第一篇：關于國際經濟與貿易專業畢業論文文獻綜述的要求

學年論文（文獻綜述）的寫作要求

一、本次學年論文的文體形式：文獻綜述

1、文獻綜述及其格式

文獻綜述是學生通過學習和查閱本學科或學科某一領域文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價而組成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映學科或學科某一領域的新水平、新動態、新技術和新發現。從其歷史到現狀，存在問題以及發展趨勢等，都要進行全面的介紹和評論，在此基礎上提出自己的見解。

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，具體格式由學生在指導教師的引導下自行確定。

2、關于此次文獻綜述寫作的要求

1）選題需要結合自己的專業，有較充分的依據。

2）在進行文獻綜述時應系統地查閱與自己的研究方向有關的國內外文獻。通常閱讀文獻不少于15篇。

3）在文獻綜述中，應說明自己研究方向的發展歷史，前人的主要研究成果，存在的問題及發展趨勢等。

4）文獻綜述要條理清晰，文字通順簡練。

5）文獻綜述中要有自己的觀點和見解。鼓勵學生多發現問題、多提出問題、并指出分析、解決問題的可能途徑。

6）文獻綜述不少于3000字。

二、本次學年論文的完成時間

根據教學安排，本次學年論文在18—19周進行，交卷時間為19周星期五。各指導教師要嚴格要求學生按時完成任務。并于20周將學生學年論文成績交到教研室，優秀學年論文要報紙制文檔送檔案室。

附錄(1)文獻綜述的寫法與文獻綜述格式

文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料后經綜合分析而寫成的一種學術論文，它是科學文獻的一種。文獻綜述

是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議的它往往能反映出有關問題的新動態、新趨

勢、新水平、新原理和新技術等等。

要求同學們學寫綜述，至少有以下好處：

①通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了

知識面；

②查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打

基礎的過程；

③通過綜述的寫作過程，能提高歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高；

④文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，可難可易。對于畢業設計的課題綜述，則要結合課題的性質進行書寫。

文獻綜述與“讀書報告”、“文獻復習”、“研究進展”等有相似的地方，它們都是從某一方面的專題研究論文或報告

中歸納出來的。但是，文獻綜述既不象“讀書報告”、“文獻復習”那樣，單純把一級文獻客觀地歸納報告，也不象“研

究進展”那樣只講科學進程，其特點是“綜”，“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次；“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，文獻綜述

是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀和發展前景等內容進行評論的科學性論文。

寫文獻綜述一般經過以下幾個階段：即選題，搜集閱讀文獻資料、擬定提綱（包括歸納、整理、分析）和成文。

一、選題和搜集閱讀文獻

撰寫文獻綜述通常出于某種需要，如為某學術會議的專題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等，所以，文獻綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領

域、一個學科，小到一種算法、一個方法、一個理論，可根據自己的需要而定。

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽

法、滾雪球法、檢索法等等，在此不述。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單

篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻

時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別

是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

二、格式與寫法

文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性

結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分

擬寫提綱，再根據提綱進行撰寫。

前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦

點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還

可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關

主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文

獻引用和評述。

總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提

出自己的見解。

參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方

便，內容準確無誤。

三、注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。

因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：

⒈搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能

寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

⒉注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面

存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

⒊引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

⒋參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反

映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。

總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容

附錄(2)文獻綜述.范文:

從政府到企業：關于中國民營企業研究文獻的綜述

一、引言

在過去的20多年中，中國經濟在轉軌過程中的不俗表現，一直令中外經濟學家為之著迷，作為其背后主要支撐力量的民營企業更是倍受關注。從民營企業的發展支撐著中國經濟增長速度和市場化進程的基本假定出發，經濟學家們運用現代經濟學的基本原理、方法，去觀察、解釋民營企業的成長績效，及其所創造的“中國奇跡”。一些學者甚至認為，中國民營企業的成功挑戰了“傳統智慧”（Montignola，Qian and Weingast，1993），為主流經濟學的發展作出了新的貢獻。

以此為背景，我們嘗試對該領域內主要貢獻者的觀點進行歸納，并梳理其理論邏輯，力求從另一個側面去理解民營企業，進而理解中國經濟改革的實質。具體講，作為一種制度安排的民營企業，從其產生、發展和變遷的全過程看，它的特殊性究竟是什么？從產權已基本清晰的民營企業發展現狀出發，將會把我們引導到一種什么樣的未來狀態？隨著各種形式壁壘的消除，我們如何預測它下一步的表現？本文期望能為人們進一步尋求上述問題的答案提供一些有益的視角。

本文對文獻的綜述基本上按照民營企業的實際發展進程展開。第二部分評價斯蒂格利茨（Siglitz）等人的觀點。與早期的政治經濟

環境相適應，產權安排被視為外生變量，市場競爭、激勵與信息等因素得到了強調。第三部分介紹圍繞產權安排提出的各種理論假說。盡管文獻的視角各不相同，但大多數都是從Grossman－Hart－Moore的剩余控制權理論起步的。第四部分比較分析各種關于企業改制原因的假說。一般認為，地方政府退出與企業改制內生于市場化改革的總體水平。隨著環境的變化，民營企業作為一般意義上企業的性質被更多地展現出來。

二、市場競爭、激勵機制與效率改進

眾所周知，中國的改革具有漸進性、政治改革與經濟改革非同步性的特點。這構成中國民營企業成長的初始環境。早些時候，依照Sachs（1989）等人所設計的“大爆炸”模式進行改革的前蘇聯及東歐國家的經濟出現持續衰退，而“摸著石頭過河”的中國經濟卻保持了持續強勁增長的勢頭。尤其令經濟學家感興趣的是，推動這種增長的竟是有驚于主流經濟學（企業）定義的鄉鎮企業。起初國內學者曾從經濟行為的邏輯性與財產所有制無關的假定出發，運用蘭格（Lange）的市場社會主義理論作過一些探討，但基本沒有得出什么有解釋力的假說。根據主流經濟學的標準理論模型似乎也一時難以給出令人信服的答案。

面對理論與現實的強烈反差，斯蒂格利茨（Stiglitz，1994）在詳細考察了中國經濟改革過程后認為，鄉鎮企業的成功表明，缺乏主流經濟學所強調的私有產權關系并不是傳統社會主義經濟體制的問題所在，同時市場社會主義也存在一個嚴重失誤，那就是低估了激勵問題的重要性。由于假定信息完全，像阿羅—德布魯（Arrow－Debreu）模型一樣，作為市場社會主義理論基礎的蘭格—勒納—泰勒（Lange－Lerner－Tallor）定理，并沒有對信息不完全的現實予以足夠的重視。在信息不完全的情況下，經濟活動中會產生嚴重的委托一代理問題。此時的首要問題是改變管理人員的激勵結構，而這一點在不改變企業產權的情況下也能做到。由于競爭機制的引入和企業“軟預算約束”（Kornai，1998）的改變，致使經理的激勵結構發生變化，即使不進行私有化也可使企業效率得到提高。正像人們已經觀察到的，與積極推行私有化的前蘇聯、東歐國家相比，中國在給予經理人員更多的利潤方面走得最遠（熱若爾·羅蘭，中譯本，2002）。

鄉鎮企業早期的成功案例表明：激勵機制的改進向相關行為主體提供了有力的激勵。例如，隨著企業生產率水平的提高，經理人員的收益不斷增加；鄉村居民生活狀況得到改善；同時地方政府也可以獲得企業所創造的大部分稅收和利潤（蕭好，2000）。

沿著競爭與激勵之間關系的思路，田國強（1995）通過一個基于激勵理論的分析框架，較為系統地解釋了激勵機制變化對鄉鎮企業效率的影響。他從產權界定與資源有效配置的關系出發，認為明晰產權通常是資源有效配置的充分條件，卻不一定是必要條件。很多情況下，資源的有效配置并不取決于產權的明確界定。因為在市場機制中，行為主體的激勵來源于占有財產和獲取利潤，所以不像人們通常所理解的那樣，只有私有產權才會產生高強度激勵。為此，田國強用中國聯產承包責任制的成功案例作了進一步說明：盡管土地仍然歸國家所有，但將努力程度與收益水平緊密結合起來的措施使農民的生產積極性在很大程度上得到提高，最終導致農業生產效率的改進。這似乎在一定程度上表明，產權并不是解釋中國鄉鎮企業效率的最關鍵變量。依照激勵機制設計的理論邏輯，在公有制條件下也可能通過選擇恰當的激勵機制來使資源配置優化。中國鄉鎮企業表現出高效率的主要原因就是其制度安排滿足了激勵機制最基本的先決條件：把個人的收入和勞動貢獻聯系起來；企業經理和職工擁有更多的選擇自由等等。

可以認為，斯蒂格利淡和田國強等人的上述理論比較成功地解釋了早期中國鄉鎮企業的成長績效。隨著時間的推移，當外部環境參數發生變化時，經濟學家進而發現，鄉鎮企業的決策權逐步由地方政府向企業轉移（Jefferson et al，1994）。正如田國強同時所強調的，鄉鎮集體企業作為中國特定階段特定條件下的特有現象，它誕生于從計劃經濟體制向市場經濟體制轉型的早期階段。隨著經濟體制轉型的深入，當市場體系日益完善、產權明晰的企業不斷增加時，鄉鎮企業的競爭優勢可能會越來越小，很有可能競爭不過產權得到明確界定的企業（田國強，1995）。很顯然，僅憑對競爭、激勵的強調已不能更深入解釋鄉鎮企業后來的表現。

三、產權配置與民營企業的績效

盡管競爭機制的引入有助于改善民營企業的績效，但我們知道，從計劃到市場的轉軌本質上是一個制度變遷過程，作為這一過程的微觀基礎，企業內部的制度安排特別是產權配置對效率的改進十分重要。此前有關東歐國家轉軌的經驗研究表明，在不穩定狀態下，市場競爭的潛在功能難以完全發揮，過分強調競爭，會形成新的扭曲。但有關中國民營企業的案例似乎并不支持這一觀點。究竟是什么抵消了扭曲造成的效率損失？現實使經濟學家們最終認識到產權問題是無法回避的。Grossman－Hart－Moore所發展的剩余控制權理論為更深入地分析提供了一個共同的理論基礎。以此為出發點，學者們從不同視角提出假說，積累了大量文獻，并由此構成中國民營企業研究的主流。Weitzman－Xu（1994）較早發展了一個有關中國鄉鎮企業內部產權安排的模型用以解釋民營企業的績效。在模型中，鄉鎮企業被刻畫成一種產權模糊的合作性組織。雖然鄉鎮企業名義上歸社區全體成員所有，但其控制權實際上掌握在鄉鎮基層政府手中。與私有產權相比，其產權安排是模糊的。然而在中國，它卻表現出了與私營企業相近的績效（Svejnar，1990；Pitt and Putterman，1992；Dong and Putterman，1997）。Weitzman－Xu進而認為，鄉鎮企業的出色表現挑戰了標準產權理論。根據Grossman－Hart－Moore的理論，產權特別是剩余控制

權的配置對一個企業來說是極為重要的，它可以在合約不完備的情況下向相關主體提供激勵，并解決組織內可能發生的沖突。中國的經驗似乎表明，產權的重要性與組織內沖突發生的可能性是正相關的，但這種相關性依文化中合作精神的不同而異。同西方相比，中國高合作精神的文化氛圍（自利性動機弱，合作意識強）使得鄉鎮企業的模糊產權具有了一定效率。然而，Weitzman－Xu并沒有清楚地解釋文化作用的機制。如果真是高合作精神導致了中國鄉鎮企業的效率，那么處于相同文化環境中且產權同樣模糊的國有企業效率的相對低下就是不正常的（田國強，1995）。很顯然，要對中國鄉鎮企業的獨特表現做出更具說服力的解釋，還應當引入新的變量

四、企業改制與政府退出

進入20世紀90年代后，中國在兩個方面發生了顯著變化：（1）短缺經濟時代結束，經濟市場化水平進一步提高，以及（2）政治上對私有財產的看法較之以前寬容多了，甚至在形式上開始承認其合法性。在此背景下，一個被普遍觀察到的現象是，鄉鎮企業增速減緩，以及緊接著的大范圍改制。此時，文獻關注的中心開始轉向鄉鎮企業改制的原因。伴隨著地方政府的退出，“模糊產權”這一中國民營企業的標志性特征，也逐漸褪色。

蔡防（1995）用一個委托一代理理論的分析框架探討了鄉鎮企業改制的動因。他假設地方政府是委托人，鄉鎮企業經理則被看作代理人，企業績效取決于對經理的激勵和約束。給定地方政府的監督能力，其監督效果內生于鄉鎮企業的數量和個體規模。在早期，企業個數少、經營規模小，加之經理的就業機會較少，企業面臨的委托一代理問題尚不嚴重。隨著地方政府所掌管的鄉鎮企業在規模和數量上的擴張，及經理就業機會的增多，監督效果逐漸變差。地方政府只得默許經理人員以灰色收入的形式獲得部分剩余索取權以達到激勵效果。因為經理所獲得的剩余是“灰色的”，具有較高風險，作為補償，對集體資產的侵蝕在所難免。結果鄉鎮企業的運作成本日益提高，以企業所有權（在地方政府和經理之間）重新配置為核心內容的鄉鎮企業改制也由此啟動。

至此，整個理論演進的邏輯逐漸變得清晰起來。正如人們已經觀察到的，隨著政府的全面退出，中國民營企業的內容也在發生著實質性的改變，其內涵越來越接近主流經濟學關于“企業”的標準定義。民營企業首先是一個普遍意義上的企業，其特殊性就在于被嵌入中國的體制轉軌過程。伴隨著經濟市場化水平的進一步提高，它的一般性會被更多地展示出來。解決了這一關鍵認識問題后，有關中國民營企業的發展問題似乎開始逐步淡出主流經濟學的分析視野。最近的文獻考查表明，學者們的研究方向已開始由“解釋問題”向“解決問題”轉變。例如，姜長云（2000）對鄉鎮企業資本短缺問題的研究；張杰（2000）、格雷戈里和塔涅夫（2001）對民營企業融資；習題的研究；范從來等（2001）對鄉鎮企業產權制度改革模式和股權結構的研究；Sun（2002）對股份合作制內部治理機制合理化問題的研究等等。需要指出的是，各種經驗與對策性研究逐漸成為主流的現象，并不意味著民營企業的發展問題已不再具有重大的理論價值。在我們看來，產權已基本明晰的民營企業，在當前的政治經濟環境下，能否盡快成為國家應對全球化帶來的一些重大社會、經濟問題的主要力量，仍有許多問題需要從理論上進行解釋。很顯然，只有一種綜合了政治學。社會學和經濟學的多元化視角才能勾勒出它未來的成長軌跡。如何預測民營企業下一步的表現？隨著它的成長將會對整個改革進程施加怎樣一種影響？無疑是現實對理論提出的又一大挑戰。主要參考文獻1、2、3、4、????????????..

第二篇：國際經濟與貿易專業畢業論文

近年來，中國加快了全球化趨勢下與世界經濟融合的進程，已經形成了“全方位、深層次、寬領域”的對外開放格局，出現了“國內競爭國際化、國際市場國 內化”的局面。這為國際經濟與貿易專業本科畢業生創造了更大的就業空間。一方面，外資企業“走進來”，幾乎滲透到中國的每一個行業，外資企業開展業務急需 一大批國際經貿專業人才；另一方面，國內各類企業的涉外程度普遍提高，產品出口國外和原材料、中間產品國外進口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰略指導下，一大批國內企業已經或正在走出國門直接到外國從事生產經營，企業涉外業務的增多無疑大大增加了國際經貿人才的需求。

但同時出現的一種矛盾的現象是部分學校國際經濟與貿易專業就業不景氣，很多該專業畢業生從事與國際貿易根本沒有關系的工作，造成社會資源的巨大浪費。根據筆者的實踐工作和教學工作經驗，認為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據社會經濟形勢的發展及時調整和更新，從而使本科生培養工作暴露出許多弊端。

1.國際經濟與貿易專業課程體系存在的問題。

1.1課程結構過于專和窄，即專業主干課方向偏專，專業選修課過窄。

在專業主干課方面，大多數高校專業主干課基本為國際貿易、國際經濟學、國際貿易實務、跨國經營與投資等課程，專業課程過分偏重于國際貿易領域，國際 經濟領域的課程偏少；在專業選修課方面，專業選修課的面過窄，選修課程不僅數量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿易領域，缺乏區域性研究課程，也缺乏培 養學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小，縮小了學生的知識視角，削弱了該專業畢業生未來的工作適應能力。除此之外，專業主干課與專業選修課之間的內容交叉現象也較嚴重，大大影響了教學效果。

1.2課程設置“重理論、輕實務”。

過于偏重理論課程，忽視實務課程，一些重要的實務性專業課程開設不足，造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調查顯示，具備扎實的專業技能，并能熟練操作業務，在從事進出口業務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說，良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的 “磨合期”，較快進入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差，很多人由于業務素 質達不到企業的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業課程設置過多注重理論知識教學，而在專業深度開發課程和實戰操作課 程上還相對薄弱，需要根據社會需求在課程內容、時間安排、教學方式等環節作進一步調整和完善。

隨著中國高等教育規模的擴大和人民生活水平的提高，高等教育已經由原來的精英教育逐步演變為目前的大眾化教育。除了極少數國家重點高校外，其它高校 培養的都是具有一定專業技能的應用型人才，從事的是實踐性很強的具體工作，即

使有部分學生繼續攻讀學位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很 多高校忽視這一事實，在確定學生培養目標時，不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質出發，目標貪大、求高，培養方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中，理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調專業理論的傳授，而忽視專業技能的訓練。

1.3課程設置中對創新能力重視不夠，培養形式相對單一而缺乏個性，不利于學生創造性思維的形成和創新潛力的發揮。

創造性能力素質培養，在課程設置中主要通過實踐性教學環節的學習和訓練來實現。具體包括專業實習、學年論文、學期大作業、畢業實習、畢業論文、課外 創新實踐等。實踐教學為學生創造了開放的空間，動態的場景和發展變化的社會背景，是學生掌握課堂知識的重要載體，更是激勵和引導學生自主創新的動力和源 泉。

通過調查顯示，目前國際經濟與貿易專業人才創新能力主要體現在四個方面，即職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力，其中業務拓展 能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創新能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐，加強實際業務操作訓練并從中探索其規律 性。這就需要在改革與創新實踐教學環節上下功夫，從實踐教學目標、教學模式、教學內容、考試方法等環節入手，創造性地培養學生的動手能力。國際經濟與貿易 專業人才培養，不僅需要有豐富教學經驗和科研能力的教授，更需要有實戰經驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習基地組織學生到對口外貿企業實習困難 比較大，因此在培養計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習，有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習，而缺乏實戰訓練，嚴重影響和制約了學生創新能力 的培養和提高。[論-文-網]

2.適應市場需要，重構國際經濟與貿易專業課程體系。

2.1調整課程體系，形成符合不同人才培育目標要求的課程結構。

不僅要強調“基本經濟理論＋國際貿易理論＋國際貿易實務”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據其在專業培養目標中的地位、作用進行整合，強 調各門課的相互協調，加強課程內容的有機結合，體現課程之間的主次關系、層次關系及內在聯系，以實現課程體系的整體優化。課程體系的優化需要體現在廣和深 兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內容能夠滿足國際貿易發展對經貿人才的要求，學生不僅要掌握基本的經濟貿易知識，而且要了解外部商業環境和投資環境的 相關知識（其中包括相應的法律、政治環境）。比如，可開設“國際貿易文化”、“國際商務環境”等課程。深的方面，要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際 經濟與貿易理論的由來與演變，跟蹤國際經濟與貿易理論的最新發展，了解國際經濟與貿易的最新發展趨勢，掌握國際經濟與貿易法律與規則的最新變化，而且要注 重針對性的深度的區域研究。如，關于美國這一區域的研究，應了解美國經濟、政治，美國文學，美國建筑等。因為要在經濟全球化的市場中獲勝，必須熟悉他國的 政治、經濟、文化、藝術等各方面情況。

2.2重新設計課程體系，提高實務性專業課課程比重，突出專業特色。

在長期過分強調“厚基礎”的培養目標指導下，多數高等院校的實務性專業課開設嚴重不足。認為學生只要有經濟學理論方面的基礎，專業課特別是操作性較 強的實務課便可有可無，學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發，發揮后發優勢。殊不知，在競爭激烈的現代社會，高效的企業要求學生能迅速“上 手”進入角色，發揮科班畢業生的特長，而根本不會負擔畢業生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中，財經類各專業所開設的經濟學基礎課相差 寥寥，專業基礎課也區別甚微，而惟一能區別學生專業特色的實務性專業課嚴重不足，必然導致各個專業都沒有明顯的“專業”特色。其直接后果就是畢業生擇業困 難，或在工作中由于專業方面的“短腿”

而影響職業發展。因此，在國際經濟與貿易專業的課程體系中，除要有完善的經濟學理論基礎和專業基礎課程外，還必須有一定數量體現專業特色的實務性專 業課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經濟發展實踐和就業形勢的需要。就目前國際經濟貿易實踐發展和外向型企業的人才需求來看，國際經濟與貿易專業 必需開設的實務課程有國際貿易實務、外貿英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國 際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經濟學基礎課、專業基礎課和實務性專業課三者之間的比例為1：1：1的關系，而不是過去那種3：2：1的關 系。

2.3加大對創新能力素質的培養力度，改變創新能力素質的培養方式，走出課堂，面向社會，開闊視野，對實踐教學理念、教學模式、教學內容和考核方式 進行改革創新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練，配備具有豐富實戰經驗的青年教師指導學生模擬訓練，讓學生在仿真國際貿易環境中體會貿易全過 程，促進知識向能力的轉化，這是培養學生創新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿專業的專業實習、畢業實習的組織和執行力度，鞏固課外專業實習基地，保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業單位實習和訓練，通過實習單位指導老師的傳、幫、帶，積累相應的工作經驗，這是培養學生創新能力的實踐要求

2.3.3科學設置學期大作業、學年論文、畢業論文、社會調查等創新實踐環節。配備有豐富教學和科研經驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調研方法，加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練，這是培養學生獨立完成課題研究和啟發創新思維的重要環節。

2.3.4細化實踐教學環節全過程，做到分段實施，循序漸進。

使教學模擬性實驗、專業實戰性實踐和專業綜合性實訓三個環節能環環相扣、有機結合，這是培養學生創新能力的有效保障。

第三篇：國際經濟與貿易專業畢業論文參考題目

國際經濟與貿易專業畢業論文參考題目

1.當前國際金融危機對中國對外貿易的影響分析

2.外貿企業外匯風險管理戰略研究

3.新貿易保護主義的新發展與中國的戰略性貿易政策選擇

4.戰略性貿易政策與中國支線飛機發展戰略研究

5.克魯格曼貿易理論研究

6.外貿業務中L/C風險防范機制探析

7.電子信用證在國際貿易結算中的應用

8.試論我國海上保險中的委付制度

9.國際貿易單證功能研究

10.淺析信用證軟條款的類型及風險防范

11.國際商品市場發展前景及其對中國外貿的影響和對策

12.我國貿易條件惡化與貧困化增長

13.我國貿易條件與貿易利益關系的探討

14.進出口貿易與我國經濟增長實證研究

15.出口影響經濟增長的機制:外部效應視角的實證考察

16.我國進口貿易結構與經濟增長的相關性分析

17.我國服務貿易自由化與經濟增長的關系研究——基于脈沖響應函數方法的分析

18.人力資本、出口貿易與我國經濟增長的動態關系

19.國際貿易沖擊與中國經濟的周期波動

20.對優化我國入世后關稅保護結構的思考

21.我國貿易自由化環境效應的實證分析

22.國際貿易中特保條款的運用及我國的對策

23.貿易戰略選擇:一般情形與大國情形

24.全球貿易救濟的現狀、發展及我國面臨的形勢

25.反傾銷的制度成本分析及我國面對反傾銷應采取的措施

26.我國企業所面臨的知識產權壁壘及對策

27.反傾銷、反規避、反吸收與貿易保護效應

28.反傾銷稅與反補貼的經濟學思考

29.歐美反傾銷措施比較分析

30.歐美技術性貿易壁壘的比較研究

31.企業社會責任與貿易壁壘研究

32.我國對外貿易擴張導致貧困化增民的傾向性分析

33.臺商投資與兩岸貿易協整分析

34.區域經濟合作（包括歐盟、東盟、NAFTA、APEC等）方面的問題研究

35.出口退稅研究

36.全球自由貿易協定發展與中國的策略

37.發展中國家的國際貿易發展問題研究

38.跨國公司內部貿易的宏觀因素影響分析

39.我國國際貨運代理發展對策研究

40.內生比較優勢與我國農產品對外貿易研究

41.中國化工產品進出口戰略研究

42.中國農產品對外貿易的比較優勢及關稅政策研究

43.我國對外貿易就業效應的實證訓究

44.中國糧食進口貿易中“大國效應”的扭曲及實證分析

45.我國勞動密集型產品出口企業低價競銷的博弈分析

46.論中美紡織品貿易摩擦及啟示

47.從產業內貿易的發展看中美經濟的依存關系

48.美國對華貿易技術壁壘的政治經濟學分析

49.中美貿易失衡的最大得益者:美國企業和消費者——兼析不同經濟發展水平

國家在全球化中的得益情況

50.對華貿易摩擦與我國對外貿易地理方向調整——基于收入需求偏好相似理

論的分析

51.中國與歐盟農產品貿易關系及發展對策

52.歐盟對華皮鞋反傾銷的政治經濟分析

53.從戰略性貿易政策的視角來看歐盟食糖政策

54.中國與歐盟制成品產業內貿易及其影響因素

55.中國與歐盟貿易中的比較優勢及國際分工地位

56.歐盟WEEE和ROHS綠色環保指令的應對策略研究

57.關于服務外包的價值鏈研究

58.我國旅游服務貿易競爭力的國際比較

59.國際服務外包發展趨勢與中國服務外包業競爭力

60.關于我國貿易順差問題的分析與應對

61.外包服務與我國服務貿易增長方式的缺陷、效應及創新

62.承接服務業國際轉移:中國區位比較優勢的實證

63.貿易自由化福利收益模型和我國服務貿易發展的現實選擇

64.我國農產品出口結構與競爭力的實證分析

65.我國棉花生產比較優勢與出口競爭力的區域差異分析

66.我國大豆產業的國際競爭力實證研究與影響因素分析

67.我國石油對外貿易流量分析與對策研究

68.中韓產業內貿易的實證分析——以工業制成品貿易為例

69.中韓兩國出口制成品的技術結構比較分析

70.中日韓三國服務貿易的比較研究

71.中日兩國產業內貿易的實證研究

72.中國經濟波動對日本經濟脈沖效果的分析

73.中越邊境貿易研究

74.中國—東盟自由貿易區“10+1”方案的福利效應分析

75.中國-東盟相互貿易依存度與建立東亞貨幣區的路徑選擇

76.中俄雙邊貿易的國際貿易理論實證分析

77.多哈回合研究

78.中國玩具出口的挑戰與對策

79.廣交會升級研究

80.關于加工貿易的轉型升級的問題

81.當前國際金融危機對中國出口市場的影響機制

82.比較歐、美救助金融危機的方式

83.亞洲金融合作的機制構建分析

84.國際貿易中的定價權研究

85.我國對外貿易中的食品安全研究

86.我國加工貿易政策研究

87.我國文化創意產品的進出口研究

88.我國對外經濟貿易中的環境成本研究

第四篇：國際經濟與貿易專業畢業論文參考題目

國際經濟與貿易專業畢業論文參考題目

一、國際貿易理論與政策問題

1.當代國際分工與貿易格局的分析

2.國際貿易中的“碳”不平等交換理論與實證分析 3.產業內貿易問題研究（可以分國別或地區）

4.當代國際貿易（包括服務貿易）的發展特征與趨勢研究5.世界市場價格的變化和趨勢 6.對外貿易依存度及其應用研究

7.貿易條件及相關問題的研究與分析 8.比較利益說的現代分析

9.國家競爭優勢理論的分析與評價 10.新貿易理論的分析與評價

11.戰略性貿易政策及其適用性研究

12.幼稚工業保護于發展中國家工業化問題研究 13.貿易自由化與世界貿易體制研究

14.歐美對華反傾銷措施的貿易效應:理論與經驗研究 15.全球化背景下發展中國家貿易政策研究 16.關稅制度的演變及其經濟效應分析

17.動態比較優勢理論對服務貿易競爭力提升的啟示及策略18.關于日美貿易摩擦中匯率問題的思考19.貿易保護政策選擇的理論分析 20.全球非關稅壁壘變化趨勢 21.技術性貿易壁壘研究 22.綠色貿易壁壘研究

23.制度差異視角下的國際貿易摩擦分析

24.匯率機制與其他貿易政策的比較研究（或人民幣匯率波動的貿易效應）

25.世界自由貿易區研究 26.美國對外貿易問題研究

27.當代區域經濟一體化的發展狀況和趨勢

28.北美自由貿易區研究（中澳自由貿易區研究）29.APEC問題研究

30.東盟與“10+3”問題研究（或中國-東盟自由貿易區研究）31.全球貿易失衡問題研究（或美國貿易逆差問題等）32.WTO與環境保護問題

33.服務貿易競爭力內生性因素的實證研究 34.國際貿易救濟中的公共利益原則探析

35.國際服務貿易比較優勢與自由化理論及其啟示 36.WTO爭端解決機制研究（包括案例分析）37.戰后GATT/WTO與IMF對國際貿易的影響

二、中國對外貿易問題

38.后危機時代中國對外貿易發展路徑選擇 39.中國外貿依存度分析

40.中國（特定行業）對外貿易的顯性比較優勢研究 41.我國出口貿易面臨國際反傾銷原因的深度分析

42.國際初級產品價格對中國貿易條件的傳導機制和影響效應 43.出口退稅問題研究

44.我國運輸服務貿易國際競爭力及其影響因素分析 45.中國反傾銷（或反傾銷應訴）問題探析

46.中國出口貿易增長波動的實證分析——基于經濟周期理論視

角

47.中日農產品產業內貿易影響因素的實證研究 48.中國進出口商品價格與貿易條件變化趨勢研究 49.碳關稅貿易壁壘對中國的影響及對策研究 50.我國服務貿易比較優勢分析

51.“市場多元化”戰略及其實施效果評價 52.“走出去”戰略及其實施效果評價

53.進口商品的規模與結構控制問題研究 54.“合成謬誤”與中國商品貿易條件惡化 55.中國國際貿易及其生態影響的動態分析 56.TRIMs協議與中國的外資政策

57.中國在全球貿易中的地位：現狀與展望 58.中國產業（或某類）國際競爭力問題研究

59.FDI流入、出口貿易影響區域經濟增長差異性的實證分析 60.中國與主要貿易伙伴（如美國、日本、歐盟、東盟、港澳臺，或發展中國家）的貿易關系分析

61.中歐貿易與經濟增長的相互依賴性及貿易保護主義治理 62.中國服務貿易發展問題研究 63.中國與歐盟經貿關系研究

64.中國與其他國家的自由貿易區研究

三、國際貿易實務

65.關于貿易術語的國際慣例研究 66.INCOTERMS2010研究

67.常用貿易術語的比較與選擇

68.淺析信用證項下繕制單據應注意的問題 69.出口信用保險的應用與發展 70.論國際多式聯運與陸橋運輸 71.國際多式聯運與國際物流的發展 72.國際運輸方式的比較與選擇 73.海關知識產權保護問題研究

74.UCP600或電子信用證（或“eUCP”）研究 75.信用證支付方式的使用及其風險規避 76.托收支付方式的使用及其風險規避 77.支付方式的比較與選擇 78.信用證單證相符原則辨析 79.淺析國際保理業務

80.中國-東盟自由貿易區與歐盟合作機制對比分析

四、跨國公司與FDI、國際經濟合作與國際營銷問題 81.跨國公司（對外直接投資）理論及其新發展 82.發展中國家的對外直接投資理論83.跨國公司與制造業的國際競爭力

84.全球化背景下跨國公司與利益相關者的溝通研究 85.跨國公司的國際生產體系研究 86.跨國公司的外包戰略

87.跨國公司產品差別化戰略分析

88.跨國公司研發國際化知識產權保護動因及發展趨勢89.跨國公司全球并購（M&A）的趨勢、特征與影響

90.公司內貿易問題研究

91.跨國公司轉移定價問題研究 92.跨國公司的技術外溢效應研究 93.異質企業貿易理論研究

94.跨國公司（外國直接投資）的貿易效應研究 95.跨國公司全球戰略的形成與演變 96.國際戰略聯盟問題研究

97.基于社會責任視角的跨國公司子公司競爭優勢研究 98.多邊投資規則研究

99.跨國公司的限制性商業慣例問題研究 100.中國企業跨國經營問題研究101.國際技術貿易問題研究

102.國際貿易（和國際生產）中的知識產權保護問題研究103.國際貿易中的網絡營銷問題研究 104.國際區域經濟合作理論與實踐 105.國際區域經濟合作組織研究

106.國際區域經濟合作與中國對外貿易 107.大中華自貿區研究

五、北京市對外經濟與貿易問題研究

108.北京市對外貿易發展戰略對策研究 109.北京市農產品貿易戰略的選擇

110.北京市進出口商品結構優化對策分析 111.北京市發展外向型經濟優勢與對策研究

112.北京市農產品出口貿易存在的問題與對策研究 113.北京市利用外資存在的問題及對策探討

114.北京市對外投資存在的問題及對策分析 115.北京市國際服務貿易發展及前景分析

116.外商直接投資對北京市經濟增長貢獻的實證研究 117.世界城市建設與北京市服務業國際競爭力研究

第五篇：國際經濟與貿易專業畢業論文大綱

淮 海 工 學 院

畢業設計（論文）教學大綱

專業名稱：國際經濟與貿易

撰寫人：宣昌勇

審核人：________________________

修（制）訂 日 期：2005年12月

系（院）主管領導簽章：

淮海工學院教務處

國際經濟與貿易專業畢業設計（論文）教學大綱

課程類別： 專業必修課程學時：13周 課程性質： 集中實踐環節學分：8

一、教學目的畢業論文撰寫是教學計劃規定的最后一個環節。通過畢業論文撰寫，鍛煉學生綜合運用所學專業的基礎理論和基本方法，對國際上以及我國對外經濟貿易活動中出現的問題，對我國外經貿企業以及外貿生產企業在深化改革和經營管理中所出現的問題進行分析研究，探討提高我國提高外經貿管理水平，提高企業經營管理水平的途徑和方法，提出政策和措施以及改進的建議和方案，以培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

二、教學內容及基本要求

畢業設計（論文）是高等學校最后一個重要的教學環節，是整個教學過程的總結，對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。與其他教學環節的不同之處在與它的獨立性、綜合性和實用性。對于學生來說，畢業設計（論文）既可以全面檢查學生基礎理論掌握的情況、技能的熟練程度及分析和解決問題的能力，又能培養和鍛煉學生的實際工作能力。因此，畢業設計（論文）教學環節包括如下教學內容：

1、畢業設計（論文）選題要求

主要從國際經濟與貿易的專業特點出發，同時緊密結合以下五個方面：（1）指導教師的科研項目；（2）學科發展的前沿問題（3）實習單位管理中存在的現實問題；（4）社會實踐中發現的并與國貿專業有關的問題；（5）課程學習中發現的、自己感興趣的國貿理論與實踐問題。

堅持每人一題的原則，教師與學生雙方共同擬訂論文題目。

2、向學生下達任務書

指導教師編寫畢業設計（論文）指導書，向學生宣布畢業設計（論文）要求及有關管理規定后，下達任務書，闡述設計（論文）課題的目的、性質、內容和要求，做好學生的思想動員工作。

3、查閱文獻，收集資料

題目和任務確定之后，要著手查找、收集各種資料（文獻資料查閱不得少于20篇，其中外文文獻應在兩篇以上），從文獻和資料中進一步了解在此問題上前人研究的程度，最新發現和當前研究的重點，并進一步形成自己的觀點和見解。

4、作好開題報告或開題綜述

指導教師指導學生寫好開題報告或開題綜述，包括文獻綜述、方案論證、設計思路、進

程安排等。

5、撰寫論文階段

在完成了資料收集和分析研究后后，學生在教師的指導下按《淮海工學院本科畢業設計（論文）撰寫規范標準》撰寫畢業設計（論文），并交指導老師審定。

在畢業論文說明書中，除書寫400字左右的中英文摘要外，同時要求翻譯一篇與畢業論文有關的外文文獻，中文字數不少于3000字，并附原文。

畢業論文內容應論據嚴密，分析透徹，技術決定合理可行。在論文撰寫過程中應注意實際問題的解決，采用國內最新研究成果，應包括計算機應用的內容，并鼓勵學生在論文撰寫過程中進行各類創新的嘗試。畢業論文不得少于兩萬字。

7、畢業答辯

學生在指導老師指導下完成了設計（論文）后，將設計（論文）交指導老師和評閱老師審閱，寫出評語和評分后交答辯小組，經資格審查后，答辯小組對學生逐個進行公開答辯。

（1）答辯委員會

答辯委員會由 5 名以上講師以上職稱的教師組成。答辯委員會在答辯前，應認真審閱學生畢業設計論文。答辯時，以公正、嚴謹的態度，以協商或投票方式給學生評出成績。

（2）資格審查

學生必須按計劃完成畢業論文，經指導教師審查通過、簽字，并且在畢業論文結題驗收時為合格者方可獲得參加答辯資格。學生必須在答辯前將畢業論文交給答辯委員會，答辯委員會將畢業論文轉給評閱教師評閱，評閱教師要寫出評語。

（3）畢業論文答辯

畢業論文審查通過后，由答辯小組主持答辯并以公開方式進行。答辯中，學生須報告自己畢業設計的主要內容，出示必要的圖表及文字說明等講解 15 分鐘，并回答答辯小組成員四個以上問題的提問。

三、教學方式與重點和難點

1、教學方式：由指導老師根據專業學習要求結合科研或學生的興趣確定每個學生的畢業設計（論文）的題目，向學生下達任務書，學生在老師的指導下按要求獨立完成畢業設計（論文）各階段的任務。

2、重點與難點：在收集各種資料的基礎上作好開題報告，撰寫（設計）論文，畢業答辯。

四、教學環節和時間分配

查閱文獻，收集資料：2周開題報告或開題綜述：2周撰寫（設計）論文階段：8周畢業答辯：1周五、成績評定

畢業設計（論文）必須經過“審閱”、“評閱”、“答辯”三個環節，由指導教師、評閱教師、答辯小組分別寫出評語并給成績，最后綜合評定學生的成績。“審閱”、“評閱”、“答辯”三個環節成績占畢業設計（論文）總成績的比例分別為25%、55%、20%。畢業設計（論文）總成績采取優秀、良好、中等、及格、不及格五級記分制。

經濟管理系

2005年12月