第一篇：21.《偉大的悲劇》導學案【教師版】

批 注 欄

21.《偉大的悲劇》導學案【教師版】
主備人：王前華 審定人：初一年級備課組

【導學目標】 1．積累生詞、成語，品味文章中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句。2．快速默讀課文，把握內容，概括要點，梳理故事發生的整個過程。3．從題目的“偉大”“悲劇”中，理解這一事件的偉大意義。、【導學重點】 1．培養學生快速閱讀，理清故事情節的能力。2．體會作者表達的頌揚之情，認識人類挑戰自我，實現生命價值的偉大。

第一課時 【導學重點】 1．通讀課文，使學生能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容 要點。2．能夠品味文章中強烈的抒情色彩和意味深長的語句?！緦W過程】

一、激趣·導入 南極曾經是一塊無人企及的處女地，那里有茫茫的白雪，南極曾經是一塊無人企及的處女地，那里有茫茫的白雪，有覆蓋千年的寒 而今天，在南極南緯 90℃的地方有一個叫做阿蒙森——斯科特科學實驗站，90℃的地方有一個叫做阿蒙森——斯科特科學實驗站，——斯科特科學實驗站 冰。而今天，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。這是為紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年 他們各自率領一支探險隊，他們各自率領一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的人而進行激 烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早一個多月到達極點，并順利班師，烈的競爭。結果阿蒙森隊比斯科特隊早一個多月到達極點，并順利班師，而斯 科特等五位隊友卻永眠于茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格并未為勝利者阿蒙 科特等五位隊友卻永眠于茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格并未為勝利者阿蒙 森作傳，而把目光投向了斯科特。森作傳，而把目光投向了斯科特。作者飽含感情，以優美的文字，再現了發生在那茫茫南極冰原上一幕幕感 人至深的故事。1 檢查復習·夯實基礎（1）提問關于作者的相關信息。（國籍）著名作家 茨威 《偉大的悲劇》一文的作者是 奧地利，他的主要成就體現在 和 小說創作 格 傳記文學 方面。（2）聽寫字詞。拽(zhuài)zhuà ． zhu 銷蝕(shí)shí ． sh 無垠(yín)癲狂(diān)凜冽(lǐn liè)diā liè ．y ． di ．． l 羸弱(léi)步履(lǚ)． l ．l 告罄(qìng ． q ng)吞噬(shì)shì ． sh

遺孀(shuāng shuā ． shu ng)

毛骨悚然(sǒng shā chō y ng)姍姍來遲(shān)憂心忡忡(chōng sh ． s ng)怏怏不樂(yàng ．． ．． ．． ch ng)疲憊不堪(bèi)魯莽大膽(mǎng b m ng)． ．
·1·

八年級語文導學案（3）檢查字義。（見《文科愛好者》55 頁）

批 注 欄
二
、問題·導學 問題· 問題

1、文章敘述了怎樣一個故事？ 明確： 本文寫了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，本文寫了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點 斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣踏上歸途。途中遭遇惡劣天氣，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣踏上歸途。途中遭遇惡劣天氣，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗，最后壯烈地死去的故事。死去的故事 與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗，最后壯烈地死去的故事。

2、本文共寫了 5 個人物，他們的姓名和身份分別是。明確：（1）羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校（2）鮑爾斯——？ 英國海軍上校（3）威爾遜——博士，負責科學研究 博士，（4）埃文斯——英國海軍軍士 博士 英國海軍軍士（5）勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛軍的騎兵上尉 英國皇家禁衛軍的騎兵上尉 3．速度全文，小組合作交流，勾畫出推動故事情節發展的句子。明確：（1）斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲 斯科特探險隊一行五人精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，精疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點（哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地蹬上歸程。哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地蹬上歸程。回來的路危險增加了十倍，天氣變得愈來愈惡劣，路危險增加了十倍（2）回來的路危險增加了十倍，天氣變得愈來愈惡劣，寒季比平常來 得更早。他們中間最身強力壯的埃文斯突然精神失常，得更早。他們中間最身強力壯的埃文斯突然精神失常，這位不幸的英國海軍軍 士在夜里死去了。士在夜里死去了。接著奧茨越來越走不動了，為了不拖累同伴們而獨自走向暴風雪，（3）接著奧茨越來越走不動了，為了不拖累同伴們而獨自走向暴風雪，這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉像一個英雄似的走向死神。這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉像一個英雄似的走向死神。（4）最后，三個疲憊、羸弱的人在暴風雪刮得異常兇狠之時，無法離 最后，三個疲憊、羸弱的人在暴風雪刮得異常兇狠之時，開帳篷，最后爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，開帳篷，最后爬進各自的睡袋，等待死亡的到來，卻始終沒有向世界哀嘆過一 聲自己最后遭遇到的種種苦難。聲自己最后遭遇到的種種苦難。

三、學法·導思 1.復述故事·整體感知（1）請同學復述這個故事，并說說其中哪些細節最讓你激動難忘。（言之成理，都應予以肯定。）言之成理，都應予以肯

肯定。）2．示例參考： 斯科特一行五人歷盡艱險到達極點，（1）斯科特一行五人歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是先行者阿蒙森 留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者為他完成的業績作證，而斯科特居 然接受了這項任務！這說明斯科特公正無私、恪守信用，令人肅然起敬。然接受了這項任務！這說明斯科特公正無私、恪守信用，令人肅然起敬。負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，（2）負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時候，仍堅 持科學觀察，持科學觀察，并拖著 16 公斤的珍貴巖石樣品！這說明他把事業看得重于生命。公斤的珍貴巖石樣品！這說明他把事業看得重于生命。不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，（3）不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員 堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。堅決拒絕了他的要求；第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。奧茨為了不 茫茫風雪 拖累同伴，選擇了自我犧牲。拖累同伴，選擇了自我犧牲。表現了強烈的集體主義精神和團結協作的團隊精 神。斯科特極其冷靜地將日記記錄到生命的最后一刻，（4）斯科特極其冷靜地將日記記錄到生命的最后一刻，直到他的手指完 全凍僵，筆從手中滑下來為止。表現他的堅毅、執著和無私的愛。在他生命的 全凍僵，筆從手中滑下來為止。表現他的堅毅、執著和無私的愛。最后一息，考慮的不是自己的利益，心中惦記的始終是別人：朋友、最后一息，考慮的不是自己的利益，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴和妻
·2·

小，還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，而完全是愛 還有他的祖國和人民。他最后的遺書不是為死后的沽名釣譽，的真情流露。的真情流露。（2）再讀文本·深入思考 你認為斯科特一行人的探險有意義嗎？ 明確：有意義。從斯科特南極探險的悲壯之旅折射出了人類認識自然、挑戰自 有意義。從斯科特南極探險的悲壯之旅折射出了人類認識自然、有意義 永不放棄的悲壯精神，這是一種生命的價值，我、永不放棄的悲壯精神，這是一種生命的價值，這種價值已經遠遠超過探險 的本身。的本身。沒有意義。用書上的原話來說就是： 對人類來說，沒有意義。用書上的原話來說就是：“對人類來說，第一個到達者擁有 了一切，第二個到達者什么也不是。了一切，第二個到達者什么也不是?！保?）本課小結 思考

：“悲劇”和“偉大”矛盾嗎？ 第二課時 【教學要點】 品味文章中強烈的抒情色彩和意味深長的語句，依據具體情節理解文章，體會悲劇和偉大的內涵?！緦W過程】

一、探究·導賞

1、結合語境，解釋下列加點詞語的含義。（1）挪威國旗耀武揚威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。．．．． 明確：以擬人化的手法寫出了挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風。以擬人化的手法寫出了挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風。以擬人化的手法寫出了挪威國旗似乎在炫耀威力（2）刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。．．．． 明確：形容他們一行人已經是極度疲乏、形容他們一行人已經是極度疲乏、折射出他們的堅強不屈。形容他們一行人已經是極度疲乏 無法承受了，無法承受了，折射出他們的堅強不屈。（3）從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由 ．．．． 于巨大的痛苦已經瘋了。明確：形容講話沒有條理，這里指的是在經受巨大打擊和磨難之后的一種反常 形容講話沒有條理，形容講話沒有條理 表現。表現。

2、聯系上下文，品味下列語句的含義。（1）對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者 在這里要表達什么意思？你同意這種看法嗎？）明確：作者站在斯科特的角度，表達出了斯科特角逐失敗后的一種極度沮喪、作者站在斯科特的角度，表達出了斯科特角逐失敗后的一種極度沮喪、作者站在斯科特的角度 悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是作者為斯科特這個失敗 者作傳，本身就是作者肯定斯科特一行人的表現。者作傳，本身就是作者肯定斯科特一行人的表現。（2）斯科特接受了這項任務，他要忠實地去旅行這一最冷酷無情的職責：在世 界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯 科特為什么要接受這一任務？他不接受可以嗎？）明確：因為對于斯科特來說，這是一種誠信，一種面對成敗的坦然。他可以不 因為對于斯科特來說，坦然。因為對于斯科特來說 這是一種誠信，一種面對成敗的坦然 接受，但正是因為他接受了，其人格才顯得無比高尚，才會受到人們的尊敬。接受，但正是因為他接受了，其人格才顯得無比高尚，才會受到人們的尊敬。
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批 注 欄

八年級語文導學案

批 注 欄

（3）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，

第二篇：偉大的悲劇導學案及答案（模版）

《偉大的悲劇》導學案及答案

主備教師 ：習志國 焦立偉 楊明杰

時間：2014.2

共計 2 課時

課題 ： 《偉大的悲劇》 課型：講讀課 【學習目標】

1、通讀課文，能夠借助字典或工具書掌握本課涉及的重點生字詞。

1、學會自主學習，能夠依據具體情節理解文章，并體會悲劇和偉大的內涵?！窘虒W重點】

1、通讀課文，使學生能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內容要點。

2、能夠品味文章中強烈的抒情色彩和意味深長的語句。【教學難點】

1、能夠依據具體情節理解文章，并體會悲劇和偉大的內涵。

2、培養學生堅忍不拔、勇往直前的精神品質，使學生樹立正確的成敗觀?！菊n件準備】

白板

【小組任務】

自學

合作探究

【課堂過程】

【自學質疑】

（一）走進作者

《偉大的悲劇》一文的作者是（國籍）著名作家，他的主要成就體現在 和 方面。

（二）解決字詞

1、查字典，讀準下列加點字的音

拽()無垠()癲狂()凜冽()()吞噬()銷蝕．．．．．．．()羸弱()步履()告罄()遺孀()毛骨悚然．．．．．()怏怏不樂()姍姍來遲()憂心忡忡()疲憊不堪()魯莽大膽．．．．．．．．()

2、查字典，解釋下列詞語

無垠： 凜冽： 步履： 風餐露宿： 悶悶不樂： 耀武揚威： 姍姍來遲： 憂心忡忡：

（三）細節回放

故事發生的地點在，主人公是，在這一個英雄的集體里還有、、，等共四名探險隊員。除了他們這一組探險隊之外，還有一組探險隊，他們先于（時間）到達。因此，這個站也叫?！竞献魈骄俊?/p>

1、文章敘述了怎樣一個故事？

2、本文共寫了5個人物，他們的姓名和身份分別是。

3、你認為斯科特一行人的探險有意義嗎？

【展示提高】

1、結合語境，解釋下列加點詞語的含義。

（1）挪威國旗耀武揚威，洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。．．．．

（2）刺骨的寒冷吞噬著他們已經疲憊不堪的軀體。．．．．

（3）從他語無倫次的話里，他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛．．．．苦已經瘋了。

2、聯系上下文，品味下列語句的含義。

（1）對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。（作者在這里要表達什么意思？你同意這種看法嗎？）

（2）斯科特接受了這項任務，他要忠實地去旅行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這一任務？他不接受可以嗎？）

（3）但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文，“海市蜃樓”指的是什么？作者為什么要這樣比喻？）

3、縱觀全文，斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在哪些地方？

4、找出文章的主旨句，是什么意思？結合這兩句話，談談你對“偉大”和“悲劇”的理解

5、結合課前你查找的其他有關“遭受失敗，但很受人敬佩”的資料，談談你對成敗的看法。（由學生自己來談，教師做好相應引導——人可以被打敗，不可以被打倒。）

【鞏固拓展】

（一）閱讀列文字，完成后面的題目。

然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！

就就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32、6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常?？梢赃_到55、6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時！因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發現了他的尸體。

大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯人在他們設在東南極中心地區的東方站里，觀測到了-88、30C的極低溫度。而在世界上1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89、60C的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站又記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據說，1967年初，挪威人在極點曾經記錄到—94、50C的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。南極的氣候不僅表現在狂風和嚴寒上，而且表現在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安的抵達機場。而當第六架飛機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C—130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

對于一般人來說，南極的氣候確實令人談虎色變。然而氣象學家們卻是喜出望外，因為他們終于找到了一個最理想的實驗室，并且希望能從這里找出一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。

1、在第二段中找出一個比喻句，并分析這樣表達的效果。

答：

2、請用肯定句說說第一段的含義。

答：

3、下面是對上述幾段文字內容的概括，其中不恰當的是（）

A、人類不了解氣候到底有多大威力。B、南極的風極大，被稱為“風極”。C、南極氣候極度寒冷。D、南極的氣候變化莫測。

4、以上選段從哪些方面寫出了南極的威力？

答：

5、為什么氣象學家對南極的氣象喜出望外？這表現了一種怎樣的精神？

答：

6、文末說“從這里找出了一把解開全球氣候的鑰匙”，為什么？

答：

（二）閱讀下列文字，完成后面的題目。

一個春日的下午 席慕容

①很小的時候，在南京住過兩年。有一次，有人給了我一塊石頭，圓圓潤潤的一小顆，乳黃色里帶有一種透明的光澤，很漂亮。那年大概是五歲的我，非常喜歡它，走出走進都帶著，把它叫做是“我的寶石”。（A）

②有天傍晚，我一個人站在院子里，天色已經很暗了，我忽然起了一個念頭：。

③于是，我就把石頭往我身后反拋出去了，石頭就落在我身后的草叢里。奇怪的是，在拋出的那一刻我就已經開始后悔了，心里很清楚地知道自己正在做一件很愚笨的事，我一定找不回我的石頭了。

④我果然再也沒能找回那顆小石頭。草并不長，草坪地不算太大，可是，正如我所預知的那樣，盡管我仔細翻尋了每一叢草根，搜遍了每一個它可能會在的角落，我始終沒能再找回我的寶石。

⑤這么多年過去了，我自然能記得院子里那一種昏黃的暮色和那個孤獨的小女孩在草叢里搜尋時的慌亂與悔恨的心情。

⑥這么多年過去了，我也走過不少地方，經歷了不少事情，看過不少石頭，家里也搜集了不少美麗的或者奇怪的礦石，但是，沒有一顆可以替代、可以讓我忘記我在五歲時丟失的那一顆。

⑦我總會不時地想起它來，在我心里，它的圓潤和美麗實在是無法替代的了。尤其是因為過錯是由我自己造成的，是我親手把它拋棄的，所以，那樣的憾恨總是無法彌補。也因此，那一顆小小的原本并不足為奇的石頭，竟然真的變成了我心里的一顆寶石了。（B）

⑧當然，有的時候，我也知道這一種執迷本身實在是很幼雅和很可笑的。不是嗎？想一想，當年的我若是能在那個傍晚找回那顆石頭，在小小的五歲孩童的手中又能保留多久呢？還不是也會和那些早已被我毀壞被我丟棄的童年時的玩具一樣，徹徹底底地從我的記憶里消失，一絲痕跡也不會留下來嗎？事實不是就應該只是如此而已嗎？

⑨可是，就是因為那天的我始終沒能把它找回來，它因此反而始終不會消失，始終停留在我的心里，變成了我心中最深處的一種模糊的憾恨，而它的形象也因為這一種憾恨的襯托反而變得更為清晰與美麗了。

⑩因此，得與失之間，實在是不能只從表面來衡量來判斷的了，不是嗎？三不是嗎？世間有很多事都可以從不同的角度來觀看的，不是嗎？

1、作者對那塊寶石的感情有一個明顯的變化過程。請在下面的括號里把這種變化補充完整。得石→（）→（）→悟石

2、根據③④段的內容，補寫第②段的橫線上的內容。

答：

3、文中兩處畫線句子中“寶石”的含義分別是什么？

答：

4、在第⑧段中作者連用了四個問句，想表達的意思是什么？

答：

5、你有過這種丟失了才覺得珍貴的經歷嗎？請你把這種經歷簡要的寫下來。

答： 【學習反思】

【板書設計】

【勵志名言】

【組長簽字】 【主任簽字】 【校長簽字】

《偉大的悲劇》導學案參考答案

【自學質疑】

（一）走進作者

奧地利 茨威格 傳記文學 小說創作

（二）解決字詞

拽(zhuài)無垠(yín)癲狂(diān)凜冽(lǐn liè)吞噬(shì)銷蝕(shí)羸弱(léi)步履(lǚ)．．．．．．．．．告罄(qìng)遺孀(shuāng)毛骨悚然(sǒng)怏怏不樂(yàng)姍姍來遲(shān)憂心忡忡(chōng)．．．．．．．．．疲憊不堪(bèi)魯莽大膽(mǎng)．．無垠：沒有界限 凜冽：刺骨的寒冷 步履：腳步。履，鞋。風餐露宿：形容旅途或野外生活非常艱苦。悶悶不樂：因有不如意的事而心里不快活。耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。姍姍來遲：來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態。憂心忡忡：憂愁不安的樣子，形容心事重重，十分憂愁。

（三）細節回放

南極、斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、勞倫斯、一個月、阿蒙森——斯科特科

【合作探究】

1、本文寫了斯科特一行人從南極絕望而歸，以至悲壯覆滅的故事。梗概：斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣踏上歸途。途中遭遇惡劣天氣，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗，最后壯烈地死去。

2、羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校 鮑爾斯——？ 威爾遜——博士，負責科學研究 埃文斯——英國海軍軍士 勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛軍的騎兵上尉

3、有意義。從斯科特南極探險的悲壯之旅折射出了人類認識自然、挑戰自我、永不放棄的悲壯精神，這是一種生命的價值，這種價值已經遠遠超過探險的本身。沒有意義。用書上的原話來說就是：“對人類來說，第一個到達者擁有了一切，第二個到達者什么也不是?！?/p>

【展示提高】

1、（1）以擬人化的手法寫出了挪威國旗似乎在炫耀威力，顯示威風。（2）形容他們一行人已經是極度疲乏、無法承受了，折射出他們的堅強不屈。（3）形容講話沒有條理，這里指的是在經受巨大打擊和磨難之后的一種反常表現。

2、（1）作者站在斯科特的角度，表達出了斯科特角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但事實上作者本人并不這么認為，理由是作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就是作者肯定斯科特一行人的表現。

（2）因為對于斯科特來說，這是一種誠信，一種面對成敗的坦然。他可以不接受，但正是因為他接受了，其人格才顯得無比高尚，才會受到人們的尊敬。

（3）指的是斯科特在離開人世之前心中美好的回憶和他對祖國、親人、朋友的懷想，這與莊嚴的事實形成鮮明的對比。海市蜃樓是美好的，但是也是虛幻的，這樣寫更加突出悲劇效果，給人以心靈的沖擊。

3、（1）無私、誠信，有令人敬佩的紳士風度。愿意“在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的”。（2）堅毅、執著，為事業而獻身的英雄氣慨。以他的絕命書為證。（3）強烈的集體主義精神。威爾遜博士在離死只有寸步之遙的時候，他還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。奧茨勇于走向死神。（4）無私的愛。斯科特的日記即是證明。

總結：斯科特和他的探險隊員們在往南極的探險雖然全軍覆沒，但他們表現出來的誠信、堅毅、執著、為事業而獻身的英雄氣慨和強烈的集體主義精神和對別人無私的愛都值得我們學習。

4、一個人雖在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

這兩句話表現了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是雖然斯科特在與自然的搏斗中失敗了，但他的心靈經受了考驗，變得無比高尚。有價值的、美好的事物毀滅固然是悲劇，正因為其美好、高尚、有價值，它的毀滅才變得偉大。

3、略

【鞏固拓展】

（一）1、把南極比作“暴風雪之家”，形象地說明了這里很不適合人類生存和活動。

2、人類只有到達南極，才知道氣候的威力有多大。

3、A

4、風速大 氣溫低 氣候變化莫測。

5、因為他們終于找到了一個理想的實驗室，并且希望從這里找到一把解開全球性氣候變化之謎的鑰匙。這表現了氣象學家不畏艱難進行科學研究的獻身精神。

6、因為南極是一個理想的實驗室

（二）1、拋石 自責、悔恨

2、想把這顆石頭拋出去，看看能不能把它找回來

3、A.圓圓潤潤的乳黃色里帶著一種透明的光澤，很漂亮，成天陪伴著“我”。B.因為那塊石頭讓“我”懂得了“失去的東西才更加可貴”這一道理。

4、因為“我”始終沒有吧丟棄的那塊石頭找回來，讓我自己留下了一生的遺憾，才能讓自己覺得那塊丟失的石頭的珍貴，而成為“心里的一顆寶石”，文章的思想得到了進一步的升華。

5、言之成理、言之成句即可。

第三篇：21、偉大的悲劇導學案

21、《偉大的悲劇》導學案

學習目標

1、快速閱讀，理清故事情節，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發探索自然奧秘的興趣，培養團結協作、勇于犧牲的精神.教學重、難點

1、體會感受作者文中表達的情感。

2、認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

課前導學

自學要求和方法：朗讀課文，圈點勾畫，學會利用工具書

1、了解作者

茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創作方面。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。

2、朗讀課文，了解大意。

3、利用工具書，查出生字詞，結合語境加深理解。

4、自學檢測

①根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音

拽出()戰栗()悚()然吞噬()告罄()羸弱()bang()散zhì()息 毛骨悚然()怏怏不樂()憂心忡忡()踉踉蹌蹌

()海市蜃樓()

②文中哪些細節最令你感動，最令你難忘？你為什么感動？

課堂學習

一、導入新課

展示南極地圖圖片及南極風光圖，引入探險故事，導入課題。

二、整體感知全文

1、請用一個詞概括讀完全文后的感受。（）

2、請用一句話概括全文內容，注意點明時間、人物、地點、事件。

3、理清故事情節

奔向南極點 →→

三、深入探究

1、分小組分別討論以下問題：

①斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？

②斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在課文哪些地方？

③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請用悲壯的語氣試讀這句話。

他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯·奧茨－－這個英國皇家禁衛軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。

④斯科特一行體現了哪些偉大精神？

2、全班交流以上問題。

3、找出作者對整個事件的評價，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

4、全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么？

四、精彩語句品味

請朗讀你認為最令你感動的句子或段落，并說說令你感動的原因。

五、總結全文，激發學生對未知領域的探索精神，送學生兩句話，鼓勵學生正確面對失敗。

?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。

?人可以失敗，但不可以被打倒。

六、當堂檢測

學習了此文，同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說出你心目中的英雄嗎？

七、拓展延伸：【同步達標練習】

（1）給下列加粗的字注音。

拽出（）充沛（）憂心忡忡（）

銷蝕（）吞噬（）怏怏不樂（）

（2）根據拼音寫漢字。

diān（）狂 l?i（）弱 堅持不xia（）

lǐn（）冽 步lǚ（）海市shan（）樓

眼kuàng（）魯mǎng（）精疲力ji?（）

wú（）寧 白雪ái ái（）（）

毛骨sǒng然（）

（3）給下列的形似字注音并組詞。

刪珊柵跚

殃泱秧怏

（4）下列各句排列語序正確的一項是（）

①因為只有在這種從未被人聲沖破過的極度寂靜之中，他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密友誼。

②斯科特海軍上校在他行將死去的時刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信。

③兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。

④但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

⑤就在這樣的時刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關的一切。

A．④③②①⑤ B．③⑤①④②

C．⑤①③④② D．①④②③⑤

（5）對斯科特一行探險意義的分析，下列說法正確的是（）（多項選擇）

A．認識自然

B．挑戰人類自我C．實現生命的價值

D．給后人以精神的鼓舞

（6）聯系上下文，體味下列語句的含義，回答括號內的問題。

①挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會“耀武揚威”“洋洋得意”？這里表現出斯科特內心什么樣的復雜感情？）

②斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項為他人業績作證的任務？他不接受不行嗎？）

③但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是什么意思？作者為什么要這樣比喻？）

④但他隨后又悲傷地、堅決地劃去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。（斯科特為什么要這么做？）

⑤一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。（這話表達的是什么意思？在全文中起什么作用？）

七、課外作業：

1、完成課后練習二

2、寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。

2、推薦閱讀書目：

《魯賓遜漂流記》－－笛福（英）

《老人與?！罚Ｃ魍溃?/p>

教學后記參考答案

（1）zhuài pai chōng shí shì yàng（2）癲 羸 懈 凜 履 蜃 眶莽 竭 毋皚皚 悚（3）shān刪除 shān珊瑚 zhà柵欄 shān蹣跚；yāng遭殃 yāng泱泱大國 yāng秧歌 yàng怏然（4）B（5）ABCD（6）①作者在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。②英國人普遍講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業績作證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。③聯系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美好的往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實現的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。④“遺孀”的意思是“某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀”。這是斯科特面對死亡時所表現出的鎮靜和對妻子的深愛。⑤這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

第四篇：偉大的悲劇導學稿

《偉大的悲劇》導學案

設計龍的故鄉

本文是一篇抒情性強、文學味濃的傳記，語言豐富、情感豐厚、思想豐蘊，可讀性強，是訓練學生快速閱讀、復述課文、梳理情節、概括感悟內容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，頗具深意，是文眼，是感悟文章內容、把握主旨、精神品德滲透的關鍵。

【設計說明】

本文是奧地利作家茨威格傳記集《人類的群星閃耀時》中的一篇傳記，名為《奪取南極的斗爭》，選入人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級下冊時文題改為《偉大的悲劇》，有刪節。這部集子分別記述拿破侖、列寧、托爾斯泰、歌德等人的傳記12篇。本文是一篇抒情性強、文學味濃的傳記，語言豐富、情感豐厚、思想豐蘊，可讀性強，是訓練學生快速閱讀、復述課文、梳理情節、概括感悟內容、把握主旨等能力的好材料。本文文題是編者所擬，頗具深意，是文眼，是感悟文章內容、把握主旨、精神品德滲透的關鍵。

【教學目標】

知識與能力

1.快速默讀課文，梳理情節，感悟內容，體會情感。

2.把握文題“悲劇”的內涵，明確“偉大”的意義。

3.研讀課文，體味關鍵語句的含義。

過程與方法

自主、合作、探究

情感態度與價值觀

1.激發學生探索未知世界的興趣，培養團結合作、勇于犧牲的精神。

2.引導學生認識人類挑戰自我，實現生命價值的偉大。

【教學重點】

1.把握“悲劇”內涵，明確“偉大”意義。

2.研讀課文，體味關鍵語句的含義。

【教學難點】

激發探索未知世界的興趣，認識人類挑戰自身，實現生命價值的偉大。

【教學類型】

講讀課

【課時安排】

2課時

【教學步驟】

第一課時

【教學要點】

速讀默讀課文，理清故事結構，整體感知文意。把握“悲劇”內涵，明確“偉大”意義。

一、導語設計

設計

（一）用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風光，可愛的動物企鵝藍鯨等激發學生的學習興趣。接著播放世界各國在南極的科學考察站地圖，介紹中國的長城站、中山站，特別介紹設在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學實驗站，這是為紀念最早到達南極的兩名探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特而命名的。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。

設計

（二）用多媒體播放神舟六號載人飛船、嫦娥一號探月衛星圖片，介紹中國航天事業取得的驕人成績。播放美國“挑戰者”號航天飛機升空73秒爆炸、“哥倫比亞”號返航時解體的畫面。播放2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏幫馬峰時不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。說明人類在探索未知領域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領下走進英國探險家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。由此導入板書課題。

二、預習檢測

★出示學習目標★

請學生說說本課需學習哪些內容，老師點撥歸納。

☆讀一讀，寫一寫☆

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癲狂（diān）

拽（zhuài）悚（sǒng）毋(wú)皚(ái)怏(yàng)

馨（xīn）溫馨贏（yíng）輸贏

罄（qìng）告罄羸（léi）羸弱

磬（qìng）鐘磬

■

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚威：炫耀武力，顯示威風。

3、堅持不懈：堅持到底，毫不松懈。

4、風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

三、資料助讀（多媒體顯示圖文）

（一）作家簡介

斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奧地利作家。他的文學活動從詩歌創作開始，主要成就在傳記文學和小說創作方面。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實，著重表現人物性格。

作品有中短篇小說集《最初的經歷》、《馬來狂人》等，傳記作品有《人類命運攸關的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

（二）南極簡介

★南極之最★

最大高原--------最大冰庫--------世界“寒極”--------世界“風極”

四、速讀課文，理清脈絡，整體感知

（學生快速自讀默讀。多媒體顯示思考題，小組討論，回答問題。意在引導學生整體感知課文，訓練學生篩選信息、概括文章內容的能力。）

1、請用一個詞語概括你讀文的感受或心情。（如感動、崇敬、欽佩、敬佩等）

2、梳理脈絡情節（按時間順序）（點撥、討論、提問。）

奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險→悲壯覆滅

3、復述課文內容。（提示六要素）

（提問。訓練學生準確把握文章內容，鍛煉學生語言概括能力和口語表達能力。）

★課文主要寫了斯科特探險隊五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發現已經有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個個悲壯地死去。

▲最后教師介紹斯科特探險隊南極探險的整個經過。

1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至次年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領另外一支探險隊正向南極進發，要“和他爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發，“去爭取國家的榮譽”。經過一番激烈的競爭，結果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探險隊發現英雄們已凍僵的尸體。）

4、請用一句話概括全文內容。（時間、人物、地點、結局）

（討論、提問、歸納：1912年3月，英國探險隊斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。）

5、作者對整個事件的評價在文中的哪一部分體現的（找主旨句）?有何作用？（點明主題）

（討論明確后齊讀最后一段，加深對主題的理解。）

五、質疑問難，合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？

2、既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？

（不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。）

3、本文“悲”包括哪些內容？“偉大”指什么精神？（板書設計）

失敗之悲勇于探索

作證之悲誠實守信

死亡之悲悲劇————————偉大集體主義

離別之悲獻身事業

世人之悲給人精神鼓舞

課文頌揚了一種人類勇于探索的精神，為事業而獻身的精神和強烈的集體主義精神。

六、鞏固訓練

請用“悲在＿＿＿＿，而＿＿＿＿偉大”的句式，表述你對課文題目的理解。

例：“悲在全軍覆滅，而冒險精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠實守信的精神偉大”等。

七、拓展延伸

聯系各科所學知識及課外閱讀積累，展示所學成果。

1、談談你所知道的古今中外“偉大的悲劇”式人物或事件及對你的啟示。

（抗洪搶險、抗非典等救災中英勇獻身的英雄們；劉胡蘭、黃繼光、董存瑞、黃繼光等為國犧牲的革命先烈；伽利略備受教會打擊，沉冤三百年；美國“哥倫比亞”號、“挑戰者”號航天飛機先后毀于一瞬，宇航員全部罹難等等。）

2、你還知道古今中外哪些探險者的故事？

（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費俊龍、聶海勝等等。）

八、作業

1、掌握本節課所學內容，做書后練習題。

2、預習下節課內容：文中哪些情節、詞語深深地打動了你，讓你激動難忘？

3、寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。

九、課堂小結

同學們，今天學習了挪威作家茨威格的傳記《偉大的悲劇》使我們深受震撼，勇士們敢于冒險，挑戰自我，誠實守信，團結協作的精神值得我們學習。從現在起，希望你們樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰，讓斯科特他們的精神在你們成長的道路上一直相隨吧！讓我們記住這五位英雄的名字：斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。（課件顯示）

請大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠活在我們心里吧?。▽W生齊讀）

第二課時

【教學要點】

研讀課文，體味關鍵語句的含義，體會作者表達的思想感情，并聯系實際拓展延伸?！窘虒W步驟】

一、研讀課文，品味關鍵語句

文中哪些情節、語句深深的打動了你，讓你激動難忘？請概括說明。

★例如

1、接受為挪威人作證的任務。

探險家誠實守信的博大的胸襟讓人嘆服、敬佩。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀察。

科學家勇于探索和頑強進取的敬業精神讓我們感動。

3、奧茨英雄似的死去。

科學家為事業自我獻身的崇高精神和以集體為重的高尚人格令人心靈震撼。

4、斯科特將日記記錄到他生命的最后一息。

科學家熱愛事業，執著、拼搏的精神令人贊嘆。

◆例

5、“第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！?/p>

作者站在斯科特的角度，表達了他們在角逐失敗后的一種極度沮喪，悲哀的心情，但作者并不同意這種說法

6、“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

作者使用擬人手法，表達的是斯科特一行人的心情。此刻，風中飄揚的挪威國旗就是他們的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀舞

揚威、洋洋自得。

7、“斯科特接受了這項任務，他要忠實地去執行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”

英國人講求紳士風度，主張誠實、守信，坦然面對成功和失敗。深受這種文化傳統熏陶的斯科特只能接受這一任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚。

8、“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話?！?/p>

心中的海市蜃樓指他在離開世界前回憶的美好往事，對祖國、親人和朋友的懷念。它們與現實形成了鮮明的對照。這樣，突出了悲劇效果，給人們的心靈以強烈的沖擊。

9、“一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?/p>

斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經受了考驗，變得無比崇高。有價值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。

二思考探究

1、作者的思想感情是如何表達出來的呢？找出文中的相關的語句并大聲誦讀。

通過直截了當的議論，表現出作者對人物的頌揚之情。

例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩?！薄耙粋€人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

”

2、作家茨威格為何不給勝利的阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？ 作為一位偉大的作家，茨威格想到的不主要是事業的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，這五位探險者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會給人長久的思考。

3、斯科特一行人探險的真正意義是什么？

認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神鼓舞。

三創造閱讀，拓展延伸

1、讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄；在生活中，我們怎樣看待成?。?/p>

2、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳？你如何評價失敗的斯科特？

提示：斯科特雖然在探索領域失敗了，但他對科學的探索精神和愛國精神，不僅是英國人的驕傲，而且是全人類的驕傲。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財富。

四、作業1、2002年7月，英國安妮公主到達南極，紀念斯科特逝世90周年。茫茫冰雪，浩浩雪原。斯科特等人長眠的地方，只有一方矮矮的墳墓，一個小小的十字架。請你為他設計墓碑并寫幾句墓志銘。

簡介墓志銘知識。墓志銘是放在墓里或立在墓前刻有死者生平事跡或頌揚文字的石刻。要求語言簡練，抓住人物最突出的品格特點，寄托刻寫者的敬仰和哀思。

2、課外收集有關南極、北極、海洋、太空等探險的資料，制成知識卡片。

3、搜集整理中國南極考察站的資料，了解我國南極考察的成就。

五、課堂總結

有人說，歷史是為成功者而寫的。但茨威格卻能關注一位失敗者，他傾注了全部感情來寫這個悲劇，頌揚了人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。英雄們的足跡烙在了南極的土地上，英雄們的名字鐫刻進了歷史的記憶。人類生存在地球上，探索這個星球的奧秘是會永不停歇的。

同學們，探險是一項極富挑戰性事業，既是對自然界的挑戰，更是對自我的挑戰。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價值。

六、名言寄語

成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大。

――――小普林尼

如果不獻身給一個偉大的理想，生命就毫無意義。

――――何塞?黎薩爾

偉大的目標形成偉大的人物。

————埃德慕斯

第五篇：《偉大的悲劇》學案

21《偉大的悲劇》導學案

一、學習目標

1、理清故事情節，體會“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

3、體味探險悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發探索自然奧秘的興趣，培養團結協作、勇于犧牲的精神.二、資料補充 作者簡介：

茨威格（1881-1942），奧地利作家。他的主要成就在傳記文學和小說創作方面。傳記文學代表作有《三位大師》、《羅曼·羅蘭》、《三個描摹自己生活的詩人》、《精神療法》，中短篇小說有《最初的經歷》《馬來狂人》《恐懼》《感覺的混亂》等，唯一的長篇小說是《焦躁的心》。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難，寫下了無數充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他一生追求的理想是人道主義和精神自由。出于人道主義的立場，贊美人與人之間的同情、仁愛和寬恕，厭惡資產階級的爾虞我詐、虛偽和冷酷。背景助讀：

設立在南極南緯90°的科學實驗站取名為阿蒙森--斯科特站，這是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家--挪威人阿蒙森和英國人斯科特。1910年6月1日，斯科特帶領探險隊離開英國，前往南極。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準備在當年12月至第二年的1月左右征服南極點?？墒蔷驮谶@時候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領另外一支探險隊正向南極進發，要'和他們爭奪第一個揭開冥頑的地球的秘密的榮譽'！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發，'去爭取國家的榮譽'，經過一番激烈的競爭，結果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。

三、預習檢測

1.根據漢字寫拼音 拽 告．罄．((．)出．毋 癲．狂．((．)寧吞噬．．．．(．)羸．弱步履．(．(．)凜冽．．． ．)．．．．)銷．蝕．(．．)．．．．)精疲力．．．(竭(．)遺孀(．．． 魯莽大膽．)疲憊不(．．．堪．(．．)踉．踉．蹌．蹌．(．．)怏．．．怏不樂．(．．)．．．．．．)姍．姍．來遲．．(．．)．)憂心忡忡 ．(．)毛骨悚然（四、感知課文．．．．．

．．．．．．．．．．)

1、大聲朗讀課文，請用一句話概括全文內容，注意點明時間、人物、地點、事件。

2、請用一個詞概括讀完全文后的感受。（）

五、探究交流

1、分小組分別討論以下問題：

①斯科特探險隊返程之行面臨哪些困難？

②正是這些困難造成了悲劇的發生，它悲在何處？

③斯科特和他的探險隊員們表現出人類怎樣的優秀品質？具體表現在課文哪些地方？

④找出作者對整個事件的評價，分析其含意及作用。

2、全班討論：斯科特一行人探險的真正意義在于什么？

六、拓展延伸

斯科特沒能實現“第一”的目標，而且沒能成功地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？

七、布置作業：

1、完成課后練習二

2、寫一篇讀后感，談談你學了本文后的感受。推薦閱讀書目：

《魯賓遜漂流記》－－笛福（英）《老人與?！罚Ｃ魍溃?/p>