第一篇：申辦新疆班少年郵局可行性報告(改稿)

江門市培英高級中學申辦新疆班少年郵局可行性報告

江門市郵政局、江門市集郵協會：

為進一步在學校中推廣集郵活動，豐富學生課余文化生活，提高學生自我管理能力，我們決定提出申請，開辦少年郵局。少年郵局將以我校新疆班學生為主體，按照市郵政局、市集郵協會要求組織開展活動，初步定名為“新疆班少年郵局”。以下為可行性報告：

一、培英高級中學新疆班簡介

舉辦內地新疆高中班（以下簡稱新疆班）是黨和國家為了少數民族地區的長遠發展和長治久安所采取的重大措施。我校于2005年開始承辦內地新疆高中班。現有新疆學生三百多名。學生來自維吾爾、哈薩克、柯爾克孜、塔吉克、蒙古等多個民族。辦班以來，上級領導對學校新疆部的工作給予高度的重視。全國人大常委會副委員長司馬義·艾買提及國家教育部民族教育司的領導，新疆教育廳、教育工委的領導，市政府、市教育局的領導多次蒞臨學校檢查指導新疆班的工作。為了讓新疆班學生得到全面的發展，學校始終把“嚴、愛、細”的原則落實到學生的思想、學習和生活的教育管理上。堅持“德育為首、育人為先”，向學生灌輸馬克思主義的“五觀”（即國家觀、民族觀、宗教觀、，歷史觀和文化觀）和“三個離不開”（漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間互相離不開）的民族團結思想。把培養“信得過、靠得住、留得下、用得上”的德才兼備、民漢兼通、高素質的少數民族人才作為辦班目標。采用級會、班會、演講等形式，開展了“我自豪，我是中國人”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“知榮辱，明是非”等一系列的愛國主義、民族團結和感恩教育。新疆班的孩子們在領導和老師的關懷教育下，正在茁壯成長。2010年，我校榮獲“廣東省民族團結先進集體”榮譽稱號。

二、我校開辦新疆班少年郵局的必要性

隨著內地新疆高中班招生規模的不斷擴大，預計到2012年，我校新 1

疆班在校學生將達400多名，占全校學生總人數的八分之一。由于新疆班學生大多來自邊遠地區，他們年齡在14、15歲左右，他們與家庭、同學和朋友的聯系除了學校規定的打電話時間外，大部分需要書信溝通。為了提高學生的語言表達能力，學校鼓勵新疆班學生“少打電話多寫信”。據統計，平時新疆班學生每天收發的信件（不包括快遞、包裹）有10封左右，節假日（如新疆兩大民族節日肉孜節和古爾邦節、元旦、寒假春節）期間，信件收發量會有較大增加。目前，新疆部學生信件收發、出售郵票、信封等工作主要由兩位新疆派來的管理老師負責。由于新疆班生活和后勤管理任務繁重，兩位老師經常忙不過來。因此，開辦新疆班少年郵局，安排新疆班學生承擔信件處理工作，可以適當減輕生活老師負擔。由于平時新疆班實施全封閉管理，學生外出機會較少，創辦新疆班少年郵局也是學生進行社會實踐、體驗郵政服務的重要途徑。

三、開辦新疆班少年郵局的重大意義

假如我校成功開辦少年郵局，將是全國第一所新疆班少年郵局，對于促進民族團結、提高學生自我管理能力、推動集郵活動在校園的開展、增加郵政營業額均具有重大意義。

開辦新疆班少年郵局后，我校新疆部寄發的公函以及新疆班學生寄發的信件均將加蓋“新疆班少年郵局”日戳。遇到傳統節日及學校重大活動我們還將刻制宣傳戳，加大宣傳的力度，將使收件人進一步了解我市、我校為培養新疆班學生所付出的巨大努力。我們將為國家的民族團結工作做出更大的貢獻。

開辦新疆班青少年郵局，安排學生干部擔任郵局局長、營業員，有助于學生掌握收發信件、加蓋日戳、出售郵票等郵政業務工作及管理賬目、填寫財務報表等會計業務工作，有利于提高學生的自我管理能力。

開辦新疆班少年郵局后，我們將可以通過郵局營業員進行宣傳，配合市郵政局、市集郵協會組織開展校園集郵活動。此外，由于新疆班學生的帶動，將可以把一部分平時不集郵的本地學生也吸引進來，將可進一步推動集郵活動在我校開展，通過出售郵票、紀念封、明信片等集郵品，將可增加郵政營業額。

四、學校對開辦新疆班少年郵局的支持

學校對開辦新疆班郵局給予全力支持。我們將根據市郵政局、市集郵協會的要求，進行以下準備工作：

（1）少年郵局的營業場所。學校擬在和睦樓（新疆部樓）安排一個老師辦公室作為少年郵局的固定營業場所。目前我校新圖書館外部結構已經完工，預計本學年結束（2011年年中）可以投入使用。今后學校若有重大活動，可在圖書館樓設立流動營業點。由于和睦樓有完善的保安設備，且平時一般不允許本地學生進入，少年郵局日戳放在和睦樓，其安全可以保證。

（2）學校將安排專門老師負責少年郵局的指導工作。此項工作將由江門市蓬江區集郵協會理事、廣東省集郵輔導員、我校集郵協會指導老師鐘文華老師負責。學校還將從新疆班優秀學生中選拔少年郵局局長和營業員，組織進行必要的培訓，經過考核才可上崗。我們將按照上級要求制訂嚴格的管理制度（特別是財會制度和郵戳使用制度），保證少年郵局依照法律和規章制度開展活動。

（3）學校將從經費上予以保障。開辦少年郵局前期準備工作及少年郵局活動過程中所需的必要經費，學校將按照財務管理制度給予保障。

我校是國家級示范性普通高中、廣東省一級學校、廣東省首批集郵示范學校，校園文化氛圍濃郁。目前，我校正努力創辦國家級集郵示范學校，我們相信開辦少年郵局將能帶動更多的學生（特別是新疆班學生）投入到集郵活動中去，為集郵事業培養更多的后備人才。我們將在此可行性報告的基礎上，按照市郵政局、市集郵協會的要求完善細節，爭取早日開辦少年郵局。

江門市培英高級中學

2010年12月15日

第二篇：申辦幼兒園可行性報告

關于創辦知育幼兒園（民辦）的可行性申請報告

長安鎮人民政府：

近入二十一世紀后，黨和政府確立了“國家辦園”和“社會力量辦園”相結合的幼兒教育發展方針，幼兒教育的普及工作迅猛發展。幼兒教育在基礎教育的地位和作用愈來愈大。

《海寧市學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》也指出：“從總體上看我市學前教育仍是整個教育體系中較為薄弱的環節：優質學前教育資源緊缺，幼兒園班額偏大，幼兒園布局規劃不夠合理，經費投入不足，師資隊伍不穩定。不能很好的滿足人民群眾的需求。

知育幼兒園在金華地區有著多年創業，積累了豐富的辦學經驗，而且具有融資的能力，有足夠的資金做保證，具有可持續發展的投資條件和管理基礎。在此基礎上對長安鎮做了相應的市場調研：

長安鎮全鎮面積91.9平方公里，轄20個行政村，8個社區，常駐人口8.3萬，3-6歲適齡幼兒1565人。現只有幼兒園有：長安鎮中心幼兒園；長安鎮中心分園；長安鎮辛江幼兒園及正在籌備原新新小學改建幼兒園的等幾所幼兒園，其遠遠不能滿足居民的入園需求。且近年來隨著我鎮城市化建設的不斷加快，城鎮居民的不斷增多，人均收入不斷提高，人們對教育的需求也越來越突出。“望子成龍成鳳”的思想占領教育觀的主導地位，所以家長特別注重對孩子的教育和投資。都希望子女能接受良好的學前教育。

為此，我們經過科學論證和市場調研，決定投資創辦知育幼兒園（民辦），相信在鎮委、鎮政府的大力支持與幫助，幼兒園一定能夠創辦成功。具體事項如下。

一、辦園思路

（一）堅持以人為本和科學發展觀為導向，為廣大人民群眾提供優質的幼兒教育。

（二）面向“社會”，突出幼兒教育特色，開展多種形式、多種類型的現代教育模式。

（三）加強與省內外著名幼兒園合作，積極構建充滿活力、富有效率的教學體制，積極推進幼兒教育的開放性、靈活性和多樣性。

二、辦園規模

規模設置以國家教育部2001年7月2日頒布的《幼兒園教育設置標準（試行）》（以下簡稱《國標》），在園學生數字應為200人左右，教職工不低于10人，按《國標》規定班額。建設具有與辦學規模和活動課相適應的園舍和設施。園舍占地面積不少于2000平方米。能滿足教學和體育活動所需的其它設施和場地。按照《國標》建設以適應辦學規模滿足教學需要。

（一）設8個教學班，分托班、小班、中班、大班，每班平均25人，在校生200人，新建教學樓、辦公樓、餐廳、運動場、等。

（二）資金來源：自籌。

（三）幼兒園性質：民辦，鎮教育局指導。

（四）教師配置：配備教師10人，工資由園部支付。

三、資金投入：

按照“高標準、高質量、規范化、現代化”的辦園原則進行科學有效投資。總投資80萬元。

8個班教學：150元/平方米×800平方米＝12萬元；

廚房一幢：980元/平方米×15平方米＝1.47萬元；

運動場（包括設施）：1200平方米*300=36萬元；

教具、玩具：10萬元；

院墻、道路等基礎設施：7萬元

其它費用（施工設計、教學教具、電器和辦公設備等）：14萬元。

以上共投資80萬元。

四、建設地址：井坪東坪小學附近。

五、管理模式：

實行董事會領導下的園長負責制，設董事會、監事會、園委會。中層機構有：教務處、保衛處、財務處、后勤處等。

特此申請

懇望批復

知育幼兒園董事會申請人:趙小麗

2012年7月4日

第三篇：申辦技師學院可行性報告

四川機電職業技術學院設立攀枝花技師學院

可行性論證報告

四川機電職業技術學院是四川省人民政府批準的四川省首批高職院校，地處中國鋼鐵釩鈦之都——四川省攀枝花市。學院以服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育為辦學宗旨，在“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想指引下，踏實辦學，精心育人，構建了高等職業教育基地和攀鋼人力資源開發基地。歷經35年的創新實踐，走出了一條企業舉辦高等職業教育的特色之路，較好地滿足了企業和社會對高技能人才的需求。

四川省加快高技能人才隊伍建設，整合、優化和利用現有職業教育培訓資源，在高級技工學校、高等職業院校的基礎上重點組建10所技師學院的重大舉措，為促進學院深入推進職業資格考核制度與學歷教育相結合，加大力度培養高級技術人才，提供了難得的機遇。為提高學院以職業能力培養為核心，培養造就具有高超技藝和精湛技能的高技能人才的能力，更好地服務于四川省經濟社會的發展，為四川省高技能人才培養作出突出貢獻，學院根據《四川省人民政府辦公廳關于舉辦技師學院的意見》文件精神，在深入分析四川省高技能人才需求、攀枝花市鋼鐵釩鈦產業人才需求的基礎上，結合學院現有基礎和條件，認真制定了學院設立攀枝花技師學院的發展規劃，并聘請專家多方論證，認為學院具備良好的設立技師學院的條件，現提出如下可行性論證報告。

一、學院概況

學院于1973年11月開始建校。先后創建了“攀鋼冶金工業學校”、“攀枝花冶金職工大學”、“攀鋼技校”，并先后合并組建攀鋼職教中心，又先后合并“攀礦中專”、“攀礦技校”、“攀鋼向陽職工培訓學校”等辦學實體。2001年成功改制為高等職業技術學院，建立起了一座初具現代化水平的高等職業教育基地，擔負起了為企業和社會培養高技能人才的使命。辦學以來,累計為企業和社會培養畢業生3.6萬余人、實施了3.3萬余人次的職業培訓。

學院占地891.5畝，其中，馬家田校區570.4畝，金江校區313.7畝，江北校區7.4畝；校舍面積178405ｍ2；固定資產（不含土地資產）原值達1.2944億元。建有與國際互聯網連接的校園網；圖書館藏書41.3萬冊；建有400ｍ和300ｍ塑膠跑道綠茵運動場各一個，標準游泳池兩個，運動場面積46406.26ｍ2。

學院現有各級各類在校生7963人，其中，全日制學歷教育5539人，成人學歷教育1575人。各類培訓849人（2007年職業培訓和技能鑒定共計3046人次）。有教職員工618人，其中，碩士研究生及以上學歷（含在讀）教師68人，高級技術職務教師133人，雙師素質教師88人，兼職教師120人。每年還有1－2名外籍教師在校從事外語教學工作。

學院設有材料工程系、機械工程系、電子電氣工程系、管理工程系、信息工程系、基礎部、實驗實訓部等7個教學業務部門。開設有冶金技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、材料成型與控制、計算機網絡技術等26個專業。學院現有中央財政支持的實訓基地1個，“國家級教改試點專業”1個，“省級教改試點專業”2個，現建成省級精品課程3門，院級精品課程11門。2006年4月，學院通過了高職高專院校人才培養工作水平評估并獲得優秀等級。

二、設立技師學院的必要性

（一）四川省實施工業強省戰略、發展優勢產業的需要

“十五”期間，四川經濟總量完成了一次升位：從全國第十位升至第九位，其根本動力來自工業。工業對經濟增長的貢獻率逐步超過50%。工業加速態勢顯現，和“九五”比，快5.5個百分點；和全國比，快5個百分點；近3年和本世紀初比，發展速度更快。工業逐步成為國民經濟主導部門，帶動社會經濟發展。四川省順應經濟全球化的潮流，依靠工業經濟的做大做強，構建強大的增長點、增長極。《四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中明確提出積極推進經濟結構戰略性調整，強力實施工業強省戰略。充分發揮工業對產業發展的帶動作用，促進三次產業全面繁榮。堅定不移走新型工業化道路，加快經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。大力發展循環經濟，實現節約發展、清潔發展、安全發展和可持續發展，努力建設資源節約型、環境友好型社會。四川省把鋼鐵釩鈦產業、電子信息產業和文化產業確定為三大優勢產業，重點扶持建設。“十一五”期間，工業增加值年均增長速度達到12%以上。

高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化的重要力量，正當工業強省戰略的東風吹遍四川大地的時候，高技能人才緊缺的問題亦突顯出來。《四川省鋼鐵釩鈦產業緊缺人才需求目錄》、《四川省電子信息產業緊缺人才需求目錄》、《四川省裝備制造業和旅游業緊缺人才需求目錄》和《四川省文化產業緊缺人才需求目錄》顯示出涉及生產管理、環保管理、電氣工程、冶金物化、釩鐵原料工、鈦液制備工、集成電路、軟件、網絡、數控加工設備操作人員、市場營銷、項目管理、數控工藝、數控車工、人力資源部主管、會展旅游教師等300余個主要崗位均緊缺高級技能人才。其中，鋼鐵釩鈦產業現人才總量約為20.9萬人，占全省工業人才的8.9%，其中高技能人才（高級技師、技師）比例偏低；由于受區位、經濟、社會綜合條件限制，對高層次人才吸引力較低，企業高層次經營管理人才不足，高技術開發人才流失嚴重，企業之間人才競爭激烈。當前和今后一段時期，四川鋼鐵釩鈦產業特別需要職業素質高、精通國際經濟和法律知識、熟悉國際國內市場運行規則、具有世界眼光和戰略決策能力的復合型高級經營管理者；本行業國內依靠用至國際知名的、具有相當競爭力的高級專家和一大批國內外客座專家；熟練掌握新技術、具有專門技能的高級技能人才。強力培養造就高素質技能人才迫在眉捷。

學院辦學三十余年，積累了豐富的辦學經驗、職業培訓經驗和深厚的文化底蘊，師資力量雄厚，辦學條件優良，開設有鋼鐵冶金、數控技術、電氣自動化技術、機電一體化技術、電子信息工程技術、旅游管理、市場營銷等35個專業，學院作為四川唯一的機電和冶金類高等職業技術學院，具有培養鋼鐵釩鈦類高技能人才的特殊優勢，并在培養電子信息、旅游、管理等四川省優勢產業所需高技能人才方面具有突出能力。學院義不容辭大力培養高素質技能人才，為四川省社會經濟發展作更大貢獻。

（二）攀枝花市打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市的需要

釩鈦工業產品廣泛應用于航空航天、軍事、化工、醫學等諸多領域，是國家重要的戰略物資。其人均消費量是衡量一個國家經濟發展程度的重要標志。隨著經濟發展水平的提高和產業結構的升級，釩和鈦的應用領域不斷擴大，需求量呈快速上升趨勢。

釩鈦產業受到各級政府的高度重視，進入21世紀，我國進一步把發展釩鈦產業列入國家產業政策導向。根據我國《節約能源法》、《國務院批轉國家經貿委等部門關于進一步開展資源綜合利用的意見》以及國家《“十一五”規劃綱要》等政策、法規的精神，釩鈦資源綜合利用得到國家產業政策的重點支持。2007年11月，國家發展改革委等六部門發布關于印發《加強東西互動 深入推進西部大開發意見》的通知中明確提出加強釩鈦資源等對全國發展具有重要影響的能源、礦產資源的勘探開發和綜合利用。四川省政府多次表示大力支持釩鈦資源的開發利用，并在《四川省國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》中指出“充分利用優勢礦產資源，大力推進釩鈦磁鐵礦產資源綜合利用，盡快把攀西地區建成世界級的釩鈦產業基地”。攀枝花市也將釩鈦資源綜合利用寫入“十一五”規劃中，并確立了“打造中國釩鈦之都，建設特色經濟強市”的發展戰略，提出了打造“中國釩鈦之都”的新目標：到2010年，釩資源回收利用率達到55%以上，實現年銷售收入突破50億元；鈦資源回收率達到20%以上，突破釩鈦磁鐵礦直接還原新流程和高鈦型高鈦渣提釩技術并實現產業化，到2015年將鈦資源回收率提高到40%以上，到2010年鈦產業實現年銷售收入突破100億元。最終建成全球最大的涵蓋鈦原料、鈦白粉和鈦金屬、鈦材的全流程鈦工業基地。

攀枝花市被譽為“中國釩鈦之都”，釩、鈦資源儲量豐富，在國內、國際上占有重要地位。攀枝花及其周邊地區擁有世界罕見的超大金屬礦床，被譽為“富甲天下的聚寶盆”，打造“中國釩鈦之都”具有良好的基礎條件。釩鈦磁鐵礦資源總量達98億噸，其中，釩資源儲量占全國的61%，鈦資源儲量占全國的90%。釩資源潛在的經濟價值高達6.25萬億美元,鈦資源的價值更為可觀。攀枝花已初步形成了以擁有國際競爭力的釩制品生產商攀鋼（集團）公司為主體、國有和民營多種經濟成分共同組成的17家釩制品產業集群，可規模生產釩渣、釩氧化物、釩氮合金、釩鐵等系列產品，成為國內第一、世界第二的釩制品生產基地，釩原料約占全國的74%左右，釩制品國內市場占有率超過80%,占世界的18%,釩制品年銷售收入約23億元。攀枝花現有50多戶企業組成的鈦產業集群，具有鈦渣、鈦精礦、鈦白粉、鈦鐵、納米鈦白等系列產品規模生產能力，其鈦精礦產量達100萬噸，鈦白粉產量約7萬噸,成為全國最大鈦精礦供應基地，產量占全國40%以上，年銷售收入約11億元。

四川機電職業技術學院作為由攀枝花乃至全國最大的釩鈦生產企業攀鋼投資舉辦的攀枝花市唯一的一所高職學院，理所當然、義不容辭為釩鈦產業的發展培養所需的各類高技能人才，為中國釩鈦產業的發展提供人力資源的支持。

（三）攀鋼做強、做大的需要

攀鋼是國務院國有資產監督管理委員會直接管理的中央企業，是西部最大的鋼鐵生產基地。攀鋼以其世界領先的釩鈦磁鐵礦冶煉工藝技術，在我國鋼鐵工業中享有獨特地位，被譽為“中國鋼鐵工業的驕傲”。四十多年來，攀鋼依托攀西地區豐富的釩鈦磁鐵礦資源優勢，依靠自主創新推動鋼鐵釩鈦產業跨越式發展，已經發展成為跨地區、跨行業的現代化鋼鐵釩鈦企業集團。“十一五”期間，攀鋼加快建設具有國際競爭力的現代化大型鋼鐵釩鈦企業集團的步伐，“十一五”期末形成年產1000萬噸鋼的綜合生產能力。近期攀鋼將在西昌地區建設一個400萬噸左右的釩鈦鋼鐵新基地，其中包括擬建設360萬噸1780mm熱軋板卷等產品深加工項目。從攀鋼目前的人才結構看，存在高技能人才結構斷層問題。攀鋼是學院的依托，學院是攀鋼重要的人才培養基地，攀鋼過去的發展依賴于學院培養的人才，今天和未來的發展更需要學院提供的人才支撐。

三、設立技師學院的可行性

（一）辦學條件良好

學院現有62個校內實驗實訓基地，48個主要校外實驗實訓基地，實驗、實訓及電教等大型教學設備總值3200萬元。大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7—300系統等部分裝備水平在同類學校中較為先進。2005年8月，學院的理化、機械基礎、電工電子、計算機科學技術、電氣技術等五個實驗室全部通過四川省高校基礎課教學實驗室評估，成為了全省最早通過該項評估的高職院校之一。學院投資1600萬元，建設建筑面積達15000ｍ2的實訓大樓，并已投入使用，很好地整合了實驗、實訓設施和設備，形成了系統優勢；近3年，新增1000多萬元，用于增加教學儀器設備；采用BOT方式引資2113萬元，新建16563ｍ2學生公寓兩棟，并對教學樓、學生宿舍樓進行了改造；學院電工電子與自動化技術專業性實訓基地獲得了中央財政200萬元支持，成為了中央財政支持的職業教育實訓基地，攀鋼投入140萬元的配套資金，用于該項目建設。

（二）辦學定位準確、領導能力領先

學院領導班子現有成員6人，平均年齡47歲，大學本科學歷5人，碩士研究生學歷1人，全部具有高級職稱。學院領導有強烈的事業心和責任感，較強的領導力、執行力、學習力、創造力。班子成員長期致力于職業教育，具有多年領導職業院校改革發展的經歷，是高職教育大發展的探索者和實踐者；班子的辦學理念先進，戰略規劃、實施和資源整合能力強，是學院綜合實力提升的統籌者，長期從事學院教學及管理工作，都有自己的專業領域，是勇于開拓創新的管理者。

學院領導班子一直把“努力辦好人民滿意的高等職業教育，培育實現中華民族偉大復興的一代新人，把學院建設成為國家示范性高等職業技術學院和攀鋼現代化的人力資源開發基地”作為辦學目標；以“服務攀鋼，服務社會，辦人民滿意的高等職業教育”為辦學宗旨；制定了“以人才培養為中心，實行學歷教育與職業培訓并重、教學與科研并重、技能培養與素質教育并重”的辦學思想；確立了“以四川省為中心，以鋼鐵釩鈦產業為重點，面向全國，為四川乃至全國的鋼鐵釩鈦產業和地方生產、建設、管理、服務第一線培養高技能人才”的辦學定位。學院不斷深化辦學體制改革、教育教學改革、人事分配制度改革和后勤產業改革；加強專業（課程）建設、師資隊伍建設、實訓基地建設和校園環境建設；強化教學質量管理、學生素質教育管理、科（教）研管理和目標管理，有力地促進了學院又好又快的發展。

學院領導班子被四川省委組織部考核評為“四好班子”，學院先后獲得“四川省職業教育先進單位”、“省級文明單位”、“省先進基層黨組織”、中國高等教育學會和中國職教學會授予的“東西部學校結對幫扶工作先進集體”、“四川省大學生‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”、“攀枝花市創建文明城市示范單位”、“攀枝花市校風示范學校”等榮譽稱號。

（三）校企深度融合的辦學特色

學院是攀鋼舉辦的,學院與攀鋼有著密不可分的天然聯系,攀鋼每年都要給予學院大量的經費支持，僅從2001年至2007年，攀鋼就累計為學院投入23267萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。學院與攀鋼的聯系沒有只限于攀鋼投資辦學，而是秉持“校企雙贏”的理念，與企業多方面多層次地合作，形成了“校企一體,共育高技能人才”的辦學特色。

1、學院與企業共建實訓基地

校內實訓基地：攀鋼積極支持學院校內實訓基地的建設，每年都要劃撥專項資金用于學院實訓基地的建設。通過多年的建設，學院現有冶金類、電氣類、電子類、控制類、機械類、焊接類、駕修類、藝體類等校內實訓基地，大多數專業建立了具有真實（或仿真）職業氛圍、裝備較為先進、軟硬件配套的實訓場所。部分裝備水平在同類學校中較為先進，如，電工電子電機多功能綜合實驗臺、電工實驗臺、德國PLC西門子S7—300系統等。不少設備與生產現場較為接近。如，機械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車控制系統、高低壓供配電系統、家電維修等。現在，攀鋼投資1500萬元修建的15000m2的實訓大樓和新添置的價值近300萬元的實驗實訓設備已投入使用。校內實訓基地不僅是學院學生實驗實訓的場所，也是企業職工培訓、提高職業技能的場所。校內實訓基地實現了校企共享。

校外生產性實訓基地：攀鋼作為中國大型鋼鐵聯合生產企業，技術裝備先進，生產管理科學，工種齊全，人才豐富，是學院穩固的校外實訓基地。20多年前，在攀鋼技校初創之時，實習場所缺乏，時任攀鋼總經理的黎明就對各廠礦說：“攀鋼的廠礦都是技校的實習廠”。今天，學院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學生到企業實訓的方式，強調“校企雙贏”，主動與企業溝通、聯系，共同建設生產性實訓基地。學院通過向企業專家了解與本專業發展有關的科技動向、企業對本專業人才的具體要求等信息，同時加強本專業師生與生產一線的聯系，最終促成“合作制”校外實訓基地的建立。此外，實訓教師或相關的專業教師也可與企業聯系，在雙方長期合作產生的信任基礎上進一步加強協作，擬定“校外實訓基地協議”，建立“協作型”校外實訓基地。目前，學院已與張家港浦項不銹鋼有限公司、西昌新鋼業股份公司、江陰聯合鐵鋼有限公司、攀鋼成都鋼鐵有限責任公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業建立了長期生產性實訓基地。

2、學院與企業相互培養人才，提供人力資源

學院為企業輸送高技能人才：學院近三年就為企業輸送了2754余名畢業生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬金、張家港浦項、LG電子、西昌新鋼業集團等公司。這些公司己經連續多年到我院選用畢業生，就業學生受到各用人單位的廣泛好評。在同類高校中我院就業率名列前茅，近三年畢業生當年年底平均就業率均超90%。

學院為企業提高職工職業素質：學院承擔了企業的多項職工培訓，涉及冶金行業工種高級技師在職培養、冶煉工種技能提高脫產輪訓、科研與工程技術人員知識更新培訓、工人技師繼續教育綜合類培訓、經營管理干部輪訓、工人高級機加工培訓等項目。2001至2006年共培訓職工達16930人次，技能鑒定達12605人次。學院為企業培養了大量的人才。

企業參與培養“雙師型”教師隊伍，提供人才：學院采取“內培外引，專兼結合”的辦法全方位建設“雙師型”師資隊伍。專業教師采取定點掛職于一個企業，進行現場鍛煉的方式，培養專業實踐能力，并及時跟蹤學習現場的新知識、新技術、新工藝、新設備，使教學更好地貼近生產現場。同時，企業作為學院的人力資源補給地，也不斷地為學院提供技術人才，尤其攀鋼，已成為學院重要的人才庫。僅冶金技術專業目前就從企業聘請了多位具有豐富實踐經驗的工程師、高級工程師、技師和高級技師，其中有中國工程院院士1名、教授級高工2名、國家職業技能鑒定高級考評員３人。這些兼職教師的到來非常有力地增強了學院的師資力量。

3、企業文化與校園文化相互融合，共同發展

學院吸納了企業管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過程中，進一步確立了質量意識、經營意識、競爭意識等觀念，推進了學院管理與企業管理的接軌，按照IS09000 國際質量管理的理念和方法，建立了學院的質量管理體系。學院在攀鋼企業文化建設的總體要求下，結合學院校園文化建設的實際，始終堅持先進文化前進方向，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設入手，全方位提升校園文化內涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學價值觀、“奉獻、超越、發展”的辦學理念、“艱苦奮斗、永攀高峰”的校園精神、“走改革之路、辦特色學校、創一流水平”的辦學方針等校園文化理念和體系，營造了良好的校園文化氛圍。同時，學院以向企業輸送人才、培訓企業職工的途徑把校園文化傳播到企業，讓企業從文化的深層層面認識學院，使企業文化與校園文化在企業內部逐漸銜接、吸收、乃至融合，推向進一步的發展。

（四）教育教學改革領先

學院堅持“以就業為導向，以市場需求和區域經濟發展為依據，以教育資源為基礎，兼顧專業的穩定性和靈活性，做到‘寬窄結合、以寬為主’”的原則，努力進行專業建設。學院現有教育部高職高專教改試點專業1個，四川省高職高專教改試點專業2個，院級教改試點專業7個。教育部高職高專教改試點專業——“電氣工程及自動化”專業的教改成果在2004年獲得了四川省高等教育教學成果二等獎，該專業被確定為四川省首批高職高專精品專業建設項目。

課程改革是教學改革的重點。學院按照“以精品課程建設為載體，重點發展能滿足培養職業崗位綜合能力素質要求的專業主干課程”的課程建設思路，以突出“應用性”、加強“針對性”為原則，進行課程建設。理論教學體系方面，注重提高學生的綜合素質和培養技術應用能力；實踐教學環節方面，注重培養各專業畢業生需要的基本技能、專業技能、綜合實踐能力。較好地處理了理論教學體系與實踐教學體系、專業課與基礎課、必修課與選修課的關系；課程體系中有機融入國家職業資格鑒定標準，推行“雙證書”制度；在課時安排上，減少理論課教學時間，增加實踐教學的比重。大力推動精品課程的建設，目前已建成省級精品課程3門，院級精品課程11門，在建的院級精品課程10門。

強化企業參與，建立主動適應機制和系統保障。學院建立了以社會用人單位相關人員為主體的專業指導委員會，以就業為導向、緊扣需求設置專業。主動與企業聯系，取得企業的反饋信息，及時調整課程設置。企業參與到教學的方方面面，尤其是學生實習實訓方面，與企業建立長期合作關系，簽定“校外實訓基地協議”。攀鋼也以政策支持，提供學生實習實訓的保障。

學院始終堅持“技能教育與素質教育并重”的辦學思想，努力提高學生的綜合素質。學院在長期的辦學實踐中，依托“企校一體”的辦學優勢，在充分了解企業對高素質技能型人才需求的基礎上，確立了“以職業能力為主線，強化實踐教學，努力提高學生的創新和實踐動手能力”的培養思路，對教學進行了一系列改革，學生職業技能得到了大大提高。多年來，學院堅持素質教育。早在20年前，就創造性地提煉出了“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、勞動育人、活動育人”的“六育人”機制，并提出以“六育人”促進學生“德、智、體、美、勞”五育并舉的育人方針，創建并完善了以“六育人”機制為核心的“大育人”觀，成功構建了富有特色的“大育人”格局。不僅強調強調育人活動和效果的延續性和終身性，而且強調全方位滲透和育人活動整體性，在實施過程中，注重形式的多樣性和內容的人文性。多年的素質教育實踐，收到了良好的效果。學院畢業生供不應求，許多畢業生在崗位上干得十分出色，深受用人單位的重用和肯定。

（五）職業培訓經驗豐富、成效顯著

學院根據攀鋼生產、經營和管理對人才的需求，面向攀鋼職工開展了多層次、多類別、多專業、多工種和長期與短期相結合的職業培訓。培訓質量不斷提升，效果顯著，得到了（集團）公司職能部門、送培單位和參培職工充分肯定。培訓層次包含有干部培訓、初中高級工培訓、技師培訓和高級技師培訓等；類別上有文化達標培訓、素質提高培訓和技能培訓等。培訓的專業和工種涵蓋了攀鋼主要專業和工種。學院除常年開設有30多個培訓班外，還在瓜子坪、向陽村設有兩個以培訓服務為主的獨立辦學點。同時，為滿足各廠礦的具體需要，學院還設有多個駐廠合作辦學點。近年來，為滿足攀鋼技術革新、工藝改造、產品升級換代的需求，加大了高級技術技能型人才的培養力度，相當部分的攀鋼職工經過培訓，已成長為高級技工、技師和高級技師，在生產一線發揮著技術骨干作用。2001至2006年共培訓職工達19940人次，技能鑒定達13021人次。

除攀鋼外，攀枝花釩鈦產業園區、中國石油公司攀枝花分公司、北京華聯、攀枝花火車站以至周邊郊縣也是學院的重要培訓服務對象。學院有效利用較為先進的設備條件、技術優勢，為加快落后地區教育的發展做出了積極貢獻。先后為攀枝花市教育局、鹽邊縣教育局培訓中等職業學校專業教師；學院組織了針對幫扶對象學校的教師素質提高工程，舉辦了英語、計算機文化基礎、機械制圖、藝術等專業的專門培訓。近兩年，先后為米易縣、鹽邊縣和仁和區培訓教師近200人，完成企業和學生技能鑒定12605人次。對促進其教育發展作出了積極貢獻，取得了較大的社會效益。

（六）有充足、穩定可靠的經費來源

攀鋼歷來重視教育，無論效益好壞，均全力支持教育事業，尤其是在學院升格為職業技術學院后，攀鋼更重視對學院教育經費的投入，每年年初即為學院撥入足額的費用，保證達到本省制定的生均培養標準。34年來，攀鋼為學院累計投入經費近5億元。僅2002年至今，攀鋼就累計為學院投入20000余萬元，保證了學院辦學條件居于較先進水平。公司除了按照計劃及時劃撥經費給學院外，還指導和協助學院多方面、多渠道籌集資金。學院自籌經費歷年上升，2004年學院自籌資金1539萬元，2005年學院自籌資金2244萬元，2006年和2007年學院自籌資金均有增加，分別達到2477萬元和2785萬元。

四、技師學院2008年——2012年的發展規劃

（一）指導思想

堅持以科學發展觀統領全局，以辦人民滿意的高等職業教育為宗旨，以市場和攀鋼對高等技能型人才的需求為導向，以培養從事生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的高級工、技師、高級技師為中心，全面推進現有高職教育教學模式改革，建立以就業為導向、以提高職業能力為核心、多層次多元化的辦學體系。創新高技能人才校企合作培養模式，積極探索職業資格培養考核制度與高校學歷培養相結合，實現一專多能、技能復合的人才培養目標。

（二）發展目標

把技師學院建設成為立足攀鋼、服務攀枝花市及四川省內各冶金企業，為四川省鋼鐵釩鈦優勢產業的發展以及四川省實施工業強省戰略培養造就高級技工、預備技師、技師、高級技師的重要人才培養基地，成為攀枝花市、四川省以冶金類為主，兼顧其它四川省緊缺人才類別的職業教育師資培訓基地。

（三）具體設想

1、學科門類的設置

技師學院主要培養高級技工、預備技師、技師和高級技師，暫設冶金工程、機械工程、電氣工程、信息工程、管理工程等五類學科。

2、生源、學制及規模

到2012年在校生規模達3000人以上，其中，高級技工和預備技師在校生達1200人以上，開展企業在職職工高級工、技師和高級技師提高培訓每年至少500人次。

高級技工：主要招收技工學校等中等職業學校畢業生，或具有中級職業資格的人員。學制為2-3年。

預備技師：主要招收已取得高級職業資格證書的職業院校畢業生，學制為2-3年。部分知識技能型職業，可招收應屆高中畢業生，學制為4年。

技師或高級技師：主要招收企業在職職工中已取得高級職業資格證書，并有生產服務一線有一定實踐經驗的人員。

職業培訓：招收企業在職職工開辦高技能人才技能提高班、技師班。

3、培養目標與就業

培養適應企業、行業、地方經濟需要的，面向生產、建設、管理和服務第一線的，素質優良的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才。

畢業生實行“雙向選擇、自主擇業”的同時，學院將在鞏固原有就業基地的基礎上，積極努力開拓新的就業基地，對學生做好就業指導、咨詢、服務、推薦等工作，并充分發揮報刊、廣播、電視、網絡等多種媒體的作用，組織開展形式多樣的宣傳活動，動員全社會關注學院培養的高技能人才，為學生就業營造良好的社會氛圍。

4、創新高技能人才校企合作人才培養模式

四川機電職業技術學院通過多年不斷的探索和努力，形成了“校企深度融合、工學緊密結合”的高職教育的人才培養模式，這為技師學院建立校企合作的人才培養制度奠定了良好基礎，技師學院致力于創新高技能人才校企合作培養機制，創新校企合作的高技能人才培養模式，拓寬校企融合的廣度，促進工學結合向縱深發展。

（1）完善“校企一體”辦學模式

探索學校與企業之間，如何在信息溝通、資源共享、實訓基地建設、“雙師”隊伍培養、科研開發服務等方面進行全面合作。在傳統模式的基礎上，進一步創新“校企合作”的模式和類型。

（2）豐富“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式 通過對“校企深度融合，工學緊密結合”的人才培養模式，使學校與企業在專業設置、課程開發、教學實施、學生管理、教學評價等方面深度融合，工廠與學校緊密結合，提高教育教學水平和人才培養質量。

在專業建設上學校聘請行業企業的相關專家成立專業建設指導委員會,依靠市場和企業需求,做到瞄準產業建專業,圍繞專業聯產業,學科鏈對接產業鏈,專業鏈對接崗位鏈。

在課程建設上學校聘請行業企業的相關專家設立課程專家指導委員會,研究課程方案的規劃和設計,課程標準的制訂與實施，確立以基于工作過程導向的課程體系。

在教學實施上加強實踐教學，正確處理“學”與“做”的關系，實施“工學交替”、“工學并行”、“分階段完成學業”、“半工半讀”、“頂崗實習”等多種教學形式，實現與企業的零距離對接。

在學生管理上根據按照企業用人標準和對人才的要求，加強學生職業道德教育和行為規范培養，修訂完善學生管理的規章制度，并對學生進行管。在教學評價上以企業評價為導向。改變學校和教師的單一評價模式,建立以市場、企業為導向的教學評價體系。

（3）創新“校企聯動”的人才培養機制

通過確立校企共建戰略伙伴關系，建立健全雙方需求合拍的驅動機制、互利互惠多贏的利益機制、優勢互補資源共享的平衡機制、動態發展的調整更新機制、校企雙方參與評估的考核機制等校企合作的長效機制，確保校企雙方達到“雙贏”甚至“多贏”的目標，建立長期的、可持續發展的校企合作關系，切實避免“校熱企冷”現象。

5、以職業活動為導向，建立職業能力培養課程體系

打破現有高職學科體系型的課程體系，建立以提高學生職業技能和解決生產實際問題的能力為重點，體現工學交替，基于工作過程、以職業活動為導向的課程體系，形成體現“教學過程與工作過程相結合，能力培養與職業標準相統一”的課程體系。

以市場服務為宗旨，就業為導向，以綜合職業素質教育為基礎、能力培養為主線、專業核心技能培養為本位、工作過程為中心，將職業崗位標準、職業崗位工作過程、典型工作任務、企業技術標準、行業規范、職業技能鑒定標準等融入課程體系。通過職業崗位工作過程分析，典型工作任務分析，構建學習領域，設計學習情境，開發課程等步驟，使重構后的課程體系與社會實踐緊密結合，體現社會的需要；與行業企業生產過程相一致，把工作過程與教學過程相統一，體現職業工作的需要。

構建以工作任務為中心、以項目課程和案例課程為主體的高職課程模式，集中建設一批“以職業崗位要求為課程目標，以職業標準要求為課程內容，以教學內容模塊化為課程結構，以學生職業能力培養為課程核心，以新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準為課程視野，以雙師型教師隊伍、仿真和真實的實踐教學環境為課程保障”的課程。

6、建立“雙師型”教學團隊

利用5年的時間，建立一支與培養目標、專業設置和教學要求相適應的專兼教師隊伍。使高級實習指導教師占實習指導教師總數的50%以上，具有技師職業資格及高級技師職業資格的教師達20%以上，從企業中聘請技術專家擔任兼職教師，使兼職教師占教師總數的比例達到30％。

通過校企合作一體化教育的實施，企業成為“雙師型”教師培養的主要場所，同時也成為專業兼職教師的聘任源地。建立起教師到企業實踐的穩定渠道。鼓勵教師到企業學習“新知識、新工藝、新方法、新技術”，面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新。從而建設一支具備素質高、結構合理的理念先進、教學水平高、科研能力強、結構優化的優秀“雙師型”教學團隊。

7、積極探索技師學院與高等院校合作辦學

技師學院錄取的學生，以職業能力培養為核心，積極推行職業資格證書制度，完善職業資格培養考核制度，學生修完全部課程，經考試合格后除獲得本技師學院的畢業證外，還可獲得相應的職業資格證書。并探索技師學院與高等院校合作辦學，使技師學院的學生在學好本專業的基礎上，可以套讀大專甚至本科，從而獲得大專或本科學歷證書。技師學院將充分利用四川機電職業技術學院提供的優良高職教育條件，建立技師學院學生套讀大專的制度，為技師學院的學生提供便利的套讀大專的條件。并積極聯系其它普通高等院校，為技師學院的學生套讀本科創造條件。

8、建立和完善高技能人才考核制度

改變現有高職的考試考核制度，建立以考察職業能力為核心的高技能人才考核制度，注重考察職業技能的掌握程度和熟練程度，以及學生解決生產實際問題的能力。擺脫現有高職以筆試為主的考核方式，形成多樣化的職業能力考核方式。探索按照職業活動分階段進行考核的模式。嚴格高技能人才考核制度，提高考核水平。實施預備技師培養考核制度。

五、保障措施

（一）組織保障

為保證在四川機電職業技術學院的基礎上設立技師學院工作的順利開展，加強對設立工作的組織領導，使設立技師學院工作有序進行，確保設立目標的實現，學院將強化設立技師組織保障。一是學院成立以黨委書記、院長為組長，其它院領導為成員的設立技師學院領導小組。二是由主管部門攀鋼以及攀枝花市教育局、省教育廳、行業重點企業共同組成設立技師學院指導領導小組。三是設立技師學院建設辦公室。四是在學院有關部門成立技師學院工作小組。

（二）機制與體制保障

1.成立技師學院協調指導委員會。成立由攀鋼集團公司、攀枝花市政府、攀枝花釩鈦產業園區以及學院組成的技師學院協調委員會，與攀枝花市建立的高技能人才校企合作培養協調指導委員會密切聯系，協調各方關系，定期聽取學院關于設立技師學院情況的匯報，并研究解決學院設立和運作中的問題。

2.建立校企深度融合，共育高技能人才機制。充分利用企業辦學優勢，主動融入行業發展和區域經濟建設，充分共享企業資源，切實實現校企互利雙贏，為“雙師”素質專兼職專業教學團隊建設搭建平臺。

3.建立以企業專家為主的專業教學指導委員會。搭建企業專家參與技師學院各方面建設的平臺，確保學校教育與企業需求的高度吻合。

4.創新教師培養機制，完善兼職教師動態管理制度，建設由高水平、具有高級職業資格和技師資格、“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合的優秀專業教學團隊。

5.制定量化考核辦法和細則，實行目標管理，明晰項目建設相關部門的責任、權限和任務，獎懲兌現，確保設立技師學院各項任務的順利實施。

（三）制度保障

加強制度建設，制訂“設立技師學院實施管理辦法”，使技師學院建設工作有標準、有規范，建設成果具有創新性、先進性。

（四）資金保障

攀鋼集團公司充分發揮辦學主體的作用，為學院劃撥經費，保障學院運作良好并具有相當優勢。此外，按照上級有關規定收取學生學費與多種渠道創收作為經費的補充。

第四篇：麓楓少年郵局致辭

中南大學第一附小麓楓少年郵局開業致辭

集藏海內存知己，郵緣千里來相會

尊敬的各位領導、各位來賓，老師們，同學們：

公元2016年5月10日（星期二），天氣：晴，這是一個值得紀念的喜慶日子，因為，長沙市第2家少年郵局————-麓楓少年郵局即將在我校成立。請允許我代表中南大學第一附小的全體師生，對遠道而來專程參加我們慶典活動的各位領導，各位來賓，各界朋友表示熱烈歡迎。

麓楓少年郵局成功組建和正式運營，離不開長沙市郵局領導的大力支持與指導，謹此，向關心指導麓楓少年郵局建設的各級領導、各位同仁致以衷心的謝意！

麓楓少年郵局的首任局長、副局長、工作人員都將由學校的學生擔任，會有專門的輔導教師進行指導。麓楓少年郵局的設立也將進一步豐富學校學生的實踐活動，拓寬學生郵政知識面，讓學生全面了解郵政業務流程，學習各種郵政、郵票的相關知識，讓孩子們在課堂之外受教育，在郵樂之中長知識。

通過組織青少年集郵活動，讓孩子們在方寸天地博覽古今，增長知識，開闊眼界，增添樂趣，陶冶情操。這也是我校在推行素質教育方面的一次有益探索。學校不僅聘任教師擔任集郵教育專干，而且還將集郵教育滲透到語文、音樂、美術等各學科中。如今學校有集郵協會一個，班級集郵小組17個，會員200余人。每期開展集郵“五個1”活動：專題集郵教育課1節，校級集郵活動1次，班級集郵黑板報1次，小隊手抄報1份，外出參加集郵活動1次。

一路走來，碩果累累，特別是在郵票設計上，我校取得了優異的成績。2009年汪上君參加世界郵展現場繪畫獲得一等獎 2009年學校參加湖南省集郵巡展活動 2010年創建了湖南省青少年集郵教育示范學校 2010年參加湖南省賀淥汀郵展首發式 2011年參加紀念辛亥革命100周年郵展

2011年陳中云老師到長沙市砂子塘泰禹學校上集郵示范課 2012年獲得長沙市基層集郵協會先進集體

近五年教師獲得省級以上先進個人6人次，學生參加集郵競賽獲得國家級金獎5人次，銀銅獎7人次，省級競賽上百人次。

我們有理由相信：麓楓少年郵局一定能成為中南大學第一附屬小學一道靚麗的風景線。最后，讓我們共同祝愿麓楓少年郵局開業大吉！謝謝大家！

第五篇：我和少年郵局共成長

我和少年郵局共成長

洛陽市第四十二中學 劉一帆

方寸之間天地寬,這是人們對郵票的贊美。我喜歡集郵,全是因為愛上了那七彩的郵票和郵票背后的故事。

第一次和郵票親密接觸，是一次偶然的機會。我剛踏進四十二中學的大門，學校就成立了少年郵局，通過競選，我榮幸的成為一名少年郵局成員。每到周六，我都要去附近的洛龍區郵局“上班”，在這里，我學會了蓋郵戳、寄信件等，體會到了工作的艱辛、職業的神圣，但更重要的是我從中獲得了許多快樂，因為我了解了許多關于郵票的知識。

郵票是國家發行，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。郵票是發送者為郵政服務付費的一種形式。發送者會將郵票貼在信件上，再由郵局蓋章消值，以用于在郵件被寄出前，證明寄郵人已支付全部或部分傳遞費用。為方便使用，郵票四周一般會打上齒孔，背面則加上一層背膠。郵票發行由國家管理，通常是國家主權的象征，甚至是某些國家重要的財源來源，如列支敦士登。世界上最早的郵票是黑便士，中國最早的郵票是大龍郵票。

郵票素有“百科全書”之稱，多姿多彩的郵票蘊含著豐富的科學文化知識；方寸天地，包容著大千世界。青少年參加集郵活動可以增添樂趣，廣交朋友；增長知識，優化智力；陶冶情操，提高學生綜合素質。

不僅如此，作為少年郵局的成員我還參加了很多活動。如：2009

年世界郵展開幕式上洛陽“3000名少年兒童郵票圖稿設計大賽”，我獲得了一等獎。2009年“建國六十周年集郵征文比賽”我獲得了二等獎。最難忘記的是2010年，“唐詩三百首郵票”在洛陽發行，我和同伴現場為集郵愛好者提供服務的情景。當時下著大雨，但惡劣的天氣絲毫沒有阻擋集郵愛好者的熱情，為了能蓋上少年郵局的日戳和紀念戳，他們打著雨傘排起了長龍似的隊伍，我和同學在臨時搭起的帳篷里，不停地為大家蓋郵戳。腿酸了，胳膊疼了，衣服淋濕了，但我們咬牙堅持著，沒有一個叫苦叫累，因為我們被集郵者熱情感動了。那一刻，我理解了做一個少年郵局成員的全部意義。在我們學校，我是集郵活動的積極分子和骨干。學校組織的郵票設計展、校園郵展、手抄報展等都少不了我的蹤跡和作品.......一次次成功的活動使我們小小的少年郵局受到了全國各地集郵愛好者的關注。從洛陽市集郵活動先進單位到省級青少年集郵活動示范基地再到國家級青少年集郵活動示范基地，這些榮譽的獲得見證了洛陽市洛龍區少年郵局成長歷程同時也見證了我個人的成長歷程。

雖然，我現在上了高中，離開了少年郵局，但我慶幸自己有了少年郵局這段人生經歷。是它引領我走上集郵的道路，通過集郵賞郵，參加活動提高了我的藝術修養，陶治了我的審美情趣，豐富了我的知識，鍛煉了我的能力。更為難得的是，我現在每一張珍藏的郵票，充滿了回憶和故事，凝聚著親情、友情、愛情，每一張郵票都是對流失歲月的深深留戀。.