第一篇：人教版七年級地理下冊第七章第一節

人教版七年級地理下冊第七章第一節《日本》說課稿

日本說課稿

一.教材

教材的地位和作用

本節教材來源于中學地理七年級下冊第七章第一節。

日本是學生學習區域地理中的第一個國家.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,對后面的區域地理教學,具有一定的示范作用.教材內容

本節內容主要分為三大部分：多火山、地震的島國；發達的加工貿易經濟；東西方兼容的文化。

教學目標

知識與技能：

了解日本的地理位置、領土范圍和主要的組成部分。

了解日本多火山地震的特點及其成因。

了解日本的加工貿易經濟與東西方兼容的文化。

過程與方法：

通過對日本自然特征和工業分布的學習，進一步提高學生的讀圖能力。

通過對日本多火山、地震的分析，培養學生探索地理事物因果關系的能力。情感態度與價值觀

吸取日本經濟發展中的經驗教訓，應用于我國的經濟建設。

通過學習日本對森林資源的保護，加深對可持續發展協調人地關系的理解。教學重點、難點

結合七年級學生對地圖的分析、比較能力以及對區域地理的學習程度。

重點：

日本的主要自然災害及原因。

日本加工貿易發達的原因及工業布局的特征。

難點：

日本的自然條件對經濟發展的影響。

教學方法

根據青少年生理特征而言，七年級的學生好動，注意力易分散，我將適時的運用多媒體，網絡輔助教學，一方面吸引學生的注意力，引起學生對課堂學習的興趣，另一方面增強知識的直觀性。

由于青少年的思維發展是由具體思維向抽象思維過渡這一特點，我會通過直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現出來，變難為易，使學生更容易理解和接受。

結合本節課活動設計多，活動拓展性強的特點，我會采用活動探究法，培養學生團結協作的精神以及科學探究能力。從而使教師由知識的傳授者轉變為學生主動學習活動的指導者，合作者和促進者，另一方面使學生通過活動加深對教材的理解。

教學過程

在課程的開端，我會先向學生播放一段日本的宣傳片，這是日本官方對于其文化以及自然景觀的宣傳片。通過視頻，使學生對日本的插花、茶道、風景、民居、禮儀、服飾、舞蹈、食物以及民族節日有一個初步的認識。讓學生在課堂的一開始，就沉浸在具有濃郁色彩的日本民族文化中。從而導入新課的學習——日本。

在教材分析中，我們已經提過，日本是學生學習區域地理中遇到的第一個國家，所以在本節課的學習中，教師要時刻伴隨著對區域地理學習方法的指導。

首先，我會給出一幅世界地圖，讓學生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。之后，進入本節課學習的第一部分：多火山地震的島國。

讓學生觀察日本的地形圖，在觀察的同時，思考我所給出的幾個問題：1日本的領土主要有那幾部分組成？2日本的海岸線具有什么特點？3日本的地形特征是什么？讓學生帶著問題去進行觀察，使學生的注意力更加集中，從而提高課堂的學習效率。在學生思考結束后，我將通過課堂提問的方式，檢驗學生的觀察結果，與學生共同總結出日本的自然地理特征。隨后，我會重新給出一幅世界地圖，讓學生注意日本在世界中的位置，同時回憶我們在上學期所學過的海陸的變遷中板塊運動的相關知識。并在六大板塊示意圖中標注出日本的地理位置。運用板塊運動中地殼的變化，聯系日本所處的地理位置，分小組討論日本多火山地震的原因，我會在聽取學生的答案之后，進行知識的歸納，進而得出結果，即日本位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，地殼比較活躍，因此，多火山地震。

之后，通過日本95年神戶地震的震后紀錄片，使學生認識到地震對人類生產、生活所造成的嚴重危害，從而了解到防震減震措施的重要性。緊接著，讓學生通過日本防震日的防震演習及日本傳統民居建筑的圖片和材料，增強學生防震減震的意識。最后，通過我所收集到的學校避震措施，進行簡單的現場演習。

這一部分的教學設計，主要是讓學生學會“溫故而知新”,建立起知識的新舊聯系，從而培養學生探索地理事物因果關系的能力，同時，完成對教學重點一的學習任務。

接著，進入本節課學習的第二部分：發達的加工貿易經濟。這部分內容的主要特點是通過對相關圖片的比較、歸納和總結，得出結論。即，使學生通過感性的對圖片的認識，上升到理性的對知識的歸納。為符合初中生有抽象思維向具體思維過度這一特點，我將采用“提出問題——地圖分析——教師引導——得出結論”的流程，來進行教學。

首先，讓學生回憶在平常的生活中，所注意到的在我國市場上行銷的日本產品。然后，通過我所給出的圖片，認識日本著名的品牌。再結合日本的人均生產總值、在國際金融中所占的比重以及外匯儲備在世界的位次等方面的分析，讓學生認識到日本的經濟發達，是世界經濟強國。

緊接著，我會給出日本主要工業原料來源地示意圖和日本進口的主要工業原料所占的比例圖兩幅圖，讓學生進行分析，從而認識到日本是世界工業原料的進口大國，而造成日本大量進口的原因，則是因為日本國土面積狹小，資源貧乏。按照相同的方法，讓學生通過日本主要產品的輸出地示意圖以及日本主要產品占世界市場的比例圖，自主學習，從而分析出由于日本國內市場狹小，造成工業品大量出口，成為出口大國。通過對四幅圖的綜合分析，教師引導學生共同得出日本加工貿易經濟發展的特點：對外依賴嚴重。

之后，就進入日本工業分布的學習部分，先讓學生觀察日本的工業分布圖，按照之前的方式，帶著問題去思考：1日本工業主要分布在那些地方？2為什么要分布在這些地方？3在圖中明確橫濱、名古屋、神戶、大阪和東京的具體位置。在學生觀察之后，教師通過演繹法，幫助學生加深對知識的記憶。

課程進行到這里，日本的自然環境和加工貿易經濟已經學習完畢。我會通過“日本的自然條件對經濟發展的影響有哪些？”這樣一道題目，完成對前兩部分知識的結合和梳理，從而，解決本節課的學習難點問題。

這一部分的學習，主要是對學生分析綜合能力的鍛煉，讓學生可以全面具體的看問題。同時，在日本的經濟發展史中，吸取經驗教訓，并應用于發展我國經濟建設。

最后，就進入對日本文化的學習部分。有人說，日本的文化好比一個茶壺，里面裝有茶水、咖啡、白蘭地。這句話形象的說明了日本東西方兼容的文化。

此部分的學習，較前兩部分而言，容易許多，我將采用講授法和展示圖片的方式，向學

生介紹日本東西方兼容的文化以及中日源遠流長的文化交流。通過此部分的學習，首先讓學生掌握日本文化的形成原因：一方面日本民族構成單一，造成其文化具有濃厚的傳統色彩。另一方面由于進出口經濟發達，造成其深受西方文化的影響，具有強烈的現代氣息。其次，使學生從長遠的歷史角度看待中日關系，從而促進中日的友好發展。

在整個教學設計中，對知識本身的掌握我沒有過分的強調，側重讓學生獲得親身參與探究的體驗，學會分析于合作。同時，運用視頻和圖片，加深學生對重難點的理解。說課綜述

通過本節課的學習，首先讓學生掌握本節教材的知識內容，對我們一衣帶水的鄰邦——日本有更深層次的認識。

其次，使學生對區域地理的學習方法有一個初步的了解，為以后區域地理的學習打下基礎。最后，希望學生在實際生活中，加強防震意識，珍惜生命。

第二篇：七年級地理上冊 第一節大洲和大洋教學案 人教新課標版

第一節 大洲和大洋

學習目標

1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積比例。2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。教學重點：

1.全球海陸所占的比例。2.七大洲、四大洋的名稱及分布。教學難點：

七大洲、四大洋的分布 教學過程

一.導入新課，揭示學習目標

導入：大家知道世界上第一個登上太空的宇航員是誰嗎？當他從太空看地球時說，從太空看到的地球是一個蔚藍色的美麗星球，它看上去更像水球。為什么說我們居住的地球更像水球呢？（板書：大洲和大洋），學習目標是——（出示學習目標）

二、學習新課

（一）自學指導

認真自讀課本P26——P31，思考下列問題，在課文中或圖上找到相關答案并圈點勾畫，約6分鐘后各小組圍繞疑難問題討論交流，比誰自學能力強，自學效率高。

1．自學導讀

⑴根據人們的計算，地球表面 是海洋，而陸地面積僅占，概括地說，地球上是 分是海洋，分是陸地。

⑵從地球儀上看，世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在，海洋大多分布在。⑶從地球儀上看，面積廣大的陸地叫做，面積較小的陸地叫做，世界最大的大陸是，最大的島嶼是。

⑷大陸與其周圍的島嶼合起來稱為，世界共分為 個大洲，即亞洲、、北美洲、南美洲、、和南極洲。

⑸赤道穿過的大洲有，非洲，大洋洲。跨經度最廣的大洲是。⑹亞洲和歐洲的分界線是 山，河，大高加索山脈和 海峽。⑺南北美洲的分界線是 運河，亞洲和非洲的分界線是 運河。

⑻地球上的海洋，共分為四大洋，按照面積大小，依次是，大西洋，和北冰洋，其中面積最大的是。

2．教師點撥 ⑴地球？水球？

①首先，請同學們觀察手中的地球儀，可以看到地球表面最顯著的差異是陸地和海洋的分布，陸地和海洋比較，誰的面積更大？

再從世界海陸分布圖上也可以看出海洋面積大于陸地面積。

據計算，地球表面71%是海洋，陸地僅占29%。概括地說，地球上七分是海洋，三分是陸地。（板書）過渡：從地球儀或地圖上還可以看出，世界海陸分布是很不均勻的。

②觀察南北半球，陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？進一步觀察北極和南極周圍分別是陸地還是海洋？ 小結：陸地主要集中在北半球但北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。

補充：無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。（讀圖2.4水半球和陸半球分布圖）

過渡：從地球儀或世界地圖上看，全球陸地被海洋包圍，并分割成許多大大小小的陸塊。⑵大洲和大洋

①讀“大陸、島嶼、半島示意圖”講解：面積廣大的稱為大陸，面積較小的稱為島嶼，由陸地伸進海洋的凸出部分稱為半島。試從世界地形圖上找出相應的實例，并說明它們的區別。

（同桌討論，然后交流）

補充：世界最大的島嶼是格陵蘭島，世界最大的半島是阿拉伯半島。

大陸與它周圍的島嶼合稱為大洲，全球陸地共分為七個大洲。閱讀大洲和大陸分布圖，找出七個大洲的位置和名稱。

讀七個大洲的面積比較圖 哪個大洲的面積最大？哪個大洲的面積最小？按面積從大到小排列并試編順口溜。（板書：亞非北南美，南極歐大洋）

過渡：地球上的海洋被陸地穿插分割，形成彼此相連的四個大洋。

②從大洲和大洋分布圖上找出四個大洋的位置和名稱，并按面積從大到小排列：太大印北，四洋貫通。（板書）

海、海峽： 海是大洋的邊緣部分，海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道。從世界地形圖上找出實例交流。師點出重要的海峽：白令海峽溝通了哪兩大洋？ 師說明：白令海峽還是亞洲和北美洲的分界線。

生查圖找出南北美洲的分界線、亞洲和非洲的分界線、亞洲和歐洲的分界線。③大洲和大洋的相對位置

分組討論，展開競賽：找出每個大洲周圍分別瀕臨哪些大洋？每個大洋又被哪些大洲包圍？然后交流評比。④對照世界地形圖完成活動第4題。

⑤回顧本節課的內容，談談自己的收獲，相互交流。

三、課堂鞏固

1．在宇宙中看地球更像一個“水球”，原因是（）。

A.地球表面全部是海洋 B.地球被水汽所包圍 C.地球上七分是海 D.地球上沒有水 2．地球的陸地面積占全球面積的百分比是（）。

A.21% B.71% C.29% D.79% 3．世界上陸地主要集中在（）。

A.北半球和東半球 B.北半球和西半球 C.南半球和東半球 D.南半球和西半球 4．關于大洲的敘述，正確的是（）。

A.大陸就是大洲 B.大洲就是面積較大的大陸 C.大陸及其附近島嶼合稱為大洲 D.大洲比大陸面積大 5．世界最大的大陸是（）。

A.澳大利亞大陸 B.非洲大陸 C.亞歐大陸 D.美洲大陸 6．世界最大的島嶼是（）。

A.臺灣島 B.格陵蘭島 C.蘇門答臘島 D.冰島 7．世界最大的大洲是（）。A.亞洲 B.非洲 C.南極洲 D.歐洲

四、學法指導

認識七大洲、四大洋的名稱、分布和輪廓的特點、除閱讀有關信息材料和大洲、大洋分布圖外，還可采用“看”、“畫”、“剪”、“拼”等多種方式。“看”就是觀察大洲和大洋的輪廓特征；“畫”就是動手繪出大洲、大洋的輪廓簡圖；“剪”就是用硬紙片和塑料膠片剪出大洲和大洋的輪廓模塊；“拼”就是將各大洲和大洋的輪廓模塊拼成正確的世界地圖，并注出其重要的緯線，經過多次的折拼練習，七大洲、四大洋的位置和輪廓就很容易掌握了。

五、規律總結

從半球位置看：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要集中在東半球；北美洲和南美洲主要集中在西半球；亞洲、歐洲、北美洲主要集中在北半球；大洋洲和南極洲主要集中在南半球。

六、視野拓展

海和洋的區別：海和洋不是一回事。海洋的中間部分稱為洋，約占海洋總面積的89%，它的深度大，一般在兩三千米以上，海水的溫度、鹽度、顏色等不受大陸影響，有獨立的潮汐和洋流系統。海洋的邊緣部分稱為成為海，深度較淺，一般在兩三千米之間，約占海洋總面積的11%，受大陸河流和氣候影響較大，沒有獨立的潮汐和洋流系統。

七．能力訓練

1、關于各大洲的分界線的敘述，正確的是（）

A.蘇伊士運河是南北美洲的分界線 B.巴拿馬運河是亞非兩洲的分界線

C.白令海峽是歐洲和非洲的分界線 D.烏拉爾山、烏拉爾河和大高加索山脈是亞歐兩洲的分界線

2、下列兩洲之間的分界線沒有運河或海峽的是（）A.亞洲和非洲 B.南美洲和北美洲 C.南極洲和大洋洲

D.歐洲和非洲

3、被三大洋環繞的大洲是（）A.南美洲 B.南極洲

C.大洋洲

D.非洲

4、被三大洲包圍的大洋是（）A.北冰洋 B.大西洋

C.印度洋

D.太平洋

5、世界上跨經度最廣的大洲是（）A.大洋洲 B.亞洲

C.南極洲

D.南美洲

6、世界上跨經度最廣的大洋是（）A.太平洋 B.大西洋

C.印度洋

D.北冰洋

7、瀕臨三大洋一組的大洲是（）

A.南北美洲和南極洲 B.亞洲、北美洲和南極洲 C.亞洲、歐洲和北美洲 D.歐洲、非洲、大洋洲

8、大陸被赤道穿過的大洲有（）A.非洲和南美洲 B.亞洲和南美洲 C.歐洲和大洋洲

D.亞洲和非洲

9、主要處于西半球的大洲有（）A.大洋洲和南美洲 B.亞洲和北美洲 C.南美洲和北美洲

D.歐洲和南美洲

10、下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）A.歐洲 B.北美洲

C.非洲

D.南美洲

11、下列大洋中，被五大洲環抱的大洋是哪一組合（）A.大西洋和印度洋 B.太平洋和印度洋 C.大西洋和北冰洋

D.太平洋和大西洋

12、跨熱、溫、寒三帶的大洲有（）A.亞洲和歐洲

B.北美洲和南美洲 C.亞洲和北美洲

13、被本初子午線穿過的大洲是（）A.非洲和大洋洲

D.歐洲和北美洲

B.歐洲和非洲 C.歐洲和大洋洲

D.亞洲和非洲

14、瀕臨印度洋的大洲是（）A.非洲、南極洲和南北美洲 B.亞洲、大洋洲和南北美洲

D.非洲、亞洲、大洋洲和南極洲 C.歐洲、非洲、南極洲和亞洲

15、關于大洲和大洋的說法，正確的是（）A.北美洲是西半球上最大的洲

C.北冰洋全部在南半球

B.非洲是東半球上最大的洲

D.南極洲全部在北半球

16、閱讀南北半球海陸分布圖，回答下列問題。

⑴甲圖表示的是_______半球，乙圖表示的是________半球，我國位于_________半球。⑵寫出圖中字母所表示的大洲名稱：

A___________，B___________，C___________，D___________，E___________，F___________，G___________。⑶寫出圖中數字所表示的大洋名稱：①___________，②___________，③___________，④___________。⑷圖中a處___________為運河，它是___________洲與___________洲的分界線。⑸圖中b處___________為運河，它是___________洲和___________洲的分界線。

⑹圖中d處___________為山、______________河和____________山脈，它是___________洲和___________洲的分界線。

⑺七大洲中，面積最大的是___________洲，最小的是___________洲，緯度最高的是___________洲。⑻四大洋中，面積最大的是___________洋，最小的是___________洋，緯度最高的是___________洋。⑼被三大洋包圍的大洲是___________，該大洲位于三大洋的___________方；被三大洲包圍的大洋是___________，該大洋位于三大洲的___________方。

⑽七大洲中被三大洋包圍的大洲有___________、___________、___________，四大洋中被五大洲包圍的大洋有___________、___________。

⑾七大洲中全部或大部分分布在北半球的大洲有___________、___________、___________、___________；分布在南半球的有___________、___________、___________。

⑿一架飛機從非洲沿赤道向東飛行繞地球一圈，依次經過的大洲和大洋有___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。

參考答案：1.D 2.C 3.B 4.A 5.C 6.D 7.B 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.D 15.A 16.（1）北半球 南半球 北半球（2）亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲（3）太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋（4）巴拿馬 北美 南美（5）蘇伊士 亞 非（6）烏拉爾 烏拉爾 大高加索 亞 歐（7）亞 大洋 南極（8）太平北冰 北冰（9）南極洲 南 北冰洋 北（10）亞洲 北美洲 南極洲 太平洋 大西洋（11）亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲（12）非洲 印度洋 亞洲 太平洋 大洋洲 南美洲 大西洋

第三篇：七年級地理下冊期未復習第七章 亞洲 第一節

七年級地理下冊期未復習第七章 亞洲 第一節“日出之地”——亞細亞洲 亞細亞：東方日出之地 歐羅巴：西方日落之地。為什么亞洲是第一大洲 ：1)面積最大 2)跨緯度最廣 3)東西距離最長

1、亞洲地理位置：

（1）亞洲位于東半球，東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。亞洲所跨的緯度約90度，經度約164度。（2）亞洲西部以烏拉爾山脈、土耳其海峽與歐洲為界，西南部隔蘇伊士運河與非洲相連，東部隔白令海峽與北美洲相望。（3）亞洲的面積為4400萬平方千米，是大洋洲面積的4.8倍，是世界上面積最大的洲。七大洲按面積大小依次是：亞非北南美，南極歐大洋

2、亞洲復雜多樣的自然環境：（1）亞洲陸地平均海拔950米，是世界上地勢起伏最大、最低最懸殊的大洲，有“世界屋脊”——青藏高原、低平遼闊——西西伯利亞平原、“世界之巔”——珠穆朗瑪峰，世界陸地最低點——死海。（2）珠穆朗瑪峰（海拔8844米），死海（海拔-400米）。（3）亞洲最大的平原——西西伯利亞平原。（4）亞洲的地形以高原、山地為主，中部高聳，四周較低，受地形影響，河流呈放射狀流向。

3、亞洲的氣候：（1）亞洲主要以溫帶大陸性氣候為主，季風氣候典型（溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候）。課本6頁圖7.6（2）亞洲受地形因素影響，近海洋降水量多，內陸較少。（3）東南亞是世界最大的水稻生產地，與夏季風密切

相關。（4）上海冬、夏季節的盛行風向改變影響氣候： ? 冬季，盛行西北風，氣候寒冷干燥。

七年級地理第二學期復習提綱

第七章 亞洲

一、1、“亞細亞”意為“東方日出之地”；“歐羅巴”意為“西方日落之地”。

2、亞洲是世界上面積最大、人口最多的大洲。是地勢起伏最大、高低最懸殊的大洲。有“世界屋脊”青藏高原，有“世界之巔”珠穆朗瑪峰，也有世界陸地最低點死海。

3、亞洲氣候的特點是：（1）氣候復雜多樣；（2）季風氣候顯著。

4、亞洲冬季風和夏季風的對比P8

源地 風向 性質

冬季風 蒙古、西伯利亞 偏北風 寒冷干燥

夏季風 太平洋、印度洋 偏南風 溫暖濕潤

二、1、東南亞主要由中南半島和馬來群島兩大部分組成。

2、中南半島北部地勢高峻，形成山河相間、縱列分布的態勢。馬來群島多火山、地震，印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。

3、東南亞是亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”，位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是十字路口的咽喉。

4、新加坡是“獅子城”的意思，是著名的“花園城市”。

5、東南亞以熱帶季風和熱帶雨林氣候為主，氣候高溫多雨。

第四篇：9.2巴西 教案5(人教新課標七年級地理下冊)

“第二節 巴西”教學解讀

一、課程標準要求

★ 運用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。

本條標準涉及的問題是“某一大洲的緯度位置、海陸位置”，要求以某一大洲為案例，學會分析描述大洲的位置，標準明確告訴我們，完成本任務的方法是”運用地圖”，利用地圖提取信息闡述事物的能力。

★ 運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。本條標準涉及的第一個問題是“地形、氣候、河流特點”。各大洲的地形、氣候、河流特點各不相同，課標要求以某一大洲為案例，學會分析大洲地形、氣候、河流特點的一般方法。完成本任務的方法是“運用地圖和有關資料歸納”，其能力要求更進一層次，不僅會使用地圖和相關資料，還要學會歸納總結。

本條標準涉及的第二各問題是各自然地理要素間的“相互關系”，是對第一個問題的闡釋。本問題要在前一問題的基礎上，利用歸納綜合的方法，讓學生認識各自然地理要素之間相互聯系和相互制約的關系，利于學生邏輯思維和綜合思維的培養，能力要求進步提高，也便于學生辯證唯物主義世界觀的形成。

★ 運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環境、發展等問題。

本條標準主要涉及某一大洲人類當前面臨的人口、環境、發展等問題，從人文角度讓學生學會分析大洲的一般方法：“運用有關資料”。需要注意的是，人口問題、環境問題、發展問題之間是相互聯系和相互制約的，都要用辯證的觀點去分析思考問題。

★ 通過實例說明某一大洲內部的經濟發展是不平衡的。本條標準主要涉及大洲內部的經濟差異，傾向于具體的實例與經濟數字，要引導學生采用對比的方法分析具體的實例資料，得出結論。

二、教材內容分析

本章在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區域，同時也為繼續學習下面的地區和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區域研究方法的學習。

第一節《自然環境》從教材內容上看本節分為“世界第一大洲”、“地形和河流”、“復雜的氣候”三個小標題，這三個方面的內容基本上是相互獨立的。需要注意的是，為了擴大學生在“洲”這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。比如，“世界第一大洲”，教材通過圖6.1讓學生明確大洲半球位置的描述，安排了圖6.2、圖6.4和兩個活動來練習描述海陸位置和緯度位置。“地形和河流”，教材通過圖6.5、圖6.7、圖6.8和一組學生活動教會學生描述一個大洲地形特點、河流特點的基本方法，同時分析地形與河流之間的相互關系。“復雜的氣候” 教材通過正文文字說明和圖6.9、圖6.10，歸納分析氣候特點及其形成原因，并利用活動延伸到非洲氣候特點的分析。

第二節《人文環境》教材劃分為“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經濟發展的差異”三個部分，主要體現的是區域之間的差異。“人口最多的大洲”教材通過圖和數據，著重講述亞洲與其他大洲的差異。”多樣的地域文化” 教材通過圖6.17、學生活動、閱讀材料，說明人類的文明同自然地理環境是密切相關的，并直觀強調自然條件和地域文化之間的關系。“經濟發展的差異”重點體現了亞洲內部的差異，運用事例說明某個大洲內部經濟發展水平是不平衡的。

教學目標：

知識與技能：1.運用地圖和資料，認識亞洲自然地理和人文地理的概況。2.運用歸納的方法，認識總結亞洲地理特征。3.運用綜合分析的方法，認識亞洲地理特征的成因。4.運用比較的方法，認識亞洲與其他大洲及亞洲內部地理環境的異同。

過程與方法：1.通過對亞洲自然環境的學習，理解自然環境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系，學會用比較法和綜合法學習地理知識。2.自由組建學習共同體，進行游戲和考察活動。3.游戲、質疑、整合問題。4.表演、反思。

情感態度和價值觀：1.通過認識亞洲的自然環境，形成對我們所生活的大洲的熱愛之情。通過參與觀察，分析，討論，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。2.通過教與學活動，使學生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環境所產生的壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀，體驗到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術鑒賞力。3.通過游戲、網上考察活動，培養學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養。

四、教學建議：

第一節 自然環境

本節是學生學習區域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養成，同時注意學法的指導。通過學習本節，使學生了解分析一個區域的自然環境要從分析哪些要素入手；對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系，例如地形對河流分布的影響，緯度位置對氣候的影響等等。同時教材還注意了學生識圖用圖能力的培養，以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。由此可見，本節的立意在于教會學生描述一個大洲自然環境的方法。

[新課引入]：

課前準備一些有關亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請學生說出圖片或電視中展現的景觀在哪里。學生答出國家或地區名稱，最后總結所有這些景觀在亞洲。【世界第一大洲】：

這一小節雖名為“世界第一大洲”，但主要的教學內容是描述大洲的位置。教材安排了四幅重要的地圖來輔助學習：

“亞洲在世界中的位置”（圖6.1）：這是一幅常見的東西半球圖，通過這幅東西半球圖，不僅讓學生一目了然地明確亞洲的半球位置，更重要的是讓學生了解可以通過大洲在哪個半球來描述其位置特點。

“亞洲范圍圖”（圖6.2）：這幅地圖描述了亞洲與其他大洲的分界線，標注了瀕臨的大洋和重要的經緯線，便于學生描述亞洲經緯度位置和海陸位置。

“七大洲面積比較”（圖6.3）：這是一幅堆積圖，不但清楚地表示出各大洲面積的數據排列，還形象地表示出了各數據項的數值，從面積角度來說明“世界第一大洲”。

“亞洲地理分區”（圖6.4）：地圖明確了亞洲的六個分區，利于學生明確各分區的位置的相對位置，特別是我國與亞洲其他大區的相對位置關系，為后面章節的學習進行鋪墊。

教學中，應首先帶領學生通過讀圖完成第3頁的活動1、2。讓他們用分析歸納的方法總結出大洲位置，描述要從緯度位置（絕對位置）、海陸位置（相對位置）兩方面來描述。對相對位置的描述，應注意引導學生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應對。在第3頁活動3的教學中，首先應帶領學生完成提示(1)、(2)和(3)的內容，然后提出問題“你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個洲嗎？”通過對這一問題的討論，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的發散思維和創新能力。【地形和河流】：

可用歌曲《亞洲雄風》引入，鼓勵學生收集文藝作品中對亞洲的表述，加深學生對亞洲的熱愛。

在這一小節中，教材提供了三幅重要的地圖：

“亞洲地形圖”（圖6.5）：這是一幅分層設色地形圖，形象地表示了亞洲地形及河流的分布。閱讀這幅分層設色地形圖是這一小節的核心。首先要指導學生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類型，再引導學生找出主要地形區，觀察其位置和海拔。最后總結出一個區域的地形特征。指導學生完成第5頁的活動。

亞洲的河流分布與地形有著密切的關系，教學設計可以先讓學生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射狀分布的特點。

“亞洲大陸沿30°N的地形剖面”（圖6.7）和“北美洲沿40°N的地形剖面”（圖6.8）：這兩幅圖直觀形象地反映了兩地高低起伏的狀況，可以作為對已經得出的亞洲地勢特征的一種驗證。這兩幅圖的判讀是難點，要提示學生注意觀察剖面圖的垂直比例尺和水平比例尺。

地形剖面圖的判讀教學中可以設計為：參照“亞洲地形圖”，學生想象一下沿北緯30°的地形剖面圖會是什么樣子，甚至可以讓學生動手畫一幅草圖，然后與教科書上的剖面圖進行比對，看看這幅剖面圖與學生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請學生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點。可以提示學生計算這條剖面線上的最大高差，以及地勢高低的分布規律。在此基礎之上，再要求學生分析北美洲沿北緯40°的地形剖面圖。

閱讀材料“亞洲地理集錦”中所提及的地形區和湖泊，應逐一讓學生在圖6.5“亞洲地形圖”中找到，并說明這些地理事物的特點是如何表現在地形圖上的。通過這些描述，使學生進一步明確如何在分層設色地形圖上判斷不同的地理事物。可請不同組的同學展開競賽、搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。

【復雜的氣候】：

在這一小節中，教材提供了兩幅重要的氣候圖，對學生學習起到非常重要的作用： “亞洲氣候類型”（圖6.9）：這是一幅專題地圖，非常清晰地把亞洲各氣候類型標記在圖中，便于學生分析總結。

“亞洲四地年內各月氣溫或降水量”（圖6.10）：這是一組氣溫曲線或降水柱狀圖，采用對比的方式展示了亞洲南北緯度方向上氣溫的差異與東西方向的降水差異，目的是通過此圖引導學生分析緯度因素和海陸因素對亞洲氣候的影響。

這一小節的教學中，一是要注重各種地理圖像的應用，二是要將氣候和位置、地形以及農業等地理要素聯系起來研究。

亞洲氣候的特點，主要通過引導學生讀 “亞洲的氣候類型”（圖6.9）和“亞洲四地年內各月氣溫或降水量”（圖6.10）來總結。結合活動1的第(4)和(5)項內容進行分析氣候復雜的成因。

2.氣候對農業的影響是本小節的另一個重點。可引導學生分析閱讀材料“被淹沒的土地”，分析旱澇災害對農業生產的影響。同時可以聯系我國的實際情況，簡要說明季風氣候對中國農業的影響。

3.在分析了亞洲氣候特點之后，應總結分析一個大洲的氣候特點的方法和步驟。可以提示學生從氣候類型的分布規律和哪種氣候類型分布最廣等方面進行分析。然后再把這種方法應用于非洲。應通過學生的討論，得出結論，培養學生的綜合分析能力。

本節最后可引導學生理清思路，形成系統的知識結構，從而學會分析一個大洲的自然環境的方法。

第二節 人文環境 本節是在上一節“亞洲的自然環境”的基礎上，對亞洲的地理特征進行的展示。本節是從“人文地理”的主要內容——人口入手，然后拓展到了人類與環境之間相互作用影響形成的文化、經濟方面。所以，這節課和上節課一樣，也是承上啟下的部分。在對亞洲的人文地理環境有了認識和在此基礎上進行的人文地理方面的分析嘗試，將為之后的地理知識的學習起到鋪墊的作用。本節作為學習區域人文環境的第一節，與上一節一樣應重視學生學法的指導，一方面認識亞洲的人文環境，另一方面學會對某一區域人文環境進行分析的基本方法。

【新課引入】：

搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據第一節所學習的亞洲自然環境的特征，請同學們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個區域用這樣一個“猜猜看”引入，既調動了學生學習的積極性，又切入了本節課的主題──自然環境與人文環境之間的關系。

【人口最多的大洲】

本框題教材在進行人口的講解的時候，提供了三幅重要的地圖： “亞洲人口占世界人口的百分比”（圖6.13）：這幅扇形圖沒有數據項的數值，很簡單。但其直觀的形象對認識亞洲是人口最多的大洲很有幫助。而且，圖中的數據也很重要，是需要記憶并理解的部分。

“世界上人口超過1億的國家”（圖6.14）：展示了世界人口的大致分布特點，可以看到，在有人類居住的大洲上，都有人口數超過1億的國家，但亞洲最多，為6個，分別是：中國、印度、印度尼西亞、孟加拉國、日本和巴基斯坦。其余大洲均為一個國家。

“世界各大洲或地區人口數和平均人口自然增長率”（圖6.15）：圖中的綠色圓柱體代表各洲人口總數，圓柱體頂端的數值即為人口數；紫色圓柱體代表該洲的人口自然增長率，頂端的百分數就是具體的增長率。這幅圖由于是配合活動中的題目提供的，所以在解決活動中的問題的時候教師可以提供相應的人口學公式，對圖中和活動中的數據進行分析，得出結論。

教學中，首先引導學生通過讀圖，完成活動1，總結出亞洲人口眾多的特征。教會學生利用地圖分析人口分布的方法。“人口眾多”會對資源和環境帶來什么問題呢？這個問題可以在帶領學生進行活動2的過程中得到解決。組織學生閱讀材料“人口增長對土地的壓力”，完成聯系框圖的填充，同時應提出思考問題，“如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環呢？”鼓勵學生自己繪制出良性循環的結構圖。

以“亞洲人口、資源、環境委員會主席”的身份，組織學生小組討論，通過角色扮演，體驗亞洲人口問題的緊迫性，增強責任感，同時激發學生興趣，培養學生語言表達能力。

【多樣的地域文化】

關于不同地域的文化，內容相當豐富。由于初中階段對文化的了解還很淺薄，對文化復雜的概念體系也很難形成區別，所以，教材的知識體系很簡單，只是呈現一些文化實例，讓學生對地域文化之間的差異產生感性的認識，重點是這些文化現象與自然地理環境之間的關系。

本框題教材在進行人口的講解的時候，提供了兩幅重要的地圖： “亞洲三大文明發祥地示意”（圖6.16）：該圖大體上展示了亞洲文明的發祥地的自然環境特點，這里由于三地間的共同點相同，有利于得出環境對人類社會發展的影響的肯定結論。教材選用的三個文明發祥地都是分布在亞洲，在非洲的尼羅河下游分布著另外的一處人類文明的發祥地，可見，人類四大文明發祥地其實都是分布在河流流域。這也充分提現了環境對人類的影響和制約。

“亞洲不同地區的住房、服飾等的差異”（圖6.17）：這幅圖主要是通過文化現象來展示各地的文化，然后再輔以文字呈現該地的地理環境特點，從而形成人精于人類生產生活形式之間的關系，從而突出了不同環境下的不同人文現象。教學中，引導學生閱讀“亞洲不同地區的住房、服飾等的差異”（圖6.17），可組織學生分組探究活動1，教給學生觀察順序和思路，讓學生說出：是什么、怎么樣、為什么，培養學生的觀察分析能力，同時形成主動學習的態度和競爭合作意識。

活動2可以在學生課下搜集資料的基礎上，讓學生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地理環境，以及獨特的風俗習慣。也可以用游戲的形式，一個組介紹一個民族的風俗習慣，其他組猜猜這個民族分布在亞洲的什么地方。充分讓學生參與到教學活動中來。【經濟發展差異】

不同的國家由于自然、歷史、社會條件的不同，經濟發展的水平也大不相同。不同國家的經濟發展道路也是不同的。為了說明亞洲內部經濟差異，教材提供了“亞洲部分國家2003年人均國民生產總值”（圖6.18）。教學時，首先引導學生讀圖6.18完成活動1，通過對比，使學生進一步認識到亞洲各國家經濟發展的差異。關于各國經濟發展差異的形成原因，教師可以適當補充材料，選取一些典型案例，運用影視素材，增強學生的感性認識，說明各國經濟發展的道路是不一樣的。

圖6.19是一幅的統計圖表，目的是向學生說明亞洲各國不僅國內人均國民生產總值不同，而且各國的產業結構差異也很大。教材中的三個問題是按照由易到難的順序設計的。第一層次以日本為范例，既給了在坐標系中的位置，也給了具體的數據，指導學生通過日本的數據認識這個坐標系。第二層次韓國和印度是讀圖填數據；第三層次泰國和緬甸是讀數據填圖。在教學中注意分層次教學，讓每個學生都能體驗成功。最后通過總結可以得出，人均國民生產總值不是衡量一個國家經濟發展的惟一標準，國家的產業結構也是一個重要的指標。從地理圖表和數據中發現規律，是研究人文地理的重要手段。在這里一定要著重培養學生從數據中總結規律的能力。

亞洲經濟部分，主要是突出了亞洲的經濟差異與亞洲的經濟發展兩方面。只有在正確認識了阻礙亞洲經濟發展的主要原因之后，才能正確認識亞洲經濟后來發展的現實。教材在展示經濟差異的形勢變化的時候，主要是通過對典型國家進行分析，從而得出結果。

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第五篇：七年級下冊地理

七年級地理下冊教學工作總結

雙塔中學王文娟

核心提示：本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間。本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得占用學生課外時間，最后就必須留些時間給學生復習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

一、制定計劃，明確目標。

開學初，本人總統了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因（本人將近三年沒有上過地理了，課程進度慢，無復習時間），制定了本學期的教學計劃，給學生定出了期考平均分要在50分以上的目標，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國愛家意識。

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對七年級學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。盡量讓學生樂于學習，勤于學習，收到較好的效果。

三、抓住學生心理，有針對性地教學

1、激發學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

2、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。

另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度

舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

四、存在的問題

在完成教學任務后，剩下2個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有五章內容，一課時要復習三張內容，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，然后抽查，感覺又一定的效果。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有較大部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。