第一篇：一、《學弈》詞語解釋 - 【老百曉在線】——中小學語文老師 …

一、《學弈》詞語解釋 ③一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”（）（）（）弈秋，通國之善弈者也。弈：通國：之：善： ④一兒以日初出遠，而日中近也。（）（）（）⑤日初出大如車蓋，及 其日中則 如盤盂（）（）（）使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將⑥此不為遠者小而近者大乎？（）（）（）至，思援弓繳而射之。使： ⑦日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯（）（）（）誨：其：惟弈秋之為聽：雖：之：鴻鵠：將至：思：援：⑧此不為近者熱而遠者涼乎？（）（）（）弓繳：之： ⑨孔子不能決也。（）

⑩兩小兒笑曰：“孰 為 汝 多知 乎!”（）（）（）（）（）雖與之俱學，弗若之矣。俱：弗若：矣：

六、解釋句子的意思。

①我以日始出時去人近，而日中時遠也。

為是其智弗若與？為：其：與：

②及其日中如探湯。

曰：非然也。曰：非：然：

③孰為汝多知乎!

二、比較下列“之”字的不同用法。

1.弈秋，通國之善弈者也。()④此不為遠者小而近者大乎？

2.一人雖聽之。()

3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵。()⑤此不為近者熱而遠者涼乎？

4.思援弓繳而射之。()

5.雖與之俱學，弗若之矣。()⑥一兒以日初出遠，而日中近也。

三、將下列句子譯成現代漢語。

1.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。⑦日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂

2.一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。⑧孔子不能決也

3.為是其智弗若與? ⑨孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

4.奕秋，通國之善弈者也。

七、《兩小兒辯日》中兩個小孩辯的問題是：

5.雖與之俱學，弗若之矣。他們這樣說的理由是：一個小孩認為，另一

四、《學弈》的中心思想：這篇文言文通過的 個小孩認為：。

事，說明了的道理。

八、《兩小兒辯日》這篇文言文通過的事，說明了的道理。

五、解釋畫橫線的詞語。

①兩小兒辯日（）②孔子東游，見兩小兒辯斗。問其 故。（）（）（）（）

第二篇：三年級古詩文檢測 - 【老百曉在線】——中小學語文老師的網 …

三年級古詩文檢測

班級： 姓名： 得分：

一、古詩積累。（50%）

1、，天下誰人不識君。

2、返景入深林。3，萬里長征人未還。4春眠不覺曉。5深林人不知。6，江清月近人。7洛陽親友如相問。8，相煎何太急？

9、，一片孤城萬仞山。

10、白毛浮綠水。

二、真假辨別。（對的打√，錯的打×）（10%）1“風吹草底見牛羊”中的“見”讀xiàn????（）

2《回鄉偶書》和《詠柳》都是唐朝詩人賀知章寫的。????（）3《長歌行》這首詩要我們珍惜時間，勤奮學習。????（）4《七步詩》中詩人曹植用了打比方的方法指出曹丕對兄弟的迫害。??（）5“舉頭”對“低頭”，“望”對“思”，“明月”對“故鄉”這是對仗。??（）

三、詩找主人。（連線）（20%）

《從軍行》 漢樂府 兒童相見不相識 《九月九日憶山東兄弟》 賀知章 少壯不努力 《長歌行》 王昌齡 獨在異鄉為異客 《回鄉偶書》 王之渙 更上一層樓 《登鸛雀樓》 王 維 不破樓蘭終不還 四、五彩繽紛。（填顏色）（8%）

（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。（）日依山盡，（）河入海流。（）河遠上（）云間，一片孤城萬仞山。客舍（）（）柳色新。

五、我喜歡，我選擇！（默寫我喜歡的一首詩）（12%）

題目： 詩人： 朝代：。。

第三篇：《小熊過橋》教學設計 - 【老百曉在線】——中小學語文 …

《小熊過橋》教學設計

（湘教版一年級語文上冊第八課）婁星區教研室 陳堅紅

清潭小學 劉海燕

(limingrosy@163.com)

【教材簡介】

本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經歷。詩的內容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”語文課上要著重于讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，學生養成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質等。

【教學目標】

1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。【教學重點】

掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。【教學難點】

從故事中得到啟迪，受到教益。【教學時間】 兩課時 【教學準備】

多媒體課件，課前每組發信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。

第二課時

【教學過程】

一、復習生字，指導書寫

1、學生拿出每組信封里的經蘋果，自由讀蘋果上的生字。

2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。

3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。

4、指導書寫生字，重點指導“心”“鳥”。

二、精讀課文，感悟文義

（一）通過讀，了解內容

1、板書課題，齊讀課題。

2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導學生評議。

3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？

（出示句子：立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳）指導讀出害怕的語氣。

4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。

5、學生找到鯉魚說的話，引導學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。

6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們為它高興嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？

（二）通過讀，體會象聲詞

1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。

2、生說知道的其他象聲詞。

3、生仿說句子。

三、熟讀成誦

1、引導有感情地通讀全文。

2、師范讀

3、分男女生比讀

4、看板書試背課文

5、小組自由演背課文

6、小組上臺演背課文，全班演背

四、拓展延伸

1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？

2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？ 【教學反思】

通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；

1、要落實讀寫基礎知識 讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。

俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。

第四篇：模塊一詞語解釋

小升初閱讀知識模塊精講

模塊一怎樣理解詞語含義

【知識點講解】

一、詞語考查主要有以下幾個方面的內容：

1.詞語的基本意；

2.相同的詞語在不同語境中的不同含義；

3.一個詞語在具體語境中的臨時意義或隱含意義；

4.詞語的表面意義（基本意義）和深層含義；

5.指示代詞在確定的語境中的指代作用。

二、理解方法

（一）基本意義的理解方法

1.分解綜合法。

即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別注解，然后再綜合起來確定整個詞語的意義。如《燕子》“生趣”——生活的情趣、樂趣； “橫切面”——橫著切留下的面；心悅誠服——悅，高興；服，服氣、佩服。真心實意地表示服氣、佩服。“懇求”，懇，誠懇；求，請求。合起來是誠懇地請求。

2．同義替換法。

即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。“清晰”——非常清楚； “舉薦”——推薦。“疲憊”，近義詞是疲乏，詞義就是非常疲乏。“沉寂”，近義詞是“寂靜”或“靜寂”，詞義則為十分寂靜。立刻－馬上；眩目－耀眼等。

3．反義否定法。

即用反義詞加“不”或“沒有”的否定形式來解釋詞義。“嫻熟”——不生疏；“冷落”，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。“鎮定”是不慌亂。“漫長”就是不是短暫的，“清醒”就是沒有昏睡，“干燥”就是不潮濕。模糊－不清楚；崎嶇－不平坦。

4．描繪法。

即對所要解釋的詞語加以具體的形象的描繪。如：蹣跚－腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。車水馬龍－車子像流水，馬好像游龍。形容來往車馬連續不斷，非常熱鬧。

5．成語一般要分三步解。

一解字意，二解原義，三解比喻或引伸義。如 “囫圇吞棗”——囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考。

（二）根據具體語境解釋詞語

基本原則：“字不離詞，詞不離句，句不離段”

1、結合特定語境，分析詞語含義

一是要搞清楚這些詞的本義;二是分析這些詞在文句中的表意作用;三是聯系全段內容理解這些詞的內涵。

如“一次次浸濕了我枯干的心靈”(王家新《在山的那邊》)，句中“枯干”的本義是什么?在這里又是什么意思?很顯然，在這里，“枯干”形容對理想的渴望。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“浸濕了我枯干的心靈”就是說，1理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。詞義通了，句意也就明

白了。

2、聯系時代背景，理解詞語意思

例如：《為了忘卻的記念》：“夜正長，路也正長。??”句中的“路”的含

義是什么?

抓住作品的時代背景、作者寫這篇文章的目的和針對性，才能理解“路”是

指與反動派作斗爭的路，是指爭取光明和真理的路。

3、注意感情色彩，明了詞語意義

例如：《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發髻一般??實在標志極了”。這

“標志”究竟是褒還是貶?聯系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清國留學生的風度，而是譏嘲其丑態。“標志”是反語。

4、注意具體細節，把握詞語意思

一個詞語，除了通常具有的含義外，往往還要考慮其它一些細節來把握它的意思。如考慮是否用了比喻、借代等修辭方法，此外，詞義的輕重、范圍的大小、適應的對象、搭配的習慣、是口語還是書面語、是普通用語還是特殊用語，這些

都可以幫助我們正確理解詞義。

例如：《故鄉》中“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶”一句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者的苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

5、分析句子結構，理解詞語含義

分析句子的結構有時也有助于理解詞語的含義。

例如：“作家依各自的原則輸入語言信息，就會產生各自不同的語言指紋，即風格”。在這句話中“風格”和“語言指紋”可以互相解釋。“賈島的苦吟，實

際上是在煉意、煉句、煉字等方面都用了一番功夫”在這句話中“苦吟”和“在煉意、煉句、煉字等方面用功夫”可以互相解釋。

最后需特別指出的是，在解決實際問題時，一定要總體上把握語境，切不可

脫離語境。另外就是要注意多種方法的綜合使用。

三、答題的基本格式

（一）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了??，而XX沒有這個效果。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??，而XX沒有這個效果。

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！如果可

以替換，注意說出該詞在意義、表達效果方面的一致。）

（二）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）

規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相

扣，不能互換。

（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！）

（三）動詞理解：

XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅??的場景），反

映了人物??的心情

（四）結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??

意思是??

【優化訓練】

一、基礎訓練

根據以上所學方法，解釋下列詞語

（一）哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要

經過①勘測，進行②周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：我們的工作首先要

③精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員

之口。《詹天佑》①勘測

②周密

③精密

（二）剛走出王宮不遠，漢斯就停下了馬車，①不屑一顧地對公主說：“你回去

吧，把你的馬車和金銀財寶全部帶回去。你們②言而無信，將一輩子被人看不起。”

《刺猬漢斯》

①不屑一顧

②言而無信

（三）我把另一只桶掛在鉤上，伸進水里，學著姐姐的樣子做了，果然，水就①

乖乖地灌滿桶了，我也把這桶水提了上來。優化訓練一《挑水》

①乖乖地

（四）小明正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小明，你真愛美啊，我剛晾的被單也①錦上添花了。”

①錦上添花

（五）“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸

爸的一樣，也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”

“碰壁？”我說，“您怎么會①碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易②碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。《我的伯父魯迅先生》

①碰壁

②碰壁

（六）“她想給自己暖和一下??”人們說。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么①幸福，跟著她奶奶一起走向新年的②幸福中去。

《賣火柴的小女孩》

①幸福

②幸福

（七）馬路邊，河岸上，①不起眼的小草使大自然充滿生機。

春天，一陣微微的春風吹來，小草和剛睡醒的伙伴們跳起了歡快的舞蹈。

它們一邊跳舞，一邊隨著春風生長。夏天，太陽把大地烤得火熱。人們來到草地

上，往小草身上一坐，小草像一位慈愛的母親把人們抱在懷里，讓勞累的人們消

除酷熱帶來的疲勞。它從不計較人們給予什么，寧愿為人們作出貢獻。秋天，一

陣涼風吹來，它一下子變得②面黃肌瘦。寒風把冬天請來了，小草的根深深地鉆

進泥土里。等第二年春天來了，它又從土里鉆出來。《小草》① 起眼

②面黃肌瘦

（八）古人說：“人生如①萍”——在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有

感覺離國之苦，萍還有水可借；依我看：人生如②絮，飄零在此萬紫千紅的春天。

宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，③根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行

枯萎了。優化訓練二《無根的蘭花》

①萍

② 絮

③ 根

二、提升訓練

（一）受人青睞的綠色食品

當你去超市采購時，你是否注意到，茶葉、咖啡、果脯、飲料等的包裝上都

印有同樣的圖案——太陽底下的兩片綠葉輕托著一枚綠芽，這就是“綠色食品”的標志圖案，這些食品就是①大名鼎鼎的綠色食品。

你也許會感到奇怪，綠色食品不就是那些綠色的蔬菜、水果嗎？怎么連奶粉、飲料之類也成了綠色食品？其實，綠色食品是指安全、營養、無污染類食品。那

綠色食品的標志圖案告訴我們，綠色食品出自純凈、無污染的環境，能給我們帶

來勃勃的生命力。

綠色食品為什么受人②青睞呢？

隨著生活水平的提高，人們對食物的要求也越來越高。“入口”的東西既要

美味，又要有營養、衛生、無任何污染。因此，不含有害物質殘留的綠色食品便

成為人們渴望的食品，綠色食品的開發和生產也因此成為農業生產和食品加工的必然③趨勢。綠色食品猶如綠色的春潮，正快速涌進我們的生活。

綠色食品的涵蓋面十分廣泛。它包括地里種的，水中游的等多種多樣的食品，如餐桌上的糧食、蔬菜、魚肉、雞蛋、水果以及油、茶、酒、調味品等。綠色食

品的生產要有嚴格的操作規程，如作物要在沒有污染的地方進行栽培，以保護作

物不受污染；禽畜的飼料中，不準含有對人體有害的激素添加劑；制罐頭、飲料的工廠中，使用的工藝設備必須無鉛、鋅等污染。

綠色食品標志已成為我國食品走向國際市場的通行證，在出口創匯中立下了

④汗馬功勞。綠色食品帶來“綠色事業”，是利國利民，造福子孫后代的事業。

①大名鼎鼎

②青睞

③趨勢

④汗馬功勞

⑤綠色食品

（二）美國西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫院里，長年住著因外傷全身①癱(tān)瘓(huàn)的威廉?馬修。

當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的②襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。

年輕的女護士為馬修所經受的痛苦③以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫生的精心治療下，有一部分神經已經再生，每天早上向中樞(shū)神經發出“痛”的信號。

在痛楚中發現④喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且帶來了希望。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。

過去馬修經歷過無數沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘垣(yuán)的話，無知覺則是死寂的沙漠。

痛楚感使馬修體驗到了⑤ “存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現——醫療價值與康復價值的體現。當然，馬修不是病態的自虐狂，他把痛楚作為⑥契(qì)機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來。

①癱(tān)瘓(huàn)

②襲擊③以手掩面

④喜悅

⑤“存在”

三、課堂測試

后母的三巴掌

從六歲至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。

第一巴掌是我8歲那年夏天，我同伙伴從賣甜瓜的老頭兒筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街門后頭吃。“哪來的？”后母看出不對勁兒了。“偷的。”我還覺得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二話沒說，把我拽過去照準屁股就是一巴掌，又響又干脆。疼得我腿肚兒直轉筋，咧開嘴半天沒哭出音來。“做賊！與老鼠一個祖宗！恨死人！把瓜扔了！不許吃！給，給老頭兒送錢去！”后母那嚴酷的表情是我從沒見過的，我怕極了，不敢哭，接過兩毛錢扔了瓜咧著嘴給賣瓜的送錢去。從此，別人多稀罕的東西都沒動過我的心。

第二巴掌是我10歲那年。

要過年了，父親交給后母一沓錢說：“準備過年，再給二小買幾袋奶粉，別光喝炒面糊糊了。”二小是我剛出生的弟弟，后母沒奶水，老喂他炒面糊糊。我看見后母將錢壓在席底下。“阿巧”，前鄰居二奶奶一大清早叫開我家門，喘著粗氣在院子里跟后母說話，“章媳婦要生孩子生不出來得送醫院，你手頭有錢不？”“有。”我聽見后母只說了一個字便往屋里跑。我趕緊把席底下的錢換了地方。

“嗯？”后母揭開席一怔。“興許是他爹又換了地方了，你先送人上醫院，我去找他爹，隨后給你送去，200塊整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把錢給后母看：“過年呢，不借給她。”后母二話沒說，一把把我從被窩里薅出來，照準屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她卻奪過錢跑出去了。“小孩子家家的，不學理性，誰還能沒個病災的，等自己陷在坑里就找不著道兒了。”后母回來后并不哄我，還瞪著眼訓我。父親知道了，說該把屁股打碎。從此，“幫”字在我的理解里有了深刻而特殊的含義。

第三巴掌是我14歲那年。

我考上了縣里的重點初中，但吃住自理家里負擔不了。“我不上了，幫娘喂豬吧。借人求人多難。”我吃飯時說。后母二話沒說，把我揪起來照準屁股“啪”就是一巴掌。疼得直鉆心，但我沒哭，因為我稍懂人事了，知道聽后母巴掌后的教訓才重要。“一指頭年紀，還沒見事就先低頭！抬起來！不念書，大了能中屁用！我去求人借，還用你費心！再有這想法眼睛摳出來喂豬！”我哭了，不是因為屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感動得哭了。我在內心發誓：“等我會寫文章時，一定先寫后母。”

根據語境解釋三個巴掌“啪”的內涵。

第一次

第二次

第三次

第五篇：語文詞語解釋

心痛如割: 心痛得像刀割一樣，比喻非常傷心痛苦。逆來順受：碰上十分惡劣的境遇而順從地忍受；不作反抗。心曠神怡: 心境開闊；精神愉快。

隨波逐流: 隨著波浪起伏；跟著流水漂蕩。比喻沒有堅定的立場；缺乏判斷是非的能力；只是隨著別人走。多難興邦，國家多災多難，在一定條件下可以激勵人民奮發圖強，戰勝困難，使國家強盛起來。回環曲折，指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折環繞。也常比喻事情不順利或形容事情的困難性 憂心忡忡，形容心事重重，非常憂愁。忡忡：憂慮不安的樣子。

撲朔迷離，撲朔：跳躍的樣子；迷離：不明的樣子。原指難辨雌雄的兔子，比喻辨認不 清是男是女。后來形容事情錯綜復雜，不容易看清真相。

當之無愧，當得到某種稱號或者榮譽，名副其實，一點兒也不慚愧的。無愧：毫無愧色。當：勝任 得天獨厚，天：天然，自然；厚：優厚。獨具特別優越的天然條件。泛指所處的環境具有的條件特別好。也指人的天賦、機遇非常好。

擎天撼地，托住天，撼動大地，形容力量強大。引申為事物影響深遠。

不可名狀，名：說出。狀：描繪。不能說出來的。比喻不能夠用語言來形容，描繪的。得天獨厚，天：天然，自然；厚：優厚。獨具特別優越的天然條件。泛指所處的環境具有的條件特別好。也指人的天賦、機遇非常好。

石破天驚，原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。

相得益彰，相行：互相配合、映襯；益：更加；彰：顯著。指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。

戛然而止，戛：象聲詞。形容聲音突然終止。

抑揚頓挫，抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折。受益匪淺，匪：通“非”，指收獲不小，有很大的收獲，一般指意識形態方面。洗心革面，清除舊思想,改變舊面目

莘莘學子，莘莘：眾多的樣子。指眾多的學生。

白駒過隙，像白色的駿馬在縫隙前飛快地越過,比喻時間過得很快,光陰易逝 不期而遇，未經約定而意外相遇 耀武揚威，炫耀武力，顯示威風。孜孜不倦。指工作或學習勤奮不知疲倦。

星羅棋布，象天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數量很多，分布很廣。空前絕后，從前沒有過，今后也不會再有。夸張性地形容獨一無二。風流倜儻，形容人有才華而言行不受世俗禮節的拘束。人跡罕至，突如其來，陰晴圓缺，厄運降臨，心曠神怡，氣沖斗牛，鼎力相助，周而復始，天倫之樂，來勢洶洶，來歷不明，人或事物的來歷與經過不清楚。駭人聽聞，使人聽了非常吃驚、害怕。不恥下問，樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思深思熟慮，反復深入地考慮。日新月異，指發展或進步迅速，不斷出現新事物、新氣象。繼往開來，繼承前人的事業，開辟未來的道路。無與倫比，指事物非常完美，沒有能跟它相比的。忍俊不禁，指忍不住要發笑。人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。出乎意料地突然發生。

描述月亮各種狀態的詞語，常用來比喻人生無常。困苦的遭遇；不幸的命運。心境開闊，精神愉快。

原指寶劍的光氣射入天際。后指氣勢很盛。亦作“氣沖牛斗”。鼎力：大力。大力相助。指別人對自己的大力幫助 轉了一圈又一圈，不斷循環。泛指家庭的樂趣。動作或事物到來的氣勢很厲害

慷慨解囊，形容極其大方地在經濟上幫助別人。

斷章取義，指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符。

妄自菲薄，妄：過分地，胡亂地，不合理地，無根據地。菲薄：小看，輕視，瞧不起。過分地看輕自己。形容自卑，自輕自賤。

白駒過隙，像白色駿馬在細小的縫隙前跑過一樣。形容時間過得極快，亦作過隙白駒。白駒，原意為陽光。

小心翼翼，翼翼：比喻 恭敬慎重的樣子。原形容嚴肅虔誠的樣子，現用來形容舉動謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。意思：形容非常謹慎。

一視同仁，同樣看待，不分親疏厚薄。一：相同；仁：仁愛。原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不加區別;相同對待。

似曾相識，好像曾經見過。形容見過的事物再度出現。來勢洶洶，形容動作或事物到來的氣勢很猛烈。

人聲鼎沸，鼎：古代煮食器；沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。

九曲連環，本意指黃河的地理、自然特征。現在是形容很曲折、復雜的情況，也可以形容河流彎曲。九曲:形容道路崎嶇.連環:形容曲折的道路一條連著一條。

敝帚自珍，敝：破的，壞的；珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當成寶貝。比喻東西雖然不好，但自己的東西卻是最珍貴的

鮮為人知，鮮：很少；為：被。很少有人知道。博學多識，有廣博精深的學問和多方面的知識。

鋒芒畢露，鋒芒畢露：鋒：刀鋒；芒：原來是指谷類種子殼上的細刺；比喻槍頭；矛尖；畢：都；完全；全部。刀鋒和矛尖都露出來。比喻銳氣和才華等全都顯露在外面，多指不成熟，驕傲，甚至盛氣凌人。或形容人傲氣逼人，逞強好勝。

秩序井然，有條理，整齊而不混亂的樣子。

栩栩如生，形容生動逼真,就像活的一樣。栩栩：生動活潑的樣子；生：活的。不期而遇，期：約定時間。沒有約定而遇見。指意外碰見。裝腔作勢，故意裝出一種腔調，做出一種姿勢。用來比喻故意做作

杞人憂天，杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。浩浩蕩蕩，原形容水勢廣大的樣子。后形容事物廣闊壯大，或前進的人流聲勢浩大。浩浩：水盛大的樣子 奇趣橫生，橫生：層現迭出。形容人的談吐、詩文等充滿了美妙的意趣。

回環曲折，指山路、道路或水流曲折、蜿蜒，曲折環繞。也常比喻事情不順利或形容事情的困難性。亦復如是，也是這個樣子。復：又，再。是：代詞，這樣。堅忍不拔，形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。

別有用心，別：其他。用心：居心，打算。心中隱藏著其它計謀。指言論或行動有不可告人的企圖（貶義）。駭人聽聞，使聽的人十分吃驚害怕，多指社會上產生的風氣令人感到害怕。妄自菲薄，妄：胡亂的；菲薄：小看，輕視。過分看輕自己。形容自卑。憂心忡忡，形容心事重重，非常憂愁。忡忡：憂慮不安的樣子。語無倫次，倫次：條理。話講得很亂，沒有條理。

精打細算，打：規劃。精密地計劃，詳細地計算。指在使用人力物力時計算得很精細。念念有詞，念念：連續不斷地念叨；有詞：有像口訣一樣的詞語。舊指僧、道、方士等做法時默念經咒。現多用來形容自言自語地說個不停

不毛之地，不毛：不長草。不生長草木莊稼的荒地。形容某地荒涼、貧瘠。情不自禁，指感情自然流露而無法控制自己。

不期而遇，期：約定時間。沒有約定而遇見。指意外碰見。

豆蔻年華，豆蔻：多年生草本植物，初夏時開淡黃色花。比喻處女。指女子十三四歲時。養精蓄銳，養：保養；精：精神；蓄：積蓄；銳：銳氣。養足精神，蓄集力量 老眼昏花，指老年人視力模糊。

勇往直前，勇敢地一直向前進，比喻有充足的勇氣。含褒義。齊心協力，形容認識一致，共同努力。

孜孜不倦，孜孜：勤勉，不懈怠。不倦：不知疲倦。全詞釋義：指工作或學習勤奮不知疲倦。造句：他孜孜不倦地學習到深夜。

迫不及待，迫：急迫。待：等待。及：到。急得不能再等待了，形容心情急切。力不從心，力，力量，能力；從，依從，順從。心里想做某事，但是力量不夠 剛毅不屈，剛毅：剛強堅毅。剛毅不屈：剛強堅毅，不肯屈服。片言只語，簡短零碎的話語、文字。形容語言文字數量極少。

玩物喪志，玩：玩賞；喪：喪失；志：志氣。常用來指醉心于玩賞某些事物或迷戀于一些有害的事情，就會喪失積極進取的志氣

一塵不染，一塵不染原指佛教徒修行時，排除物欲，保持心地潔凈。現泛指絲毫不受壞習慣，壞風氣的影響。也用來形容非常清潔、干凈。

衣錦還鄉，衣：穿；錦：有彩色花紋的絲織品；還：回；鄉：家鄉。古時指做官后，穿了錦繡的衣服，回到故鄉向親友夸耀（衣：舊讀yì，穿衣）。指富貴以后穿著華麗的衣服回到故鄉。也說衣錦榮歸。

妄下斷語，不經考慮，輕易下結論。隨便地下結論。畏罪潛逃，犯罪后害怕受制裁而逃走。

默默無語，默默：不說話的樣子。形容沉默，毫無言語的表情。不聲不響，閉口無言。悠游自在，形容悠閑而舒適。同“悠游自得”。

寡不敵眾，寡：少。敵：抵擋。人少的抵擋不住人多的。形容在戰爭中敵對雙方的（人員）勢力懸殊太大（孤軍奮戰不可以力敵）。

意料之外，沒有想到的。

無濟于事，對事情沒有什么幫助或益處。比喻解決不了問題。引吭高鳴，引：拉長。吭：嗓子，喉嚨。放開嗓子大聲唱。蒼蒼莽莽，形容原野遼闊，無邊無際

石破驚天，原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。

束手無策，束：約束，捆綁。策：辦法。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來，就像手被捆住 一樣。比喻一點辦法也沒有。

擲地有聲，形容語句言詞巧妙華美、音韻鏗鏘有致。

相得益彰，指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。益，更加；彰，顯著。用 法 偏正式；作謂語；含褒義、近義詞: 相輔相成 反義詞: 勢不兩立、兩敗俱傷.耀武揚威，耀：顯揚。炫耀武力，顯示威風。多用于貶義。

有過之無不及，過：超過；及：趕上。相比之下，只有超過而沒有趕不上的（多用于壞的方面）面面相覷，覷：看。你看我我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。知難而退，泛指作戰時見到對己不利的形勢時，該退就退。現指當知道問題的難度是自己無法克服的時候，選擇退出。

待人接物，：物：自己以外的人或跟自己相對的環境。指跟別人往來接觸。

得天獨厚，天：天然，自然；厚：優厚。獨具特別優越的天然條件。泛指所處的環境具有的條件特別好。也指人的天賦、機遇非常好。

無病呻吟，呻吟：病痛時的低哼。沒病卻也在痛苦呻吟。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。

不負眾望，負：辜負；眾：眾人；望：期望。不辜負大家的期望

鳳毛麟角，鳳；麟：鳳凰、麒麟；是傳說中珍禽異獸。鳳凰身上的羽毛；麒麟頭上的犄角。比喻珍貴、稀少的人或事物。

絡繹不絕，絕：斷。絡繹：前后相接，連續不斷。形容車船人馬等前后相接，往來不斷。

抑揚頓挫，抑：降低；揚：升高；頓：停頓；挫：轉折。指聲音的高低起伏和停頓轉折，節奏分明，和諧悅耳。

見仁見智，對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。忍俊不禁，忍俊：含笑；不禁：無法控制自己。指忍不住笑。

嘆為觀止，嘆：贊嘆；止：停止；觀止：看到這里就停止，不再看別的了，稱贊所看到的事物盡善盡美。指贊美所見到的事物好到了極點。也說“嘆觀止矣”。

忍辱負重，為了完成艱巨的任務，忍受暫時的屈辱。