jìn)行情感的碰撞與交流，接著播放無償獻(xiàn)血知識錄像，對該知識進(jìn)行再教育；

5、歸納總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)收獲，體驗成功，然后把知識體系利用多媒體投影出來，使知識更系統(tǒng)，完善；

6、升華情感：把所學(xué)延伸至課外，播放無償獻(xiàn)血場景錄像渲染氣氛，以問題“假如你已成年你會不會參加無償獻(xiàn)血？”“但是我們現(xiàn)在還未成年，能為無償獻(xiàn)血做什么？”作升華，建議學(xué)生以班委的名義寫一份倡議書遞交社區(qū)居委，動員大家都來關(guān)心公益事業(yè)，為社會盡一份義務(wù)，獻(xiàn)一份愛心，把整堂課推向高潮，結(jié)束整節(jié)課。

第四篇：初中生物說課稿

初中生物說課稿-《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》

各位評委、老師好：

我說課的題目是人教版生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從四個方面來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

教學(xué)地位

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書乃至本學(xué)科中都占有重要地位。

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)做好預(yù)設(shè)。

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生構(gòu)建生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，采用直觀手段，認(rèn)真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識目標(biāo)

（二）、能力目標(biāo)

（三）、情感目標(biāo)

教學(xué)重點難點

1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

二、說教法

1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認(rèn)識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運(yùn)用前一節(jié)的探

2、究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

三、說學(xué)法

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)課

學(xué)生課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上做“捉蝗蟲游戲”：（綠色紙盒中放等量的綠色和褐色紙片，半分鐘內(nèi)從盒中一片片取出紙片，看哪組取紙片多），再引導(dǎo)學(xué)生分析取出紙片中哪種顏色的紙片多，為什么？然后引申到生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

2、新課學(xué)習(xí)

1、“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認(rèn)識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進(jìn)化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。

2、生物對環(huán)境的影響

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學(xué)生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b、為什么我國開發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認(rèn)識生物的存在確實影響著環(huán)境。

第二步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。

第三步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)

1、有做事的過程；

2、有明確的目標(biāo)；

3、有明確的結(jié)果；

4、使用語言傳達(dá)信息

5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認(rèn)識生物是可以影響環(huán)境的。

3、技能訓(xùn)練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

第五篇：初中生物說課稿

尊敬的各位考官，你們好！

今天我說課的題目是《

_》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說學(xué)情、說教學(xué)過程幾個方面對本課進(jìn)行說課

一、說教材

《

》是新課標(biāo)人教版初中生物

年級第___ 單位第___ 章第 ___節(jié)。本節(jié)內(nèi)容是

。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了

知道

基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道,對于學(xué)生全面認(rèn)識

起到了關(guān)鍵作用，同時為學(xué)習(xí)下一章/節(jié)

作了。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

2、過程與方法目標(biāo)：通過

體驗/探究/培養(yǎng)，敢于質(zhì)疑，解決問題，收集處理信息的能力，已經(jīng)初步學(xué)會探究的學(xué)習(xí)方法。、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過

感受

，從而喜愛。

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

四、說學(xué)情

年級的學(xué)生一方面朝氣蓬勃，熱愛大自然，對于新奇的事物充滿好奇心，思維活躍，求知欲和探索欲強(qiáng)，并且容易與他人合作，另一方面，常識的知識零碎，理性分析能力較弱，針對

課學(xué)生來說，他們對

已經(jīng)有了一定的理解/積累，但對

還有待加強(qiáng)，這就需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘，關(guān)注每一位學(xué)生的個性體驗，為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，生活中學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)會生活。

五、說教法

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，依據(jù)本課教材的特點，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本著以學(xué)生為主體的原則下，我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗將啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的觀察，思考相結(jié)合，同時結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，利用“

”示意圖和“

”

過程圖片，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，從而獲得有關(guān)“

”的基礎(chǔ)知識。

五、學(xué)法

無論什么樣的教法，歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，因而在_____________ 中,我特別重視_（自主探究和合作交流）學(xué)法的指導(dǎo)。這個學(xué)法能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理，促使學(xué)生情緒高漲，使其主動學(xué)習(xí)新知，因此我非常重視導(dǎo)入，我采用的導(dǎo)入方法是。

七、教學(xué)過程：

1、由_____________ 引入：

在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重難點。

3.能力訓(xùn)練。__________________，由易到難，由淺到深，達(dá)到－－目的。

4、小結(jié)。

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（已上是我對教學(xué)過程的分析）

5、板書。

為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課內(nèi)容，掌握重點，難點我將板書以提綱式的形式展現(xiàn)在黑板上，不難看出我的板書遵循簡潔大方。清晰明了的原則，可以幫助學(xué)生很好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、布置作業(yè)。______________________

我的說課結(jié)束，敬請各位考官多提寶貴意見。謝謝！