第一篇：【精品】開學季作文

【精品】開學季作文三篇

在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的開學季作文3篇，歡迎大家分享。

開學了，熟悉的教室煥然一新，黃榆蕓的鋼筆字展示在了后墻上，卻沒有我的，我很失望，可看到我的寫話貼上去了，我的心里美滋滋的。

見到久違的同學，我立刻就和大家玩成一團。我們班來了許多新同學，個個個性獨特，我的新同桌就是一位十足的“男人婆”。她一張口，聲音又粗又沙啞，下課了也不和女生玩，卻和男生“打成一片”。

最讓我高興的是王杰比我胖了，他告訴我，他每天吃六頓飯，至少吃三、四包零食，兩、三碗飯，體重長了14斤，已經96斤了。我們班90斤的也很多，有我，宋辰愷，薛涵宇……哈哈!我不是班上最重的啦!哈哈!我終于擺脫“大胖”這個稱號了!

哈哈，開學的感覺真好!

初秋早起，窗外望去，有一層淡淡的薄霧伴著串串晶瑩的露滴，行道的樹葉被清亮的露滴呵護的洗滌，在天空下依然可愛碧綠。一抹風掠過清晨飄落了幾片凋零的樹葉，在空中翩翩舞起。我迫不及待的打開窗戶想要與這抹風來個零距離，喜歡這微涼的愜意，驚嘆于這溫柔的觸感，在鼻尖只是輕輕一吸，便難以忘懷，那瞬間的悸動，恍若素琴一曲，隨風飄落了腦海的萬千思緒。

又是一年開學季，寂寞了一個暑假的校園頓時沸起，過往的人們攘攘熙熙，還有那大包小包的沉重行李，被安排在六樓的宿舍的確讓我產生了不滿之意，而高處的風景卻又給我帶來意外的驚喜，歲月馨香美麗，登高望遠那一片片蔥郁令我心曠神怡，坐落的村莊傳來幾聲犬吠在耳畔響起，此時上下樓的不便早已不值一提。輕吟著平仄流年，平淡歲月的一隅，在九霄云天，于驚鴻掠影中，看云飄過，來來去去，輕舞出一席的記憶。

又是一年開學季，記憶中的九月總是令人既興奮又恐懼，躁動不安卻又讓人向往不疲，無論小學，中學，還是大學，這種感覺一直陪伴著我們。唯獨這一年，在升學與就業的選擇中，一種莫名的惶恐襲占心理，當我們真正明白自己不再是一名學生的時候，才發現這種感覺是值得如此珍惜。為了不被校園拋棄，我們像伶仃的孤兒費盡心機使出全部力氣希望能夠展現自己最大的成績來得到學校的允許，以便未來的兩年能夠暫緩壓力在校園的襁褓中繼續游刃有余。

又是一年開學季，站在擁擠的人群，看著家長期許的目光，對孩子的寵溺。漫步在詩路花雨，尋找往事的翠綠，仿佛一切還是昨天，沿途的路風景可見，我們充斥著無盡的新鮮感，我慶幸能夠繼續我的學業之旅，卻不知為何此刻卻沒有如初那份滿懷的期許。沒有了新生時的稚氣，卻又對周圍的環境毫不熟悉，新生問路時也只能沉默不語，作為專接本的學生難免處于進退兩難的尷尬境地。在夏末初秋，那突然的雨，落葉隨飛，徘徊在塵世荒蕪之際。

那遺忘的點滴，等歲月安放，時而被輕輕喚醒，時而在慢搖著讓它晝夜酣睡，從未忘記，也不曾經意想起，維持表面的波瀾不驚，走過塵封的路，云隨風動，掠過心湖。我問自己，未來在哪里？時光易老，目標難覓，我們還能存有多少孩子氣？當夢想與現實來個猛烈的撞擊，我們如初的那份執著是否已經奄奄一息？流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉，歲月總是能夠將人磨礪，在酸甜苦辣中才明白，原來真正能夠拯救你的人只有你自己。執一只枯瘦的筆，卻不知哽咽了多少飽囊無奈的詞語，淡墨淺痕中，留下一路足跡。

又是一年開學季，看到新生嶄新的面孔伴著對新環境無盡的新奇，難免心情也會有一絲欣喜，畢竟這個校園也有我們的一席之地，我們依然可以享受大學的閑散靜謐。從出生的那一刻起，無論心靈還是身體，我們就在人生的路上尋覓，但人生的漫長之旅，我們的年齡已達而立，必須對未來的路途存有憂患之意，就如這變幻的天氣，前日還是花兒開放競相明麗，而近日卻又是荊云密布小雨淅瀝，在現實面前總是會顯得蒼白無力，人生就是一道你永遠也做不對的選擇題。淡淡的時光，剪一段如水的歲月把往事深藏，放逐一卷經年的領悟，端坐于文字的馥郁，躚翩躚著飛花逐月，將微涼芬芳成詩語。

有人說，不愿意在校園離去是沒有面對社會的勇氣，亦然或許，但我不認為是在逃避，學歷和能力是人們在學業與工作間亙古不變的`話題，直面社會的風風雨雨，沒有人能真正領悟生活的真諦，我們并非沒有體驗社會的經歷，經濟基礎是上層建筑的根基，能力也要以理論為依據，命運的跌宕伏起，我還沒有將力量積蓄，奔跑再累也不頹廢，有夢無夢，都會無悔。

輕拂歲月的塵埃，雨落的日子，是流水的情懷，有句話說，不能改變的就去適應，不然呢，又如何？當我們聚在一起抱怨工作的無聊，生活的無趣，沒有奮斗的動力，我想這才是我們所表現的愚。風華是一指流沙，蒼老了一段過往年華，在寶貴的年華中將喜怒哀樂洋溢，在磕磕撞撞中亦步亦趨，在小心摸索中，攜友相依。

人是感性動物，思想在不斷改變，心若改變態度也會改變，不必一成不變看問題。慢慢覺得，頭腦中吸收的每一份知識，不是為了別人，而是為了自己。不同的教育，同一件事情，不同的感悟，定不可同概而語。不在挫折中哭泣，只需超越自己，就算再枯燥的事情也要找到其中的樂趣，莫讓自己淪為工作機械的工具。

又是一年開學季，忍把流年換華衣。破繭而出的蛻變最令人驚羨，難忘七彩蝴蝶的起舞翩翩。就算，自己奮斗的終點終究比不上別人的起點，活得瀟灑自然，不失為一種幸福美滿。多想，如若可以，我愿做一名永世的學者，不甘用二十年的青春將我的余生來下定義。希望，接受一生教育，才不至于言之無味，行之有紕。愿意自強自立，將學業進行到底。

當窗外的毛毛蟲已破繭成蝶；當門口的龍眼樹上掛滿了果實；當陣陣桂花飄香沁人心脾。九月來了，又是一年開學季。我，就要升入初中，開啟人生的嶄新旅途。

無拘無束的暑假就這樣過去了，感嘆時間著如白駒過隙的同時，也想象著那些素未謀面的老師和同學。但是又想到老師可能使用題海戰術壓得我們連口大氣都喘不過來，甚至雙休日也無法放下那緊張的心情時，又對自由自在的暑假冒出那點不舍之情。

中學，一個我陌生又熟悉的詞匯，讓我心中冒出了好多好多的問題：中學生活是如何的？上了中學成績會有變化嗎？是節節升高還是一落千丈？是金榜提名還是名落孫山？這一切的一切均是一個未知數。

我還隱約記得，有一個偉人，名叫雪萊，他說過一句話：“過去屬于死神，未來屬于自己。”在這個新學期，新學校里，我們必當用嶄新的面貌去面對嶄新的生活，用嶄新的態度來面對嶄新的挑戰！我們必當為自己的明天，而去不懈努力，不懈奮斗！哪怕已經傷痕累累，哪怕路標指的是錯誤方向，只要你想，誰能阻止！

我已經是一位初中生，不是那個懵懵懂懂的小孩。新學期里，我要學會用一顆感恩的心去體驗生活，用一顆體驗生活的心來感受快樂，用一顆感受快樂的心來奮發學習，用一顆顆奮發學習的心來珍惜時間。我要在初中這些日子里，學會更多的品質，學會更多的精神，學會更多的道理，學會這一切的一切！

我將揚起這理想的風帆，在絢麗的初中生活中乘風破浪。坎坷會有，危險會有，但只要找到了正確的方法，何懼失敗會降臨。我會達到那成功的彼岸，充滿激情地踏上一段又一段的新冒險，而明天就是我輝煌的終點，又或者是，另一段旅途的開端！

第二篇：開學季

開學季，為何演變成“全家總動員”

又是一年開學季，又到一年開學時，無數莘莘學子脫離了高考的苦海，步入理想中的大學殿堂，展開了一段全新的生活。新生開學再一次成為學校的重要工作，同時也成為了各大媒體的頭版頭條。

細心觀察這幾日的“迎新”工作，不難發現“全家總動員”似乎成為了“新生報到”的代名詞，上到白發蒼蒼的爺爺奶奶，下到剛剛上學的弟弟妹妹，全家五六口人送一個孩子上學的現象屢見不鮮。這不禁讓人產生了這樣的疑問：開學季，為何會變成全家總動員。

總的來說，應該有以下幾個原因：首先，在中國人心中，考上大學仍然是一件大事和喜事，在家長看來，周圍的人都在送孩子上學，自己當然不能落后；其次，在計劃生育的大背景下，現在孩子們的自理能力實在堪憂，不但連最起碼的地理方位都搞不清楚，鋪床整理等家務活更是很少動手，雖然不至于像笑話中所講的那樣連烙餅都不知旋轉而餓死，而如果真的沒有家長的招呼，新生過上吃冷飯，睡冷被的悲慘生活是確是很有可能發生的；再次，大學不斷擴招，規模越建越大，從新生報到處到住宿安排點，很有可能需要步行很遠，對于初來乍到的新生，人生地不熟，很需要親屬的幫助，比如看管行李，另外繁瑣的入學手續，各種各樣的票據處理再加上大量現金財物，單憑一己之力實在難以招架；最后，處于社會轉型時期的中國，安全問題確實不容小覷，各種各樣的暴力事件讓家長不放心孩子，孩子自己也不敢隨意出行。

除了這些共通的原因，可能還存在個別家境較差的家庭的孩子考上大學以前從未離開自己土生土長的家庭等極端情況，在這里就不詳加闡釋了。

對于這些原因的出現，我們一方面要對新生及其家長的心情加以理解，畢竟我們也曾經經歷那個懵懵懂懂不想離開家的時期，我們的家長也曾經對我們的生活能力表示擔憂，但另一方面我們或許可以提出一些解決措施，緩解這個現狀，讓我們的新生報到工作更加順利有序地進行，比如學校在發放通知書的時候，對學校的具體情況加以介紹，鼓勵新生自己前來報到；利用微博、微信、QQ群等平臺搭建新老生的交流渠道，讓老生現身說法，將自己的經歷、經驗告訴新生，并提供自己力所能及、切實可行的幫助；社會輿論在新生開學季加大宣傳，利用輿論的力量幫助新生及其家長正確認識“報到”這一問題等等。

新生開學由現在的“全家總動員”發展到我們理想中的“新生自己的事”還需要一個漫長的過程，在這個過程中，需要新生及其家長、老生、學校以及社會共同的努力，相信伴隨著各項制度的完善，終有一天，新生開學會變成一件極其正常而平淡的事。

第三篇：開學季作文

開學季作文4篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的開學季作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

即將開學的到來，趕不及夏風的離去。窗外聽到了秋葉的作響，才明白又是一個過去了的生命片段。

時間我們沒法用手握住，只能在一點點的流逝中體會，在離別中明白得到的來之不易，在即將面對中，卻必須相信自己。或許時間從來都沒有像如此迫近，考研在即，內心里早已容不下不斷的彷徨，內心里的彷徨，早已埋在了過去高考前那個房間里。曾經有過的一次，我不想再給它重蹈覆轍。準備的書早已蓋過了自己的頭頂，聽著手機里的音樂，讓躁動停止下來，坐在一個位置，再也沒有離開的，把自己的思緒繼續下去。

仿佛帶著所有的慌亂來面對自己，在不知所措中。聽著靜靜的歌，慢慢的時光拋掉。希望手中的書是自己的朋友，能告訴自己許多的幻想，想在各種幻想里游蕩，因為那種味道是許多嘗不出來的甜美。

陪伴是最長情的告白，書中的知識能陪我到什么時間，這次我來慢慢品味，我沒有太多的選擇，其實是我在最后的選擇里還在繼續喜歡的那一個，希望這時的我能舍棄掉很多想法，我這里只有一個記憶沒有那就是我曾經喜歡過得知識。知道的越來越少，愛的越來越純粹，我們或許并不需要知道多少，或許我們才能明白更多。

窗外的樹的葉在風里走著，仿佛帶著人生的最后一點飄搖，我沒有想過多么安穩，我只想著，每時每刻我還知道誰在陪伴我，誰能陪伴我。身世浮沉雨打萍，我卻在那一點堅持里，活的有一點快樂。在最后的時光里，我還沒有太多的發現，或許會讓我成為最大的崩潰吧，我相信了自己，卻也失去了自己。

別人的世界需要的不太多，不想去懂。我遇見一丁點的事都會覺得煩累，是我想的太多的，卻也全無益處。得不到的好壞，倒不如不去看它。希望能在最后的成功里，讓我看到自己的存在，我希望生活有點意義。不想為了活著而活著，雖然必須活著。無論走在何處，都不要再放棄那些你不該放棄的，也不要再去在意那些太多的無關的，好好珍惜，在最困難處繼續做下去，在最簡單中體會快樂，你明白自己的世界，你接受了它本身的混沌。即使是重壓，也沒有絲毫要離開的打算。

又到開學季，老朋友們在一個假期后相見，別提多高興了！在歡快的校園中，我們又開始“大掃除”。只要有“大掃除”，我的興奮勁就來了。一方面是因為我熱愛勞動，還有一方面呢，這可是個小秘密，我悄悄告訴你——“大掃除”就不用上課了，嘻嘻！

“大掃除”開始了，我提著空空如也的灑壺跑去接水。“不會吧！這么多人！”我驚嚇地喊。擠來擠去，終于擠到水龍頭跟前。我把灑壺對準龍頭，把水開到最大，很快，手里空空的灑壺已經盛得滿滿的`，我也被濺了一身水。顧不了這么多了，我提著沉甸甸的灑壺大步朝著教室跑去，生怕被老師批評。

我這個“落湯雞”來到教室，放下灑壺、拿起掃把開始打掃過道。我掃得可仔細了，不放過任何角落。打掃完畢，我擦了一把汗，汗水已經將我的頭發浸濕了。

“侯昊?來，我們倆一起灑水吧！”解承堯喊道。我很不滿：哼！我剛才把水盛滿，又把過道打掃得干干凈凈，現在又讓我灑水，想累死我啊！可轉頭一想，為班級爭光可是我們應該做的。好，讓我再使把勁！我提著灑壺穿梭在教室，“沙沙、沙沙……”水滴聲在整個教室回響，那聲音多么清脆、悅耳啊！

瞧！我又拿起拖把君開始完成新的任務了。可別說，這拖把君重量真不輕。不大一會兒，黃豆般大的汗珠順著我臉上落在了地板上。老師看到我這么努力、這么辛苦，親切地說：“侯昊?矗?你休息一下，讓其他同學拖吧。”此時的我已經累得氣喘吁吁，終于可以休息了，真的好渴，我得先找點水喝。

經過了大家的努力，教室已經煥然一新，接下來我們要裝扮它了。大家手中拿著各種各樣的裝飾品，圍在一起商量著怎么布置。商定好后，我們開始分頭行動，教室里到處都是同學們忙碌的身影……轉眼功夫，一間漂亮的教室展現在大家眼前。“歐耶！……”同學們都掩飾不住內心的愉悅。

環顧四周，新家可真美麗！開學忙碌季——值！

9月1日，我們又迎來了一個新的學期。新的學期孕育著新的期望，所以，我就應打足精神，拋開上學期取得的或好或壞的成績，在初三上學期的學習中充滿信心。

首先，我認為，學習中不可忽略的一點就就是要學會分析自我的學習特點，像我——理解潛力還能夠，老師講的東西不就是不懂，但卻總出錯，而且對于一些死記硬背才能學會的東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我期望自我能在新學期里對待學習更認真，更有耐心。

其次，我覺得，在學習中，確定學習目標也就是很重要的，學習目標就是學生學習努力的方向，正確的學習目標更就是能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就就是對時光一種極大的浪費。我們能夠在短時光內定一個小的學習目標，并且在短時光內到達這個小目標，然后長時光到達一個大目標。在長短計劃的指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。所以，我暫時的目標就就是先進入全班前8名，而對于我較弱的數學以及其他的副科，我也會努力，讓它們也有所進步。

最后，也就是最關鍵的一點，就就是要科學、合理地安排作息時光，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，我最要學會的就就是要合理安排學習、娛樂、休息的時光，要把每一點一滴寶貴的時光都抓緊。有些同學認為：只要把所有的心思都撲在學習上，學習成績就會提高。但我個人不贊同這一觀點，因為我覺得一天中如果沒有一點時光用來娛樂的話，大腦就會持續的工作，不停的運轉，很容易疲勞，容易激動。雖然這樣成績也許會有所提高，但就是人就會覺得有壓力，不停地想發泄。因此我覺得，在一天的學習中，只要做到上課認真聽講，認真做筆記，課后有不懂得就去問老師，直到弄懂為止，很好地掌握當天的學習資料。回家后認真地、高效率地、高準確性地做好作業以及適量的補充習題，認真復習及預習，其他時光完全能夠自由支配。

最后再講一句：學習計劃要根據個人具體的狀況而定，而且要“定到做到”不然這將會就是紙上談兵。

今天終于開學，我一大早就起床，穿好衣服，戴好紅領巾，走出家門，我的心情高興極。

外面有點霧，霧輕拂過我的臉龐，給人一種嶄新愜意的感覺。

來到學校，走在我熟悉的走廊上，不免會有些激動。再看看教學樓后面的草地和老師同學們有一種久違又重逢的感覺!

又到發新書的時候，剛一發下一本書，我就如獲至寶，于是便開始如饑似渴的讀起來，盡情地在知識的海洋里遨游。

一回到家，我立刻將我的書寶寶們抱出來，放到桌子上，不讓他們受一點損傷，而且還給他們一一穿上衣服，免得他們受傷。再接下來，我要把他們身上的好東西統統學回來，和他們成為知己。

最后我一定要好好學習爭取更大的進步，取得更優異的成績，讓我的小學生活畫上圓滿的句號。

第四篇：九月開學季

教學過程： 一復習鞏固

1師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》 請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）

請大家打開書，快速默讀課文，回憶一下課文每個自然段都寫了什么？

生1：課文的第一自然段主要寫了不同的花開放的時間是不同的，生2：第二自然段告訴我們不同的植物開花的時間為什么不一樣。生3：最后一個自然段寫了什么是花鐘。

指名學生分別匯報三段段意，師板書：現象、原因、運用）

二、品讀課文，理解內容

（一）學習第一自然段

1師：課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們也和他們打聲招呼。（課件出示書中九種花，學生讀出花名。2出示第一句話

師：瞧，這么多花陸續開放，所以課文第一句說（生齊讀：鮮花朵朵爭奇斗艷，芬芳迷人。）

3自讀第一自然段，劃出自己喜歡的描寫花兒開放的句子。師：作者是怎樣用不同的說法描寫這些花朵開放的呢？請大家輕聲讀第一自然段，畫出喜歡的句子，看看文章使用什么寫法來描寫花朵開放的。

（生讀課文，畫句子

4、讀懂句子，理解詞語，指導朗讀。師：首先開放的是—— 生：牽牛花 師：這就是牽牛花。（出示課件）像什么？ 生：像紫色的小喇叭。

師：作者用吹起紫色的小喇叭寫出了他開花的顏色和形狀特點 多有趣呀！誰來讀讀。（生讀句子）

師：誰的小喇叭能吹得更漂亮些？（指名學生再讀這句話）師：凌晨四點，牽牛花給其他的花兒吹響了起床號，誰能把這句話讀得在響亮些？

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：小喇叭吹得真響亮。你還喜歡哪一句？ 生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：你能用動作來演示一下嗎（生用手勢演示薔薇綻開）

師：做得真漂亮！同學們你們也露出笑臉來讀一讀這句話。生：五點左右薔薇綻開了笑臉。師：你還喜歡哪一句？

生：曇花卻在九點左右含笑一現。師：你們誰知道曇花開放的特點？ 生：曇花的開花時間很短暫。

師：“一現”就是說明開放的時間很短，我們生活中有個成語也是寫 曇花這個特點的，你知道是什么嗎？ 生：曇花一現

師：人們用這個成語比喻美好的事物或場景出現一下就很快消失，記住這個成語了嗎？

師：即使開花那樣短暫，曇花還是—— 生：含笑一現。

師：我們一起來讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：老師喜歡萬壽菊，你們喜歡嗎？我們共同分享分享。生：下午三點，萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊下午三點開放是因為下午三點是一天中太陽最充足的時 候，萬壽菊喜歡陽光充足的環境，所以它要在下午三點—— 生：欣然怒放。師：

“欣然怒放”是什么意思？ 生：很努力地開放。師： 萬壽菊的開放怎么是 “欣然怒放”

呢？我們來聯系上文讀一讀句 子，體會體會好不好？ 師引讀句子。師：凌晨四點——

生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。師：五點左右——

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：七點—— 生：睡蓮從夢中醒來。師：中午十二點左右—— 生：午時花開花了。

師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊含苞待放。師：下午三點—— 生：萬壽菊欣然怒放。

師：萬壽菊終于能在非常適宜的條件下開放了，想一想它的心情會怎樣 生：非常激動。師：還可以怎么說？ 生：非常興奮。非常高興。師：

在適宜的條件下，萬壽菊喜悅地盛開了，它努力地伸展著自己的

每一片花瓣，開得那樣有氣勢，這就是—— 生：欣然怒放。

師：帶著這種感受，再讀讀這句話。（生指名讀，齊讀）師：讀得再有氣勢些！（學生再讀這句話）

師：這么多鮮花在我們眼前綻放，多美呀，我們來讀一讀這一段。（男女生對讀這一段，男生讀時間，女生讀花兒開放部分）師：鮮花美不美，還想讀嗎？下面我們來配樂朗讀這一段，5、總結寫法，指導仿寫 師：通過朗讀你發現了什么？

生1：文章使用了擬人的寫法，把花朵當人來寫了。，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。生2：使用了不同詞語來描寫花兒開放。生3：按時間順序寫。師：這樣寫有什么好處？ 生：有條理，描寫生動形象。

師：第一自然段的最后是什么標點符號？ 生：是省略號。師：省略了什么？

生：省略了其他花兒開放的時間及樣子。

師：你還知道哪些花在什么時間開放？（生交流課前收集的資料）師：老師也搜集了一些整點開放的花，大家來看一看。（出示課件）

師：你能仿照課文的寫法，展開想象來寫一寫這些花的開放嗎？可以 用文中的詞語，也可以用自己積累的詞語。（出示小練筆：————，——花—————— ————，——花——————。學生仿寫句子，然后交流。

（二）學習第三自然段

師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間 開放的花種在一起，修建了一座花鐘。

課文第三自然段講的就是這個 內容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。師：我們也是這座座模擬植物花鐘，好嗎？（兩位學生在前面做，把花朵貼在對應的時間格里； 其他同學用彩筆 繪制花鐘。

師：花鐘繪制好了，我們一起來看一看。（老師引導學生背誦第一段

生1：不同的植物為什么開花的時間不同呢？

其實趙悅已經告訴我們，課文的第二自然段就告訴我們為什么不同的植物開花的時間不同的。我們請一位同學來讀讀這個自然段。其他同學可以在這個自然段中找找答案。

生3讀這一自然段。師：為什么不同的植物開花的時間會不同呢？誰已經找到答案

了。

生2：原來，開花的時間……關系。師：讓我們一起來讀一讀這個句子。

生齊讀這個句子。

師：你們是怎么理解這個句子的呀？

生1：溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時間和這些有很大的關系。

師：說得很好。生2：比如曇花的花瓣……

師：你能用舉例的方法來理解關鍵句子，這可是個好辦法。師：讀到這兒，你們一定知道為什么不同的植物開花的時間是不一樣的了吧。我們一起來讀好第二自然段吧。

生齊讀第二自然段。

師：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？ 生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？ 生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。

：植物學家了解了花開的奧秘，因此他們修建了一座花鐘，請同學們讀讀課文的最后一個自然段，想一想，花鐘妙在哪兒？

生自讀課文的第三自然段。師：誰能來說說花鐘妙在哪里？

生2：花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘

了，生3：為什么課文里說你只要看看什么花剛剛開放，就可以知道大致是幾點鐘，這兒為什么要加上剛剛和大致這兩個詞語呢？ 生4：我知道為什么要用上剛剛，因為只有花剛剛開放的時候，我們才能知道是幾點鐘，如果花開放了很長時間，我們就不能確定了，生5：為什么要用上大致一詞呢？因為花鐘指出的時間并不像我們的鐘表那么準確。所以要用上大致。師：作者在寫這篇文章的時候，用詞是多么準確呀？ 生7：噢，我明白了，所以在第一自段中說花的時間時用上了幾點左右一詞，我想也是同樣的道理吧。

師：接下來讓我們再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧。

生齊讀第三自然段。師：是不是很有趣？

師：同學們，這篇課文寫得挺美的，接下來再讓我們一起去做一道練習題，再去體會體吧。我們看54頁的第三題，誰把這道題的要求讀一讀。生：生讀要求。

師：請大家把這道題填完整，再去體會體會課文是用不同的方法

來表達鮮花的開放的。

生做練習

師：讓我們來讀讀自己填好的句子吧。

師：課文用不同的說法來表達了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

生1：我覺得不好，如果這樣的放，文章就不生動了。生2：課文用了不同的說法，來表達鮮花的開放，讓我們仿佛看到了各種鮮花開放時的千姿百態。

師：看得出來，同學們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考，你有什么收獲和

啟發嗎？

生齊讀課文。師：誰來說說你的想法呢？

生1：我覺得大自然是非常奇妙的，就看我們能否做個有心人，去觀察，去發現。

生2：我覺得平時只要我們認真觀察身邊的事物，就會有許多發現。師：同學們說得都很好，希望你們回去以后，也能留心觀察的事物，可能你們也會有驚人的發現呢。這節課我們就上到這兒，同學們

再見。

第五篇：九月開學季

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...生答：很美，很和諧等等。

師總：給人以色彩和諧的感覺。

提問：請同學們找出這幅圖片中呈現出的兩種主要色彩，然后回答什么是色彩和諧？ 師總：（和諧——協調、統一、一致）——出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

(設計意圖：:好的導入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時,將學生帶入一個美的意境,較好的渲染了課堂氣氛,為下面的學習奠定心理、情感基礎。了解自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色，感受鄰近色帶給人的美感。)

二、講授新課：

1、出示色相環：

提問：請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。生答：

提問：學生對照色相環觀察六種色彩,交流自己的發現。生答：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如：紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。介紹對比色：對比色就是在色相環中每一個顏色對面(180度對角)的顏色，稱為“對比色”(互補色)。

2、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

紅土地（版畫）李成忠

顧

盼（中國畫）周彥生

小組研究 ：

（1）《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？

（2）學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。

3、名作欣賞：

梵

高（油畫）向日葵

梵

高（油畫）星月夜

（1）畫家在使用鄰近色作畫時,有沒有使用其它的顏色?(是哪些顏色)（2）畫家在使用鄰近色作畫時,兩種顏色用的是否一樣多?(說出每幅畫面中的主要色彩)(設計意圖:學生的學習往往從問題開始,根據學生的特點創設一定的問題情景,能夠點燃學生思維的火花,促使學生產生探索的需要。)

《生命之樹》

作者：克利姆特

（1）觀察片中哪些地方有鄰近色？

（2）學生感受并交流這幾組鄰近色的帶給我們的不同美感。（3）小組討論并交流:除了畫家所表現的這些內容外,你還能想到用這些不同的鄰近色表現什么?

小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

(設計意圖:新課標指出,情感是美術的一個基本品質,也是美術學習活動的一個基本特征,美術課程能陶冶學生的情操,提高審美能力,增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此,在本課中,通過感知鄰近色的美、發現鄰近色的美、進而用鄰近色來創造美的的過程中陶冶性情,促進學生健康、全面地發展。)小結：要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。在注意色彩和諧的同時注意色彩的搭配和顏色間的柔和對比。

三、欣賞學生色彩作品欣賞:

1、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個紙片)比比誰涂的又多又快。

2、引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。

(設計意圖:知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式,是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設計到涂色游戲中,極大的激發了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要,又滿足了學生發展身心的需要,能使課堂煥發出無窮的動力和生命力,達到自由和諧的教育狀態。)師總: 大家在畫一幅色彩和諧的作品時，首先，要確定它的主體色，然后在確定它的陪襯色，其次是點綴色。讓你的作品統一中有對比，和諧中有律動，穩重中又不乏變化。實際上，一個色彩無所謂漂亮不漂亮，經常的情況是兩個或兩個以上的色彩組合或并列時，色彩作為一種協調、統一、對比來搭配，才能給人以美、丑之感。

四、作業要求: 用鄰近色設計一條色彩和諧的方巾。

注意問題: ? 構圖合理，主題突出。? 圖像清晰，色彩明快。

? 文圖協調，特征明顯。

? 構思創新，個性突出。

五、藝術實踐：

1、小組討論：說說自己的創作思路。

2、選取一組自己喜歡的鄰近色，創作設計一幅色彩和諧的方巾。

3、學生做作業，教師輔導學生作業。（注意畫面內容與顏色間的關系。）（設計意圖：引導學生學習使用鄰近色的表現方法，了解色彩和諧的方法之一就是多用鄰近色，不用或少用對比色，解決重點和難點。）

六、作品展覽，進行評優：

1、組織小組展示作業。

2、組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3、比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。（設計意圖：引導學生按照作業要求評價作業，培養學生的評價能力。）

七、課后拓展：

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們課后找一找，在什么地方，什么場合可以應用。

結束語：今天的課我們就講到這里，老師希望同學們在以后的生活中仔細品味色彩的和諧，用和諧的色彩來點綴我們的生活，謝謝大家觀看，祝大家生活愉快！

(設計意念:拓展是課堂教學的延伸,是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯系點。拓展有利于培養學生對社會的體驗和生活的感知,提高實際應用能力。本課中,引領學生感受鄰近色在生活中的應用,能夠很好的培養學生運用鄰近色的能力,激發學生用鄰近色表現生活、美化生活的情趣。)

八、板書設計：

畫一幅色彩和諧的畫

和諧：協調、統一

鄰近色：色彩相近

柔和

弱對比

對比色：180度對角

互襯色

第八課

畫一幅色彩和諧的畫（教學反思）

環節貼近學生的生活，是學生最容易接受的。讓學生在自然中，在身邊尋找色彩，自然而然的引起他們對色彩的興趣，激發用色彩表現生活，表達情感的熱情與愿望。

色彩知識具有很豐富的內容，它講究知識的連續性，本課實際要講述的是鄰近色這個專業術語，實際上鄰近色很好理解，它實際上是在尋找色相間的同一個色調，例如：紫色的鄰近色有紅、藍，而我們發現紅和藍剛好是調出紫色的是三原色，也就是紫色里含有紅、藍兩色，抓住這個特點我在開課時復習了三原色和三間色，為后來的內容奠定基礎。從而解決重點。

本課通過欣賞日出圖片，在色相環中找顏色讓學生自主的探究、體會鄰近色，接下來的生活中鄰近色的欣賞更是讓那個學生體會、從中體會到鄰近色的特點完成三維目標。

如果說前面的知識是為了導出“鄰近色”為了知道什么是和諧，那么下面的鞏固練習則

是為了加深學生對鄰近色的認識，我運用兩種不同的提問方式，一種是小組討論題，一組是尋找鄰近色，兩輪過后學生知道什么是鄰近色。

學生通過課件欣賞多位名家作品并能夠結合作品的內容和色彩，準確深入地說出自己的感受，發表自己的看法。學生對于色彩調和的美，鄰近色產生的視覺效果有了深刻的理解，并能掌握運用鄰近色的方法進行創作，激發了學生色彩創作的愿望。從作業完成和優秀的學生作業來看，學生基本上掌握了鄰近色，也學會了如何運用鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

參考文獻：

1、《設計色彩》 作者：陳新 出版社:中南大學出版社

2、《每天懂得一點色彩心理學》 作者：郭勇

出版社：陜西師范大學出版社

3、《色彩設計——色彩構成的原理與設計》 作者：吳振韓 出版社：南京大學出版社

授課人：薛丹

本教案的著作權和解釋權歸薛丹所有