第一篇：江西電視臺招聘試題

江西電視臺都市頻道招聘初試試題

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第一題：試分析下面兩首詩歌在藝術表現上有何相通之處。

《夜雨寄北》李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

《州橋》王安石

州橋踏月想山椒，回首哀湍未覺遙。

今夜重聞舊嗚咽，卻看山月話州橋。

第二題：對下面三個“新聞”的定義逐一作出評析，并談談你對“新聞”的理解。

（1）新聞是新近發生的事實的報道。

（2）新聞是經報道（或傳播）的新近事實信息。

（3）凡是能讓女人喊一聲“啊呀，我的天哪”的東西，就是新聞。

第三題：結合具體例子，談談電視媒介的傳播優勢。

第四題：現在有些電視節目主持人喜好效仿港臺電視主持人的裝束和腔調，對此你有何評論？

第五題：根據你的觀察與分析，國內新聞類電視欄目可分為哪幾種類型？你個人比較欣賞其中哪一種？為什么？

第二篇：2010年江西教師招聘試題

2010年江西教師招聘試題

一、單選題

1、同一心理機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率，這是指心理發展的（）

A、階段性B、順序性

C、不平衡性D、差異性

2、具有單向思維與自我中心觀念的兒童是皮亞杰認知發展理論哪個階段的兒童（）

A、感知運動階段B、前運算階段

C、具體運算階段D、形式運算階段

3、維果斯基將兒童借助別人的幫助和啟發而達到的解決問題的水平與現有的發展水平之間的差異稱為（）

A、最近發展區B、個別差異

C、學習準備D、即將達到的發展水平

4、開始注重評價自己的心理品質和能力的個體，其自我意識的發展已處于（）階段。

A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、客觀自我5、某同學每周都對自己的學習情況做出小結，分析自己在學習上取得的進步，找出自己的薄弱環節。他這種行為屬（）

A、自我認識B、自我體驗C、自我調控D、自信

6、當今青少年學生追星現象折射出了他們的（）

A、現實自我B、投射自我C、理想自我D、心理自我7、學生在解題時，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認知方式是（）

A、沉思型B、場依存型

C、場獨立型D、沖動型

8、素質教育的核心是（）

A、創新教育B、思想政治教育C、道德教育D、科學文化教育

9、教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是（）

A、否認了心理因素B、否認了模仿的教育作用

C、否認了教育的社會屬性D、否認了本能的教育意義

10、某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種（）

A、正強化B、負強化

C、懲罰D、消退

11、根據認知心理學家奧蘇伯爾對學習的分類，學生的學習主要屬于（）

A、接受學習B、發現學習

C、意義學習D、有意義的接受學習

12、新課程倡導的研究性學習、合作、教學對話等教學方式，其主要理論依據是（）

A、聯結學習論B、結構學習論

C、認知學習理論D、建構學習理

13、“大有大成，小有小成”是（）教學原則具體運用的結果

A、自覺積極性B、啟發性C、鞏固性D、因材施教

14、最早應用“啟發式”進行教學的中外教育家分別是()

Ａ 孔子 蘇格拉底Ｂ 孔子 亞里斯多德

Ｃ 孟子 柏拉圖Ｄ 朱熹 蘇格拉底

15、“羅森塔爾效應”反映了（）是教師上好課的關鍵。

Ａ 內容正確Ｂ 方法恰當Ｃ 目的明確Ｄ 情感深厚

16、教師職業道德的核心是（）。

Ａ 熱愛學生Ｂ 為人師表

Ｃ 忠誠于人民的教育事業Ｄ 團結互助

17、教育機智體現了教師勞動的（）特點。

Ａ 復雜性 Ｂ 示范性 Ｃ 創造性 Ｄ 長期性

18．20世紀教育發展總目標中的“兩基”是（）

A．基礎知識和基本技能

B．基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲

C．基本普及九年義務教育，基本實現素質教育

D．基礎知識和基本素質

19、國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A．教師資格

B．教師競聘上崗

C．教育局公開招聘教師

D.崗前培訓教師資格

20、《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。

A．1990年9月1日

B．1995年9月1日

C．1986年12月1日

D．1996年9月1日

二、填空題

1、近朱者赤，近墨者黑體現的是（環境）對人的發展的影響。

2、反映古代教育思想的代表著作首先是記述孔子教育思想觀點的《論語》。

3、世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，是我國戰國晚期的《學記》。

4、維果茨基強調（人類社會文化）對人的心理發展的重要作用，認為人的高級心理機能是在人的活動中形成和發展起來并借助（語言）實現的。

5、（教學支架）就是在兒童解決超過他們當前知識水平的問題時，老師給予的支持與幫助。

6、發現學習是以（培養探究性思維）為目標，以（基本教材）為內容，使學生通過再發現的 步驟進行的學習。

7、學生既是教育的對象，又是自我教育和發展的（主體）

8、教學的基本組織形式是（班級授課制）。它是由17世紀捷克教育家（夸美紐斯）提出

來的。中國在（1862）年，清政府在北京開辦的（京師同文館）中開始采用班級授課。

9、教學工作的基本環節是 備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定

10、課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動、個人活動。

三、判斷題

1、教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作。×

2、《教育法》規定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔?！?/p>

3、學生學習的一切知識都應轉化為程序性知識?！?/p>

4、人的全面發展實際上是指身心方面共同、平均的發展?！?/p>

5、德育過程是培養思想品德的過程，所以德育過程即是思想品德形成過程?！?/p>

6、因材施教的依據之一是遺傳素質的差異?！?/p>

7、只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法?！?/p>

8、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體?！?/p>

9、講授法就是注入式教學?！?/p>

10、馬戲團中的狗，在訓獸員的精心培養教育下，智力得到發展，學會了十以內的加減法×

11.程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性?！?/p>

12.計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。√

13.頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。√

14.認知教學的本質是以學生認知發展為中心。√

15.皮亞杰認為認知本質上是一種建構過程，認知依賴于個體已有的知識和自我的組織?！?/p>

16.在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用，控制自己的內部行為?！?/p>

17.應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。√

18.具有非凡的記憶力可以稱為天才?！?/p>

19.心理學將對自身認知活動有所意識的能力稱為元認知。√

20.18個月大的兒童可以服從延遲滿足的要求×

四、簡答題

1、教師應具體哪些職業素養？

2、素質教育的本質、內容及其策略是什么？

3、簡述奧蘇泊爾的有意義學習理論

4、品德發展的一般規律是什么？

5、新課程改革的主要內容包括什么？

6、簡述班主任工作的內容與方法

五、論述題

如何培養和激發學生的學習動機？

六、案例分析題

1、某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，她還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。

1、中小學職業道德規范要求教師應愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

2、某初二（3）班的許多學生，在一次考試中，因成績不理想而情緒低落，教師里失去了往日的歡快和活潑。班主任為緩解這種氣氛，帶領學生去溜冰。學生一次次摔跤一次次又站起來，絲毫沒有沮喪和氣餒。班主任就借機告訴學生：“學會溜冰尚且需要經過無數次的摔跤才能成功，更何況復雜艱苦的學習呢？”于是學生們放下心理包袱，信心十足的又投入學習中。

結合教育學理論分析案例。

2、從德育的原則來看：長善救失原則（依靠積極因素，克服消極因素的原則）從德育方法來看：鍛煉法

第三篇：2008年江西教師招聘考試試題

（一）填空題

1.職業道德是職業范圍內的________，是________和________在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。3.教師職業道德的基本內容有________。

4.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。

7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。

8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。答案與解析：

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則 3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則 4.忠于人民的教育事業，熱愛學生 5.堅定的事業心，較強的榮譽感 6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是________。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系 2.教師職業道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則 3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機智是教師靈感的突現。

1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。

2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。7.正確。8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德2.教育機智3.師生關系

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？ 2.教師職業道德的基本內容是什么？ 3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？ 5.團結協作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結構應是怎樣的？ 9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？ 11.我國新型師生關系的特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關系？ 16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。

9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多。10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。

2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。設計題 1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。無答案 討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。無答案 教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。無答案

1．已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（）。

A．有序問題 B．無序問題 C．有結構問題 D．無結構問題

2．專家與新手相比，專家在專門領域的短時記憶和長時記憶能力都更強。最適當的解釋是（）。

A．專家有更敏捷的記憶品質 B．專家掌握了一般的記憶策略

C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 3．下面哪一個是“問題解決”？（）A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千 4．關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響 C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系 D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決

5．常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。A．思維定勢 B．原型啟發 C．功能固著 D．醞釀效應

6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態 D．思維起點

7．問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和（）。A．思維程序 B．調查研究 C．驗證假設 D．論證假設

8．關于問題的種類，對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）。A．一般問題 B．有結構問題 C．無結構問題 D．特殊問題 9．態度的核心成分是（）。

A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分

10．（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態度 D．情緒

1答案與解析：選D。研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。因此，答案為D。

2答案與解析：選D。已有的知識經驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的知識經驗，而且這些知識經驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。因此，答案為D。3答案與解析：選C。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C選項符合要求，答案為C。

4答案與解析：選A。問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。因此，答案為A。

5答案與解析：選C。功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現。因此，答案為C。

6答案與解析：選A。大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。

7答案與解析：選C。問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。因此，答案為C。

8答案與解析：選B。有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數式a2-2ab+b2進行因式分解正屬于這類問題。因此，答案為B。

9答案與解析：選B。態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分，研究表明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。因此，答案為B。

10答案與解析：選C。態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。因此，答案為C。11．下列哪種成分不是品德的心理結構（）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個體品德的核心部分是（）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 15．一個人的對人對己、對事、對物的態度是（）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通過學習而形成的

16．認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（）。A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動性和穩定性 B．積極性 C．適應性和社會性 D．內化性和意志性 18．心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A．積極的社會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 19．可采用（）來治療失眠。

A．系統脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

11答案與解析：選B。品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結構。因此，正確答案選B。

12答案與解析：選A。道德認知是對道德規范及其執行意義的認識，道德認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體品德的核心部分。因此，正確答案選A。13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發展的權威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國主義情感表現為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。

15答案與解析：選D。態度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。

16答案與解析：選D。認同的含義是指在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。

17答案與解析：選A。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。因此，正確答案選A。

18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。因此，正確答案選A。

19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態的出現就是由于情緒上緊張、不安，心里產生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。

20答案與解析：選B。強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，小王反復檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現。因此，正確答案選B。

21．強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。

A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 24．心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問 25．肌肉的松弛訓練法是由（）首創的。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨

26．預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。A．學習目的 B．教學目的 C．學習目標 D．教學目標

27．將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）。A．目標分類 B．目標表述 C．任務分析 D．任務執行

28．將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威

29．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價

30．在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是（）。A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價

31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡

32．在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

A．教學策略 B．教學方法 C．教學目標 D．學習方法

33．以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。A．發現教學 B．指導教學 C．程序教學 D．合作教學

21答案與解析：選D。強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，也就是產生焦慮行為。因此，正確答案選D。22答案與解析：選A。心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創造力測驗和成就測驗。因此，正確答案選A。

23答案與解析：選C。心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。因此，正確答案選C。

24答案與解析：選A。教師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、態度施加影響，會談是心理咨詢與輔導的基本方法。因此，正確答案選A。25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀20年代首創，經后人修改完成。因此，正確答案選B。

26答案與解析：選D。教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。因此，正確答案選D。

27答案與解析：選C。任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標、一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得細化可行。因此，正確答案選C。

28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，對每一個領域進行詳細的分類，使之形象化、條理化，成為一個教育目標體系。因此，正確答案選B。

29答案與解析：選A。知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結果。因此，正確答案選A。

30答案與解析：選B。領會是指把握所學材料的意義，領會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。31答案與解析：選A。一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領域，某些領域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，&考&試大$完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。因此，正確答案選B。

33答案與解析：選B。指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，教師向學生清楚地說明教學目標；在充足而連續的教學時間里給學生呈現教學內容；監控學生的表現；及時向學生提供學習方面的反饋。因此，正確答案選B。

1．已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的（）。A．遷移 B．動機 C．策略 D．技巧

2．兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負遷移 D．縱向遷移

3．由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

4．由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。

A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

5．（）的根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。A．正遷移 B．順應性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。

A．教師指導 B．學習材料特性 C．媒體 D．認知結構 7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態稱為（）。A．遷移 B．變式 C．定勢 D．原型啟發 8．關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A．主要反映活動的具體過程和操作步驟 B．說明做什么和怎么做 C．可用來區別和辨別事物 D．是一種實踐性知識

9．根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。A．派生類學習和相關類屬學習B．下位學習、上位學習和并列結合學習C．符號學習和概念學習D．命題學習和總括學習10．知道“三角形的內角和等于180°”，屬于（）。

A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

1答案與解析：選A。學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。因此，答案為A。

2答案與解析：選C。根據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。

3答案與解析：選C。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為C。

4答案與解析：選D。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為D。

5答案與解析：選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性遷移是調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為B。

6答案與解析：選D。影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導。認知結構屬于主觀因素，因此，答案為D。

7答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經驗，它發生于連續的活動中，前面的活動經驗為后面的活動形成一種準備狀態。因此，答案為C。

8答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。

9答案與解析：選B。根據新知識與原有認知結構的關系劃分學習的類型，可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的學習。因此，答案為B。

10答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點。“三角形的內角和等于180°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。A．形象直觀 B．實物直觀 C．模象直觀 D．言語直觀

12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。A．并列結合學習B．下位學習C．上位學習D．歸屬學習

13．（）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。

A．組合律 B．活動律 C．強度律 D．差異律

14．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應用技能 D．學習技能 15．下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A．物質性、協調性、簡縮性 B．適應性、協調性、簡縮性 C．物質性、外顯性、展開性 D．觀念性、協調性、適應性 16．根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．細微型與粗放型操作技能 B．連續型與斷續型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續操作技能的活動是（）。A．打開收音機 B．草書 C．實彈射擊 D．開車

18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習

20．在操作過程中動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。

A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練

11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于上位學習，因為學生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。

13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。

14答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。

15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。因此，答案為C。

16答案與解析：選D。操作技能按操作對象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對象主要是機體自身，后者的完成主要是通過操縱一定的器械來進行的。因此，答案為D。

17答案與解析：選B。連續動作技能即連續型操作技能，這類技能主要由一系列的連續的動作構成，操作技能表現為連續的、不可分割的、協調的動作序列。只有B選項符合這一定義。因此，答案為B。

18答案與解析：選A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。因此，答案為A。

19答案與解析：選D。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環節，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由于操作活動方式的概括化、系統化而實現的。因此，答案為D。21．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序

22．工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

A．組織策略 B．復述策略 C．計劃策略 D．調節策略

23．在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。

A．復述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略 24．不屬于元認知策略的是（）。

A．計劃策略 B．學習策略 C．監控策略 D．調節策略

25．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A．復述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術 26．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。A．認知策略 B．元認知策略 C．資源管理策略 D．精細加工策略

27．在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A．精加工策略 B．組織策略 C．復述策略 D．做筆記策略 28．認知策略這個術語最初是由（）提出來的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

21答案與解析：選A。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。因此，答案為A。

22答案與解析：選B。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。因此，答案為B。23答案與解析：選D。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。24答案與解析：選B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調節策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程，包括計劃策略、監視策略和調節策略。因此，答案為B。

25答案與解析：選A。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。因此，答案為A。

26答案與解析：選B。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監視策略和調節策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。因此，答案為B。

27答案與解析：選B。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。&考&試大$在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略中利用圖形的方法。因此，答案為B 28答案與解析：選B。認知策略這個術語最初由布魯納在其著名的人工概念的研究中提出，直到20世紀70年代加涅提出了一個著名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。因此，答案為B。

第四篇：2013年江西教師招聘考試模擬試題

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（文章內容自行刪減）

乘華圖翅膀，圓教師夢想。

為了幫助大家更好的備考，江西華圖教師為大家整理了歷年的真題以及答案，希望大家能通過對真題的練習，來鞏固現在所掌握的知識。

2012年江西省教師招聘考試教育綜合理論模擬題

（一）一、選擇題（每題1分，共60分）

1．青少年身心發展的()規律要求教育工作者必須因材施教。

A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性

2．被人們看作是教育學形成獨立學科開始的標志是()

A．夸美紐斯的《大教學論》 B．洛克的《教育漫話》

C．盧梭的《愛彌兒》D．赫爾巴特的《普通教育學》

3．在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是()

A．盧梭B．裴斯泰洛齊C．赫爾巴特D．洛克

4．教師在教育教學中應當()對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的實際發展。

A．耐心B．個性C．平等D．分層次

5．學校德育對政治、經濟、文化產生影響的功能是()

A．發展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能

2013年江西省教師招聘考試考前預測模擬題--小學音樂專業知識

1．舞蹈《霓裳羽衣舞》誕生的朝代是()。

A．漢B．唐C．宋D．元

2．“熱瓦甫”是我國哪個少數民族的特色樂器()。

A．藏族B．蒙古族C．維吾爾族D．哈薩克族

3．蘇州彈詞有說有唱，伴奏樂器是琵琶和()。

A．板胡B．嗩吶C．巴烏D．小三弦

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第五篇：2010江西教師招聘考試試題精選(江西高校出版社)

江西高校出版社江西教師招聘考試試題精選

填空題

1.職業道德是職業范圍內的________，是________和________在各個職業領域內的具體體現。

2.教師道德是一種________，它的基本含義就是，教師在________的指導下，通過________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。3.教師職業道德的基本內容有________。

4.教師最基本的職業道德是________，教師職業道德的核心是________。5.忠于人民的教育事業，要求教師必須具有________和________。

6.教師合理的知識結構應包括________等方面；教師的能力結構主要有________等方面。7.教師良好的心理素質至少應包括________、________、________和________等方面。8.我國的師生關系是以________為根本目標的。其明顯的特征是________、________和________。

9.師生關系與一般社會關系的最大不同就在于它是因________而生，又為________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是________、________和________。答案與解析：

1.特殊道德要求，一般社會道德，階級道德

2.職業道德，共產主義道德原則，教育勞動過程，道德規范，行為準則 3.忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，以身作則 4.忠于人民的教育事業，熱愛學生 5.堅定的事業心，較強的榮譽感

6.扎實的事業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智

7.良好的意志品質，穩定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識 8.培養全面發展的新人，教育民主，尊師愛生，教學相長 9.教育，教育，教育 10.放任型，專制型，民主型

（二）選擇題

1.師生關系中最基本的一種關系是________。A.工作關系B.心理關系C.道德關系D.個人關系 2.教師職業道德的核心是________。

A.忠于人民的教育事業B.熱愛學生C.團結協作D.以身作則

3.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

4.對學生的發展最有利的師生關系模式是________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

5.在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型

6.哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征________。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判斷題

1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業道德。2.教師只要在課堂教學中按其職業道德的要求行事就可以了。3.只要有一定的文化科學知識就可以當教師。

4.教師職業是一種專業性極強的職業，對從業人員的素養應有特殊而嚴格的規定。5.師生關系就是教與學的關系。

6.師生關系如何無所謂，只要教師業務能力強就行。

7.建立良好的師生關系是教育工作取得成效的重要因素。8.教育機智是教師靈感的突現。

1.錯誤。教師道德是教師職業道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業道德。2.錯誤。教師職業道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應在一切教育教學活動中遵循其職業道德規范的要求。

3.錯誤。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學知識，還需要有相應的專業知識及教育科學知識。4.正確。

5.錯誤。師生關系是一個結構復雜的多層次的關系體系。教與學的關系只是其中的一部分。

6.錯誤。良好的師生關系是教育教學取得成功的關鍵，因此，必須營造良好的師生關系。7.正確。8.正確。

（四）解釋題

1.教師道德2.教育機智3.師生關系

1.教師道德是一種職業道德，它的基本含義就是，教師在共產主義道德原則的指導下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規范和行為準則的總和。

2.教育機智是教師綜合運用自己的才識來處理教育教學中的偶發事件的能力。它是教師創造性教育才能的最高表現，是教師的高度責任感、良好的道德修養和智慧水平的綜合體現。

3.師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本、最重要的方面，是教師與學生在教育過程中以“傳道、授業、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關系，也是一定社會政治、經濟、道德等關系在教育領域中的反映與體現。

（五）簡答題

1.教師的職業素養具體應包含哪幾個方面的內容？ 2.教師職業道德的基本內容是什么？ 3.忠于人民的教育事業對教師有何要求？ 4.熱愛學生對教師有何要求？ 5.團結協作在教育工作中有何重要性？ 6.教師要為人師表，必須做到哪些要求？ 7.對教師的語言表達能力的要求是什么？ 8.教師合理的智能結構應是怎樣的？ 9.當代中學生的社會文化心理特點是什么？ 10.社會對當代中學生有哪些特殊要求？

11.我國新型師生關系的特點是什么？ 12.怎樣理解師生之間的工作關系？ 13.怎樣理解師生之間的心理關系？ 14.怎樣理解師生之間的個人關系？ 15.怎樣理解師生之間的道德關系？ 16.三種典型的師生關系模式的特征是什么？

1.教師的職業素養主要包括三個方面：首先是教師的職業道德，具體有忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則；其次是教師的智能結構，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業知識、廣泛的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質，主要包括良好的意志品質、穩定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現意識。

2.教師職業道德的基本內容主要有：忠于人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、以身作則幾個方面。

3.忠于人民的教育事業要求教師：必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感；發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。

4.熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。

5.教師的勞動是一種群體和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

6.要求教師必須做到：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。7.教師的語言表達應符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應以口頭語言為主；口頭語言應與體態語言配合使用；還應具有監聽自己語言的能力。8.教師合理的智能結構主要包括知識結構和能力結構。就知識結構而言，要求教師必須具有扎實的專業知識，豐富的文化科學知識，嫻熟的教育科學知識；就能力結構而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發事件的教育機智。9.當代中學生的社會文化心理特點主要有：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導致的“追星”心理；信念多元化所導致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發展的社會生活所導致的心理活動內容的社會性的增多。

10.社會對當代中學生的特殊要求有：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創新精神；要做“四有”新人；要“學會關心”。

11.我國的師生關系是以培養全面發展的新人為根本目標的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學相長。12.師生之間的工作關系是教師和學生為完成一定的教育任務而產生的關系。這種關系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務于一定的教學任務，是不以教師和學

生的主觀態度為轉移的客觀存在。師生之間良好的工作關系主要表現為教學活動中教師和學生的教學目標上的協調一致。

13.師生之間的心理關系是師生通過教育教學活動中的實際交往而形成和建立的人際情感關系。這種關系使師生擺脫了既定的“教師”和“學生”角色的束縛，把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現人格、精神和情感信息的傳遞和交流。

14.師生之間的個人關系是一種非外來強制和約束的，發生在正式組織之外的，自然形成的關系。在這種關系中，師生的交往沒有正式關系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現正式關系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。

15.師生之間的道德關系，是指在教育過程中教師和學生雙方都應履行自己的道德義務的關系。這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

16.三種典型的師生關系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關系。放任型師生關系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關系模式的待征是命令、權威和疏遠；民主型師生關系模式的特征是開放、平等和互助

（六）論述題

1.你認為教師良好的心理素質在教育過程中具有什么意義？ 2.分析三種典型的師生關系模式對學生學業成績的影響。

1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質，否則就會給學生未來的身心發展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見

效慢、艱巨復雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質。（3）教師特定的職業活動決定了教師必須具有穩定的情緒，否則就會加劇師生關系的緊張和對立，導致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關系的重要因素，也是影響學生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態投入工作之中。2.師生關系模式不同，學生的學習成績也不同。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學生的學習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權威下才努力學習的。（2）在放任型模式下，學生的學習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學生中的具有領袖才能的人，出面進行組織的結果。（3）在民主型模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩定。設計題

1.請你根據當代中學生的社會文化心理特點設計一套開放性的調查問卷并進行實地調查。

2.在對開放性調查問卷分析處理的基礎上，請你再設計一套封閉性調查問卷。無答案 討論題

1.讀了以下這段文字后，請你談談自己對教師的儀表的看法。

馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經失去了當教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?/p>

2.“棍棒底下出孝子”，體罰學生有時也是必要的。請你就這一觀點談談自己的看法。3.閱讀《中國孩子敢向新世紀發問嗎？》，并請你談談你是如何看待中國學生的創造性的。無答案 教學實踐

1.運用你所設計的調查問卷到中學去進行實地調查。

2.與學生進行座談，請他們談談他們心目中的教師應是怎樣的？ 3.與教師進行座談，請他們談談當代中學生的特殊心理要求。

4.請中學校長從學校工作的實際情況出發，談談學校對中學教師（包括未來的教師）的特殊要求。無答案

1．已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（）。

A．有序問題 B．無序問題 C．有結構問題 D．無結構問題

2．專家與新手相比，專家在專門領域的短時記憶和長時記憶能力都更強。最適當的解釋是（）。

A．專家有更敏捷的記憶品質 B．專家掌握了一般的記憶策略

C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領域有更豐富的知識與特殊的記憶策略 3．下面哪一個是“問題解決”？（）

A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千 4．關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是（）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決

B．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響 C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系 D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決

5．常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（A．思維定勢 B．原型啟發 C．功能固著 D．醞釀效應

6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態 D．思維起點

7．問題解決的過程包括發現問題、理解問題、提出假設和（）。A．思維程序 B．調查研究 C．驗證假設 D．論證假設

8．關于問題的種類，對代數式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）。）。

A．一般問題 B．有結構問題 C．無結構問題 D．特殊問題 9．態度的核心成分是（）。

A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分

10．（）決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態度 D．情緒

1答案與解析：選D。研究者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。因此，答案為D。

2答案與解析：選D。已有的知識經驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領域的大量的知識經驗，而且這些知識經驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。因此，答案為D。

3答案與解析：選C。問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C選項符合要求，答案為C。

4答案與解析：選A。問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情況都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。因此，答案為A。

5答案與解析：選C。功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現。因此，答案為C。

6答案與解析：選A。大多數心理學家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。7答案與解析：選C。問題解決是一個復雜的過程，綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為發現問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。因此，答案為C。8答案與解析：選B。有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數式a2-2ab+b2進行因式分解正屬于這類問題。因此，答案為B。

9答案與解析：選B。態度的情感成分是指伴隨態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態度的核心成分，研究表明，態度發生變化時，情感也會發生相應的改變。因此，答案為B。

10答案與解析：選C。態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務，即決定行為的選擇。因此，答案為C。11．下列哪種成分不是品德的心理結構（）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 12．個體品德的核心部分是（）。

A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲 14．愛國主義情感屬于（）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的 15．一個人的對人對己、對事、對物的態度是（）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎上形成的 C．是實踐鍛煉的結果 D．通過學習而形成的

16．認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。A．自覺性、主動性和穩定性 B．積極性 C．適應性和社會性 D．內化性和意志性 18．心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。A．積極的社會功能 B．應有的責任能力 C．應有的責任義務感 D．道德精神面貌 19．可采用（）來治療失眠。

A．系統脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法

。）

20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復檢查，它的這種行為屬于（）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼

11答案與解析：選B。品德的心理結構包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結構。因此，正確答案選B。

12答案與解析：選A。道德認知是對道德規范及其執行意義的認識，道德認知的結果是獲得有關的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體品德的核心部分。因此，正確答案選A。

13答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發展的權威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標準所支配和制約，表現出對外在權威的絕對尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。

14答案與解析：選D。在道德情感中，愛國主義情感表現為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。

15答案與解析：選D。態度是通過學習而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。16答案與解析：選D。認同的含義是指在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。

17答案與解析：選A。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。因此，正確答案選A。

18答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。因此，正確答案選A。

19答案與解析：選B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態的出現就是由于情緒上緊張、不安，心里產生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。20答案與解析：選B。強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，小王反復檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現。因此，正確答案選B。

21．強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（）。

A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗 24．心理咨詢與輔導的基本方法是（）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問

25．肌肉的松弛訓練法是由（）首創的。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨

26．預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。A．學習目的 B．教學目的 C．學習目標 D．教學目標

27．將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程稱之為（）。A．目標分類 B．目標表述 C．任務分析 D．任務執行

28．將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域的是（）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威

29．在認知領域的教學目標中，最低水平的認知學習結果是（）。A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價

30．在認知領域的教學目標中，代表最低水平的理解是（）。A．知識 B．領會 C．綜合 D．評價

31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領域原則和按（）。A．功能 B．大小 C．用途 D．年齡

32．在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

A．教學策略 B．教學方法 C．教學目標 D．學習方法

33．以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。A．發現教學 B．指導教學 C．程序教學 D．合作教學

21答案與解析：選D。強迫行為是情緒障礙的表現，主要是指產生一系列呆板、機械的重復行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發脾氣，也就是產生焦慮行為。因此，正確答案選D。

22答案與解析：選A。心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創造力測驗和成就測驗。因此，正確答案選A。

23答案與解析：選C。心理測驗是為心理評估搜集數量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標準進行分類，人格測驗包括多相人格調查表、興趣測驗、成就動機測驗、態度量表等。因此，正確答案選C。

24答案與解析：選A。教師通過會談既可以了解學生的心理與行為，也可以對學生的認知、情緒、態度施加影響，會談是心理咨詢與輔導的基本方法。因此，正確答案選A。25答案與解析：選B。肌肉的松弛訓練法是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀20年代首創，經后人修改完成。因此，正確答案選B。

26答案與解析：選D。教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，在教學中，教學目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。因此，正確答案選D。

27答案與解析：選C。任務分析指將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標、一級子目標地揭示其先決條件，力求使任務變得細化可行。因此，正確答案選C。

28答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，對每一個領域進行詳細的分類，使之形象化、條理化，成為一個教育目標體系。因此，正確答案選B。

29答案與解析：選A。知識是認知領域的構成部分，指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認知學習結果。因此，正確答案選A。

30答案與解析：選B。領會是指把握所學材料的意義，領會超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。因此，正確答案選B。

31答案與解析：選A。一般說來，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個個領域，某些領域只屬于某個人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。32答案與解析：選B。教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，&考&試大$完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式，它是整個教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是教學的基本要素之一。因此，正確答案選B。

33答案與解析：選B。指導教學是以學習成績為中心、在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，教師向學生清楚地說明教學目標；在充足而連續的教學時間里給學生呈現教學內容；監控學生的表現；及時向學生提供學習方面的反饋。因此，正確答案選B。

1．已經獲得的知識、動作技能、情感和態度等對新的學習的影響稱為學習的（）。A．遷移 B．動機 C．策略 D．技巧

2．兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。A．正遷移 B．橫向遷移 C．負遷移 D．縱向遷移

3．由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

4．由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。

A．順向遷移 B．逆向遷移 C．水平遷移 D．垂直遷移

5．（）的根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。A．正遷移 B．順應性遷移 C．重組性遷移 D．垂直遷移 6．以下不是影響遷移的客觀因素的是（）。A．教師指導 B．學習材料特性 C．媒體 D．認知結構

7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態稱為（）。A．遷移 B．變式 C．定勢 D．原型啟發 8．關于陳述性知識，下列說法正確的是（）。

A．主要反映活動的具體過程和操作步驟 B．說明做什么和怎么做 C．可用來區別和辨別事物 D．是一種實踐性知識

9．根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。A．派生類學習和相關類屬學習B．下位學習、上位學習和并列結合學習C．符號學習和概念學習D．命題學習和總括學習10．知道“三角形的內角和等于180°”，屬于（）。A．策略性知識 B．陳述性知識 C．條件性知識 D．程序性知識

1答案與解析：選A。學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規范與態度的學習中。因此，答案為A。

2答案與解析：選C。根據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此，答案為C。

3答案與解析：選C。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，&考&試大$可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經驗

之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為C。

4答案與解析：選D。根據遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為D。

5答案與解析：選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性遷移是調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的經驗結構，以適應外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經驗結構是下位結構，新的經驗結構是上位結構。重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經驗之間的相互影響。因此，答案為B。

6答案與解析：選D。影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導。認知結構屬于主觀因素，因此，答案為D。

7答案與解析：選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經驗，它發生于連續的活動中，前面的活動經驗為后面的活動形成一種準備狀態。因此，答案為C。

8答案與解析：選C。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。因此，答案為C。9答案與解析：選B。根據新知識與原有認知結構的關系劃分學習的類型，可分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的學習。因此，答案為B。

10答案與解析：選B。陳述性知識主要反映事物的狀態、內容及事物變化發展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點?！叭切蔚膬冉呛偷扔?80°”屬于陳述性知識。因此，答案為B。

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。A．形象直觀 B．實物直觀 C．模象直觀 D．言語直觀

12．兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習是（）。

A．并列結合學習B．下位學習C．上位學習D．歸屬學習

13．（）是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。

A．組合律 B．活動律 C．強度律 D．差異律

14．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（）。A．操作技能 B．心智技能 C．應用技能 D．學習技能 15．下面有關操作技能的特點正確的是（）。

A．物質性、協調性、簡縮性 B．適應性、協調性、簡縮性 C．物質性、外顯性、展開性 D．觀念性、協調性、適應性 16．根據操作對象的不同可將操作技能分為（）。A．細微型與粗放型操作技能 B．連續型與斷續型操作技能 C．閉合性與開放性操作技能 D．徒手型與器械型操作技能 17．下列屬于連續操作技能的活動是（）。A．打開收音機 B．草書 C．實彈射擊 D．開車

18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（）。A．智力技能 B．知識遷移 C．智力 D．思維程序 19．技能形成的基本途徑是（）。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習

20．在操作過程中動作的品質特征表現出一定的穩定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的（）階段。

A．操作定向 B．操作的模仿 C．操作整合 D．操作熟練

11答案與解析：選C。所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。&考&試大$例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。

12答案與解析：選C。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬于上位學習，因為學生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這一概念的意義的。因此，答案為C。13答案與解析：選A。組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。因此，答案為A。

14答案與解析：選B。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。因此，答案為B。

15答案與解析：選C。操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點，但就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點，主要有：動作對象的物質性、動作進行的外顯性、動作結構的展開性。因此，答案為C。

16答案與解析：選D。操作技能按操作對象的不同分類徒手型操作技能和器械型操作技能。前者操縱的對象主要是機體自身，后者的完成主要是通過操縱一定的器械來進行的。因此，答案為D。

17答案與解析：選B。連續動作技能即連續型操作技能，這類技能主要由一系列的連續的動作構成，操作技能表現為連續的、不可分割的、協調的動作序列。只有B選項符合這一定義。因此，答案為B。

18答案與解析：選A。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調節和控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。因此，答案為A。19答案與解析：選D。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環節，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。因此，答案為D。

20答案與解析：選D。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。操作的熟練是操作技能形成的高級階段，是由于操作活動方式的概括化、系統化而實現的。因此，答案為D。

21．學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。A．復雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序

22．工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為（）。

A．組織策略 B．復述策略 C．計劃策略 D．調節策略

23．在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于（）。A．復述策略 B．理解——控制策略 C．精加工策略 D．組織策略

24．不屬于元認知策略的是（）。

A．計劃策略 B．學習策略 C．監控策略 D．調節策略

25．為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）。A．復述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術 26．調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）。A．認知策略 B．元認知策略 C．資源管理策略 D．精細加工策略

27．在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

A．精加工策略 B．組織策略 C．復述策略 D．做筆記策略 28．認知策略這個術語最初是由（）提出來的。A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾

21答案與解析：選A。學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。因此，答案為A。

22答案與解析：選B。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。因此，答案為B。23答案與解析：選D。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織策略中列提綱的方法。因此，答案為D。