第一篇：孩子上早教班的利與弊

孩子上早教班的利與弊

一樣事物總是有人反對，有人贊。在風口浪尖的早教班更是如此，上不上早教班是每個家庭自己的選擇，該如何做出最適合的判斷呢？先看看認為上早教班沒用的觀點都是怎么說的吧！

1.早教市場混亂、效果無法考量

早教市場發展混亂，有錢就能開、收費沒標準、教師資質沒有部門審核，基本處于無序與自發狀態。內容包括：各機構課程收費不規范、從業人員專職化程度低、課程設置隨意無科學性、監管主體不明怪事連篇、教育場所不規范隱患多??

2.早教的時間、質量很重要

過早的訓練違反身心發展規律，會造成不良后果。很多早教過后的小朋友表現出了“不合群”、“口語交流能力滯后”等現象，有些是由于對大腦某些部分過度刺激導致，一些不正規的早教已成為了孩子的“心理虐待”。

3.家長關懷更為重要

早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。千萬不要迷信專家和特殊的早教方案，家長自己才是孩子早期教育最好的老師，家庭和大自然才是早教最好的課堂。現在無論哪一家早教機構或早教專家都不能代替家庭和家長。

在早教市場尚未規范化前，師資力量參差不齊，質量不好考量??似乎上面說的全是早教班的弊端，那么，為何還有那么多人對早教班樂此不疲呢？其實，早教班也有其獨特的優勢，總結起來有以下幾點：

1.優秀的早教班擁有正確的教育理念和良好的文化氛圍

優秀的早教班的老師在教家長和孩子做游戲的時候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個游戲？這些課程設置都要基于寶寶每個階段的生長發育特點，抓住他們的敏感期進行培養。到早教機構學習，絕不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

2.早教班在寶寶黃金時間奠定良好基礎

3歲前的孩子處于成長的巔峰期，一生中80％~90％的精細動作都在這3年中奠定基礎，早教班專業的教育引導無疑對孩子的早期發展起著舉足輕重的作用。

3.早教班可以培養交際能力，也便于家長發現孩子不足

早期教育對孩子有積極意義，從一定程度上確實能彌補家庭教育自身的不足。在早教班所營造的特殊環境中，孩子能夠學習到一定的交際能力，學會寬容對待別人，培養其樂觀的態度，讓自己變得大方不拘謹。并通過一些專業的早教教具，對孩子早期的思維能力、協調能力、團隊協作能力、個人特長愛好進行培養。同時，還能讓家長在孩子參與的過程中了解自己孩子與其他同齡孩子的差別。

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第二篇：幼兒早教班孩子識字教程

巴小象課堂，幼兒早教www.tmdps.cn

幼兒早教班孩子識字教程

書法是我國的國粹之一，琴棋書畫中的書指的正是書法。三千多年的歷史并沒有讓書法被人所遺忘，反而讓大家對它更癡迷，古代的書法大家更是現在的書法師們不斷模仿不斷追求的，作為我國的獨有藝術，書法不僅能夠陶冶情操，培養孩子對藝術的審美還能開發孩子的智力，拓展孩子的思維與手的靈活性，對孩子的身心健康發展起著重要的作用。

大多家長讓孩子學習書法一般出自兩個方面，一是孩子調皮搗蛋，想讓孩子靜一點，還有就是字寫的太難看，想練好字。

但大多數孩子是靜不下心來學習書法的，調皮搗蛋是孩子的天性，如何讓孩子靜下心來寫字，提高孩子對書法的興趣也成了眾多家長頭疼的一件事。

興趣是學習任何東西的動力，學書法當然也不例外。在興趣的驅動下一個孩子：可以將局外人變成局內人，可以把之前認為是枯燥單調的學科反過來學得津津有味；可以堅持不懈、百折不撓地去追求終級目標；還可以在學習成功后獲得極大的身心愉悅。

想培養和維護孩子學習書法的興趣，要結合孩子的生活、學習習慣，通過書法促進孩子素質的全面提高和特長的發展，調動孩子學習積極巴小象課堂，幼兒早教www.tmdps.cn

性方面，家長不妨給孩子準備書寫工具．給孩子營造一個良好的書寫環境。

通過興趣的培養，可以強化孩子學習書法和應用性書寫能力；可以使孩子的學習處于主導地位，使孩子真正成為主體，拓展他們的能動性，從而激發孩子學習書法興趣。形成一種非學不可、不學不行的態勢，最終達到自覺、自然良好的書法學習興趣。用這種興趣培養出的功效，必然對孩子終生積極學習書法產生巨大影響。

在孩子書法啟蒙階段為孩子選一支其心儀的好筆也很重要，一支好筆，能使筆下生輝。“沒有規矩，不成方圓”。家長不要覺得孩子初學沒必要買好筆，其實恰恰相反，越是初學越需要選擇好毛筆，好的毛筆不分叉吸墨佳彈性各方面都好，孩子寫起來舒服興趣也高，容易進步且事半功倍，所以初學選筆不可小看。

要想孩子愛上書法，還得遵循孩子的天性和成長規律。書法的學習本身對孩子的專注力、耐心等方面提出更高的要求。對于家長而言，要尊重孩子的天性及成長規律，例如5歲的孩子，正常的注意力集中時間就時15-20分鐘。那書法訓練就不應該要求孩子達到不符合他成長規律的要求。巴小象課堂，幼兒早教www.tmdps.cn

因此，家長可以給孩子設立合理的要求和目標，利用孩子其他方面的一些天性和教育方法，例如成就感、好勝心、興趣點，對孩子加以引導甚至“誘導”以達到學習的效果和訓練目的。

書法練的也是耐心恒心，家長要有規劃督促孩子練習，不一定一次練很長時間，每天安排小部分時間即可。切記不可三天打魚，兩天曬網。能把書法練好，孩子一定將會是一個做事有毅力能成大器的人！

第三篇：早教班教學計劃

早教班教學計劃

一、班級情況分析：

本班現有幼兒24人，其中有8名女寶寶，男寶寶16名，男寶寶略多于女寶寶，他們的年齡從2008年—2011年，對于2－2.5歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對一個新的環境。他們常以哭鬧來發泄離開親人、離開熟悉環境后的焦慮，針對這一特點，制定以下教學計劃。

二、教學工作：

我們選用其中的三四個主題活動，分別是：《找朋友》、《高高興興上幼兒園》、《蹦蹦跳跳真快樂》、《色彩寶寶》。針對早教班幼兒新入園時情緒不穩定而哭鬧，穩定幼兒情緒及幼兒生活經驗少而設定的主題活動。在主題活動的開展中，針對班級幼兒的特點，增加了發展幼兒的秩序感和社會規范意圖的活動，幫助幼兒建立最基本的集體生活的常規，發展幼兒的秩序感和生活交往能力。

三、環境創設：

1、為了給幼兒創設一個良好的學習游戲環境，并根據幼兒年齡特點和每月學習的目標創設合適的墻飾，開展區域活動，如娃娃家、建構角、圖書角、表演區、小手動一動等，讓幼兒從各個方面都能的到發展。

2、簡單一些的表演道具、服裝，讓幼兒園自由自在的去表演自己想表演的角色。

3、結合托班幼兒喜歡獨自一人擁有一個玩具的特點，將各種操作材料分成許多小筐放在爬爬毯上，將窗臺上放一些能讓幼兒園 感到興趣的玩具，使得幼兒在操作時能在一個干凈而又舒適的地方操作材料，而且不會因為地板硬而感到不舒適，同時也美化了地板。

四、游戲活動

抓住托班幼兒興趣點，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的小肌肉，發展幼兒手部的精細動作，將為幼兒提供一些諸如蓋印、喂娃娃、撕貼、搭積木等手部游戲，促進幼兒智力的發展。在大肌肉方面安排一些促進幼兒基本動作和基本運動能力的發展，包括平衡、協調、力量的發展。幼兒通過大肌肉的運動可以獲得極大的愉悅，同時漸漸地使幼兒學會控制自我的行為，以免傷害到別人。

為幼兒準備了表演區，盡量以幼兒的隨意操作開始，使得幼兒對這一活動感興趣，逐漸將游戲的一些規則告訴幼兒使得幼兒在操作中不知不覺的接受了規則，并能主動的遵守規則，學會游戲方法，體驗到游戲的快樂。托班的幼兒正處于他們語言發展的敏感期，因此協助他們的語言發展，成為教學和游戲的主要內容。

五、家長工作：

1、在開學期間，通過經常與家長溝通，讓家長對孩子入園有了一個感性的認知，也讓老師多多了解幼兒在家的情況。

2、新學期家長會使家長對幼兒園的工作有了一個較全面的了解。

3、充分發揮“家園聯系欄”的作用，確保隨時向家長公示幼兒在園的學習、生活、游戲的情況，使其真正起到“橋梁”的作用。請家長配合教學，豐富孩子的知識經驗。

4、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，做好新生入園情緒穩定。為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。嚴格接送卡制度，提高安全意識

5、通過家園聯系本，及時與家長取得聯系，反應幼兒在幼兒園的表現，達到家園共育的目的。

第四篇：早教班發言稿

親愛的老師、尊敬的各位家長、可愛的寶寶們：

大家好！

我是***的爸爸，今天我很高興能參加我們寶寶早教班的畢業典禮，能和大家一起相聚在多米樂早教中心是我們的緣分，能作為孩子家長代表發言更是我的榮幸。

在多米樂的一年里，我們和老師共同見證了早教班每一個寶寶的成長。甚至作為家長的我們也學到了很多教育孩子的好方法。讓我最感同身受的是瑤瑤從一個膽小、愛哭、愛鬧，沒有禮貌的的孩子慢慢變成了現在愛學習、愛唱歌、講禮貌、聽話的好孩子。在這里她交到了人生中第一批好同學、好朋友。也第一次真正了解了“老師”這個名詞的含義。她很喜歡老師，喜歡多米樂所有的老師。對每個星期的課都充滿著期待，每個要上課的日子，她都會起的很早，穿著最喜歡的衣服，背小書包，吵著要第一個到學校，因為她真的喜歡上了這里。

老師們也非常的辛苦，為了充分發掘孩子們天生好玩好動、喜歡色彩的特點，老師們可謂是絞盡腦汁、煞費苦心。他們從感官、觸覺、聽覺、多方面去培養我們的寶寶，從做韻律操、唱兒歌、玩游戲到識數字、認顏色、玩涂鴉等一系列有益身心健康的活動他們都是親歷親為，面面俱到，在加強寶寶們動手能力的同時又讓他們嘗到了學習知識的樂趣。0-3歲的寶寶他們的理解力和接受力處在剛剛發育的階段，有很多意識和思路，只有通過不斷的重復才能被他們記住，這時就需要我們老師耐心、細心、不厭其煩的重復著相同的語言和動作，當你家孩子通過不斷的重復熟悉一個游戲之后，他會將這個游戲所貫穿的思維方式自然而然地應用到生活中去。

舉個例子，每次離開學校老師都會和小朋友們一一揮手說再見，而我每次要出去上班，我就會對我家瑤瑤說，爸爸要上班去了，她就會很自然的跟我揮手說拜拜。后來發現很多動作都是在屢次重復中學會的，包括生活中看到她畫過的小動物，她就會叫出名字。知道怎樣跟新認識的小朋友自我介紹等等。現在我們家瑤瑤無論是語言能力還是動手能力都有了超出我們想象的進步。有的時候真的很慶幸我們的選擇沒有錯。給孩子一個“肯定”的環境，正是我十分認可多米樂的一個地方。瑤瑤在早教班里我很少聽到老師的批評更多的是表揚。當她犯錯的時候，老師會非常有技巧地進行正面的引導，讓她自然而然地認識到自己的錯誤，孩子在這樣的環境里，變得越來越有自信、學會了積極主動地去關心別人、學會了開動小腦筋自己去想解決問題的辦法，這些品質可是千金難換的！

現在的父母工作都很忙，一般在家都是爺爺、奶奶帶的，孩子在這樣的環境中長大，不僅阻礙了他們的語言發展能力，更可能影響到他們以后的思維方式。多米樂早教中心正好解決了父母工作繁忙、爺爺奶奶自身文化程度有限的后顧之憂，一方面給父母和孩子一個定時在一起的親子互動時間，另一方面又傳授了很多如何和寶寶相處的好方法，早教學校不僅是為寶寶們開辦的，讓他們開心成長的，更是一所家長學校，家長在這里可以和孩子一起成長，重新認識自己的孩子，這絕對是一種奇妙的體驗，快樂成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成的。在多米樂的這些日子我想一定會成為孩子快樂童年回憶的一部分，也是我們家長一次難忘的經歷。在坐的各位家長，孩子是我們的希望，孩子是祖國未來的棟梁，祝愿所有在多米樂學習過的小朋友們在以后的生活中學習進步、健康快樂！謝謝大家！

第五篇：早教班感想（范文模版）

“教育要從0歲抓起”這個概念早已深入人心。

眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開自己家的小寶寶。“寶寶最早接受的教育，還是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養他？”“有沒有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開始的？”……

帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類早教行業的新生代應運而生了！理所當然地，它也就成為了眾多爸媽實現“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。

什么是早教班？

教師、家長、寶寶三者之間互動游戲的教學模式，通過親子間的互動使寶寶得到良好發展，同時，也使家長成為合格的教育者。

適合的對象及參與方式

早期教育的對象，針對的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時地帶寶寶參加所報的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開設的諸如寶寶身心理發展和教育、行為習慣培養等專業的講座和課程等。

早教班與幼兒園（托班）的區別

幼兒園（托班）

單獨提供給寶寶用于學習和游樂的場所，家長不可同行。配備有幼兒教育專業的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點、午飯及下午的點心。所授課程為教育部統一的教材。根據寶寶的年齡特點，每天的正式課及游戲時間不等。上課時間安排：周一至周五，周六、周日休息（國定假日全休）。收費：按一學期（半年）收取，由各地教育部等作統一的規定。由教育部門管理。

早教班（親子園）

家長攜帶寶寶一同參與的活動場所。授課老師除了需要有師范類學歷之外，還需接受專業的親子教材的課程培訓。按所報課程定時參與，課程結束后家長與寶寶一同離開，一般不提供餐點。（個別園所也會提供這類全托服務）。每個親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學、奧爾夫音樂教學、八大智能開發、感覺統合訓練等。平均每周一到三堂課不等。上課時間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國定節假日不全休。按一季度、半年、全年來收費用，可享受相應優惠。平均一節課為100元左右。暫無明確規定，由工商行政部門而不受教育部門直接管理。

注：不排除個別情況存在地區差異。

早教名詞解釋

卡爾?威特早期教育

1.教育兒子先從母親開始

2.催逼會毀滅天才

3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的 4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會得到很好的發展

5.愉快是健康的關鍵

蒙特梭利

要給寶寶提供一個使他們得到滿足的環境，必須努力了解寶寶的需要。當寶寶被放在自然的環境里，他會顯示出自己的能力，應該把這種寶寶的神秘的力量當作某種神圣的東西，由寶寶的內在力量，來達到自我學習的目的。蒙特梭利的教學方法只有一個：就是必須維持寶寶的高度興趣和強烈持續的注意力。

奧爾夫音樂教育

奧爾夫的音樂教育觀念，主要不是致力于教會寶寶學什么，而是啟發、發掘寶寶生而具有的。習性。通過游戲式、即興性的奏樂本身，自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結合，提高寶寶的音樂素質。音樂舞蹈對寶寶說來，首要的不是表演，不是藝術，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機組成部分。

多元智能理論

將人類的智能類型分成8種，分別是：語言智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。理論認為沒有必要把8種智能都融入課程教學中去，而是應從寶寶最喜歡的學習方式中找到“切入點”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發展的眼光來評價寶寶。

感統訓練

美國心理學家愛爾斯博士通過大量調查研究發現，大多數寶寶存在不同程度的感覺統合失調，家長和老師應及早對寶寶進行心理治療、訓練，否則，會影響寶寶的智力發育和學習能力的發展，甚至出現品行障礙，長大了就會延續為人格障礙，變成犯罪的易感人群。

杰立卡腦力開發

杰立卡腦力開發是適合3～6歲寶寶的自我學習課程，籍由激發潛能的原理與方法，利用具體的教學方式與教學操作，由淺入深的引導寶寶們做多程序的思考，啟發寶寶的創意潛質，促進寶寶的思考發展空間，以及生活習慣常規的建立，以因應未來的挑戰，開創更寬廣的空間。