第一篇：讀過九把刀的作品有感800字

讀過九把刀的作品有感800字

讀過九把刀的作品有感800字

2012年。

末日還沒有來。

我的青春仍在繼續(xù)??

我的世界里，沒有那個我們一起追的男孩。

《那些年》這部電影的余火，暫告一段落。

那個不知是冷是熱的夜晚，我讀起了小說原著。

小說情節(jié)和電影有很大出入，但更顯真實，事態(tài)的發(fā)展也更有邏輯性——藝術(shù)終究是藝術(shù)。

微微合上書本，LAW問我的感想。

我想借助幾個關(guān)鍵詞，來發(fā)表一下我的心情。

一、錯過

“人生本來有很多事情就是徒勞無功的。”電影里，沈佳儀有這樣一句臺詞。我們過的每一天，做的每一件事，都是無法預(yù)知結(jié)果的，但我們都愿意花費時間先埋下過程再說。

愛情的未知是它的有趣之處，人生亦是如此。

很多人都覺得這段愛情實在可惜，但依我看來，正是因為它的殘缺，才顯得頗為唯美。人總是這樣——面對獲得的東西，就覺得理所當(dāng)然；而面對遺憾與失去，則會“耿耿于懷”一輩子。如果柯景騰追愛成功，想必這段故事不會起到這么大的震撼作用——一部苦難追愛成功記而已。正是因為男女主人公的彼此錯過，才得以擁有一段值得用一輩子去回味的感情與青春，才能夠引起眾多人的共鳴。

也許，我們現(xiàn)在做的很多事情都是為了結(jié)果，但最終，唯有過程是我們牢牢記住的。人生，有的時候就是需要一股沖動與毅然，想太多，最后反而什么都得不到。

沈佳儀一直說柯景騰很幼稚，但我并不這樣覺得。瞧柯景騰把女孩的那些“詭計”，幼稚嗎？瞧柯景騰表白時的認(rèn)真，幼稚嗎？瞧柯景騰面對愛情時的篤定

與堅守，幼稚嗎？??即便話語很可笑，即便行為很單純，但愛情面前，不是簡簡單單就好了嗎？裝成熟，裝紳士，一切都是那么的不自然??

八年，沒有結(jié)果的八年。

平行時空，他們會在一起？——我不相信有平行時空。我不相信未來有許多種可能，因為你的下一秒取決于你的前一秒，你現(xiàn)在在做的事情，冥冥中已注定了你的下一秒會發(fā)生什么事——前方并沒有分岔路可以選。人生，只會沿著一條軌跡運行下去??

為什么還要奢望在另一個時空里繼續(xù)在一起呢？彼此知道彼此愛過自己，彼此都知道過去其實我們愛過，而分手后的現(xiàn)在，我們依舊能心系對方，依舊能握著手機侃上幾個小時——這難道不已是最好的結(jié)局了嗎？奢求太多，惋惜太多，只會讓美好的東西在心里磨滅。

既然命運不能安排我們做最惹人羨慕的戀人，那么，做最好的朋友，也夠了吧??

即便你我錯過，青春潮水退去，你不在我身旁依偎，但至少，我的青春沒有白活??

二、青春

童年，青春——人生最值得珍惜，最值得珍藏的兩個階段。

品讀著九把刀的青春，不禁心生悲涼。

如今的我們，還能那般的快活嗎？

大咧咧的男生、成績的打賭、溫?zé)岬呐Ｄ獭⒓兗兊膼??如今的我們，還有嗎？ 九把刀的那些年，男生女生間純純的打斗，純純的賭氣，純純的聊天，純純的游戲，純純的笑容??我們的這些年，還有嗎？

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看來，“早戀”是在不恰當(dāng)?shù)臅r候做了不恰當(dāng)?shù)氖虑椋霸鐟佟睍p害身心健康，“早戀”會導(dǎo)致成績下降??“早戀”會敗壞學(xué)校風(fēng)氣，“早戀”會影響學(xué)校升學(xué)率，“早戀”會影響我們成才進(jìn)而無法為偉大的社會主義事業(yè)奉獻(xiàn)自我??

我沒試過“早戀”，也沒想要“早戀”，但我依然想問一句，照此推理，那為何十六七歲已普遍做過愛的美國人現(xiàn)在比中國要強上N倍？為何某年的北京高考理科狀元與榜眼竟是一對情侶？為何九把刀從初中戀到高中最后能夠成為知名作家？而那些大肆宣揚禁止“早戀”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)你敢拍著胸脯不昧良心地給全校師生保證你讀高中的時候沒有過“春意萌動”、情竇初開？！

依我看來，愛情本身沒有錯。也許，錯的只是追求愛情的方式。既然如此，也許學(xué)校應(yīng)該做的，不是禁止學(xué)生的正常欲望，把純純的愛情貶得一文不值，而是告訴學(xué)生什么是愛情，好讓那些隨便找一個人來玩玩的男女就此收手，那些認(rèn)真對待情感的，則應(yīng)該教導(dǎo)他們?nèi)绾伟褠矍檗D(zhuǎn)化為動力，讓青春活得值得。如果非要搞得男女距離在一米之內(nèi)就有“早戀”嫌疑，那要不要每人配一個呼啦圈天天綁在腰上，無論誰都無法靠近自己？要不干脆搞男女分校好了？到時候說不定又生成了什么“禁止男男/女女之間交往過密”的新規(guī)定吧？！如果真是這樣，那就一人獨享一間學(xué)校嘛！平原上蓋不下，我們就蓋到青藏高原上去，蓋到喜馬拉雅山脈上去，寫作業(yè)寫累了，就去漫步云端??多寫意！

如今，我們的青春正被許許多多的條條框框束縛著，那些所謂偉大的教育者往往只看到現(xiàn)象的外表而沒有看到本質(zhì)，以致于如今的中國人離開學(xué)校，拋下條條框框進(jìn)入社會后，無法自我約束從而做出許多過激行為。然而，即便我上面罵了一大堆，但我很清楚我只能接受現(xiàn)實，迫于現(xiàn)實。雖是這樣，我還是想倡議：作為90后，不管現(xiàn)實多么殘酷，我們都不能在現(xiàn)實中迷失了自己，不能因為現(xiàn)實而丟失那個最本真的自己。我們無法改變現(xiàn)實，但我們一定要堅定地固守那份抨擊現(xiàn)實的態(tài)度，因為不羈與“叛逆”是我們最優(yōu)秀與寶貴的品質(zhì)！

三、乖小孩

沈佳儀是個典型的優(yōu)生形象。

小說里，柯騰稱她為證嚴(yán)法師。

不過，沈佳儀畢業(yè)禮物送證嚴(yán)法師的靜思語也確實是太扯了一點！

說來，我也是一個乖乖女啊??

十年寒窗苦讀，做老師眼中的乖學(xué)生，做父母眼中的乖孩子——我不知道，這一切都給我?guī)砹耸裁础，F(xiàn)在，倒覺得自己的童年與青春少了點很臭屁的回憶，少了點轟轟烈烈，少了點趣味??

心生悲涼。

其實，有的時候還蠻想嘗試一下做差生的滋味。但是，本性難移啊——沒有膽量考試交白卷，沒有勇氣上課睡覺，沒有膽量不交作業(yè)，沒有臉皮調(diào)侃老師??

有時，很羨慕那些人不交作業(yè)的灑脫，很羨慕那些人試卷上好多題沒寫卻大聲宣揚的無謂。也許那都不是真正的瀟灑，但至少我做不到。

沈佳儀想要好好讀書，不懂得為什么大家都那么著急著談戀愛。

雖然我可以理解大家正是情竇初開的年紀(jì)，但我現(xiàn)在沒有想要談戀愛的渴望與沖動。

也許是因為自私吧。現(xiàn)在的我，對于夢想的渴望是在是太強烈了，要我分心去陪男生？做不到。

也許是從來就不相信高中年代的愛情吧——那不過是介于友情與愛情之間的一種情感而罷了。而且，也很難有什么好的結(jié)果。

當(dāng)然了，也是沒有遇到真正喜歡的人。即便遇到，也不會去戀。既然沒有足夠的時間與心思去給對方最后的相伴，何必強求？把淡淡的愛放在心里，默默地關(guān)注著對方的一舉一動，時不時不經(jīng)意地送上一點關(guān)心，誰也不捅破這一層紙，豈不更好？正如上面所說，何必追求太多結(jié)果，很多事情自己知道，自己享受過，即可。有些事情道破了，反而可能鬧尷尬，最后朋友都沒得做。

朦朧的年紀(jì)，還是做點朦朧的事吧??

那些年，我們一起追的女孩。

那些年，我細(xì)細(xì)品味的青春??

第二篇：胡適作品有感[模版]

看過寫母親的文章很多，但是胡適寫的《我的母親》卻時時讓我想起，不僅因為此文反映胡適母親懂得在品德上要從小嚴(yán)格管教孩子。還因為他的母親在做人上極溫和慈祥。尤其有一段話對我影響很深。

先引用原文：

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練。在這一點上，我的恩師便是我的慈母。

我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。家中財政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博，錢到手就光，光了便回家打主意，見了香爐便拿出去賣，撈著錫茶壺便拿出去押。我母親幾次邀了本家長輩來，給他定下每月用費的數(shù)目。但他總不夠用，到處都欠下煙債賭債。每年除夕我家中總有一大討債的，每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。大哥早已避出去了。到了近半夜，快要「封門」了，我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。做好做歹的，討債的才一個一個提著燈籠走出去。一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。

大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個很能干而氣量很窄小的人。她們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。她們鬧事時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看;二嫂生氣時，臉色變青，更是怕人。她們對我母親鬧氣時，也是如此。我起初全不懂得這一套，后來也漸漸懂得看人的臉色了。我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵還難受。

讀到此處，我總是有很多感慨，胡適那么小就能明白這點，而他母親氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。他母親總是處處吃虧，從小讓自己孩子吃虧忍讓。不與他人爭長短，不與他人計較爭吵。因為胡適母親的溫和慈祥影響了自己孩子的一生。

“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二歲零兩三個月)便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。”

“誰人不愛子孫賢”但是“積產(chǎn)遺子孫，子孫未必守;積書遺子孫，子孫未必讀。”“莫將真心空計較，惟有大德享百福。”人生不過百年，錢財終將散去，厚德才能載物，厚德方能載福。如果自己的孩子真的不賢不肖，留著錢財與不肖子孫也怕是他不能承受的。“羊有跪乳之恩”，孝親乃天經(jīng)地義。讓子孫成為孝賢之人是每個人的愿望。只是年輕時怕很多人都不懂得教育好孩子在孩子品德上的嚴(yán)格要求和管教，在做人上自己要做好孩子的榜樣。“和氣致祥”“與人為善”。修好自己的德，積德之家，必有余慶，行善之人，禍必遠(yuǎn)離。萬不可貪不義之財。為人父母時如若自己能夠做好人，其實教育子女也就成功一大半了。

當(dāng)然對于已經(jīng)成人的子女來說，“天下無不是的父母”，不管父母如何，畢竟他們已經(jīng)撫養(yǎng)你成大成人。父母再有不是，當(dāng)子女的都應(yīng)該孝順自己的父母。尤其在家庭中子女更加不能擺出一張生氣的臉來給父母看，不可讓父母傷心難過。“家和萬事興”，“和”也包含“和氣”的意思。和氣，開心，歡喜這就是家庭中應(yīng)該有的氣氛。2016，祝大家順心，順意。

第三篇：趙樹理作品有感

趙樹理（1906年9月24日～1970年9月23日），原名趙樹禮，山西沁水縣尉遲村人，現(xiàn)代著名小說家、人民藝術(shù)家。小說多以華北農(nóng)村為背景，反映農(nóng)村社會的變遷和存在其間的矛盾斗爭，塑造農(nóng)村各式人物的形象，開創(chuàng)的文學(xué)“山藥蛋派”，成為新中國文學(xué)史上最重要、最有影響的文學(xué)流派之一。

-----------引自“百度名片”

最近讀了幾篇趙樹理的短篇小說，也看了些對趙樹理的評論，大致給的評價都很高，就我看過的他的幾篇小說的感覺來說，1趙樹理的幾篇短篇小說的確有他自己的獨到之處。

提趙樹理的作品，自然不能忘記他的成名做《小二黑結(jié)婚》，主要講小二黑和小芹戀愛，受到垂涎小芹的村子惡霸金旺的阻撓，結(jié)果，金旺以捉奸的名義將小二黑和小芹綁到區(qū)上問罪，不料區(qū)干部明察后，查出了金旺等人的罪行，并將其法辦，還支持了小二黑和小芹的婚事，最后以大歡喜收場。這部作品受到彭德懷，周揚等諸多贊揚，他之后的幾篇如《登記》《孟祥英翻身》《傳家寶》《鍛煉鍛煉》等短篇小說都是極為優(yōu)秀的。趙樹理作品

趙樹理文章的很大一個優(yōu)點就是人物形象塑造的很鮮明，每個主角都有其獨特人物性格，他們他們中有些人的性格讓人感到一種愚昧，同樣是受封建思想的束縛，卻都又不不帶一絲重疊，像《小二黑結(jié)婚》里，愛算命誤了莊稼的二諸葛，四十幾歲還愛打扮，弄得個老來俏的三仙姑；《傳家寶》里的給女人按標(biāo)準(zhǔn)定型，還非要媳婦繼承她的古董的李成娘；《孟祥英翻身》里的認(rèn)為女子就該是小腳、守家的孟祥英婆婆，在濃郁封建氣息中走向獨立新生活的孟祥英；還有《登記》里的小飛鵝，艾艾，《鍛煉，鍛煉》的“小腿疼”“吃不飽”，王聚海都是趙樹理筆下的典型性格的人物代表。他的每篇文章的主要人物都有其自己的性格遭遇，每換一種作品讀起來都有一種煥然一新的感覺。

另外就是他的作品中鄉(xiāng)土氣息濃郁，他是一個地道的平民作家，將農(nóng)村的生活原汁原味的傳達(dá)給讀者，使他的作品注入了鄉(xiāng)土的靈魂。不同于一些沒有農(nóng)村經(jīng)歷的作者，若用奢華的筆調(diào)渲染鄉(xiāng)土氣息，猶如蜻蜓點水，無法探究其本質(zhì)。而趙樹理的一段農(nóng)村生活使他更了解農(nóng)村的習(xí)俗和生活風(fēng)貌，傳達(dá)出更加原生態(tài)的況味。比如《登記》里的關(guān)于青年男女時尚銜羅漢錢，小飛蛾結(jié)婚的后到各家拜年；都是當(dāng)?shù)禺?dāng)時一些很有代表性的習(xí)俗，關(guān)于這些習(xí)俗，作者并沒有刻意的刻畫，讓讀者細(xì)細(xì)品味中感受獨具特色的鄉(xiāng)村氣息.還有他的文字里邊也處處流露特有的民俗文化，如《孟祥英翻身》里的“老規(guī)矩”“娶到的媳婦買到的馬，由人騎來由人打”，“按舊習(xí)慣，婆婆找媳婦的事，好像碾磨道上尋驢蹄印，步步不缺” 作品深厚的民俗文化背景，或作為塑造人物形象，揭示人物心理，推進(jìn)人物性格發(fā)展的手段，表現(xiàn)出了鮮明的民族特色

—1— 趙樹理的敘事也自己獨具的風(fēng)格，曾有人稱其為“趙樹理風(fēng)格”，他的文章像是參雜了人的性格似得，顯得溫情、樂觀。在他的文章，人物性格各異，矛盾自然復(fù)雜，可是卻從未出現(xiàn)的過激的畫面，猶如一團(tuán)溫情的火苗，慢慢的燃起，又慢慢的熄滅，很難看到像干柴遇到烈火時的爆發(fā)；之所以還說它樂觀，是因為他的作品結(jié)局大多為圓滿，都是好人得福，壞人遭報應(yīng)的歡喜劇場面結(jié)尾，雖然過程會復(fù)雜艱辛一些，但一個歡喜的結(jié)局，還是會令人賞心悅目的。他的敘事中風(fēng)格最明顯的恐怕還是白描，平淡中表達(dá)出想要的結(jié)果，也是趙樹理寫作的一大技巧，他的作品中較少見到特別的加以渲染,極盡描繪的細(xì)節(jié)來吸引讀者的思考，也沒有像散文那樣繁華的詞藻來可一達(dá)到吸引讀者的眼球，大多數(shù)都是文字樸實無華，敘述中不夾雜自己的情感，就像品味美食，魚羊有它的鮮美，而豆腐也有自己的平淡，趙樹理將生活中的點點滴滴像素描一樣勾勒出來，不加渲染，不加粉飾，讀起來就像品味國畫，反而有另一番韻味。

再者就是趙樹理文章深刻的現(xiàn)實主義精神，有什么就說什么，不帶遮遮掩掩的，將一些人的愚昧淋漓盡致的展現(xiàn)了出來，給我印象深刻的想張木匠的娘教自己的兒子痛打老婆，他只知道自己的痛苦經(jīng)歷，他只知道替自己兒子想，卻不曾想到自己的孫女，或者其他后代中的女性或去將來有一天也會處于和她的媳婦一樣的境遇。她的做法只不過是弱勢群體對自己的毒打罷了。還有村公所的民事主任，打著自由戀愛的招牌，真正自由戀愛的不給寫介紹信，被父母強迫來的，即使理由荒唐至極，也照樣寫介紹信，可是，對于真正自由戀愛的，即使沒理也不寫。還有《孟祥英翻身》《傳家寶》里婆婆對媳婦的管束，都是婆婆要按照自己定型的尺度去約束媳婦，全然不管時代的變化，自己家的變化。好與壞的定型就像拿物品去和樣本比較，相似程度越高，則越優(yōu)秀，不管樣本的好壞和自己周圍的變化。在當(dāng)時，不能不說這之一種和社會變化極不相符，極為落后的思想。作者不加渲染的描寫出來，卻是將他們的愚昧深刻的留在了紙上。再比如《鍛煉鍛煉》里成功塑造的“小腿疼”“吃不飽”的損公肥私，自私自利，鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)者王聚海的“和事不講理”雖然是以白描的方式描寫出來，但卻是矛頭直指，毫不留情，將當(dāng)時還殘存的各種不良風(fēng)氣例舉出來，最后又記敘楊小四等先進(jìn)青年據(jù)理辦事，狠抓狠打，強治不良之風(fēng)，與前邊的描寫形成鮮明的對比，可以為批判中不留意思情面。無情的諷刺現(xiàn)實生活中的問題。

趙樹理的語言也有他的特色，“雅俗共賞”是很多人對趙樹理作品的評價，他的作品適合當(dāng)代各個文化階層的人閱讀。作家讀了不覺得“俗”、“土”，農(nóng)民百姓讀了不覺得“洋”不覺得”玄”.即擁有深刻的文化內(nèi)涵，又通俗易懂。他的另一個語言特點就是他的幽默感，《趙樹理的語言是在群眾口語的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工，既顯現(xiàn)出明白曉暢、簡明生動的特點，又耐人尋味，富有表現(xiàn)力。趙樹理的幽默感，表現(xiàn)在敘事寫人時的妙語橫生，并善于概括人物的性格而給他一個形象鮮明的綽號。這種幽默為趙樹理的創(chuàng)作增加了風(fēng)趣、樂觀的生活氣息。-引用》正是他的這種幽默、風(fēng)趣，又為他的作品增加了不少光彩。《 在表現(xiàn)形式方面，趙樹理十分重視民族的傳統(tǒng)藝術(shù)技巧，如評書敘事、摹情、狀物的藝術(shù)，注意將那些“值得學(xué)習(xí)的辦法繼承下來，再加上自己的發(fā)明創(chuàng)造”，形成了自己的一套寫法。在人物描寫上采用傳統(tǒng)的白描手法，講究用幾句話、幾個富有特征性的動作，簡潔地勾勒人物形象；情節(jié)結(jié)構(gòu)講究故事性，并有一套組織故事的藝術(shù)手法，做到順當(dāng)流暢而又曲折有味；在敘事與寫景的關(guān)系上，—2— 把描寫情景融化在敘述故事中，通過作品中人物的眼睛來寫景等等。富有特色的民族語言，高超的傳統(tǒng)藝術(shù)技巧，使趙樹理的創(chuàng)作顯示出樸素、明朗、幽默的獨特風(fēng)格。--引用》

總的來說，趙樹理的作品大部分講的是擁有創(chuàng)新思想的新一代和老一代守舊派之間產(chǎn)生矛盾，矛盾激化，最后有先進(jìn)思想的政府領(lǐng)導(dǎo)人，用先進(jìn)的思想說服老一代人或治理老一代不良之風(fēng)，使他們接受新的思想，最終矛盾調(diào)和，制造一個皆大歡喜的場面。根據(jù)尋找趙樹理作品人物原型，可以看到像小二黑最后結(jié)局是被打死，至于是不是真的是這樣，恐怕只有作者本人知道，但他的文章中或多或少帶有些服從政治的色彩，可能這也是他的文章受當(dāng)時大多黨內(nèi)文藝人士的贊揚的一個原因吧！都說趙樹理是農(nóng)民作家，現(xiàn)實主義精神深刻，客觀的反映了農(nóng)村的狀況，不浮夸，不弄虛假，可是面對如此歡喜的結(jié)局，聯(lián)想當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，是寫的太好，還是只撿好的寫，恐怕還是有的探究的。

許多名人都對趙樹理給予較高的評價：

這是一棵在原野里成長起來的大樹，它根扎得很深，抽長的那么條暢，吐吶著大氣和養(yǎng)料，那么不動聲色的自然自在。

——郭沫若

趙樹理先生是在血淋淋的斗爭生活中經(jīng)驗過來的。而這經(jīng)驗的告白就是小說《李家莊的變遷》。

——茅盾

【采用了富有民族特色的構(gòu)建作品、刻劃人物的方法。它以情節(jié)連貫、富有懸念的故事作為小說骨架和結(jié)構(gòu)線索，娓娓動聽的敘述方式，逐漸顯現(xiàn)出人物的思想性格，以及人物間的復(fù)雜關(guān)系。它以傳統(tǒng)的白描手法表現(xiàn)人物，披露人物的心跡；它也點染富有地方情趣的景物，不過總是將情景融于故事的敘述之中。小說語言既吸收了華北農(nóng)村的群眾語言，又?jǐn)X取了民間文學(xué)中的語言精華，顯得質(zhì)樸自然、簡煉生動、幽默風(fēng)趣、流暢上口。這種“沒有浮泛的堆砌，沒有纖巧的雕琢，樸質(zhì)而醇厚”的“大眾化技巧”，(茅盾《論趙樹理小說》)在這篇小說中幾近爐火燉青的地步。---引】

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第四篇：讀過一種幸福完整的教育生活有感

1.讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

《過一種幸福完整的教育生活》闡明的是：教育本身就是生活，是一種生活和行動的方式，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活，必須確保受教育的個體生命獲得充分的成長，要讓受教育者成為一個完整的自己。它并不僅僅局限于學(xué)校生活，而是面向男女老少，從搖籃走向墳?zāi)沟娜^程。所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人都應(yīng)該能感受到快樂和幸福，過一種幸福完整的生活。《過一種幸福完整的教育生活》提倡重視教育生活的質(zhì)量，摒棄教育的功利性，揭示了當(dāng)下教育中唯分?jǐn)?shù)是舉而缺乏德行教育的畸形現(xiàn)象。

由此，我想到了以前看到的一篇關(guān)于人的生活質(zhì)量問題的文章，作者提出了這樣一種觀點——人的生活質(zhì)量水平的高低，取決于人生活的是否愉快。這和朱教授提出的“過一種幸福完整的教育生活”的觀點是一致的。的的確確，在人的基本衣食溫飽的需求得到滿足以后，真正的幸福，真正的生活高質(zhì)量是人們的精神需求得到滿足，從而產(chǎn)生心情的愉悅，而教育的本質(zhì)是為了人的幸福的！

兒童生活的高質(zhì)量首先在于兒童的好奇心、自尊、交往、歸屬、榮譽感等精神生活需求的滿足。那么，如何提高兒童學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，如何提高教育生活質(zhì)量，讓自己過上一種幸福完整的教育生活？這是我們每個教師都應(yīng)該深思的問題。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動的附屬地位，課堂教學(xué)機械、沉悶，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，導(dǎo)致學(xué)生視學(xué)習(xí)為苦惱，這是一種毫無質(zhì)量可言的學(xué)習(xí)生活。在新的課程改革中，教師的角色發(fā)生了重大變化，新的教育理念提倡把課堂還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生。這就要求我們在教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，激起孩子學(xué)習(xí)的好奇心和激情，讓他們的學(xué)習(xí)完全出于自覺自愿的興趣，趨向于自我實現(xiàn)的需求。在課堂中，真正的主人是學(xué)生，當(dāng)他們的主體地位在教師的引導(dǎo)下得到體現(xiàn)后，潛能可以得到極大的開拓與張揚，創(chuàng)造力同時也能得到很好的發(fā)展，身心也是愉悅的。應(yīng)該說，這就是孩子們高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活。

作為教書育人的我們，除了引導(dǎo)學(xué)生們過一種幸福完整的教育生活外，也應(yīng)該讓自己過一種幸福而完整的教育生活。我想，唯有熱愛自己的職業(yè)，和孩子們一起分享學(xué)習(xí)的樂趣，和孩子們一起享受生命的成長，才會覺得，工作時，累并快樂著。因為你并不能改變自己的命運，更不能超脫到辭職不干，所以應(yīng)調(diào)節(jié)自己真正融入自己的職業(yè)角色中，充分感受職業(yè)之美。這就是我們高質(zhì)量的教育生活。（沉浸在不滿的現(xiàn)實中而不改變自己，成天只知道抱怨的人，是可悲的。）

過一種幸福完整的教育生活，一個多么富有詩意的追求！在真正閃爍著人性光輝的教育星空下，追求與生命同在！

2.與書為伴 幸福一生

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

家里的書柜里擺放了不少的書，但是真正的教育類書籍卻不多，自己也很少看教育教學(xué)類書籍。但是，作為一名教師，應(yīng)該而且必須多看書，多思考。因為，教師是一個特殊的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，需要在精神與心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生讓其擁有豐盈的知識與智慧。讀完朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》，更加明白了讀書對一名教師的重要性，也明白了為什么教育生活也可以很幸福。

朱永新教授在書本的第一章節(jié)就談了自己對“做一個理想的教師”的看法，他認(rèn)為一個理想的教師應(yīng)該是：胸懷理想，充滿激情和詩意；自信自強，不斷挑戰(zhàn)自我；善于合作，具有人格魅力；充滿愛心，受學(xué)生尊敬；追求卓越，富有創(chuàng)新精神；勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我；關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感；堅韌剛強，不向挫折彎腰。細(xì)細(xì)品味一番，自己離這個“理想教師”的標(biāo)準(zhǔn)真的還差太多太多。朱教授指出，勤于學(xué)習(xí)，充實自我是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，一個理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀一些書。還特別強調(diào)：每個教師都可能在中國成為非常有影響的教育家，甚至可以走出國門，享譽海外，關(guān)鍵在于是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。

讀完這些字字句句，再想想自己，就只“勤于學(xué)習(xí)，充實自我”這一條，做得就很不夠，總是找各種借口，就是不肯靜下心來好好地看看書。但是，不看書，不充實自己，不擁有足夠的文化儲蓄，怎么能真正成為“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”呢？很多教師之所以會成功，不是偶然的，他們無一不是博覽群書，個個都有著深厚的文化底蘊。可見，讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的維系。讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學(xué)。教師只有努力提高自己的思想文化品位，豐富自己的文化理論知識，才能成為文化的傳播者，才能被學(xué)生認(rèn)可，做一個幸福的教師。特別在現(xiàn)在這樣一個知識日新月異的時代，教師如果只是一味地鉆研教科書，而不吸收其他的知識，是無法滿足教與學(xué)的需要的，那么教學(xué)又何來“幸福”而言呢？

讀書是教師的一項重要任務(wù)，但讀書不是一時的事情，也不單單是為了教學(xué)，而是為了終身的幸福。當(dāng)然，顯而易見，這里的幸福不是指口袋里有多少金錢，而是一種文化積淀和精神享受。教師的職業(yè)幸福其實是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。所以，為了追求這樣一種“幸福”的教育生活，讓我們行動起來，堅持讀書，逐步形成習(xí)慣，并且要把讀書當(dāng)成一件快樂的事情。相信，總有一天，我們也能品到讀書帶給我們的幸福味道。

是的，“與書為伴，幸福一生！”讓我們的教學(xué)生涯也因為讀書而煥發(fā)出更多的光彩吧??

3．讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

寒假里，細(xì)細(xì)品味著朱永新教授的教育演講錄《過一種幸福完整的教育生活》。閱讀完整本書，我被深深地折服著、感動著，感動著朱教授對教育的熱愛、執(zhí)著和追求，感動著朱教授那犀利的眼光、獨到的見解和超前的理念，感動著朱教授對待教育那顆激情澎湃的心，感動著朱教授對倡導(dǎo)理想的新教育的深情吶喊。

書中朱教授在“做一個理想的教師”這章中講到我心中的理想教師應(yīng)具備8條： 理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作、具有人格魅力的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

一連九個詩一樣語言的排比句，囊括了朱教授心目中理想教師的方方面面，對照每一條，反思自己，覺得差距實在太大。

就拿勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我這條來說吧。勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。很多年以前我們就已經(jīng)知道“要給學(xué)生一杯水，教師必須擁有一桶水”，如果你的這桶水一直不更新、不增加，那么它很可能被蒸發(fā)，即使留下一些也只能是混水、腐水。如何使這桶水始終清潔不腐，途徑只有一個，那就是不斷地讀書學(xué)習(xí)。不管你是從事哪一學(xué)科的教學(xué)工作，都應(yīng)該吸取新的知識。蘇霍姆林斯基說得好：“教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，需要許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”是啊，袖長方能善舞，作為教師，我們必須不斷地汲取知識，具備廣博的知識，才能坦然面對學(xué)生提出的各種問題，去親近學(xué)生、感召學(xué)生，課堂上才能旁征博引、滔滔不絕，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

其實勤于學(xué)習(xí)，充實自我，每個人都可以做到，關(guān)鍵在與是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。想想自己平時缺少閱讀，總是為自己找到若干個理由：工作繁忙，還要備課，還要上課，還要??，總想著明天吧，從明天開始我認(rèn)真讀書。可到了明天呢，又想還有一大堆的事情要做，還是明天吧；就這樣，明日復(fù)明日，我的計劃也就“明日何其多”啦。作為教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊；工作中，我們要積極投身教育科研的改革與實踐中，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；在實踐中，我們要不斷探索、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，不斷構(gòu)建、豐富完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

讓我們從現(xiàn)在開始享受讀書吧！用書的芬芳洗滌我們的靈魂，凈化我們的思想，除卻心靈的雜質(zhì)，重新?lián)碛心穷w“平淡是真”的心境。細(xì)細(xì)品讀，慢慢品味，享受我們的教育生涯！吾生有涯，而知無涯。身為人師，身為教育工作者，今后我們都應(yīng)該不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，完善自我！

4.與心靈的一次對話

——讀朱永新的《過一種幸福完整的教育生活》有感

快樂而充實的時間往往都會過得很快，轉(zhuǎn)眼寒假已近尾聲。在一個細(xì)雨紛飛的午后，我打開了朱永新的《過一種幸福完整的教育生活》，頓時感到無比的溫暖，猶如在我的心底打開了一扇窗，清新的空氣，清新的風(fēng)，撲面而來。朱教授激情洋溢的話語，點燃了我的教育熱情，讓我明白：人不僅要有夢想，還要去摯愛夢想，更要用行動去追隨夢想。作為教師，就更應(yīng)該有夢想，有了夢想才會有激情和動力。

帶著幾分敬仰，幾分回味，我不斷回想著朱教授說過的話，“教育生活應(yīng)該是幸福的，而不是痛苦的。”在許多地方，某種形式的教育，使學(xué)生享受不到童年和青春，沒有美好的夢想，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心。我想：“新教育實驗”提出“教育幸福”這一概念，就是讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的枯燥、課堂的嚴(yán)肅、老師的嚴(yán)厲、自己的分?jǐn)?shù)，在老師眼中的地位，記起學(xué)習(xí)的樂趣、課堂的活躍、老師的微笑、同學(xué)的友愛，讓學(xué)生在學(xué)校得到充溢生命狀態(tài)的自然、活力和喜悅；就是讓教師忘記自我，在學(xué)生面前，你不是高高在上，你和學(xué)生是平等的。

朱永新教授說：每個人都有潛力，每個人都可以成為他自己，每個人都可以創(chuàng)造奇跡。只要行動，就有收獲。只要堅持，才有奇跡。我想，作為一名教育工作者，好好解讀朱永新教授的教育，深入理解他的教育理念，并將沉淀在我們自己的頭腦中，這之后，還要首先明白的就是，我們的教育任務(wù)是做好現(xiàn)在，放眼未來。在新的大文化背景下，在日新月異的信息時代里，在新的課程改革中，用教育的激情、用教育的詩意、用教育的機智、用教育的活力、用教育的恒心進(jìn)行的“心教育”。細(xì)心的教育、有心的教育、專心的教育、愛心的教育??

“一個對教育有自己的理解的教師，一個對孩子有真情的教師，一個有理想有激情的教師，他總能夠走進(jìn)孩子們的心靈。”教育是心靈的藝術(shù)，老師若時常地讀詩賞詩、時常地陶醉在優(yōu)美的旋律里、時常地徜徉在靜謐的圖畫攝影里，就能不斷地豐富自己的心靈，人就會不斷地詩意起來，享受起來。教育是心靈與心靈的造訪，真正的功夫在教

育之外。一個真正的教師，就要學(xué)會不斷的清洗自己的心靈，不斷的去思考，不斷的去與不同的心靈交流、碰撞，讓自己的心越來越豐富、善良、和高貴。也只有這，才可能不愧為一個老師的稱號吧。

從教以來，十多年的時間里，在瑣碎而忙碌的日常教學(xué)中，我?guī)缀趺允Я朔较颍辛酥旖淌诘囊I(lǐng)，我感覺到自己如同一個饑餓的乞丐，在貪婪的吸取來自書里的信息與知識。最重要的是，我領(lǐng)悟到了藝術(shù)教育不是平面的，它是立體的教育人生，而教育工作者就像一個高塔，方方面面的知識都需要充實、構(gòu)建、完善。

我相信通過閱讀朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》，將會使我在今后的工作中少走很多彎路。過一種幸福完整的教育生活，是我們教師的共同愿望，因為有了這樣的生活態(tài)度，我們才能使自己的生活更加的完美和充實，那就讓我們一起懷揣著夢想上路吧，以樂觀、積極的心態(tài)開始每一天的工作，在忙碌而充實的每一天里，仔細(xì)享受自己的藝術(shù)教育人生。

5.工作境界有多高 人生世界有多大 ——讀朱永新教授的《做一個理想的教師》有感

朱永新，蘇州大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會副會長，教育部教師教育專家委員會委員，教育部心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，“新教育實驗”發(fā)起人??，他的頭銜實在太多太多了，一位全國著名的教育專家。

好幾年前，在《上海教育》上第一次看到“新教育”實驗改革的信息，就給自己留下了深深的印象。“新教育”是教育的新氣象，也是教育的新天地。倡導(dǎo)的“營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂”六大行動為教育改革注入了激情飛揚的活力。記得自己也曾在一次學(xué)校教育質(zhì)量分析會上進(jìn)行過“六大行動”的介紹。“追尋理想，超越自我；只要行動，就有收獲”的“新教育精神”更是給了我許許多多的啟發(fā)與思索，一路引領(lǐng)和激勵著自己不斷邁步前進(jìn)。這學(xué)期來，已記不清翻了多少遍的《過一種幸福完整的教育生活》，只是記得每看一次，似乎每一次都有不少的新啟迪。

朱永新教授眼中理想的教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師；是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師；還是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

教育不僅僅是教書，更是教人；工作不僅僅是做事，更是做人。我們每一位教師，都是懷揣一顆抱負(fù)之心踏上教育工作崗位，在多年的教育實踐中，我們?yōu)閷W(xué)生成長傾注了許許多多的心血，付出了許許多多的汗水，伴隨著學(xué)生的成長，我們每一位教師也都成長并快樂著，收獲著成功的喜悅。

胸懷理想，充滿激情和詩意的教師，應(yīng)該是一名有智慧的教師。教育是一首“田園詩”，也是一首“古體詩”，更是一首“抒情詩”，需要理想，需要激情。一名智慧的教師，富有工作激情，也會憧憬未來；富有教育靈感，也會充滿幻想；富有人生夢想，也會擁有生活。這樣的教師，正是朱永新教授所說的“天生不安分、會做夢的教師。”我心目中的教師就是一名智者，自己也正努力追求著。

自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，應(yīng)該是一名有信念的教師。當(dāng)我們懷著美好的追求教書育人時，是一種責(zé)任，是一種期盼，更是一種信念。沒有一個單位是為自己一個人量身打造的，世界也永遠(yuǎn)不會以自己一個人為中心。因此，我們面臨困難考驗，需要自信，需要冷靜，只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能不斷前進(jìn)，達(dá)到自己所要追求的目標(biāo)。如果連自己都不相信，還會有什么人來相信你呢？

善于合作，具有人格魅力的教師，應(yīng)該是一名有品位的教師。曾經(jīng)讀到過一篇文章，說在英國人的眼里，看一個人最重要的是看他是不是友好，與他的職業(yè)、性別、收入、私生活等都無關(guān)。給自己留下了深深的印象，是啊，不善于合作，不融入社會，又何談什么人格魅力呢？正如朱教授所說，需要“換位、尊重和互惠”，需要一種奉獻(xiàn)的精神和境界，就會讓我們所有的付出有回報有收獲。

充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師，應(yīng)該是一名有幸福的教師。“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”正如夏丐尊先生所說。愛學(xué)生，是教師職業(yè)精神的基本體現(xiàn)。愛每一位學(xué)生，相信學(xué)生，發(fā)揚民主，改變傳統(tǒng)教師角色，讓每一位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。這樣的努力付出，必然換來學(xué)生、家長、同事和社會的尊重。讓我們在尊重中享受幸福，在幸福中生活！

追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師，應(yīng)該是一名有勇氣的教師。卓越是品質(zhì)，是品牌，更是品位；創(chuàng)新是壓力，是動力，更是活力。皇明太陽能集團(tuán)有限公司董事長黃鳴心目中最優(yōu)秀、最頂尖的人才是“心里不長草，惟有目標(biāo)和效果。”卓越的目標(biāo)是每個人的人生追求，當(dāng)教師成為一個有心人后，會綿綿不斷產(chǎn)生思維火花，只為成功找方法，不為失敗找借口，這就是追求，就是創(chuàng)新，就是勇氣！

勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師，應(yīng)該是一名有思想的教師。在經(jīng)濟(jì)社會飛速發(fā)展的信息化時代，如何“傳道、授業(yè)和解惑”？答案唯一：勤學(xué)習(xí)，提升自我。教育觀念決定了教育效果，學(xué)習(xí)可以吸納優(yōu)秀的教育思想，樹立先進(jìn)的教育理念。記得自己的每一次學(xué)習(xí)對話，都讓我的心靈得到碰撞，收獲許多。“學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷”，讓我們記住這“三歷”，不斷豐富自己的教育思想。

關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師，應(yīng)該是一名有責(zé)任的教師。很多時候，我曾感嘆不已，我們塑造出來的學(xué)生在喋喋不休地指責(zé)老師，真的是一種悲哀。我們經(jīng)常埋怨社會，這也不好，那也不好，但是很少想到，自己所埋怨的，其實是我們教育的結(jié)

果。曾多次與老師們交流，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的不是一名名小孩，而是未來社會的公民，重要的是讓他們能夠適應(yīng)未來社會的發(fā)展，我們的教育是為了孩子們的未來命運，不僅僅只是今天的分?jǐn)?shù)。非常贊同朱永新教授所說“只有教師的社會責(zé)任感才能塑造學(xué)生的社會責(zé)任感”，現(xiàn)實是“外面的世界很精彩”，但學(xué)校教育很單調(diào)很無奈，所以，教師確實需要認(rèn)真關(guān)注窗外的世界。

堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師，應(yīng)該是一名有毅力的教師。一個人的成長，離不開環(huán)境的鑄煉，成長的道路上總有著許許多多的困難和問題。伊利集團(tuán)總裁潘剛，就是這樣一名“哪里困難，我就出現(xiàn)在哪里”的工人，從集團(tuán)最艱苦的工廠做起，從集團(tuán)最艱難的工作做起，憑著這種堅韌、剛強和不向挫折彎腰的精神，30多歲的他就升任為伊利集團(tuán)的“掌舵人”。正如著名培訓(xùn)師吳甘霖先生所說：“假如上帝要送一份最好的禮物給你，一定以困難和問題做包裝！”

教育是事業(yè)，作為一名教育工作者，我們的大部分時間都在工作中度過，正是通過工作，我們才能創(chuàng)造出最大的人生價值，只有在崗位發(fā)光，才能人生無悔。沒有一個人愿意自己的一生庸庸碌碌，更沒有一個人愿意自己的一生充滿悔恨和遺憾，一個人的工作境界決定了他的人生世界！

讓我們懷著一顆感恩之心，以陽光的心態(tài)做一名理想的教師，共同為追求理想的教育和實現(xiàn)教育的理想而攜手努力！

6.構(gòu)建生機盎然的英語課堂

——《過一種幸福完整的教育生活》讀后感

“在學(xué)校，孩子發(fā)言要舉手，但很多孩子是從來不舉手的。在許多的公開課上，我從沒有看到老師去點不舉手的孩子發(fā)言，而不舉手的幾乎是大多數(shù)，反正我不舉手你也不會點到我”這是朱永新教授在《過一種幸福完整的教育生活》中的一句話。讀完整本書，這句話給我留下了最深刻的印象。

我現(xiàn)任教六年級的英語學(xué)科，和任教五年級時相比，明顯感覺到：到了六年級，大部分學(xué)生沒有五年級時舉手發(fā)言積極了。有些學(xué)生明明知道怎么回答，但就是不愿或不敢舉手。記得這次期末考考完了之后，有位學(xué)生通過QQ詢問自己的考試成績。下面是我和這位學(xué)生的聊天內(nèi)容：S：Miss You，我考了幾分？T：你這次考的還蠻不錯的，98分。S：Oh，謝謝Miss You。T：Miss You發(fā)現(xiàn)你這學(xué)期沒有五年級的時候舉手積極了，怎么回事呢？S：我也不知道怎么了，每次想舉手的，但就是不敢舉手。T：?? 和這位學(xué)生聊天結(jié)束后，我思考了許久：為什么越到高年級，舉手的學(xué)生會越來越少呢？我認(rèn)真分析原因，總結(jié)出了以下幾點：1.小學(xué)高年級的學(xué)生具有明顯的自卑傾向，他們害

怕失敗，害怕被同伴嘲笑。因此高年級的學(xué)生不敢回答自己不確定的答案，而是采取觀望的態(tài)度，等待另外同學(xué)或老師的答案。2.課程難度增大，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。3.課堂教學(xué)形式單一，沒有新鮮感。

針對學(xué)生舉手發(fā)言不積極這一現(xiàn)象，朱永新教授對教師們提出了這樣的希望：我就希望老師們上課能點那些不舉手的孩子發(fā)言。讓學(xué)生會說話，大膽地說話，自信地表達(dá)，這對一個人的終身發(fā)展是很重要的，它能夠改變一個學(xué)生的人生。我細(xì)細(xì)品讀了朱永新教授的這一席話，深深地明白了學(xué)生舉手發(fā)言，回答問題的重要性。針對所教學(xué)生的特點，我在寒假里想了幾個提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的辦法，希望下學(xué)期學(xué)生在舉手發(fā)言方面有所進(jìn)步。

1.培養(yǎng)自信的個體學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

曾經(jīng)看到過這樣一則希臘神話：王子皮格馬利翁傾注了自己的全部心血和感 情用象牙雕刻了一位美女，雕成后又每天捧在手中，用深情的目光注視著她，時間久了，忽然有一天這個美女竟然有了生命。頓悟：期待可以締造奇跡。如果教師能像專注的皮格馬利翁那樣，將學(xué)生視為自己眼中的“象牙塔美女”，去關(guān)注他們，愛護(hù)他們，那么學(xué)生也會締造奇跡。為什么？因為如果教師能積極地引導(dǎo)每一位學(xué)生，學(xué)生必會受到感染，自信心大增。而自信心是一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動力，是學(xué)生取得成功的根基。俗話說：信心多一分，成功多十分。但小學(xué)高年級的學(xué)生有明顯的自卑傾向，他們害怕失敗，害怕被同伴嘲笑。因此我決定在下學(xué)期根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的這一心理特點，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采取措施引導(dǎo)他們消除心理障礙，培養(yǎng)正確的自我意識，樹立自信心。

2.營造良好的課堂心理氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

和諧的，良好的課堂心理氣氛是順利完成教學(xué)和學(xué)習(xí)生活的前提和基礎(chǔ)，有助于提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在下學(xué)期我要努力營造良好的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，積極主動地投入到課堂活動學(xué)習(xí)中。

3.采用科學(xué)的激勵評價機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語評價的主要目的是使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主。即通過多種評價手段和方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出判斷，對他們的學(xué)習(xí)嘗試做出肯定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。可見，形成性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著相當(dāng)大的作用。在以后的教學(xué)中，我會科學(xué)有效地評價學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能積極主動地舉手回答問題。

讀了《過一種幸福完整的教育生活》，我領(lǐng)悟到學(xué)生的每一次發(fā)言就是學(xué)生一次鍛煉其口語表達(dá)能力的好機會。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對其進(jìn)行正確而有效的引導(dǎo)，使其建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為一名小學(xué)英語教師，我會盡我所能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生積極主動地參與英語課堂。

7.試給靈魂洗個澡

——《過一種幸福完整的教育生活》讀后感

習(xí)慣了每天兩點一線的匆匆忙忙；習(xí)慣了每天上課、下課、批改作業(yè)無間隙的忙碌；也習(xí)慣了怎樣迅速地處理各種瑣事；將近十年重復(fù)的教學(xué)工作似乎也已經(jīng)如習(xí)慣般自然，是麻痹了還是得道了？不得而知。一樣的課本，一樣的年級，面對的雖然是不一樣的學(xué)生，但似乎也可以一樣地對待。棱角平了，靈感沒了，靈魂也枯萎了。

難得有一個好天氣，搬把椅子曬曬午后的太陽，偶然記起姚校長布置的任務(wù)，于是捧起了那本還嶄新的《過一種幸福完整的教育生活》。書發(fā)下來已經(jīng)有好長一段時間了，不是不喜歡，只是覺得講演錄總會帶點虛無縹緲，所以??

無奈中帶點兒絲許期待，輕輕打開了封面，目錄飛快跳過，看到自序，題目是“用心說話”，感覺比較實在，細(xì)細(xì)品讀，深有同感。于是迫不及待地徜徉此書，不禁被朱教授那對教育獨到的見解、超前的理念、深度的剖析和追尋理想教育的澎湃激情所深深震撼。揣摩教授的每一個觀點，聆聽教授每一句追尋幸福教育的深情呼喚，如詩如畫，沁入心脾。那是一種含蓄的力量，在我的靈魂深處蔓延，蔓延??

朱教授說：“理想產(chǎn)生激情；理想產(chǎn)生詩意；理想產(chǎn)生機智；理想產(chǎn)生活力；理想產(chǎn)生恒心。”教育需要理想，只有在每位教師的心中燃燒起理想的火焰，才能使我們的教育煥發(fā)勃勃生機。發(fā)人深省的語言，細(xì)致入微的實踐引導(dǎo)仿佛又將我?guī)Щ亓?0年前，那個才剛剛走上教學(xué)崗位正編織著美麗的教學(xué)之夢的年輕教師。擁抱著和十年前一樣的陽光，思索著今夕不一樣的我，強烈的沖動、美好的愿望、神圣的使命感、責(zé)任感油然而生。此刻的我終于鼓起了勇氣嘗試打破十年的平靜，在日復(fù)一日的雷同中尋找昨天、今天與明天的不同，超越自我、張揚個性，讓未來的教學(xué)向著光明不斷邁進(jìn)。

朱教授又說：“享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就，你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進(jìn)每一個孩子的心房，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘（過一種幸福完整的教育生活）”如果說試做一個理想的教師撞擊了我靜如止水的心靈，而享受著教育的幸福，則為我點燃了前行的道路。也許未來的教學(xué)道路還是一如既往的平淡，也許未來的教學(xué)道路還是默默無聞的期待。但是，我記住了這樣一句話：“未來不是別人賜予我們的，而是我們自己創(chuàng)造的。”面對十年如一日的重復(fù)，如果我們能有一顆靈動的心，我們就能發(fā)現(xiàn)其實教育的每一天都是新的；如果我們能在情緒的轉(zhuǎn)角處向左不向右，對無奈說拜拜，我們就多了一份教育的詩意。平凡是福，失敗亦是福，行走教育路，無論坎坷，我們都要像朱教授一樣臉上帶著笑容，心中充滿陽光，因為我們的行囊中也會準(zhǔn)備著：智慧、激情、詩意、恒心和活力。

“智慧使理想的追求充滿誘人的美感；激情使理想的主旋律鏗鏘有力；詩意使理想的調(diào)色板光彩照人；恒心使理想的探索成為快樂的進(jìn)程；活力使理想的實現(xiàn)有了源泉。”

咀嚼著朱教授如詩般的金玉良言，聆聽著朱教授憧憬新教育的深情吶喊，感動著朱教授字里行間的自信和激情，它猶如一股清泉洗滌了我枯萎的靈魂，讓我的教育之路不再彷徨猶豫，重復(fù)昨天的故事。

最后祝愿行走在理想的路上的老師們，都能把自己的夢編織得格外精彩、格外幸福。

8.“愛”的教育才是真正的教育

——讀朱永新教育講演錄有感

朱永新老師在書中講到：目前，中國的教育從上到下都缺乏服務(wù)的意識。我們口口聲聲說：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”。實際上我們真正做到了多少，而我們老師在課堂教書的時候，想過自己在服務(wù)嗎？想過要讓每一個孩子都能滿意？每一個孩子都能發(fā)展嗎？事實常常相反，在我們的很多課堂上不是老師為學(xué)生服務(wù)，而是學(xué)生在為老師服務(wù)。特別是我們的不少公開課，就是典型的全體學(xué)生為老師服務(wù)的過程，全體學(xué)生為老師作“表演秀”服務(wù)的過程。作為我們教師，作為我們學(xué)校，應(yīng)當(dāng)形成一種服務(wù)意識，從每一個教師到他的課堂，從每一個校長到他的教師，從每一個教育行政部門到他的學(xué)校，都要強化教育服務(wù)，這樣才能讓大家真正感受到溫暖，才能真正地讓我們的教育受歡迎，才能真正做到一切為了孩子，讓服務(wù)意識規(guī)范教育的形象，讓服務(wù)走向愛，讓愛發(fā)自內(nèi)心，讓愛成為教育良知。還記得我剛踏上工作崗位時，我對學(xué)生真的愛得很深。我認(rèn)真地備課，為了能給學(xué)生以更多的知識；我經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，為了能更了解他們，理解他們；我經(jīng)常帶學(xué)生去玩，去郊外，去兒童樂園，為了讓他們過得愉快些，有意義些；我經(jīng)常帶學(xué)生去看花，撫草，聽鳥叫，為了給學(xué)生以寫作的靈感??而我的學(xué)生們經(jīng)常來我家與我談天說地，輕輕柔柔地喊我老師，那時我真的很幸福，因為我作為一個老師付出了愛，也收獲了愛。可是曾幾何時，我與學(xué)生的接觸少了，我不再從學(xué)生的立場想問題了，不再傾聽學(xué)生的心聲了，大概生活真的太累，太繁瑣了，我的心漸漸麻木了。直至有一天，一位一年級的外地的小朋友要離開我們班級回老家了，在臨走之前，他在我的臉頰上輕輕地吻了一下，哭著說：“老師，我走了，我會想你的。”我的心顫動了，心中的那片堅硬悄悄地融化了，我明顯感覺到我心中的某個地方變得柔軟了，我要以嶄新的心去面對我的學(xué)生，去愛他們，真正把他們當(dāng)成自己的孩子，設(shè)身處地地為他們著想，將心比心地對待學(xué)生的家長，把愛的陽光灑向每一位學(xué)生，灑向班中的每一個角落，決不容許有遺忘的角落。陶行知老先生曾說：“真教育是心心相應(yīng)的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處。”是啊，愛滿天下，愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經(jīng)融入我們的生命，在教育的世界里，愛雖然不是萬能的，但沒有愛卻是萬萬不能的。沒有實實在在的愛的交流，就沒有真正的教育。作為一名老師，我想我們最應(yīng)該做的就是愛每一個孩子，就像父親母親愛自己的孩子一樣。這真的不是一件容易的事情，但卻是我們必須努力要求自己做的事情。因為它牽動的何止是孩子一個人的心哪！愛的教育才是真正的教育啊！

9.做一個自信、自強的老教師

朱永新老師在《做一個理想的教師》篇中說：理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

雖然我即將退休，但還是覺得他說得不無道理。教師是一份很光榮的職業(yè)，是令人值得尊敬的職業(yè)。但是在物欲的社會里，教師這一職業(yè)也不再是那么單純了，教師也分化為幾種情況：一種是向物欲低頭，做金錢的奴隸，做起了有償家教，甚至個別老師在課上馬馬虎虎上，課后大搞補習(xí)的行動。我們不排除個別學(xué)生是有特殊的需求的，對于個別學(xué)科通過補習(xí)來提高，這也是無可厚非的，但是個別地方聽說，一天有幾批學(xué)生，一些學(xué)生還在補習(xí)，門外已經(jīng)等候著另外的一批學(xué)生了。對于這種純粹于營利為目的的補習(xí)，不僅損害了教師個人的形象，其實也損害了教師的整體形象。

第二種情況：面對著身邊一個個的富裕者，教師的工資使大多數(shù)的教師自感職業(yè)的低微，平時常聽到這樣的話：你們單位好，工資高，我們做老師的怎么跟你們比。每次聽到這樣的話，心中總不是滋味。職業(yè)只是分工不同而已，不因工資的高低而有貴賤之分，我們何必要自我看輕自己呢？再說，憑良心講，現(xiàn)在教師的工資也還可以。有一次，照例聽到這樣的話，被問者的話卻道出了我的心聲：你做教師連自己的職業(yè)都看不起，你怎么能做的好呢？這是一位家長的話，令人聽了很難堪。

但僅有熱愛和有信心還是不夠的，在如今教育環(huán)境普通有惡化趨勢的今日，教師更需要有一顆不斷挑戰(zhàn)自我的心。一些老師當(dāng)他們得到了他們所期待的職稱和榮譽后，往往會減緩自己的步伐，或者上了一定的年紀(jì)后便等著退休，對于人生便不再有所追求了，安逸于自己的現(xiàn)狀，不再去挑戰(zhàn)自我了。

挑戰(zhàn)自我，不僅是自我成長的需要，而且也是教育與時俱進(jìn)的需要，如今的學(xué)生并不是幾十年前，幾年前的學(xué)生了，如果我們用一種固有的思維去應(yīng)對如今復(fù)雜思維下的學(xué)生，必定會面臨著失敗，所以教師首先要從學(xué)習(xí)上挑戰(zhàn)自我，不斷的提升自己的理論水平和行動研究的能力。多讀些心理學(xué)、教育學(xué)方面的專業(yè)書籍，從源頭上去了解教育現(xiàn)狀發(fā)生變化的原因。如果我們對發(fā)生的事情沒有一個全面的了解，便會陷入一種無序而忙亂的狀態(tài)。

做一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，應(yīng)該成為我們每位教師的人生追求。

10.與孩子一起織夢、追夢

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

幾年前就看到過“新教育”這個詞，但對其含義不明。去年到縉云碧川小學(xué)與他們聯(lián)誼，他們校長津津樂道著“新教育”，教師詩意般的課堂上洋溢著“新教育”的理念，我對“新教育”充滿了好奇和向往，有心走近一睹真容。

拿到《過一種幸福完整的教育生活——朱永新教育講演錄》讓我眼前一亮，匆忙中囫圇吞棗了前半本，對《做一個理想的教師》、《中國教育缺什么》和《新教育實驗的理論與實踐》幾篇文章印象特別深刻。后來中途覺得想寫點什么，又不自覺地對這兩篇文章重讀了兩回，頗有沖動，但終未落筆，但誠如：“無限相信教師與學(xué)生的潛能；教給學(xué)生一生有用的東西；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗；強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育；讓師生與人類崇高精神對話”這些理念已入我心。今年寒假，我又一次靜心讀了全書，最大的感觸是作為教師要有夢，有追求，有理想，要學(xué)會擁有詩意的教育生活；我們的教育應(yīng)該更多的為人的終生發(fā)展而努力，多教給孩子些一生有用的東西，幫孩子樹立理想，追求理想。以下是幾點讀書后的想法，與大家共勉。

人要有夢，人需要精神支柱。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。閱讀能滋養(yǎng)人的氣質(zhì)，閱讀能讓人建立起自己的精神世界，有了屬于自己的健康向上的精神世界的支撐，我們的人生必將更加幸福美麗。因此，閱讀應(yīng)當(dāng)成為我們?nèi)粘５纳畹谋匦璺绞剑绕涫俏覀儚氖陆逃ぷ鞯模鼞?yīng)以身作則。一個沒有閱讀的學(xué)校，永不可能有真正的教育。一個沒有閱讀的教師，永不可能成為真正優(yōu)秀的教師。我深知我的閱讀量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可我在努力，借書，買書，讀報刊雜志，網(wǎng)上閱讀，我希望從閱讀中開闊視野，提升自己。作為一線的語文教師，我一直比較重視孩子們的閱讀，班級圖書角的建立、課外材料收集、閱讀摘錄，古詩詞背誦一直是我教學(xué)的常規(guī)做法，我堅信，日積月累必讓孩子終身受益。但在閱讀書目的推薦，閱讀時間的保障、閱讀后的交流體會等各個環(huán)節(jié)上，我還是操作的不到位，培養(yǎng)農(nóng)家孩子良好的閱讀習(xí)慣還有很多的事要我們大家去努力。

光吃下去卻不能合成養(yǎng)份和能量也是沒用的，特別是我們做教師的，讓餃子光在茶壺里煮著，卻倒不出來，那是極其可憐的。所以我們要會寫會說，要讓我們的孩子會寫會說。讓我們和孩子們寫一起寫隨筆、日記，每天記錄自己的生活、學(xué)習(xí)、工作，在寫的過程中實現(xiàn)自主成長。我們不想，也不可能把每個人培養(yǎng)成作家，更重要的是督促每一個人思考。與老師而言，立足教育生活的隨筆，是對自己生活、對教育教學(xué)行為的一種再思考。與學(xué)生而言，立足學(xué)習(xí)生活的日記，是對自己學(xué)習(xí)，交往、成長的小結(jié)反省。用手中的筆，用鍵盤記錄我們?nèi)粘５狞c點滴滴，反思自己的一言一行，一步一個腳印走上成長之路。隨著科技的發(fā)展，時空距離的縮短，在我們的工作、生活中，口語交際能力顯得越來越重要，較強的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本 的能力需求。我們教師要有良好的口才，才能更好的把自己想要教給孩子們的東西傳達(dá)給他們。我們的孩子更需要良好的口才，學(xué)會說話，學(xué)會溝通、學(xué)會合作，才能讓他們今后的人生走得更美好。卓越的口才一定是當(dāng)代孩子們受益終身的財富。

教育，首先應(yīng)該為生命而存在，珍惜生命，熱愛生活，才能成就人生。如果我們的家長、老師眼中心中只有學(xué)業(yè)，以至于我們的孩子在挫折與失敗面前連自己生命也不懂得珍惜，在災(zāi)害面前連自己的生命也不懂得保護(hù)，不懂得欣賞高山流水的美景，不知道享受親人團(tuán)聚的天倫之樂，不曉得感恩自然、社會的饋贈，這樣的教育是非常可悲的，也是注定要付出沉重代價的。運動能力的下降，意志力薄弱，心靈脆弱，團(tuán)隊合作能力低下等等，我們的孩子急切地需要加強體育鍛煉和藝術(shù)的熏陶。我們不是培養(yǎng)運動員和藝術(shù)家，但我們要每個人有強健的體魄；我們要用藝術(shù)的獨特魅力培養(yǎng)每個人的德性，培養(yǎng)每個人的人文，培養(yǎng)每個人的情操。“陽光體藝2+1”將全面鋪展，作為我校這樣一所具有鄉(xiāng)土藝術(shù)特色的學(xué)校的教師，每個人都可以，也都要動起來，讓體育和藝術(shù)成為我校另一道亮麗的風(fēng)景，伴我們?nèi)熒】怠⒏利悺⒏腋５爻砷L。人離不開社會，那就讓我們?nèi)谌肷鐣屛覀兊慕逃谌肷鐣尳虒W(xué)活動融入社會。參加各種公益活動、聽社會各階層成攻人土的成長報告、在親情教育中懂得感恩、在生命教育中懂得珍惜??讓我們的孩子都能懂得關(guān)注社會，都能懂得熱愛生命。

合上書本，心潮依舊起伏，許多的想法還在積蘊，借用朱永新老師的這句話：你的眼里沒在色彩，你的生活就不會繽紛；你的心里沒有陽光，你的教育就不會輝煌。思考著，前進(jìn)著，摸索著、珍惜著、感恩著??讓我們與孩子一起追尋理想，超越自我，過一種幸福完整的教育生活！

11.努力做一個好的老師

讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

我們的校長很好，每學(xué)期都會送我們一本書。一本書，不期望它能把我們塑造成什么樣，但說是實在的，在每看過一本書、一些章節(jié)后，總會有一些痕跡。雖談不上收獲，但至少也會有一番感嘆。

這次看了朱永新教育演講錄《過一種幸福完整的教育生活》，也結(jié)合自己的一些工作實際，就如何做一個合格的老師，談一片面的理解：

一、做一個具有滿足感，又不安現(xiàn)狀的老師

老師這個職業(yè)很特殊，特殊在工作對象，那是一群活潑可愛的孩子，送走一批又迎來一批。每一批學(xué)生在習(xí)慣、生活、思想等方面都存在很大差別。每次迎來一匹新學(xué)生，也不管咋的，總會聽到很多的埋怨聲，說這個學(xué)生學(xué)習(xí)成績差啦，說那個學(xué)生習(xí)慣不好啦。反過來想想其實真的沒必要，是人總會有差異；退一步說，你的這種埋怨在很大程度上會影響你的工作情緒，對工作沒有益處。所以，我們對自己的工作環(huán)境和實際的工作情況要有滿足感，比如學(xué)生的成績和習(xí)慣，我們要坦然的接受它們的差異。因為我們的工作就是去教育和培養(yǎng)它們的，都很好的話，要我們做什么。

其次，我們又要做一個不安現(xiàn)狀的老師。學(xué)生的差異是存在的，但我們不能安于現(xiàn)狀，不要覺得學(xué)生的差異是應(yīng)該的，隨他去。我們的任務(wù)就是教育學(xué)生，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)健全健康的人格，并最大程度讓學(xué)生獲得滿意的成績。所以，我們一定要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)有所要求、有所提高。

二、做一個有激情，又有理性的老師。

我們要做一個不安分、會做夢的老師，即富有激情。我們的每一天都是新的，每一天的主題和內(nèi)涵都不同。我們的思維也要像春天的枯樹，每天都有新的嫩芽。因此，作為教師要有激情，要有活力，不斷地為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的活力。

每天都要有沖動感，每天都能有新的火花產(chǎn)生。所以老師要有理性的思考，對自己新的見解要梳理，尋找能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的東西。

三、做一個勤學(xué)的，但不陳舊的老師。

努力做一個勤學(xué)的老師，書是一定要讀的。有人說，老師的任務(wù)是教書育人，但誠問：“一個不會學(xué)習(xí)的人，如何去教人家學(xué)習(xí)。”所以，教師的一個重要任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個教師都不能離開前人的教育財富。我們的一切教育行為都是我們用時代語言，用我們自己的生活閱歷，去解讀過去大師們的教育行為。所以我們要多看書，多學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中尋找快樂，從學(xué)習(xí)中尋找學(xué)生如何能快樂。

前人的著作，前人的經(jīng)驗，在一定社會背景下，是鮮活四射的，但離開了時代的水源，將會失去光華。作為一個教師我們要學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗，但同時又要有創(chuàng)新性，不做陳舊的老師。

做一個合格的老師，優(yōu)秀的品質(zhì)遠(yuǎn)不止這些，以上也是我看了書之后的一些拙見。

12.讀《過一種幸福完整的教育生活》之感

校長真好，每學(xué)期給我們老師送一份豐盛的精神食糧。我“嚼”的最認(rèn)真，最有味的是《過一種幸福完整的教育生活》。這是一本朱永新教授到全國各地進(jìn)行教育會談時所摘錄的一些教育講演，它共有十二個講演組成，每一個部分都體現(xiàn)了他的教育思想，對我們教育工作者觸動很大。尤其是其中一篇《過一種幸福完整的教育生活》，讀了后細(xì)細(xì)品味，感觸頗多。

教育以生活為目的，生活以幸福為目的后，那么二者推論，則教育以幸福為目的便是水到渠成的必然結(jié)果。世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當(dāng)然是毋需置疑的”。

幸福是什么？這是一個仁者見仁，智者見智的問題，不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本的總體的需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。”馬卡連柯曾說過，“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養(yǎng)能最有效地參加國家建設(shè)的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一要有歡樂幸福以及對世界的樂觀感受。” 聯(lián)想到自己的教學(xué)，使我不得不思考，我的教育能否給學(xué)生帶來幸福的體驗嗎？能否使學(xué)生受益終生呢？本班有一位學(xué)生名叫孫呈旭，是有名的“多困生”，我剛接班就早已了解。因此，上學(xué)期我對他的要求放低了，回家作業(yè)能做一半就及時表揚，平時也不太批評他，多數(shù)是表揚、鼓勵。半個學(xué)期后，他會主動問我日記怎么寫，為什么寫不長？我當(dāng)然是欣喜地教他，還借作文書給他，新華書店賣書時，他還買了關(guān)于寫作文的書呢！我既驚訝，又高興。在我的“特殊待遇”下，他積極起來了，考試一結(jié)束馬上會問：“老師我?guī)追郑俊彼娴倪M(jìn)步了，期末成績語文、科學(xué)及格了，英語意外的驚喜——56分，但他覺得不可能只有這么一點。我想，在這個學(xué)期中，我是真的讓孫呈旭體驗了“幸福”——鼓勵、表揚的魅力！

不過，當(dāng)今教育目的真的是為了學(xué)生的幸福嗎？答案是否定的。更多的是以教材為目的；以教育方法為目的；以分?jǐn)?shù)為目的；以作業(yè)為目的；以管理為目的。

在這樣的教育目的下使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，以致嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。更為重要的是教育中人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)。教育中有那么多的“目的”，以致使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間忙得沒有時間交往，學(xué)生在課堂里面是沒有多少機會與同學(xué)進(jìn)行對話交流的，他們各自忙于記筆記，背課文，做試卷。教師也總是感到有那么多的考試要點要告訴學(xué)生，惟恐有點滴疏漏，他沒有想到要讓課堂有空閑時間，即使偶爾出現(xiàn)了空閑，也會以一些無關(guān)緊要的事情將之填滿，不然學(xué)生就會無事可做，課堂就會亂套。

我認(rèn)為孩子的世界應(yīng)該是豐富多彩的，那里有甜草莓，也可能有毒蘑菇；有善良的白雪公主，也可能藏著邪惡的皇后?? 我們要孩子知道什么是甜草莓，什么是毒蘑菇，什么是有益的，什么是有害的，什么是對的，什么是錯的，什么是可以接受的，什么是必須拒絕的?? 只有讓孩子生活在現(xiàn)實的社會生態(tài)環(huán)境中，我們才能使孩子把這一切看得真真切切、明明白白。因為未來社會需要的是具有創(chuàng)造性、個性化的人以及能承受風(fēng)險和挫折并能對多樣性和復(fù)雜性的變化進(jìn)行敏銳的選擇和大膽嘗試的人。

我要讓我的學(xué)生都體驗“幸福”的感覺，我要把教育當(dāng)成我必不可少的生活之一。

13.什么是理想教師

讀《過一種幸福完整的教育生活》后感

寒假中，我閱讀了朱永新教授寫的《過一種幸福完整的教育生活》。讀后，我感觸頗深。朱老師的書寫得真棒！它既理論，又實際；既富有哲理，又語言樸實；既給人指明方向，又催人奮進(jìn)。

我已是一位教了３９年多的老教師，但講不清什么樣的教師堪稱理想的教師。我原以為優(yōu)秀的教師就是具有豐富的知識和經(jīng)驗，工作勤勤懇懇。這次，我讀了朱老師的書，恍然大悟，明白了什么是理想教師：“首先，理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。第二，理想的教師，應(yīng)該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。第三，理想的教師，應(yīng)該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。第四，理想的教師，應(yīng)該是一個充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。第五，理想的教師應(yīng)該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。第六，理想的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。第七，理想的教師，應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。第八，理想的教師，應(yīng)該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”

看看朱老師提出的這八點標(biāo)準(zhǔn)，想想自己，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。回顧自己幾十年來的工作歷程，雖然每天勤勤懇懇、任勞任怨、辛勤耕耘，但是平平淡淡，沒有大的成就，只做了一輩子的教書匠，根本談不上是一位理想的教師。面對不足怎么辦呢？是朱老師的書給了我勇氣、力量。我想：雖然已老了，離退休只三年了，但是決不能故步自封、得過且過、不求上進(jìn)。俗話說：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。”何況當(dāng)今時代，知識在不斷更新?lián)Q代，新知識層出不窮。教育上同樣如此，舊的，傳統(tǒng)的教育觀念，教學(xué)方法，適應(yīng)不了時代的需要，必須要更新。你要培養(yǎng)出面向未來的人才，必須與時俱進(jìn)，勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我。否則，你就會被時代所淘汰。因此，平時要擠時間多看看有關(guān)教育、教學(xué)方面的雜志、書籍，善于學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育方法、經(jīng)驗，并在實踐中加以嘗試，更新自己傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法。虛心向周圍年輕教師學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，取長補短，提高自己，爭當(dāng)理想的教師。

14.對教育生活的再思考

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

歲月不居，時節(jié)如流，在新年的喜悅氛圍中我品讀了朱永新先生的教育演講錄《過一種幸福完整的教育生活》一書。書中一篇篇的教育演講稿一次次得撞擊著我的心靈：

我們應(yīng)該怎樣做一名教師？如何去教育我們的學(xué)生和自己的孩子？中國的教育改革將走向何方？等等。在被朱永新先生的教育思想所深深觸動的同時，也引起我對教育、對生活的更多思考。

一、善于學(xué)習(xí)

書中曾多次談到了猶太民族的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才使這個民族逐漸強大，充滿智慧。閱讀可以改變一個民族的未來，更能改變每一個學(xué)生的未來。我們給學(xué)生要多的時間去讀書，讓學(xué)生多讀書，廣泛的去閱讀適合他們成長的書籍，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷嵺`，健康成長。

閱讀能影響一個小小的家庭，更能影響每一個孩子的未來。父母經(jīng)常陪伴孩子在一起讀書，和孩子共同學(xué)習(xí)，對孩子的影響是潛移默化的。書中的一篇小詩也深深得打動了我，詩文如下：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有，——我有一位讀書給我聽的媽媽。”身為人師，做為人父，肩負(fù)著責(zé)任和使命，愿所有的父母都能看到這篇小詩，如詩中的母親一樣。只有充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能灌溉一方的“土地”。

或許，人的學(xué)習(xí)更多是滿足自己的一種精神需求。當(dāng)物質(zhì)水平達(dá)到一定程度的時候，我們更關(guān)注的是自己的精神世界是否快樂。通過閱讀能使自己的心靈得到成長，使自己的精神得到成長，始終保持著一個樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

二、學(xué)會思考

我們的教育工作每天都面對不一樣的情景：學(xué)生在一天天的成長，教材內(nèi)容在不斷的更新，時代在變化著，家長的觀念得到了提升，教育環(huán)境也在逐步的優(yōu)化等等。我們不能始終用一成不變的態(tài)度和教育方法來完成自己的工作，要學(xué)會思考，改變方法。思考如何去教育我們的孩子，才能使他們“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”；思考如何的教育才能使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)；思考怎樣的教育方法才能使學(xué)生學(xué)得更快樂、學(xué)得更有效率；讓我們在思考中前行！

三、改變生活

書中說到：“生活毀滅一個人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就一個人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。”我想，生活在于每一天，在于良好的精神狀態(tài)和責(zé)任感。但生活更多的是在于習(xí)慣！唯有善于學(xué)習(xí)，才能促使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷修正自己的生活態(tài)度，改變自己的生活，營造一個和諧的家庭，和諧的社會。

在而立之年，讀了此書，燃起我對教育生活新的火花。要成為一名理想的教師也許很不容易，但我深信自己能夠持之以恒、不懈努力，成為一名幸福并快樂著的教育工作者。

15.為幸福而教育

——《過一種幸福完整的教育生活》朱永新教育講演錄讀后感

教育是社會發(fā)展的主旋律，社會的進(jìn)步離不開教育，教育的發(fā)展離不開社會的支持，他們心心相惜著，相互扶持著。今天在溫總理的政府工作報告中，教育又被提到了重要的位置，她時時刻刻提醒著我們，作為一名教育工作著，要理解教育，奉獻(xiàn)于教育。最近讀了朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》使我對教育的涵義又有了更深入的理解。

朱永新教授說：“教育就是生活。”“教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。”在過去的教育中，教師把教育單純地認(rèn)為是傳授知識，甚至于在現(xiàn)在的教育中，某些教師重視高分，認(rèn)為只要學(xué)生掌握深奧的知識，成為淵博的學(xué)者就是學(xué)生奮斗的目標(biāo)，教育的目的。然而事實告訴我們，正是這一錯誤的教育思想使如今的學(xué)生走上社會猶如剛出生的嬰兒一切得從頭學(xué)起，面對生活的挫折他們無所適從，灰心喪氣。“教育本身就是生活。”也許這正是我們一直所忽視的，教育來源于生活的需要，同時也必須服務(wù)于生活。我們的孩子生活在社會的大家庭中，要適應(yīng)社會的潮流，他們必須掌握各種生存的本領(lǐng)，這其中不止學(xué)習(xí)知識，也有各種生活的技巧，今后我們的教育要面向生活，取材于生活，拓展于生活，讓學(xué)生在學(xué)校的教育中，感受生活的樂趣，感受生活的艱辛，感受生活的成功。

朱永新教授又說：“教育生活應(yīng)該是幸福的。”教育應(yīng)該是努力去促進(jìn)每一個人能夠過一種幸福的生活。教授的話如響雷驚醒著夢中人，如警鐘提醒著每一位教育者。現(xiàn)在的教育生活幸福嗎？我不知道，至少對于以前的我是否定的。也許我該深深地反思：我的教育是否給了每一位學(xué)生幸福與快樂，我的教育又是否給了一些學(xué)生擔(dān)驚與害怕，我的教育是否給了學(xué)生進(jìn)步與希望，我的教育又是否給了學(xué)生失敗與懊惱。也許擔(dān)驚與害怕、失敗與懊惱無可避免，人只有經(jīng)歷挫折才能真正長大，但進(jìn)步與希望，幸福與快樂是孩子們學(xué)習(xí)的動力，我們的教育要時刻讓學(xué)生感受到教師關(guān)注的目光，悉心的教導(dǎo)。現(xiàn)在的教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題，也許這正是癥結(jié)所在。孩子們覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一座難于翻越的險山，是一道難于跨越的海域，他們感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，享受不到幸福的生活，于是有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、自殺等悲觀的行為。一個個血淋淋的案例提示著人們，孩子們多苦啊！他們需要我們的關(guān)懷，大家的尊重，不管他們成績好或差，能力強或弱，每個學(xué)生都有享受教育的權(quán)利，同時也有享受幸福生活的權(quán)利。作為教師，我們不應(yīng)只片面地看孩子，不要拘泥于成績，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點及進(jìn)步，為學(xué)生帶去關(guān)懷，帶去溫暖，猶如春風(fēng)般地為學(xué)生排解憂愁，增添信心，快樂自己又快樂學(xué)生，我們又何樂而不為呢？

“教育生活在追求幸福的同時還應(yīng)該強調(diào)完整”這是朱永新教授提出的又一精辟的觀點。是的，學(xué)生光有才，而缺乏德，這也是教育的悲哀，現(xiàn)在我們注重特色教育，注重個性的發(fā)展，使我們的教育有了激情，使大部分學(xué)生有了收獲。但同時教育學(xué)生要做一個對社會有用的人，要有感恩之心，回報社會是我們教育一直堅持的。如我們學(xué)校一直倡導(dǎo)感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩，以自己的微薄之力，為長輩排憂，為長輩服務(wù)，孝敬長輩，幫助弱小，使我們的學(xué)生懂得一個人在具有豐富的知識的同時，還要有一顆仁愛之心，才是一個完整的人，才是真正幸福的。

教育是一門深奧的學(xué)問，她需要我們大家的關(guān)注，需要大家一致的努力，共同的創(chuàng)造。相信在不久的將來，中國的素質(zhì)教育會真正鋪展開來，幸福完整的教育生活在向我們招手！

16.讀朱永新老師的《過一種幸福完整的教育生活》后感

近期，壓力加無聊的日子中，我閱讀了朱永新老師寫的一本書——《過一種幸福完整的教育生活》。越讀越有味道，越讀越有感觸。

朱永新老師所倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活可以概括為這么幾個方面：

1、教育就是生活。

2、教育是一種特殊的生活。

3、教育生活應(yīng)該是幸福的。

4、教育生活在追求幸福的同時還應(yīng)該強調(diào)完整。朱老師的心跡向大家表露地淋漓盡致，值得我深思。

曾有人這樣形容教師：“吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像一支蠟燭，一生半明半暗！”這可能是還沒找到快樂的老師的體驗，身為教育第一線的我，10余年的教學(xué)生活，使我切身的體會到了這份沉甸甸的職業(yè)，也聽到了不少來自身邊的報怨，大多數(shù)教師，不是工作著快樂著，而是工作著痛苦著。教師隊伍中從內(nèi)心喜歡教師這一職業(yè)的人很少。

如何讓教育成為一件幸福的事，我想用借用名師蘄家燕的一句話：與時俱進(jìn)，莫因“傳統(tǒng)”而落后；時代發(fā)展，不為“發(fā)展”放棄永恒。在社會的發(fā)展浪潮中，只有通過學(xué)習(xí)才會提升自己的價值。學(xué)習(xí)可以讓你的教學(xué)既有底氣，又有靈氣，可以讓你在課堂上左右逢源，釀造精彩，學(xué)習(xí)會讓你擁有源頭活水，會讓三尺講臺成為你生命飛揚、才華展現(xiàn)的舞臺，孔子就曾說過“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”做學(xué)習(xí)型研究型的教師吧！學(xué)習(xí)的樂趣足以使我們每位教師為之沉醉。“非學(xué)無以為師”也只有學(xué)習(xí)，才會令教師抓住屬于自己的幸福。

教師除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)要深刻了解教育的永恒的真諦。教育歸根結(jié)底，是要樹人的，樹人就要先愛人，作為教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要知道你面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈，誠實的態(tài)度，自然的感情，如果不能捕捉那些美，那你就辜負(fù)了教師的含義。就說我現(xiàn)在所教的三（1）班吧，成績比不上其他班，但是在紀(jì)律方面有所突出，這也算是一技之長，我以此為豪。有些學(xué)生作業(yè)不完成了，我火，我

氣，但我看到孩子誠懇的態(tài)度我火熄了，氣消了，孩子畢竟是孩子，能懂事就好。說到這里，如何讓自己幸福？就是不要將教師工作僅僅當(dāng)成是必須應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃的工作。這樣的教師不大可能有大的進(jìn)步，他們的精神得不到滿足，價值得不到體現(xiàn)，所以他們活著未必真正幸福。我們應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)成自己生活的一部分。我們相當(dāng)一批老教師，退休了還來教書，因為他少不了學(xué)生，他覺得教書就是藝術(shù)，在教學(xué)活動中，自己的生命神奇地在孩子們身上得以延續(xù)，他辛勤工作的回報，就是他塑造了學(xué)生的第二生命，學(xué)生美好的未來里深深刻上了他的影子。這類老師會把課盡量上得生動、新穎些，他們和學(xué)生有著朋友般的關(guān)系，他們在他們的藝術(shù)作品——孩子們身上傾注了很多的感情，因為愛而無比幸福。

而朱永新老師則將教育工作當(dāng)成思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會有一些心得，經(jīng)常會求教于書本和理論，若干年以后，他自己成為教育的專家，他因為經(jīng)常思想而深沉博大，教學(xué)與自己的生命因為種種原因思索而融為一體，教書對他而言簡直就是對生命的一次次體驗，他知道在這個世界上永恒的是什么？他很幸福和滿足。

生活因為愛而幸福！教育就是我的生活。

17.讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

我有幸讀過朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》，這是一本關(guān)于教育的演講集子，是作者倡導(dǎo)的以新教育實驗為中心的有關(guān)教育理解、教育感悟、教育實踐的系統(tǒng)總結(jié)。每個演講既能自成一體，又能綴星成河，交相輝映。在集子中，體現(xiàn)了他的兩層境界：一層是“如果沒有思想的力量，再好的口才也是不能夠感動人的”；二層是“講演的最高境界，不是用‘嘴’說話，而是用‘心’說話”。有此兩境，演講的神韻，雖不能躬逢其盛，卻可以想見其振臂一呼，應(yīng)者千萬的壯闊。

教育需要理想，教師需要夢想，沒有了理想，就如同鳥兒失去天空，如同航船失去船舵。哲學(xué)家巴斯德曾說：“理想就是奮斗目標(biāo)。”教育沒有了理想，教師也就沒有了教育的熱情，沒有了工作的激情。設(shè)想一下，一個沒有熱情和激情的教師，他能盡心盡責(zé)地搞好工作嗎？他能培育出身心健康的學(xué)生嗎？朱教授真是一語中的，揭示了教師工作的動力和源泉。

教師需要激情和詩意，因為激情和詩意是一個人自信心的表現(xiàn)，是一名教師對自我的超越和挑戰(zhàn)，更是一種年輕心態(tài)的表露。什么是激情和詩意？對于教師而言，就是對工作，對事業(yè)高度的熱心，就是對自我高度的信心，就是對學(xué)生極度的愛心。激情激發(fā)動力，詩意煥發(fā)活力，動力和活力又能帶給人感染力和魅力。教師工作的對象是能思考

會想象的人，是富有個性和靈性的學(xué)生，如果我們每天都板著面孔，每天都按部就班，每天都做一天和尚撞一天鐘——得過且過，那我們還能拿什么來撥動我們學(xué)生的心弦？拿什么來激發(fā)學(xué)生的共鳴？孔子兩千多年前就提出“教學(xué)相長”，我們就尚且缺乏生機與活力，又怎么能促使學(xué)生“長”呢？

我們知道，教育國家之大事，人才乃強國之根本。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。這“平”“正”二字，似易實難，惟其須用心耳。于紛紛擾擾喧囂沸騰之時，更須心游物外，無視光怪陸離之誘惑，斬卻利欲物質(zhì)之羈絆，任洶洶理論如蚊涌，我自光明清凈在心頭。用平正之心去尋找教育的詩意，享受教育的快樂。以一己之心，一腔之情，化萬千之字，點亮人心那最幽微、最本質(zhì)的光源，啟迪教育改革之路。

18.《過一種幸福完整的教育生活》——讀后感

朱教授的《過一種幸福完整的教育生活》是一本關(guān)于教育的演講錄，是作者首倡的以新教育實驗為中心的有關(guān)教育理解、教育感悟、教育實踐的系統(tǒng)總結(jié)。最近我讀了這書后，我覺得對自己有很大的收獲和啟發(fā)，現(xiàn)和大家一起共享。

一、做理想的教師

教育需要理想，教師需要夢想，如果一個教師沒有了理想，也就沒有了教育的熱情，沒有了工作的激情。一個沒有熱情和激情的教師，他就不能搞好教育工作，不能培育出身心健康的學(xué)生。朱教授揭示了教師工作的動力和源泉，他認(rèn)為一個理想的教師應(yīng)該是一個胸懷理想、充滿激情的教師，是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師，是一個善于合作、具有魅力的教師，是一個充滿愛心、受學(xué)生尊重的教師，也應(yīng)該是一個具有創(chuàng)新精神的教師，是一個勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實自已的教師，更應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運、具有社會責(zé)任感的教師，是一個堅韌、剛強的教師。

我認(rèn)為做有理想的教師，要滿懷愛心和信念。把教育孩子當(dāng)作事業(yè)，把培養(yǎng)有個性、有才能、有品德的人作為理想。不僅為職業(yè)而恪守，更為信念而抗?fàn)幒蛫^斗。知道自己的每一滴汗和心血都在融入學(xué)生的成長，在繁瑣的工作中體會到樂趣，感受到生活幸福，充滿信心和希望。

二、與孩子共同成長的幸福

孩子的成長過程中，教師是一個重要的參與者。當(dāng)然在促進(jìn)他們成長的過程中，同時我們也能在他們身上學(xué)到長大成人后被忽略的東西。學(xué)生對教師也有一個監(jiān)督的作用。比如我們教育學(xué)生不亂扔垃圾，身為教師，首先就要做到這一點。在告訴學(xué)生要文 21

明的同時，我們教師也要文明。與學(xué)生親近，用孩子的力量促進(jìn)我們共同的成長，這是我們教師的一種最大幸福。

三、教育生活的幸福

朱教授說：“在我們的生活中，每個人都會經(jīng)歷愛與恨，都會有許多人生的體驗，但是真正能夠讓人刻骨銘心、回味無窮的東西，才有可能是幸福。”對于朱教授來說，什么是讓他“刻骨銘心、回味無窮”的東西呢？朱教授說：“答案只有一個：教育。”朱教授認(rèn)為，幸福的基本特征是：幸福應(yīng)該在與別人分享中。而教育恰恰具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。

朱教授是這樣理解自己的幸福。身為教師的我們要在這個崗位上奮斗二三十年，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！在教育的道路上的我們應(yīng)該是幸福的。首先我們面對的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對象是有感情、有思想的人，而不是毫無感情的機器，我們在教育他們的同時也能得到情感上的幸慰。其次，我們的教育充滿了無限可發(fā)展的空間，課堂永遠(yuǎn)是一種不完美的教育藝術(shù)，我們廣大教師只有在不斷追求完美中完善自己，充實自己，才能使自己感覺到教育生活的幸福。

19.“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

拜讀完朱永新教授寫的這本書，我心潮起伏。朱教授在書中提到的教師應(yīng)該樹立服務(wù)意識，給我留下了深刻的印象。是呀！現(xiàn)代社會競爭日益激烈，各行各業(yè)都越來越注重把提高自身服務(wù)素質(zhì)來作為自身生存和發(fā)展的一項重要手段，“顧客就是上帝”這一口號無疑就是一個最好的證明。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)：目前，在教師這一行業(yè)中，教師的服務(wù)意識，非但沒得到提高，而且在我看來，似乎與以往相比，某些人卻更有次之而不及！新時期的教師不能局限于傳道、授業(yè)、解惑，應(yīng)該提高自身的服務(wù)水平，讓孩子每天都愿意來學(xué)校，愿意來上學(xué)，而不是家長把孩子“押”到學(xué)校里來讀書。

記得有一次，正是學(xué)生做早操的時候，正當(dāng)孩子們做的津津有味時，一陣哭喊聲打破了這和諧的場面。我回過頭一看，原來是一個位家長，連拉帶拖地拽著一個孩子來上學(xué)。孩子哭的是撕心裂肺，而且邊哭邊喊：“我不去，我不要去上學(xué)！”家長則在一旁火上澆油，大聲地斥責(zé)孩子：“你不讀書，你想干什么？明天拿著碗去討飯！、、、、、、”看到如此場景，很多學(xué)生都哄堂大笑，在場的教師也只能無奈地?fù)u搖頭。這時候，這位學(xué)生的班主任走了過來，幫著勸孩子。但是這個孩子好像并不買賬，哭得更加厲害了，班主任沒辦法，只能一把抱起孩子進(jìn)了教室，任憑孩子掙扎，家長順勢“逃出”了學(xué)校。這

時我才回過神來，剛剛好像看了一場激動人心的電影。耳邊還回蕩著孩子的哭喊聲。這孩子怎么了？怎么這么不愿意上學(xué)？讀書在他心里就這么痛苦，這么可怕嗎？、、、、、、一連串的問題出現(xiàn)在了我的腦海里。看來古人說的“十年寒窗”這個“寒”字用得是一點也不錯啊！——我想這個例子很好的教育了我們教師，對于課堂，不要搞得過于緊張，讓孩子有話不敢言，有手不敢舉。這樣，教學(xué)效果肯定是不好的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一旦孩子對學(xué)習(xí)失去了興趣，那他不僅成績一落千丈，而且還會出現(xiàn)許多新的問題。他也很有可能會患上“學(xué)校恐懼癥”。前面提到的這個孩子，就是一個很好的例子。

其實，和其他行業(yè)比起來，教師理應(yīng)樹立更高的服務(wù)意識。因為，學(xué)生是祖國的花朵，祖國的未來，將來是祖國的棟梁。他們是具有很強的可塑性、模仿性成長的人。所以，沒有任何一個行業(yè)的影響會比教師對他們的影響更直接、更長遠(yuǎn)、更深刻！因此，我們教師有自身的服務(wù)意識支配，所表現(xiàn)出來的對工作、對他人、對社會的態(tài)度，很可能就會是他們明天的表現(xiàn)。因此，教師們確實是任重而道遠(yuǎn)啊！

老師們，讓我們樹立服務(wù)意識，把服務(wù)意識真正貫徹到日常工作中去，讓你的真誠如春雨——“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。讓我們過一種幸福完整的教育生活！

20.讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

本書記錄了朱永新的教育演講，一共分為十二個部分，內(nèi)容很全面。而其中“與孩子一起成長”另我感受頗深。

首先，書中寫到“家庭教育是最容易出錯的”，因為父母并沒有接受過專門訓(xùn)練，一些不恰當(dāng)?shù)难孕信e止很容易被子女模仿，而影響他生活。在校園生活中，學(xué)生甚至還會互相影響。所以我們都是處在一個大環(huán)境中，隨時隨地都在學(xué)習(xí)和互動，一定要注意自己的言行，尤其是父母，孩子的第一任教師。天下所有的父母都有望子成龍，望女成鳳的心理，然而恰恰給孩子帶來巨大的壓力。畢竟人無完人，不可能所有人都是老板、CEO??營業(yè)員、清潔工還是需要有人做的，所以我們說三百六十行，行行出狀元，不能把一些父母未成之心愿，以及一些不切實際的期望，寄托于孩子身上，這會讓孩子無比痛苦。過度的關(guān)心，更容易引發(fā)孩子的叛逆。此外，有些父母忽略了自己應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)的教育職責(zé)，把所有的責(zé)任推給學(xué)校和老師，學(xué)生學(xué)不好，師之過。這一點我有切身體會。記得有一次，有位老師利用放學(xué)后的時間給學(xué)生補差，結(jié)果有家長等得不耐煩地說：“這個老師怎么那么沒有水平，還要留下來補課。”我想聽到這樣的話，每個老師都會很氣憤，為什么其他學(xué)生不留就留你們家的孩子呢？為什么從來不知道從自己身上找原因？我想這是很悲哀的，一旦這種思想傳給學(xué)生，那學(xué)生對老師會是一種怎么的態(tài)度呢？所

以朱永新老師說道：“做父母的更應(yīng)當(dāng)有“歸零”的心態(tài)，要小心翼翼地對待自己的孩子，通關(guān)不斷學(xué)習(xí)提高自己的做父母的水平，努力避免犯錯。

其次，書中寫道“品德重于學(xué)問，狀態(tài)大于方法”。前半句不難理解，就是在除了學(xué)好知識外，更重要的是學(xué)做人，而后半句做起來我感覺真的很難。他這樣寫道“生活毀滅一個人是無聲無息的，有如滴水穿石；同樣，生活成就一個人也是無聲無息的。只有關(guān)注生活的細(xì)節(jié)和進(jìn)程，只有成為生活的主人，才能被生活所成就。新教育實驗的團(tuán)隊有句口號：‘狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。’現(xiàn)實中人們的理解有時常常相反，是‘苦干大于方法，方法大于狀態(tài)’。”生活是個大范圍，縮小點來看看我們的平時的教學(xué)，苦干是不是等于題海戰(zhàn)術(shù)，若是我們能做到講究方法，方法大于苦干，我想就很不錯了，而狀態(tài)大于方法則是無法達(dá)到的境界。“狀態(tài)”這個詞語真的含義深刻，我把狀態(tài)理解成“我要學(xué)”，我想“我要學(xué)大于方法，方法大于體寒戰(zhàn)術(shù)”這樣的理解比較貼近我們的實際情況，我想在自己的教學(xué)中也應(yīng)該朝著這個方向前進(jìn)。如果班里每個學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心說：“我要學(xué)！”那么我想這個班的學(xué)生沒有一個會考不好。

還有，書中寫道“要把童年和童心還給孩子”，“無限地相信孩子發(fā)展的潛力”，“讓孩子有一樣屬于自己的東西”。這是三個部分連在一起談?wù)劇，F(xiàn)在的孩子沒有童年，沒有快樂，有的只是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課內(nèi)知識，學(xué)習(xí)彈琴、畫畫、跳舞??很苦，沒有時間玩。想想，有哪個老師會對學(xué)生說你們?nèi)ネ姘桑绕涫窃谌嗝媲埃吘褂腥耸菦]有學(xué)好的，作業(yè)沒有做好的，而家長也一樣，做完作業(yè)多看書少看電視，甚至別出去玩等等。而朱永新老師說道：“讓孩子更多地接觸他們感興趣的世界，更多地親近自然，鼓勵他們用雙手探索這個世界，更多地享受成長的樂趣。”這個做起來很難，只要現(xiàn)在應(yīng)試教育不變，就很難改變老師和家長的態(tài)度，而學(xué)生就更沒有選擇的余地了。還有就是要相信孩子的發(fā)展?jié)摿Γ灰ㄟ^不懈的努力，人是可以創(chuàng)造奇跡的！我們老師不要認(rèn)為某某人很笨，無藥可救，其實不及格可以及格，甚至可以優(yōu)秀，只要努力，奇跡是會發(fā)生的。最后，讓孩子有一樣屬于自己的東西，即愛好。每個孩子都有自己不同的成長道路，讓他選擇自己喜歡的。有些人與其讓他學(xué)一輩子都用不到的知識，還不如培養(yǎng)他的興趣愛好或者某種自己喜歡的謀生技能。我想這就是人生，不同其他人的人生。還在童年的孩子們啊，你們應(yīng)該享受這美好快樂的童年。而我們老師和你們的家長應(yīng)該幫助你們選擇一條適合你們的人生。

朱永新老師在這章里主要講的是家庭教育，要求家長與孩子一起成長。談了那么多，我想教師也要和學(xué)生一起成長。面對不同的年齡段，面對不同的學(xué)生，老師也應(yīng)該不斷地成長。時代在變，社會在變，教育在變，我們應(yīng)該做一個理想的教師。

21.由“過一種幸福完整的教育生活”所想到的

有人說，讀書應(yīng)成為教師生活的一種常態(tài)。常讀書，才能不斷地充實自身，提升自己。這幾日晚上，每天都在看蘇州大學(xué)著名教育家朱永新的《過一種幸福完整的教育生活》，感嘆于他對教育獨到而深刻的認(rèn)識，為朱教授提出的“過一種幸福完整的教育生活”的理念而喝彩。

什么是幸福完整的教育生活？書中說到：

●教育就是生活。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進(jìn)美好生活，在作為一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活。

●教育同時是一種特殊的生活。教育不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。

● 教育生活應(yīng)該是幸福的。教育既然是努力的去促進(jìn)每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。其實，孔老夫子早就說：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！教育不僅應(yīng)該給人幸福，它本身就是充滿了樂趣的。只有在愉悅快樂的情景中，教育才能取得良好的效果。

●教育生活應(yīng)該是幸福而完整的。當(dāng)下的教育中，我們的教育是單向度的，是畸形的，是片面的，是唯分?jǐn)?shù)的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人應(yīng)該是完整的，包括他（她）自己個性的完整性。讓人成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。當(dāng)然，這也是我們新教育人追求的最高境界。

過一種幸福完整的生活。由此，讓我想到了自己。剛從事教師這個職業(yè)時，對于教育是什么，對于教師的責(zé)任，起先我沒有想的那么多。時間過的真快，工作已經(jīng)快要15了，這些年和學(xué)校這么多優(yōu)秀的教師相處在一起，對教育和責(zé)任有了較多的反思和想法。的確，人也只有有了責(zé)任，才會感受到自我存在的價值和意義。有了目標(biāo)就能感受到生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。但是，我們也可以看到，身邊也有些教師，常常牢騷滿腹，也經(jīng)常的抱怨學(xué)生不好管，不聽話了。但是卻從來也沒有想過自己為了這件事，真正的做過什么，努力過了什么，反而把許多的時光浪費在了這些小事上，浪費在了抱怨上，這樣還有幸福和快樂可言嗎？我們希望自己擁有出色的學(xué)生，我們自己必須先成為出色的教師。我們是否自己可以對自己的要求再高些，不抱怨，不泄氣，努力干，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，不斷的努力，多多的讀書，就一定能成為一名讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生喜歡的人民教師。既然從事了教師這個職業(yè)，我們應(yīng)該相信，不管未來怎樣變化，用心地去做，投入地去做，這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生行動。我們也一定能過上一種幸福完整的生活。

22.教師是一個幸福的職業(yè)

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

在寒假中我拜讀了朱永新老師的教育講演錄《過一種幸福完整的教育生活》后深有感觸。你看，當(dāng)今社會上的每個人都在追求幸福，當(dāng)然也有權(quán)去追求幸福，我們教師也不例外。那么，教師如何去追求幸福呢？去無限制的追求生活享受還是去追求至高無上的權(quán)利？其實這兩個追求對我們教師來說都是不現(xiàn)實的。難道這樣我們教師就沒有幸福了嗎？不是的，朱永新老師的教育講演錄給了我啟示，也讓我感受到了教學(xué)也是一種幸福。的確我們教師的對象是最特殊的，那是我們的對象是人，是一個個正在成長的孩子，這也是其他職業(yè)所無法比擬的。

課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為一名語文教師，能在課堂上與學(xué)生一起對文本進(jìn)行探討，交流認(rèn)識，意見一致時師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對的是一種心里享受。

能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個班級都有那么幾個孩子樂意向你敞開心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂。我從與孩子的日記或書信交流中，知道了幾個當(dāng)代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長之間的暫時隔閡，知道了同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個調(diào)解員，這種成就的幸福感也是無可比擬的。

望著學(xué)生渴求知識的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個別問題時，面對學(xué)生渴求知識的清澈靈動的雙眸感覺到一種責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的欣喜，多么可愛呀，充滿生機和活力的一代，隨著他們知識的充實，他們將成為社會的中流砥柱，未來是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。

能感受到學(xué)生的人生價值觀是幸福的。這種幸福的感覺來源于和學(xué)生的平時交流。我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們往往在和老師的交談中有意無意的表達(dá)出自己的人生價值和人生目標(biāo)，天底下還有比這更幸福的事嗎？

現(xiàn)在，我們教師的心態(tài)往往受到外來因素的影響，顯得焦躁、不滿，所以我們教師要保持一顆淡定的心。，我們只有用心去感受才能真正體會到，作為教師是多么的幸福。

23.做一個理想的教師

連著三個學(xué)期收到校長的禮物——書，甚是感謝，因為之前沒有認(rèn)認(rèn)真真地看過一本有關(guān)教育教學(xué)方面的書。這次還要寫讀后感，這幾本書我又翻了一遍，可能是帶著任

務(wù)看書，心中不免多了些想法。今天我就來談?wù)効戳酥煊佬吕蠋煹摹蹲鲆粋€理想的教師》的感受吧。

作為一名教師，我希望自己是一位有理想的老師，同時在心中也存有一定的對理想的構(gòu)畫，但是卻始終是一個模糊的概念，但是看了朱老師的《做一個理想的老師》后，對做一個理想的老師的要求越來越明晰了。有一句話讓我印象深刻，朱老師說：勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。你不讀《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

不要把教育家看得那么神秘，每個教師都可能在中國成為非常有影響的教育家。當(dāng)然教育家必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，教育理念，文化素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，工藝素養(yǎng)等。我覺得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。

要勤于學(xué)習(xí)，這是每位家長、每位教師，教育孩子時必會掛在嘴上的一句話，但是我們捫心自問一下，我們自己是否做到了。在越來越浮躁的社會下，成人忙于獲取物質(zhì)，孩子忙于獲取分?jǐn)?shù)，根本談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

如果說家長不學(xué)習(xí)，還情有可原的話，那么教師不學(xué)習(xí)，就等于是無米之炊了，你拿什么去教給我們的孩子。不是有一句話說得好“要給孩子一杯水，自己得有一桶水。”現(xiàn)在建立學(xué)習(xí)型的社會，首要環(huán)節(jié)是要有教師和家長的學(xué)習(xí)，如果整天喊著讓孩子們學(xué)習(xí)，卻沒有自己的行動，是取不了效果的。身教重于言傳，只有靠自己的行動才能真正的去影響孩子。

勤于學(xué)習(xí)，不僅是適應(yīng)教育環(huán)境的需要，同時也是充實自我，提高自我的需要。朱老師提出的“共讀共寫共生活”，的確是有效的提升自我的一種方式，在全國都具有影響力的名師，無一不是一位勤于學(xué)習(xí)的人。于漪老師是語文界的常青樹，但是我們可曾知道她，在剛踏入教學(xué)崗位的第一年就做到了，每篇文章幾乎要備三次課，自己看課文備課，然后參閱別人的設(shè)計，最后再加以修改。備課至凌晨也是常有的事，因著這份熱情，這份執(zhí)著，成就了她的輝煌。

也許我們無法做到如她那般的投入，但是我們至少珍惜每一次提供給我們的機會，我們是可以抓住的。有夢想就有追求，有些事，只有當(dāng)經(jīng)歷了，才會感受的到。

愿美好的夢想伴隨著我們一顆顆執(zhí)著、火熱的心，像美麗的流星劃過每個人人生的天空，讓我們的教育生活更加多姿多彩。

24.在陽光心態(tài)下成長，享受幸福完整的教育生活

——讀《過一種幸福完整的教育生活》有感

以前，有人問我：你身為“教師”的幸福是什么？我覺得幸福是學(xué)生的一句問候，是家長的些許理解，是旁人的點點贊許??此外，就是許多不幸：一天到晚好不容易從這個作業(yè)堆里爬出來，又掉到了另一個作業(yè)堆里；夜深人靜的時候，還在費盡心思地整理要上交的材料；身為班主任，每天還有斷不完的“官司”，一個簡單的道理也不知要嘮叨多少遍；大家都在關(guān)注著老師的一舉一動，衡量著你的品德是否能與你的身份相符，一點點越尺度的行為都會使你被各種輿論所淹沒，即便你的出發(fā)點是好的。這樣一想，教師還談何幸福！讀了朱永新教授的《過一種幸福完整的教育生活》這本書后，我從心、腦、眼和手把自己掃描了一番，發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)不該呈灰色，自己的大腦不可懶思考，自己的眼睛不能惰于睹，自己的指尖切勿疏耕耘。

扉頁在指間翻轉(zhuǎn)，我被朱教授對“新教育”的熱愛與執(zhí)著震撼著。如果我沒理解錯的話，是良好的心態(tài)成就了他的全身心投入。試想，如果一個人每天都心存報怨，心懷厭煩，覺得工作了無生趣、索然無味，還談何花自己所有的精力去完成幸福的人生？因而，我們要心存感恩，不要太功利。尤其是我們這些從一參加工作，年收入就漸長的青年教師，更應(yīng)掂量一下，自己的奉獻(xiàn)與索取孰多孰少？想想，現(xiàn)在的我們還有沒有被別人用“窮教書”的稱謂來指代？知足吧，常樂！

讀到書中一位嘗到新教育實驗甜頭的快要退休的老師說的那句話，我不由自主激動起來，她說：“我教了一輩子的書都沒有找到青春的感覺，現(xiàn)在似乎才有了青春的活力。”回想以前的我，曾有這樣的想法：如果我一直這樣教下去，我的水平就一直不會提高，甚至越臨近退休就越無法勝任教師工作。現(xiàn)在想來，錯了。假若我能不斷地以歸零的心態(tài)去學(xué)習(xí)，即永遠(yuǎn)讓自己有一個空杯的心態(tài)，把自己放在一個零起點，隨時隨地用眼睛、大腦和雙手進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么我會慶幸，我在自己遠(yuǎn)沒有退休的現(xiàn)在就能尋找到些許上面所說的青春的感覺和活力了。所以，老師們，請有意識地不斷學(xué)習(xí)，不斷成長吧！

伴隨著朱教授對“新教育實驗的回顧與展望”，我真真切切明白了什么是投入，什么叫融入。沒有共患難的經(jīng)歷，怎么會有熱淚呢？要想讓一滴水不干涸，就要讓它融入大海。新教育實驗中的一鍋石頭湯里裝進(jìn)大家的實踐、創(chuàng)造和熱情后，烹飪出了“奇跡湯”。老師們，我們也可以把身心投入一粒小小的種子上，精心澆灌，勤于施肥，細(xì)心除草，隨著時間的增長，種子會成為一顆參天大樹。當(dāng)別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我們栽培的這一片綠時，當(dāng)別人在我們制造的綠蔭下納涼時，我們還會覺得教育生活不幸福嗎？

綜上所述，教育生活本身不存在痛苦，痛苦源于我們的心態(tài)。我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；我們改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在；我們不能控制他人，但可以掌握自己；我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天；我們不能樣樣順利，但可以事事盡心；我們不能左右天氣，但可以改變心情；我們不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。

掩卷沉思之際，手機拉回了我的思緒，打開收件箱，屏幕上跳出“沈老師您好！我是馬櫻羚。我很想你！過幾天我可能要來海寧，我來的時候打您的電話。最后我祝您幸福快樂！天天好時光！每天都要笑笑笑！︰–)”為了這學(xué)生這短信，我展開了笑容。

是啊，一句簡單的問候給老師帶來了幸福感，但僅這足夠了嗎？不，老師還應(yīng)該有春日陽光般燦爛的心態(tài)，有雨后春筍般專業(yè)成長的歷程，這樣的教育生活才算真正的幸

福完整吧！

25.過一種幸福完整的教育生活

——讀后有感

最近看了校長贈送的《過一種幸福完整的教育生活》一書，對于我們教育工作者來說，這確實是一本難得的好書。我對其中的部分章節(jié)產(chǎn)生了強烈共鳴。（因涉及內(nèi)容較多，不可能一一談及，故只能選取部分內(nèi)容進(jìn)行討論，談自己的一些膚淺的看法。）［部分內(nèi)容：］

新教育實驗，由朱永新教授發(fā)起的一個民間教育改革行動。在應(yīng)試教育的背景下，不少孩子的童年世界充滿了失敗，心里沒有了美好的夢想，他們失去了追求理想的沖動，失去了成功的情懷和感恩之心。如果是這樣，教育哪有什么幸福可言？

愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛是教育良知，沒有愛就沒有教育，這是毫無疑問的?? 教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生?? ［讀后有感：］

此書讀后，對我來說，在以上三個方面，至少有三大借鑒意義。今后，我要從以下方面努力去做：

一、提高思想品德修養(yǎng)

1、為人師表。作為一名教師，要能夠堅持四項基本原則，堅持改革開放，正確對待當(dāng)前社會現(xiàn)實。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，自覺遵守法律法規(guī)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

2、在讀書學(xué)習(xí)中提高思想品德修養(yǎng)。如果說參加實踐是向社會學(xué)習(xí)，那么讀書則是向別人學(xué)習(xí)。善讀書，這條路是加強思想修養(yǎng)的捷徑。能夠迅速地提高自己的思想水平，使之正確、健康、有見地、有深度。

3、要養(yǎng)成平等待人、尊重他人的思想品格。要求我們自己要有仁愛之心和博大胸懷，要能夠包容他人的缺點、錯誤，而肯定他人的優(yōu)點、長處。

二、教師要提高自身的文化素質(zhì)

人們把教師看作是知識的化身，智慧的形體。這就對我們提出了很高的要求，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，用知識來豐富我們，來充實我們。要教出高素質(zhì)的學(xué)生，必須有高素質(zhì)的教師；要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，必須有創(chuàng)新型的教師；要給學(xué)生一桶水，教師必須有源源不斷的水，那么學(xué)生的這一桶也會活起來，而不是一桶“死水”??

三、教師要熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生只有在思想上得到統(tǒng)一，感情上得到共鳴，行動上得到一致，才能收到好的教學(xué)效果。首先，教師要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。要經(jīng)常到學(xué)生中去，深入“群眾”，與學(xué)生打成一片。要了解每一位學(xué)生的情況，包括成績的好與差，學(xué)生家庭的情況，生活情況，課余情況，發(fā)展情況，還包括學(xué)生的缺點，存在哪些不足，今后該如何努力等等。其次，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。對好的學(xué)生，要正確使用他們，讓他們擔(dān)任不同的職務(wù)，培養(yǎng)他們的活動能力。對后進(jìn)生，更需要從各方面進(jìn)行關(guān)懷，要相信他們能夠進(jìn)步，循循善誘，誨人不倦。最后，對學(xué)生還必須嚴(yán)格要求。對學(xué)生的缺點、錯誤要敢于批評，善于批評，并聯(lián)系實際做好他們的思想工作。

總之，教育者的幸福感來自于課堂，來自于你的學(xué)生，來自于你對教育的態(tài)度。作為一名21世紀(jì)的教師，只有在提高自身品德修養(yǎng)，提高自身文化素質(zhì)的同時，勤勤懇懇、扎扎實實地搞好教學(xué)工作，才無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱號。

26.好心情才能欣賞好風(fēng)光

《陽光心態(tài)》一書用故事和案例向我們闡述了何為“陽光心態(tài)”，它是一種積極、健康、自信、進(jìn)取、樂觀的心態(tài)，是一種用微笑來面對生活，用感恩的心來面對一切的心態(tài)。每天用微笑來面對別人，笑一笑讓自己煩惱少些，心情也會舒暢些！

它能保持人格的完整和諧；善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)；能適度發(fā)泄和控制情緒；寬容他人會獲得祝福，背著太多的情感包袱的人沒有能量應(yīng)對今天，放下了情感包袱你會獲得精神世界的成長。擁抱生命的所有時刻，利用它們使自己獲得更多而不是更少。這是健康心態(tài)的體現(xiàn)。

如何讓自己擁有“陽光心態(tài)”呢？我覺得首先，我們應(yīng)該改變自己的心態(tài)，“好心情才能欣賞好風(fēng)光”，我們要以樂觀向上的心態(tài)的看待事情，我們改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度，事情本身不重要，重要的是人對這個事情的態(tài)度。態(tài)度變了，事情就變了。

作為英語教師，以前每次考試，我都會為了考試結(jié)果而煩惱——某些學(xué)生考試成績退步了，學(xué)困生這次考試又沒及格等等，而且每次一拿到成績我就會因?qū)W困生成績的不理想而苦惱一陣，然后就是狠狠的在班級里批評一陣，以致于學(xué)困生成績還是不理想，而且對英語課也產(chǎn)生了某些不好的情緒。自從看了《陽光心態(tài)》，它使我懂得遇到某些事情時，應(yīng)該想想事情的兩面性甚至是多面性，而且應(yīng)該從好的一面去看待事情，這樣既能調(diào)節(jié)自己的情緒，而且學(xué)生也會越來越喜歡你的課。學(xué)生成績不理想，如果你光光只想著我們班的成績又要排在后面了，他（她）怎么又只考了這點分?jǐn)?shù)，我們班的平均分不知道又要拉下了幾分，那么教師的情緒就不會好，緊接就是狠狠的去批評這些學(xué)生，我相信這些學(xué)生也不一定會因為你的批評，成績會有所提高，而且反而會越來越厭惡這門課。反之，如果我們這樣想：嗯，按照他（她）的能力，這樣的成績應(yīng)該說還是不錯的，接下去幾天多多從他（她）弱的方面去補補課，潛力還是無限的。經(jīng)過這樣一想，我們的情緒就會好很多，而且也不會去批評這些學(xué)生，只會是指導(dǎo)他們多多注意做題的方法、復(fù)習(xí)的要點，并且多多鼓勵他們，讓他們知道：“老師是相信你們的，在班里你們是缺一不可的，只要你們努力了，你們的成績肯定會提高；而且你們的潛力比優(yōu)秀的同學(xué)要大很多”。經(jīng)過我這樣一講，這些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)信心增強了許多，成績自然也上去了一些，對英語課也不會產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)“英語”的勁也就更足了。

面對緊張的工作、繁忙的生活，擁有陽光一般溫暖而燦爛的心態(tài)，用一顆感恩的心處世，那么，我們獲得的將是內(nèi)心的平靜和幸福。陽光心態(tài)——它教會我們在變動、忙碌、浮躁的社會中，擁有一顆平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的心，并為著人生理想而快樂地生活。

27.帶著好心情享受人生

陽光是世界上最光明、最美好的東西，它能驅(qū)趕黑暗和潮濕，溫暖我們的身心，而心態(tài)對我們的思維、言行都有導(dǎo)向和支配作用。人與人之間細(xì)微的心態(tài)差異，就會產(chǎn)生成功和失敗的巨大差異！

人生活在這個世上，不可能都是一帆風(fēng)順的，或者遇到困難，或者遇到挫折，或者遇到變故，或者遇到不順心的人和事，這些都是人生前進(jìn)中的正常現(xiàn)象。然而，有的人遇到這些現(xiàn)象時，或心煩意亂，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲觀失望，甚至失去面對生活的勇氣。

不可否認(rèn)，當(dāng)這些現(xiàn)象出現(xiàn)時，會影響人的思維判斷，會刺激人的言行舉止，會打擊人面對生活的勇氣。比如，當(dāng)你在工作中受到了上司的批評后，你會思想低落；當(dāng)你在生活中遇到別人誤會你時，你會感到氣憤和委屈；當(dāng)你失去親人朋友時，你會悲痛至極；當(dāng)你在仕途中遇到不順時，你會怨天尤人，工作消極。人的這些表現(xiàn)都很正常，因為人是會思維的高級感情動物，這也是區(qū)別于一切低級動物的根本。但這些表現(xiàn)不能過而極之，否則你會活的很累，活的很不開心，活的很不幸福。

人在生活中，要學(xué)會用陽光般心態(tài)面對生活，快樂生活每一天。所謂陽光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開朗的健康心理狀態(tài)。因為，它會讓你開心，它會催你前進(jìn)，它會讓你忘掉勞累和憂慮。每一個人都渴望擁有燦爛的人生，但真正能夠活得精彩無限，有滋有味兒，卻是那些始終以積極的方式回應(yīng)生活的人。生活就是一種態(tài)度，你能駕馭自己的心態(tài)，其實就開始了你的精彩人生。享受過程，精彩每一天。生命是一

個過程不是一個結(jié)果，如果你不會享受過程，結(jié)果到了是什么大家都知道。生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡。我們要做的事情就是填怎么享受生命這個過程呢。把注意力放在積極的事情上，生命如同旅游，記憶如同攝像，注意決定選擇，選擇決定內(nèi)容，要用靚麗多彩的事情，好心情把括號填滿。任何一件事情都可以有截然相反的不同看法，關(guān)鍵在于人的心態(tài)。樂觀人的看法是積極的，而悲觀人的看法卻是消極的。

陽光般的心態(tài)來之不易，它需要你生活的閱歷更加豐富，獲取的知識更加充實，對待人生的態(tài)度更加積極，它需要你用修養(yǎng)之水澆灌，勤勞之力扶持，寬容之心呵護(hù)。

作為教師來說，陽光心態(tài)非常重要。老師的心態(tài)直接關(guān)系著學(xué)生，老師的陽光心態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以老師要一直面帶笑容，不要總是板著面孔，這樣學(xué)生會感到很壓抑，老師上課時要有精神頭，不要總是一種很疲憊的樣子，老師還要活躍課堂氣氛，這樣教學(xué)效果會更好。

讓我們一起，從現(xiàn)在起，為擁有陽光般的心態(tài)而努力吧！愿所有的朋友都能帶著好心情，享受生活，快樂每一天！

28.笑對生活 快樂工作

歲月匆匆，時間悄無聲息地流逝。不經(jīng)意間華發(fā)漸生，皺紋漸長，記憶力也大不如前。這似乎在告訴我：你已不再年輕。是呀，暮然回首，已過了不惑之年。現(xiàn)在回過頭來檢視自己走過的生命歷程，不禁感慨萬千：曾經(jīng)的失落和委屈，曾經(jīng)的付出和收獲，曾經(jīng)的努力與追求，曾經(jīng)的??細(xì)細(xì)回味，心中不免有點惆悵和迷茫：人生能有多少個四十年？人每天忙忙碌碌究竟是為了什么？寒假里，為了完成校長布置的作業(yè)不得不捧起了《陽光心態(tài)》。誰知一看，心中豁然開朗，就像是久雨后看到了陽光。“生命是一個過程不是一個結(jié)果，如果你不會享受過程，結(jié)果到了是什么大家都知道。生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們要做的事情就是填括號，要用靚麗多彩的事情，好心情把括號填滿，結(jié)果到了括號就結(jié)束了。??”慢慢地看，細(xì)細(xì)地想，突然間也有了頓悟之后的輕松：無論現(xiàn)實多么不如人意，很多時候，決定一切的是態(tài)度，有了正確的認(rèn)識態(tài)度，就可以將壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而踏上成功的舞臺。掩卷而心動：從現(xiàn)在起，我要笑對生活，快樂工作，并把快樂傳染給身邊的每一個人。

一、以一顆平常心，享受生活的自由。

所謂平常心，就是指我們非常清楚環(huán)境里的是是非非、好壞美丑，對所有現(xiàn)象一目了然，但卻絲毫不受影響，即使身處在那樣的環(huán)境里，也不會隨外境起舞，也就不會受環(huán)境里的種種情況影響而浮動，能保持身心安定，能把自己的情況看得很清楚，對于

能做、不能做；該做、不該做的事，也都非常清楚，這就是智慧。我們每天都要接觸很多人、很多事，在頻繁的接觸中，難免會跟別人發(fā)生磨擦或沖突，難免會有不順心的事，或是，因為外界事物而影響自己的心境，這是現(xiàn)代生活中經(jīng)常遇到的困擾。心情是每個人心境的主宰，那么用一顆平常心來面對生活，用平常心來擁抱生活顯得尤為重要。

當(dāng)我們登上高山或是站在海邊時，一望無際的景色，讓我們敞開了心的大門，此時，世間紛紛擾擾的煩惱，都會消失無蹤。“心有多大，世界就有多大。”我們的心，如果也能夠像原野、海洋、天空一樣開闊，就能夠容下無限的東西，也更能享受生命的自由。心不開朗就是苦，心境豁達(dá)就能轉(zhuǎn)苦為樂。在生活中會遇到很多煩惱和困苦，人生會有順境和逆境，會有許多瑣碎、棘手不快的事情發(fā)生，只有積極應(yīng)對，靈活駕馭，才會結(jié)出累累碩果。為什么有人每天會喜笑顏開，快樂生活，而有的人總是愁眉不展，看不到生活的絢麗陽光。最重要的是態(tài)度將決定你的人生命運，也將決定你的生活質(zhì)量。

釋放煩惱，拋棄憂愁，以一顆平常心笑對生活吧！

二、心懷感恩之情，感受生活的美好。

我從一個只有高中學(xué)歷的代課教師成長為已有本科學(xué)歷的語文學(xué)科帶頭人，一路走來，實屬不易。曾經(jīng)，心情沮喪到了極點，覺得生活對自己太不公平，同樣的付出，更大的工作量，得到的待遇卻是低得多，最受不了的由于學(xué)歷低，“來路不正”飽受了一些人輕視的眼光、刻薄的話語。似乎一切總是不遂人愿。曾經(jīng)，我也試著放棄，可是實在難舍花般燦爛，水般清澈的孩子們。于是，我暗暗下決心，我要通過自身的努力實現(xiàn)自己的理想。中師自考、大專自考、本科函授??讓我逐漸逐漸成長；潛心教學(xué)，與可愛的孩子們一路同行，讓我享受到充實的人生歷程??不經(jīng)意間，我長大了，成熟了。今天，我終于釋懷：一切并不壞！經(jīng)歷了許多，方才感到挫折其實也是一種財富。我想，我應(yīng)該感謝生活給我的這些磨礪，它使我變得堅強、上進(jìn)。

感謝黨的政策，使我的夢想得以實現(xiàn)。九五年，懷揣著對未來的美好憧憬，來到了桐鄉(xiāng)教師進(jìn)修學(xué)校，坐進(jìn)了教室，重新當(dāng)了一回學(xué)生。半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)盡管短暫，但帶給我的卻是全新的感受。

感謝我的領(lǐng)導(dǎo)，是你們?yōu)槲忆佋O(shè)了實現(xiàn)理想的階梯，是你們的信任與支持，讓我重拾信心。一次次的鍛煉，讓我有了一展才華的舞臺。

感謝我的同行們，你們的真誠與鼓勵，曾經(jīng)讓我溫暖許久許久。

感謝我的親人們，正因為有親情的澆灌，我才能得以勇敢地堅持，快樂地生活。現(xiàn)在重新審視走過的路，心中只有感激，因為這讓我學(xué)會了寬容，學(xué)會了理解，學(xué)會了善待一切，并能時常感到生命的美好，世界的美妙，才會擁有一種積極、健康、陽光的心態(tài)，并全身心地投入到我所喜歡的事業(yè)，用自己的愛心、誠心與真心，靠自己的付出與努力創(chuàng)造平凡中的輝煌！

三、懷揣愛的情懷，體驗工作的快樂。

教師職業(yè)道德的核心是愛學(xué)生。愛是一把連心鎖，可以拉近師生之間的距離；愛是一滴香甜的甘露，滋潤孩子的心田；愛是一把拂塵帚，可以掃去孩子心頭的塵埃??

教師要用寬容和信任，讓孩子保一點自尊，給孩子留一點空間，這是給孩子心靈這朵花重新綻放的機會，是沃土，是營養(yǎng)。

作為一名黨員教師，我時刻不忘肩負(fù)的重任，始終以一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求和規(guī)范自己的言行；堅持從自身做起，從點滴做起，立足本職，懷揣一顆愛心，全身心的投入到自己決心為之奮斗一生的教育事業(yè)。

學(xué)習(xí)反思夯基石 有句老話叫“活到老學(xué)到老”，在現(xiàn)代社會，知識日新月異，不學(xué)習(xí)、不“充電”、不積累，就很可能落伍，最后被社會浪潮所淘汰，聰明和取得成就的人，往往善于學(xué)習(xí)、總結(jié)和創(chuàng)新，工作能夠有所學(xué)，有所思，有長進(jìn)，自然更容易做到快樂工作。為了更好地服務(wù)于教育教學(xué)事業(yè)，我不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己的理論水平。平時利用節(jié)假日、課余時間看一些教育教學(xué)雜志，教育專著，時時關(guān)注課改信息，努力做到集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使新理念逐漸融化在具體的教學(xué)實踐中。結(jié)合教學(xué)實踐，時時對自己平時的教育教學(xué)行為進(jìn)行剖析與總結(jié)，做到常反思、常動筆。并開始經(jīng)常性地在課后對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思、總結(jié)：哪些是成功的？為什么會成功？哪些還需要改進(jìn)？如何改進(jìn)？今天的課堂最大的亮點是什么？！在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在這一過程中，體驗、享受與學(xué)生共同成長的快樂。并努力在教學(xué)實踐中運用新的教育理念，創(chuàng)造性地運用教材，設(shè)計教法。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為他們的成長提供更多成功的機會。

教育實踐中讓我懂得了：教學(xué)光靠一腔熱情，光靠埋頭苦干顯得單薄。要想成為真正意義上的成功的教師，就一定要有教育科研理論知識的指導(dǎo)。因此，學(xué)習(xí)、反思是做一個成功教師的基礎(chǔ)。立足課堂求發(fā)展 三尺講臺是我選擇，我必須踏踏實實，義無返顧地干好它。為此，我全身心地投入其中。一方面能積極主動地承擔(dān)公開課、對比課，并開放自己的課堂，隨時歡迎同行們聽課、評課、提寶貴的意見。另一方面虛心向老師們請教，經(jīng)常性地聽課，以取人之長，補己之短。再有反復(fù)鉆研教材，吃透教材，課后經(jīng)常反思，找出不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)能力，使自己的課堂結(jié)構(gòu)更趨合理，使課堂效率更高。為了讓學(xué)生喜歡語文課，喜歡語文，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在被尊重，被信任中激發(fā)興趣，激活思維。上課時，我總是微笑地面對學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時表揚。還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給學(xué)生更多的時間品讀感悟。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的主陣地，立足課堂，提高效率是做一個成功教師的關(guān)鍵。教書育人成為我生命的一部分，語文教學(xué)成為我精神生命的寄托。那種感覺幸福又非常美妙！為了學(xué)生，我將努力著！

依托科研促提升 經(jīng)過不斷地探索與實踐，使我清醒地認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的過程，并不是知識的機械搬運，而是師生共同發(fā)展的過程。更是在更高層次上的教學(xué)過程，即從強化日常教學(xué)中蘊涵的科學(xué)研究成分入手，以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實踐使其得到驗證與完善，從而是教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化發(fā)展的過程。在這一過程中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)的快樂與滿足，教師的素質(zhì)水平也得到了提升，不再是教書匠的角色，而是專業(yè)成長的主人。因為科研，我的語文課堂也變得更加有活力，更加精彩！

教育科研引領(lǐng)著我在教育路上越走越踏實，引領(lǐng)著我從“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變。從一開始的陌生懵懂，到后來的思考摸索；從一開始的消極、被動地適應(yīng)，到后來的積極、主動地參與，這一過程，使我的教師觀、學(xué)生觀、、教學(xué)觀等發(fā)生了全面的變化。雖然在教育科研的道路上，我還是剛剛起步，但它能讓我有效地教學(xué)，在科研中養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中更新了教育理念，在研究中學(xué)會了科研方法，在科研活動中提高了教學(xué)能力，在教學(xué)反思中學(xué)會了教學(xué)方法的改變，在撰寫教學(xué)札記中學(xué)會了思考與總結(jié)。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一件單調(diào)乏味的義務(wù)。那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教研的的這條幸福的道路上來。”真的，走教科研之路，使我嘗到了教學(xué)的快樂與幸福！

顯而易見，《陽光心態(tài)》這是一本能讓人積極、樂觀、向上的好書，是一本勵志的好書！“人最寶貴的東西是生命,生命對人來說只有一次.因此,人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而愧??”（奧斯特洛夫斯基）神奇的人生之路總是充滿了機遇和挑戰(zhàn)，讓人在奮斗之后，才發(fā)現(xiàn)人生的價值，理想的光芒。

經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，經(jīng)歷人生的磨練，使我少了些許浮躁，多了些理性的思考：不為名利所累，不為是非所擾，用陽光心態(tài)來面對生活，享受生活的；懷揣一顆愛心體驗樂趣，快樂工作！

“激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天”。感謝你——《陽光心態(tài)》！

29.《陽光心態(tài)》讀后感

我用全身心的愛迎接今天。

我一試再試，爭取今天的成功，避免以失敗收場。

我要不斷改進(jìn)自己的儀態(tài)和風(fēng)度，我要展示自己獨一無二的風(fēng)采。知足、感恩、達(dá)觀、積極是陽光心態(tài)的最佳狀態(tài)。

我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我在心里默默地為每個人祝福。

激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。帶著陽光心態(tài)，締造陽光生活，走向陽光未來。??

這些是我在讀《陽光心態(tài)》一書時摘錄的一些陽光格言。讀完全文后，感到受益非淺。在這改革開放的經(jīng)濟(jì)社會，工作和生活壓力大，總會遇到這樣那樣的麻煩和困擾等不順心的事，有時會心情不好覺得累和煩，不快樂。正如書中所說：“我們擁有的越來越多，但是快樂越來越少；我們溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；我們認(rèn)識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少。”為什么會這樣？“我們的心態(tài)出了問題。”心態(tài)具有巨大的力量，不管是積極的還是消極的。積極的心態(tài)可以讓人產(chǎn)生向上的力量，使人愉快、樂觀向上、生氣勃勃、激發(fā)主動性和創(chuàng)造力，對人生充滿樂觀和自信，締造和諧;而消極的心態(tài)卻使人頹廢、心神不寧、煩躁、反應(yīng)遲鈍等，還會感染群體的情緒，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。在現(xiàn)實生活中，與我們一起生活的親人、朋友，一起工作的同事，誰會愿意整天看著一個憂愁消極的臉，誰不愿意天天面對一張充滿陽光的笑臉啊!心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。我們要調(diào)整好心態(tài)，塑造健康的心態(tài)，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài)。

教師是個特殊的職業(yè)，其特殊性使教師的壓力特別是心理壓力越來越大，這就迫切地需要我們教師保持一種樂觀、開朗的心態(tài)，來面對這一份特殊的工作。我們要用健康積極的生活態(tài)度、熱情向上的精神面貌對待人生。人生在世，不如意之事十有八九，但“塞翁失馬、焉知非福”，我們的生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好，用陽光心態(tài)享受生活。學(xué)會放下，該放下的放下；學(xué)會諒解、寬容，不原諒別人，等于給了別人持續(xù)傷害你的機會。我們必須保持陽光的心態(tài)，以堅定的信念去面對、去克服，樂觀地接受挑戰(zhàn)。

教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們?nèi)绻麚碛羞@樣的陽光心態(tài)，就能做一個幸福的、輕松的教師。

30.《陽光心態(tài)》讀后感

是啊, 陽關(guān)給人的感覺是美好的，在我看來陽光代表著健康積極的生活態(tài)度，陽光代表著熱情向上，看來這篇文章依然感觸很深。

心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。我們完全可以通過修煉我們的心態(tài)來成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。

生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。

塑造一個健康、向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開端。一個人是否擁有陽光般的心態(tài)，可是季節(jié)或間接的影響到他的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，我們在忙于日常的繁雜事務(wù)時，往往忽略調(diào)節(jié)心理、調(diào)整心態(tài)的重要性，一個人來到這個世界上，在成長的過程中就不可避免地遇到這樣那樣的問題和困難，喜怒哀樂，有順境也有逆境，我們當(dāng)然希望更多的經(jīng)歷喜和樂，但是遇到怒和哀的時候，往往不知所措。但是，一個健康、向上的良好心態(tài)，可以幫助我們戰(zhàn)勝悲痛，找到生存的力量。人生中遇到的挫折不過如此，當(dāng)我們擁有一個陽光心態(tài)的時候，就有力量迎接挑戰(zhàn)并戰(zhàn)勝困難。

愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

31.讀《陽光心態(tài)》后感

——人生要快樂大氣

快樂大氣是人生意義的真諦。作為一名教師應(yīng)倡導(dǎo)快樂大氣的人生態(tài)度，與豁達(dá)寬容結(jié)伴，同寧靜淡泊為伍，以成熟豐富為內(nèi)涵，在快樂學(xué)習(xí)中超越自我，在快樂工作中成就事業(yè)，在快樂生活中圓滿人生。

首先，“吾生有涯，而學(xué)無涯”的博學(xué)精神引導(dǎo)我們快樂學(xué)習(xí)，大氣求知。對知識和真理的追求，給人們帶來了不斷的進(jìn)步和快樂。學(xué)習(xí)的快樂有三個層次的境界：第一，是為知而求知，教師要終身學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)成一種永不疲倦的樂事來對待；第二，是為己而求知，修身正己，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的素質(zhì)；第三，是為人而求知，善于學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育方法、經(jīng)驗，樹立終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)的快樂自然包括有閉門靜讀有關(guān)教育、教學(xué)方面的雜志、書籍，外出聽課的感悟，教學(xué)實踐的反思與總結(jié)；包括有學(xué)歷進(jìn)修與培訓(xùn)，聽名師講座，參與教學(xué)課題的研究，不斷提高自身素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗。洞悉規(guī)律真知，在快樂學(xué)習(xí)中不斷超越自我。張揚個性，讓未來的教學(xué)向著光明不斷邁進(jìn)。

其次，“生命有限，為教育事業(yè)服務(wù)是無限”的事業(yè)信念激勵我們快樂教育教學(xué)工作，以身作，為人師表。為服務(wù)教育的事業(yè)，就是體現(xiàn)中國特色社會主義的建設(shè)，就是

實現(xiàn)中華民族繁榮富強的偉大事業(yè)，需要一代又一代的人們?yōu)橹畩^斗。一個人的生命有限，但在今天的偉大時代，能以有限的生命為民族、為祖國、為人類的教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，無疑是人生最大的快樂的。因此，作為一名教師要帶頭珍惜時光，無愧使命，快樂教育，在快樂教育工作中，做到教書育人，最終以優(yōu)異的業(yè)績和貢獻(xiàn)回報社會，奉獻(xiàn)人民。

最后，“人間萬象，酸甜苦辣皆人生”的人生感悟啟示我們快樂生活，大氣處世。人生苦短，生老病死是規(guī)律，酸甜苦辣皆人生。擁有生命，感激父母和上蒼，即使痛苦也快樂；擁有勞動，感激國家和社會，再累再苦也充實；擁有情誼，感激愛人和朋友，即使貧寒也溫暖；擁有精神，感激思想和真理，哪怕潦倒也堅強。作為一名教師，面對人生，不妨回歸簡樸，兩句感悟：壽命再長，總有離別的一天；錢財再多，也只能是三餐一天。因此，不必太多的獲取，不要太多的欲念，不必太多的計較。勤勤懇懇做事，快快樂樂生活，誠誠信信待人，開開心心工作。

32.讀《陽光心態(tài)》后感

一直信奉這樣一句話：“我試著用自己的左手握右手，給自己最簡單的快樂；我試著用自己的左心暖右心，給自己最熾熱的溫暖；我試著用自己的左眼望右眼，給自己最美麗的天空！———開心、快樂，做最簡單的自己！”是啊，幸福是一種感覺，一個人幸福不幸福，在本質(zhì)上和財富、地位、權(quán)力沒關(guān)系。幸福由思想、心態(tài)決定，心可以造天堂，也可以造地獄。讀了《陽光心態(tài)——帶著好心情享受人生》這本書后，我的感受更加深刻。

人都是這樣，有時候不知為什么,心里會覺得空空的,那種感覺很奇妙,會想一個人靜靜的走,走到哪算哪兒,有時候又會很想朋友坐在一起多聊聊天,那樣才會感覺心里踏實多了,真是奇怪。有時候又會想很多,哎原來是心態(tài)在作崇,看了這本書才發(fā)現(xiàn)一個人的心態(tài)放好真的很重要,只有心態(tài)放正了那整個人才會開心起來。不錯,人活著就是要經(jīng)歷,不可能是一帆風(fēng)順的,如果說這一輩子都是一帆風(fēng)順的話,那活著還有什么追求呢?所以我們都要塑造陽光心態(tài),好好的享受每一天,享受過程，精彩每一天。生命是一個過程，不是一個結(jié)果，如果你不會享受過程，結(jié)果到了是什么大家都知道。生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們要做的事情就是填括號，要爭取用精彩的生活、良好的心情把括號填滿。怎么享受生命這個過程呢？把注意力放在積極的事情上。我認(rèn)為生命如同旅游，記憶如同攝像，注意決定選擇，選擇決定內(nèi)容。

學(xué)會體會過程，有的人就找最討厭的地方去體會，這個世界總會有陰暗面，一縷陽

光從天上照下來的時候，總有照不到的地方。如果你的眼睛只盯在黑暗處，抱怨世界黑暗，那是你自己的選擇。同樣的高考備考的過程和結(jié)果對學(xué)生也一樣重要。

我們教師作為一個特殊的群體，保持健康的心態(tài)更加重要。不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。教師作為學(xué)校教育者，自己的行為和心態(tài)對學(xué)生的思想品德教育是十分重要的。教師在學(xué)校和學(xué)生朝夕相處，教師的一言一行、精神狀態(tài)都對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。什么樣的心態(tài)就有什么樣的行為表現(xiàn)，教師良好的心態(tài)就能顯現(xiàn)出良好的師德行為。如果一個老師心情經(jīng)常不好，這種不好情緒就會像羊群中的瘟疫一樣在組織中傳染，導(dǎo)致整個班級情緒低靡。教育是個復(fù)雜的鏈，一個環(huán)節(jié)出了問題，往往跟上下都有關(guān)聯(lián)。教師的心理健康，將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！因此，作為一名優(yōu)秀的教師，擁有陽光心態(tài)至關(guān)重要。

打起精神，整理好自己的情緒，換一種心態(tài)投入新一天的工作。教育是一種有遺憾的事業(yè)，教育工作也就是普通教師的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展自己，才能在日常瑣屑的工作中找到幸福。于是，你善待每一個學(xué)生，你精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，你珍惜每一次學(xué)習(xí)機會，你寬容生活中的每一個人??于是，你重塑理想而面帶微笑地走過每一天。

人活著,就是要懂得用陽光心態(tài)來面對,來享受生活的,善于發(fā)現(xiàn)美。敢于面對,說實話。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。學(xué)會放下，該放下的放下，學(xué)會諒解、寬容。改變態(tài)度就能見到快樂的陽光。當(dāng)我們覺得這個世界是美好的，它便在很大程度上折射出我們內(nèi)心世界的美好。我們改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度，事情本身不重要，重要的是人對這個事情的態(tài)度。態(tài)度變了，事情就變了。

最后，引用書中的這樣一句話與大家共勉。“生活是一種選擇，你選擇什么，你就得到什么。幸福是一種心態(tài)，你締造陽光，幸福就光顧你。”

33.讀《陽光心態(tài)》有感

自從校長給我們發(fā)了《陽光心態(tài)》這本書后，這本書我一口氣就讀了半本，這對我一個不愛讀書的人來說是多么的不容易啊！也足已證明這本書的內(nèi)容。

我從《陽光心態(tài)》中看到的是知足、感恩、樂觀開朗這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，樹立喜悅、樂觀、39

向上的人生態(tài)度，通過個人內(nèi)心和諧促進(jìn)社會和諧的一把鑰匙。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會遇到各種麻煩和困擾：工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，沒有能力自己購買住房，好心未得好報，先進(jìn)評比沒有份，自己工作最辛苦沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，受冤枉挨批評等等。對這類事情，如能持積極心態(tài)，心里就會想得開，心胸也就會豁達(dá)，就能妥善對待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。

是心態(tài)出了問題。心態(tài)出了問題，那就要調(diào)整好心態(tài)，好心情才能欣賞好風(fēng)光。塑造健康的心態(tài)，塑造知足、感恩、樂觀開朗的陽光心態(tài)，就是要讓朋友們建立積極的價值觀，獲得健康的人生，釋放強勁的影響力。你內(nèi)心如果是一團(tuán)火，就能釋放出光和熱；你內(nèi)心如果是一塊冰，就是融化了也還是零度。要想溫暖別人，你內(nèi)心要有熱；要想照亮別人，請先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的內(nèi)心。怎樣照亮內(nèi)心？點亮一盞心燈，塑造陽光心態(tài)。良好的心態(tài)能夠很好地影響個人、家庭、團(tuán)隊、組織，最后影響社會。

一個人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定，要學(xué)會感恩、欣賞、給予、寬容。

我們享受生活，要建立積極的心態(tài)。積極的心態(tài)是從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。這對一個人的為人處事至關(guān)重要。因為，人生在世，不如意之事十有八九。這不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

用陽光心態(tài)享受生活，善于發(fā)現(xiàn)美。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。要學(xué)會欣賞每個瞬間，要熱愛生命，相信未來一定會更美好。

生活因為熱愛而豐富多彩，生命因為信心而瑰麗明快，激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。如果你心情好，你會發(fā)現(xiàn)沙漠為你唱歌，小草為你起舞；如果你心情糟糕，你會發(fā)現(xiàn)開放的玫瑰在留淚，奔騰的小溪在哭泣，這叫境由心造、相由心生。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。

愿我們能帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

34.找準(zhǔn)視角看生活讓心靈沐浴一縷陽光

——讀《陽光心態(tài)》有感

拋開工作的辛勞，拊去生活的煩惱，遠(yuǎn)離城市的喧囂，借著寒假休息的時機，伴著過年喜慶的氛圍，我再次捧起吳維庫的《陽光心態(tài)》一書細(xì)細(xì)拜讀。沐浴在吳維庫博士提出的塑造陽光心態(tài)的理論的陽光中，我的心境變得越來越平靜。他那引導(dǎo)人們調(diào)整好

自己的心態(tài)，營造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度，通過個人內(nèi)心和諧促進(jìn)社會和諧的理論讓我豁然開朗深感啟發(fā)。我深深的感受到原來我們的生活本不缺少陽光，而是缺少發(fā)現(xiàn)陽光的眼睛。面對生活我們要找準(zhǔn)視角，讓心靈去沐浴一縷陽光。

其實視角也是一種心態(tài)。

比如我們看偉人，看我們尊敬的人，因為我們自覺自已的學(xué)識才華或人生境界終已一生也難望其項背，于是我們覺得看他的時候須仰視，既便他實際上很矮小。

再比如我們看小人，看我們鄙視的人，因為我們自覺自已的學(xué)識或道德遠(yuǎn)超過他，于是我們看他的時候便用俯視的眼光，即使他其實很高大。

大凡人生在世，都有自已崇敬的人，也有自已蔑視的人，所以都曾有過仰視或俯視的心態(tài)，這不足為奇。但如果將這兩種態(tài)度當(dāng)作人生處事的態(tài)度便很危險。

有一種人，對什么都仰視，在他看來，世人皆高大，自已總渺小，所以別人欺侮到頭上了也不敢怒不敢言，能息事寧人則天下大好。這不是一種謙虛，他其實自卑，漸漸的，他變得毫無斗志，對人生的前途毫無看法，凡事都“隨波直流”，最終是庸碌一生。

有一種人，對什么都俯視，在他看來，世人皆渺小，“老子天下第一”，他看不起所有的人，總覺得自已是高人一等，總覺得真理是掌握在自已手中，甚至覺得“英雄寂寞”，對什么都謾罵，上至古今，下到平民，他總能指出“是非”。這當(dāng)然不屬自信，他其實狂妄，漸漸的，他自我感覺越來越好，漸漸得，覺得自已果然是“神仙”一個。當(dāng)然了，最終的結(jié)果，他成了眾人的笑柄。

我以為，為人處事，當(dāng)提倡的應(yīng)是一種“平視”的態(tài)度。

我們欣賞、尊敬一個人，可以學(xué)習(xí)，可以借鑒，但絕不盲從，絕不“神化”，絕不因此而看不起自已。山雖然高，但要相信自已也有攀登的能力，偉人自有光輝的一生，我們也自有閃光的一面。

我們看到一些弱者，可以同情，可以援手，但絕不輕視，絕不“落井下石”，絕不因此自我感覺良好。環(huán)境總是一變再變，要知道“英雄不問出處”，我們當(dāng)然有我們的優(yōu)勢，但他們也總有他們的長處。“稽山有鳥，三年不鳴，不鳴則已，一鳴驚人，三年不飛，不飛則已，一飛沖天”，有些人現(xiàn)在也許看起來不行，卻不能因此否定掉他的潛力。

我們當(dāng)有一顆“平常心”，看見高山也不仰止，看見風(fēng)雨亦不變色，看見繁華不趨之若鶩，看見榮辱也處變不驚。讓自己的心靈一直沐浴一縷陽光。

35.擁有健康心態(tài) 享受快樂人生

校長所贈之書已閱許久，雖然當(dāng)時未作細(xì)細(xì)品味，但吳維庫老師的《陽光心態(tài)》一書仍記憶猶新、感觸頗深。擁有一種知足、感恩、樂觀開朗的健康心態(tài)才能做一個快樂的教師。

做人就做一個快樂的人，做教師就做一個快樂的教師。雖然有快樂的教師，有不快樂的教師，也有教師不快樂的時候，但無論如何，快樂不快樂是由自己把握的。有一個古代寓言：一個少年去拜訪一位智者，問“我怎樣才能變成一個自己快樂，也讓別人快樂的人呢”？智者回答說：“其實做到四句話即可：把自己當(dāng)作別人，把別人當(dāng)作自己，把別人當(dāng)作別人，把自己當(dāng)作自己”。

人在社會中生存，感情是人的重要屬性，“德不孤，必有鄰”，善待別人，融自己于群體之中，換位思考，轉(zhuǎn)換角色，就能容納每一個人，感受群體的友好，進(jìn)而從友好中感受到快樂。學(xué)校是一個大家，作為領(lǐng)導(dǎo)愛惜下屬，作為下屬理解領(lǐng)導(dǎo)，對同事以兄弟姊妹之情，待學(xué)生以父母之愛。如此，你便有高票的人氣指數(shù)，從和諧中感受到無盡的快樂。相反，領(lǐng)導(dǎo)待下屬不體貼以心，下屬待領(lǐng)導(dǎo)不換位以情，對同事以猜忌，待學(xué)生以粗暴，你便會更多地感到人之眾而知己者少，世間大而容我者窄，由此與世不入，煩惱不盡。

古希臘有個故事：一群年輕人四處尋找快樂，卻遇到了煩惱。他們向蘇格拉底請教：快樂到底在那里？蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧”。年輕人將尋找快樂的事暫且擱下，花了一個月時間，造了一木船，船下了水，年輕人把蘇格拉底請上船，合力蕩漿，齊聲歌唱。蘇格垃底說：“孩子們，你們快樂嗎?”年輕人齊答：“快樂極了!”蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在你為一個明確的目標(biāo)忙得無暇顧及其他的時候便會來到”。人有目標(biāo)，生活充實，就有快樂源泉。無所事事，或碌碌無為，必有無盡的失落。只要善于用一種責(zé)任感去對待平凡的事，就一定有收獲和成功。快樂教師都能從教育中品味到快樂、享受到幸福，因而他們能對工作保持長久的興趣，不僅為了生活而教書，更是為了教書而生活，所以才有了教師的楷模。他們?nèi)諒?fù)一日，持一寸粉筆，守三尺講臺，敬業(yè)奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，不斷發(fā)現(xiàn)新奇、體味新鮮、創(chuàng)寫新意，體會到自己的智慧在學(xué)生身上得以驗證的滿足感和成就感，看到自己的心血在學(xué)生身上溶化、萌芽、生長。教師進(jìn)入了這種境界，可謂快樂教師。

36.做幸福教師

教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福，就得有一個健康的心態(tài)。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊；給予學(xué)生更多真誠的鼓勵；親密地教，扎實地學(xué)??都值得讓人細(xì)細(xì)品味。

一、善待學(xué)生 體會幸福

教育是棄惡揚善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅管教。其實，大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸，對老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師更多的感受到學(xué)生的昏昏欲睡，學(xué)生對學(xué)習(xí)、教育的冷漠與遲鈍，教師的內(nèi)心也會變得麻木和蒼白；教學(xué)也將成為教師無聊的勞役，機械的應(yīng)付。那么，此時的教師就應(yīng)該主動反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個充滿快樂、富有魅力的課堂。

教師應(yīng)該學(xué)會心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機會善待學(xué)生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現(xiàn)不佳而被你警告過的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價值。

教師只有在與學(xué)生深入交往與互動的過程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺到自身的價值和人生的意義。“教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來。”

教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生的進(jìn)步與對社會的貢獻(xiàn)中，體會到一種他人無法達(dá)至的快樂。只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育的職業(yè)。

二、善待自己 感受幸福

目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無數(shù)教師的工作熱情，迫使其遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離工作崗位。對教師而言，要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，就是“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，用積極的心態(tài)來看待世界。教師的人生，應(yīng)該是書香人生，一個善于讀書、熱愛讀書的老師，必將影響他的學(xué)生也讀書、愛書。幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。擁有健康人格的人，不必浪費時間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂觀的心態(tài)的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康的自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔(dān)心未來風(fēng)雨；擁有穩(wěn)定的精神情緒的人，不會生活在自怨自艾之中；擁有積極的自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。

很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。”當(dāng)我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你

幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學(xué)生、家長“打攪”，隨時就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。

37.帶著好心情享受人生-----讀《陽光心態(tài)》有感

寒假期間，讀了清華大學(xué)副教授吳維庫博士寫的《陽光心態(tài)》一書，讀后覺得受益匪淺，感受頗深，對“陽光心態(tài)”這一說法有了新的理解與感悟。陽光可以普照大地，使萬物生長，四季生機盎然。同樣，如果我們有了陽光般的心態(tài)也會使我們的生活因為熱愛而豐富多彩，使我們的生命因為豐富而瑰麗明快。

《陽光心態(tài)》一書把陽光心態(tài)定義成平常、積極、知足、達(dá)觀的一種心智模式，能夠讓我們帶著好心情去創(chuàng)造成功，體驗過程。它通過對許多實例的分析，向我們表達(dá)了這樣一些主要思想：事情是中性的；操之在我；重在過程；活在當(dāng)下；向下比較等，讀這本書可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和，創(chuàng)造幸福和健康。“生活是一種選擇，你選擇什么，你就得到什么，幸福是一種心態(tài)，你締造陽光，幸福就光顧你。”這是《陽光心態(tài)》中我最喜歡的一段話。是的，生活就是一場選擇，每個人每天都在面臨，小到買衣服時選擇款式、顏色，大到選擇面對各種凡塵俗事、面對生活、面對人生的態(tài)度，在我們成長的道路上，上學(xué)、工作、戀愛、結(jié)婚??也都是一路選擇著走過來,不同的選擇決定了不同的人生軌跡，也許這就是人與人之間的不同吧。你選擇什么，你就得到什么，選擇開心你就得到開心，選擇痛苦你就得到痛苦。就像書中所說的“如果說你認(rèn)為自己是個倒霉蛋，你會找到無數(shù)的事實證明你絕對是個倒霉蛋，如果你認(rèn)為自己是幸運的，你會找到足夠的事實證明你就是幸運的。”生活好比是一道大餐，充滿酸甜苦辣各種味道，吃什么是你自己的選擇，沒人強行往你的嘴里塞東西。既然如此，我們每個人當(dāng)然都會選擇幸福地生活。那么，幸福是什么？書上說：幸福是一種心態(tài)。我覺得這句話講得非常好，一個人幸不幸福完全是他個人的感受，也許表面風(fēng)光，富有，啥都不缺的人心底卻患得患失，并不覺得自己幸福；也許外人看來寒酸、清貧生活著的人，他的內(nèi)心卻很富有，幸福感十足。所以，想要追求幸福，選擇幸福的生活，就要締造陽光心態(tài)，帶著好心情積極地過好每一天。那么怎樣才能締造陽光心態(tài)呢？書中所介紹的幾個工具也非常值得我們借鑒。

1.學(xué)會改變態(tài)度。人生在世，我們的生活不可能一帆風(fēng)順，有風(fēng)平浪靜這日，也有

驚濤駭浪之時。俗話說“人生不如意十有八九”，面對生活，不必牢騷滿腹，怨天尤人；也不必喟嘆上天偏愛了誰，冷落了誰。有時，我們改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度。事情往往具有多面性，從大的時間尺度來看，任何事情是好是壞并不確定。所謂“塞翁失馬，焉知非福。”說的也就是這個意思。這樣想，人就會變得灑脫，平淡一些。態(tài)度變了，事情就變了，心情也變好了。

2．學(xué)會享受過程。生命是一個過程而不是一個結(jié)果。學(xué)會享受生命，而不是被生命拖著向前跑，就如一朵花，它有花開時的美，也有結(jié)果時的美，還有凋落時的美。錯過了任何一個過程就是一種遺憾。就像一句廣告語所說的“人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。”

吳博士說：“我們無法事先判定事物的好壞，但我們可以帶著好心情去創(chuàng)造成功，體驗過程。”是的，生活就象一面鏡子，當(dāng)你對它笑時，它也對你笑，當(dāng)你對它哭時，它也對你哭。生活就是一種選擇，那就讓我們學(xué)會選擇，學(xué)會認(rèn)真地用心生活，學(xué)會帶著好心情享受人生，擁抱幸福。

38.山 不 動 我 動 ——讀《陽光心態(tài)》有感

抬眼到處可見，一個廢紙團(tuán)就可以玩得很開心的孩子們。曾經(jīng)何時我也是這樣的快樂的孩子，可為什么人長大了，知識學(xué)多了，閱歷豐富了??擁有的越來越多了，快樂卻越來越少了，煩惱和疑惑到是越來越多，這是為什么呢？書中給我們的答案是：“我們的心態(tài)出了問題。”心態(tài)具有巨大的力量，能從里到外影響你。我們可以因為不正確的心態(tài)而痛苦，我們也可以因為正確的心態(tài)而快樂！

看到這兒，我不禁想起了兩個寓言故事，一個是《愚公移山》。清楚地記得，小時候第一次聽到這個故事，覺得愚公好笨，為什么要和一座山較勁。他實在討厭這山就把家搬到出入方便的地方不就行了，何必那么辛苦地挖山，而且要子子孫孫。其實山也不是那么討厭，每天爬爬不也挺好的嗎？所以我更喜歡另一個寓言故事：同樣的一群人也為如何移走門前的大山而苦惱，他們想盡了所有的辦法都沒用。終于有一天來了一個和尚說，他有辦法把山移到身后。他來到大山前對著大山說：“山過來，山過來。”可是山一動也不動。大家都很著急，可是和尚不慌不忙地說：“山不過來，那我就過去。”和尚翻過大山后對大家說：“你們看山在后面了吧！”如果可以選擇，你是當(dāng)愚公呢，還是和尚？我相信大多數(shù)人都會喜歡當(dāng)和尚。天大地大何必為了那么一點問題而煩惱，何不換一種思路，換一個角度，“山”不動那就我動吧！

盡管“人生不如意十有八九”，但何必跟“山”較勁，“山”若不動那我就動一動。一切都會因為你的良好心態(tài)而變得更好。話說有一個智者做在路邊休息。這時，有一個人經(jīng)過，他問智者：“這個村莊里的人好嗎？好的話，我就住下來。我原來村里的人都是小心眼兒。”智者說：“這個村里的人也是小心眼兒。”又有一個人經(jīng)過，他也問智者：“這個村里的人好嗎？我原來村里的人都挺好的。”智者說：“這個村里的人都很好。”智者的孫女兒問：“爺爺，你為什么對前一個人說村里人不好，而對后一個人說村里人好？”智者說：“一個人若是把周圍的人都看成是天使，那么你周圍的人就是天使；若是把周圍的人都看成是魔鬼，那么你周圍的人就是魔鬼。前一個人認(rèn)為以前的鄰居不好，那他一定也不會喜歡新鄰居。后一個人認(rèn)為以前的鄰居很好，那他一定也會喜歡新鄰居。”

39.感受幸福，活在當(dāng)下

在現(xiàn)實生活中，我們總是有這樣那樣的煩惱，為事業(yè)，為家庭，為許多其實并不那么重要的小事而煩惱。看似煩惱與生俱來，甩都甩不掉，小時候總煩惱自己長得太慢，長大卻發(fā)現(xiàn)大人的世界也沒有想象中那么有趣。然而，很多時候我們都沒有想過，為什么我會有那么多煩惱？古人曾說：世上本無事，庸人自擾之。沒錯，煩惱人人都有，但又何必心存芥蒂，太過完美主義，去自尋煩惱呢？

《陽光心態(tài)》給人很多啟示，讓人積極、知足，懂得感恩懂得怎么追求幸福。其實幸福只是一種人生態(tài)度。悲觀的人看世界，什么都是灰色的，樂觀的人看世界快樂無處不在。人生苦短，與其把時間花在悔恨與懊惱上，不如換一個角度看事情，感受過程，享受生活。

作為教師，我們常常為學(xué)生的不爭氣而產(chǎn)生諸多煩惱。學(xué)生回家作業(yè)不做了，我們氣憤：哪有這樣的學(xué)生？學(xué)生成績下降了，我們著急——肯定學(xué)習(xí)態(tài)度不端正！學(xué)生吵架，我們更是火冒三丈：有什么事非動手不可？期末測試時，學(xué)生成績很好了，我們還是不滿足：某某同學(xué)應(yīng)該可以考更好？??我們總希望自己所教的學(xué)生是最乖最出色的，總是一廂情愿地把自己的完美主義加之與學(xué)生的身上，可是學(xué)生似乎并不領(lǐng)情。于是乎我們著急，我們抱怨，我們失眠。人無完人，金無足赤，這是亙古不變的真理。其實，我們大可以換一種心情面對孩子，笑看學(xué)生的成長。很多事情其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們想象中那么嚴(yán)重，我們也得用發(fā)展的眼光看學(xué)生，就像《陽光心態(tài)》里所說的，“是福是禍還不知道呢”！回想自己孩童時代，也曾犯下不少錯誤，有些錯誤反而讓人成熟、懂事。只要學(xué)生不是犯下了不可饒恕的錯誤，我們都應(yīng)該冷靜對待，無需痛心疾首，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯誤、學(xué)會思考才是最關(guān)鍵的，正所謂失之東隅，收之桑榆。

幸福不是等待，而是體驗過程，是活在當(dāng)下，以積極的心態(tài)從正面看問題，樂觀地對待人生，樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩。佛家談幸福——世間最珍貴的不是“得不到”和“已失去”，而是現(xiàn)在能把握的幸福。和同事的聊天，我們也經(jīng)常談及幸福，不同的人對幸福的理解也不相同。有的說，幸福是上天讓我生在了杭嘉湖平原——這個魚米之鄉(xiāng)，這個洪水沖不到、地震震不到地方；有的說，幸福是看到學(xué)生作業(yè)完成，上課聽好；有的說，幸福是我生了雙胞胎，人們總是投來羨慕的目光。我說，幸福其實很簡單，享受一頓美食，品味一杯咖啡，欣賞一本佳片，睡上一個好覺，還有和家人其樂融融的每一份每一秒都是幸福。

生命是一個過程，不是一個結(jié)果，點亮一盞心燈，塑造陽光心態(tài)，激情創(chuàng)造未來。熱愛生活的人，生命中必然時時充滿陽光。

40.《陽光心態(tài)》讀后感

在工作中一定要有好的心情，這樣才能有高效率的工作！在我看來陽光代表著健康積極的生活態(tài)度，陽光代表著熱情向上的精神面貌，看了《陽光心態(tài)》這本書感觸最深的是健康、樂觀和懂得滿足。

塑造一個健康、向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開端。一個人是否擁有陽光般的心態(tài)，直接或間接的影響到工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面。一個人走在這個世界，在成長的過程中就不可避免地遇到這樣那樣的問題和困擾，喜怒與哀樂。我們一直希望經(jīng)歷更多的喜和樂，但是遇到怒和哀的時候，卻往往不知所措。一個健康、向上的良好心態(tài)，可以幫助我們戰(zhàn)勝悲痛，找到生存的力量。

在書中我理解到樂觀向上的心態(tài)并不是天生的，它可以通過訓(xùn)練和培養(yǎng)來獲得。對于同樣一件事或人，用不同的心態(tài)去面對，其結(jié)果會大相徑庭。有一對性格迥異的雙胞胎，哥哥是徹頭徹尾的悲觀主義者，弟弟則像個天生的樂天派。在他們8歲那年的圣誕節(jié)前夕，家里人希望改變他們極端的性格，為他們準(zhǔn)備了不同的禮物：給哥哥的禮物是一輛嶄新的自行車，給弟弟的禮物則是滿滿的一盒馬糞。拆禮物的時候到了，所有人都等著看他們的反應(yīng)。

哥哥先拆開他那個巨大的盒子，竟然哭了起來：“你們知道我不會騎自行車！而且外面還下著這么大的雪！”正當(dāng)父母手忙腳亂地希望哄他高興的時候，弟弟好奇地打開了屬于他的那個盒子———房間里頓時充滿了一股馬糞的味道。出乎意料，弟弟歡呼了一聲，然后就興致勃勃地東張西望起來：“快告訴我，你們把馬藏在哪兒了？”

從這個故事可以看出，心態(tài)具有這么大的力量，從里到外影響著人，所以心態(tài)好，生理健康，能力增強，而心態(tài)不好則會與其相反。心態(tài)真的可以決定命運，好的心態(tài)有

助于成功，差的心態(tài)可以毀滅自己。所以我們要用陽光的心態(tài)對待身邊的所有人和事，不論對待工作還是生活，不管是順境還是逆境,都要保持一個良好的心態(tài),這樣才會使之生活更加幸福！

一顆滿足的心，能使平凡的生活添加異彩。懂得對自己的擁有物滿意，他便是一個真正懂得生活的人。幾年前我遇到過這樣的困惑，雖然生活中有樂觀的朋友相伴，我的生活中有了很多很多的快樂。可是，有時我依然會為一些人和事所傷，我向我的朋友訴說自己的傷感和失望，把這一切更多地一貫地理解為自己的悲觀，總是更多地敏感到一些不應(yīng)該感覺到的痛苦。朋友卻笑笑對我說：“對人和事的期望低，就很容易滿足和快樂。而總是把一切想象得太完美，對人和事更容易期望甚高，所以也更容易失望和傷感。別這樣期望，只懷著平常心做好自己就行了，那樣更容易快樂起來。”仔細(xì)想想他說的還挺有道理，于是迄今為止我堅持著切合實際的生活理想，努力的保持著人格的完整和諧，并不斷的從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，結(jié)果確實從生活中獲得了更多快樂。擁抱生命的所有時刻，利用它們使自己獲得更多而不是更少。

樂觀、向上的心態(tài)有助于我們看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明。當(dāng)痛苦悲傷時，以另一種心態(tài)去看現(xiàn)實，看世界，就會另有一番感受，何必讓自己的心處在陰晦之中呢，給自己的心開一扇窗，讓陽光進(jìn)來。當(dāng)明媚的陽光撫摸你的心時，你會有一種異樣的感覺，那就是陽光心態(tài)。擁有它，你會擁有陽光般的笑容，擁有它，生命會更燦爛，愿所有的心都能感受到陽光的溫暖，嗅到陽光的味道，面朝大海，春暖花開！

41.讀《陽光心態(tài)》有感

陽光是世界上最光明、最美好的東西，它能驅(qū)趕黑暗和潮濕，溫暖我們的身心。陽光心態(tài)是知足、感恩、達(dá)觀這樣一種心態(tài)，是一種健康的心態(tài)。它能讓人心境良好，人際關(guān)系正常，適應(yīng)環(huán)境，力所能及改變環(huán)境，人格健康。具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁，謙和而不張揚，自信而又親和。

當(dāng)今社會，愈演愈烈的競爭態(tài)勢，在給人們帶來豐厚物質(zhì)回報的同時，也讓人們心理承受著前所未有的壓力，各種心理問題日漸顯現(xiàn)。開學(xué)沒幾天，驚聞一名海高學(xué)生跳樓自殺，不勝感慨，現(xiàn)在許多青年學(xué)子把高考作為人生目標(biāo)，承受著巨大的升學(xué)壓力啊！找到屬于自己的人生方向已經(jīng)是迫在眉睫的事情了！因為生活不是沒有目標(biāo)的勞作，理想也不是沉重的精神枷鎖！只有找到人生方向的人，才能調(diào)整好自己的心態(tài)，滿懷信心的去面對生活。

“人之幸福在于心之幸福”，我們不妨打開心靈的窗戶，讓理智、和諧的陽光根植于我們的心田。人活著,就是要懂得用陽光心態(tài)來面對,陽光心態(tài)是一種積極、健康和充滿關(guān)愛的心態(tài)。

當(dāng)今社會有種怪現(xiàn)象：人們的財富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里邊的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越??

在我們?nèi)粘Ｉ钪校?jīng)常會遇到各種麻煩和困擾：工作環(huán)境不稱心，事情處理不公平，經(jīng)濟(jì)條件不寬裕，沒有能力自己購買住房，自己工作最辛苦沒有得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可等等。對這類事情，如能持積極心態(tài)，心里就會想得開，心胸也就會豁達(dá)，就能妥善對待、處理好這些事情，工作順利，心情舒暢。如果總是想不開，越想越氣，自控能力減退，情緒失去控制，言行也就出現(xiàn)反常現(xiàn)象。甚至為了一點小事，大鬧一場，出言不遜，開口傷人，使你的人品大為降格，人際關(guān)系受損。

這次去云南旅游，最大的收獲不是看到了多少美景，而是導(dǎo)游的一句話讓我受益匪淺，頗有心得。他說：“昆明人做事總是不急不躁，淡定從容，和內(nèi)地人匆匆忙忙，緊張高效的工作作風(fēng)大不一樣。”這使我對昆明人有如此陽光的心態(tài)十分佩服。那是人生的一種高境界。作為一名教師身兼教書育人之重任，常常恨鐵不成鋼，而我們面對的學(xué)生是各不相同的，對學(xué)生要因勢利導(dǎo)，要淡定而為，如常懷浮躁之心，急于求成，拔苗助長，事情往往會適得其反。教育學(xué)生要淡定，也就是說要有一份耐心。如果心態(tài)出了問題，那就要調(diào)整好心態(tài)，好心情才能欣賞好風(fēng)光。才能教育出好學(xué)生。

一個人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財富、相貌、地位、權(quán)力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而決定，用陽光心態(tài)享受生活，生活就會變得美好而充實。

心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是我們調(diào)控人生的遙控器，要學(xué)會放下，忘記該忘記的，記住該記住的。

生活因為熱愛而豐富多彩，快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。新學(xué)年的開學(xué)典禮上我希望學(xué)生做一個“健康、快樂、有為的陽光少年。”在這里我也祝愿我們的教育工作者能帶著陽光心態(tài)，締造陽光生活，走向陽光未來。

42.《 陽 光 心 態(tài) 》讀 后 感

靜下心讀完 《陽光心態(tài)》一書,感慨頗多。“陽光心態(tài)”顯而易見，是一種積極、樂觀、向上的心態(tài)。多次在書上看到這句話：人生不如意十有八九。隨著年齡的增長，真的對此體會越來越深刻了。這“十有八九的不如意”，總是不停地出現(xiàn)在我們周圍，如果不懂得很好地調(diào)整自己的心態(tài)，就可能要一輩子活在抱怨、痛苦、消極的情緒中。很高興，《陽光心態(tài)》給我指出了一條光明之路，它使我學(xué)會了如何帶著好心情享受人生。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，人們在創(chuàng)造財富的同時，煩惱和疑惑也越來越多，正如書中所說“我們擁有的越來越多，但是快樂越來越少；我們溝通的工具越來越多，但是深入的交流越來越少；我們認(rèn)識的人越來越多，但是真誠的朋友越來越少。”為什么會這樣？書中給出答案：“我們的心態(tài)出了問題。”心態(tài)是我們調(diào)控人生的控制塔。心態(tài)的不同導(dǎo)致人生的不同，而且這種不同會有天壤之別。心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。心態(tài)是后天修煉的。心態(tài)具有巨大的力量，能從里到外影響你。但是我們完全可以通過修煉我們的心態(tài)來成就我們的事業(yè)，改變我們的人生。調(diào)整心態(tài)，改變態(tài)度。我們改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度，事物往往具有多面性，從大的尺度的時間來看，任何事情是好是壞還不知道！這樣想，人就會變得灑脫、平淡一些。成語“塞翁失馬，焉知非福”說的也就是這個意思。心態(tài)影響人的能力，能力影響人的命運。生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好，如果你能保證每天心情好，你就會獲得很好的生命質(zhì)量，體驗別人體驗不到的靚麗生活。不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人就改變自己；不能改變事情就改變對事情的態(tài)度；不能向上比較就向下比較，這就是陽光心態(tài)的內(nèi)涵，它教會我們在變動、忙碌、浮躁的社會中，擁有一顆平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的心，并為著人生理想而快樂地生活。正如作者所說：“我們無法事先判定事物的好壞，但我們可以帶著好心情去創(chuàng)造成功，體驗過程。

人活著就是要經(jīng)歷，不可能總是一帆風(fēng)順的。如果說這一輩子都是一帆風(fēng)順的話，那活著還有什么追求呢？所以我們要塑造陽光心態(tài)，好好地享受每一天。生命是一個過程不是一個結(jié)果，學(xué)會享受生命，不被生命拖著向前跑。就如一朵花，它有花開時的美，也有結(jié)果時的美，還有凋落時的美，錯過了任何一個過程，都是一種遺憾。人生就象一場旅行，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。

人的一生都可能遇到挫折和不幸，只因有了不同的心態(tài)才有了不同的人生。佛家說：“萬法由心生。”說的是人生是否燦爛都在于自己的心態(tài)。愿我們能夠帶著陽光心態(tài)，締造陽光般的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。因為快樂的心態(tài)會像一縷溫暖的陽光驅(qū)散心里的陰云，陽光會鋪滿每個角落。

第五篇：讀張愛玲作品有感

讀張愛玲作品有感

漢奸文人胡蘭成稱張愛玲是‘‘民國世界的臨 水照花人?。有人因為特別討厭始亂終棄四處留 情的男子，對其作品讀得索然無味。但是談到張 愛玲,喜愛她的人也不得不承認(rèn)胡蘭成之于她的 了解。胡在他的《今時今曰》說張愛玲是‘‘民國世 界的臨水照花人?，如果讀過很多寫張愛玲的文 章，一定會覺得這是最熨帖的。每每看到這一句，總會想到張愛玲在寫給胡蘭成的回信中的頂有名 的那句：?因為懂得，所以慈悲。?

民國才女張愛玲，帶有濃烈的傳奇色彩。她 的作品值得研讀，她本人更讓人好奇。她是李鴻 章的曾外孫女,祖父張佩綸是小說《孽海花》里的 人物原型。她小時候錦衣玉食，仆傭環(huán)繞,然而她 的童年卻不完整。她四歲的時候母親出洋，遺少 父親雖然滿腹經(jīng)綸，精通英文，卻終日在煙榻和花 柳巷里虛度光陰。后來母親留學(xué)歸來，卻又終曰 與不思進(jìn)取的父親吵鬧并最終離婚。母愛的缺 失,父愛的淡薄使得敏感孤僻內(nèi)向自傲缺乏人際 交往能力的張愛玲幾乎不近人情。她的痛苦多于 快樂的童年和少年生活是金牌編劇都編不出來的 電視劇，_天抵過普通人的一輩子。她一生結(jié)過 兩次婚，兩任丈夫都讓人大跌眼鏡，十分無語。青 春年少的時候她無怨無悔地愛上了有婦之夫調(diào)情 大王胡蘭成,她寫著：?遇到他，她變得很低很低，低到塵埃里,但她心里是喜歡的，從塵埃里開出花 來。?每每讀到這句話，想到胡對她接二連三地傷 害,我都痛徹心扉。然而又思忖她在最好的年華 遇到她心儀的人,也算是一種亂世里的幸福。至 于后來的美國丈夫賴雅，雖然年輕時才華橫溢，但 遇到張愛玲的時候,他已是窮困潦倒，體弱多病。在兩人相依為命的日子里，基本上都是張愛玲照 料賴雅的身體并為生計奔波。她出生在豪門世 家，大家庭的親情卻是淡薄。她的兩任丈夫給她 的溫暖卻有限。她對父親、母親、弟弟等的感情涼 薄甚至是冷酷。她的朋友少之又少，晚年更是幾 乎不見客。她在散文集《〈流言〉再版的話》里說: ‘‘呵，出名要趁早呀！來得太晚的話，快樂也不那 么痛快。?果然，她的最好的作品都是出在她妙齡 的時候，晚年以后幾乎沒有書稿面世。她對電影、音樂、詩歌、舞蹈、繪畫、戲劇等都有自己獨到的見 解，她對愛情、人性、人生都有讓人回味無窮的妙 語。她的散文集《流言》充滿了人間煙火的趣味。

張愛玲的小說《沉香屑一第一爐香》、《沉 香屑一第二爐香》、《傾城之戀》、《多少恨》、《茉莉香片》、《金鎖記》、《紅玫瑰與白玫瑰》、《琉 璃瓦》、《五四遺事》、《色?戒》、《殷寶滟送花樓 會》、《十八春》、《半生緣》、《怨女》、《連環(huán)套》、《秧歌》,怎么讀都有味道，讀多少遍都不嫌多,從 哪里讀起都能沉迷進(jìn)去。她的小說里，有強大而 豐富的語言張力，心理畸變的女主角，有心理優(yōu)越 謝春林：民國世界的臨水照花人一張愛玲

感玩弄女性的各色男性，新舊兩個世界交替的上 海和香港兩地的上流社會的女性的有限自由和無 限壓迫和壓抑。讀她的小說,你會驚嘆她如此冷 靜而冷漠，絕不悲天憫人。幾乎沒有一部小說里 的女性是心理健康的，可愛的，我見猶憐的，如 《金鎖記》中的曹七巧，她變態(tài)的金錢欲和扭曲的 情欲,讀之即觸目驚心，她是?一個戴著金錢枷鎖 舞蹈的女人,一個戴著封建鐐銬掙扎的女人,一株 滲透毒汁的罌粟花’。《沉香屑一第二爐香》 里的天真得不可思議并最終以天真害死新婚丈夫 的愫細(xì)《心經(jīng)》里的癡戀父親的許小寒……她筆 下的家都是破碎的,沒有溫情的，家庭成員之間多 半是相互利用和殘虐，如《半生緣》里的顧曼楨，她是難得的小說里的新時代女性的健康形象,但 是她卻被自己的親姐姐給設(shè)計陷害并毀了一生的 幸福，整個過程讓人讀之觸目驚心，難過至死。《沉香屑一第一爐香》里的葛薇龍個單純自 信的女大學(xué)生，卻在香港的姑媽家被給人做姨太 太，以吸引男人為能事的姑媽_步_步鉤入泥沼，喪失了自我。她的小說到處都是?小奸小壞?，充 斥著親情的酷虐，愛情的交易。然而她有獨特的 女性視角，新巧而妥貼的比喻,幾乎沒有什么不能 表達(dá)的語言功底，隨處可見的對人生的透徹理 解一她寫愛情：于千萬人之中遇見你所要遇見 的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有 早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，沒有別的話 可說，惟有輕輕地問一聲：?噢,你也在這里？ ?她 寫男人在愛情上的貪心：?一個男人的一生中，至 少會擁有兩朵玫瑰,一朵是白的，一朵是紅的，如 果男人娶了白玫瑰，時間長了，白的就成了桌上的 米飯粒,而紅的就成了心頭的珠砂痣,但如果他要 了紅的那朵，日子久了，紅的就變成了墻上的蚊子 血，而白的，卻是床前明月光。?她寫人性：?‘人 性，是最有趣的書，一生一世看不完。?她寫當(dāng)老 師:?教書很難一又要做戲,又要做人。?她的聰 明和智慧讓愛她的人欲罷不能，了解過去的她，原 諒現(xiàn)在的她。

她寫老爺太太少爺少奶奶，寫大學(xué)教授，寫新 青年，寫上層社會家的女兒如何把擇婿當(dāng)成一生 的事業(yè),她寫上海和香港的繁華和時尚，寫清朝末 期世家的吃喝拉撒人情事故，也寫下層人的喜怒 哀樂。我一直以為她是‘‘小資?的代名詞，暑假讀 了《赤地之戀》和《秧歌》,才知道她也會寫農(nóng)村，而且她的視角那么獨特，她的敘述那么大膽。她 的寫作是誠實的，忠于自我的，不粉飾不做作。我 愛她的文字，我愛她的才氣。知道她英文特別好，—直很想讀她的英文小說《雷峰塔》等,托了好友 ? 96 ? 魚兒在香港給我找，卻是找不到。昨天讀完了她 的自傳體小說《小團(tuán)圓》仿佛跟著她重新活過了 —回。她是民國四大才女之生坎坷,歷盡磨 難,然而她卻是唯_的_個壽終正寢。她后面的 林徽因,仿佛人間的四月天,被才子詩人徐志摩愛 了一輩子,被建筑學(xué)家的丈夫梁思成寵了一輩子，被哲學(xué)家金岳霖陪了一輩子，卻也比她少活了 20 多年。

《傾城之戀》里范柳原對白流蘇說：?死生契 闊一與子相悅,執(zhí)子之手，與子偕老是一首最悲 哀的詩……生與死與離別，都是大事，不由我們支 配的。比起外界的力量，我們?nèi)耸嵌嗝葱。嗝?小！可是我們偏要說：‘我永遠(yuǎn)和你在一起，我們 —生一世都別離開'一好象我們自己做得了 主似的。?她的文字凄美而蒼涼，雋永而悠長，隔 著一個多的世紀(jì)，讀者可以通過無數(shù)的碎片連綴 一個立體的她。你可以愛她的美，也可以愛她的 不完美。雖然‘‘長的是苦痛，短的是人生?，但她 也在《惘然記》中寫?愛就是不問值得不值得。? 在《小團(tuán)圓》的結(jié)尾，她寫道：?二十年前的影片，十年前的人。她醒來快樂了很久很久。?很久前 她寫信給胡蘭成要求分手：?我已經(jīng)不喜歡你了，你是早已不喜歡我了的。這次的決心，我是經(jīng)過 一年半的長時間考慮的,彼惟時以小吉故,不欲增 加你的困難。你不要來尋我，即或?qū)懶艁恚乙嗍?不看的了。?然而若干年后《小團(tuán)圓》中的這個 夢，讀者會心痛地讀到她的夜半私語：我要你知道 這個世界上 有一個人會永遠(yuǎn)的等著你 無論在什么時候 無論你在什么地方 反正你知道 總會有這樣一個人.