第一篇：十二五中繼教“互動新課程教師成為研究者的轉變”學習計劃 2

十二五中繼教“互動新課程教師成為研究者的轉變”學習計劃

平塘民族中學周金順

為了能讓自己轉變教學觀念，增強課程意識，提高學科專業水平、教育教學專業水平和教育教學研究水平。在教學中能貫徹新課程理念，指導教學行為，提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，確保自己的本職工作能圓滿完成。為了能按時保質完成本輪的中繼教學習，取得較好的學習效果，特擬定本輪“校本教研實施與教師專業發展”學習計劃：

一、目標與要求 ：

（1）通過培訓使自己熟悉培訓教材，了解新課程實施的重要性，知道教師是左右課

程改革進程的關鍵因素，履行好教師的專業職責，真正做到理論知識指導教學實踐的開展。

（2）通過培訓和學習，能掌握新課程教學研究的主要方法，能從研究的角度走進新

課程，促進自己從他人的研究中找到自己研究的切入點，積極投身于新課程改革，在教學中能激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習意識，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與

同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按

時上交。

二、學習形式及要求 ：

（1）采用集中培訓與自學相結合的方式進行。

（2）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充

分利用課余時間進行自學，在自學的過程中要仔細做筆記。

三、達到標準 ：通過本輪的中繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“互動新課程教師成為研究者的轉變”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中改變傳統的“經驗型”教師工作方法,以適應新課程呼喚的“研究型”要求，在教學實踐中通過研究形成新的教育觀念，體現出新課程要求的教學策略，貫徹執行新課程的核心理念，讓“關注每位學生的發展”具體落實到每節課堂上，運用新課程教學研究的相關方法，增強教學效果，從而提高教育教學質量。

3、常對自己的教學工作進行反思，積極參與地方課程、校本課程、綜合實踐活動課的開發與反思，處理好新課程與專業發展的關系，在教學實踐中進行檢驗，做好信息技術與課程教學的整合，逐步做好老師角色的轉變，在教學中提高能力并實現自身的價值。

2012年12月30日

第二篇：十二五小學教師繼續教育“互動新課程教師成為研究者的轉變”學習計劃

十二五小學教師繼續教育“互動新課程教師成為研究者的轉變”

學習計劃 2011——2015 為了能讓自己轉變教學觀念，增強課程意識，提高學科專業水平、教育教學專業水平和教育教學研究水平。在教學中能貫徹新課程理念，指導教學行為，提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐，確保自己的本職工作能圓滿完成。為了能按時保質完成本輪的小學教師繼教學習，取得較好的學習效果，特擬定本輪“校本教研實施與教師專業發展”學習計劃：

一、學習內容：

《互動新課程教師成為研究者的轉變》的所有章節的內容。

二、目標與要求

（1）通過培訓使自己熟悉培訓教材，了解新課程實施的重要性，知道教師是左右課程改革進程的關鍵因素，履行好教師的專業職責，真正做到理論知識指導教學實踐的開展。

（2）通過培訓和學習，能掌握新課程教學研究的主要方法，能從研究的角度走進新課程，促進自己從他人的研究中找到自己研究的切入點，積極投身于新課程改革，在教學中能激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習意識，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心

得體會并按時上交。

三、學習形式及要求

（1）采用集中培訓與自學相結合的方式進行。

（2）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充分利用課余時間進行自學，在自學的過程中要仔細做筆記。

四、達到標準

通過本輪的中繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“互動新課程教師成為研究者的轉變”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中改變傳統的“經驗型”教師工作方法,以適應新課程呼喚的“研究型”要求，在教學實踐中通過研究形成新的教育觀念，體現出新課程要求的教學策略，貫徹執行新課程的核心理念，讓“關注每位學生的發展”具體落實到每節課堂上，運用新課程教學研究的相關方法，增強教學效果，從而提高教育教學質量。

3、常對自己的教學工作進行反思，積極參與地方課程、校本課程、綜合實踐活動課的開發與反思，處理好新課程與專業發展的關系，在教學實踐中進行檢驗，做好信息技術與課程教學的整合，逐步做好老師角色的轉變，在教學中提高能力并實現自身的價值。

一句話，我一定在新的一輪學習中戰勝一切困難努力提高自身的知識技能和文化修養，為我縣的教育發展盡一份綿薄之力。

2011年9月

第三篇：十二五中繼教互動總結

十二五中繼教“互動新課程”學習總結

天文中學教師：牟方臘

通過這一輪的繼教培訓和學習，使自己轉變了教學觀念，增強課程改革的意識，提高了學科專業水平、教育教學專業水平和教育教學研究水平。在教學中能運用新課程理念，指導教學行為，提高教學質量，完成教學任務，增強教學能力，把所學習的教學理論轉向為教學實踐。在十二五的繼教學習中，我按時保質完成本輪的中繼教學習，取得較好的學習效果。

一、： 通過培訓使自己熟悉培訓教材，了解新課程實施的重要性，知道教師是左右課程改革進程的關鍵因素，履行好教師的專業職責，真正做到理論知識指導教學實踐的開展。通過培訓和學習，掌握了新課程教學研究的主要方法，能從研究的角度走進新課程，促進自己從他人的研究中找到自己研究的切入點，積極投身于新課程改革，在教學中能激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習意識，成為勝任本職工作的稱職教師。樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按時上交。

二、學習中的形式及要求 ：

1、采用集中培訓與自學相結合的方式進行。

2、按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退和缺曠等；充 分利用課余時間進行自學，在自學的過程中要仔細做筆記。

三、達到了的標準 ：通過本輪的中繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“互動新課程教師成為研究者的轉變”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中改變傳統的“經驗型”教師工作方法,以適應新課程呼喚的“研究 型”要求，在教學實踐中通過研究形成新的教育觀念，體現出新課程要求的教學策略，貫徹執行新課程的核心理念，讓“關注每位學生的發展”具體落實到每節課堂上，運用新課程教學研究的相關方法，增強教學效果，從而提高教育教學質量。

3、常對自己的教學工作進行反思，積極參與地方課程、校本課程、綜合實踐活動課的開發與反思，處理好新課程與專業發展的關系，在教學實踐中進行檢驗，做好信息技術與課程教學的整合，逐步做好老師角色的轉變，在教學中提高能力并實現自身的價值

總之，通過培訓和學習，掌握了新課程教學研究的主要方法，能從研究的角度走進新課程，促進自己從他人的研究中找到自己研究的切入點，積極投身于新課程改革，在教學中能激發學生的學習興趣，幫助學生形成良好的學習意識，成為勝任本職工作的稱職教師。

第四篇：十二五中繼教學習計劃

十二五中繼教學習計劃

上關中學 喻波

在“十二五”期間（2011——2015），我省開展了以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容的中小學教師全員培訓，并選用了《新時期師德修養》等教材為公共課程必學教材。

為了在個人中繼教學習中出效果，我制定以下計劃：

1、認真研讀中繼教教材；

2、接受新的教育理念，提高自己的教育理論水平；

3、及時與同事就中繼教中的問題進行討論和分析，加深印象和理解；

4、準時參加各項學習，認真做好學習筆記；

5、學習、培訓結束后，收好學習資料，寫心得體會。

第五篇：十二五中繼教心理健康學習計劃

十二?五中繼教“心理健康教育與心理素質訓練”學習計劃

甕安二中 王大軍

為了讓學生擁有一份健康積極的心態，讓他們找到自己的生命價值和意義，我們在工作中必須找到激發學生心理潛能的方法，才能真正履行新時期教師的職責。為了能按時保質完成本輪的中繼教學習，取得較好的學習效果，使自己保持心理健康，也注重學生的心理健康，確保教學工作的正常進行，讓學生邁入正常的學習軌道。特擬定本輪“心理健康教育與心理素質訓練”學習計劃：

一、目標與要求

（1）通過培訓使自己熟悉教材，提高學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，以適應教育教學工作的新需要。

（2）通過培訓和學習，提高學生心理健康維護和學生心理行為問題矯正能力，成為勝任本職工作的稱職教師。

（3）樹立“終身學習”觀念，在學習過程中要認真做好學習筆記，遇到疑惑常與同組教師商量解決，按時完成規定的作業，真正提高學習效果。

（4）在學習過程中認真總結，認真體會，認真反思，積極撰寫學習心得體會并按時上交。

二、學習形式及要求

（1）采用集中培訓與自學相結合的方式進行。

（2）按時參加縣局及學校組織的集中培訓，力爭做到不遲到、早退

和缺曠等；充分利用課余時間進行自學。

三、學習內容：

中小學心理健康教育與心理素質訓練第一章至第十一章。

四、達到標準

通過本輪的中繼教學習，應達到以下標準：

1、掌握“中小學心理健康教育與心理素質訓練”的理論知識，了解工作中如何運用理論知識解決實際問題。

2、在工作中能貫徹“面向全體，注重發展”的教育理念，重視發揮心理健康教育的“預防、促進”的功能，注重后進生的心理變化及行為方式的特點和變化規律，用科學的方法與他們進行溝通和理解，力求消除和彌補其它方面帶來的不良影響和缺失。

3、通過對學生進行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各能力的訓練和培養，能提高學生創造的自主意識與能動性。

4、能增強自己的心理健康教育意識，自覺地在學科教育中滲透心理健康教育，用科學有效的方式提高教學質量。