第一篇：《新聞兩則》教學設計

《新聞兩則》教學設計

【教學目標】

１、了解新聞的有關知識，培養閱讀新聞的能力。

２、理清文章的結構層次，體會新聞準確、簡潔的語言。

３、認識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。

【教學重點】

把握新聞的特點，抓住戰爭的主題，體會準確精練的語言。

【教學難點】

體會新聞語言的特點。

【課時安排】兩課時。

【教學設計】

一、導入

以模仿電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學習起到拋磚引玉的作用：

新學期 新教改 新創舉

東絳、蠡園兩所中學互派教師換崗

一座溝通兩校之間教學交流的新“蠡湖大橋”正在建成為了促進東絳、蠡園這兩所濱湖區各具教學特色的中學之間的教學交流，東絳、蠡園兩所中學的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派教師換崗”的新型教學交流形式。

據悉，開學前幾天，東絳、蠡園兩所中學分別從教語文、物理的兩名青年教師便均已到對方學校報到。今天９月１日，這四名青年教師在交換的崗位上已各就各位，正式開始教育教學工作。

據兩校校方稱，此次“互派教師換崗”的交流形式將進行兩個月，這一“實驗”若獲得成功、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。

由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進溝通交流的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。

二、新授

１、由示例，引出學生對新聞的認識，幫助學生初步把握新聞的結構、六要素。２、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”

學生自由討論，憑感覺和經驗談。

３、學生認識的模糊性，引出對今天新聞文體的零距離接觸，在學習中掌握新聞的特點。４、自由朗讀課文。

５、在抓住文章感情基調的基礎上，齊讀課文。

６、采取四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結構部分、六要素，體會新聞語言的特點。

三、作業

我來當一回報社編輯

以課堂上學到的新聞知識，寫一則新聞，報道發生在自己身邊的新鮮事。

第二篇：《新聞》教學設計

《新聞則兩》教學設計

教學目的：

一、了解新聞的特點和結構。

二、體會本文語言簡明、準確的特點。

三、學習概括新聞內容的方法

教學設想：

一、學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結構。

二、為了便于學生盡快了解新聞的特點和結構，在教學方法上遵循由感性到理性這樣的認識規律，不從知識概念切入，而從對課文內容的復述和概括入手，完成教學內容，達到教學目的。

三、本文語言簡潔、準確，是學生學習語言的好教材，因此，語言的學習與訓練列為教學重點之一。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學任務：學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

一、導入新課

出示毛澤東的《中人民解放軍占領南京》，介紹時代背景。（初步體驗作者勝利后的自豪與喜悅之情）

二、學生自讀課文（包括讀“預習提示”）讀書時，畫出生字詞、自己查字典解決。

出示幻燈片，完成字詞教學。

三、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰役的經過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰役的大致過程。

四、兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰役的經過。教師巡視，注意發現復述較好的同學，準備請他（她）上黑板前面復述。

五、教師出示一張較大些的渡江戰役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發現的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。

［說明］利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下：

中路軍

西路軍

東路軍

增強學生認識本文內容的條理性。

六、借助問題，傳授新聞結構的知識。

1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內容？

［參考答案］

（第1句、第2句）2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內容？

（標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）教師講知識：

1.這則新聞的前兩句是“導語”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

2.新聞報道的主要內容，稱為“主體”，剛才同學們復述內容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰斗的經過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

3.新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結語等）。一則新聞，往往由這三部分構成。

［說明］教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環節。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內容和構成有了初步感知的基礎上傳授有關知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。小結：新聞結構（出示幻燈片）

七、通過比較，傳授新聞特點的知識。

1.這則新聞起始，括號里的內容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內容去掉與保留有沒有不同？（括號及其中的內容屬于新聞的“電頭”──學生答題后教師再講，這些內容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰況的新聞稿”，證明了報道的及時。）

2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點？

（材料真實，報道及時）

3.主體部分中，有兩處寫到“至發電時止”。這樣寫說明了什么？

（報道準確）真實、及時、準確。這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點（板書“簡明”）。渡江戰役頭緒多，戰線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰役的進展。關于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

小結：新聞特點（出示幻燈片）

八、體會本文語言表達的一些特點。

1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數，還是虛數？

（是實數。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

人數的確切，更體現了報道的真實、準確、嚴密。

2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

（“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放）

3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰役的經過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。

九、布置作業

1、小組合作完成課后練習。

2、每人找一則簡短新聞，分析其結構，概括其內容。

3、完成第二則新聞預習任務。

第二課時

教學任務：小組合作學習第二則新聞；隨堂檢測自學情況。教師準備：檢測學案

新聞的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。

新聞的特點：【教學過程】

一、復習舊課：

１、回顧新聞的結構：一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。

２、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素： 人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰線

事件發生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江戰役。經過與結果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。新聞的結構通常包括以下幾個部分：標題、導語、主體、背景、結語。３、請合上書用簡短的話將這則消息復述出來。

結合復述討論課后練習一，明確交代清楚要素是新聞真實性的需要。

二、學習新聞《中原我軍解放南陽》

（一）整體感知：

１、速讀新聞，理清新聞六要素： 人物：中原我軍

時間：1984年11月4日下午 地點：南陽

事件發生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據點外，全部為我解放。

（二）思考品味：

1、完成研討與練習四

2、全文共分為五個層次：

1）導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間

2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位

3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

4）有河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

5）預言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

三、拓展延伸：

1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據來證明蔣軍的大勢已去？閱讀全文尋找證據，證明我軍進行的是一場正義的戰爭。

四、小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

五、提高鞏固

從近期報紙上找一則你最喜歡的新聞進行分析，分別找出該則新聞的六要素、結構要素以及進行適當的點評，具體的闡述你喜歡它的原因。

第三篇：《短新聞兩篇》教學設計110

《短新聞兩篇》教學設計

第一課時

教學目標

知識目標

1、了解新聞和通訊的異同。

2、了解文中重點語句的深刻含義。能力目標

1、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。

2、培養閱讀新聞作品的能力和篩選信息的能力。

情感目標

培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信。教學重點

了解新聞和通訊的異同。教學難點

1、了解新聞和通訊的異同。

2、培養學生的愛國主義情感 教學方法

1、自主 合作 交流

2、多媒體輔助教學

一課時 教學過程

一、導入新課

視頻欣賞——《香港回歸交接儀式》，有何象征意義呢？請同學們思考并回答。

1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。下面讓我們走進《別了，不列顛尼亞》，看個究竟。

二、解題與體裁

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

三、復習新聞知識（做成課件，學生邊答邊展示）

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發生的群眾關心的重要事實的報道。

2、構成新聞的要素是什么？

五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時

2、where:何地

3、who:何人

4、what:何事

5、why:何因

6、how：何果

3、消息的特點：

１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。

4、消息的結構

１>標題(正標、副標題)

場景四：零點40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開香港； 這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？ 4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了用不再來的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語言？體會一下這些語言的好處。

“掩映在綠樹叢中的港督府”“古典風格的白色建筑”“廣場上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語言使描述對象生動、形象、可感。“末任港督官告別了這個曾居住過25任港督的庭院”，“代表女王統治5年的彭定康登上了帶有皇家標致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號”，“在英國軍艦‘漆咸’號及懸掛中國國旗和香港特別行政區區旗的香港水警汽艇護衛下”??交待告別的細節，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實寫，但兩處用筆，寫出過程，對儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對“告別”的儀式的氛圍起了點染的作用。

6、這篇別具特色的報道體現出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關香港回歸的報道中，可以說英方撤離報道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對英方諷刺挖苦，又要突出殖民統治結束的象征意義。你從文中哪些語句可以體會作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現，強調英國對香港長達150多年的統治終于結束了，中華民族百手來的恥辱被洗雪，中國人民終于可以在自己的國土上行使主權，揚眉吐氣了。

皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個“日落儀式”的背景。“日落儀式”的背景一是“泊在港灣中的‘不列顛尼亞’號，一是‘紫荊花圖案’作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港150年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。

全文最后一句語言莊重而含蓄，有深刻含義。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”指英國殖民統治的結束。

7、結構分析：

這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。

第一部分（第１自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

第二部分（２至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。

8、新聞和通訊的主要區別是：

①新聞中的事實一般是概括性的；通訊則要求同過具體的人物和事件反映現實生活。

②新聞敘述要簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要有較細致的描寫，往往還含有作者的議論，一般篇幅比較長。

③新聞的時效性比通訊更強。

六、結束語

1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。

七、作業：在課文中分別劃出是主觀評價和客觀敘述的內容。

第四篇：《新聞兩則》教學設計

《新聞兩則》教學設計

（鄭重聲明：本設計所有權歸著作人及出版人擁有，未經書面授權，不得盜用本設計進行營利活動，更不得進行網絡傳播，一經發現，將訴諸法律，嚴肅處理。）【教學目標】

1．了解新聞的相關知識，了解這兩則新聞的有關歷史背景。2．培養速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

3．把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，從中獲得有益啟示。【教學重難點】

1．把握新聞的結構，了解導語的特點和作用。2．理解新聞主體部分各層次之間的關系。3．體會準確精練的新聞語言。【課時安排】二課時 【教學流程】

第一課時

一、導入

作為一個現代人，新聞已經成為生活中不可缺少的一部分。我們生活在一個信息高度發達的時代，會閱讀新聞是一個現代人應當具備的基本素質。

二、知識先導，整體感知

1．簡介新聞（消息）的知識：標題、導語、主體。

2．出示一則新聞材料，教師示范分析這則新聞的標題、導語、主體。出示的新聞材料：

國民黨主席連戰拜謁南京中山陵

新華網快訊：中國國民黨主席連戰率領中國國民黨大陸訪問團27日上午8時50分抵達南京中山陵，舉行拜謁儀式。這是兩岸分隔56年來，中國國民黨主席首次親臨謁陵。

今天南京晴空萬里，陽光明媚，陵園內松柏蒼翠、鮮花吐艷。巍峨的中山陵在陽光下顯得格外壯觀。

中山陵位于南京的紫金山南麓，依山而筑，坐北朝南，前臨平川，后擁青峰，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，崗巒前列，屏障后峙，氣勢磅礴，雄偉壯觀。墓地全局呈警鐘形，面積共八萬余平方米。孫中山先生的靈柩于1929年6月1日奉安于此。

作為中國國民黨主席的連戰來到國民黨創始人的陵寢地，其意義和感情非同一般。剛剛到達南京的連戰主席，已多次在公眾場合表達過對中山陵的特殊景仰之情。連戰也將成為56年來第一位拜謁中山陵的中國國民黨主席。

連戰一行8點50分左右到達中山陵。為迎接連戰主席的到來，中山陵特為他開啟了中間的大門。從博愛坊開始，走過石階392級，來到中山陵祭堂。

中山陵今天擠滿了游客，他們早早來到中山陵歡迎連戰一行,并向他們報以熱烈的掌聲。

標題：

國民黨主席連戰拜謁南京中山陵 導語：

中國國民黨主席連戰率領中國國民黨大陸訪問團27日上午8時50分抵達南京中山陵，舉行拜謁儀式。這是兩岸分隔56年來，中國國民黨主席首次親臨謁陵。主體：

今天南京晴空萬里，陽光明媚，陵園內松柏蒼翠、鮮花吐艷。巍峨的中山陵在陽光下顯得格外壯觀。

中山陵位于南京的紫金山南麓，依山而筑，坐北朝南，前臨平川，后擁青峰，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，崗巒前列，屏障后峙，氣勢磅礴，雄偉壯觀。墓地全局呈警鐘形，面積共八萬余平方米。孫中山先生的靈柩于1929年6月1日奉安于此。

作為中國國民黨主席的連戰來到國民黨創始人的陵寢地，其意義和感情非同一般。剛剛到達南京的連戰主席，已多次在公眾場合表達過對中山陵的特殊景仰之情。連戰也將成為56年來第一位拜謁中山陵的中國國民黨主席。

連戰一行8點50分左右到達中山陵。為迎接連戰主席的到來，中山陵特為他開啟了中間的大門。從博愛坊開始，走過石階392級，來到中山陵祭堂。

中山陵今天擠滿了游客，他們早早來到中山陵歡迎連戰一行,并向他們報以熱烈的掌聲。

3．快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內容，再讓學生運用前面所學的新聞知識分析這則新聞的標題、導語和主體部分，全班交流。

4．齊讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，理清記敘的六要素，指名回答。（記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發生的原因、經過、結果。記敘的六要素也是新聞的要素。)

明確：人物——中原我軍。

時間——1948年11月4日下午。地點——南陽。

事件發生的原因——蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區。在我強大的野戰軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經過與結果——自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。

5．速讀第一則新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，同桌合作分析這則新聞的標題、導語、主體和記敘的六要素。全班交流，指名補充。

明確：人物——人民解放軍百萬大軍。

時間——1949年4月20日夜起至4月22日22時。

地點——西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰線。事件發生的原因——國民黨反動派拒絕簽定和平協定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發起渡江作戰。

經過和結果——中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領廣大南岸陸地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮江無錫段鐵路線。

第二課時

一、研讀第一則新聞

1．齊讀第一則新聞，簡單復習新聞有關部門知識。明確：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，閱讀的時候注意這六點，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

2．參看課本上的插圖，具體說說這則新聞是按什么順序報道的，為什么? 明確：按時間順序報道。分三個層次分述中、西、東路軍渡江作戰情況。3．討論這則新聞在詳略安排上的特點。

明確：因為中、西路軍所遇敵情較弱，詳寫東路軍，文勢形成一個高潮。

二、品味新聞語言

1．教師導學：新聞的語言要求準確簡潔，這兩則新聞就較好地體現了這一特點。

2．齊讀第一則新聞的主體部分，找出能體現新聞語言準確性的詞語或句子。全班交流。例如：西起九江（不含）；至發電時止；殲滅、擊潰、占領、控制、封鎖、切斷?? 3．自讀第二則新聞，找出能體現新聞語言特點的詞語或句子，同桌先交流后在全班發言。

例如：當即；從此，河南全境，除豫北之新鄉??已全部為我解放。

三、小結全課

1．學生小結。閱讀這兩則新聞后，概括新聞具有怎樣的特點。（全班交流，教師參與。）明確：新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。

新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。2．教師小結。《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。

四、布置作業

1．積累：課外搜集有關渡江戰役和南陽解放的資料；反映戰爭內容的古詩文。2．寫作：就現代戰爭的話題（如：美伊戰爭、巴以沖突??）談談你的認識。【資料寶藏】

1.關于新聞和消息

1．新聞定義：關于新聞的定義眾說紛紜，中國新聞界比較公認的定義是：就是最近發生的事實報道。（陸定一）

2．新聞六要素：時間、地點、人物、事件、原因、結果。3．新聞特征：

（1）真實——新聞的生命。

真實有兩個含義：一是指事實真實，即確有其人，因為新聞本身就是事實的信息。二 是指反映之真，也就是所報道的新聞不應該比事實多一分也不能少一分，還事實本來面貌。事實不真，便是謠言；傳播不真，便是失實。

（2）新鮮——新聞的價值。

其一，事實要新。既然事實是新聞的本源，新聞是對事實的傳媒表現，那么所謂的新，理所當然首先就是新聞的內容，即事實要新，既包括事實的新近發生、新近變動，也包括事實發展過程中的新進展、新結果。

其二，傳播要快。所謂傳播要快，就是指事實發生或變動的時間與傳播的時間之間的差距越小越好，這也叫新聞的時效性。快是新聞要新的必然要求，同時也是新聞要新的必要條件。無論在何時何地，新聞傳播者在原則上都應該堅持一條——新聞傳播速度越快、越迅速越好。特別是在當前具備先進的傳播設備情況下，理應最大可能地發揮出快的優勢。

（3）重要——新聞的意義。

什么是重要？重要就是那些影響到人們的思想、生活和生產活動的新事件、新情況，這一類新聞當然會首先引起大家的重視。

新聞又分為硬新聞和軟新聞兩類。硬新聞：凡是與人們的生活直接相關的，諸如生產、經濟、政治、軍事等新聞，稱為硬新聞。與人們物質生活關系不那么密切，主要是供人們娛樂、消遣，諸如一些娛樂性、社會性新聞，稱之為軟性新聞。

（4）公開——新聞的目的。新聞的公開，就是說新聞應該被社會所分享，是指新聞在誕生伊始就注定必須是公開的。新聞是應社會的需要而產生，其目的就是為全社會服務，成為人們了解外界的窗口和采取行動的參謀，成為人們之間相互了解、互相溝通的橋梁和紐帶。

新聞的公開性，必然要求報道與傳播的公開性，即新聞傳播要追求盡可能廣的傳播面，讓新聞在盡可能大的空間范圍內得以流通，以實現新聞的自身價值與目的。

4．消息的定義：消息通常又被人們稱為新聞。報紙最常用的新聞載體就是消息。在長期的新聞傳播過程中，消息形成了一定的模式。消息是新聞報道中最大量使用的基本體裁，這種體裁簡明扼要。消息一般配有醒目的標題，配有“電頭”或“本報訊”，在結構上往往頭重腳輕，經常使用“倒金字塔”形式。消息寫作以敘述為主，但不排除必要的描寫和議論。

5．新聞寫作基本要求：（1）新聞要用事實說話。事實構成新聞的主要內容，用事實說話是新聞寫作的基本的方法和要求。事實指的是新聞事實和背景事實，“說話”指的是隱含在事實中的意見、觀念，即指導性、導向性。新聞的作用和威力全在事實中。受眾喜愛新聞，是因為新聞事實中有他們需要知道的信息和值得信服的道理及思想觀點。

（2）新聞要出新求快。

新聞這種文體區別于其他文章體裁的顯著特點之一是它對現實的反映必須迅速，要及時報道新近發生的事實，向受眾傳播最新的信息。

（3）新聞要篇章簡短。

2.毛澤東詩《七律·人民解放軍占領南京》七律·人民解放軍占領南京

毛澤東

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。注釋：

鐘山風雨起蒼黃：鐘山即紫金山，在南京市的東面。蒼黃，同倉皇。本句是說南京突然遭到了革命暴風雨的襲擊。蒼黃兼有變色的意思。這是修辭上的所謂“雙關”。

虎踞龍盤：形容地勢優異。三國時諸葛亮看到吳國都城建業(今南京市南)的地勢曾說：“鐘山龍盤，石頭虎踞，此帝王之宅。”(見《太平御覽》引《吳錄》)石頭即石頭山，在今南京市西。

宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。窮寇，走投無路的敵人。《后漢書·皇甫嵩傳》：“兵法(指《司馬兵法》)，窮寇勿追。”這里改變了這種說法，號召將革命進行到底，把敵人堅決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患。

不可沽名學霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽。秦朝末年，項羽(曾自封西楚霸王)和劉邦(后來的漢高祖)同時起兵反秦。劉邦先據秦都咸陽拒項羽。項羽殲滅了秦兵主力，擁四十萬大軍入咸陽。他當時為了避免“不義”之名，沒有利用優勢兵力消滅劉邦，后來反為劉邦所消滅。這里是說應從項羽的失敗得到教訓，不可為了“和平”的虛名，給敵人以卷土重來的機會。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑：上句借用唐李賀《金銅仙人辭漢歌》中詩句，原詩說的是漢武帝時制作的極貴重的寶物金銅仙人像，在三國時被魏明帝由長安遷往洛陽的傳說。原句的意思是，對于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。這里是說，天若有情，見到國民黨反動統治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動統治，完成翻天覆地的革命事業。人間正道，社會發展的正常規律。滄桑，滄海(大海)變為桑田，這里比喻革命性的發展變化。古代神話：女仙麻姑對另一仙人王方平說，他們相見以來，東海已經三次變為桑田。(見葛洪《神仙傳》)3.關于江陰要塞起義 江陰要塞是扼守長江咽喉的江防重地。對江陰要塞的工作，在1946年蔣軍大舉進攻解放區之前就開始了。那是從做唐氏兄弟工作入手的。唐秉琳和唐秉煜是親兄弟。一個是江陰要塞炮臺總臺長(先是守備總隊長)，一個是國防部三廳的參謀，要塞工兵營長。

淮海戰役勝利后，華中工委和華中指揮部移至淮陰。1949年2月，唐秉煜冒險渡江，在唐君照的陪同下來到淮陰，向華中工委匯報請示工作。華中指揮部司令管文蔚同志指示說：“我們要有大部隊從江陰過江。江陰是我們渡江的主要方向和地段。??要塞的地下工作已經到了最后階段，你們的任務是保障渡江部隊順利安全地登陸，鞏固登陸場。以地下黨為核心，組織這次起義，架空戴戎光(要塞司令)，奪取指揮權，團結要塞上層指揮官，聯系中層指揮官，渡江時率領全體官兵起義，讓開正面，必要時用炮火掩護。炮臺是關鍵，一定要牢牢掌握。”管文蔚還當即批準王德容入黨。同時指出：“發展黨員工作要立即停止，要提高警惕，千萬不能暴露!現在利用國民黨絕對服從這一點，把上層指揮官抓住就可以直接下命令了。”華中工委把江陰要塞地下黨工作情況報告了三野黨委，并于3月中旬，派江華同志和華東局社會部情報科長王徵明帶了一個電臺到靖江工作，加強聯系。

為便于渡江作戰，江陰要塞地下黨由華中工委轉交十兵團黨委葉飛、韋國清同志直接領導，統一指揮。3月下旬吳銘傳達了這一決定和葉、韋首長的指示：要塞地下黨的基本任務是“保持六十里防區，控制三到四個港口，在我軍渡江時，一不開槍，二不打炮，保障我軍順利登陸，完成了就是渡江第一功”。隨后應要塞地下黨的多次要求，十兵團派來團長李干、副教導員徐以遜、陸德榮、王剛同志打入要塞，以“衛士”或勤務兵身份為掩護，協助地下黨的同志準備起義，迎接大軍渡江。起義前一天，王徵明也到江陰幫助工作。4月20日凌晨5時，唐秉煜接到十兵團密寫的命令，內容是：(1)渡江日期為4月21日；(2)發起渡江前四小時，在黃山對岸燃起三堆火為渡江開始信號；(3)識別標志是在左上臂纏一白布條；(4)當日口令為“上海部隊”。21日拂曉，果然大軍渡江，唐秉琳命令要塞部隊往黃山集中，讓開正面，迎接我二十九軍先頭部隊登陸，并逮捕了要塞司令戴戎光，宣告要塞起義成功。要塞共約7000余人，有重炮70余門，悉數歸入人民解放軍。當日，三野特種兵縱隊司令員陳銳霆將軍來到江陰要塞看望。一直具體指導江陰要塞隱蔽斗爭的華中公安處的江華科長，帶著華東社會部電臺的全體同志，也乘船來到江陰要塞，與政治交通員吳銘同志見面，大家歡欣不已，共慶勝利。

第五篇：短新聞兩篇 教學設計

編號：11

《短新聞兩篇》教學設計

高一（1部）語文備課組

張秀娟

一、教學內容及解析

《別了，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。寫的是１９９７年６月３０日到７月１日香港回歸這一重大歷史事件，但作者并沒有濃墨重彩加以渲染，僅僅是以時間作為線索，寫象征著英國的港督旗幟的降落，寫最后一位港督彭定康凄然從香港離開，從而來表現香港正式回歸大陸。文中英國的代表人物有港督彭定康，還有查爾斯王子，他們兩人分別代表著香港和英國，而中國一方，作者沒有提到哪一個人物，但我們讀者都很清楚，我們一方是十三億中華兒女。

文章抓住了香港回歸這一重大事件中的幾個細節，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現在讀者面前，從而來表現香港回歸，歷史進入一個新階段這一重大的主題。

《奧斯維辛沒有什么新聞》寫的是作者１９５８年８月到波蘭參觀德國法西斯奧斯維辛集中營的所見所感。文章采用欲抑先揚的手法，先從布熱金卡明媚的陽光寫起，然后筆鋒一轉，告訴讀者二戰期間，這兒曾是法西斯屠殺人民的集中營。在戰爭中被俘，被關押，那是很正常的事，但在奧斯維辛集中營，法西斯對待被關押人的行為實在令人發指，在一座灰色的建筑物里，有４００萬人慘死，多少家庭因此而妻離子散。正是這滔天罪行，使得奧斯維辛只有血腥，而沒有什么新聞。

奧斯維辛曾經發生過人間慘劇,但這個嚴重事態已經過去,所以記者訪問這里的目的自不在于報道事態,而在于激起人們對死難者的悼念,對暴行者的憎恨,以表達世界和平的主題。從而警醒人們，不要因為現在的陽光明媚，就忘記了過去那殘酷的戰爭。

二、教學目標及解析 知識教育目標：

1．了解新聞報道的一般特征和結構方式； 2．了解香港近百年的發展史。能力訓練目標：

1．培養閱讀新聞作品的能力； 2．培養在閱讀中篩選信息的能力；

3．學習兩篇文章短小精悍、語言簡練、概括力強的特點。德育滲透目標：

1．通過學習第一篇文章，激發學生的民族自豪感；

2．引導學生認識法西斯的暴行，激發學生熱愛和平的美好情感。

解析：這兩篇是新聞作品中的佳作，而且篇幅不長，非常適合作為學生閱讀新聞的范本，教師引導學生對文本閱讀的把握，分清新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價，并且在此基礎上去粗存精，抓住有用的信息。而且，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學生多關注社會、關注生活，也有助于培養他們的價值觀和責任感。

三、教學重點及其解析

教學重點：新聞報道的一般特征和結構方式；培養閱讀新聞作品的能力。

解析：我們生活在一個急劇變化的時代，每天都會接觸到大量的信息，其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報道，因此學生對于新聞這種文體是熟悉的，但這種熟悉很大程度上僅限于生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以教師應側重引導學生思考，以學生分析為主；引導學生深入體會，完成創造性閱讀。

四、教學設想

1、播放有關香港回歸的紀錄片和反映納粹暴行的影片，設定好情境，引導學生進入課文。

2、通過介紹香港近百年的發展史激發學生的民族自豪感；引導學生討論納粹暴行（擴展至南京大屠殺）對于我們人類的戕害，以及我們應該從中吸取什么樣的教訓。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料，以輔助閱讀。

3、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報道，比較一下寫法的不同。

五、教學時數：2課時。

六、教學過程

第一課時 《別了，“不列顛尼亞”》

（一）導入

①同學們，有一首歌這樣唱：“小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然??”大家知道這歌里唱的“東方之珠”是什么地方嗎？（香港）（觀看圖片，由此導入新課：別了，不列顛尼亞。）

②1997年7月1日中國政府恢復對香港行使主權。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關香港回歸的大量報道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后歷史時刻，曾獲第八屆中國新聞獎一等獎及1997年新華社社級好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報刊常采用的基本體裁之一，最常見的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發生現場，或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。

（二）文體知識

新聞也叫________________，其結構一般包括________________、導語、________________、________________和結尾五部分。導語一般放在________________，以用來吸引讀者閱讀下文，新聞的內容必須________________，其基本特征是________________。

答案：消息

標題

主體

背景

開頭

真實

用事實說話。

（三）文本探究

1、請按時間順序列出英國殖民者在文中的活動。

明確：4時30分：末代港督降旗儀式。6時15分： 英國告別儀式

7時45分：英國舉行第二次降旗儀式。0時左右： 香港交接儀式上的易幟。0時40分： “不列顛尼亞”號離開香港。

2、文中寫了三次降旗，各有什么意義？

明確：文章雖短，但卻寫了三次降旗。第一次寫降旗是港督旗幟在“日落余音”的 號角聲中降下來，這標志今后香港再也不會有港督來統治;第二次是港島每一天的降旗，平時這次降旗是 很平常的，但這一次降旗意義非常重大，因為這面旗幟的降下，標志著被英國統治了156年的香港終于回到祖**親的懷抱。；第三次降旗是寫7月1日子夜時分的中英香港交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一刻，這次降旗，標志著英國對香港長達一個半世紀統治的結束，也標志著從此中華人民共和國將對香港恢復行使主權。

3、這篇特寫在報道新聞的事實時，還適當地運用了一些背景材料。請找出來并體會它們在文章中的作用？

明確： 第4、7段、11段介紹了一些背景材料，這樣一來，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港156年統治的終結。歷史的回顧更強化了永不再來的意味。

4、說說你如何理解標題？

明確：（1）毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。⑵ 以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。⑶ “別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。

5、香港回歸對中華民族來說是具有劃時代意義的大事，對這一事件的報道，可以用多個側面、多個角度選材來表現，本文是如何處理的？

明確：作者沒有寫交接儀式現場多么莊嚴，也沒有寫回歸的人群是 多么激動，更沒有對這一事件進行政治分析，分析其意義和影響，而是選擇了英方撤離這一角度，顯得比較新穎。并且在簡介英國人降旗，參加交接儀式，登上“不列顛尼亞”號回國這一系列事件的過程中，英國人登上香港，開始殖民統治的歷史，這樣就增強了文章的歷史厚重感。

6、“從1841年1月26日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個月零4天。”時間為什么要具體到“零4天”?

解析:揣摩這句話，作者表達的情感是非常沉重的，自己的土地被人一占就是150年，這是何等屈辱的事，但中國人民并沒有忘記這奇恥大辱，爭取香港的回歸的行動一直沒有停止過，每一個中國人都不會忘掉這個日子。

（四）課堂小結：

本文重溫了香港回歸那一刻的 激動與自豪。這不僅僅是事件本身的特殊性，也是與本文的藝術再現分不開的。在眾多關于香港回歸的 報道中，本文新穎別致，匠心獨運。作者沒有直接寫儀式現場的莊嚴，而是選擇了末代港督和“不列顛尼亞”號離開香港這一角度，耐人尋味，獨辟蹊徑，也應成為我們寫作的典范。

第二課時 奧斯維辛沒有什么新聞

（一）寫作背景

曾經這條路被德國納粹稱為“天堂之路”60幾年前滿載著一車車猶太人的“死亡列車”通過這條路，進入前方的那扇大門，然后下車，按男人、女人、小孩分為三群，脫光衣服，剪掉頭發，送入毒氣室，15分鐘以后死亡。這扇大門就是當時德國在世界各地修建的集中營里最大的一座奧斯維辛集中營的大門，400萬人進了這扇大門就再也沒有出來。德國納粹軍官還曾經驕傲的說：“絕對不會有人活著離開。”多么可笑，“天堂之路”卻把人引進了一座人間地獄。

（二）思考下列問題：

1、在介紹參觀過程之前作者先對集中營的哪些情況進行了介紹？

明確：集中營現在的環境、方位、歷史等。

2、在課文的前三段作者用的最多的一個詞是什么？找出相關語句，加以理解。

明確：可怕。

最可怕的事情——陽光

樹木

草地

兒童

可怕地顛倒——曾經是人間地獄 現在陽光明媚

楊樹婆娑 草地碧綠

孩子嬉戲 世間最可怕的旅游中心

反諷，對比強調這里曾經是最黑暗、最冷酷、最沒有人情味的人間地獄。現實的歡欣的場面并不能使人忘記過去的這一切，人們來到這里，依然會感受到曾經的一切。

3、參觀的主要事件有哪些？

參觀者沿毒氣室--焚尸室--女監房--試驗室--紀念墻--絞刑室參觀"

4、體會“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記:在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”的含義是什么。

明確:兩種事物形成強烈反差，是諷刺，納粹的殘暴，終不可絕滅生命;是控訴，美好的生命被活生生地毀滅。

5、為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”?

提示：做禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，做禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。

6、那個女孩在微笑。在笑什么呢? 明確：作者在一排“表情木然”的囚徒照片中，單寫了一個年輕的姑娘，“長得豐滿，美麗，皮膚細白，金發碧眼……似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑”，這張照片也會在人們心中引起一連串美好的情感體驗。然而，當人們想到這個象征著愛情和幸福的美麗姑娘連同她所追尋的夢想竟被殘暴地毀滅的時候，那內心的痛惜之情就會交織著對法西斯罪行的仇恨，從情感的深層體驗中噴涌而出。

7、本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒有什么新聞”，沒有新聞還寫什么? 明確：(l)“沒有什么新聞”，其實是說這里發生的臭名昭著的納粹法西斯行徑，世人早已知道，沒有什么好說的；

(2)“沒有什么新聞”是講這里除了世人皆知的法西斯惡行之外，沒有什么值得張揚的事；(3)雖然這里沒有什么新聞.但是我還是要寫，因為基于一個記者的使命感，我要繼續揭露納粹法西斯的罪行，讓世人永志不忘。

（4）這不能不讓讀者產生疑問，懷著好奇心讀下去。

8、如何理解這篇新聞的主題？

奧斯維辛是納粹德國設在波蘭的一個大屠場。在距離最后一批囚犯被毒死后的14年，記者參觀了這個集中營，寫下了這篇報道。此文揭露了奧斯維辛集中營的陰森、恐怖、慘絕人寰，控訴納粹分子大規模屠殺、殘害囚犯的罪行，表達了對邪惡的詛咒、對和平的向往和對良知的呼喚。

（三）本課小結

十四年的歲月長河,流走了數不完的鮮花和果實,流走了想不完的夢幻和希望,但流不走的是人們對法西斯暴鮮血淋淋的記憶,流不走的是作為目擊者和見證人的奧斯維辛對未來的昭示。這里不該再有什么新聞了,新聞也不過是過眼煙云,能讓歷史昭示未來,這難道不是新聞的價值所在嗎！配餐作業答案：

1、A(“惡夢”應為“噩夢”，“舔列門墻”應為“忝列門墻”，“不寒而溧”應為“不寒而栗”)

2、B(A成分多余，去掉“的人”;C缺賓語，后加“的陳跡”;D搭配不當，“分別”改為“告別”。)

3、消息引用了詩人臧克家的兩句詩，形成了一種鮮明的對象，用生動的事實讓讀者體會到了新社會的優越性，黨和政府對人民群眾的關心，由自然界天氣很自然地轉到了社會問題上來，形成了新舊社會的鮮明對比，深化了主題。(我們應該了解到這句詩是說了過去的一種慘象，與現實進行對比。實際上也是新舊對比。)

4、《上海嚴寒》匠心獨具，描寫了上海街頭積雪不化，春寒料峭的景象:又描寫了上海十日和十一日，晴天下雪的景象，一句“晴日高照，雪花在陽光中飛舞??”不禁讓讀者想像那瑰麗的奇景。不但喚起了讀者的注意，激發了讀者的閱讀興趣，而且體現了新社會下，人民群眾豐衣足食，盡管遇到了八十年罕見的低溫天氣，但人們并不為意，仍有心情佇足仰視這一美麗的奇景。這下文新舊社會的對比，體現新社會的優越性的主題，打下了基礎。(景物描寫的作用主要是烘托環境，在這里就為社會環境。)

5、答案：胡錦濤強調堅持一個中國原則決不動搖。

配餐作業:

一、基礎自測

1、下列詞語中書寫無誤的一項()A、旗桿 掩映 飄揚 蒙蒙細雨 B、易幟 惡夢 凋謝 驚懼萬分 C、廢墟 窒息 踉蹌 舔列門墻

D、祈禱 呆滯 嬉戲 不寒而溧

2、下列各句中沒有語病的一項()A、這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼的人。B、在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。C、這座古典風格的白色建筑成為歷史。

D、在蒙蒙細雨中，末任港督分別了這個曾居住過25任港督的庭院。

二、閱讀下面一則新聞，回答問題。

（新華社上海1957年2月12日電）這幾天上海街頭積雪不化，春寒料峭，最低溫度下降到攝氏零下七點四度，上海人遇到了有氣象記載的八十多年來罕見的嚴寒??

“前天一夜風雪，昨夜八百童尸。”

這是詩人臧克家1947年2月在上海寫下的詩篇《生命的零度》中開頭的兩句。這幾天比十年前冷得多，據上海市民政局調查，到目前并沒有發現凍死的人。民政局已布置各區加強對生活困難的居民特別是孤苦無依的老人的救濟工作。為了避免寒冷影響兒童的健康，上海市教育局已將全市幼兒園開學日期延至18日。

3、簡析著名詩人臧克家的詩句“前天一夜風雪，昨夜八百童尸”在《上海嚴寒》這篇消息中的作用。

4、簡要說明《上海嚴寒》一文導語中的景物描寫在整條消息中的作用。

三、拓展提高

5、閱讀下面這則新聞，請用最簡潔的語言概括新聞所體現的中心（20字以內）

新華網北京3月4日電 中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤4日在這里強調，堅持一個中國原則不動搖。堅持一個中國原則，是發展兩岸關系和實現祖國和平統一的基石。他表示，對于臺灣任何人，任何政黨朝著承認一個中國原則方向所作的努力，我們都歡迎。只要承認一個中國原則，承認“九二共識”，不管是什么人，什么政黨，也不管他們過去說過什么，做過什么，我們都愿意同他們談發展兩岸關系，促進和平統一的問題。