第一篇：《斯賓塞的快樂教育》讀后感

《斯賓塞的快樂教育》讀后感

這段時間，我有幸拜讀了世界經典教育名著《斯賓塞的快樂教育這本書》，是“歷史上第二個牛頓”斯賓塞寫的。

在沒拿起書讀之前，我看著封面思索了很久，我想所謂的“快樂教育”應該就是在教育的過程中讓孩子們體會到了快樂，對孩子的整個教育過程應該是完全浸潤在“快樂”之中的吧！看了整 本書之后，我發現作者其實并沒有用太多的筆墨來寫他是怎么教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個道德品質高尚、習慣良好的孩子，對他進行進一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己這段時間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對任何事物的看法總愛與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時候，我也是更多地想挖掘一些有利于培養、教育我家寶寶的信息。看完這本書，我覺得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說的一些話我覺得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個方面談談我對讀了這本書之后的體會。

一、教育應該從胎教開始：

有些家長可能覺得只要自己把孩子生下來，功勞就已經很大，剩下的都不關他的事了，其實這種想法是完全錯誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說胎兒其實在5個月大時就有了思維，這時候如果就對孩子進行胎教，對孩子的大腦發育非常有利。他還說音樂尤其是舒緩的音樂，能給胎兒傳遞出幸福和愛的感覺。看來，接下來我要多讓孩子聽聽舒緩的輕音樂，好好進行胎教了。

二、孩子是父母的鏡子：

現在的孩子都很會模仿，斯賓塞說，從3歲開始，孩子的自我意識開始顯現，在這個階段的學習特點最主要的就是模仿，他模仿的對象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時候的三歲是個檻，家長一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好，導致小斯賓塞的學習興趣怏怏。他說，教育孩子其實就是在改造自己，二者具有同步性，我很認同這句話。有些家長就是因為有了孩子而變得更溫柔，也更遵守道德規范了。希望自己的孩子去做什么樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！

四、讓孩子遠離生活中的危險：

任何父母想要孩子學習成績好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個很好的體魄。斯賓塞說，在不同的成長階段，孩子會面臨多種多樣的危險，尤其在1-3歲這個階段，很多危險都是讓父母意想不到的?？吹剿官e塞例舉的睡覺時被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看來，好好地養一個孩子還真不容易??！

五、要快樂地教育孩子：

小斯賓塞之前風琴拉得不好，媽媽是又氣又急，后來斯賓塞用鼓勵的方式表揚斯賓塞，沒想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽了都覺得不可思議。其實，只有讓孩子快樂起來，他才可以變得自信而專注，同時達到極佳的學習效率。他還告訴了我們一些想要快樂地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時候去教育孩子；當孩子情緒或哭鬧時，不要逼他去學習；父母要樂觀一點，多關注孩子身上的優點。

六、唱歌和繪畫很重要：

斯賓塞還在書上舉了一個鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達出了他們內心的情感，畫出了內心真實的想法。這時候，我也覺得我有時候從專業的角度去評選班上孩子的畫作還真有點扼殺他們的想象力和積極性噢！

七、要堅定不移地相信自己的孩子是優秀的：

斯賓塞說，其實孩子沒有智力高低的差別，而只是在智力特點上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測驗的話，那么70%有創造力的人才就會被我們埋沒。對孩子的堅信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對我們班上的一些家長說，不要過早地就對自己的孩子失去信心，他們只是還沒被到發掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當了媽的人才會對自己的孩子有這份特別是執著和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一個富有責任心的老師：

雖說孩子的學習還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個好的老師對孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽老師話，反而不聽家長的話？記得我的一個好朋友就和我說過她為什么不選師范專業的原因就是對小學的老師有陰影。對于我來說，我現在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時，我也希望我的孩子以后能遇到一個心地善良、脾氣好的好老師，他并不是在教學方面很有特長，最起碼在做人方面的引導是正確的。

九、讓孩子親近大自然：

我覺得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識。可能是地理位置的原因，讓城市里的孩子每天就親近大自然有點不可能，不過我會盡可能地制造一切機會，陪他一起出去玩，在玩中不知不識地教他一些喜歡的知識。

十、在快樂中培養健康的孩子：

我覺得斯賓塞不像某些教育家，天天標榜給孩子多少多專業的知識，他作為一個“爸爸”，反而特別注重孩子平時的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說過，如果父母多注重給自己的孩子適時、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會三天兩頭地生病了。

斯賓塞說，孩子的衣服應比成人的衣服要薄些，這點我不是很茍同，不過不要穿得過厚，捂出病來才是真的。他還說一般而言，0-3歲的孩子，只要不是連續睡，他想睡多長時間就讓他睡多長時間；3-5歲的孩子，父母應該培養孩子早睡早起和午睡的習慣（看來這得在幼兒時期好好培養了）；7-14的孩子的睡眠時間會逐漸減少，但是他們的睡眠時間不應該少于8小時，也不能太多，否則會養成孩子懶惰的習慣。他說在日常生活中，一些小的疾病只要一點兒消食水、禁食肉、精心修養就完全可以痊愈了，但孩子如果表現為互相困難、抽風或者一直哭，就必須立即送醫院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴，說外國很多學校還把冷水浴作為必修課，波蘭、德國、意大利的很多家庭都堅持讓孩子洗冷水浴。不過，我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。

其實看書也沒我們想象中的那么難熬，只要憑著自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會看得和小說一樣有味道的噢！

第二篇：斯賓塞快樂教育讀后感

《斯賓塞快樂的教育全書》讀后感

現在的孩子學習學的很辛苦，家長、老師也教的很痛苦，如何才能讓孩子們快樂的學習呢？《斯賓塞的快樂教育》一書中提及的斯賓塞的快樂教育法很好的回答了這個問題。通關全書，并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，感覺更像是在看斯賓賽的教育日記。書里面記錄的很多小故事、小案例反映的都是生活中常常遇到的有關教育孩子的煩惱問題，這本書為我們提供了很多切實可行的方法，所以讀起來感覺非常親切、實用。

本書作者斯賓塞，教育界把他尊稱為“人類歷史上的第二個牛頓”·“現代的亞里士多德”，公認他是“一位真正的教育先鋒”，“他的教育思想值得每一位家長和老師聆聽”?！拔覐膩矶疾幌Ｍ∷官e塞成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生?！?--快樂教育理念創始人：赫伯特.斯賓塞。那么小斯賓塞是怎樣成長的呢？教育家斯賓塞又是怎樣對小斯賓塞實施快樂教育的呢？通讀全書我們不難發現斯賓塞的教育核心理念主要包括以下幾個方面：

——提倡科學教育，反對古典主義教育；

——提倡自主教育，反對灌輸式教育；

——提倡快樂和興趣教育，反對無視學生身心發展規律的教育方式。

那么究竟如何進行快樂教育呢？問題的關鍵就是要找出快樂與不快樂的原因。1快樂--孩子學習知識的最佳狀態

2興趣--讓孩子快樂的學知識

作為探索事物和進行活動的動力，興趣總是讓人集中注意力、記憶力變強、思維變得靈活。做自己有興趣的事情，總是能夠取得事半功倍的效果。孩子的學習也同樣如此。

斯賓塞引用了他們家的風琴事件：在賽德娜的呵斥下不敢再彈風琴的小斯賓塞，在斯賓塞的引導下，終于鼓足勇氣，而且非常完美的彈奏了一首曲子，因為他聽說斯賓塞很喜歡他彈的那首歌曲。斯賓塞由此得到了一個啟發：教育應該是快樂的，當孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛力就會大打折扣。

“任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的好時機。”

3.友好和鼓勵--讓孩子快樂十足地去學習

“一個長期得不到友好、鼓勵和正確訓練的孩子，他就會在心里產生厭惡和憎恨?！币靶U產生野蠻，仁愛產生仁愛

所以不要吝嗇您的表揚，尤其是對年齡小的孩子！父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認為沒有幾件事是值得表揚的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經很不容易了。而良好的習慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養孩子良好的習慣，增強自信心，父母就要慷慨地給予表揚，年齡愈小表揚愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚的標準。4.每天運動--讓孩子健康、快樂 5.自我教育--教育的目的是有一天可以不教

在孩子的早期教育中，一個重要的任務是自助學習和自我教育的能力。自助教育對于培養一個孩子獨立思考的能力也是大有好處的。第一，會讓孩子形成因果的概念，明白世界上一切東西都是有原因的；第二，會讓孩子用自己的方式去找到這種原因，他不會完全把某個人、某本書說的觀點當做權威而接受下來。6.不快樂--扼殺孩子天賦的“毒藥”

最妙的心靈教具（12張問題卡片，走進孩子的內心）（1）講一講你最不快樂的事情（2）講一講你覺自己做的最好的事情（3）評價一個你周圍的人（4）說一說你做的一個夢（5）你對自己有什么不滿意的 ····

世上沒有“壞孩子”每個“壞孩子”背后都隱藏著某些正當的理由，在這些正當緣由的驅使下，變成了大人眼中的“壞孩子”。7.不快樂的教育者--孩子不快樂的原型

“許多成年人以愛的名義對孩子犯下錯誤，卻讓孩子用一生的痛苦來承擔”。

降低對孩子的期望值，注重孩子的快樂及學習能力的培養。8.家庭--孩子快樂力量的來源（1）家庭共餐的時間是神圣的（2）相互認識可以使孩子獲得心靈的力量（3）適當的讓孩子為家庭分憂

生活必須的勇氣就是孩子在面對這些事情時培養起來的（4）定期和孩子合作完成一件事（5）不可缺席的游戲（6）營造零距離的家庭氛圍

首先在親子之間平等性的基礎之上家人是親密無間的；其次，讓孩子有家庭歸屬感，并幫助他們在家庭中找到自己的位置。在這本書里，斯賓塞認為教育應當是教導一個人怎樣生活，使他獲得生活所需要的各種科學知識并為未來生活做好準備。教育應該是一個愉快的過程，旨在讓孩子成為一個快樂的人?？鞓方逃?，美滿生活才是教育理念之本。因為孩子在快樂的時候，他們學習任何東西都比較容易；相反，在情緒低落、精神緊張的狀態下，他們的信心會減弱，即使是一個偉大的教育家在面對他們，也不會有任何辦法。所以，斯賓塞向家長及教師提出了很多可行的建議。如做一個教育者，不要在自己情緒很糟的時候教育孩子，要努力營造快樂的氛圍，多一些友好及鼓勵，幫助孩子克服不快樂，給予孩子們快樂的力量。讓興趣為快樂求知引路，但不要將興趣與社會或學校既定的模式相聯系，要刪除一些所謂的“無用”興趣。讓孩子每天都有一點快樂的運動；要避免過度教育及過度學習，在兒童表現出疲倦之前功課就應該停止，因為硬塞的知識不僅不能為心智所吸收，反而會使人對書本知識感到厭倦；我們要重視實物教育，不僅是在家里，課堂上也需要，當然還應該擴展到更大的范圍等。

斯賓塞的教育方法、教育理論，到了今天仍然值得每位家長及教師聆聽。他的教育理論恰恰能適應未來的這些變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是已經開始的中國教育新時代的預言書，是培養未來新人的最好的指南。

斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應該細細品味其中的精典思想，以提高自己的教育教學能力。

李湘燕

2012年11月21日

第三篇：《斯賓塞快樂教育》讀后感

斯賓塞的快樂教育讀后感

王秋琳

當我苦于教育學生而找不到良策時，無意間接觸了《斯賓塞的快樂教育》一書。他的教育因為揭示了人性和心智發展的規律而使孩子和家庭受益。

這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教育問題，但我從教師的角度來審視，同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教育就是學校教育的前奏，學校教育就是家庭教育的延伸，父與子，師與生，誰人能輕易否定這兩對關系的相似性？

赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮，祖父、父親和兩個叔叔都是教師。他的父親，威廉·喬治·斯賓塞在當地小有名氣，有許多私塾弟子無論走到哪里都會受人尊敬。作為家中的長子，斯賓塞的到來給父親帶來很多歡樂。他本來有很多姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯賓塞看來，這是由于父母“缺乏最起碼的育兒知識造成的”。對此斯賓塞家族就特別注重對新生兒的養育，而斯賓塞也在以后的歲月中花費大量的時間

去研究生理、醫學。

書中反復提及的小斯賓塞其實并不是他的親生兒子，而是他的遠房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤，但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子，竟擔當起了父親的角色，甚至為此終身未娶?？梢赃@樣說，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多，所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經歷為線索，以快樂教育為主題，融理論于實踐，寓思想于方法，以小見大，因事說理，讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫學、生理的方方面面，確系一本難得的育人全書。

這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養、孩子心智成長的規律、如何培養孩子的自助學習、自我教育的能力、如何培養孩子快樂寫作的能力、如何運用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養孩子的道德、意志和品質、如何快樂地進行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學習、如何尊重孩子的權力、如何培養孩子終身受益的習慣、如何培養孩子的獨立性、如何培養孩子健康的心理、如何教給孩子最有價值的知識、如何對孩子進行情感教育、如何發揮父愛在教育中的作用等二十一章。這本書既關注了兒童的智力因素，又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素，但縱貫整本書的就是“快樂”，于知識的學習，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。在一個有效而快樂的環境中，采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說寫這本書對于他而言是件輕松而愉快的事，讀完這本書以后，我可以說，讀這本書對我來說是件輕松而愉快的事，因為書中沒有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。

書中的許多觀點極具開創性。現摘錄部分書中的精彩話語：

1．事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。

2．我一直認為，父母在孩子的教育中是不能缺席的。

3．我認為要對孩子進行教育，父母首先要教育自己。

4．每一件善行都不會被忽視，每一點努力都會有所收獲。

5．我一直認為，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。

6．學習一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗，知識得來是經過他自己驗證的。這樣也有利于培養孩子獨立思考的能力。

7．長期以來的教育誤區，把教育僅僅看作是在嚴肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。

8．要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下學習最有效。我認為，孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。

9．任何生命都會對某些對象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的好時機。

10．在孩子早期教育中，一個重要的任務我認為是培養他的自主學習和自我教育的能力。

11．在孩子的智力培養中，“拔苗助長”和“放任不管”都是有害的。比這兩種方式更有害的則是懲罰和粗暴。

12．積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子

在心理和心智方面產生良好的作用。13．我認為，在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。

14．如果哪一位父母或老師可以根據幾道題就判斷出一個孩子的優劣，他不是天才就一定是一位先知了。

15．每一個孩子都希望得到被信任的機會、被重視的機會，與他人平等的機會。

從這些話語中，我將斯賓塞教育原則和方法及個人體會整理如下：

一、教育應符合兒童心智發展的規律。不同的階段，對兒童的教育須采用不同的方法，教育要符合兒童對事物的認識能力層次，要從簡單到復雜，從不準確到準確，從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。曾經一段時間我對這句話的正確性產生過懷疑，但現在仔細思考卻有一定的道理。每個孩子，除了個別的天才以外，智力發展水平都是差不多的，只有特點不同，不存在層次差別，針對每個孩子的特點去設計教學的方式必然能將孩子教好，至于在什么階段選擇教孩子什么內容，本身也是一個會不會教書的老師的體現。當然，在現行教育環境下，班級人數太多，要求實現這種差別話教育，對于老師來說，是一種幾乎不可能完成的任務，教育的發展還需要靠教師本身和社會的共同努力。

二、教學應該從實驗到推理，引導兒童自己進行探討和推論。這讓我聯想到了杜威的教育思想“實用主義”，強調學校即社會，教育即生活，教育就是教會學生如何去做，從做中學。斯賓塞的教育觀點與杜威的思想極其相似。對于這點，我們先人其實也早有認識，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但現實的教育中，我們卻在更多的側重于理論的學習，只要求學生看書學習，其他什么都不用管，學生經過學習對于某一原理了解的非常透徹，可這原理有什么用，一無所知，不知有何用處。原因就在于我們讓學生掌握的是現成的知識，他們需要的是認識而不是認知。

三、教育要注重學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學環境的營造，一味的講求知識點的嚴謹細致，一味的追求深度難度，殊不知，過分死板的的學習環境會導致學生對該課的興趣不足，興趣沒了，再有高深的學問也沒有，因為那終究是老師的，無法轉化為學生內在的知識。有效的教學也應包括高效的學習環境。老師作為一種專門的職業，在教育法中它是與律師、醫生這類職業一樣，是別的行業無法替代的，所以一個好老師不僅要有好的學問，還應該有善于了解學生，能與學生建立良好關系的本領。懂得循循善誘，有耐心有不乏創新精神，這一切的培養與形成，則又來自于對教育學的理論學習和研究。

斯賓塞的這些教育方法與傳統教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學生的身心規律和學習主動性的教學方法相比，無疑是一種進步，它注重心理規律、興趣和實驗，更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。讀完此書，我不得不贊同美國哈佛大學校長杜威的對于此書與斯賓塞的評價：《斯賓塞的快樂教育》是英國和美國讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個牛頓，我認為，在現代教育史上，他是一

座紀念碑。

第四篇：《斯賓塞的快樂教育》讀后感

《斯賓塞的快樂教育》讀后感2篇

《斯賓塞的快樂教育》讀后感1

閱讀的習慣逐漸養成，不經意間偶遇《斯賓塞的快樂教育》，情不自禁的憑借作者的文字走進去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。

01、獨立思考和判斷非常重要。人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對錯綜復雜的境況，孩子獨立思考和判斷能力就發揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數。為師者不要剝奪學生思考的權利，即使思考的結果也許不是老師意料之中的結果，我們應該像尊重成年人一樣尊重孩子們思考的結果。

02、教育孩子的工作和社會工作一樣，是一件造福于他人的善行。從自己的職業來說，我教育孩子的工作和社會工作是一致的。從今后自己作為一個母親來說，教育孩子的工作和教育學生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢？孩子們都是祖國的未來，我為祖國的未來培養了什么樣的人，決定了我對社會是友好的還是惡意的。其實教育自己的孩子也是一項社會工作，因為是對社會有所影響的一項工作。家庭教育比學校教育對孩子的影響更加深遠。

03、一個地方不儲藏石油，并不能說明這個地方沒有儲藏其他有價值的東西。一個孩子語言學習不擅長，不代表思維訓練不擅長。不輕易全盤否定一個人。用發現的眼睛去發現孩子的閃光點，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領人格，用自己的品格影響品格，讓每個孩子都能因為教育而更加美好。

這本書，值得所有老師和家長閱讀，定會有豁然開朗、醍醐灌頂之感！

《斯賓塞的快樂教育》讀后感2

讀完斯賓塞快樂教育這本書在為人父母對于孩子教育這個問題上得到很好的啟發和幫助，這本書給予我生活中如何教育孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會。一個品行端正，有良好教養和技能的孩子，成年后會對社會產生積極的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個群體有作用，但是都是有積極作用的。相反，品行不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成為別人痛苦的根源。

現實中真的遇到過這樣的情況，一個人成年后沒有良好品行沒有一個技能，當他成家立業后，由于不愿一直從事反復的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環。這樣的.情況一旦出現，想要改造一個人，已經為時已晚，這樣的情況的出現可以說是有自身原因，也肯定是由于當時那個年代父母沒有過多注重孩子品行，沒有過多注重家庭教育，認為教育就是學校的事！認為個人的成才就是個人的問題！等等這些原因…

所以從這本書也清楚認識到家庭教育的重要性！孩子在學校接收教育的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不可能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是知識技能，但是對于培養優良品質和激發一個孩子潛能則需要我們家長的耐心有效的對孩子進行指引和教導。

在我們家長教育孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特別提到：你想要孩子將來怎樣，你就應該要求自己怎么做。一旦我們的言語，情緒狀態是負能量面對孩子的時候，孩子的情緒也會低落，痛苦，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來好的教育成果。

所以在斯賓塞快樂教育這本書收獲最多的是：我們想要教育孩子成為一個快樂的人，那么手段和方法也應該是快樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

第五篇：斯賓塞的快樂教育讀后感

斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的?！倍鴼W美教育學者在經過多年研究后得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的知識信息，就會使大腦產生一種活性物質，促使神經系統網絡易于接通，信息被接受和儲存。孩子們如果感到有意義、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學。大腦就不釋放活性物質，神經網絡就不被激活，知識信息就進不了神經網絡，儲存不牢，記不住。

所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學工作中，我打算這樣做：

一、給孩子解釋的機會

有這樣一句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。

二、機會均等的權力

在學期開始的時候，在班里宣布這樣的規定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。

三、多一些友好和鼓勵

學生絕不是我們可以隨便發泄怨氣的被動接受者，相反，如果在一種友好、親昵和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩對子對老師的信任，而且學習效果會好得多。愛是互相的，學生在理解了老師的愛之后，也會以愛回報教師。他們回報的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變為自我管理教育了，而且表現得相當主動積極。

因此，要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創設快樂的環境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！