第一篇：中學生早戀調查問卷

中學生早戀調查問卷

性別：年齡：年級：

謝謝你能作答，我會對你的信息絕對保密，希望你信任我們并在接下來的10分鐘里對自己誠實

1你是怎么看待早戀想象的？()

A.支持，早戀是青春期正常需求

B.反對，早戀會產生很大的負面影響

C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行，不要影響前途

2你認為發展到什么程度算早戀？()

A.想與某個異性在一起的想法B.牽手C.擁抱D.接吻E.性行為

3你在18歲以前有過戀愛或類似的經歷嗎？()

A.有過B.只有朦朧的情感體驗C.沒有

4有戀愛的感覺后，你有什么變化？()

A.變得很敏感，情緒波動大B.增加了學習的動力，學會關心別人了

C.魂不守舍D.沒有變化

5他（她）的哪些方面吸引了你？()

A.儀表樣貌B.家庭背景C.個人修養D.個性獨特E.學習成績

6你平常是怎樣談戀愛的？()

A.經常約會，利用放學、放假時間在一起

B.偶爾約會，一周1~2次

C.沒有約會，只是滿足于在教室看到對方

7你身邊的同學早戀的多嗎？()

A.有很多人B.很少C.沒有

8如有同學早戀,請問你認為是什么原因呢?（）

A.趕潮流,滿足虛榮心B、好奇(學校生活無聊)

C.叛逆，跟家長老師對著干D.壓力太大，尋求寄托或安慰

E.真心喜歡他（她）F其它（簡答）

9失戀以后你會選擇什么發泄方式？（）

A.打游戲B.自虐、暴飲暴食C.報復D.刻苦學習E.大哭一場10你是單親家庭嗎？（）A是B否

11你的父母是否同意早戀?（）

A.是B.不是C只要不影響學習就行

12你覺得早戀是否會影響學習?（）A.是B.不是

13你的成績（）

A很好B一般C很次

14請問你覺得下列哪些可能是早戀對中學生造成的影響(可以多選)（）

A.無心向學,思想頹廢B.整天沉迷在吃喝玩樂上

C.浪費學習的大好時光，影響將來發展D.造成無法彌補的損失或傷害E.整天幻想F.給感情生活留下陰影H可以令人快樂一點G可以一起分擔和分享喜與憂J.催人奮進

K其它（簡答）_____________________________________________________________ 15你認為早戀有好處嗎?()

A.有(請簡答_________________________________________)B.沒有

感謝你的配合，祝你幸福!

第二篇：中學生早戀情況調查問卷

中學生早戀情況調查問卷

尊敬的你：

您好！我們是地質中學的學生，現在正做一份關于中學生早戀的調查問卷。本問卷旨在了解我校同學對“早戀”的態度和看法，希望能得到您的配合，根據自身實際情況填寫這份問卷，我們保證對您的信息予以嚴格保密，謝謝您的合作！

性別：____

年齡：____ 1 你如何看待異性同學之間的密切交往？

A 早戀 B 交往過密 C 正常交往 D 其他 2 你目前的狀況是？

A 正在戀愛 B 暗戀 C有較好的異性朋友 D 以上情況都沒有 3 如果你暗戀一個人，你會怎么辦？

A 默不作聲 B 立刻告白 C 向父母，老師尋求幫助 4 你對“早戀”的態度是

A 支持 B 反對 C 無所謂 5 你認為早戀是否會影響學習

A 會影響 B 不會影響 C 影響不大 D 有利學習6 可能導致你戀愛的原因是

A 書籍、電影中描述愛情甜蜜，讓你有想嘗試的沖 B 看見別人戀愛，你也想

C 因為有心事不適合向父母、同性說，只好找異性傾訴而變成男女朋友 D 確實喜歡對方，情不自禁 7 你認為戀愛的目的是什么？

A 交流感情 B 互相幫助 C 追求時尚 D 覺得開心 8 你認為中學生的戀愛能維持多久？

A 很短 B 一年 C 二年 D 三年或更長 9 你對戀愛的后果作何感想？

A 沒想過 B 玩玩而已 C 過往云煙 D 想與對方共同努力，希望將來能在一起

10在異性同學交往中，假若遇到矛盾或挫折你會怎么做

A 憋在心里，悶悶不樂 B 找到傾訴對象 C 發泄到其他人或物上 D 靜下心來，尋找原因，主動與對方交談 11 假如你失戀了，你會怎么辦

A 自卑、憎恨自己無能 B 憎恨對方、想報復 C 想辦法排除痛苦 D 把精力和注意力轉移到學習上來 如果你的好朋友早戀了，你會怎么做

A告訴老師 B告訴他（她）父母 C 勸他（她）不要早戀 D 關我鳥事 14 當前你有喜歡的人嗎（雙項選擇）A 有 B 沒有 C 喜劇 D 悲劇 15 請你對早戀現象發表你的看法或見解

______________________________________________________________ 再次感謝你對我們的支持與配合！

G1408班08組

第三篇：中學生早戀的調查問卷

中學生青春期情感現狀調查表

本次問卷調查是為了解各位同學的青春期情感現狀，為相關研究提供數據。本次問卷共13題，請您根據自己的真實感受選擇相應的選項。（除特殊標注外，其他均為單選題）。本次調查采用不記名方式，調查結果嚴格保密，因此不會給您帶來任何麻煩，請認真作答。謝謝您的合作。

性別：年齡：年級：家庭情況：□雙親□單親

1、如果你周圍的同學談戀愛，你怎樣看待這一行為？()

A.支持，談戀愛是青春期正常需求B.反對，談戀愛會對學習、生活產生負面影響

C.無所謂，談戀愛可以成為美好回憶，但要三思而后行，不要影響前途

2、你認為怎樣算是談戀愛了？()

A.有與某個異性在一起的想法B.牽手C.擁抱D.接吻E.性行為

3、你有談戀愛或類似的經歷嗎？()

A.正在進行時B.有過C.只有朦朧的情感體驗D沒有

4、你周圍的同學談戀愛后，他們有什么變化？()

A.變得很敏感，情緒波動大B.增加了學習的動力，學會關心別人了D.沒有變化

5、如果你喜歡一個人，會是他（她）的哪些方面吸引了你？()（可多選）

A.外表B.家庭背景C.個人修養D.個性E.學習成績

6、你身邊戀愛的人平常多數是怎樣談戀愛的？()（可多選）

A 一起學習，一起去圖書館B 一起運動C 周末一起出去玩

D 和一般同學沒有區別E其它（請填寫）

7、你班上的同學有多少人談戀愛的-（1%---100%）

8、你周圍談戀愛的同學，他們是因為什么原因而談戀愛？（）（可多選）

A.趕潮流,滿足虛榮心B、好奇(學校生活無聊)C.叛逆，跟家張老師對著干

D.壓力太大，尋求寄托或安慰E.真心喜歡他（她）F其它（請填寫：

9、談戀愛的同學失戀后會選擇什么樣的發泄方式？（可多選）

A.打游戲B.自虐、暴飲暴食C.報復D.刻苦學習

E.大哭一場F其它（請填寫）

10、你的父母怎樣看待中學生談戀愛的現象 ？（）

A.支持B.反對C只要不影響學習就行

11、對于那些談戀愛的同學，你覺得談戀愛對他們有影響嗎?（）

A.有B.沒有

12、那些談戀愛的同學大多成績怎么樣?（）

A很好B一般C很次D 有的好，有的不好

13、你覺得下列哪些可能是談戀愛對中學生造成的影響？（）（可多選）

A.上課注意力不集中、易走神B.情緒不穩定C 不想學習

D 學習更有動力，成績上升E.給感情生活留下陰影

F覺得更快樂了G 可以一起分擔和分享喜與憂

H 其它（請填寫）

感謝你的配合，祝你快樂！

第四篇：中學生早戀現象的調查

中學生早戀現象的調查

嶺東職業技術學校陳塏雯

一、調查內容

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子對身心成長不利。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

二、調查對象

本次調查對象為09級商務英語專業與計算機專業的學生。09級學生年齡大多數介于14——16歲，正值青春萌動期，對戀愛和性抱有一種好奇和沖動的心理。參與調查人數為100人。以發放問卷調查方式來調查。

三、調查目的透析中學生早戀問題，從而盡量減少中學生早戀現象

四、調查問卷

1.你有談過戀愛嗎？

A、有 B、沒有

2.你認為中學生早戀抱有什么樣的心理？

A、有面子 B、寂寞 C、好奇

3.中學生早戀，你認為有影響嗎？

A、有 B、沒有 C、中立

4.你認為中學生早戀的因素有哪些？

A、家庭因素 B、學校因素 C、個人因素 D、相關影視劇片

5.中學生早戀對你的人際交往有幫助嗎？

A、有 B、沒有 C、無所謂 D、其他

6.中學生早戀對學習有影響嗎？

A、有B、沒有 C、其他

7.父母對早戀有什么態度或看法？

A、反對 B、歧視 C、贊成 D、其他

8.你認為中學生應該談戀愛嗎？

A、應該 B、不應該 C、無所謂

9.你認為男女同學之間應該怎樣相處？

A、友好相處 B、親密相處 C、保持距離 D、不予理睬

10.同學們對早戀還有什么不同的想法和態度？

五、調查情況

問題1中有占50%，沒有占50%

問題2中 有面子占39%，寂寞占44%，好奇占17%

問題3中 有占.30%，沒有占39%，中立占31%

問題4中家庭因素占80%，學校因素占10%，個人因素占5%，相關影視片占5%

問題5中有占11%，沒有占50%，無所謂占19%，其他占20%

問題6中 有占11%，沒有占59%，其他占30%

問題7中 反對占40%，歧視占18%，贊成占20%，其他占22%

問題8中 應該占31%，不應該占28%，無所謂占41%

問題9中友好相處占53%，親密相處占16%，保持距離占31%，不予理睬占7%

對于問題10同學們都有各自的說法。

六、調查結果

據統計，贊成早戀者占了一大半：認為早戀是中學生正常的心理需要，沒什么不好的，如果是正常交往也不會就是壞事情，相反卻能促進雙方的學習興趣，更有了共同的奮斗目標！。而且他們認為這時候的戀愛是叫做初戀，是最美好最純潔的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不做出超越界限的事，早戀是可以接受的。不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現在是讀書時期，不應早戀！應該控制好自己，不然會給自身的生活和學習帶來很大的負面影響。中立者：戀愛是一種自然現象，怎么可以用時間這個詞來下定義呢？如果處理得當，它會是人生中最美的回憶，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不贊成早戀行為，也不贊成強制將其分開。不要過分打擊，也不能過于放縱了。在討論中同學們提出了一些自己的想法，這對于我們教師的工作是很有借鑒意義的：

1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正常現象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

3、班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠像朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發現了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。

七、分析與建議

對于學生的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉暗，愈演愈烈，甚至發生了很多的惡性事件。通過對學生的調查和從網絡搜尋資料可知，對待學生早戀問題，要巧妙地、適當地引導、教育和疏導學生，以減少早戀現象。

1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂

轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。

2、理解。要懂得學生身心發展的規律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

4、指導。指導工作的出發點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除困擾和恢復常態。指導者的態度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。

5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質即可，不要過于追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基于同樣的考慮，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。

第五篇：中學生早戀

發現前的教育

1.要讓學生清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整**整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

2.教育學生注意心理衛生。

不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近**精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。

每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀”或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。眾所周知，異性交往是人類社會生活中不可缺少的重要組成部分，異性交往在個體成長歷程中的各個階段都是必不可少的。中學生心理萌發的異性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然結果，是一種正常的自然表現。

對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發展。一般來講，既有同性朋友又有異性朋友的中學生，往往性格比較開朗，為人誠懇熱情，樂于幫助同學，自制力也比較強；而那些只在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發展不甚完善。但是，在中學時代，異性同學關系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何建立起積極向上、健康發展的異性關系：

⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。

⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。

⑶真實坦誠。這是指異性交往的態度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。

⑷留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

發現后的教育

學校教育的優勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應當承認早戀是青少年身心發展過程中出現的一種正常現象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發育與環境因素共同作用的結果。“異性相吸”是自然界普遍存在的規律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。

其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，可以詢問一些學生情感發展的細節問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經驗的老師，您可以多發表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。

通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。

最后，在引導學生充分認識問題的基礎上，您可以進一步指導學生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發的。

總之，老師在整個過程中，要表現得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現“以學生為中心”，充分發揮當事學生的主動性。另外，在大多數情況下，老師找學生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態度對待的。作為老師，應該有充分的準備，建立相互信任的良好關系是關鍵.