第一篇：少年毛澤東

《少年毛澤東》讀后感

五年二班王格琬

我看過許多書，但是對我有很大啟發的還是《少年毛澤東》這本書。

毛主席是我國一位杰出的國家領導人，也是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者。

在1893年12月26日，下起了蒙蒙的大雪，使得韶山沖不一會就成了一個銀色的世界。在一座農家老屋里，傳來了一個嬰兒哇哇的哭聲。這個嬰兒就是后來被稱為“一代天驕”的毛主席。

這本書用散文故事展現了這位世界偉人童年和少年時代的成長經歷和艱辛的求學歷程，讓我們去探索一位偉大革命者的人生理想和性格氣質，在生命早期的發生與發展的秘密〃〃〃〃〃〃

在這本書中還講了許多毛澤東不信神，不折不從的小故事，其中給我感觸最深的還是毛澤東反抗族長的故事。那時韶山沖里住著幾百戶人家，毛姓是他們當中最大的家族，而領導這個大家族的，自然是輩分、年齡較高的族長。有一年，一個叫毛承文的農民揭發了族長在修建祠堂時，貪污大家捐款的丑行。族長惱羞成怒，串通了一些有錢有勢的財主，給這個農民扣上了“無視族規，犯上作亂”的罪名，押進了祠堂，準備懲罰他。這時，毛澤東毫不畏懼的說了一聲：“真不講理，不能打人！”族長色厲內荏地喊道：“是哪一個在喊叫？”“我！毛澤東！”毛澤東挺身而出，他最憎恨這種不講理的人了。這下，族

長可下不來臺了。最終，他把那個農民放了。

我非常敬佩毛主席，因為毛主席奮發圖強，堅持向上

第二篇：少年毛澤東（本站推薦）

《少年毛澤東》讀后感

公元1893年12月26日，在韶山上屋場里傳來了一個嬰兒的哭聲，這個嬰兒就是新中國的太陽——毛澤東。

今天我就來給大家講講《少年毛澤東》。少年毛澤東的家境還不錯，毛澤東少年時期常常會幫助鄉親們。有一天快下雨了，毛澤東顧不上自家麥子，直奔毛大娘家，直到幫助大娘家收完了麥子才跑回家幫父親收。回到家時大雨已下了下來，自家的麥子被淋濕了好多。父親對他大發雷霆，可毛澤東卻說：“我們家那么多麥子，損一點有什么大不了!而毛大娘家很貧苦，麥子還要交租!”父親氣得咬牙咧嘴，但沒話批評他，自知理虧。從這件事可以看出毛澤東很善良，會替貧苦的人著想，這也體現了他從小就立志為貧苦人謀幸福的理想。還有一次，毛澤東在食堂吃飯，看見同學小黑子正愁眉苦臉坐在那兒，毛澤東去詢問了一番，才知道他家斷糧了，毛澤東不由分說把自己的飯給了他一半，以后每天都這樣直到小黑子家有糧為止。毛澤東是多么友愛同學呀!我也要學習他的這種精神!毛澤東的學習更是讓老師佩服。一天，正是盛夏時節，老師有事出去了，臨走前叫他們自學不準出去游泳。可老師前腳剛走，毛澤東就對幾個會游泳的小兄弟說：“嘿，我完成任務了，你們呢？”“好了，什么事?”“我們出去游泳吧！”這幾個同學聽了連忙搖頭：“不敢去，被老師逮個正著怎么辦?”毛澤東看沒人敢去就獨自一人去了。小伙伴看老師還沒回來，也去了。可就在他們玩得正歡時，老師來了，老師一看，生氣地說：“你們給我上來！”幾個人一下子就站在老師面前，“現在對對子，誰對不上來??”說完掏出了戒尺，老師說：“雞冠花!”“狗尾草。”毛澤東響亮地回答。就這樣毛澤東過了關，而別人只好乖乖吃著“竹板炒肉”。可見毛澤東的學習還是很好的，教過他的老師沒一個不夸他學習好的。

讀完這本書，我明白了：“我們從小就要養成樂于助人，友愛同學，認真學習的好習慣。這樣長大以后才能報效我們偉大的祖國，為祖國增光彩！

第三篇：《少年毛澤東》讀后感

《少年毛澤東》讀后感

《少年毛澤東》是一本好書，故事精彩，情節復雜，使我流連忘返，看了還想看。還教懂了我很多道理，使我受益匪淺。讀了《少年毛澤東》這本書以后，我有了很深的感受……

這本書主要講了毛澤東的一生。1893年12月26日毛澤東出生于一個農民家庭，是湖南湘潭人。他六歲時就干起了農活。無論放牛、打柴、種菜、挑水、喂豬、還是推谷、犁田、收割，樣樣都行。我到現在都從來不幫爸爸媽媽干活，還經常和父母賭氣。看了《少年毛澤東》以后，我心里十分愧疚。我以后要勤勞一點，向毛澤東學習！小時候調皮搗蛋的毛澤東就特別愛看書。一天到晚就捧著一本書，還為此跟他父親吵架。他父親要讓他干活，毛澤東堅持要去讀書，還離家出走。終于毛澤東去城里讀書，并畢業于湖南第一師范學校。相傳毛澤東因為勤勞還有一個故事呢！

有一天，父親讓毛澤東去地里收豆子，順便讓毛澤東的弟弟也去了。兄弟倆一塊到了地里，弟弟仗著自己小，耍小聰明，就先挑了一塊豆子長的稀的地方干起來，不大一會兒就收割了一大片空地。毛澤東卻選了一片豆子長的密集的地方，彎下腰老老實實地收割著。過了半晌，父親來到地頭，一眼就看到小兒子那里有一片空地，便連連稱贊小兒子手腳麻利，干得快。當然也就責備當哥哥的收的慢竟然不如弟弟能干。

毛澤東并沒有指望要在父親那里得到表揚，也不急著為自己辯解，只是直了直腰，擦了擦汗水，示意父親先看看自己收的豆子再下結論。結果，父親當然看出了實情，頓時覺得自己說話太武斷，委屈毛澤東了，于是默默點頭，不再說話了。

從這個故事中，我懂得了勤勞！做事要踏踏實實！不能投機取巧！毛澤東不僅勤勞，而且樂于助人。

在一個秋天豐收的下午，毛澤東正在山下放牛，忽然下起了傾盆大雨，他突然想起曬在家門前場上的稻谷，就趕著牛急急忙忙往家趕。走到毛四阿婆屋前，看見毛四阿婆一個人在收稻谷，眼看稻谷就要被大雨淋濕了，毛澤東過去趕緊幫毛四阿婆收稻谷。等他收完阿婆家的稻谷，自己家的稻谷早就被淋濕了，結果回去被父親責罵了一頓。看了這本書的故事，我深受感動。心想，毛澤東寧愿自己家的稻谷就要被大雨淋濕，也要幫別人家把稻谷收起來，使得毛四阿婆家的稻谷沒有被大雨淋濕。這種關心窮人的品質多么高尚！我以后一定要處處以毛澤東為榜樣，做一個助人為樂的好少年。

毛澤東是我們中華人民共和國的第一代領袖，是他領導著我們中國人從帝國主義列強的侵華戰爭中取得了勝利，解放了中國。我們的偉大領袖毛主席是在什么環境中成長的？而我們呢？這個問題值得我們思考。《少年毛澤東》這本書寫了毛澤東的少年時光，那時的貧窮與現代社會相比，差別太大，簡直沒法比。毛澤東從一個小山村，從不識字到領導中國人民站了起來。啊！讓我們學習毛澤東的優良品質吧！讓我們珍惜現在的學習環境吧！讓我們努力學習成為對社會有用的人才吧！

第四篇：少年毛澤東讀后感

《少年毛澤東》讀后感

今天我讀了一本非常有意義的書，書的名字叫《少年毛澤東》。書中寫道毛澤東出生在湖南的一個叫韶山沖的小山村中，從6歲開始，毛澤東就幫家里干農活，幫助父母放牛、割草、砍柴、挑水等等，同時他還不忘學習，在私塾學習之余，他還自己偷學更多新的知識，從小就培養起了反抗壓迫，反抗舊社會的思想。這在他今后的革命生涯中起到了至關重要的作用。

毛澤東從小就樂于助人，在當地人心目中樹立了良好的形象。有一次，毛澤東正在山上放牛，突然烏云密布，一場大雨即將來臨，毛澤東迅速跑下山，準備幫助父母搶收還曬在場上的稻谷，當他路過毛四阿婆門前時，眼看毛四阿婆的稻谷就要被淋濕了，毛澤東過去趕緊幫毛四阿婆收稻谷。等他收完阿婆家的稻谷，自己家的稻谷早就被淋濕了，結果回去被父親責罵了一頓。雖然被父親責罵了，但是他樂于助人的行動一定得到了韶山沖人民的贊揚。

我們這些新社會的少年兒童也應該向毛澤東學習，倍加珍惜這革命前輩們用鮮血換來的新生活，努力學習科學文化知識，做一個對社會有用的人。

第五篇：少年毛澤東教案

《少年毛澤東》教案

教學目標

◆知識與能力

1．系統感知全文，新舊知識結合，理解傳記特點；了解少年毛澤東的主要經歷。

2．準確把握文意，體會讀書對少年毛澤東成長的影響，深刻理解“知識改變命運”的含義。

3．積累文中重點詞語，了解《精忠傳》、《水滸傳》等篇目。

◆過程與方法

1．通過有趣、高效的知識性游戲，給全體學生提供較大的活動空間。培養學生活躍、自主、合作的學習方法，共同探究文章精髓。

2．輻射閱讀材料，與文章聯系，進一步加強對少年毛澤東的認識。

◆情感態度價值觀

培養學生的遠大志向，并為之努力，養成愛讀書的好習慣。

教學重、難點

◆重點

1．新舊知識結合，理解傳記特點。

2．體會讀書對少年毛澤東成長的影響，理解“知識改變命運”的道理。

3．通過輻射閱讀材料，深入了解少年毛澤東，感染學生，培養學生的遠大志向，學習少年毛澤東刻苦修身，有獨立見解的精神，養成愛讀書的好習慣。

◆難點

1．少年毛澤東的主要經歷所表現出的人物性格。

2．結合毛澤東與斯諾談話的時代背景，體會文章的語言特色和表達效果。

教學時數：2教時

教學步驟

第一課時

（－）導入新課

介紹埃德加?斯諾的《西行漫記》是怎樣一本書；引入本課毛澤東的少年時代。要求通過閱讀，了解斯諾筆下少年毛澤東的成長經歷，注意剖析文章，把握文中細節，深入思考問題，并學習少年毛澤東的優秀品質。

（二）整體閱讀，感知課文內容

1．請幾位同學分塊試讀課文，注意及時指導正音：

慷慨（）恫嚇（）馴（）服 聳（）聽 怒不可遏（）

2、學生自由朗讀課文工～3段，注意語調的控制。明確：應采用一種娓娓道來的舒緩語調，可想象毛澤東在向斯諾自述生平時的安詳神情。

3．默讀課文4～ZI段，了解課文寫了少年毛澤東的哪些主要經歷，同桌間可相互交流，注意文中交代年齡的詞。

（三）把握全文結構，理解主要內容布置全班討論、交流：

①提煉概括全文結構。

第一部分（1～3段）簡介毛澤東的家庭情況。

第二部分（4～21段）敘述毛澤東少年時代的經歷。

第 1層（4～8段）少年毛澤東八歲到十三歲的經歷：在小學堂，反對老師體罰學生；在家里，聯合反抗“執政”的父親。

第2層（9～19段）少年毛澤東十三歲到十六歲的經歷：公開反抗父親的專制，保衛自己的權利，取得了勝利；如饑似渴地讀“禁書”；同情造反的饑民，欽佩激進派教師。

第 3層（20～ 21段）少年毛澤東十六歲時的經歷：去新式學堂讀書，學到自然科學和西學的新學科。

②縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個怎樣的人？

〖參考：少年毛澤東是一個志向遠大、刻苦修身、勤奮讀書。獨立思考、有獨立見解的人。對同學獨特的感受和見解，應給予充分肯定并適當點撥。〗

（四）自主閱讀，把握細節

請同學選讀最喜歡、最感興趣的內容，然后挑選其中的某個或某些細節作簡要的分析。

示例：有同學對少年毛澤東喜歡讀的書較感興趣，可點撥提問：為什么毛澤東認為休待傳》《西游記》這些“禁書”“大概對我影響很大”？僅僅是“因為是在容易接受的年齡里讀的”嗎？

〖 點撥：這些所謂“禁書”正培養了少年毛澤東對舊社會的造反精神。此外，像《盛世危言》這本書，使他認識到中國之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報、輪船，所以想把這些東西傳入中國，從而激起了他想要恢復學業的愿望。這些都可以看出讀書對少年毛澤東的成長有很大的影響。〗

（五）布置作業

第二課時

一．回憶《魯迅自傳》并與本課對比，歸納兩篇文章不同點。

1引導學生理解傳記的取材范圍：可能是人物一生的主要經歷，也可以是一段時間內(比如少年時代)的主要經歷。

①《魯迅自傳》：1881年到1930年魯迅大約50年的主要經歷。

②《毛澤東的少年時代》：1893年到1909年毛澤東1至16歲少年時代的主要經歷。

2．分析魯迅和毛澤東的革命思想基礎。提問：你認為影響魯迅和毛澤東成長的關鍵各是什么? ①魯迅：棄醫從文，認識到用文化改變中國人的思想和命運。

②毛澤東：閱讀大量書籍，吸收很多先進的革命思想。

二、品味語言

請同學從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語，將它們圈起來，再想想為什么用得好。

示例：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內。”這段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代某一階級、階層或集團并為維護其利益而斗爭的政治組織。執政黨指在家中掌權的父親，反對黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人結成廣泛的“統一戰線”，聯合反抗舊勢力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說話者政治家的身份。

①我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象，這次“罷課”勝利了。

“抗議”、“罷課”，這里借用此詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東對舊勢力的反抗。在當時那個封建思想充斥的時代，敢于對長輩的錯誤提出抗議，是很不簡單的了。

三、引導學生提取課文的有效信息，體會身邊人物對毛澤東的影響。1．閱讀課文，回答問題。

①少年毛澤東從小生活在什么樣的環境中? ②課文中，提到了哪些影響毛澤東成長的人物?由這些人物寫到了毛澤東的哪些經歷? 2．分析人物性格，提問：

(1)父親的糧食被扣，“我”為什么不同情他?

表現出毛澤東的正直及父親的為富不仁。

(2)“我”為什么欽佩那個“激進派”教師，贊成他的主張? 體現了少年毛澤東同“激進派”教師相同的先進思想：中國人應多讀書，用知識改變命運。

(3)“我”為什么不愿到米店去當學徒，而不顧父親反對到湘鄉縣的一所新學堂去讀書?表現了“我”的什么思想? 由米店與新學堂的差別，體現了少年毛澤東的激進思想，反映了“我”追求新思想，追求光明的強烈愿望。3．毛澤東思想與書。提問：

①毛澤東小時候，老師和家人要他讀什么書?他自己偷偷讀了哪些書? ②這些書是壞書嗎?它們對毛澤東的成長有什么影響? ①老師和家人要他讀《論語》和《四書》等書。毛澤東自己讀《精忠說岳》、《水滸傳》、《隋唐》、《三國演義》和《西游記》。

②這些書不是壞書，講了一些關于造反的故事，毛澤東很喜歡，為他心里種下了反抗的種子，為他將來走上革命道路進行了啟蒙教育。

4．請你評論。提問：通過這篇文章的學習，你認為少年毛澤東是一個什么樣的人?鼓勵學生發表自己的見解。

自由討論歸納總結：少年毛澤東是一個志向遠大，刻苦修身，喜歡讀書，擅長思考，有獨立見解的人。

四、本課小結

本節課通過環環相扣的幾個問題及輻射材料，小組討論，深入探究文章所要表現的人物性格及讀書的重要。結合時代背景，體會文章的語言特色及表達效果，聯系自己的現實生活，體會少年毛澤東對自己的影響。

五、板書設計參考

毛澤東的少年時代

父親 志向遠大 學堂

擅長思考 毛澤東 刻苦修身

表兄 獨立見解 做學徒