第一篇：青春舞曲說課稿

《青春舞曲》說課稿

尊敬的各位老師、同學，大家下午好，我是??，很高興有這次說課的機會，我今天說課的課題是《青春舞曲》。

本次說課分為三個部分：說教材，說教學法，說教學過程

一、說教材

1、教材分析

本節課是蘇少兒版初中八年級下冊第二單元天山之春的內容。這首維吾爾族民歌是由“西北歌王”王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。

全曲前五個樂句，都是基本相同的節奏，相似的旋律重復但讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最后兩小節是樂段的擴充，在稍有變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，最后回到主旋律中結束。全曲的節奏輕快、跳躍，充滿活力，非常適合于維吾爾族歌舞表演。

這首歌的歌詞用生活現實告訴年輕人一個簡單的哲理：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。它警示著年輕人：要珍惜大好青春時光。

2、教學目標：

（1）、情感態度價值觀目標：欣賞、感受新疆民風，激發學生對新疆音樂的興趣。通過

學習歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

（2）、過程與方法目標：學生通過體驗模仿合作探究等方式，積極參與音樂實踐活動。

（3）、知識與能力目標：能夠用歡快活潑的情緒，演唱《青春舞曲》。掌握一種新疆歌曲

特有的節奏型

3、教學重點：歌曲情緒的體驗。從歌曲中體會青春易逝的道理

4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

二、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：

創設情境法、討論法、表演法，多媒體教學法等。

三、說教學過程

1、先欣賞視頻，請同學說出看到的舞蹈屬于哪個民族，回答后，一起走進新疆。（通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊。）

2、通過學習達爾克羅茲的教學法，有一句話對我啟發很大：成功的授課是讓學生在課后不會說“我知道??”，而是說“我感受到??”，所以我將本節課分為4個環節：感受新疆，感受音樂，感悟青春，享受青春。

3、感受新疆：因為新疆比較遙遠，大家不是很熟悉，所以先請大家通過圖片欣賞新疆，感受新疆的環境和人文。

4、感受歌曲：聽音樂欣賞《青春舞曲》，感受歌曲的速度、情緒，并說去音樂中的典型伴奏樂器。同時介紹手鼓。教唱，老師先范唱，之后教學生，要求學生注意歌曲中的節奏，以及連續十六分音符之間的音準。之后教授一個典型的節奏型。在大家掌握之后，請大家一起為歌曲伴奏。學習其他簡單節奏型，由大家自由編排。

5、感悟青春：請大家分析歌詞，說說歌曲想要告訴我們一個什么樣的人生道理。（青春易逝，要珍惜大好的青春時光），請大家用“青春像??” 造句

6、享受青春：本節課的創編環節。讓學生通過敲擊節奏或編排舞蹈來學習歌曲。并請大家在下節課展示。（設計意圖：通過創編舞蹈，培養學生的想象力和創造力；通過自由編配節奏，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；讓學生在自身的體驗中通過對比，更確切的的掌握歌曲的情緒。提高學生表現音樂的能力。）

7、通過對《青春舞曲》的學習，我們對美麗的新疆已經有了一些認識。我們要熱愛自己的民族音樂文化，繼承和發揚具有我國優秀民族特色的音樂文化。

同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課

以上是我的說課，有不足之處，請各位專家批評指正。謝謝

第二篇：《青春舞曲》說課稿

《青春舞曲》說課稿

《青春舞曲》說課稿1

一、說教材：

1、教材分析：本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》。《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內容也為第二課時的學習做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

2、教學目標：認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風格特點。

4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創作出表現歌曲的方法。培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情：

七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學窒。注意：七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。

三、說教法、學法：

針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學過程和設計意圖：

（一）、巧妙過渡感性導入

1、導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化？你還了解新疆的什么？

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創設集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。

2、根據學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！

設計意圖：激發學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。

（二）、循序漸進展開教學

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學的就是一首地道的`新疆民歌《褐色的鵝》。

【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節奏特點】

2、節奏練習：介紹冬不拉……（接下來，我們學習根據新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）

【設計意圖：讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學《青春舞曲》。】

（三）、層層深入積極體驗

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談談欣賞后的真實感受。（播放課件）

【設計意圖：讓學生感受音樂，并對學生的回答及時給予評價，教師要多從音樂的速度、力度、節奏來引導。】

2、歌曲學唱。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據學生再學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感。

3、表現與創造：介紹手鼓（課件），同時組織學生進行討論和以下練習

節奏組：運用不同的伴奏音型節奏樂器的組合等來表現歌曲；演唱組：運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

【設計意圖：學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時再學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。】

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？以青春像……造句并說說理由。

《青春舞曲》說課稿2

《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

㈠導入新課過程：

課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情，，導入本節課要學習的《青春舞曲》。

㈡學唱歌曲過程：

通過集體發聲練習、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

㈢表現協作過程：

讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，并且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。

㈣拓展引導階段：

介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學習。

㈤小結深入階段：

總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟 轟烈烈的西部大開發建設中去。

㈥下課禮儀：

學生在《青春舞曲》的音樂聲中走出教室。

指導思想

全面貫徹和落實新課標的指示精神，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在輕松愉快的學習氣氛中體驗到音樂的美，提高學生的興趣和愛好。在《青春舞曲》一課的教學中，不追求學生的識譜能力、歌唱技巧，主要是讓學生在創作律動和創編節奏中感受和體驗新疆民歌的風格特征，感悟其中蘊涵的深刻人生道理。

教材：人教版音樂第四冊

課時：一課時

教具：鋼琴(電子琴)，多媒體課件。

教學目標：

㈠學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

㈡通過欣賞，了解新疆和西部民歌的風格特點，培養學生熱愛民族音樂的感情。

㈢通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰，立志成材。

教學重點：

歌曲情緒與風格特點的體驗和實踐。

教學難點：

感受歌曲的.音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

教學過程：

㈠導入新課：

我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化?

[課件：新疆民歌《達坂城的姑娘》]同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧![課件：欣賞并簡介新疆風土人情]我們本節課要學的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[課件：欣賞《青春舞曲》]

㈡學唱歌曲：

①發聲練習：[課件]

②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。

③教師范唱并講解與欣賞版中的不同。[民歌的演變和二度創作]

④學生輕聲跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有彈性]

⑤再次完整連唱歌曲。[要求唱出歡樂情緒和拍的韻律感。

㈢訓練與表現

節奏練習：[課件]

節奏與演唱的結合，全班同學分成演唱組和節奏組，進行唱奏表演。[運用不同的伴奏并改變速度、力度等來表現歌曲]

㈣拓展階段

①提問：有哪位同學能表演一些新疆的舞蹈動作?大家還知道哪些新疆民歌?

②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂器圖片。[課件]

③思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?

告誡人們青春易逝，時光寶貴，“莫等，閑白了少年頭，空悲切。”[岳飛]

㈤小結本課

今天我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也對祖國美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛我們的民族 ，喜愛我們的民歌，因為只有民族的，才是世界的。只有繼承和發揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。現在我們正處在西部大開發的偉大時代，美麗的西部在黨的領導下日新月異，衷心祝愿同學們能珍惜時光，立足現在，拼搏進取，在不久的將來加入西部大開發的隊伍，成為建設祖國的棟梁之材!

㈥下課禮儀：

學生在《青春舞曲》音樂聲中走出教室。

《青春舞曲》說課稿3

一、說教材：

1、教材分析：

本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。整個教學單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。 整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時教學內容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內容也為第二課時的學習做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現得淋漓盡致。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：體驗作品中的音樂情緒;了解新疆音樂的風格特點。

4、教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創作出表現歌曲的方法。培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情：

七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。學生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學窒。注意:七年級學生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學生保護嗓音。

三、說教法、學法：

針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學過程和設計意圖：

(一)、巧妙過渡感性導入

1、導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的`民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區的民族文化?你還了解新疆的什么?(課件新疆民歌《達坂城的姑娘》)

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，通過情景創設集中學生的注意力，也為后面的教學做了鋪墊。

2、根據學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!(課件：新疆風土人情)

設計意圖：激發學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。

(二)、循序漸進展開教學

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。[課件：欣賞《褐色的鵝》]

【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節奏特點】

2、節奏練習：介紹冬不拉````(接下來，我們學習根據新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)

【設計意圖：讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學《青春舞曲》。】

(三)、層層深入積極體驗

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學生談談欣賞后的真實感受。(播放課件) 【設計意圖：讓學生感受音樂，并對學生的回答及時給予評價，教師要多從音樂的速度、力度、節奏來引導。】

2、歌曲學唱。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據學生再學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感。【設計意圖：突破難點】

3、表現與創造：介紹手鼓(課件)，同時組織學生進行討論和以下練習節奏組:運用不同的伴奏音型節奏樂器的組合等來表現歌曲;演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲

【設計意圖：學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感;同時再學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。】

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理?以青春像……造句并說說理由。

《青春舞曲》說課稿4

一、說教材

1、教材分析

本節課是九年義務教育初中七年級音樂第一單元青春的旋律的內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句構成，都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字“別的那喲喲”進行渲染，最后又回到主旋律中去結束全曲。

2、目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。

4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件。

二、說學情

對于初中二年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我們的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

（一）、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）、情景導入引情激趣

1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。

2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的`興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》。

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節奏朗讀歌詞。

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、分小組為歌曲編配打擊樂伴奏。

（6）、完整演唱歌曲。

設計意圖：初二學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動——探究表演展現自我

1、為歌曲創編簡單的舞蹈動作。

2、全班同學分成演唱組、節奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。

設計意圖：通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。

（五）、拓展部分

1、思考：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）：

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理，即告誡人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

《青春舞曲》說課稿5

教學課題:《青春舞曲》

課時:第一課時

教具:鋼琴、多媒體課件、打擊樂器(若干)

教學目標:

1、通過學唱歌曲，使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、通過表現歌曲的創作練習，培養學生的創新精神和小組協作能力。

3、通過欣賞，使學生了解新疆或西部民歌的風格特點，培養熱愛民族音樂的感情。

4、通過學唱歌曲，使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理，啟發學生自覺珍惜時間。

教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》，體驗作品中的情緒。

教學難點:在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

教學過程:

一、課前音樂《青春舞曲》音樂風光欣賞

二、導入：新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)

三、學唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲，學生跟隨音樂輕輕擊拍。

2、學生試填歌詞。

3、練唱美麗小鳥處;我的.青春小鳥一樣處(放慢速度唱準) 練唱別的那呀喲 別的那呀喲 處(“別”字語氣要加重)。

4、完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞) 要求用一半音量，吐字清晰有彈性。

5、再次完整連唱歌曲(加適當律動) 要求唱出歡快的情緒和 拍的韻律感。

四、表現與創造

1、討論和練習節奏組:運用不同的伴奏音型，節奏樂器的組合等來表現歌曲 演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。

2、各組匯報設計思路并展示。

五、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》 思考:與《青春舞曲》相比，有何相同之處? (告誡人們要珍惜寶貴的青春)

2、布置課后作業:為《青春舞曲》創編一段歌詞。

3、介紹王洛賓及其作品:他一生經歷坎坷，但執著地熱愛音樂，搜集、整理和改編了大量的西部民歌，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情，不僅是我國民族音樂中的瑰寶，也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)

六、結束部分(背景音樂《青春舞曲》演奏版)

1、小結本課今天，我們學習了《青春舞曲》這首歌曲，也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌，實際上，我國的西部地區是一片亟待開發的熱土，多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中，西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學，能立足現在，珍惜時間，努力學習，在不久的將來，也能成為開發西部的生力軍，成為建設祖國的棟梁之材。

2、下課禮儀

七、學生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

《青春舞曲》說課稿6

一、說教材

1、教材分析

本節課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐

教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情

對于初中一年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

（一）、組織教學：

教師課前播放新疆歌曲《新疆亞克西》。

設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

（二）、情景導入，引情激趣

1、多媒體播放新疆的民族風情，通過對食物，服飾，歌舞等方面的介紹。

2、設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）、整體感知，引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）、教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。

（2）、學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。

（3）、引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）、按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）、隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）、學生跟錄音學唱歌詞。

（3）、教師彈旋律，學生唱詞。

（4）、教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

（5）、完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）

設計意圖：初一學生的生理特點和心理特點都已經趨向于成熟階段，已經具有獨立思考問題的能力，讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

（四）、音樂活動---探究表演展現自我

1、創編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

2、全班同學分成演唱組、節奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

3、輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。

設計意圖：通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的`風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。

（五）、拓展

1、思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

2、討論（師生、生生互動）

設計意圖：音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

（六）、小結

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

《青春舞曲》說課稿7

一、說教材：

今天我說課的題目是《青春舞曲》，本節課是九年義務教育七年級音樂第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

這節課的教學目標是：

1、知識目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

2、能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

3、情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

本節課的教學重點是：歌曲情緒的體驗和實踐，教學難點是：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

本節課需要準備的教學用具：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情

對于剛上初中七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我將來所教的學生，是落后地區的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，我在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

1、組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

2、情景導入引情激趣

（1）多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。

（2）要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

3、整體感知引導掌握

（1）欣賞《青春舞曲》

（2）教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的'情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

（3）突破難點：教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

（4）學唱歌曲

隨電子琴跟唱歌曲旋律。學生跟錄音學唱歌詞。教師彈旋律，學生唱詞。教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）讓學生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調動學生的主動性、積極性，增強學生的節奏感；同時在學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。

4、音樂活動——探究表演展現自我

（1）創編舞蹈動作，為歌曲配打擊樂器。

（2）全班同學分成演唱組、節奏組和舞蹈組進行唱、跳、奏表演。

（3）輪換角色進行表演，并運用不同的速度、力度來表現歌曲。通過創編舞蹈動作，培養學生的想象力和創造能力；通過分角色進行集體表演，讓學生進一步感受歌曲的風格特點；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來表現歌曲，能讓學生在自身的體驗中通過對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂情緒。提高學生表現音樂的能力。

4、拓展

（1）思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

（2）討論（師生、生生互動）

音樂也是一門學科，它滲透著情感教育、道德教育；通過師生、生生之間進行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時間，珍惜時間。）同時還能提高學生的鑒別、分析和表達能力。

5、小結：

今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現自我。

總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

說課結束，謝謝各位評委！

《青春舞曲》說課稿8

一、材教分析

本課選自人民教育出版社音樂八年級上冊第一單元青春的旋律。是一首維吾爾族民歌，主要圍繞青春這一主題，突出了生動、活潑的特點，提升了青春的思想高度。

二、學情分析

本單元以青春的旋律為主題，通過不同的音樂活動引導學生深刻的理解青春的意義。激發學生的生活熱情，樹立正確、積極的世界觀和人生觀，培養高尚的情操。

三、教學目標：

根據《音樂課程標準》的要求和初中生學生的實際，我制定了如下教學目標

①認知目標：通過學唱，了解新疆維吾爾族的音樂風格

②技能目標：背唱《青春舞曲》嘗試為歌曲創編舞蹈動作，編配打擊樂伴奏

③情感目標：引導學生深刻的理解青春的意義，激發學生的生活熱情，樹立正確、積極的世界觀和人生觀，培養高尚的情操。

四、教學重、難點

①重點：用自然的'聲音準確的演唱《青春舞曲》

②難點：對歌曲的風格特征的把握

五、教學過程

1、導入新課：播放課件維吾爾族舞蹈片段，讓學生說出這是哪個民族的舞蹈。老師接著說：“我國有五十六個民族，各民族的民歌，異彩紛呈。新疆維吾爾族民歌極富地域性，旋律優美、節奏鮮明。下面我們就來欣賞一首新疆舞曲(課件播放音樂同時提出以下問題)

歌曲表達了一種怎樣的情緒?

歌曲的速度怎樣?

2、新課教學：

①復聽《青春舞曲》

②學生有感情的吟讀歌詞，體會一下節奏上有什么變化。(節奏多十六分音符，一字一音，尾句強調附點音符)

③再次播放歌曲，讓學生輕聲跟唱

④教師自彈自唱一遍，注意教師是用怎樣的感情來演唱

⑤教師彈奏旋律，學生填詞唱

⑥分小組唱、抽學生唱、最后齊唱

⑦嘗試用不同的速度演唱，體會歌曲的情緒

3、歌曲表演：

①再次播放維吾爾族舞蹈片段，讓同學們關注舞蹈動作特點及打擊樂器

②分小組研討分排創編任務角色，教師引導他們進行創編活動

③創編展示

④評價(自評、互評、師評)通過評價，關注學生對音樂的興趣，愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現，增強學生音樂表現的自信心

⑤教師小結。播放音樂《新疆是個好地方》讓學生懷著愉悅的心情走出教室

六、板書設計

1、課題

2、作者

3、音樂特點

七、學生學習活動評價設計

評價(自評、互評、師評)通過評價，關注學生對音樂的興趣，愛好及參與程度。積極鼓勵和肯定學生的表現，增強學生音樂表現的自信心

八、教學反思

學生對這首歌曲的演唱熱情很高。討論了青春的含義，上升到思想教育、人生觀教育的高度。

第三篇：《青春舞曲 》說課稿

《青春舞曲 》說課稿

各位評委老師下午好，今天我說課的內容是人民教育出版社音樂八年級上冊第一單元歌舞青春里的作品《青春舞曲》。

本次說課分為五個部分

一、說教材：

首先是1、教材分析：

本節課《青春舞曲》是一首新疆維吾爾族民歌，這首民歌是由有“西部歌王”之譽的王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。4/4拍的節奏，中速稍快，曲調歡快而跳躍。歌曲中以“太陽”、“花兒”、“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托，抒發了維吾爾族青年贊美青春，珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明，旋律優美，結構簡潔，富于動感，歌詞既通俗又富于哲理，喻意深刻。歌曲中相同或相似的節奏和曲調構成一個有機整體，給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。

2、教學目標：

根據《音樂課程標準》的要求和學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（1）、情感態度價值觀目標： 通過欣賞，和學唱歌曲，感受新疆吾爾族的音樂音樂風格，激發學生對新疆音樂的興趣。使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜時間。

（2）、過程與方法目標：學生通過體驗模仿合作探究等方式，積極參與音樂實踐活動。

（3）、知識與能力目標：能夠用歡快活潑的情緒，演唱《青春舞曲》。嘗試為歌曲創編舞蹈動作，掌握一種新疆歌曲特有的節奏型。

3、教學重點：

學唱歌曲《青春舞曲》，了解新疆民歌的風格特點。

4、教學難點：

感受歌曲的風格特點和新疆民族舞蹈動作的創編能力。

二、學情分析：

本節課面對的學生是八年級的學生，對于八年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但是他們接觸流行音樂比較多，都喜歡流行歌曲，對學習民族音樂不感興趣，還缺乏一定的主動性、積極性，想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力，學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法：

針對教學目標和學生的實際情況，我在教學中主要采用了以下幾種教學方法例如：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法：

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇學習方法是很重要的，在學法上我采用了模仿法、聆聽法、探究法、合作法進行學習。

五、說教學過程和設計意圖：

1、課件導入

先播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》，請同學說出視聽到的歌舞它是哪個民族的，并說說歌曲的音樂情緒。

引出新課《青春舞曲》

【設計意圖】 ：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

2、新課教學：

同學們在欣賞完剛才導入的歌舞之后,應該對新疆的音樂有了一定的了解,首先我用課件播放音頻學生聽范唱，初步感受歌曲《青春舞曲》。讓學生帶著問題聽歌曲：聽音樂的旋律、節奏和情緒是怎樣的?聽完歌曲讓學生討論回答后老師總結：

旋律——優美

節奏——明快

情緒——歡快、活潑、充滿青春活力。

（1）接下來出示圖片介紹王洛賓的生平及藝術成就。

（2）模仿教師學習新疆典型的附點節奏和切分音節奏的練習，同時介紹新疆樂器手鼓（課件出示）

4/4拍節奏型

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老師做總結并講解4/4的強弱規律，4/4拍是以四分音符為一拍,每一小節有4拍,叫作4/4拍。

（設計意圖：讓學生聆聽歌曲、模仿節奏的實踐活動中，直觀地感受新疆音樂的獨特魅力。）

（4）接下來是學唱歌曲《青春舞曲》環節

1、課件出示歌譜，請學生隨著電子琴跟老師學唱歌曲旋律。

2、教師唱旋律，學生唱詞。（要求輕聲，吐字清晰有彈性）。

3、跟唱結束后讓學生完整演唱歌曲，教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解、分析、糾正。

4、完整演唱歌曲(要求唱出歡快的情緒)

【設計意圖】初二的學生已經具有獨立思考問題的能力，在學唱歌曲環節，我設計了節奏練習，讓學生做節奏練習，能調動學生的積極性，增強學生的節奏感，課堂氣氛也輕松活躍。根據學生實際情況學習樂譜和歌詞，做出指導和示范。同時在學唱歌曲的過程中能感受、體驗歌曲的風格提點。

（5）合作探究、表現創造：

1、在合作探究、表現創造這一環節，學生模仿教師學習新疆舞蹈的基本動作以及學會后分角色表演（出示動作圖片）欣賞維吾爾族舞蹈手位組合。

我的設計意圖是學生通過學習舞蹈，了解新疆維吾爾族的舞蹈及音樂特色。通過分角色進行集體表演，感受節奏與演唱、舞蹈的結合。增進群體意識，鍛煉合作與協調水平。

（6）知識升華、感悟青春

學習了《青春舞曲》這首歌曲。它歌詞的含義是什么？讓學生品味歌詞，我在知識升華、感悟青春這一環節中，旨在讓學生了解歌曲中表達的一寸光陰一寸金，把握青春、珍惜當下的深刻涵義。

板書設計

接下來，給大家展示我的板書設計，板書中包含了歌名、歌譜、編曲者、調號、拍號、表情術語。

青春舞曲

1=G4/4

歡快地 編曲者：王洛賓

六、小結：

最后一個環節是小結，學生通過聆聽、學唱、模仿、實踐、合作等方式，了解了《青春舞曲》的音樂特點，感受了其相關的音樂文化，讓同學們認識到我們要熱愛自己的民族音樂文化，繼承和發揚具有我國優秀民族特色的音樂文化。“只有民族的才是世界的”。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：把握青春、珍惜當下。

在整個教學設計中，力求體現以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發展，以創設情境，激發學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

以上是我說課的全部內容，感謝各位老師們的聆聽。謝謝!

第四篇：青春舞曲-說課稿-

《青春舞曲》說課稿

各位領導、老師們，你們好！

我是來自09級音樂系3班的。今天我說課的題目是歌曲《沂蒙山小調》，接下來我會從以下幾個方面進行分析：

一、教學理念：

作為一名音樂教師，不僅要傳播音樂文化，還要調動學生的積極性，使同學們在40分鐘的時間內盡量全身心的投入到音樂的海洋中。注意自己在教學活動中嘗試多種教學方法，培養學生的創新能力、想象力。師生互動，但全部活動以學生為主體。

二、教材分析：

本節課的歌曲《青春舞曲》是人教版八年級上冊音樂課本中第一單元的內容。這個單元從教材內容上講在整個初中音樂教學與欣賞階段都具有著重要的引導作用，因為它讓老師和同學們在音樂這片浩如煙海的藝術天地里，領略到了民歌的韻味和魅力。因此，本節內容在展現本單元的學習中具有不容忽視的重要地位。

《青春舞曲》為g小調，4/4拍，歡快地情緒演唱。《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜歡。作者王洛賓被稱為西部歌王，他對西部音樂的整理、傳播起到了不可估量的作用。《青春舞曲》的曲調是小調式，頗具新疆風格，適合表現奔放、開朗的情緒，很符合新疆維吾爾人的民族特征。

三、學情分析：

八年級學生喜歡音樂，音樂素質較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂，要正確引導。八年級的學生在經過前階段的學習，對初中音樂教學已經有了一定的了解，因此，本學期要繼續加強他們對音樂知識的了解，尤其是民歌音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

四、教學目標：

根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

(1)知識與技能目標：通過學唱歌曲,使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。通過欣賞,使學生了解新疆或西部民歌的風格特點,培養熱愛民族音樂的感情。

(2)過程與方法目標：通過表現歌曲的創作練習,培養學生的創新精神和小組協作能力。

(3)情感目標：通過學唱歌曲,使學生懂得青春如小鳥一般一去不復返的道理,啟發學生自覺珍惜時間。

五、教學重難點

基于以上教學目標我制定出了本節課的教學重難點。教學重點:學唱歌曲《青春舞曲》,體驗作品中的情緒。教學難點:在教師的點撥下學生自行創作出表現歌曲的方法。

六、教學方法：

托爾斯泰指出：＂成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與，獨立獲取知識。在教學過程中我會綜合運用談話法，示范法，猜謎法，情景導入等教法誘發學生學習。

由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程：

七、教學過程：

（一）組織教學

（二）新課教學

1、導入：打開準備好的PPT，屏幕上出現了我們多個民族的不同文化。然后按順序分別播放歌曲片段《青藏高原》、《黃土高坡》、《青春舞曲》，讓同學們把聽到的歌曲風格與PPT中呈現的圖片聯想。

2、新課講解：向同學們簡單介紹藏族民歌、陜北民歌，最后導入今天要欣賞的歌曲——《青春舞曲》。課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風光呢?(新疆)那么今天我們就來欣賞這首新疆民歌——《青春舞曲》(多媒體課件揭示課題:青春舞曲)

3、介紹王洛賓及其作品:他一生經歷坎坷,但執著地熱愛音樂,搜集、整理和改編了大量的西部民歌,被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,不僅是我國民族音樂中的瑰寶,也在世界舞臺上大放異彩。我們大家熟悉的有:《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》(用多媒體課件播放這些歌曲)

4、學唱歌曲

①教師范唱《青春舞曲》 教師用卡拉OK形式范唱歌曲,學生跟隨音樂輕輕擊拍。

②學生試填歌詞。

③完整連唱歌曲(可唱兩遍歌詞)要求用一半音量,吐字清晰有彈性。

④再次完整連唱歌曲(加適當律動)要求唱出歡快的情緒和節拍的韻律感。

5、表現與創造：小組討論和練習。節奏組:運用不同的伴奏音型,節奏樂器的組合等來表現歌曲；演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來表現歌曲。隨后各組匯報設計思路并展示。

6、拓展階段：聽一聽《金梭和銀梭》 思考:與《青春舞曲》相比,有何相同之處?(告誡人們要珍惜寶貴的青春)

7、布置課后作業:為《青春舞曲》創編一段歌詞。

八、尾聲

在教學過程中，教師不作過多講解，注重學生的交流互評，學生們的理解可能較為模糊，但相信接受了更多的民族音樂之后，欣賞和鑒別的能力會大大提高。最后我會以這段話結束本節課：“今天,我們學習了《青春舞曲》這首歌曲,也欣賞了幾首優美動聽的西部民歌,實際上,我國的西部地區是一片亟待開發的熱土,多少有識之士、有志青年已經投身在大開發的洪流中,西部今天也正在日新月異。我衷心祝愿我們的同學,能立足現在,珍惜時間,努力學習,在不久的將來,也能成為開發西部的生力軍,成為建設祖國的棟梁之材。”

第五篇：青春舞曲——說課稿和教案

《青春舞曲》說課稿

《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優美流暢，節奏鮮明生動，并且蘊涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。

㈠導入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風土人情，導入本節課要學習的《青春舞曲》。

㈡學唱歌曲過程：通過集體發聲練習、有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學生掌握新歌。

㈢表現協作過程：讓熟悉新疆歌舞的學生展示他們的才藝，全班同學可以進行集體律動，并且可以分成演唱組和節奏組進行互動創作。

㈣拓展引導階段：介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內容引導學生思考其中蘊涵的道理，告誡大家青春易逝，時光寶貴，要珍惜光陰，努力學習。

㈤小結深入階段：總結本課內容，激發學生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區的感情，鼓勵他們立足現在，拼搏進取，將來投身到祖國轟 轟烈烈的西部大開發建設中去。

㈥學生在《青春舞曲》的音樂聲中結束本節課。