第一篇：關于職高語文教學如何培養學生文言文學習習慣

關于職高語文教學如何培養學生文言文學習習慣 論文摘要：文言文是以先秦口語為基礎而形成的書面語言以及后來歷代作家仿古作品中的語言。我國有悠久的文明史，留下了極其豐富的文化遺產，其中有許多珍品，它們大多數都是用文言寫成的。我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。所以說，文言文教學也是職高語文教學的一個重要方面。

然而調查表明，很多職校的文言文教學現狀多不理想，學生上課不愛聽，老師上課不愛講，教學越來越難以開展。究其原因，主要是學生學習興趣不高，學習習慣不好，學習方法不當。在國家大力倡導素質教育的今天，尤其是我們職業中學更應注重素質教育，因為職教的主要任務是為國家培養和輸送大批具有一定文化素養和專業技能的合格勞動者。可見，文化素養是一個合格職高畢業生的必要組成部分。而文言文教學的缺失將會造成語文教學永遠無法彌補的遺憾。針對職高文言文教學的特點和現狀，就如何培養學生學習文言文興趣方面，筆者認為可以從以下幾方面做起。

論文關鍵詞：文言文；學習動機

一、激發學習動機，使學生認識學習文言文的重要性

動機是一切學習的原動力，它是推動學生學習的主觀因素，是學生學會學習的前提。如果學生不愿學，甚至厭學，那么就無法教學生“學會”，更無從教學生“會學”。因此，在教學中，教師應注重激發學生的學習動機、培養學生的求知興趣，變“要我學”為“我要學”。職高生不愛學文言文，首先，應是教師的責任，因為他們沒有向學生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”，學它干什么，好像不學也可以。其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動地學。最后，當然是我們教學的主體——學生自己重視不夠，認為文言文離現在太遠了，現代人又不說文言文，學了沒有用處。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區，去提高自身的教育能力，培養學生學習文言文的興趣。這方面我的經驗是這樣的：首先，教師一定要了解學生。知道自己的學生心里在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學生的語文水平，智力情況，這樣就能占據主動，制定合適的教學計劃。其次，教師一定要在了解學生的基礎上，針對學生的特點背課，既要激發學生的學習興趣又要讓

學生有所收獲，難度要合適，太難學生會失去興趣，太簡單學生又不屑一顧，要多用問題來引發學生的思考，提高他們的能力。

二、因材施教，分層教學，使每一位學生都有所收獲

因為我們的教育對象是職高生，目前，從總體情況看，職高生素質偏低，我認為照搬普高教學方法，會事倍功半，收效不佳。故職高文言文教學的要求、手段和方法必須有別于普高教學和初中教學，根據學情，有自己的特色，才能讓學生學有所樂，學有所獲。

（一）體現在教學內容上：

1、教學內容要有吸引力。我認為職高文言文教學基本上不存在升學壓力，教師可以在教學內容上大做文章，根據學生實際，選擇一些學生感興趣，對他們以后就業又有一定幫助的內容。例如，成語、詩詞名篇、文言小故事等。通過引導，由淺入深，一步步地把學生引入文學殿堂；

2、教學內容要有實用性。有用才會愛學。因此，文言文教學一定要體現實用性。讓學生切身體會到文言文是有用的，文言文是有趣的，是有生命力的。所以，教學內容要與學生的專業密切相關。職高學生大多重視專業而往往忽略文化課，這時，語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把文言文與學生的專業聯系起來，使學生喜歡并重視文言文學習。其實，要做到這一點并不容易，需要教師動一番腦筋，當然也不要牽強附會，關鍵是要把文言文作品附與時代精神，使學生認為文言文決不是死的、毫無用處的，而是充滿生機的。教師要學會把教學與時事結合起來，新舊結合學生會更愛學；

3、教學內容要體現美。文言作品是中國古代精英文化的結晶，蘊含著豐富的審美內涵。所以，文言文教學既要讓學生學到知識，還要讓他們在學習的過程中，認識到什么是美，要讓他們受到情感的撞擊，和良好的道德教育。

（二）在教學方法上：

1、要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。熟讀或背誦一定數量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。熟讀和背誦使學生逐步積累起比較豐富的感性材料，對古漢語的用詞、造句以及某些特殊的表達習慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅實的基礎；

2、以欣賞為主，淡化語法分析。目前，職高文言文教學最大的弊病是什么？就是教師上課“字字落實，句句清楚”，學生聽的索然無味。我在教

學中并不死摳字句，把更多的注意力集中在提供必要的作者和寫作背景資料上，讓學生了解作者的寫作意圖或作品產生的深層原因，有利于拉近學生和文本的距離。學生了解了《鴻門宴》一文的歷史背景及劉項的相關情況后，就會很有興趣地去體驗那宴會里的刀光劍影。精彩的故事情節、深刻的思想內涵、優美的語言比生澀的“古語”更能引起學生情感的共鳴和美的享受；

3、用現代視野關照文言文，拉近學生和文言文的心理距離。尋找課文和學生現實感觸的共振點，調動學生已有的生活經驗和閱讀經驗，產生與作者、作品的情感共鳴。比如，學習《游褒禪山記》，課文關于“志、物、力”的論述對學生很有教育價值，教師只要點一下，學生就自然聯想到自身學習的實際情況，引起共鳴。這樣，學生和作者、課文就一下子溝通了。

在職高文言文教學中，教師應根據教學和學生的實際情況，加強教學、教法的改革，著力培養學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出尷尬的局面，取得理想的成效。

第二篇：學生學習習慣培養

學生學習習慣的培養

習慣在每一個人的生活中無處不在，但人們通常只把習慣和人的一些行為舉止聯系在一起，而卻很少把習慣和成功關鍵連在一起。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發現習慣幾乎是成功的決定性因素。有些習慣是從小養成的，有些習慣是在后來無私的學習、工作中有意識地培養出來的。比如，一個人從小就養成了當天的事情當天做完的習慣，他成年后，在工作中就會成為一個計劃性很強的人，所以培養良好的學習習慣很重要。

初中生常常出現這樣兩種不同類型的學生：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力，很少玩，學的刻苦，學習成績卻平平，有時還會在學習上出現低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。隨著學習年段的上升，到了初中，特別是初

二、初

三、高中以后，學科增多，難度加大，這兩類學生學習成績每況愈下，“聰明的腦袋”不靈了，“笨腦袋”的則更加困難重重，自己苦惱，家長著急。初中生學習成績不佳與多種因素有關，其中起主導作用的是他們的學習習慣不好，實際上，大約有70%到80%的學生在學習習慣方面存在問題，具有一定的普遍性和代表性。然而，遺憾的是，問題的嚴重性并沒有引起學生的高度重視。

在初中階段，要特別注意培養認真學習、善于思考、勤于動腦動手動口的習慣，培養獨立學習、主動探索、積極進取的習慣。要養成良好的習慣，從以下幾個階段抓起：

一、預習

預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優秀的學生都有良好的預習習慣。預習不單是提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容的聽課，因為一部分老師要講的內容都已經理解了，聽起課來當然會輕松。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優勢，這種優勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。

1、預習時間

課前預習所花費的時間和預習成都要因人而異，對于學習較好的同學，需花費少量的時間，因為成績較好的同學在上課聽課的過程中很少遇到聽不懂或者是不明白的情況，預習的目的只是為了理清只是體系和聽課的條理。所以，抓住每節課的空檔時間預習世紀初較好的同學應該應用的效率最高的方法，對于學習較薄弱的同學，預習應該更細致和深入一些，應在頭一天就進行。

2、預習過程

通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預習一遍，把預習的時間安排在每天的復習時間之后，因為只是是環環相扣的，把前面的基礎知識掌握好是進一步學習的基礎，堅持每天用一個小時左右的時間去預習第二天的學習內容，把書本內容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預習的過程中先找出自己認為是重點、難點的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。預習時的思考是預習過程中最重要的環節，如果預習不思考就等于沒預習。預習時要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對只是的理解就會更加深刻。在預習的時候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學詢問，消滅這些學習上的障礙。

3、預習結果

怎樣 才算預習好了呢？那就是預習之后，對知識的體系和知識本身有一個大體的了解，對只是的應用方法也有一個初步的感覺，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節內容后面的聯系自己先做一做，做到看懂70%的新內容，會做80%的練習題。

二、聽課

聽課是學習的最有效途徑，很重要，而會聽課就更重要了，以下是科學的聽課方式，對比一下自己的聽課方式，從中汲取一些有益的養分，改善聽課效果。

如何上好課？這是初中生特別要注意的一個問題。首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”；同時要注意改正學習方法，培養良好的上課習慣。良好的上課習慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。上課要“聽、記、練”。把預習中存在的問題放在課堂上著重聽，必要是還需做好筆記，并通過一些練習題加以鞏固。聽課的方法，可參考“四項基本原則”：抓住思路、前松后緊、因為而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習慣的培養。實際上，一般的學習方法經過程序化以后就形成了習慣，又能掌握學習方法，學習能力也就逐步提高了。需要注意以下4點：

（一）聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考

上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。要有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方、更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，看看老師是怎么分析這個問題的，積極思考老師提出的每一個問題，而不是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析以下自己當初是怎么想的，為說明當時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業和考試的時候就不會有什么大的問題。認真聽課會幫助自己將知識構成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。其實，一般學生對初中的知識都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學的一個區別就在于，是否能彌補知識上的漏洞，往往是理解這個知識點之間的聯系和區別。能不能看出已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時，深刻理解題題目的根本、答為所問的根本。

（二）上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑

上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。另外，上課要專心聽講并注重與老師進行眼神和語言的交流，這樣就會最大地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多反饋和關注。

（三）不同學科“聽法”也不同

如果是理科課程，要邊聽邊想：為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎么樣的，為說明這么安排？兩個例題之間又有說明相同點和不同之處？如果是文科課程，比如政治，要注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響。以及那些必記的年代。

（四）聽課需要“批判地吸收”

有時聽課會經常受到客觀環境的影響。說具體點，就是老師本身的語言或行為對學生的聽課產生一定的影響。在加上來時的講課風格存在差異，學生就會暗地里評價老師，這個老師講的好，愛聽，就好好聽；那個老師講的不好，不愛聽，就會輕視，不好好聽。其實這樣受損失的只能是自己。作為學生不要過多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽邊分析，邊歸納。比如：老師這節課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關系如何，重點要記住拿句話，等等。

（五）課后“靜思5分鐘“大有學問

一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因為通常老師會在前幾分鐘復習上節課的內容，而在最后幾分鐘復習這節課的內容，所以在這段時間一定要認真聽講，這樣可以減輕課下復習功課的壓力，非常有效。同時更要注意課后的及時思考。利用可見休息時間，在心中快速把課上剛講過的一些關鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意的解答整個過程詳細審視一遍，可以輕而易舉地劃分提醒，并記憶一些關鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性，所以5分鐘的課后靜思等效于同一學科知識課后復習50分鐘。

三、做筆記

做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課間記得并不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對于每一個同學來說都是很重要的。

（一）如何記課堂筆記？

做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的將他思路和方法的眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）筆記中特別注重表明重點、難點和老師要求回答的問題，留待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書，而大部分是自己在聽課時的思考、包裹老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，一部分是老師所講的重點和難點，當板書很少時，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時要迅速捕捉到他關鍵性的語言并記錄下，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后在根據這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人您的思維緊密聯系，如果可以摸索形成與學科特點相適應的筆記結構，那么便已初步掌握了該學科的思維方式，自然會促進學科的學習。

（二）課后筆記要消化吸收，做好自我監控

在課后，要通過筆記對所學的內容進行復習和歸納，筆記就是幫助自己進行復習的一個工具。除了對老師講解的內容做筆記之外，把做過的練習卷、試卷上的要點和做錯的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯題，并寫出詳細的解題步驟和解題思路及答案。平時有空就翻開看看這些錯題，另外每次考試復習前在認真看一遍，可以引以為鑒，避免兩次犯同樣的錯誤和不必要的丟分。

（三）記筆記應注意事項：

1、每門課最好準備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。可以準備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點，區分不同的內容。

2、這個計劃包括：第一。在對內容預習、復習的基礎上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計劃，比如可以在每頁筆記的右側劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補缺，或寫上自己的心得體會，右側剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。

3、記筆記一定要有重點，要條理清晰，另外，要學會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復習看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠對知識進行梳理和系統化，是對筆記的“升華。”另外，要及時對筆記上的東西進行復習，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠將筆記的價值完全地體現出來。

5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協調好聽課和記筆記的關系，不能只聽不記，也不能只記不聽。

四、復習

復習的方法有很對，效果也會因人而異。關鍵是形成一個適合自己情況的復習方法，只要感覺效果好，就應該堅持下去，并且使之成為自己的一種學習習慣，結果一定會是很好的。當你還沒找到十分有效的復習方法時，不妨借鑒以下成功者的經驗，這是找到適合自己的有效復習方法的一個捷徑。

（一）復習要把握時間和頻率

時間：當天學的東西當天就進行復習，時間拖得越晚，遺忘率就越高。復習時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應的練習題來鞏固強化。若五、六門甚至更多的功課需要復習時，怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務的前提下，在自己精力允許的范圍內揚長避短，即加強弱科，鞏固優科，爭取發展

一、兩個強科。制定計劃時不要把時間安排的太緊，因為要留出激動時間來應付“突發事件”或臨時任務，防止計劃被打亂。

頻率：復習不是一次性的工作，沒有人至通過一次復習就能一步登天的。新學的東西，當天要復習，過三天還要在復習一遍，到周末則把本周所學的再總體復習一遍。還要進行“循環復習法”，以一個月為周期，例如“在學習第四單元的時候，除了復習本單元，還復習第一單元；在復習第三單元的時候則順帶復習第二單元，這樣就對以前的內容不斷進行有規律的復習，又不會一下子占用太多的時間。此外還要進行階段性復習和考試前的復習。

（二）復習方法

復習的時候要把握書本，緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材，就把握了考試題。平時學的東西可以說是一粒一粒的珍珠，復習就是一條線，把所學的東西串起來。復習時一定要有重點，重點復習自己知識上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。首先要對自己的學習狀況有一個清醒的認識，明白自己的弱點和缺陷在哪里，復習是一次再學習的過程，是對所學只是進行一次再加工的過程。復習時要思考知識掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應用。1“嘗試回憶“復習法

復習過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復習法，就是先不看書，把老師上課講的主要內容回憶一遍，有人稱之為“過電影”，邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不去來的內容就先空著，等整個過程結束后，再打開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學習的效果十分有好處，尤其對于那些回憶不取來的內容，或者回憶錯誤的內容，對照后印象會特別深刻。或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本在看一遍，這種方法既節省時間，效果也非常好。2“目錄---內容----聯系----目錄”四部曲法

每天的小復習通常以課本為主，同時輔以少量的總結及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。而完成一個大的學習階段，要進行一次大規模的統一復習。一般跟著老師的復習進度復習，也要安排較多的時間復習自己較差的科目，爭取把所有的問題在復習中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯系前后的知識點，總結一些技巧和規律。“目標---內容---聯想---目錄”四部曲，即：先翻到目錄，把章節的知識脈絡理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架；再翻到具體章節，一字不落的看一遍，以求細致理解每一個知識要素；而后回憶、聯想一下書上的知識點；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回顧一次。

五、做作業

（一）做作業的步驟 作業要“思，問，集”。

⒈做作業前有一個思考的過程很重要。也就是說，不要一開始就動筆寫服務業，而要先復習一下當天的內容。可以采取《學習日記》的形式，即把當天所學的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經掌握了，哪些還沒有。

⒉仔細審題，一定不要把題目看錯了。往往有許多同學因看錯題而在考試中丟分，所以一定要原原本本地、穩穩當當地把題意搞清楚，這是很關鍵的上步。

⒊分解成各個部分，尋找解題途徑。要分解各種因素、各個方面、各種已知、未知和潛在的已知條件等等，只有這樣，才能化繁為簡，化大為小，把問題逐步解決。不耐心對題目進行“解剖”分析，就會因無從下手而一籌莫展。做作業一定要養成獨立思考的習慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯想和啟發。同時，還應多樹立理科解題思想：如數學，方程的思想，函數的思想，數形結合的思想，整體的思想，分類的思想等等常用方法；“

⒋正確解題，爭取一次做對。解題的時候，書寫要規范，格式要明子了，清晰。讓自己和老師一目了然，重要的知識點要寫出來，這樣就保證解題過程準確無誤。⒌注意檢查，整理錯題。

（二）作業的木桶原理 在完成老師布置的作業后，自己應有計劃，有選擇地做作業，在眾多的習題中找到適合自己，能提高自己水平的題做。題不在多，而在于精，目的是提高自己的學習水平。自己已經掌握得很好的方面，盡量減少做作業的時間，留出時間攻克薄弱環節。從應試的角度來看，考試成功的標準在于總分。若一科已有145分的水平，再怎么做作業最多到150分，上漲5分；而某一科只有100分的水平，堅持努力，有針對性地做作業就會達到120、130分，上漲20到30分。這就是“木桶原理”。(三)做作業注意事項

1、做作業盡量不依賴書本，把作業當成是考試，認真，獨立的完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。等其他的題都做完了再研究，翻翻書，鉆研一下例題，想想相互之間的聯系，一會兒就有靈感了。對各科的作業，要學會合理分配時間，精力，盡量兼顧；在自己較弱的學科上，多花點時間。如果某科作業太多，分成兩部分做，中間插做別的題目，起到調節的作用。

2、注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。

3、不要做太難的偏題，怪題。在考試中，考點往往是對基礎知識的拓展和延伸，所占分數比例很大。而只有一小部分是高難度的，拉開檔次的綜合應用題，所以平時應注意基礎知識的掌握和靈活應用程度。對于難題，要多問幾個為什么，如改變條件，添加條件，結論與條件互換，原結論還成立嗎？

4、重視作業中的錯誤。作業是用來檢驗自己學習掌握程度的有效途徑。所以從做錯的題目中可以反映出哪些知識掌握的還不夠好。應該重新認真學習這些知識點，及時地做到查漏補缺。另外，對于自己作業，試卷中出現的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復習中使用，做到絕不出現第二次類似錯誤。

六、自習

自習對于初中學生來說是不容易把握的學習過程，因為很多初中學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優秀的學生一定有一套自習的方法。

1、要注意培養自己的自學能力。

2、自習時一定要講究效率。

七、記憶

記憶是學習非常重要的環節，任何知識理解了絕不等于掌握了，沒有記住知識是根本談不上運用知識的。在理解的基礎上牢記知識，才能在需要用到所學知識時迅速地找到解決問題的辦法。所以就學習而言，理解是必以的過程，但記憶才是最終的目的。對于地理知識而言，先記憶可能會有利于理解和掌握。

（一）記憶規則

一般要規定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。記東西的時候，不要僅僅默讀默記，而是動用盡可能多的感官，比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本，在記憶了一段東西之后，一定要把書合起來，在腦海里過一遍，有時想不起來時不要馬上翻書，而是努力回想，實在想不起來再看書。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的信息輸入大腦，剛剛記憶的東西就不受干擾。

如果書上的內容太散太雜，就要先在一張大紙上畫關系圖，自己歸納組織后再記憶，這樣不相當于把零散的個體結合成了有機的整體，再記憶時就容易得多了。每次記憶的量也有講究，要定量記憶，日積月累，效果就慢慢顯現出來了。

最后強調一點是：光有好的記憶方法還不行，有的知識還需要扎扎實實地堅持硬背下來，半點巧也沒法取。

九、作息

養成一種良好的作息習慣，不僅對同學中學時代的學習非常有益，甚至對學生未來一生的學習和工作都會產生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。

1、把作息安排變成作息習慣

2、定了時間表就要堅持

3、作息時間在學習過程中不斷調整

第三篇：語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

語文教學中如何培養學生的良好學習習慣

摘要：著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”“教育的本旨原來如此，養成能力、養成習慣，使學生終身以之。”《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”只有養成良好的學習習慣，才能使之內化為學生的語文素養，養成終身學習的習慣。

關鍵詞：語文教學培養良好學習習慣著名語言學家呂叔湘先生說過，語文教學的任務就是培養學生的良好的學習習慣。《語文課程標準》也強調語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。”因此在語文教學過程中，要著力激發學生學習語文的興趣，培養學生正確的學習態度和良好的學習習慣。

那么，在中學階段要讓學生養成哪些良好的語文學習習慣呢？我覺得至少應該包括以下幾個方面：

1、良好的寫字、識字習慣

寫字，不僅是一項重要的語文基本功，而且是一個人文化素養的體現。俗話說：字如其人。如今越來越多的部門在招聘人才時，特別強調應聘者的應聘書必須手寫，就是要從應聘者親手寫的字，來審視一個人的一些內在品質。所以要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區??只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。

2、使用工具書的習慣

學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。

最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》、《現代漢語詞典》等。近年來涌現了大量的語文知識、各種專業辭典等，如《唐詩鑒賞辭典》、《學生作文辭海》等，有條件的可以向學生推薦幾種必備的工具書，培養學生勤查工具書的習慣。

3、傾聽、交流的習慣

“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。

與人交流是現代人必備的素質。“交流”的習慣要從剛入學的兒童抓起，小

學生在入學前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學，在學生已有聽說能力的基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達、應對的能力以及文明的態度和良好的語言習慣。在平時的交談和學習中，要讓學生養成用普通話發言與交流的習慣。

4、質疑問難的習慣

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”說的就是質疑問難的重要

性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都

應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。

5、勤于朗讀背誦的習慣

朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要

途徑，有助于發展學生的記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。《新課程標準》要求加強學生朗讀背誦的指導，并且明確指出1—6年級的學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。在我國古代留下了大量的有關朗讀、背誦的佳話，特別是明末著名文學家張溥的“七錄七焚”的故事尤為著名。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。為此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以拳不離手，曲不離口，日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。

6、讀書看報的習慣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“凡是那些除了教材以外什么也不讀的學

生，他掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，再閱讀。我國著名語言學家呂叔湘在談到自己語文能力的獲得時，說課內學習、課外閱讀應是“三七開”。在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。《語文課程標準》也明確規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。我們要不斷推選、推薦各種適合學生閱讀的書刊，引導學生認真閱讀，養成廣泛的閱讀興趣，激勵每個學生都養成課外閱讀的習慣；同時要加強閱讀方法的指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等方法。

7、不動筆墨不讀書的習慣

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。古

人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。“不動筆墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。

8、留心觀察周圍事物的習慣

觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之

不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。正像老舍先生說過的，“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來。這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達能力??刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來。”

9、勤于動筆的習慣

平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”同時要教育學生從小養成寫日記的習慣。寫日記不僅是小學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫日記的習慣。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法，而且要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”

10、廣泛搜集、吸收信息的習慣

基礎教育課程改革要培養學生的四種能力，其中第一就是培養學生搜集和處理信息的能力。因此我們要提倡培養學生廣泛搜集、吸收信息的習慣，教育學生除了在課堂上吸收知識信息外，還要能利用報刊、雜志、書籍、電視、廣播、電腦網絡等手段來搜集信息，為學生終身學習做好充分的準備。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

參考資料：

1、《語文課程標準》（全日制義務教育試驗稿）中華人民共和國教育部北京師范大學出版社

2、崔巒 《學習〈新課程標準〉，深化語文教學改革》《課程、教材、教法》2002年第三期

3、袁振國《教育新理念》教育科學出版社2002年3月

4、《基礎教育改革綱要》（試行）中華人民共和國教育部2001年6月

第四篇：班主任如何培養學生學習習慣

班主任如何培養學生良好的行為習慣

［ 編輯：管理員 來源：教育在線 點擊數：423 更新時間：2014-3-5 19:40:24］

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【字體：大 中 小】

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視良好行為習慣的培養。他認為，“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養成習慣，增強能力”；“習慣越自然越好，能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎。

那么，作為班主任在平常的班級管理中，應該怎樣培養學生的習慣呢？

一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

作為教育者要認識到每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、營造良好的學習環境

在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創造良好的學習環境。學生的良好的行為習慣與優良班風的形成之間具有密切的聯系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。

當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發展。因此培養學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營造良好的學習環境。

三、習慣訓練無小事

“學校無小事，件件需認真。” 對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。

四、榜樣的力量（教師、家長要做好表率）

首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行為習慣。

凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的給予及時獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。

五、持之以恒

養成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。

六、協調學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

七、鼓勵上進，鞏固習慣

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。

對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”因此，在班主任工作中應該十分重視培養學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現之一。

班級管理中應記住的10句話

［ 編輯：校長室 來源：教育在線 點擊數：341 更新時間：2014-3-3 8:06:18］

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【字體：大 中 小】 一個班級的組織與管理，必須有與之相應的班級思想與班級文化。下面，是我們師生共同形成的班級文化，姑且稱為“班級物語十句話”，我們想做一份調查，看“最受我感動的一句話”是哪句？如果在同學相互激勵間您還有更好的語言的話，請您也寫上去，讓我們相互激勵，共同學習！

1、古印度諺語：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

請相信習慣的力量吧。當代教育學家說：教育，就是培養習慣。做為學生，應培養良好的生活習慣、作息習慣、行為習慣、學習習慣，做為學校，重點就是做好學生行為習慣養成教育。怎么培養好的習慣呢？那么，就“請關注你的思想,因為你的思想可以化為你的言行;請關注你的言行,因為你的言行可以化為你的習慣;請關注你的習慣,因為你的習慣可以決定你的人生”。

習慣都是從每一天點滴言行做起的，不要小看這些簡單的小事，大人物與小人物的區別，往往不是在處理大事情的時候才有表現，而是更多地體現在對待這些小事的處理上的態度。“把簡單的事做做，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡”。養成好的習慣，將會成就終生。古希臘哲學家亞里士多德說過，優秀是一種習慣。請養成好的習慣吧!

此句是我帶班送給學生的第一句話，成為每個學生的座右銘。它告誡我們：習慣很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

這句話是我從安陽市三中語文老師張素姣的學生口中聽來的，很是震撼，感覺是說出了句至理名言。是啊，我們每個人都曾雄心勃勃、豪情萬丈，尤其在做一件事開始的時候，我們列出了自己的目標和行動計劃，并且相信自己會心想事成。但是，我們往往是有一個夢幻般的開局，持而不久的過程，相差甚遠的結局。這是為什么？請再想想最初你的諾言，為什么最后不能用數年如一日的行動去兌現當初對自己的承諾呢？因為你已經厭倦了。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時你應告誡自己：太陽每天都是新的。當你每天醒來，睜開眼睛，看到第一縷陽光的時候，請沖自己一個微笑，說聲：今天是全新的開始，讓我用今天最初的心，做永恒的事！同學們，現在停下來你正做到中途的事，靜下來，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聰明只占第五位

N年前在報紙上看到一篇文章題目：“聰明只占第五位”，有所悟，便剪了下來，成為對學生進行勵志教育的有力思想武器。我們許多學生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產生深深的自卑。其實不然，一個人之所以成功，關鍵因素，往往不是靠聰明，排在前面的，有人認為是目標、胸懷、勇氣、堅持，加上聰明，構成了成功者最為重要的五要素。但是，聰明只占第五位。所以，如何把心性練大，把心力練強，這就是追求成功者最需要關心的問題。

在我看來，學生能夠取得優異成績，排在前四位的因素應是：目標、信心、態度、毅力，也就是我們平常所說的非智力因素吧！所以，自以為聰明的學生，必須擺正思想態度，踏踏實實去學，做學問來不得半點馬虎！否則就是“小聰明”，遠非大智慧。送句話：眼高于頂，腳踏實地。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因為聰明只占第五位！哪怕我失敗了也沒關系，只要不懈努力，相信這個世界上總會有給自己打滿分的地方與時候！

4、“這條小魚在乎。”

多年前在中國青年報上看到這么一則故事：

藍天，碧海，暴風雨后的早晨的沙灘。一個男人來到海邊散步。他看到有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚被困在淺水洼里掙扎，他知道，當太陽出來的時候，這些小魚都會干死的。這時他注意到前面有一個小男孩，在不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，而且用力把它們扔回大海。

終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

我給它起個名字，叫：“這條小魚在乎”。

我的認識是：從某種意義上來說，我們每個人都是水洼里的一條小魚，在這個世界上可能別人都不會在意你，但你一定要在意你自己！因為我們每個人都是一個活生生的個體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。從另外一個角度來說，我們又不是那條小魚，因為我們不能等著別人來救贖，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把魚缸連同小魚放在班里，讓我們發揚小魚精神，在乎自己，永不言棄！

5、“花開不敗”

還記得當年那個叫做職燁的上海女孩嗎？一個到了高三年級排名290名的文弱女孩，用了３６５天個日日夜夜的奮斗，最終考上夢寐以求的大學——上海復旦大學中文系！

一篇“花開不敗”的文章，曾讓當年多少高三拚命的莘莘學子熱血沸騰！它讓我們領教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一戰！

它告訴我們：一切皆有可能！只要子彈還沒打光，只要還一息尚存，只要還沒到高考——最后攤牌的時刻，我們就有理由選擇——堅持！

還記得NBA馬刺隊的座右銘嗎：當一切都看起來無濟于事的時候，我去看一個石匠敲石頭．他一連敲了１００次，石頭仍然紋絲不動．但他敲第１０１次的時候，石頭裂為兩半．可我知道，讓石頭裂開的不是那最后一擊，而是前面的一百次敲擊的結果． 光明，經常就在生命的拐角處。

6、不為失敗找借口，只為成功找理由！

如果你是個失敗者，你就可以為自己找出很多理由，只能告訴別人一個事實：你是個失敗者；如果你要成功，就會為自己找出很多要成功的理由，積極主動地去行動，最后印證了自己成功。這就是成功者與失敗者間最本質的區別，而其分水嶺就是你的態度！心態決定命運，態度決定高度！現在你可以想，你要做一個成功者，還是要做個失敗者了。

讓我們一起喊出我們的口號：不為失敗找借口，只為成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭隊本賽季打出了新的口號： “ITS TIME!”“是時候了”、“該行動了！”當萬事俱備的時候，那就該看我們的了！我們每天所需要做的，就是——行動！哪怕我們準得還不夠充分，也沒有那么多猶豫的時間給我們留著，一句名言倒是很值得一記：舉槍——射擊——瞄準。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說。一切生機全在行動中來，從動態發展中來。雖然，人常常抱怨自己缺少機會，但是，主動出擊乃為機會之母。少說多做。“ITS TIME!”

8、“一個人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已經過去，永不復返；今天已經和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天！

這是山東安丘四中每個班教室內的集體誓詞。讓我們銘記于心，記住吧：人的一生只有三天！

9、“無論你是獅子，還是羚羊，都得奔跑”

眾所周知，一個在考研大軍中流傳甚廣的精典故事。

在遼闊的非洲大草原上，當黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒。“趕快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被獅子吃掉！”于是，起身就跑，向著太陽飛奔而去。

就在羚羊醒來的同時，一只獅子也驚醒了。“趕快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被餓死！”于是，起身就跑，也向著太陽飛奔而去。一個是自然界獸中之王，一個是食草的羚羊，等級差異，實力懸殊，但是，都面臨著的是同一個問題：為了生存而奮斗！人與人之間的競爭，不僅僅是實力的競爭，更是行動速度、效率的競爭！請同學們記住： 無論你是獅子還是羚羊，你都必須奔跑！

無論我們是實力平平的學生還是實力優秀的學生，我們都必須奮斗！

10、誦讀《金剛經》，聆聽《大悲咒》。

不錯，佛家的精典與教義！我們用此來修煉我們的心性。

《金剛經》告訴我們放下執著，要無我相，無人相，無眾人相，無壽者相，要四大皆空。初聽《大悲咒》，當悠揚的梵經響起，突然感覺心地純凈起來，原本喧囂的世界沉寂了，煩燥的內心清明了！終于達到一種物我兩忘、天人合一的境界，正所謂“坐定”吧！我們學習是否經常會有心浮氣燥的時候？是否有時會有股無名火？上課是否會發呆？安丘四中教育學生要“靜、專、思、主”，魏書生教導學生控制三閑，而我則教化學生：放下包附，坐穩姿態，閉目凝神，深呼吸一口氣，聽聽《大悲咒》吧，佛說，生命，就是一呼一吸之間。

如果把上面這10句話概括起來講，我們認為對于學生管理與激勵而言，最重要的包括10個方面：習慣—恒心—自信—精神—創造—態度—行動—時間—競爭—心性。

第五篇：如何培養學生的學習習慣

淺談學生學習習慣的培養

鄖西縣觀音鎮初級中學

胡海平

我國古代偉大的教育家孔子曾說：“少成若天性，習慣如自然。”好的習慣是你一生收不完的利息，相反壞習慣則是一生還不清的債務。可見，習慣的養成是多么的重要。作為教師，理應肩負起培養學生良好習慣的重任，不僅要傳授給學生知識，更應培養學生的良好習慣。

一、培養良好的坐姿習慣

為了改變坐姿不正的不良習慣，我在課堂上經常提示學生，“坐如鐘”以改變不良的坐姿。我還經常告訴學生不良坐姿會影響視力，影響書寫美，會影響身體美。難道同學們不愛美嗎？回答自然是肯定的。由于抓住學生愛美心理，自然特別注意自己的坐姿。教師正確引導培養，學生很快養成了良好的坐姿習慣，也為寫一手好字奠定了基礎。

二、養成良好的書寫習慣

古人常言道：“字如其人”。每個人都希望自己有漂亮的容貌，更希望寫得一手漂亮的好字，處于青春期的學生，喜歡展現自我，更是如此。的確，要想寫一手好字，并非容易。這就要我們教師培養學生的良好的寫字習慣。

首先，重視學生書寫的姿勢，養成良好的書寫習慣。其次，重視學生的良好性格培養。我們來分析為什么有的學生書寫不規范，而且書寫質量很差。那是因為學生坐姿不對、性格浮躁造成的，那么我們必須作針對性的訓練。如：要求學生認真完成好每次作業，及時表揚甚至展覽。定期開展書法競賽，不僅表揚優秀作品，更要表揚進步快的。在訓練中嚴格要求，反復強化，使其養成良好習慣。我班學生陳洋很聰明，就因為書寫差，成績一直不夠理想，在我的反復強調下，他改掉了亂畫得毛病，字寫好了，人的性格也變得穩了點兒。當然良好書寫習慣的養成非一日之寒，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成。

三、培養學生傾聽的習慣

認真傾聽是良好學習習慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養的重要標志。課堂是進行傾聽習慣培養的好地方，在課堂教學中要注意培養學生認真傾聽的習慣。學生在課堂上應努力做到認真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學的發言，在聽的過程中積極主動地參與教學活動，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發展。當然，教師要用愛心和藝術吸引學生聽課。所以，在教學中，教師應努力做到愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語，走近學生，發現學生的閃光點。當發現學生認真聽講、用心思考、努力回答或提出各種問題時，要用真誠的話語鼓勵他們，如，“你真棒！你真了不起”等。也可用贊許的微笑肯定或輕輕的拍一下他們。其次，教師要有良好的教學藝術，讓學生愿意聽你的課，認為聽課是一種享受。除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養學生認真傾聽同學發言的習慣，并能及時聽出別人發言中的問題。

四、培養學生認真審題的習慣

認真審題是正確解題的關鍵。學生在解題中出現的錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能造成的。首先要培養學生認真審題的習慣。要提高作業正確率，必須下功夫培養學生認真審題、看清題目要求再解題的習慣。為此，每教新課例題，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導學生認真審題，在學新課的同時學會審題方法，養成審題習慣。

五、培養學生按時完成作業的習慣

教師通過對作業的反饋，能知道學生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業時要有針對性、目的性，并提出明確的要求，培養學生認真書寫、認真思考，作業干凈整齊、格式規范等習慣。檢查反饋時還要適時地給予學生表揚獎勵。長此以往，絕大部分學生對作業產生了興趣，每次作業都能認真完成，清楚書寫。久而久之，作業的正確率提高了，速度也加快了。要幫助學生養成按時完成作業的習慣。大量實踐證明：當堂完成的作業和拖堂趕寫的作業是無法比較的，當堂完成的作業書寫工整、作業整潔、正確率高；拖堂趕寫的，潦草、馬虎、正確率低，這就是環境因素作用于心態的結果。拖堂趕寫作業導致作業環境惡劣和學生的心境不良，使學生產生心態異常，不能很好地完成作業。因此，教師要力求將作業題按難易分散到各環節中，并盡量減少作業中機械重復的部分，堅決杜絕拖堂趕寫作業，使學生在優化的作業環境下保持良好的心態，達到滿意的效果。

培養這一習慣應該注意：1.教育學生樹立按時完成作業光榮，在班級形成按時完成作業的良好風氣。2.建立嚴格的作業制度，盡量發揮小助手、小老師的作用，如盡量在課內作業，以提供良好的思維環境，作業收繳要及時，作業不得重復，反饋及時等。3.教師應增加富有創造性的作業，減少機械性作業。4.因才布置作業,讓所有學生都喜歡做作業.有人說：“播種一個行為，你將收獲一種習慣；播種一種習慣，你將收獲一種性格；播種一種性格，你將收獲一種命運。”也有人說，做事先做人，做人先培養習慣。習慣就象指南針，左右了成敗，改變人的一生。一句話，成也習慣，敗也習慣。因此，作為教育工作者，要善于培養學生良好的習慣，為學生的發展和進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻：《好父母的家教》《教育是一種智慧》

主要內容：好習慣決定命運，改變人的一生，而好習慣的養成需要教師、家長的培養。作為教師肩負著培養人才的重任，除了傳授知識，更應注意培養學生良好的行為習慣。如：坐姿習慣、書寫習慣等。