第一篇：小學語文培訓學習體會-車埠小學周書齋

這次區教育局組織的小學語文教師培訓，我聽取了三位教師的觀摩課和全國小學語文理事會長崔巒先生的報告，對坊子區小學語文教學起到了很好的指導和推進作用，我也從專家和優秀教師那里學到了更新的教育理念和教學方法，下面是我在本次培訓學習中的幾點體會與思考：

趙曉蕾老師執教的文言文《伯牙絕弦》給我留下了深刻的印象，這堂課讓我明確了小學語文文言文教學的具體思路與方法。

首先是文言文教學的誦讀指導，有層次性、針對性、技巧性，這種“漢讀代講”的教學方法有效地提高了學生對課文內容的理解程度，特別是對重點字段的誦讀指導，比如：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河!學生初讀時不懂句意，有破句現象，老師讓學生反復進行比較誦讀，從而準確理解句意，準確掌握誦讀節奏。

對文言文虛詞“兮”的停頓，理解也達到了很好效果。對學習文言文的小學生來講，對句意的理解是在反復吟誦中“讀出”來的，而不是通過老師被動，生硬的講解“講”出來的，所以文言文教學中的誦讀指導是至關重要的教學環節，應該引起廣大語文老師的高度重視。

其次在小學語文文言文教學中對課文內容的分析理解應該達到什么程度？

趙老師在執教《伯牙絕弦》時獨辟溪徑，用“問題”引導學生思考全文，牽一發而支全身，文言文教學中學生受語言文字障礙的影響，對課文的理解往往很膚淺，甚至不準確，如果老師只是采用簡單的機械的逐字句翻譯的方法，學生很難做到透徹理解課文，為此教師可以采用“問題法”讓學生全面展開對課文內容的討論和理解，可以采用小組討論提出問題教師答疑等多種方法加深對課文內容的理解。由一句一段一篇層層設疑，由點到面逐層推進直至理解全文內容，理出全文的中心思想。

再次是在文言文教學中對字、詞、句、段的理解應達到何種程度？

趙教師執教的《伯牙絕弦》沒有特別體現文言文中的字詞句教學。比如對虛詞“兮”的理解，對重點句子的翻譯，對重點字的解釋，這些都沒有體現，文言文中對字詞句的理解，翻譯應該作為重點和難點去處理，教師應該思考有針對性的突破措施。

最后是文言文教學中教師如何調動和控制學生學習的主動性，積極性和參與性。

成功的課堂教學是學生主動參與學習的過程，文言文教學是小學語文教學中的難點，學生學起來難，教師應在課堂調控，指導方法技巧上有所突破，克服學生的畏難心理，尤其是對學習方法的指導，如果能真正讓我們的學生“活動”起來，“參與”進來，就能更好地去理解讀課本，達到文言文教學的最佳效果。

第二篇：小學語文培訓學習體會-車埠小學周志雷

為了提高語文教師的教學水平，特別是語文閱讀的教學，坊子區教育局組織了小學語文教師培訓會議，我于8月19日——20日參加了培訓，收獲很多，現總結如下：

19號上午，先后聽取了三節觀摩課，分別是北海雙語學校紀曉菲老師講的小學六年級語文《我的伯父魯迅先生》，坊子區實驗小學鐘斌老師的《真想變成大大的荷葉》，以及北海雙語趙趙曉蕾講的《伯牙絕弦》，聽完后，收獲不小，從中受到了很大的啟示，深刻體會到了低年級應注意培養學生技術，中低年級特別是閱讀的教學，要循循善誘，因材施教，培養學生發現問題，解決問題的能力。特別是全國小學語文理事崔戀先生的報告，使我明白了許多道理，首先，從新課標改革入手，語文課程理念的修正，提出了自主探究，互助學習與精干的接受型學習相結合，教學目標的升降，修正后的教學目標更樸實，特別是提到加強寫字、識字的習慣。到小學畢業，識字1600左右，會寫800字左右，積累詞語7000左右，其次，重點講了學生閱讀能力的培養，注重實效，小學階段不講語法知識，但可以結合語文適度進行講解，例如：比喻句，擬人句等，會公用關聯詞語造句等。

目前小學語文教學中要注意存在的一些問題，要引起我們的思考。

1、在工具性和人文性的問題上，語文教學要嚴重傾向于后者，這是一個誤區；

2、教學目標階段性不明確，存在著不到位和越位現象；

3、語文閱讀教學找不到起點；

4、兒童閱讀教學沒有提上日程。

總之，這次培訓受益匪淺，感覺頗深。在今后的教學中，明確了什么該教，什么不該教，以及各個年級的教學目標及任務，在今后的教育教學中，無論在什么崗位上，都要充分發揮自己的能力，做一名合格而優秀的教師。

第三篇：小學語文培訓學習體會-車埠小學張樹來

在三節觀摩課中，給我印象最深是的趙曉蕾老師的有感情的誦讀指導。

最先是讓兩名學生各自讀課文，提出這兩名學生讀的不同之處，對語氣詞“兮”、“哉”進行重點指導，要讀出內容，讀出感情，讀懂意境，從而達到誦讀的真正目的。再就是我學得趙老師在教學中的具體優點 體現在教學方法非常到位。趙老師在講解《伯牙絕弦》時，打破了一貫的教學方法，而是在誦讀的過程中，聯系上下文理解文言文中難懂的字（哉、兮）詞（知音）句段.還有，趙老師在講解文言文的理解時，并沒有在煩煩的講解，而是通過誦讀的方法云理解文中的意思。例如：讓學生邊誦讀課文邊思考問題：課文講了一個怎樣的故事：怎樣的兩位人成為了知音？一位是赫赫有名的大琴師俞伯牙，當時被譽為琴仙的另一位卻是一個無人所知的樵夫，從而達到了教學目標，使學生在舒舒服服中學會了文言文的意思，還懂得了學習這篇文言文的目的。

關于鐘老師講的關于兒童的詩歌，應該是符合低年級的教學目標，例如：在練習口頭組詞方面，在讀記的同時，練習了口頭組詞，如：戲——嬉戲、看戲、戲劇，在讓學生有感情地誦讀詩歌的同時理解詩意。只是在學生字上用的時間較少，因為低年級的教學重點是識字教學，這位老師在教學中忽略了這一點。

另外，聽了崔戀山先生的講話，使我常常會懂得了“怎樣的一節課是好課”，一節好課，不僅要看教學目標，更應該看教學過程，也就是在實話過程中是否達到了預期的教學效果，總而言之，好課的教學目標是語言課，而且是小學語言課。聽了崔先生的講話，使我更明確了低中高年級階段教學的重點難點內容。

總之，通過這次的培訓學習，我收獲很多，受益匪淺，在今后的教學中我一定要取長補短，把教學工作做得更好，教出更優秀的學生。

第四篇：小學語文培訓學習體會

在區教育局組織的小學語文教師培訓中，聽取了三節觀摩課，分別是北海雙語學校紀曉菲老師講的小學六年級語文《我的伯父魯迅先生》，坊子區實驗小學鐘斌老師的《真想變成大大的荷葉》，以及北海雙語趙趙曉蕾講的《伯牙絕弦》，聽完后，收獲不小，從中受到了很大的啟示，深刻體會到了低年級應注意培養學生技入，中低年級特別是閱讀的教學，要循循善誘，因材施教，培養學生發現問題，解決問題的能力。特別是全國小學語文理事崔戀先生的報告，使我明白了許多道理，首先，從新課標改革入手，語文課程理念的修正，提出了自主探究，互助學習與精干的接受型學習相結合，教學目標的升降，修正后的教學目標更樸實，特別是提到加強寫字、識字的習慣。到小學畢業，識字1600左右，會寫800字左右，積累詞語7000左右，其次，重點講了學生閱讀能力的培養，注重實效，小學階段不講語法知識，但可以結合語文適度進行講解，例如：比喻句，擬人句等，公用關聯詞語造句等。

目前小學語文教學中要注意存在的一些問題，要引起我們的思考。（1）、在工具性和人文性的問題上，語文教學要嚴重傾向于后者，這是一個誤區；（2）、教學目標階段性不明確，存在著不到位和越位現象；（3）、語文閱讀教學找不到起點；（4）、兒童閱讀教學沒有提上日程。

總之，這次培訓受益匪淺，感覺頗深。在今后的教學中，明確了什么該教，什么不該教，以及各個年級的教學目標及任務，在今后的教育教學中，無論在什么崗位上，都要充分發揮自己的能力，做一名合格而優秀的教師。

第五篇：車埠小學聘任工作總結

車埠小學聘任工作總結

近階段，我校按照鎮中心學校的統一部署和具體工作安排，結合本校實際，做了大量的開學前的準備工作，受到了良好的效果，主要體現在以下幾個方面：

一、教師到校后，召開全體教職工會，就上學年的教育教學工作進行了全面總結，對新學期的教學工作提出了具體的要求，全體教師對自己上學年的教育教學工作進行擺成績，找不足，談打算，定目標，鼓干勁，為實現鎮中心學校提出的奮斗目標努力工作。

二、學校校舍安全領導小組的成員，對學校的校舍（教室、辦公室、各功能室）、教學器材、電路設施進行了認真細致的檢查，對發現的問題及時解決，并寫出校舍安全匯報，上報鎮中心學校。學校向鎮中心學校提出書面開學申請報告，經批準于9月1日正式開學。開學后，各班組織學生對衛生區、草場等場所進行了全面的清掃。對學生進行安全教育，組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強對學生的安全教育。

三、按照鎮中心學校對職稱考核的安排和要求，學區成立了職稱考核領導小組，在每位教師述職后，進行了民主評議，填寫考核表，上報鎮中心學校，已圓滿結束。

四、按照《黃旗堡鎮教育人事制度改革實施意見》的具體要求，組織全體教師按時參加有關會議，進行廣泛宣傳發動，吃透會議精神。學區召開了教職工大會，民主選舉產生了教職工考核小組，結合本校實際制定出具體的考核實施細則。作為教職工聘任依據：

1、對上學年日常工作量化考核占70%，（該項共600分，主要包括德育30分，工作量120分，考勤50分，教學成績400分，然后總分乘以百分之七十即該項得分）

2、教職工相互評議和專業教師職務考核占百分之十，3、學校領導、評議小組聘任教職工情況占百分之二十。最后按總分排出名次，根據學校人員編制數量和崗位設置對教師進行聘任。

目前，學校工作一切就緒井然，學生正是上課。2009年8月