第一篇：考初中生物教師面試說課稿萬能

各位評委

大家好！我是生物

號考生。

今天我說課的課題是《

》

下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。

一、教材分析

《

》選自于北師版初中生物教材第單元第 章第節，本節內容我安排由

課時完成，本節課主要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡單的分析學情）。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、教學教法、學法

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發揮學生的主動性、合作性、創造性。

五、教學過程

課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環節如下：

（一）創設情境、引入新課

對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關于的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發學生的興趣，引入新課《

》

（二）自主學習、明確目的

指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個環節我安排了一個活動“

” 具體活動過程如下：

1、分組分工

我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發言人。在組長的帶領下分工合作。

2、活動準備

學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。在這個時候我會強調課堂內完成報告單，下課前各組統一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。

3、開展活動

根據教材中的方法步驟，各組展開活動。

活動結束，各組中心發言人根據討論題，發表本組的觀點，我做點評。

然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生 來發表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。

在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性。現在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應該培養他們的合作交流意識和團隊協作精神。

4、活動總結

我會對本次活動做一個簡單的總結

（四）、總結升華

總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記 接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發揮學生的主題作用。

（四）、布置作業

（作業自己布置）這道題既能鞏固本節課的知識點，又能。。。。。

六、板書設計

本次課我將采用。。。。。（為什么要這樣設計）

總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態，及時的采取有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學相互尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

各位評委，我的說課到此結束，謝謝（敬禮）

《生態系統的概述 》說課稿

大家好，我今天說課的題目是《生態系統的概述》，下面我將從以下幾個方面進行我的說課。

一、教材分析

《生態系統的概述》是北師大版八年級下冊第8單元《生物與環境》第23章《生態系統及其穩定性》中第一節的內容。第23章生態系統及其穩定性處于八年級下冊，是在基于前面三冊有關知識學習的基礎上從宏觀層面上闡明：生態系統的結構和功能及其維持相對穩定的原因，本節內容即將學習第一個學習目標：生態系統的結構——組成成分。本套教材在第一冊第一單元生命的世界中就講述了生物與環境的相互影響，接著又在分別在第三單元、第四單元的第十四章和第5單元中具體講述了綠色植物、人、動物和微生物對生物圈的影響，本節是在前面學習的基礎上，從宏觀上認識生態系統，以及各組成成分之間的關系，同時本節課的內容也為正確理解生態系統的結構和功能及其維持相對穩定的原因做好了鋪墊。同時本節也屬于命題性知識，其中的幾個概念，應達到正確的認識。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、學生情況分析：

學生在近兩年的生物學學習過程中，基本掌握了一些有關綠色植物、動物、微生物的基礎知識，這為本節從宏觀上去認識生態系統，理解生態系統各成分的具體作用起到了很了鋪墊作用；同時，經過兩年的技能培養，學生的合作探究、分析說明、整理信息等能力都有相對提高，這也為順利完成本節的教學目標打好基礎。

另外，需要注意到的是，八年級的學生，平均年齡是15歲，其抽象思維能力還不太完善，理解能力大部分還停留在感性認識上，同時，我校是一所鄉鎮中學，學生都來自農村，學業水平也參差不齊，有一部分后進生，知識基礎不太牢固，能力技能也不太突出，所以，在教學過程中，我認為有必要借助于生動、形象的具體材料，引導學生的認識從感性發展到理性，從具體發展到一般，從而順利完成教學目標。

第二篇：考初中生物教師面試說課稿萬能

各位評委

大家好！我是生物

號考生。

今天我說課的課題是《

》

下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。

一、教材分析

《

》選自于北師版初中生物教材第單元第 章第節，本節內容我安排由

課時完成，本節課主要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡單的分析學情）。

二、教學目標

基于以上對教材的分析，依據新課標要求。我確定了本次教學的三維目標如下：

1、知識目標

2、能力目標

3、情感目標

三、教學重難點

為了使學生能夠順利的達到教學目標，完成學習任務。我確定了本次課的重難點如下： 重點： 難點：

四、教學教法、學法

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法主要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發揮學生的主動性、合作性、創造性。

五、教學過程

課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環節如下：

（一）創設情境、引入新課

對上次課做一個簡單的回顧，接著利用多媒體播放關于的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發學生的興趣，引入新課《

》

（二）自主學習、明確目的

指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。

（三）合作探究，探討問題

在這個環節我安排了一個活動“

” 具體活動過程如下：

1、分組分工

我把學生分為5人一組，選定組長，各組確定中心發言人。在組長的帶領下分工合作。

2、活動準備

學生快速閱讀教材，找出活動目的要求、材料器具、方法步驟。在學生閱讀的同時，我發放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。在這個時候我會強調課堂內完成報告單，下課前各組統一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。

3、開展活動

根據教材中的方法步驟，各組展開活動。

活動結束，各組中心發言人根據討論題，發表本組的觀點，我做點評。

然后全班進行討論，相互交換意見。讓大家相互評一評，相互比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生 來發表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。

在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性。現在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應該培養他們的合作交流意識和團隊協作精神。

4、活動總結

我會對本次活動做一個簡單的總結

（四）、總結升華

總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記 接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。

新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發揮學生的主題作用。

（四）、布置作業

（作業自己布置）這道題既能鞏固本節課的知識點，又能。。。。。

六、板書設計

本次課我將采用。。。。。（為什么要這樣設計）

總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態，及時的采取有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學相互尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。

各位評委，我的說課到此結束，謝謝（敬禮）

第三篇：2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例(7.17)

2017四川教師招聘面試：初中生物說課稿范例（7.17）

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[初中生物《綠色植物與生態圈的水環境》說課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《綠色植物與生態圈的水環境》的內容。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

(過渡：合理地研讀與把握教材是上好一節課的基礎，首先我來談談對教材的理解。)

一、說教材

本節課選自人教版《生物學》七年級上冊第三單元第三章第1課時的內容，課程標準對本節課的要求是：描述綠色植物的蒸騰作用。要達到這一要求，學生要以已學的植物生長過程與植物的組成結構知識為基礎，了解蒸騰作用現象及主要發生部位，自主思考影響蒸騰作用的因素。

本節內容是第三單元的重點章節，在教材中起到承上啟下的作用，一方面加深了對營養物質運輸和植物組織結構知識的理解，體現了綠色植物在生物圈水循環中的重要作用，另一方面為之后綠色植物的碳循環和碳——氧平衡打下了一定的知識基礎。

(過渡：教師不僅要把握教材內容，還需要對學生進行深入地了解，這樣才可以做到從學生的實際出發，針對性地教學。)

二、說學情

初一年級的學生已經認識了植物的組成器官，了解了植物生長所需的營養物質等知識，知道了根可以從土壤中吸收水和無機鹽，細胞生命活動離不開水，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且初中學生思維活躍，敢于質疑，具有一定的觀察能力，但是邏輯思維能力仍較弱，需要教師運用直觀形象的教學方法激發學生的興趣與好奇心，并引導學生思考提問，循序漸進地學習本節內容。

(過渡：根據新課程標準，教學內容和學生的情況，我制定了如下的教學目標。)

三、說教學目標

【知識與技能】

1.了解植物對水分吸收和運輸的過程;2.描述植物的蒸騰作用及主要發生器官;3.說出綠色植物在生物圈水循環中的作用。【過程與方法】

通過觀察植物蒸騰失水的實驗，提高觀察與分析能力。【情感態度與價值觀】

1.通過小組討論的學習方式，培養團結合作的精神。

2.意識到綠色植物對環境的重要性，提高保護植物與生態環境的認識。(過渡：根據新課程標準與知識點難易程度，我制定了本節課的重難點。)

四、說教學重難點 【重點】

說出植物對水分的吸收運輸過程;理解蒸騰作用的現象和主要部位。【難點】

解釋水分進出葉片的機制;分析影響蒸騰作用的因素。

五、說教學方法

為了突出重點，突破難點，順利完成教學目標，我采用示范試驗與多媒體使教學更加直觀生動，讓學生成為課堂的主體，并在教學過程中提出思考性問題，引導學生自主討論探究重難點內容，最后做系統性地歸納與總結。因此我將采用以下幾種教學方法：直觀教學法，問題教學法，合作交流法，歸納總結法。

六、說教學過程

下面具體闡述我的說課重點——教學過程，整個教學過程共分為四個環節。(一)導入新課

首先我會用多媒體展示一幅漫畫，之后設疑：為什么說“大樹底下好乘涼”?大樹為什么不會被高溫灼傷?進而引出這些都是由于蒸騰作用，我們首先要了解水分在植物體中的吸收和運輸。

(二)新課講授

根據教學內容，我將本環節分為2部分。第一部分：植物對水分的吸收與運輸【板書】

1.首先我會播放一個演示實驗視頻(將帶葉的莖放于滴有紅墨水的水中，光照一段時間后觀察，之后將莖橫切與縱切觀察)，在學生觀察了實驗現象之后提出思考性問題：為什么莖表面沒有變紅，而葉片變紅了?將莖縱切，為什么紅色部分看上去像一條長長的管子?我會結合多媒體放映煙草植株葉片中的導管，并讓學生自主閱讀課本P109、P110內容，提問同學進行回答，教師給予鼓勵性地評價，并引出對導管這個結構的探究。

2.我會再出示幾張多角度的植物導管圖片，提問：那么導管細胞和我們平時看到的細胞有什么不一樣呢?組織2人為一組討論5分鐘，看哪一組找到的不同點更多，之后隨機提問小組代表，給予鼓勵評價，并總結學生的回答，得出導管細胞是管狀的，沒有細胞質和細胞核，上下導管細胞間細胞壁消失，形成中空的導管。最后總結并強調：植物中的水分是通過導管運輸的。

以上環節我沿著觀察實驗現象—發現問題—補充資料—小組討論—解釋現象—歸納總結這樣的思路進行，學生可以直觀形象地認識到水分的運輸方式，加深記憶提高興趣，之后小組討論讓學生參與教學過程，培養學生自主探究的能力，最后我進行歸納總結，讓學生更系統清晰地了解此知識點。

第二部分：植物的蒸騰作用。這一部分是本章重點。【板書】

1.通過演示實驗視頻，認識蒸騰作用：教師播放演示實驗視頻(取兩株大小相同的小型闊葉植物，其中一株去掉所有的葉子，在植物外面緊罩一個塑料袋，放入液面上加入適量食物油的水中，并在陽光下照射一段時間后觀察現象)，指導學生結合教材，觀察并思考以下問題：(1)你從實驗現象中發現了什么?(2)塑料袋上的水珠是怎么來的?(3)為什么要加入食物油?(4)出現這種現象的原因是什么?引導學生討論實驗現象與原因。

教師隨機提問，并歸納總結，我們剛才看到的現象就是蒸騰作用，引出蒸騰作用的概念，并指出植物的絕大多數水分就是通過蒸騰作用散失的。上述實驗還可以得出葉片是植物蒸騰作用的主要部位，此時提出問題：那葉片有哪些特殊的結構可以進行蒸騰作用呢?激發學生的好奇心，引出接下來學習的葉片的結構。

2.合作探究，認識葉片的結構與功能：

教師多媒體展示葉片的結構示意圖和氣孔的電鏡掃描圖片，引導學生以小組為單位討論10分鐘，帶著如下幾個問題共同探究：

(1)葉片由哪幾部分組成?(2)思考葉片上哪些結構與植物的蒸騰作用有關?(3)這個結構有什么特點?它又是調節植物蒸騰作用的呢?(4)植物蒸騰作用的意義有哪些呢? 小組討論期間，教師巡視指導。最后提問小組代表，并做出點評總結：葉片由葉肉、葉脈和表皮組成，表皮上的氣孔可以調節蒸騰作用。教師設疑：那氣孔什么時候張開，什么時候閉合呢?引導學生思考氣孔根據晝夜進行張開與關閉。

通過以上小組討論，突破本節課的重點難點，讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性，并且提升了學生分析解決問題的能力。

(三)鞏固提高

指導學生畫出葉片的結構，氣孔結構的示意圖。并組織學生扮演植物中的“水”，并向其他人介紹“自己”從土壤中被植物吸收到散失到大氣的過程，同時游戲結束后，邀請未參加游戲者對參加者做評價、談感受。

(四)小結作業

開放性小結作業：這節課我們主要學習了植物吸收水分以及水分從植物體內散失到大氣中的過程，同學們下課后自己預習生物圈的水循環過程，下節課一起討論。

七、板書設計

（來源于網絡整理）

第四篇：初中生物說課稿

初中生物說課稿：《探究不同濃度酒精溶液對水蚤心率的影響》

一、教材分析

本實驗是《生物學》人教版八年級下冊的最后一個探究實驗。我之所以選取這個探究實驗作為教學內容，是基于以下幾點：

1.本實驗以水蚤為材料，由于受一些條件的限制，難以在中學廣泛開展，選取本節課內容，盡管難度較大，但是很有意義。

2.通過這個實驗，學生很容易認同酗酒有害健康，富有教育意義。3.通過對本實驗進行適當拓展，培養學生分析和處理數據的能力。為此，我確立了如下教學目標：

二、教學目標：

（一）知識目標：

1.通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響； 2.了解水蚤的分類地位、生活環境、結構特點等； 3.掌握實驗設計的一般原則；

（二）能力目標：

1.培養學生設計簡單實驗的能力；

2.通過實驗，培養學生的操作技能和探究能力； 3.通過實驗，培養學生分析和處理實驗數據的能力；

（三）情感、態度和價值觀目標： 1.通過實驗，認識到酗酒對人體的危害； 2.懂得選擇健康的生活方式；

三、教學理念： 在教學設計中，我始終強調“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

1.遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進： 實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發揮學生學習的主動性，培養學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現，探究目標逐步實現。

2.重點培養學生處理和分析實驗數據的能力：

在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數據取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數據、分析實驗結果等，培養學生的生物科學素養。

3.培養學生科學嚴謹的學習態度，樹立正確的情感、態度與價值觀：

實驗過程中教師充分發揮其引導作用，培養學生養成科學嚴謹的學習態度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數、易產生誤差等。

實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

四、教學過程：

（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據呢？

開門見山的引入，體現了關注社會，以人為本的思想。

（二）設計和完善實驗方案：

學生討論實驗方案環節，教師稍作引導，突出發揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發學生的探究興趣，培養學生設計簡單實驗方案的能力。

完善實驗方案環節，師生互動，強調設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現科學實驗的嚴謹性，培養學生的科學素養。

（三）實施實驗方案：

選取實驗材料環節，創建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設計的方案按需取材，充分體現學生開展實驗的自主性。

實施實驗方案階段：注重實驗細節，力求使得實驗更加科學、準確：

①使用凹玻片，確保酒精能夠充分影響水蚤；

②針對學生在計數水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數法”，大大提高了計數水蚤心率的準確度。

（四）整理、分析實驗數據：

學生分組匯報實驗數據，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數據較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養解決問題的能力。

（五）得出實驗結論：

引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結論。

五、教學反思：

本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學生的討論環節中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。

第五篇：初中生物說課稿

初中生物說課稿-《生物對環境的適應和影響》

各位評委、老師好：

我說課的題目是人教版生物學七年級上冊第二章第三節內容。下面我將從四個方面來進行我的說課。

一、說教材

教學地位

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書乃至本學科中都占有重要地位。

在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下節“生態系統”的學習做好預設。

本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一是生物對環境的影響，呈現方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生構建生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

教學目標：基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

（一）、知識目標

（二）、能力目標

（三）、情感目標

教學重點難點

1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；

2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。

二、說教法

1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。

本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探

2、究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

三、說學法

通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法

四、說教學過程

1、導課

學生課前準備的基礎上做“捉蝗蟲游戲”：（綠色紙盒中放等量的綠色和褐色紙片，半分鐘內從盒中一片片取出紙片，看哪組取紙片多），再引導學生分析取出紙片中哪種顏色的紙片多，為什么？然后引申到生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；

2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

2、新課學習

1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。

第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。

第三步：媒體呈現配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。

2、生物對環境的影響

生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

第一步：讓學生思考兩個問題：

a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。

第二步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

第三步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論：

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現

1、有做事的過程；

2、有明確的目標；

3、有明確的結果；

4、使用語言傳達信息

5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。

學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。

3、技能訓練：

這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養思維能力。

最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！