第一篇：科研論文及寫作方法

科研論文的寫作方法

一、論文格式

1、論文內容要緊扣主題，有針對性、前瞻性、可行性。

2、用Word軟件編排，紙質件和電子版各交一份。其中，紙質件用A4標準紙（210*297mm）打印，版芯（即文字和空格等所占的范圍）居中，版芯大小為38行*40字（5號字）。

3、論文書寫順序為：標題，作者姓名，工作單位，郵政編碼，中文摘要，關鍵詞，正文，參考文獻，作者簡介。

二、撰寫體例

1、文章標題：一般不超過20個漢字，必要時加副標題（需加破折號），并譯成英文（實用技術報告文章可以不用）。居中，2號黑體字。

2、作者姓名，工作單位：題目下面均應寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級單位），所在城市（不是省會的城市前必須加省名），郵編，不同單位的多位作者應以序號分別列出上述信息。居中，用5號楷體字。

3、中文摘要：在正文前，用第三人稱寫法，不以“本文”，“作者”等作主語，150-300字為宜。小5號黑體。

4、關鍵詞：在摘要下方，限3-8個。小5號黑體。

5、正文標題：內容應簡潔明了，層次不宜過多（一般不超過4個層次），各級標題一律頂格并使用阿拉伯數字連

續編號。一級標題用3號黑體字，序號為1，2，3??；二級標題用4號黑體字，序號為1.1，1.2??2.1，2.2??用點號分開；三級標題用4號宋體字，序號為1.1.1，1.1.2??

1.2.1，1.2.2??用兩個下圓點分開。

6、正文文字：用小5號宋體字。

7、文中公式、算式和方程式均應編排序號。計量單位和符號，縮略詞應使用國家標準和國際通用符號。數字用法執行GB/T15835-1995《出版物上數字用法的規定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數與計量等均采用阿拉伯數字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數字并列連用的概略語等用漢字數字。外文字符須分清大小寫、正斜體、上下角，對易混淆之處請注明。

8、圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔，明了，少占篇幅，建議累計不超過5幅。圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數字順序編號（如表

1、圖1），應有簡明表題（放表上），圖題（放圖下），表中數字應注明資料來源。文中表格取消表頭左上角斜線，一律使用三線表，提供圖片，照片必須清晰。圖表中的文字，數字使用小5號宋體。

9、注釋：是對文章某一特定內容的解釋或說明，其序號為①②③??，注釋文字與標點應與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

10、參考文獻：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明。必須為公開出版物，引用文獻應在文章中的引用處右上角加注序號（如[1]，[2]??），詳細引文情況按順序排列文尾，用6號宋體字。引用文獻超過200字就應該列參考文獻。

以單字母方式標識以下各種參考文獻類型：普通圖書[M]、會議論文[C]、報紙文章[N]、期刊文章[J]、學位論文[D]、報告[R]、標準[S]、專利〔P〕、匯編[G]、檔案[B]、古籍[O]、參考工具[K]。格式與示例如下：

（1）圖書類格式：[序號]主要責任者。文獻題名：其他題名信息（任選）[文獻類型標識]。其他責任者（任選）。出版地：出版者，出版年：起止頁碼。

示例：[1]劉國鈞，陳紹業，王鳳翥。圖書館目錄[M]。北京：高等教育出版社，1957：15-18。

示例：[2]辛希孟。信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集[C]。北京：中國社會科學出版社，1994：58-61。示例：[3]呂啟祥，林東海。紅樓夢研究稀見資料匯編

[G]。北京：人民文學出版社，2001：22-27。

（2）期刊文章格式：[序號]主要責任者。文獻題名[J]?？ńㄗh外文刊名后加ISSN號），年，卷（期）：起止頁碼。

示例：[4]閔周植?！皷|方美學的前景”筆談：全球化時

代東方美學的角色[J]。文史哲，2001，（1）：16-18。

（3）報紙文章格式：[序號]主要責任者。文獻題名[N]。報紙名，出版日期（版次）。

示例：[5]謝希德。創造學習的新思路[N]。人民日報，1998-12-25（10）。

（4）古籍格式：[序號]主要責任者。文獻題名[O]。其他責任者（包括校，勘，注，批等）?？心甏ü艢v紀年）及刊物機構（版本）。收藏機構。

示例：[6]沈括。夢溪筆談[O]。元大德九年茶陵刊本。北京圖書館珍藏。

（5）析出文獻格式：[序號]析出文獻主要責任者。析出文獻題名[文獻類型標識]//原文獻主要責任者（任選）。原文獻題名。出版地：出版者，出版年：析出文獻起止頁碼。

示例：[7]王家益。1995年湖南省交通肇事逃逸案件

[G]//公安部交管局。1949~1999五十年交通事故統計資料匯編。北京：群眾出版社，2000。

（6）電子文獻格式：主要責任者。文獻題名[文獻類型標識/載體類型標識]。出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）。

示例：[8]王明亮。關于中國學術期刊標準化數據庫系統工程的進展〔EB/OL〕。http：///pub/wml.txt/980810-2.html，1998-08-16/1998-10-04。

（7）序號標注：同一專著，論文集，期刊，報紙文章，一律使用一個序號，而且要把頁碼統一標注在文章中相應序號之后。

11、基金資助：獲得國家課題研究基金資助和省部級科研項目資金支持的文章請注明基金項目名稱及編號，按項目證明文字材料標示清楚?？窃诒究恼撐?，如有被他刊轉載，或匯編入論文集，或評上獎項，請作者與本刊聯系。

12、作者簡介：“作者簡介”個字用小號黑體字。簡介內容用6號楷體字，不超過150字。順序依次為：第一作者姓名（出生年月日），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現供職單位全稱及職稱，學位，研究方向。若是學會（協會，研究會）推薦的，請注明是哪一個

第二篇：教育科研論文的寫作方法

教育科研論文的寫作方法

湖南省石門縣皂市鎮中心學校 李宜紅

1、選擇課題

選題是論文寫作的起點，它關系到論文的內容和價值。選題最好結合自己的教育教學實際，找準切入點，不能偏、怪、舊，要以創新為基準，針對自己感受較深的方面有感而發。對我們從事教學第一線的教師來說，可以從以下幾個方面去寫：

①基礎理論方面的研究。例如：對課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當的改進和更新；對已有的命題作適當的推廣或移植；對課本上某些錯誤進行分析、校正或站在新的理論高度、用新的觀點來分析和研究某些問題。

②教學實踐經驗的總結。教師在日常的教育教學工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會，總有自己的得意之處，要善于及時總結，去粗取精，去偽存真，由感性認識上升到理論認識。

③學生心理的研究。如職業高中學生學習的思維特點和規律，差生的轉化；各科教學的課外工作（課外作業、課外輔導活動、學科競賽、技能競賽等），常見解題錯誤分析。

④學科思想方面。如某些學科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學科思想和方法的運用等。

⑤課程、教材、教法的試驗性研究方面。目前，我國城鄉有許多學校的教師都在參與各種課程設置、新教材試用和教法改革以及作業批改等方面的研究，這些方面的體會、成果很值得一寫。

⑥“教師一絕”。即教師在教育教學中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，“一絕”并非絕無僅有，主要是教師的特點特長和特色，具有相對性。

選擇課題的主要途徑有：

①從我國教育教學發展的方向尋找研究課題； ②從工作面臨的突出問題中選擇研究課題； ③從教育教學成功的經驗中提出課題； ④從教育教學中的疑點發現課題；

⑤從教育教學研究中的薄弱點和空白點尋找研究課題。⑥閱讀、跟蹤別人的文章發現課題； ⑦在中高考的試卷中尋覓課題

2、搜集資料

確定選題后，接著便是搜集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。查閱文獻資料體現了教育科研的特征之一，即繼承性。據權威統計，在社會科學研究中，查閱文獻資料的時間占了全部研究時間的52.9%。

成功的研究者都善于吸收別人的研究成果。從某種意義上講，論文寫作就是資料的搜集、學習、利用和再創造的過程。搜集資料的內容主要包括：該課題研究的歷史和現狀，主要研究成果，研究的重點，研究的方法，存在的問題等等。

教師的職責是搞好教育教學工作，而撰寫或發表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學文章，需要有充足的原材料和創造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考，才會有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

搜集資料的途徑很多，主要有：

①從圖書期刊中搜集資料。多看多讀，從閱讀中擴大知識面，發現理論與實踐的結合處，更重要的是在閱讀的過程中發現新課題，產生寫作的靈感。

②從教育教學實踐中搜集資料。對于教學第一線的教師，課堂教學與課外輔導是素材積累和產生的重要場所，學生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發我們去思考、去研究，教學實踐是我們進行教學教研論文創作的原動力和策源地。

③從教后感搜集資料。教后感是對課堂教學中教師的教與學生的學以及課堂上所反映出來的問題和教學效果的評析及總結，也可以說是教師對自己從設計—實施—效果的反思或心得體會。

④從互聯網絡中搜集資料。⑤通過調查和實驗搜集資料。

3、構思謀篇 ①擬寫標題

標題不但要傳神達意、畫龍點睛，具有吸引力，而且還要簡明地概括出論文的主旨。論文稿一般要經篩選、初審、復審三關，第一關起關鍵作用的就是論文的題目，因此擬好論文題目是論文寫作的重要因素。標題宜小不宜大，題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂，甚至會產生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點水或虛有其表、華而不實。最好抓住一個小題目，進行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨特見解的論文。標題的常見形式有句子式、詞組式、主副式三種。

②概括中心論點

中心論點是論文的靈魂，是全篇的綱領。中心論點必須準確，不能有偏差，更不能有錯誤。中心論點要深刻，所反映的問題要深入透徹，切中要害，揭示本質。最好能寫出“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中有，人人筆下無”的見解來。中心論點要集中，要明確突出，必須“從頭到尾一條線，中心論點貫全篇”。中心論點還要標新立異，與眾不同，要寫新鮮新穎的內容，不要千人一面?！拔馁F創新”，有無創新關系到論文價值的大小，因此中心論點要突出一個“新”字。

③建立論文的理論框架

論文的論點在闡述的時候一定要有一個理論框架，論文的理論水平往往就從這里彰顯出來的。理論框架如同綱，綱舉目張，論文就成一體了。沒有寫作提綱，就要走彎路，甚至中心不突出，層次不分明，邏輯混亂，別人就會質疑結論的價值。

④安排層次和結構

安排好論文的層次和結構，有利于層次清晰、重點明確、一目了然，便于資料的配備和引用，使寫作更有計劃性。

4、執筆寫作 ①關于序論

序論又稱引言、引論，屬于論文的起始部分。其寫作內容包括：研究的理由、目的和意義；提出問題，表明作者的見解和主張；對本課題研究歷史作簡要回顧；指出預期的結果及其在相關領域里的地位和作用。

引言的寫法多種多樣，可從解釋概念入手，可從提出問題入手，可從研究過程入手，也可從批駁的問題入手??，引言的文字不可冗長，內容不可過于分散，語言要精煉，讓人一看就知道要研究什么，準備如何研究，有何意義，這樣一來就把讀者的注意力吸引過來了。

②關于正文

正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。中小學教師學術論文最好用規范段寫作。所謂規范段是指集中一具完整意思的單義段。一個觀點一個段，全段文字圍繞這個小論點服務。在寫作中常常只用一句話把這個段旨概括出來。這樣既能使作者寫作時不至于不著邊際，節外生枝，又能使讀者一目了然。概括段旨的這句話，可放在段首，也可以放在段尾揭示。

正文所用到的論證方法一般有事實論證、理論論證、類比論證、因果論證等等。正文的語言要精確，一般不宜用夸張、擬人、借代等修辭手法，主要用記敘和說明為主，以事服人，以理服人。語言也要平易，要考慮讀者的層次和閱讀能力，慎用專業詞匯，非用不可的專業術語最好做點兒深入淺出的詮釋。

③關于結論

編筐編簍，全在收口。結論部分可以對本論分析論證的問題加以綜合概括，引出基本論點。也可以寫出課題的展望，將研究中遺留的問題或需要做進一步探討的問題及可能解決的途徑一一提出來。當然，如果序論對論點的概括已經比較清楚，而本論部分的論證又比較集中連貫，結論部分也可以省略。

5、修改潤色

好論文是研究出來的，也是寫出來的，更是改出來的?！拔恼虏粎挵倩馗?，一詩千改心始安”。修改是論文寫作中的重要環節。

①結構修改

首先看全文結構是否完整，標題、作者、摘要、關鍵詞、引論、本論、結論、參考文獻等是否齊全。然后是主要檢查正文部分各層次、各段落是否圍繞中心論點進行嚴密的邏輯論證，輕重、主次是否得當，各部分的過渡、照應、銜接是否自然等等。

②論點修改

有許多情況，論點并非在論文動筆寫作之初就已經十分明確，而是在寫作過程中，在具體的語言材料論證過程中逐步顯露出來的。隨著在寫作過程中對材料的深入發掘，一些在作者構思提綱階段不曾想到的新問題、新思想會隨之顯現出來，它補充、完善、調整甚至沖擊原有的論文構思。這時，論文的初稿很可能包容若干發現、若干思想的火花，但這些新見、創見可能難以構建成統一的總論點。這個時候，對這些蕪雜的觀點和思想加以整理，從中提煉出一個更具概括性的總論點，這就是在修改論文初稿時應做的工作。通過對各個分論點、小論點的調整與疏理、修改與增減，最后達到論點嚴謹、明晰、統一的目的。

值得一提的是，一篇論文完稿之后，原有的思路可能具有“滯后性”，一寫完立即就修改，往往跳不出作者原有的思路圈子，這樣的修改效果并不好。這時我們可以暫時停下來，等擱置一段時間之后再來修改，并且在擱置的這段時間里，我們可以多學習一些相關的理論知識，看看是否與已成共識的理論相違背，觀點是否正確，是否對理論有新的發展。多看一些報刊雜志，看看是否與別人重復，別人的觀點對你有什么新的啟示。多回顧自己的實踐歷程，看看哪些還需要總結、補充、完善。多問問研究水平高的同行，發揚“登門求教”的精神，虛心接受別人的高見。

③材料增減

論文的材料是論點的源頭，也是論點成立的基礎。選取材料的標準是：一是必要，即選用能夠有力說明觀點的材料；二是真實，即所用材料必須準確可靠，不能歪曲原意濫用，三是合適，即材料引用要恰當，不多不少，恰到好處。如果不符合這些要求，就要增減調換。去掉失實的，增加翔實的，把空泛的換實在的，把分散的理集中，把游離于主題之外的堅決刪除，把零散脫節的加以連貫統一。

④詞句修改

詞句修改包括對病句、錯字、標點等方面的修改。修改詞句時，要細讀慢吟，錯誤的使之正確，模糊的使之清晰，晦澀的使之明白，冗長的使之精煉。

論文的修改常用的方法有冷置法、參閱法、討論法、誦讀法。列提綱時，可對提綱修改；寫初稿時，可邊寫邊改；寫完后，既可熱改，也可冷改，可以說，修改伴隨著論文寫作的全過程。修改是苦的，但也是甜的。

第三篇：論文寫作方法

開題報告、文獻綜述、外文翻譯、論文反抄襲軟件、論文目錄，就差論文正文了，其他都全了！

開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）論文名稱 論文名稱就是課題的名字

第一，名稱要準確、規范。準確就是論文的名稱要把論文研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，論文的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

第二，名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

（二）論文研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實際作用，然后，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

（三）本論文國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。

規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。

（四）論文研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。

（五）論文寫作的目標

論文寫作的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本論文研究要達到的預定目標：即本論文寫作的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。

確定論文寫作目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實際的工作條件與工作水平。

（六）論文的基本內容

研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把寫作的目的、意義當作研究內容。

基本內容一般包括：⑴對論文名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本論文寫作有關的理論、名詞、術語、概念的界說。

（七）論文寫作的方法

具體的寫作方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。

（八）論文寫作的步驟

論文寫作的步驟，也就是論文寫作在時間和順序上的安排。論文寫作的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間

文獻綜述怎么寫

1)什么是文獻綜述? 文獻綜述是研究者在其提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。2)文獻綜述的寫作要求

1、文獻綜述的格式

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫工作。

前言，要用簡明扼要的文字說明寫作的目的、必要性、有關概念的定義，綜述的范圍，闡述有關問題的現狀和動態，以及目前對主要問題爭論的焦點等。前言一般200-300字為宜，不宜超過500字。

正文，是綜述的重點，寫法上沒有固定的格式，只要能較好地表達綜合的內容，作者可創造性采用諸多形式。正文主要包括論據和論證兩個部分，通過提出問題、分析問題和解決問題，比較不同學者對同一問題的看法及其理論依據，進一步闡明問題的來龍去脈和作者自己的見解。當然，作者也可從問題發生的歷史背景、目前現狀、發展方向等提出文獻的不同觀點。正文部分可根據內容的多少可分為若干個小標題分別論述。

小結，是結綜述正文部分作扼要的總結，作者應對各種觀點進行綜合評價，提出自己的看法，指出存在的問題及今后發展的方向和展望。內容單純的綜述也可不寫小結。參考文獻，是綜述的重要組成部分。一般參考文獻的多少可體現作者閱讀文獻的廣度和深度。對綜述類論文參考文獻的數量不同雜志有不同的要求，一般以30條以內為宜，以最近3-5年內的最新文獻為主。

2、文獻綜述規定

1.為了使選題報告有較充分的依據，要求碩士研究生在論文開題之前作文獻綜述。2.在文獻綜述時，研究生應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于30篇，且文獻搜集要客觀全面

3.在文獻綜述中，研究生應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

4.文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5.資料運用恰當、合理。文獻引用用方括號[ ]括起來置于引用詞的右上角。6.文獻綜述中要有自己的觀點和見解。不能混淆作者與文獻的觀點。鼓勵研究生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑，針對性強。7.文獻綜述不少于3000字。

3、注意事項

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

⒉ 注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。引用文獻不過多。文獻綜述的作者引用間接文獻的現象時有所見。如果綜述作者從他人引用的參考文獻轉引過來，這些文獻在他人引用時是否恰當，有無謬誤，綜述作者是不知道的，所以最好不要間接轉引文獻。

⒋ 參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。5.綜述篇幅不可太長。雜志編輯部對綜述的字數一般都有一定數量的約定。作者在初寫綜述時，往往不注意這點，造成虛話、空話較多，重點不突出。綜述一般不宜超過4000字。綜述并不是簡單的文獻羅列，綜述一定有作者自己的綜合和歸納。有的綜述只是將文獻羅列，看上去像流水帳，沒有作者自己的綜合與分析，使人看后感到重復、費解，材料與評述協調。

3)學術論文參考文獻的著錄格式

1.專著： ［序號］作者.書名.版本(第1版不著錄).出版地:出版者,出版年.起止頁碼.[/M]

2.期刊: ［序號］作者.題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁碼.3.會議論文集（或匯編）: ［序號］作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止頁碼.4.學位論文: ［序號］作者.題名[D].學位授予地址：學位授予單位，年份.5.專利: ［序號］專利申請者.專利題名[P].專利國別（或地區）:專利號, 出版日期.6.科技報告: ［序號］著者.報告題名.編號，出版地：出版者，出版年.起止頁碼.7.標準: ［序號］ 標準編號，標準名稱[S].頒布日期.8.報紙文章 : [序號] 作者.題名[N].報紙名，年-月-日（版次）.9.電子文獻: ［序號］ 主要責任者.電子文獻題名［電子文獻及載體類型標識］.電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期(任選).10.各種未定義類型的文獻: ［序號］主要責任者.文獻題名［Z］.出版地：出版者，出版年.[m]

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1.先打開金山詞霸自動取詞功能，然后閱讀文獻；

2.遇到無法理解的長句時，可以交給Google處理，處理后的結果猛一看，不堪入目，可是經過大腦的再處理后句子的意思基本就明了了；

3.如果通過Google仍然無法理解，感覺就是不同，那肯定是對其中某個“常用單詞”理解有誤，因為某些單詞看似很簡單，但是在文獻中有特殊的意思，這時就可以通過CNKI的“翻譯助手”來查詢相關單詞的意思，由于CNKI的單詞意思都是來源與大量的文獻，所以它的吻合率很高。另外，在翻譯過程中最好以“段落”或者“長句”作為翻譯的基本單位，這樣才不會造成“只見樹木，不見森林”的誤導。注：

1、Google翻譯：http:// 完全免費，每次可檢測4000字，可反復使用 文章照妖鏡不但可用來分析文章抄襲的程度，而且可用來檢測自己的博客文章被別人復制、被別人瘋狂傳播的程度，幫你保護你博客的版權。

第四篇：論文寫作方法

論文寫作方法和論文格式

郭亞軍

1.論文寫作一般過程

確定題目→ 確立論點→收集材料→列寫提綱→初稿→標明參考文獻→撰寫摘要→多讀幾遍

1.1 確定題目

題目應該能夠反映文章中心內容，要小而具體，不能大而空。如“信息安全的研究”或者“計算機病毒的研究”等題目就太大了。

一般將題目變小的方法是用定語來限制，如“基于角色的訪問控制”。這個題目給別人感覺是：研究的是“訪問控制”，并且是“基于角色的”，因此比較具體。這里“基于角色的”就是定語，有時還可以用幾個定語來修飾，使題目范圍更小。但論文題目長度不應該超過20個字。

還有一點應該注意的是，論文題目不是一個完整的句子。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。

總之，題名應簡明、具體、確切，概括文章的要旨。

1.2 確立論點

確定題目后，作者應該考慮從哪幾個方面來說明和解釋，需要哪些數據等等。

1.3收集材料

作者應該有比較充分的材料，主要有兩個方面的材料。一是自己的研究成果；二是別人的研究成果。別人的研究成果主要通過查閱資料文獻而獲得，同時應該記錄該文獻的作者、論文名稱、時間、頁碼等等信息，以便列寫參考文獻。

1.4 列寫提綱

把這些材料和觀點組織起來，越詳細越好。

1.5 初稿

初稿要反復修改。

1.6 標明參考文獻

參考文獻的格式將在后面論文格式里介紹

1.7 撰寫摘要

1.8 多讀幾遍

2.論文的結構以及各部分的寫法

2.1 論文的組成部分

? 論文題目

? 作者姓名和單位

? 摘要

? 關鍵詞

? 正文

? 致謝（可以空缺）

? 附錄（如程序代碼，證明過程等，可以空缺）

? 參考文獻

2.2摘要的寫法

摘要應具有獨立性，不應出現圖表、冗長的數學公式和非公知公用的符號、縮略語。

中文摘要編寫篇幅應控制在150-300字。英文摘要應與中文摘要相對應。中文摘要前加“摘要：”作為標識，英文摘要前加“Abstract:”作為標識。摘要是以提供文獻內容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論。

可以具體到以下幾個部分：

? 研究背景知識（可以用一兩句話）

? 研究的目的是什么

? 過去別人研究的情況，還有什么問題，或者有什么需要改進的地方 ? 你研究的重要結果是什么

? 對結論簡單陳述

2.3 關鍵詞的寫法

關鍵詞是反映文章最主要內容的術語，對文獻檢索有重要作用。讀者從中可以判斷論文的主題、研究方向和方法等。關鍵詞個數一般為3-5個。

2.4 正文的寫法

正文一般包括下面幾個部分，但不是嚴格一一對應。

? 引言

? 相關工作介紹（或者是文獻綜述），本科生的論文中，這部分常常放在引

言部分。

? 方法、材料和實驗

? 得出的結果

? 對得出的結果進行討論

? 結束語

2.4.1 引言的寫法

引言可以從下面幾個方面進行寫作：

?

?

?

?

? 對研究領域進行一般的陳述，讓讀者了解你研究問題的背景知識。其他研究者已經研究的問題方面的具體陳述。其他研究者還沒有研究什么，或者在什么方面存在問題等等 陳述對該問題有進一步研究的必要 具體陳述研究的目的或者意義。

2.4.2 其他部分寫法

其他部分重點突出自己的工作。具體研究的內容可多可少，但論據要有說服力。

可以包括：研究對象、實驗和觀測方法、儀器設備、材料原料、實驗和觀測結果、計算方法和編程原理、數據資料、經過加工整理的圖表、形成的論點和導出的結論等。

各章節標題應大致對稱，內容之間有嚴密的邏輯論證關系，各部分篇幅長短不宜懸殊太大，章節標題也不宜太長。

由于研究工作涉及的學科、選題、研究方法、工作進程、結果表達方式等有很大的差異，對正文內容不作統一的規定。但是，必須實事求是，客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。

3.格式說明

具體見文檔《論文格式樣例》。注意：序號的格式。

一般說明：

正文字號：小四，宋體，數字和英文用Time New Roman

標題的字體格式見樣例。

正文

篇幅：一般為4000-10000個漢字（記空格，圖標占位）。正斜體：變量名稱用斜體單字母表示，需要區分時加下標；下標由文字轉化來的說明性字符用正體，由變量轉化來的用斜體。單位、詞頭用正體，如nm,pF等。運算符用正體，如d,exp,lg,max,min等；幾個特殊常量用正體，如e,i,π等。

黑體：矩陣及向量用黑體表示。

圖形

字體：漢字用宋體；數字/英文用Time New Roman，羅馬字用Symbol。字號：小5號。

如下圖所示：

圖1圖名

表格

表格采用三線表，表頭中使用量符號/單位，量符號用斜體，單位用正體。如下表：

參考文獻專著著錄格式

［序號］作者.書名.版次(第一版不寫).出版地：出版者，出版年.例:

［1］孫家廣，楊長青.計算機圖形學.北京：清華大學出版社，1995.［2］Skolink M I.Radar handbook.New York: McGraw-Hill, 1990.譯著著錄格式

［序號］作者.書名.譯者.出版地：出版者，出版年.(專著中的析出文獻應注明起止頁碼)

［6］霍斯尼 R K.谷物科學與工藝學原理.李慶龍譯.北京：中國儀器出版社，1989.期刊著錄格式

［序號］作者.題名.刊名，年，卷（期）：起止頁碼

例:

［3］楊得慶，隋允康，劉正興等.應力和位移約束下連續體結構拓撲優化.應用數學和力學，2000,21（1）：17～24

［4］Kucheiko S, Choi J W, Kim H J, et al.Journal Am.Ceram.Soc., 1997, 80(11):

2937～2940.論文集著錄格式

［序號］作者.題名.見(英文用In)：主編.論文集名.會議地點，會議時間.出版

地：出版者，出版年.起止頁碼

例:

［5］張佐光，張曉宏，仲偉虹等.多相混雜纖維復合材料拉伸行為分析．見：張

為民編.第九屆全國復合材料學術會議論文集(下冊)．北京,1996.北京：

世界圖書出版公司，1996.410～416

［6］Odoni A R.The flow management problem in air traffic control.In: Odoni A R, Szego G,eds.Flow Control of Congested Networks.Berlin, 1987.Berlin: Springer-Verlag,1987.269～298學位論文著錄格式

［序號］作者.題名：［學位論文］.保存地點：保存單位，年

例:

［7］金宏.導航系統的精度及容錯性能的研究：［博士學位論文］.北京：北京

航空航天大學自動控制系，1998.［3］Paxson V.Measurements and analysis of end-to-end internet

dynamics:[Ph.D.Thesis].Berkeley: Computer Science Division, University of California,1997.一些用法技巧：

1．將《論文格式樣例》中的文字替換為自己的論文內容，格式就不存在問題。

2．目錄的插入方法：依次點擊“插入”菜單→ “引用”→“索引和目錄”，再選擇“目錄”標簽。

第五篇：論文寫作方法

論文寫作方法

一些作者在寫作論文時，小到一個詞的運用，大到文章的邏輯性，都存在著這樣或那樣的錯誤，為了使作者更高效的寫作，淘淘論文網給您提供一些寫建議。（資料來源：淘淘論文網：）

1.文章的邏輯性。很多作者在寫作文章時，常常犯一些邏輯上的錯誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現為：（1）文不對題，前文提出了論點，后文進行闡述時，卻發現闡述的和論點不能一致，講的是兩回事。整體上看，文章題目和正文發生了錯位；（2）文章的論點不足以進行大篇幅論述。作者前文提出了一個論點，下文進行了論述。然而，這個論點卻只是一個現象，作者并沒有把這種現象提煉成一種論點，因此作者就會把文章變成一種現象的羅列，而這種羅列卻只是 表層的，不足以作為一個論點。

2.文章的客觀性。文章的整體口吻，作者在寫作時候，應盡量該時時以一個客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認為”等等。完全可以用 “筆者”，“筆者認為”。

3.文章的層次。一些作者在寫作文章時，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。這樣給人的感覺是文章層次不夠清晰，混亂。作者在寫作文章時，務必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。這樣看上去一目了然。具體文章格式如下文：

大學××方法芻議

郵編 單位 姓名

【摘要】英語詞匯是語言的內核和基礎，也是語言表達的基礎。運用有效的方法，在較短的時間內掌握詞匯，準確恰當地使用詞匯，是值得我們不斷探討的問題。

【關鍵詞】英語詞匯 詞匯記憶 學習方法

詞匯是語言的內核和基礎，也是語言表達的基礎。詞匯量的大小直接影響聽、說、讀、寫、譯等語言技能的發展。然而大學英語詞匯學習和使用對于很多大學生來說，是最為困擾的難關之一。如何運用有效的方法，使學生在有限的時間內擺脫枯燥、乏味的詞匯學習并能準確恰當地掌握和使用詞匯，是值得我們進行反思和研究的。

一、大學英語詞匯學習中存在的一些問題

目前，各個高校使用的英語教材都不盡相同，題材也較為廣泛，包含有社會科學、人物傳記、童話故事、奇聞軼事等等，因此詞匯量較為龐大。學生在詞匯學習時，很難從整體上系統地進行分析和歸納，又不能將詞匯進行有效的串聯，從而導致了“見詞就讀、逐詞就背”現象的發生。（下文省略）

二、探索詞匯學習方法，提高詞匯學習效率

（省略）

三、結束語

詞匯學習的方法數不勝數，而能從根本上解決問題的辦法，還是要正確的引導學生，運用有效的策略，激發他學生的學習興趣，培養他們獨立學習詞匯的能力，定期復習，廣泛閱讀，讓學生找到適自己的記憶方法，更快、更好的擴大詞匯量。只有科學地記憶詞匯，使其不再是學生的“苦”差而是“樂”事，這樣才能真正使學生提高詞匯學習的效率，并在語言交際中恰當地使用詞匯。

參考文獻：

[1] Wallace.Teaching Vocabulary [M].London: Heinemann，1982.[2] 余德敏.探索英語詞匯教學[J]，《中小學英語教學與研究》，2002年第1期.[3] 胡文仲.《中英文化習俗比較》[M]，外語教學與研究出版社，2001.[4] 馬慧麗.談談提高非英語專業學生詞匯學習效率之方法[J]，《湖北函授大學學報》，2009.第22卷第1期.[5] 周風燕.大學生英語詞匯習得方式及其對教學的啟示[J]，US-China Foreign Langauge，2007-6.資料來源：淘淘論文網：若有任何關于論文發表的問題，可訪問淘淘論文網，或咨詢客服QQ：652431670