第一篇：畢業(yè)論文(高校電視臺)

試論高校網(wǎng)絡電視臺如何發(fā)揮新聞報道的整體效應

摘要本文從抓好基礎建設和隊伍建設，強化網(wǎng)絡電視新聞整體效應意識；充分認識網(wǎng)絡電視新聞的特點；突出新聞報道的特色和個性，做好新聞節(jié)目和欄目的編排；充分運用各類電視新聞體裁等幾個方面闡述了高校網(wǎng)絡電視臺如何發(fā)揮好新聞報道的整體效應。關鍵詞 網(wǎng)絡 電視新聞 整體效應

近年來，互聯(lián)網(wǎng)給新聞界帶來一場深刻的革命，它集傳統(tǒng)媒體的功能于一身，并加以優(yōu)化，在傳播速度、信息量、覆蓋面等方面，都對傳統(tǒng)媒體提出了挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)媒體中最具影響力的電視，也感到了自身傳播的某種劣勢，因此，一些電視機構及時在互聯(lián)網(wǎng)上建立網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡媒體的強大功能彌補自身傳播的不足與局限。一些高等院校也紛紛建立網(wǎng)絡電視臺，并逐漸在大學生中受到青睞。

近年來，不少高校都形成了多個校區(qū)，學校規(guī)模迅速擴大，一些高校在校學生多達幾萬人。這些高校為了加強學校宣傳，發(fā)揮傳統(tǒng)電視媒體與網(wǎng)絡媒體互補的優(yōu)勢，自辦的網(wǎng)絡電視臺如雨后春筍般發(fā)展起來，成為我國傳媒覆蓋網(wǎng)中的重要組成部分。高校網(wǎng)絡電視臺集新聞節(jié)目、教育節(jié)目、文藝節(jié)目與服務節(jié)目于一身，對大學校內(nèi)的文化活動、學術活動進行集成，增加大學以及大學園區(qū)文化建設的載體，并在此基礎上，通過制作節(jié)目、參與節(jié)目，促進大學師生的交流、與社區(qū)的互動，由此活躍大學以及大學社區(qū)文化，并為大學生培養(yǎng)提供新的基地。建立高校網(wǎng)絡電視臺，還可以豐富高校新聞傳播渠道，不但可以讓校內(nèi)師生及時了解學校的發(fā)展信息、高等教育改革的動態(tài)，而且通過與校園網(wǎng)的合作，豐富校園網(wǎng)的信息。一般來講，高校網(wǎng)絡電視臺自辦節(jié)目的重點應是新聞及新聞性節(jié)目，而作為高校網(wǎng)絡電視臺，大都是在學校有線電視臺的基礎上演變而來的，規(guī)模小、人手少，實力較弱且存在多種管理體制。那么要辦好高校網(wǎng)絡電視臺自辦新聞及新聞性節(jié)目，就必須在新聞報道中發(fā)揮新聞報道的整體效應，這也是高校師生的要求，是衡量高校網(wǎng)絡電視臺業(yè)務水平和宣傳效果的重要標志。那么，高校網(wǎng)絡電視臺怎樣在自辦新聞報道中發(fā)揮其整體效應呢？筆者認為有以下幾點：

一、抓好基礎建設和隊伍建設，強化網(wǎng)絡電視新聞整體效應意識

眾所周知，完好的攝、錄、編、播設備是保證電視臺正常工作的前提條件，也是保證發(fā)揮新聞報導整體效應的首要條件，是提高節(jié)目水平，多出精品的基礎。因此，高校網(wǎng)絡電視臺也應同地方電視臺一樣，切實搞好基礎建設。在此基礎上，著力抓好隊伍建設，強化從業(yè)人員的新聞整體效應意識。高校網(wǎng)絡電視臺一般建臺時間短，廣播電視專業(yè)畢業(yè)的人員少，有不少高校網(wǎng)絡電視臺的隊伍是電教機構人員兼職，而且采編播人員大多較為年輕，思想比較開放，專業(yè)素質和規(guī)范程度相對較差，水平又參差不齊，常常有各自為政現(xiàn)象。為了解決這些問題，高校電視臺就要采取多種途徑，抓好人員的培養(yǎng)，努力提高采編播隊伍的思想政治素質、業(yè)務水平、職業(yè)修養(yǎng)、技術水準，形成一支水平較高的隊伍；使他們認識統(tǒng)一、目標一致、形成共同追求新聞報道整體效應的凝聚力。

建立高校網(wǎng)絡電視臺，并不需要招兵買馬，而可以通過整合高校內(nèi)的新聞工作隊伍、依托新聞專業(yè)教師與學生組建起一支電視工作者隊伍。因為高校網(wǎng)絡電視臺節(jié)目的制作目的和制作方式，與社會電視臺完全不同。首先，高校的電視新聞編播，主要集中在校內(nèi)的教育事件和科研事件；其次，高校的教育活動、學術活動，已經(jīng)有相關部門組織，只需進行拍攝并進行相應的編輯加工即可作為節(jié)目資源；第三，高校有大批熱愛DV的學生，他們可以承擔各種專題等制作，只需派出有經(jīng)驗的老師進行指導即可，事實上，如果能做到這一點，高校網(wǎng)絡電視臺還將對人才培養(yǎng)起到直接的參與與推動作用。

二、充分認識網(wǎng)絡電視新聞的特點

網(wǎng)絡被稱為第四媒體，它有著自己得天獨厚的優(yōu)勢，呈現(xiàn)極強的時效性、廣泛的傳播面、突破線性限制的超鏈接方式、不斷增強的互動性以及靈活多變的傳播方式等諸多特點，這就要求我們在新聞節(jié)目制作中充分認識和把握這些特點，發(fā)揮網(wǎng)絡電視的優(yōu)勢，增強網(wǎng)絡電視新聞的整體效應。

三、抓好新聞報道的高校校園特色，突出高校電視臺的個性

作為高校網(wǎng)絡電視臺與地方電視臺相比，新聞報道的輿論作用是不能相提并論的。師生一方面想了解本校發(fā)生的新聞事件，想看本校電視新聞報道，另一方面往往又將本校網(wǎng)絡電視臺的節(jié)目與中央、地方電視臺相比，就會感到本校網(wǎng)絡電視臺不夠味。在這種情況下，要吸引觀眾，就必須抓好新聞報道的校園特色，突出高校網(wǎng)絡電視臺與中央、地方電視臺不同的個性。如果沒有校園特色，缺少個性節(jié)目，那新聞報道就會缺少觀眾，不能產(chǎn)生什么效應，更談不上新聞報道整體效應的發(fā)揮了。高校網(wǎng)絡電視臺根據(jù)前面所述的自身實際和學校要求以及師生（傳播受眾）的要求，應主攻新聞、精辦專題，使新聞節(jié)目富有濃厚的校園特色和本臺個性。那么，怎樣的新聞報道才能談得上有特色呢？首先，高校網(wǎng)絡電視臺應對所在的院校黨委、行政的中心工作作出反應或為重大決策的出臺作輿論準備，造輿論聲勢，使之成為本院校的主要輿論部門之一。其次要與師生接近，要多報道師生關心的熱點問題，要最直接最迅速反應他們的心聲。再有一點就是高校電視臺覆蓋區(qū)域小而且比較集中，容易形成比較濃烈的新聞轟動效應。在實際工作中，根據(jù)新聞節(jié)目校園特色的上述表現(xiàn)，高校網(wǎng)絡電視臺的采編人員應該分析主要的傳播受眾對象，作為高校網(wǎng)絡電視臺，主要受眾對象是本校師生，為本校師生服務。在工作中就應抓住本校的特征，采制本校師生喜聞樂見的節(jié)目，開辦合適的新聞欄目。要將本院校流傳下來的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)滲透到節(jié)目中去，要多反映本院校的校風校貌和豐富的校園文化，要突出成就的宣傳，也要觸及師生所普遍關注的“熱點”。這樣，師生就會喜愛本校電視節(jié)目，實現(xiàn)整體效應的發(fā)揮。

四、努力抓好節(jié)目和欄目的編排

電視臺的節(jié)目和欄目是一個有機的整體，合理安排設置節(jié)目和欄目，對發(fā)揮新聞報道整體效應具有舉足輕重的作用。新聞性節(jié)目是多種報道形式和多種節(jié)目形態(tài)的組合。在節(jié)目的編排過程中，要樹立整體節(jié)目觀念，把節(jié)目作為全部活動的出發(fā)點和歸宿；要熟悉新聞節(jié)目的方針、意圖、報道宗旨；要以節(jié)目方針選擇編排素材；要重視節(jié)目播出效果及觀眾反饋，不斷調(diào)整和改進編排思想。在組織報道環(huán)節(jié)中，要抓好選題，制定出正確的報道計劃，明確報道思想，然后在節(jié)目思想、表現(xiàn)形式上要進行總體構思，明確要突出表現(xiàn)的思想觀點和客觀事實以及采用什么樣的表現(xiàn)形式。在此還要強調(diào)的是要講求編排技巧。在編排技巧上，要注意以下幾點：（1）重點要突出。在實際工作中，根據(jù)所在院校的中心工作和一段時間內(nèi)的報道思想，在一檔新聞節(jié)目中就要突出重點，以重點新聞給人留下深刻印象。突出重點最關鍵的是選擇好頭條新聞，頭條新聞代表一檔節(jié)目的質量，代表當天的宣傳方向，對于師生來說，直接影響他們的收視興趣。突出重點還體現(xiàn)在一次新聞中還要有若干條重點新聞，在這些重點新聞中圍繞一個中心思想，選擇不同的角度，共同造成一定聲勢，形成輿論，達到一定的效應；（2）要優(yōu)化組合。首先是編排節(jié)目是要通過巧妙的搭配排列，實現(xiàn)節(jié)目的整體優(yōu)化，從整體效應上超過單條新聞效果之和。比如：每學期開學伊始關于新學期一些新面貌新情況的報道，就可以把本院校各部門出現(xiàn)的新面貌新氣象的新聞編排組合在一起，形成一組，在一檔新聞節(jié)目中形成重點，這樣就可以反映院校黨委行政在新學期工作的成效和實際行動。其次，優(yōu)化組合還要使新聞節(jié)目之間組合恰到好處，也就是說要合理恰當?shù)母愫眯侣劰?jié)目的編排。高校網(wǎng)絡電視臺新聞一般時間在十五分鐘之內(nèi)，往往較難展開做深度報道或配合院校中心工作作有力度的報道，也很難有聲勢和深度。為了解決好這一問題，形成整體效應，這就要求在合理巧妙的設置新聞性欄目上下功夫，除了一檔動態(tài)新聞消息外，還可以增加幾

檔新聞專題節(jié)目，使師生既了解全面，又知道重點，既有看頭，又有深度，也就能形成一定的輿論引導力。（3）層次要分明。在一檔新聞節(jié)目中題材是多樣的，內(nèi)容涉及面可能比較廣泛，而且各類題材風格可能也不一致，因此編排時要考慮到整體結構的合理性，做到層次分明、脈絡清楚。（4）要靈活多樣。應根據(jù)新聞價值和師生興趣適當調(diào)整好結構，以靈活多樣的編排吸引觀眾的注意力，從而增強其報道效應。做好了上述編排技巧，也就為編排好節(jié)目和欄目打下了堅實的基礎。

五、充分運用各類電視新聞體裁，形成合力

網(wǎng)絡電視新聞是運用網(wǎng)絡媒介展現(xiàn)的各類電視新聞體裁、各種新聞性電視節(jié)目的總稱。各種體裁的新聞性節(jié)目各有各的使命，各有各的優(yōu)勢，它們之間的關系是唇齒相依、優(yōu)勢互補的關系，只有優(yōu)勢互補才能形成合力，形成一個拳頭，才能更有效地發(fā)揮電視新聞總體效應。

目前，常見的電視新聞體裁的口播新聞、簡明新聞、字幕速報新聞、現(xiàn)場報道、專題報道(含系列報道和連續(xù)報道)以及電視評論等。“匯天下之精華”，使電視新聞能夠適應傳播各種重要信息的必不可少的手段。電視簡明新聞是在電視中大量地經(jīng)常使用的一種體裁，擔負著與其他新聞媒介競爭時效的重要使命。專題報道是電視新聞中的重型武器，它強調(diào)新聞事實的典型意義、指導意義，且對技術性、藝術性的要求較高，它適合于對已發(fā)生和正在發(fā)生的重大新聞事件的報道。

高校網(wǎng)絡電視新聞與師生的生活有著密切的聯(lián)系，師生不僅對動態(tài)報道感興趣，而且對于一些重大事件，對于師生普遍關心的焦點和亟需知道或解決的問題需求尤為迫切。因此，網(wǎng)絡電視新聞報道不能停留在淺層次上，即僅僅告訴人們“發(fā)生了什么”而不涉及“為什么”，不揭示事件的本質并預測事件發(fā)展的趨向。網(wǎng)絡電視新聞在加大信息量的同時，加強新聞報道的深度和力度是擺在我們面前的一個重要課題。電視專題報道，一般是對比較大型、重要的新聞事實作比較深入、具體、詳盡的報道，對發(fā)展中的重要新聞事實也可作比較全面的展示；電視系列報道，主要是從新聞事件的橫向開拓，這一類報道是電視新聞開展深度報道的有效手段；電視連續(xù)報道，它是同一主題、同一新聞事件的分段持續(xù)報道，也是電視新聞深度報道的有力手段。電視評論，是電視新聞實現(xiàn)深度報道的又一形式。

綜合以上五個方面，高校網(wǎng)絡電視臺要重視新聞報道整體效應的發(fā)揮，這不但是自身實際的要求，而且也是客觀外部環(huán)境的需要。

第二篇：高校校園電視臺建設方案

高校校園電視臺建設方案

本設計方案擬將校園網(wǎng)、內(nèi)部有線電視網(wǎng)聯(lián)通，實現(xiàn)在各辦公室或教室內(nèi)的終端計算機上可以直接收看校園電視臺的現(xiàn)場直播和排表播出，各教育頻道的實時節(jié)目，內(nèi)部視頻服務器上已錄制保存的節(jié)目，和校園電視臺播放設備播放的音像資料，亦可在各教室的電視上收看相關節(jié)目，必要時還可實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)上直播相關節(jié)目。以期達到視頻教學資源高效傳輸，為教師學習提供較完善的信息網(wǎng)絡系統(tǒng)。

一套完整的模擬信號解決方案，適合初高中、職業(yè)培訓學校及企業(yè)單位使用。投入在10萬左右接近縣級電視臺的效果。對于校園電視臺的建設來講，可從硬件和軟件兩個方面來考慮校園電視臺實施。硬件方面包括場地和設備，軟件方面包括人員、運作和培訓。

硬件—場地: 場地就是制作節(jié)目時的拍攝環(huán)境，一般分為演播室和外景。對于學校來講，演播室的作用比較小，主要因為面積不夠大，只能適合播新聞一類的小型節(jié)目。現(xiàn)在的節(jié)目互動性強，比如采訪節(jié)目，有嘉賓還要有觀眾。主持人、嘉賓、觀眾直接交流，人員比較多，氣氛熱烈。演播室的大小與投資是一對矛盾，我們建議學校不要在演播室上大力的投資。不如直接到現(xiàn)場拍攝為好。

外景可以是校園范圍內(nèi)的教室、禮堂、體育館、操場等任何地方。是校園電視臺主要的活動區(qū)域。

硬件—設備: 電視的傳播途徑目前有向網(wǎng)絡方向發(fā)展的趨勢，學校在選擇設備時要考慮這一點。盡可能讓校園內(nèi)的電視機、計算機都能看到電視節(jié)目。

對于設備的選擇，要求簡單實用、易學易維護、性能價格比高、綜合功能要強、室內(nèi)室外可移動使用等等。其他一些周邊及后期設備，應達到專業(yè)級指標。

軟件—人員: 按照電視臺節(jié)目制作的流程和原則，需要電視臺的總負責人，內(nèi)勤人員、外聯(lián)人員、導播、攝像、錄音、技術顧問、電教人員、主持人、剪輯及后期人員、燈光人員等等。對于學校來說可一人多能，減少人員配備。

軟件—運作: 所謂運作，就是實現(xiàn)電視節(jié)目從制作到播出的全過程。運作方式，是以欄目為板塊，以策劃人（導演、主持）為主導的小團隊運作方式。

1，專題片制作；應該屬于電視臺制作的一部分。企劃諸多的欄目和專題，按一定時間的制作模式進行制作，然后再整合成一期節(jié)目播出。這樣可以在播出前先制作出一部分節(jié)目，這樣既可以保證以后播出節(jié)目，也可以鍛煉和考察隊伍，以保證以后按時播出。

2，教學片的制作；電視臺還有一項工作，就是協(xié)助教學部門制作教學節(jié)目。制作程序與專題片制作相同，主要配合課件教師來完成節(jié)目的制作。

3，播出長度；以一節(jié)課40分鐘長度為宜。

4，播出時間；首次播出，可以考慮一個月播出一次，等到節(jié)目足夠，而且全校都可以行動起來的時候，再考慮每兩周，每一周播出，每天播出。開始階段，應以每月至半月播出一次為宜。電視臺節(jié)目制作簡單流程： 1，立項；確定節(jié)目的內(nèi)容。

2，分工；根據(jù)確立的內(nèi)容，明確各部門人員的分工。立項人即為該節(jié)目導演，負責督促該節(jié)目制作工作。確定相關的文字寫作，節(jié)目主持，拍攝以及聯(lián)系的人員。

3，實施；聯(lián)系相關人員拍攝，準備音樂，文字稿件，主持人上鏡錄音錄像。4，后期制作；把諸多按計劃完成的素材編輯成節(jié)目。

5，刻錄輸出；完成的節(jié)目刻錄成光盤，或存儲到硬盤播出系統(tǒng)保存待播。6，審查，播出；審查通過后，既由播出部門按計劃播出。（每期節(jié)目刻盤兩張，一張交電教部門播出和學校存檔，一張由電視臺保存，以方便今后的節(jié)目制作）

全過程應在該節(jié)目導演（負責人）的控制下進行。

校園電視臺的管理：

管理部門：

1，校園電視臺的主管，各院校有所不同，由黨委宣傳部所管，也有共青團學生會的主管。

2，因為電視臺的宣傳性質，所以要和各部門發(fā)生關系，由學生會管理教師與各部門管理者之間進行聯(lián)系。

3，建立臺長信箱，方便同學投稿，點歌，與電視臺聯(lián)系。播出內(nèi)容: 欄目運作方式使得電視節(jié)目按欄目分工，以小組為單位來分別攝制完成。以下欄目為舉例，更多的欄目可以由院校自己的情況產(chǎn)生。

1，校園新聞；把一段時間內(nèi)學校發(fā)生的事情，以錄像和圖片配解說的方式播出。

2，個人秀時間；由中小學班級推薦特長生，在電視上展示自己的特長：唱歌、跳舞、手工制作等等。

3，點播時間；播放一些健康的同學們喜歡的流行歌曲、相聲、小品等，當然節(jié)目源要由學生提供。

4，學科時間；播放一些學科的課外影視資料。5，專題報道；學校的各種大型活動的專題報道。

6，訪談節(jié)目；訪問各部門負責人，介紹學校相關情況。訪問學科老師，談學習的情況等等。

7，主題講座、會議 實況；

8，校園活動；大會、比賽、晚會、節(jié)目表演等等實況直播。軟件—培訓: 電視節(jié)目制作不僅是一門技術，而且是一門藝術。這是一門綜合的藝術，同時也是一個藝術的綜合。這里有語言文字的文學藝術，有攝影攝像的聲光藝術。

電視節(jié)目是通過采、攝、錄、編等工序制作完成的，其質量的好壞體現(xiàn)在藝術和技術兩方面。在藝術上,創(chuàng)意和策劃 很重要，前期要做好充分的準備工作。盡量寫出比較詳細的劇本，這樣在拍攝中就會很順利。在技術上，設備顯得尤為重要，沒有好的設備再怎么努力也不能拍出好的畫面。人的業(yè)務水平可以通過培訓提高，有了好的設備又能熟練的使用，就一定能制作出高質量的電視節(jié)目。

不管是藝術還是技術，都不是天生的。選擇人才要選擇有一定基礎的，喜愛電視這個行業(yè)的人，通過培訓是可以勝任電視臺的工作的。比如做導播工作，現(xiàn)場切換時，剛接觸一定會手忙腳亂，不過一回生二回熟，經(jīng)過練習很快就能適應。實際上做好導播工作，首先要做好案頭工作，熟悉腳本，到現(xiàn)場才能應付自如。

人員培訓是電視臺很重要的一項工作，培訓工作分集體和個別輔導兩方面，集體主要集中一定的時間，聘請相關技術上的老師給同學們講一些基礎知識。個別輔導則請專業(yè)人員 針對各專業(yè)的人員，輔導更專業(yè)的一些技能。

第三篇：高校畢業(yè)論文指導老師評語

高校畢業(yè)論文指導老師評語

現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的高校畢業(yè)論文指導老師評語，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查XXXX存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

2、該文運用文獻資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進而研究了足球運動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學生體育目標，對大學生足球運動的開展提供了一定的理論依據(jù)。

3、該文運用文獻資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學足球開展現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結論與建議，這對德城區(qū)小學足球的開展和小學體育教學的促進具有一定的指導作用。

4、該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鉆研專業(yè)知識，畢業(yè)之際，回顧三年來的學習工作以及生活，做總結如下：

5、在專業(yè)課程的學習上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎；在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。在英語學習方面，其具備了較強的英語聽說讀寫能力。

6、在做碩士論文期間，其積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。同時她還具有較強的動手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

7、在平時生活中，她為人處世和善樂于助人，并積極參與各項集體活動。在思想上她始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏。

8、在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結構，以及為此進行的研究，顯示出對所研究的問題有一定的認識。視頻設計很漂亮，但不太符合專業(yè)要求，若多從計算機專業(yè)的角度對實現(xiàn)過程進行設計則更好。

9、該生流利地陳述了寫作該論文的目的理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設計應該盡量符合計算機方面的要求。

10、該生陳述清楚，回答問題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究價值，但構架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強的獨立研究能力，論文題目和客戶端登陸服務器模塊也需稍作修改。該生準備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構思清晰，體現(xiàn)了較好的專業(yè)基礎，時間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對部分答辯問題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。

11、該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術對甘孜旅游網(wǎng)站進行設計，設計清新美觀，主要問題回答準確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進行修改。

12、該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認識到位，時間把握得當，若能用比較新的運行環(huán)境進行實現(xiàn)相對好。

13、該生對數(shù)據(jù)庫的設計細節(jié)講解詳細，研究深入，論壇設計部分獨立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡明扼要，語言流利。答辯組經(jīng)過認真討論，一致同意通過該生成績?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯誤。

14、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內(nèi)容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現(xiàn)了一定的專業(yè)素養(yǎng)。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。

15、從答辯可以看出該生總體專業(yè)基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內(nèi)容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有一定創(chuàng)新。希望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。

1、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查XX存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

2、全文以XXXX為題。重點探討出XX的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

3、全文以XXXX為題。重點探討分析XX的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的`可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析XX，但不足之處主要是語言不是很精煉。

4、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以XX為例，重點探討XX。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

5、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

6、本文以XX為題，重點探討XX。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政XXXX，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

7、全文以XXXX為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。

8、本文以XX為題，首先對XXX的論述，然后在重點分析XXXX的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結構科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

9、該文以XX為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分XXX個大部分。首先對XXXX了論述，然后重點分析XXX。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決XX問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

10、選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求，也體現(xiàn)出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據(jù)與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內(nèi)容結合緊密，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業(yè)論文的要求。以為主題，全文首先分析了，然后再分析…，最后重點探討了，11、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

12、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

13、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

14、研究XXXX為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

15、以XXXX為題進行研究。能為解決XX的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為XXX提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

16、本文以為主題，重點探討問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

17、這篇議論文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證舉例論證道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理清晰，是一篇成功的習作。

18、論文選題比較適當，觀點正確，但缺少獨創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏論證深度。英語表達比較通順，但存在少量語法錯誤。論文格式符合規(guī)范要求。

19、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點的比例偏大。英語表達基本達意，但存在較多的語法錯誤。論文格式基本符合要求。

20、選題不適當；觀點不正確；語法錯誤過多；抄襲現(xiàn)象嚴重；論文格式不符合規(guī)范要求；沒有按時間要求完成論文。

1、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

2、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

3、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

4、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

5、本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以為主題來分析論證，對提高我國行政管理的具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力。總體上基本達到畢業(yè)論文的要求。

6、本文以為主題，重點探討問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點不夠，部分觀點論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多。總體上基本合格。

7、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。

8、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的現(xiàn)實意義進行了分析，然后再對我國官員問責制的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到畢業(yè)論文要求。

9、論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機結合起來進行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻資料與主題結合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上達到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結合的還不是很好，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

10、該文以XXX為研究對象，選題新穎，具有較高的理論價值和現(xiàn)實指導意義；該生在論文寫作過程中態(tài)度認真，獨立查閱文獻和搜集資料，提出了較好的論述課題的實施方案；工作努力遵守紀律，按時完成了寫作任務；論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴謹結構合理段落間銜接緊密；論文結論正確，格式符合論文寫作要求；工作中有創(chuàng)新意識，有自己的獨特見解。

11、該文以XXX為研究對象展開研究，論文選題基本符合財務管理專業(yè)要求；該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務；論文論述尚算全面，但研究內(nèi)容不夠深入，論文結構合理邏輯嚴謹，但段落間銜接不夠緊密；論文結論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求；但論文中創(chuàng)新意思較弱，對前人研究無明顯突破。

12、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

13、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考價值（較大的實踐指導意義。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻資料，其時效性較強；沒有抄襲現(xiàn)象。

14、論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學術規(guī)范。今后要進一步總結經(jīng)驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

15、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

第四篇：高校精細化財務管理研究畢業(yè)論文

高校精細化財務管理研究

摘要：精細化是高校財務管理的走勢和方向，我國高校等事業(yè)單位的財務與會計革新落后于企業(yè)，精細化財務管理在高校等事業(yè)單位并沒有形成完整而成熟的實施系統(tǒng)。文章介紹了精細化財務管理的內(nèi)涵和特點，對我國高校目前財務管理近況做了具體淺析，指出了在高校實施精細化財務管理的作用和具體內(nèi)容，并提出了高校實施精細化財務管理的具體措施和倡議。關鍵詞：高校財務管理精細化管理主要措施

在市場經(jīng)濟下，高校面向社會自主辦學的新體制正逐步確立，新體制要求高校面向社會來自我組織教學、科研和社會服務活動，向社會提供合乎需要的人才、服務和科技產(chǎn)品，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。要真正實現(xiàn)自主辦學，關鍵在于提高高校自身辦學水平和辦學效益，增強自身造血能力，特別是在財政上要具備一定的獨立能力。在這種形勢下，高校的籌資渠道、辦學主體已呈現(xiàn)多元化的走勢。收人、支出結構也向多樣化進展，客觀上對高校財務管理提出了更高的要求。

同時，財政部門預算、國庫集中支付制度、政府采購、收支兩條線等財政制度革新在高校的深入推進，要求高校財務管理要不斷規(guī)范，財務管理水平需不斷提高。但在我國高校財務管理中，粗放式、經(jīng)驗式的管理在一定程度和一定范圍內(nèi)仍然有著，財務管理精細化仍然有很長的路要走。2008年財政部在事業(yè)單位預算管理領域首次提出了精細化管理，高校的財務精細化管理也進入了一個嶄新階段。

一、精細化財務管理內(nèi)涵及特點

簡單說，精細化就是精益求精的意思。所謂精者，去粗也，所謂細者，入微也，究其根源，由表及里，以而找到事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性。不斷提煉，精心篩選，以而找到解決不足的最佳案例。精細化管理最早是由日本的豐田公司于上世紀50年代所提出，90年代在西方盛行一時，它是以風險可控為前提，通過實施精確決策、精確計劃、精確制約、精確考核，為提高企業(yè)效率、效益為目的的一種科學管理方式。財務作為企業(yè)管理的重要組成部分，其精細化管理是企業(yè)實施精細化管理的核心。

精細化財務管理就是要使財務管理工作做到精密、細致，財務管理的每項內(nèi)容、每個環(huán)節(jié)均達到精致程度，也就是落實財務管理責任，將財務管理責任具體化，對財務活動的每一內(nèi)容、每一崗位、每一具體環(huán)節(jié)，建立相應的工作流程和業(yè)務規(guī)范，充分挖掘財務活動的潛在價值，最終達到提高效率、效益的目的。精細化財務管理不僅僅是一種管理的技術或策略，更是一種管理理念的體現(xiàn)。

以概念我們可以看到，精細化財務管理應該具備四個特點：一是統(tǒng)籌全局和突出重點。精細化財務管理涉及到幾乎所有的財務活動，能全面客觀地反映單位的財務情況，同時對賬簿設置、人員配備等重要環(huán)節(jié)給予特別關注。二是專業(yè)化。精細化管理要求財務人員具有相應的專業(yè)技能，要建設專業(yè)化的財會隊伍，保證財務戰(zhàn)略能夠得到正確的執(zhí)行；專業(yè)化還要求有相應的財務管理制度保證財務活動的順利進行。三是系統(tǒng)化。精細化財務管理是一個非常嚴密的信息系統(tǒng)，內(nèi)容涉及廣泛，以基礎的會計核算到內(nèi)部制約、績效考核等方面都需要財務活動予以反映和考核，任何一個面出論文范文.cn

2.預算編制、執(zhí)行的精細化。高校的部門預算編制是一項細致、復雜、政策性很強的工作，預算編制精細化要求編制依據(jù)及編制策略科學性。保證預算編制的質量，首先，做好預算編制前的準備工作。要核實各項基礎數(shù)據(jù)，要淺析上年預算執(zhí)行情況，正確領會財政部門對編制部門預算的要求。除此之外，還需要科學制定預算定額，主要包括人員經(jīng)費定額標準，在學校定崗、定編、定責完成的情況下實現(xiàn)定崗定編定額管理，完成學校各類各級人員的經(jīng)費支出定額；日常公用支出主要包括辦公費、差旅費、交通費、培訓費、能源水電費等；日常公用經(jīng)費支出定額標準，根據(jù)部門工作實際情況，以定員為原則，制定出院系、管理、教輔、后勤等部門各類支出定額。預算定額并非一成不變，根據(jù)需要，可以通過對項目支出結構以及項目結余情況的比較淺析，結合實地調(diào)研，合理調(diào)整定額，比如為保障教學質量提升、推動學科建設優(yōu)勢，對專業(yè)建設費定額、學科建設費定額可以調(diào)增；實行無紙化辦公后，可以調(diào)減辦公經(jīng)費定額等。除人員經(jīng)費定額和日常公用經(jīng)費定額外，還需建立設備定額標準、維修定額標準、學科、專業(yè)、課程建設費用定額標準等，為預算的科學、合理、公平、透明的精細化編制奠定良好基礎。

在編制策略上，應該轉變傳統(tǒng)的“基礎+增加”的方式，采用零基法編制。零基預算是以“零”為起點觀察和淺析所有業(yè)務活動，并且不考慮過去的支出水平，因此，需要動員學校的全體教職工參與預算編制，有助于調(diào)動院系及各部門參與預算編制的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣使得不合理的因素不能繼續(xù)保留下去，以投入開始減少浪費，有利于合理分配資金。對每個業(yè)務項目是否應該有著、支出金額多少，都要進行淺析計算，精打細算，量力而行，使有限的資金流向富有成效的項目，所分配的資金能更加合理。

在預算的執(zhí)行過程中，要嚴格按照預算指標來開展各項活動，提高預算的嚴肅性。對于因客觀環(huán)境變化的預算調(diào)整事項要嚴格按照預算調(diào)整批復程序來進行，各單位要以批復文本作為預算調(diào)整和執(zhí)行的依據(jù)。高校應該逐步建立一套完整的預算執(zhí)行考核制度，將各部門預算申報的準確性、及時性、預算執(zhí)行結果與部門考核掛鉤，實現(xiàn)預算事后監(jiān)督管理的精細化。

3.財務績效評價精細化。1998年高校擴招以來，短短十幾年，高等學校的辦學活力大大增強；籌資渠道多元化；學校功能多樣化；財務收支快速增加；會計計量、確認日趨復雜，如何對高校資金及教育資源進行合理地配置成了高校財務管理面對的一大難題，高校經(jīng)費的不足及高校資源的使用效率低下已經(jīng)成為高等教育進展的嚴重不足。因此，科學地考核高校資金的使用效益、合理配置教育資源，為上級主管部門提供科學決策的依據(jù)，推動學校更好的進展具有深遠的作用。這就需要對高校進行績效評價，財務績效評價已成為高校財務管理的重要內(nèi)容。

由于高等院校作為非營利性組織，沒有一個公允的市場標準對其績效進行衡量，而只能通過財務報表上的數(shù)據(jù)進行淺析，財務績效精細化評價可以理解為運用科學、規(guī)范的績效評價策略，對照一定的標準(非市場)，按照績效的內(nèi)在原則，對高校財務行為過程以及結果進行科學、客觀、公正的衡量比較和綜合評價。并建立起大學財務績效評價系統(tǒng)。高校財務績效評價的客體是高校財務活動及所產(chǎn)生的結果，可以概括為財務效率、財務效益、財務效果。財務效率指學校有關教育資源的使用效率，具體包括人力、資金、資產(chǎn)的使用效率；財務效益可理解為高校資金投入后目標的實行程度和經(jīng)濟利益的實現(xiàn)情況；財務效果反映學校獲取收益的成果，可以理解為學校人才培養(yǎng)、科研成果、產(chǎn)出方面的數(shù)量和質量。在指標系統(tǒng)構建中，分資金籌集、資金運行效率、資金運行績效、財務進展?jié)摿λ膫€方面，衡量高校籌資能力和資金使用效率效益。在指標標準值選擇上，以筆者所在高校為例，可以將標準值確定為某幾年教育部直屬高校相關指標的平均值，平均值反映出直屬高校總體情況，在沒有出臺權威化的標準值之前，將平均值作為標準值是相對合理的選擇。確定評價主體、評價客體、評價指標和標準值后，運用一定的綜合評價策略確定高校財務績效水平。

4.經(jīng)費管理精細化。高校的所有經(jīng)費一般都實行項目管理，經(jīng)費項目反映該項目所有的收支明細。如某學院的辦公經(jīng)費項目為010-0001(010為該學院的部院系代碼，0001為辦公經(jīng)費項目代碼)，此經(jīng)費項目就反映該學院辦公經(jīng)費撥入及支出情況。經(jīng)費管理精細化實際就是經(jīng)費指標制約過程，在日常的賬務處理工作，利用現(xiàn)行會計科目既實現(xiàn)正常會計業(yè)務，又實現(xiàn)經(jīng)費指標制約。經(jīng)費指標制約歸根結底要反映到高校現(xiàn)行會計科目上。經(jīng)費項目和會計科目就像

“經(jīng)緯線”一樣制約著全部經(jīng)濟活動過程，使經(jīng)費指標制約更細化。隨著國家科技投入的增加及高校自身科研實力的增強，目前高校的科研經(jīng)費增加很快，同時，對科研的監(jiān)管和審計力度逐步加強，在審計或監(jiān)管過程中，要求科研項目r的實際支出與科研申報文本的申報金額基本保持一致。如一個100萬元的項目，在申報文本中差旅費預算支出為10萬元，實際支出中，差旅費金額也應該約為10萬元，在核算系統(tǒng)中就需要對該項目進行指標制約，當差旅費一旦超過10萬元，軟件會自動停止該科研項目差旅費支出。

四、精細化財務管理的主要措施

1.樹立精細化管理理念，全員參與精細化管理。財務管理精細化不是僅僅走一個形式，做一個過場。高校的管理層、財務人員及其他員工要轉變傳統(tǒng)式、粗放式、經(jīng)驗式的財務管理觀念以及轉變“等、靠、要”的依 賴心理，解放思想，樹立和提高財務精細化管理的意識，積極發(fā)揮主人翁的精神。同時，財務人員應把提高自身素質作為必修課，不斷充實專業(yè)知識，遵守職業(yè)道德，依法理財，實現(xiàn)高校單位財務管理目標，實現(xiàn)進展各項社會事業(yè)、推動社會進步的目的。精細化應體現(xiàn)在每個財務工作者的日常工作中，并依靠全體員工的參與來組織、實施高校的財務活動。

2.財會隊伍人員建設。精細化財務管理要求建立起一支高效精良的財會隊伍，同時建立長效學習機制，通過不斷地學習，更新專業(yè)知識，推動財會人員依法理財、科學理財，防止財經(jīng)違規(guī)事項發(fā)生，防范和規(guī)避財務風險。在財務部門內(nèi)實施以績效為基礎的財務監(jiān)督制和財務人員輪崗調(diào)換管理制度。注重人本管理，制定財務人員資格認定、培訓考核、任期輪換等一體化管理制度，培養(yǎng)適應精細化管理的復合型財務人員。

3.信息化建設。現(xiàn)代計算機技術手段為高校財務信息化管理提供了強有力的技術支持，也為財務精細化管理提供了先決條件，高校中經(jīng)費項目十分繁多，如果再沿用手工登記的經(jīng)費本很難起到應有的制約作用。而通過計算機管理系統(tǒng)可以大大減少預算執(zhí)行的工作量，為進一步細化預算、硬化預算制約提供了現(xiàn)代化手段。同時也可以避免一些人為因素，增強預算管理應有的剛性。引入信息化管理，使財務人員以繁雜的核算中解放出來，將更多的精力投入到財務數(shù)據(jù)淺析中，使財務管理得到持續(xù)化改善和提高。

4.健全監(jiān)督機制。高校內(nèi)部制約目標是保證其運行合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財務報告及相關信息真實完整，推動學校實現(xiàn)進展戰(zhàn)略。健全的內(nèi)部制約有助于完善治理結構和內(nèi)部約束機制，有助于高校提高管理水平和可持續(xù)進展能力。在設計內(nèi)部財務制約時，應結合單位的實際情況，選擇適合的策略進行科學嚴謹?shù)膬?nèi)部制約制度的建設，約束財務行為。內(nèi)部審計部門還應經(jīng)常對內(nèi)部制約制度進行評價，及時發(fā)現(xiàn)內(nèi)部制約的薄弱環(huán)節(jié)，并加以改善、完善。

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第五篇：各高校博士畢業(yè)論文要求

各高校博士畢業(yè)論文要求

北京大學：2篇北大中文核心

在申請學位前，一般應以北京大學名義第一作者身份（導師為第一作者時本人可以第二作者）在國內(nèi)核心刊物或國際重要刊物上至少發(fā)表或被接受發(fā)表2篇論文。未達到要求者，一般不接受其學位申請。各專業(yè)要求博士生在學期間發(fā)表的論文數(shù)以及本專業(yè)的“重要刊物”、“核心刊物”名稱，由各院(系、所、中心)結合本學科專業(yè)的具體情況作出規(guī)定，并列入培養(yǎng)方案。

武漢大學：1篇權威期刊或2篇北大核心

人文、社會科學學科，必須至少有一篇以第一作者發(fā)表在權威期刊上的學術論文或至少有兩篇發(fā)表在核心刊物上的學術論文。

中國人民大學：2篇北大中文核心期刊

吉林大學：

沒有收集到具體文件。根據(jù)送到重慶大學評審的博士論文《從“法律文化研究”的角度審視馬克斯·韋伯的法律社會學》第150頁《攻讀博士學位期間研究成果》來看，作者發(fā)表的5篇論文中只有1篇屬于CSSCI，其余4篇均是非期刊論文（其中有一篇是報紙，另3篇為以書代刊。）

中國政法大學 ：公開發(fā)表2篇或1篇1萬字以上學術論文

在學期間第一至第三學期，本專業(yè)博士研究生應每個學期分別提交至少1篇本專業(yè)的科研論文（每篇應在5千字以上），并于第一學年末提交學年論文1篇（字數(shù)應在1萬字以上）。上述論文經(jīng)導師評閱合格后，計2學分。在中期考核之前，本專業(yè)博士研究生應以第一作者身份或獨著正式發(fā)表2篇（每篇應在5千字以上）或1篇1萬字以上學術論文。西南政法大學 ：3篇核心期刊

說明：該校期刊目錄為北大中文核心與CSSCI合并數(shù)據(jù)，再加上部分經(jīng)學校承認的期刊或者書籍，共計1500多種。中南財經(jīng)政法大學：3篇核心

說明：只收集到在職博士生提前畢業(yè)要求——在申請?zhí)崆爱厴I(yè)時，必須在該校認定的本專業(yè)或相近專業(yè)重點核心期刊上公開發(fā)表本專業(yè)學術論文三篇。據(jù)此推測，正常畢業(yè)博士生發(fā)表論文要求不可能高于3篇。

廈門大學 ：2篇全國中文核心或1篇一類核心

在全國核心刊物或國際同級學術刊物上，以第一作者（導師為第一作者的，研究生為第二作者視同第一作者）和“廈門大學”為第一署名單位至少發(fā)表2篇與其學位論文相關的學術論文（字數(shù)不少于3000字），其中一篇可用與其學位論文相關的專著或教材（本人完成字數(shù)專著在3萬字以上，教材在5萬字以上，可累計）來代替。發(fā)表在一類核心期刊上的論文可以算作兩篇核心論文，其中被SCI、EI、SSCI收錄的有錄用函即可。

南京師范大學 ：2篇中文核心期刊或1篇權威期刊

博士學位申請者在讀期間至少要在國內(nèi)核心期刊上公開發(fā)表2篇專業(yè)學術論文，或在國內(nèi)二級學科權威期刊以上層次的刊物上公開發(fā)表1篇專業(yè)學術論文，或有1篇專業(yè)學術論文被SCI、EI、SSCI收錄，或有一項發(fā)明專利（排序前2名）。

華東政法大學：沒有篇數(shù)的要求

復旦大學：2篇北大中文核心

至少在國內(nèi)核心及以上期刊上發(fā)表（含錄用）2篇專業(yè)學術論文。

上海交通大學：1篇核心

攻讀其它門類的博士學位研究生至少須以第一作者在《學位與研究生教育──中文重要期刊目錄》所列刊物上發(fā)表或錄用學術論文一篇。列入統(tǒng)計范圍的學術論文必須以上海交通大學名義發(fā)表，并有研究生署名。

南開大學：2篇北大核心

博士研究生在學期間應在核心期刊上至少發(fā)表兩篇論文，核心期刊范圍依照《南開大學中文核心期刊表》（2003年版）確定。

四川大學：3篇CSSCI；或2篇CSSCI（其中一篇必須為權威期刊）；或省部級科研獎勵 a.申請人有兩篇以上（含兩篇）以第一作者身份撰寫的與其學位論文相關的學術論文（不含綜述）在CSSCI 來源學術期刊上發(fā)表，且至少有一篇發(fā)表在權威核心學術期刊上；

b.申請人有三篇以上（含三篇）以第一作者身份撰寫的與其學位論文相關的學術論文（不含綜述）在CSSCI來源期刊上發(fā)表，且至少有兩篇為唯一署名人的學術論文；

c.申請人至少主持并完成了一項省部級以上科研課題（鑒定結題）或至少取得一項省部級以上成果獎（三等以上，其中一、二等獎排名前三位，三等獎排名第一位），同時在核心學術期刊[以北京大學圖書館等單位主持編撰的《中文核心期刊要目》（2000年、20O4年版）為準，以下同（其中因版本的不同而增減的刊物，以文章發(fā)表時該刊物是否為核心期刊為準。）]上以第一作者身份發(fā)表兩篇以上（含兩篇）學術論文（不含綜述），且至少一篇為CSSCI來源期刊論文。

中山大學：1篇核心期刊

博士學位獲得者在學期間必須在國內(nèi)外重要刊物發(fā)表不少于一篇學術論文，該論文應為博士學位論文的部分內(nèi)容，論文第一署名單位應為中山大學（學術論文在發(fā)表前應交導師審閱）重慶大學：3篇南大核心

需要發(fā)表一篇高水平期刊論文(全國共有10種)，同時發(fā)表二篇cssci期刊庫論文，必須以重慶大學為第一署名單位(導師為第一作者亦可)

湖南大學

（三）管理、經(jīng)濟及人文學科博士研究生在學習期間發(fā)表論文滿足下列條件之一：1.發(fā)表論文總數(shù)不少于兩篇，其中至少一篇在本學科有代表性的國際學術刊物或《湖南大學博士學位申請期刊目錄》所列刊物上發(fā)表。

2.在《中文社會科學引文索引》（CSSCI）源刊上至少發(fā)表四篇論文，且至少有一篇論文被SCI/EI/SSCI收錄或被《新華文摘》、《人大復印資料》收錄。

南京航空航天大學

1、博士研究生在讀期間發(fā)表的有效論文，作者的第一單位必須是南京航空航天大學；

2、博士研究生在讀期間發(fā)表的有效論文，研究生本人必須是第一作者；

3、博士研究生在讀期間發(fā)表的有效論文，其內(nèi)容必須與本人學位論文相關；

4、博士研究生在讀期間發(fā)表論文的數(shù)量必須達到如下要求，即在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表論文5篇以上（含5篇），其中必須有1篇在重要核心刊物上發(fā)表，2篇在核心刊物上發(fā)表，2篇在檢索刊物上發(fā)表。

要求 SCI EI(光盤版)重要核心 國外檢索刊物 核心刊物 檢索刊物 備注12 2 滿足1、2、3、4中任何一項要求即可。

212

2312 2

2 2

注：

（1）規(guī)定中“重要核心刊物”是指附件中的期刊目錄；

（2）規(guī)定中“核心刊物”“檢索刊物”是指校科技部公布的《核心期刊目錄》、《國內(nèi)外著名學術期刊投稿大全》和《中國科技論文統(tǒng)計源期刊投稿指南》中列出的期刊。

西南財經(jīng)大學

一、研究生在讀期間的科研要求

1、博士研究生應公開發(fā)表5項成果，其中3項為核心期刊成果；

2、碩士研究生應公開發(fā)表3項成果，其中1項為核心期刊成果。

3、博士、碩士研究生在學校科研處核定的A級刊物上獨立發(fā)表一篇以上（含一篇）論文者，可不再作其他科研要求。

成都電子科技大學

1.期刊論文彰武

工科和理科博士研究生在申請學位論文答辯前，應在國內(nèi)核心期刊、國外重要學術期刊上以第一作者身份，并以電子科技大學名義，至少發(fā)表（或已錄用）3篇反映本人博士學位論文研究工作的學術論文全文，其中至少有1篇被SCI收錄或發(fā)表或錄用在SCI收錄的期刊上，或至少有2篇被EI收錄或發(fā)表或錄用在EI收錄的期刊上。輔導

管理類（含經(jīng)濟學、法學和文學類）學科博士研究生申請學位論文答辯前，應在國內(nèi)核心期刊上以第一作者身份，并以電子科技大學名義，至少發(fā)表（或已錄用）3篇反映本人博士學位論文研究工作的學術論文全文。共

2.會議論文濟

博士生須以第一作者的身份，并以電子科技大學的名義，發(fā)表2篇國際會議論文或國內(nèi)學會組織的會議論文，且至少有1篇是國際會議論文。3362 3039

3.可用核心期刊或SCI或EI的期刊源上的文章替代1篇會議論文。研

4.具備下列條件，可對應減少上述“1”條中發(fā)表論文的篇數(shù)：

彰武

（1）申請答辯前取得與博士學位論文相關的國家或省部級科研獎（本人有獲獎證書），或以第一申請人身份并以電子科技大學名義取得國家級發(fā)明專利，可視為被SCI收錄或在SCI收錄期刊上發(fā)表論文1篇；

網(wǎng)絡督察

（2）申請答辯前取得與博士學位論文相關的國家或省部級科研項目鑒定的主研（國家級項目排名前5名，省部級項目排名前3名），可視為被EI收錄或在EI收錄期刊上發(fā)表論文1篇；

336 26038

（3）被ISTP收錄的國際學術會議論文，可視為在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表1篇學術論文全文；

（4）若同一項目既鑒定又獲獎或獲國家級發(fā)明專利，只就高計算1次，不累計計算；

（5）上述（1）和（2）兩項累計計算最多不能超過2篇論文。

5.同時被SCI、EI和ISTP收錄的論文，按SCI、EI、ISTP順序就高計算1次。

6.論文作者導師為第一作者，博士生為第二作者（應為執(zhí)筆者），則按1/2篇計算。

7.凡申請答辯時，學籍未滿三年者，只計算已發(fā)表的論文。

8.在申請學位論文答辯時，規(guī)定發(fā)表的論文不包括發(fā)表在增刊上的文章。

9.錄用論文，須提交相關的版面費付款證明。

天津大學

對發(fā)表論文的要求

1、博士研究生在學期間發(fā)表論文應滿足以下要求：

① 至少在中文重要期刊（指國務院學位辦確定的《學位與研究生教育中文重要期刊》）或國外學術期刊上發(fā)表3篇論文，或至少在國外學術期刊上發(fā)表2篇論文；

② 至少有1篇在SCI(包括光盤版和SCI Expanded，以下簡稱SCI)或EI（包括光盤版和EI Village, 以下簡稱EI）檢索源期刊上錄用或發(fā)表的論文。

2、建筑學一級學科所含專業(yè)（不含建筑技術科學）的博士研究生，要求至少在中文重要期

刊或國外學術期刊上發(fā)表3篇論文，或至少在國外學術期刊上發(fā)表2篇論文；管理學學科門類所含專業(yè)的博士研究生，要求至少在中文重要期刊或國外學術期刊上發(fā)表4篇論文，或至少在國外學術期刊上發(fā)表3篇論文。

3、博士研究生在學期間如獲得省部級及以上科技進步獎（包括國家自然科學獎、國家發(fā)明獎）或省部級及以上社會科學獎, 獲獎單位署名為天津大學，博士研究生排名為前5名，有個人獲獎證書，則相當于一篇被SCI或EI收錄的學術論文。

4、博士研究生按以上規(guī)定發(fā)表的論文均要求本人為第一作者或導師為第一作者，本人為第二作者，并且單位署名為天津大學。

華中科技大學

生命科學與技術學院規(guī)定，除執(zhí)行學校現(xiàn)有規(guī)定外，也可以按以下規(guī)定執(zhí)行：即一名博士生以第一作者發(fā)表學術論文單篇影響因子不低于4.0，兩名博士生以共同第一作者發(fā)表學術論文單篇影響因子不低于6.0、三名博士生以共同第一作者發(fā)表學術論文單篇影響因子不低于9.0，均可申請博士學位論文答辯。

物理系規(guī)定，自2008年3月起，全日制博士生申請答辯前需滿足下列條件之一：發(fā)表學術論文單篇影響因子大于4.0或多篇影響因子總和大于4.0；或在國內(nèi)外核心期刊上發(fā)表3篇學術論文，其中一篇在國外SCI權威學術期刊上發(fā)表。

化學與化工系規(guī)定，從2005級全日制博士生開始，必須滿足下列條件之一，方可申請博士學位論文答辯：發(fā)表學術論文三篇且均被SCI收錄；或者發(fā)表影響因子大于3.0的學術論文一篇。

土木工程與力學學院要求，從2007級全日制博士生開始，力學學科至少發(fā)表2篇SCI論文和1篇核心期刊論文，或1篇SCI論文和2篇權威期刊論文；土木學科至少發(fā)表1篇SCI論文和2篇核心期刊論文，或2篇EI論文（本校刊物只能計算1篇）和1篇核心期刊論文，或1篇英文期刊論文（必須為EI收錄或SCI收錄）和2篇權威期刊論文。管理學科至少發(fā)表3篇權威期刊論文（華中科技大學學報（城市科學版）只能計算1篇）。所有全日制博士生滿足上述條件申請答辯時，必須有1篇英文論文在英文期刊上發(fā)表或正式接收發(fā)表。電子與信息工程系規(guī)定，從2007級全日制博士生開始，申請答辯前，首先要達到學校發(fā)表論文的要求，還需滿足以下條件之一：1篇SCI，2篇核心期刊及以上；或2篇EI（其中1篇必須在期刊上發(fā)表），1篇核心期刊；或3篇權威期刊（華中科技大學學報按1篇計算）。基礎醫(yī)學院規(guī)定，自2008年起，博士生（含非全日制）須在影響因子1.0以上（含1.0）的SCI期刊發(fā)表論文1篇，方可申請博士學位。

以上所說的論文均指以華中科技大學為第一署名單位，以博士生本人為第一作者（或導師為第一作者，博士生為第二作者）的論文。

東南大學

發(fā)表學術論文

1）刊物等級分為核心期刊和重要期刊兩級。本標準確定的刊物目錄（見附件）分為三部分，即全校共用刊物、第一類刊物（刊物性質為核心期刊）與第二類刊物（刊物性質為重要期刊）。全校共用刊物為核心期刊。

2）作為申請博士學位論文答辯的先決條件之一，即發(fā)表學術論文必須滿足如下要求：

（1）至少應在我校認可的刊物目錄所屬期刊中發(fā)表三篇與博士學位論文研究內(nèi)容有關的學術論文（若正式刊出尚需一段時間可允許先提交學術論文錄用通知書，但申請和討論學位前必須提交正式發(fā)表并符合目錄要求的學術論文）。被SCI、EI檢索的論文算為核心期刊論文。

（2）在發(fā)表的學術論文中，如果有兩篇在性質為本專業(yè)的一級學會主辦的會刊或SCI、EI的索引源期刊上發(fā)表的，可以答辯、申請學位。

（3）在上述要求發(fā)表的三篇學術論文中，至少應有兩篇為核心期刊論文，以及至少有兩篇為第一作者。若博士生為第二作者，第一作者必須為自己的博士導師。

南京大學

為提高學位與研究生教育的質量，對文科研究生在論文發(fā)表方面提出了量化標準，要求博士生在中文核心期刊上至少發(fā)表3篇論文。本目錄所列期刊即為執(zhí)行上述量化標準而定。申請學位者必須以南京大學的名義發(fā)表論文，且必須是第一作者。

2、本目錄制定的依據(jù)主要是《中文社會科學引文索引》（CSSCI）和南京大學人文社會科學學術榜期刊。考慮到研究生連續(xù)擴招的實際情況，由各院系補充了部分專業(yè)期刊。

3、本目錄將適用四年（2006年—2009年），三年間CSSCI被調(diào)入的刊物也相應地予以承認。

4、博士生應在本目錄所列期刊上發(fā)表三篇論文，其中必須有一篇發(fā)表在南京大學人文社會科學學術榜目錄的期刊上（目錄中做√※記號者）。所發(fā)表文章不含增刊和其他增版，不含譯文（外國語專業(yè)除外）和書評（文學專業(yè)除外）。

5、為了鼓勵學科間的交叉、滲透，在非本專業(yè)類的中文核心期刊上發(fā)表學術論文，與在本專業(yè)類的中文核心期刊上發(fā)表學術論文同等看待。

6、凡被《新華文摘》轉載、被中國人民大學報刊復印資料全文轉載的論文，不論其發(fā)表在何種刊物上，均視為核心期刊的文章；凡在《人民日報》、《光明日報》、《文匯報》、《中國教育報》理論版上發(fā)表的學術論文，均視為核心期刊的文章。

7、凡在由全國性學會主辦的國內(nèi)學術會議以及國際學術會議編輯出版的論文集上發(fā)表的論文，均視為核心期刊的文章。

8、凡在境外發(fā)表的學術論文，由指導教師和所在院系提出是否予以認可的意見，報研究生院批準認定。

9、對參加著作編寫（不含教材）2萬字以上并出版者，折合成一篇核心期刊論文。

10、對中文系的語言學專業(yè)、歷史系的考古學專業(yè)以及外國語學院的非英語語種專業(yè)，適當放寬要求，允許以兩篇一般論文折合成一篇核心期刊論文。外國語學院各專業(yè)與研究方向一致、且發(fā)表在本目錄所列期刊上的譯文，也允許以兩篇折合成一篇核心期刊論文。對外國留學生也適當放寬標準，博士生適用中國碩士生的標準。

西北工業(yè)大學

1、研究生本人必須是學術論文的第一作者，若為第二作者，則其指導教師必須是第一作者。

2、作者單位署名原則上是西北工業(yè)大學且唯一。確因課題合作關系需要寫2個作者單位的，西北工業(yè)大學必須是第一單位，可計入1篇；若西北工業(yè)大學是第二單位，則不計入篇數(shù)。

3、各學科、專業(yè)的博士生（含在職人員以同等學力申請博士學位），在學期間至少發(fā)表與學位論文工作相關的學術論文4篇（至少有1篇為第一作者；有1篇系用外文撰寫，其認定范圍見第6條），其中在《西北工業(yè)大學認定的中國重要學術期刊》（刊登在由我校科技處制定的《西北工業(yè)大學學術論文投稿指南》中，下同）列出的本學科學術期刊上發(fā)表的學術論文不少于1篇，其余學術論文應發(fā)表在《中國科技論文統(tǒng)計源期刊（摘錄）》（自然科學類）或《中國社會科學引文索引（CSSCI）期刊》（社會科學類）列出的本學科學術期刊上。博士生在申請答辯時，可有3篇學術論文已經(jīng)發(fā)表，1篇已收到錄用通知，上校學位評定委員會討論學位時必須全部發(fā)表出來。

4、各學科、專業(yè)的碩士生（含在職人員以同等學力申請碩士學位，不含專業(yè)學位、高校教師）至少應在以下范圍內(nèi)的期刊上發(fā)表或被錄用（須注明預發(fā)表日期，屆時將發(fā)表的論文交學位辦審核備案，否則學位不予認可）1篇學術論文。

①《中國科技論文統(tǒng)計源期刊》（自然科學類）

②《中國社會科學引文索引（CSSCI）期刊目錄》（社會科學類）

③六種高等教育刊物（社會科學類）：《遼寧教育研究》、《教師教育研究》、《高教理論戰(zhàn)線》、《高教探索》、《黑龍江高教研究》、《現(xiàn)代教育科學·高教研究》

④《西北工業(yè)大學學報》（社會科學類）

5、被EI 或SCI收錄的學術論文；或獲得省部級二等以上科技成果獎（研究生個人的單位署名西北工業(yè)大學必須是第一）；或獲得國家發(fā)明專利（單位及署名要求同本規(guī)定的第1條和第2條），均等同于在《西北工業(yè)大學認定的中國重要學術期刊》列出的學術期刊上發(fā)表論文1篇。

6、外文學術論文認定范圍（以下5種情況均予以認可）

①在境外正式期刊上公開發(fā)表的完整的學術論文（非簡訊或摘要類）；

②在國際會議上發(fā)表的學術論文，正式出版（有刊號，由正規(guī)出版社出版，不含電子出版物）且被完整收錄的；

③在境內(nèi)中英文混編期刊上發(fā)表的，僅限《西北工業(yè)大學認定的中國重要學術期刊》； ④在境內(nèi)英文版期刊上發(fā)表的，可擴大至《中國科技論文統(tǒng)計源期刊（摘錄）》和《中國社會科學引文索引（CSSCI）期刊》；

⑤不在認定的期刊上發(fā)表的外文論文，但被四大索引（SCI、EI、ISTP、SSCI）收錄。

7、發(fā)表在增刊、專刊上，且沒有被四大索引（SCI、EI、ISTP、SSCI）收錄的學術論文，一律不予認可。