第一篇：開學季

開學季，為何演變成“全家總動員”

又是一年開學季，又到一年開學時，無數莘莘學子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學殿堂，展開了一段全新的生活。新生開學再一次成為學校的重要工作，同時也成為了各大媒體的頭版頭條。

細心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發現“全家總動員”似乎成為了“新生報到”的代名詞，上到白發蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學的弟弟妹妹，全家五六口人送一個孩子上學的現象屢見不鮮。這不禁讓人產生了這樣的疑問：開學季，為何會變成全家總動員。

總的來說，應該有以下幾個原因：首先，在中國人心中，考上大學仍然是一件大事和喜事，在家長看來，周圍的人都在送孩子上學，自己當然不能落后；其次，在計劃生育的大背景下，現在孩子們的自理能力實在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務活更是很少動手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉而餓死，而如果真的沒有家長的招呼，新生過上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發生的；再次，大學不斷擴招，規模越建越大，從新生報到處到住宿安排點，很有可能需要步行很遠，對于初來乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學手續，各種各樣的票據處理再加上大量現金財物，單憑一己之力實在難以招架；最后，處于社會轉型時期的中國，安全問題確實不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個別家境較差的家庭的孩子考上大學以前從未離開自己土生土長的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對于這些原因的出現，我們一方面要對新生及其家長的心情加以理解，畢竟我們也曾經經歷那個懵懵懂懂不想離開家的時期，我們的家長也曾經對我們的生活能力表示擔憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個現狀，讓我們的新生報到工作更加順利有序地進行，比如學校在發放通知書的時候，對學校的具體情況加以介紹，鼓勵新生自己前來報到；利用微博、微信、QQ群等平臺搭建新老生的交流渠道，讓老生現身說法，將自己的經歷、經驗告訴新生，并提供自己力所能及、切實可行的幫助；社會輿論在新生開學季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長正確認識“報到”這一問題等等。

新生開學由現在的“全家總動員”發展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個漫長的過程，在這個過程中，需要新生及其家長、老生、學校以及社會共同的努力，相信伴隨著各項制度的完善，終有一天，新生開學會變成一件極其正常而平淡的事。

第二篇：九月開學季

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺。

提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協調、統一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環：

提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問：學生對照色相環觀察六種色彩,交流自己的發現。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相環中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)(設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

《生命之樹》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品欣賞:

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化。實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協調、統一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業要求: 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。

注意問題: ? 構圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。

? 文圖協調，特征明顯。

? 構思創新，個性突出。

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業，教師輔導學生作業。（注意畫面內容與顏色間的關系。）（設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。）

六、作品展覽，進行評優：

1、組織小組展示作業。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。

結束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

八、板書設計：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協調、統一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比

對比色：180度對角

互襯色

第八課

畫一幅色彩和諧的畫（教學反思）

環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。

色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。

本課通過欣賞日出圖片，在色相環中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。

如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則

是為了加深學生對鄰近色的認識，我運用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過后學生知道什么是鄰近色。

學生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發表自己的看法。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。從作業完成和優秀的學生作業來看，學生基本上掌握了鄰近色，也學會了如何運用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

參考文獻：

1、《設計色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學出版社

2、《每天懂得一點色彩心理學》 作者：郭勇

出版社：陜西師范大學出版社

3、《色彩設計——色彩構成的原理與設計》 作者：吳振韓 出版社：南京大學出版社

授課人：薛丹

本教案的著作權和解釋權歸薛丹所有

第三篇：又是開學季[定稿]

又是開學季

方帆

炎熱的暑假過后，又將是新一批小朋友正式成為小學生的開學季了。相對于其他年級，一年級的新生家長們對于自己的孩子是否能夠順利適應小學的新生活，都會顯得更加緊張。從我們越來越多的接到幼兒園的邀請，到幼兒園給小朋友們或者家長們上幼小銜接的課程可見一斑。不少的家長喜歡把孩子是否能夠順利適應小學生活歸結于能否為孩子選擇一所好學校，或者遇到一個好老師之上，其實筆者認為，家長自身的作用可能比這些因此更加重要。

做好當小學生家長的準備。幾乎每一屆的新生家長會，我都會跟家長們分析幼兒園與小學的一同。我希望新生家長會能夠從我的分析中可以了解到，孩子當進入一個新的學習階段后，作為家長的自己應當有哪些轉變。這些轉變其實對孩子是否能夠適應小學的新生活是至關重要的。

在為孩子選擇幼兒園的時候，我們更多的是關注幼兒園老師對孩子的照顧是否周到。因為在那個時候，孩子更加需要的是得到照顧，并在老師的引導下養成一定的生活習慣，學習在集體中生活。當孩子進入小學后，如果家長的目光仍停留在小學老師是否能照顧好自己的孩子之上，孩子是很難迅速適應小學的新生活的。

進入小學后，孩子們見面對多的是自己的班主任，班主任的責任是引領孩子們適應學校的新的學習生活，他們會教給孩子在學校的規矩，如，每天到達學校后應該如何擺放自己的學習及生活用品，如何做好上課的準備……在班主任和其他任課老師的幫助下，大部分的孩子都會在新學期開始的一個月內適應學校的全部生活節奏。在這個過程中，小學老師們給予孩子的一般不是“照顧”，而是指導。比如，午飯后孩子們必須清理好自己的桌面，午休后必須自己收拾好被鋪。我們相信，過多的“照顧”只會扼殺孩子們成長的空間，經驗充足的老師很清楚每一個年齡段的孩子具備哪些方面的能力，通過有效的指導，孩子們可以慢慢在實踐中成長。

在這個時刻，家長們要做孩子成長的堅實后盾，認真配合好學校老師的工作，這樣對孩子快速適應學校生活是很必要的。家長們可以從下面幾方面入手做好準備：

1、認真開好第一次家長會。在孩子正式步入小學校門前，學校一般都會組織家長會，與家長們介紹學校及溝通學校的要求，這個時候，家長們最好認真做好筆記，把小學要準備的生活、學習用品等要求記錄清楚，為孩子做好準備。

2、及時了解孩子在學校的生活情況。孩子正式開始小學的學習生活后，家長們要對孩子的生活、學習情況及時進行了解，關心孩子是否有不適應的地方，每天放學后和孩子聊聊天，問問他們“什么高興的事情”“有沒有遇到什么困難”等，為孩子出謀劃策。

3、與老師取得聯系，了解孩子的在校情況。一般情況下，在剛開學的時候不要急著與老師聯系，因為那個時候老師對每個孩子的情況還處于初步了解中，因此這個時候聯系老師，未必能獲得家長們需要的信息。最佳的簡繁時間最好為開學一個月后，這個時候新老師已經對孩子有了一定的了解，這時候的聯系會更加有效。

如果家長們當真發現孩子在小學生活中遇到困難時，可以采取以下的措施：

1、與孩子共同商討解決的辦法。作為家長，我們可以以家長成人的成熟和經驗，與孩子分享面對困難時的應該采取的態度，與孩子共同找到解決問題的方法。這樣可以讓孩子獲得處理生活中問題的經驗。

2、尋求老師的幫助。老師是孩子們在學校的監護人，孩子遇到困難，理應獲得老師的幫助。但是我個人覺得，在尋求老師的幫助時，家長應該是理性的，考慮清楚需要老師怎樣協助自己十分重要。就像文章前面提及到的我的教育觀點一樣——對孩子的過分照顧，往往只會扼殺孩子進步的機會。我曾經接觸過這樣一個孩子，收拾的動作特別慢，全班孩子放學后，他還要留在課室收拾自己的東西至少半個小時。對于這種情況，其實老師完全可以通過有效的訓練來提高孩子的速度，進而讓他與其他孩子一樣很好地適應學校的要求的。但是這個時候家長與老師聯系，希望老師不要因為孩子的動作慢而批評他。老師因為家長的這個要求，在教育這個孩子時有所顧忌，最后，孩子到了三年級的時候，仍然無法改變他這個“慢吞吞”的毛病。

當聽到孩子在學校受到欺負時，家長尤其需要冷靜，這個時候尋求老師的幫助是至關重要的，并且要對老師有足夠的信任，明確老師可以解決好孩子在學校的矛盾。有這樣一個女孩子，有點嬌氣，平時家長經常要求老師在生活上特別“照顧”，盡管如此，她還是經常回家向家長訴說學校有同學欺負她。這天她與家長講述了這樣一個情況：午休時，在脫鞋子準備上床時，后面的一個男孩子用脫下的鞋子打了她的臉。聽到這樣一個陳述，不光是家長，老師也會覺得很惱火。但是在第二天，老師向當事的兩個孩子了解完事情的經過后，了解到事情原來是這樣的：女孩子脫好了鞋子，蹲在床邊擺好，后面的男子也是脫好鞋子，拿在手上，準備等女孩子離開后擺放。這個時候，女孩子轉身起來時撞到了他拿在手上的鞋子。這就是女孩子口中所謂的人家用鞋子打了她的臉。出現這個狀況，不能不說是平時過于嬌寵她的結果。

孩子是否能夠順利適應小學的新生活，取決于家長的態度，相信孩子，相信老師，與老師攜手培養孩子的學習、生活能力，相信每一個孩子都可以順利適應小學的新生活，度過一個快樂、精彩的小學階段的。

第四篇：開學季祝福語

認真學習，是通往人生輝煌的途徑，刻苦鉆研，是開辟美好未來的基礎，努力讀書，創造自己的藍天，開學日，加油吧，同學！下面是關于開學季祝福語的內容，歡迎閱讀！

1、夢想的天空等你飛越，人生的輝煌等你開辟，未來的美好等你創造，成功的旗幟等你插起，背上書包，向夢想出發，開辟輝煌，創造美好，握手成功，開學日，加油！

2、開學日到了，踏上夢想的道路，接受學習的熏陶；插上理想的翅膀，在知識的海洋上翱翔；摸索前進的方向，創造未來的輝煌。開學日，背上書包，與成功握手。加油！

3、將懶散收起，背好書包，為人生的成功努力，對暑假說再見，奔赴課堂，為明日的輝煌讀書，開學日，整裝待發，帶好自信，沖向知識的海洋，開拓人生的輝煌！

4、帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識的海洋進軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開學日，奔赴學堂，為夢想而努力，加油！

5、知識的大門，為你敞開；學問的天地，邀你馳騁；世界的奧妙，等你發掘；開學的號角，為你吹響。開學了，愿你學途坦蕩，學業有成！

6、金秋時節清風爽，送來開學鐘聲揚。同學情意繞身旁，老師笑容滿心房。又是一年來報到，快樂學習歡聲笑。今朝努力學海航，明日成功題金榜。開學日到了，愿你開心入學。

7、迎著快樂的朝霞，沐浴明媚的陽光，肩背知識的書包，哼唱幸福的歌謠，開啟求知的旅程，遨游智慧的海洋。開學日到了，愿你開始新的幸福時光。

8、集一滴雨露，為你浸潤；采一片鮮花，為你陪襯；攜一縷陽光，為你燦爛；發一份祝福，為你喝彩。朋友，在新的學校擁有更多精彩，在新的學期取得更加優異成績，這個是必須的！

9、讓夢想在校園里起飛，努力讀書，讓理想在校園里閃光，認真學習，開學日，背好書包，向美好的未來出發，努力加油，開辟人生的輝煌！

10、開學日，要有大志氣，就算為自己，也要去努力，競爭漸凄厲，考場不客氣，備戰早有利，不求聞達世，但求考好試，不被當白癡，發奮在今日！

11、開學了，踏上知識的沃土，盡情汲取；踏上學問的方舟，盡情馳騁；打開智慧的天線，盡情探索；走入學校的天地，好好學習。愿你開學大吉，一切順利！

12、開學了，卯足學習的勁，刻苦用功；收斂懶散的心，積極進取；繃緊努力的弦，奮發向上；打開知識的門，不斷汲取。愿你學習進步，宏圖大展！

13、假期的盡頭是學期開始，幼稚的盡頭是深思熟慮，失敗的盡頭是一鼓作氣，汗水的盡頭是光彩琉璃，辛苦的盡頭是鮮花滿地。祝福你站在昨日的盡頭，迎接美好的開始，學習愉快。

14、知識是海洋，學校是航船，老師是船長，我們揚帆航；夢想是藍天，學校是飛機，老師是機長，我們要翱翔。開學日到了，讓我們共同努力，為了美好的未來，加油！

15、裝好錄取通知書，整裝行囊邁新途。校園門口張橫幅，追逐夢想來這里。珍惜大學好時光，成就事業靠知識。揮灑汗水書華章，精彩人生采飛揚。開學了，同學共進闖書海。

16、立下宏偉志愿，奮發圖強，積極進取；喊響學習口號，好好學習，天天向上；揮灑辛勤汗水，努力用功，不斷進步。開學了，愿你學業順利，一切如意！

17、走進大學府，勤奮煉苦功。知識來武裝，夢想來實現。書山勤攀登，學海苦作舟。學好數理化，輝煌事業展。新學期愿你，珍惜大學好時光，程鵬萬里在今朝。

18、將笑容掛臉上，將自信揣心里，與假期說再見，跟學業道加油，開學日，背好書包，將心態調整為學習模式，為美好的明天讀書，加油！

19、小學六年千挑萬選，中學六年千錘百煉，而今終得一柄寶劍，大學四年千磨百練，努力定能四方驚羨，準備好了么，開始你的大學生活吧！

20、來吧來吧來吧，一起舞蹈；來吧來吧來吧，一起加油；來吧來吧來吧，一起進步，來吧來吧來吧，一起成功！新學期新氣象，一起加油！

21、教室里衛生整潔，同學們精神抖擻。老師的演講經典，學習的計劃完善。各科前茅勤奮斗，努力學習成績優。開學了，祝同學們：好好學習天天上！

22、回到美麗的校園，尋找快樂的回憶。攜手幸福的伙伴，步入嬉戲的樂園。重溫老師的懷抱，沐浴關愛的陽光。探索知識的路途，點亮智慧的明燈。開學日到了，愿你快樂入校。

23、把懶散收回，將自信揣好，把玩鬧收起，將努力裝好，背上書包，沖向求知的學堂，開學了，在知識的海洋里，尋找你夢想的島嶼，加油，同學！

24、彩旗飄揚歌歡唱，同學見面情誼長。問候聲聲身邊傍，立下壯志學海闖。早出晚歸快樂長，知識海洋任徜徉。珍惜青春好時光，為國為民成棟梁。祝你學有所成，走向輝煌！

25、開學了，讓懶散靠邊站，自強自立；讓學習當主角，刻苦用功；讓勤奮當主力，積極進取；讓心態擺端正，不斷進步。愿你開學順心，學有所成！

26、彩旗招展歌聲揚，幸福陽光耀燦爛。莘莘學子入學府，校園花開美風光。珍惜青春好時光，博學淵識見世面。點亮前途光明燈，實現夢想鑄輝煌。祝你新學期成績優！

27、假期近尾聲，開學日在即，捎來問候語，聊表我心意，愿你在校順，事事都如意，老師都青睞，學生全喜歡，走哪哪熱鬧，干啥啥成功！

28、有笑有淚，有花有果，這就是人生；有忙有閑，有升有降，這就是學生。寒假過后開學日，收拾收拾啟程吧，愿你愉快學習快樂成長！

29、智慧的大門向你敞開，知識的瓊漿就在前方。快樂的歌謠正在奏響，秋日的校園格外芬芳。開學日到了，愿你點燃青春的夢想，快樂啟航。

30、書本中散發著熟悉的清香，校園里演奏起快樂的音響。尊敬的老師，親愛的同學，匯聚一堂，共同追逐明天的夢想。開學日到了，愿你開始新的征程，揚帆遠航！

31、和無憂的假期說聲再見，和自在的休息進行拜拜。將進取的精神重拾心底，把勤奮的模式重新設置。開學日到了，打起百倍的精神，打理閑散的心情，開始新的征程。

32、開學了，收心了，離家了，回校了，別親人，見同學，互道假期的精彩。進寢室，進食堂，進教室，見老師，問候道，師生情，一生永遠不相忘。

33、開學了，把懶散心思收攏，把學習勁頭卯足，把放縱行為收斂，把上進思想端正，把人生坐標定位，把奮進雙槳蕩起，愿你學業有成，收獲滿滿！

34、交學費，發新書，新課程，新起點，新開始，新活力，這個學期一定贏。上課去，微機室，實驗室，籃球架，足球場，校園處，一派生機萬象新。

35、假期即將結束，開學就在眼前。調整心理狀態，變換作息制度。樹立遠大夢想，保持堅定志向。勤奮攀登書山，快樂泛游學海。最終學有所成，實現人生美夢。開學日到了，愿你快樂。

36、夢想等你去實現，人生等你去輝煌。未來等你去開辟，生活等你去創新。揚起成功的旗幟，背起書包向夢想進發。愿你凝聚一切力量去創造燦爛與輝煌。

37、九月一日就開學，懶散行為快拋掉，學習計劃要定好，貪吃貪睡必收斂，學習態度須端正，人生價值定位高，奮進小舟速啟航，愿你學業成輝煌，新學期收獲滿滿！

38、夢想在這里培育，青春在這里經歷，開創從這里開始，目標在這里確立。成熟在這里起步，快樂在這里揮舞，積極在這里熏陶，情感在這里漫步。恭喜你邁出人生的第一步，大學新生活，在等待你的加入！

39、開學了，回歸校園，思想上進；鼓舞斗志，積極進取；收斂懶散，努力刻苦；勤學知識，眼界大開；端正態度，認真學習；善于思考，奮發有為。愿你學有所成，收獲滿滿！

40、開學日到了，愿你伴著涼爽的清風，帶上輕松的心情，走進快樂的校園，翻開知識的書籍，輕嗅智慧的芬芳，舞動思維的琴弦，奏出成長的旋律。愿你學有所成。

41、知識的芬芳在前方飄蕩，悅耳的鈴聲在校園里回響，親密的伙伴等候在課桌旁，快樂的回憶在教室里閃光。開學日到了，愿你開心去上學，迎接燦爛朝霞。

42、又是一年開學日，又是一季幸福時。結伴歡笑入學堂，知識清輝散光芒。思維碰撞在課堂，精神交流品瓊漿。秋光燦爛幸福長，求知路途征帆揚。

43、我把暑假折起來放進記憶里，把玩具收起來放進柜子里，把游戲收起來放進電腦里，把心情收起來放進油鍋里。一切都收拾好，因為，就要開學了。

44、來到美麗的校園，開辟求知的大陸；重回快樂的課堂，舞動活躍的思維。展望明亮的未來，放飛知識的翅膀。開學日到了，愿你學習成績蒸蒸日上。

45、開學了，告別暑假的逍遙，重回學堂；收攏懶散的身心，積極向上；踏上學業的軌道，勇往直前；插上進取的翅膀，努力不止。愿你開學順利，學有所成！

46、扎起馬尾，背上書包，邁著歡快的步子，重回昨日的校園。老師好，同學們好，笑容滿面，嘰嘰喳喳。開學的日子又到了。祝愿大家好好學習，天天向上。

47、十年寒窗苦讀，換來今日成就，十年拼搏歲月，迎來今日大學舞臺，十年風風雨雨，送來今日夢想的啟程，祝大學生涯，收獲成功，收獲成就，收獲成績，收獲美好未來。

48、快樂生活，開心學習，青春在激勵你，理想在等待你，鮮花在召喚你。新學期了，讓我們一同前進，永不停息，為夢想！

49、開始新的知識航程，遨游學海；結識新的朋友伙伴，感受友情；沐浴新的青春陽光，快樂前行；咀嚼新的智慧之果，飽滿精神。開學日到了，愿你在校園里開始新的旅程。

50、步入知識的海洋，快樂沖浪；走進智慧的課堂，交流思想；沐浴青春的陽光，健康成長；汲取甘甜的瓊漿，滋養精神；來到美麗的校園，放飛夢想。開學日到了，愿你在校園里快樂不斷。

51、知識的藍海在等你去遨游，夢想的旗幟在向你招手，智慧的大門在等你去開啟，人生的寶藏在等你去發掘。開學了，愿你一如既往，努力學習，天天進步！

52、一路歌聲一路景，遠離家鄉養育情。心情激動高校蒞，接服周到格外親。校園百花綻方馨，湖畔曲橋柳槐陰。書香墨跡氣氛濃，苦讀學海好環境。開學了同學們：在這里一起放飛夢想鑄輝煌。

第五篇：九月開學季

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...師：

這里有一些式子，請你分辨一下，哪些是等式？哪些是方程？填入相應 的圓圈內。

① 6+ x =14

② 3 ×

42=126

③ 60 +23 ﹥ 70

④ 8+ x

⑤ 5x ＞ 10

⑥ x + 4 ＜ 14

⑦ 10 ÷ m =5

⑧ 3 6 － 7=29

等

式

方

程

交流：

請認為等式有： 3 ×

42=126 6 －

7=29

方程有： 6+ x =14

÷ m =5 的同

學先來交流，請他們說說是怎么想的？

持反對意見的同學再交流：

等式有： 3 ×

42=126 3 6 －

7=29

6+ x =14

÷ m =5

方程有： 6+ x =14

÷ m =5

如果第一種意見的同學比較多，就再出示兩個式子： 45+30=75

x － y =10

請學生說說該怎么填入合適的圈里，媒體演示。

師：在找等式和方程的這一過程中，你有什么發現？

如果有學生說到：我發現方程一定是等式，師：說得精彩，方程一定是等式，比如說——

生：??

找出三個例子： 6+ x =14

÷ m =5

x － y =10

它們既是等式，又是方程。

如果有學生說到：我發現等式不一定是方程，師：觀察細致，比如說——

生：??

師：數學知識的聯系就是這樣密切！剛才我們關注了等式和方程之間的關 系。請看大屏幕——

媒體演示方程與等式的關系圖。

【

說明：等式和方程的關系是本節課的重難點，初步體會等式和方程的邏 輯關系是本節課的教學目標之一。在這個環節中引導學生解決 “請你分辨一下這 些式子中，哪些是等式？哪些是方程” 的問題，不是單純地經過判斷，填入圓圈，而是把選擇的過程看做引起學生有效思考、深化認識、提高能力的載體，學生在

說理中澄清認識，深化認識。在這一過程中，教師還把學生的思維不斷引向深入。

如：上述教學過程中學生經過判斷、說理，找到了哪些式子是等式，哪些是方程 以后，讓學生說說剛才在找等式和方程的過程中，有什么發現？把你的發現告訴 大家。

學生的發現其實就是等式和方程之間密切的聯系，這時候學生的體會就深 刻了。】

四、回歸生活，拓展應用：

師：通過探討，對于方程，同學們有了非常深刻的認識。讓我們走進生活，去找找生活中的方程！

1、連環情景：

①潘老師坐上大客車前往上海，大客車一共有 45 個座位，坐了 x 個座位，還有 10 個座位。

②從常熟出發，大客車每小時行 y 千米，行了 2 小時到達上海，常熟與上 海之間的路程是 120 千米。

③到了上海，潘老師口渴了，來到超市，出示情景圖：橙汁單價 5 元，我買 了一瓶，付出 a 元，找回 15 元。

④在回常熟的前一天，老師想為兒子帶回點禮物，來到兒童用品商店，出示

情景圖：上衣 b 元，褲子 38 元，買這套衣服共用去 86 元。

師：從老師上海之行的情景中，你可以找到哪些方程呢？試試看。

【 說明：

充分挖掘習題功能，讓學生經歷把實際問題中的相等關系抽象成方

程的過程，體會方程的思想，感受方程的價值。在這一過程中，再次感知到可以 用 x 表示未知數，也可以用字母 y 表示未知數或其他字母表示未知數。】

2、校園信息：

①新校園建筑面積 10000平方米，老校園的建筑面積是 a平方米。新校園 的建筑面積是老校園的 3 倍。

②男同學 800 人，女同學 y 人。全校一共有 1500 人。

男同學比女同學多 100 人。

③報告廳一共有 204 個座位，中間有 12 排，每排有 x 個座位，兩邊有 96 個座位。

根據時間有選擇地進行。

【

說明：在我們熟悉的校園里，也找到了今天所學的知識。向學生滲透“只

要我們做個有心人，就可以發現生活中處處充滿了數學” 的思想。特別是最后一

題根據報告廳的信息來找方程，這一情境在課前已經向學生呈現過，學生不再感

到陌生，而且學生找到的“ 12 x +96=204 ”是一個比較復雜的方程，對學生的學習成果表示鼓勵，讓學生體驗到學習數學的成功之樂！】

3、課堂小結：

師：今天這節課我們一起學習了方程，把你的收獲和大家一起來分享！

生：??

師：回顧一下學習的過程，我們是怎么學的？

生：??

【

說明：課堂小結也可以呈現精彩。“反思催生智慧”，“經歷過程”之后的 反思：

我們是怎么學習今天的知識的？這樣的反思，可以激活、突出學生的數學

思考，感受到在學習過程中運用的觀察、比較、分類等思想方法。】

4、介紹方程的歷史

師：在最后的幾分鐘，老師想向大家介紹一下關于方程的歷史！

【 說明：

簡要介紹了我國古代就有方程的思想，并有運用方程解決實際問題 的歷史記載。】

【總說明】

方程是從現實生活到數學的一個提煉過程，一個用數學符號提煉現實生活中 的特定關系的過程。方程思想的核心在于建模、化歸。方程的學習，從一開始就 應該讓學生接觸現實的問題，學習建模，學習把日常生活中的自然語言等價地轉 化為數學語言，得到方程，進而解決有關問題。

基于對數學概念及概念教學的再

把握，相對于傳統的教學，本課的設計進行了比較大的改變：

一、整體的把握：

數學概念不僅是局部的，而且是全局的；不僅是靜態的，而且是動態的；所 以對方程概念及其教學應從多個層面加以把握：

⑴形式層面——含有未知數的等式是方程。這是一種靜態的結論。

⑵發現層面——經歷方程模式的生成過程。通過觀察，探尋式子特點，再把

這些式子進行兩次分類，在分類中得出方程的意義，反映了認識事物從具體到抽 象的一般過程。

方程來源于生活現實又回到生活現實，再把實際問題中的相等關

系抽象成方程。體現了“生活中有數學，數學可以展現生活”這一大眾數學觀，也體現了數學的本質“來源于生活，運用于生活”