第一篇：小學生寫字情況的調查報告

一、調查背景

《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。”可見，寫字是小學語文綜合素養中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發展至關重要的因素。盡管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使現在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規范，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。

鑒于書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，了解小學生錯誤書寫姿勢的主要表現，便于采取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發展和良好的寫字習慣的養成。

二、調查內容：

1、調查我校四年級學生寫字執筆姿勢的現狀。

2、家長對寫字教育的認識。

3、教師對執筆方法的認識和重視程度。

三、調查方法：

1、問卷調查法

設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校四年級家長進行調查。

2、現場調查法

在四年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察后加以記錄，收集學生執筆姿勢狀況的資料。

四、調查結果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調查顯示98.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。65.4%的家長認為自己小孩的執筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢?因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。65.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。

2、學生執筆坐姿錯誤率很高

抽查結果顯示四年級學生執筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學生錯誤執筆姿勢和坐姿的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執筆的錯誤和坐姿表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。

調查中還發現學生執筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執筆坐姿。而學生由于要寫大量的作業，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學生要養成正確的執筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。

五、應對策略：

1、重視正確寫字姿勢的養成在四年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。開展在校“天天練字10分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養成了正確的執筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢

《為寫字致家長一封信》講明執筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下，提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。

3、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學

教師可把班里寫字好姿勢又規范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。

第二篇：農村小學生寫字情況的調查報告

農村小學生寫字情況的調查報告聊城經濟開發區北城中心小學姚立廣

《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。那么，現實中小學生的寫字狀況如何呢？根據我課題小組進一個多月的調查，得出如下結論：

（一）學生的書寫規范程度隨著年級的升高逐年遞減

經查閱學生的作業，發現低年級的學生比較重視作業的書寫質量，基本能按照字的間架結構規范、整潔、美觀的書寫。進入中高年級后，由于作業量的增加，多數學生只追求作業數量，忽視了書寫的質量，認為只要把字寫正確就行了，規范不規范無所謂。

（二）部分學生的坐姿和執筆姿勢不正確，沒有養成良好的書寫習慣。

通過隨堂聽課觀察學生的書寫姿勢發現，盡管每個教室都張貼著正確坐姿和執筆姿勢的掛圖，以及“三個一”的寫字姿勢要求，但是，還是有部分學生的坐姿和執筆姿勢不正確，嚴重影響了學生的身體的生長發育和書寫質量。

（三）學生對寫字越來越不感興趣，覺得枯燥無味

通過與學生交談得知，低年級的學生由于剛剛開始學習書寫漢字，對我們中國的方塊字比較感興趣。能按照老師的要求正確、規范、整潔的書寫生字。進入中高年級后，由于作業量的增加，把規范的書寫看作浪費時間，感到枯燥無味。

（四）教師、家長的認識不到位。

在調查中發現，受應試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識的傳授，忽視了習慣的培養。而家長為了讓自己的孩子“不要輸在起跑線上”，過早的訓練孩子執筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢。教師的課堂教學書寫習慣的養成教育落實不到位。

究其原因是多方面的。

1、學校教育方面：我們目前的教育教學依然沒有擺脫應試教育的陰影，受到應試教育的影響，部分學校以學生教學成績衡量教師勤績。導致教師只抓成績，對習慣培養不抓。教師思想上不重視學生各類習慣的培養，平時要求、監管力度不夠。許多教師對學生寫好字認識不足，仍然把目光死死地盯在學生的考試分數上，認為只要能寫得對就

行，至于寫字的質量也不是一朝一夕能夠練就的，吃力不討好。

2、家庭教育方面：社會的發展，使家庭教育已越來越為廣大小學生家長所重視，學前學生已經開始寫字，而家長只關注作業的完成情況，缺乏寫字衛生的引領。不適當的早期教育，對小學生的執筆姿勢產生了負面的影響。

3、家校配合方面：家校結合不夠，沒能協調好，家長也不關注孩子寫字習慣的培養。而且隨著計算機的普及和因特網覆蓋的不斷擴大，越來越多的家庭或個人擁有了電腦并安裝了寬帶網，于是許多家長出現了輕視書寫的片面思想，認為“字寫得規范不規范并不重要，只要寫對了就行，至于怎么寫，那就更無關緊要了，只求寫得順手，寫得快。反正，以后電腦的運用越來越廣泛，字寫不好就用電腦打印就好了！

4、書寫工具因素的影響：通過對低中年級學生使用鉛筆鋼筆情況的調查，發現學生們的鉛筆五花八門：有木質鉛筆，也有細芯活動筆；中高年級學生使用鋼筆的人數連四分之一都不到。鉛筆字鋼筆字的練習，應是統一的的木制鉛筆和鋼筆。書寫工具的五花八門，嚴重影響了練習書寫的質量。

5、如何培養學生良好的寫字習慣呢？

一、轉變學校及教師的教育觀念。

每一位學校領導和教師都應真正實現教育觀念的轉軌，認識到應試教育只強調教育的篩選功能，忽視了教育功能的整體性。這種只為了考個好成績而進行的知識的傳授，忽視教育的其它功能發揮的教育模式，已嚴重不適應現代社會發展進步。而素質教育促進了教育的社會功能的實現和人的自身價值的發展。

二、引導學生掌握正確的寫字姿勢

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可以嘗試下方面：

１、把正確的書寫姿勢編寫成字口訣。坐姿及握筆的要點通過幻燈片、語言，詳細生動形象地教給每一位同學，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時，要做到：

A、坐姿，頭正、身直、腳平；B、握筆擺好?三個一?；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C、氣定神閑，肩開足安?！弊寣W生熟記成誦。在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

２、刨根治本。對于學生寫字出現的錯誤姿勢，要反復糾正。讓學生親自實踐，查出書寫姿勢的病因。對學生曉之以理，讓他們了解什么樣的筆可以練習書寫，什么樣的筆不能。學生寫字時常見錯誤執筆八例通過一體機展示出來，學生有則改之，無則為戒：筆尖太低、四指分家、靠點不對、拇指包筆、關節突出、毛筆姿勢、勾腕執筆、抱拳鋤地等。學生親試，學生就會發現自己的不足而改進。這樣學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改掉不正確的書寫姿勢。

３、樹立榜樣，多鼓勵。結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

三、充分發揮課堂教學在寫字教學中的主陣地作用。

在教學中，可采用“讀貼、范寫、評議、試寫、修改” 的教學法。

1、讀貼。讓學生仔細觀察字的結構、比例，做到腦中有字樣，找關鍵容易寫錯筆畫，整體把握寫字的規律。

2、范寫評議。教師進行范寫，之后學生評議教師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領。

3、試寫及修改。同桌、小組、全班針對書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔等方面進行自評與他評，評議后再及時進行修改，一個字一個字，一筆一畫地改進?？梢哉f評改是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。學生一旦養成認真細致的習慣，就會終身受益。

四、培養學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。

1．生動有趣的故事激勵。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。（1）、古人習字學書的故事。（2）、能激發民族自豪感的故事。（3）、解字說意，編寫小故事。

2．形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業星級制度。每次作業面批時，讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。（2）小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。（3）個人競賽。每個單元進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，評出進步獎。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

3．定期辦作業展覽。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

五、教師以身作則，給學生樹立典范

教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢，端端正正寫漢字。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生。

學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。

教師放下架子，走到學生中，手把手教一教寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學生潛移默化地受到教育。

六、樹立提筆即是練字時的意識

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。教師在寫字課上，要對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業之中，養成“提筆即是練字時”的意識。要有這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。特別要抓緊日常各門作業這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養成認真書寫的好習慣。

七、做好家校聯系，爭取家長的配合現在的很多孩子或多或少都具有兩面性，在學校是個懂事聽話的好學生，回到家可能是我行我素的“小皇帝”、“小公主”。學校通過家長開放日，把家長請進學校，讓家長觀看學生現場書寫比賽。一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是通過多媒體課件及教師的講解，讓家長明確寫字姿勢、執筆方法、書寫習慣對孩子一生健康的影響。發動家長協助老師監督檢查，及時反饋情況。相信老師、家長、齊抓共管，定會收到良好的效果。良好寫字習慣的培養是一項長期而又艱辛的工作，也是磨練學生意志、性格、品質的過程，且不可淺嘗輒止。只要堅持不懈，培養學生良好的寫字習慣才不會成為一句空話。

第三篇：小學生寫字教學計劃

寫字教學計劃

一、教學目的要求

1、培養學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養良好的寫字習慣。

2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。

3、認識人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、門、穴、小、頁、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規律：橫畫要平穩、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規律寫字。

4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規范、端正、整潔的鉛筆字，發展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。

二、教學內容

1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。

2、漢字的書寫規律四課。每課介紹一種書寫規律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。

3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導學生自查學習效果。

4、古代書法家的故事兩課，三、編排原則

1、遵循寫字的規律設計教材的體例。

2、精心選編教材內容。

3、指導與練習有機結合。

4、突出重點，突破難點。

5、安排了豐富多樣的練寫內容。

6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的寫字興趣，培養他們熱愛祖國語言文字的感情。

2、教學中注意兒童特點。

3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。

4、課堂指導和課后練習相結合。

5、處理好寫字與識字的關系。

6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

7、要注意衛生習慣的培養，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。

8、教師要認真備課，把握教材的特點。

五、課時安排

每周一課時，共計17課時。

漢字的部首（1）………………………….1課時

漢字的部首（2）………………………….1課時

漢字的部首（3）………………………….1課時

漢字書寫規律（1）………………………..1課時

漢字的部首（4）………………………….1課時

漢字的部首（5）………………………… 1課時 漢字的結構（1）…………………………1課時 漢字的部首（6）………………………… 1課時 漢字的部首（7）……………………………1課時 綜合練習（1）

名家鋼筆書法作品欣賞………………………1課時 漢字的部首（8）………………………………1課時 漢字的部首（9）………………………………1課時 漢字的結構（2）………………………….1課時 漢字的部首（10）…………………………..1課時 漢字的部首（11）…………………………… 1課時 漢字的部首（12）…………………………… 1課時 綜合練習（2）

名家鋼筆書法作品欣賞……………………………1課時

第四篇：小學生寫字教學計劃

薛庵小學寫字教學工作計劃（2010—2011學第二學期)寫字是人的一項重要的基本素質，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。寫字教學是學校教育工作的一項重要內容，它具有育德、啟智、修身、養性、審美的功能。小學階段是一個重要的發展時期，寫字教學是小學生的基本訓練之一，抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質教育，提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，培養學生的技能、情趣和美感，讓學生能夠規范、端正、整潔地書寫漢字。

二、總體目標：

通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。

三、工作要點(一)對學校的要求

1、完善制度。學校教導處采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況，與教師考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫問題作為平日教學巡視的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。學校定期舉辦作業展覽等。

2、營造氛圍。校園環境是一塊強有力的宣傳陣地，要積極開辟師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉行學生作品展覽，讓學生感受優秀的寫字作品能給人以美的享受，并對自己提出不足和改進的措施，形成互學互比的局面。

3、確保時間。確保每天10分鐘的練字時間，每周上好寫字課，老師要強化寫字訓練，確保指導到位。

（二）對教師的要求

（1）加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。

強化業務。組織教師參加硬筆書法學習，提高教師書寫水平。

（2）認真制定學年寫字教字計劃，寫好寫字備課，保證教學時間，加強教學示范講解。

（3）認真批閱作業，大力開展競賽，積極引導激勵學生。

（4）全員參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。

（三）對學生的要求

1、形成正確的寫字姿勢（坐姿和執筆姿勢）和良好的寫字習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

（四）、作業要求

1、嚴格學生的作業，要求做到書寫工整、規范、美觀，力爭一次寫好，不涂抹。修改有統一的要求。

2、行款整齊，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。

3、在正確、端正、勻稱的基礎上，有一定的速度。

四、具體實施措施：

（一）師生方面

1、學校制定學生寫字書法本，并為科任老師提供專門的寫字用紙。

2、為全校教師進行寫字基本功培訓，有培訓，重過程，有展示。

3、注重學生作品的收集整理。對學生不同時期作品進行分析，幫助學生分析習字中的得與失，以便更快的讓學生在習字方面得到提高。

4、每天10分鐘的練字時間，每周認真上好寫字課。

（二）訓練要求

1、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

2、加強寫字質量管理。加強對各科作業的書寫、單元練習卷、期中期末考試卷的書寫質量管理，對各班書寫質量進行對比，抓大面積寫字成績的提高。

（三）措施獎勵

1、大力宣傳寫字好的教師與學生，展示師生的優秀作品，利用學校廚窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

2、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，開家長會，向家長匯報成績。

寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。

六、具體工作安排：

二月份

1、制訂并學習寫字教學計劃；

2、檢查各年級黑板的田字格是否落實規范。三月份

1、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；

2、檢查學生（特別是一年級學生）的寫字姿勢。

四月份

舉行學生作業展評

五月份

1、繼續檢查姿勢及寫字質量；

2、舉辦師生寫字作品展

六月份

2、總結寫字教學成果。篇二：小學生寫字教學計劃

寫字教學計劃

一、教學目的要求

1、培養學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養良好的寫字習慣。

2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。

3、認識人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、門、穴、小、頁、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規律：橫畫要平穩、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規律寫字。

4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規范、端正、整潔的鉛筆字，發展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。

二、教學內容

1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。

2、漢字的書寫規律四課。每課介紹一種書寫規律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。

3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導學生自查學習效果。

4、古代書法家的故事兩課，三、編排原則

1、遵循寫字的規律設計教材的體例。

2、精心選編教材內容。

3、指導與練習有機結合。

4、突出重點，突破難點。

5、安排了豐富多樣的練寫內容。

6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的寫字興趣，培養他們熱愛祖國語言文字的感情。

2、教學中注意兒童特點。

3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。

4、課堂指導和課后練習相結合。

5、處理好寫字與識字的關系。

6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

7、要注意衛生習慣的培養，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。

8、教師要認真備課，把握教材的特點。

五、課時安排

每周一課時，共計17課時。

漢字的部首（1）??????????.1課時

漢字的部首（2）??????????.1課時

漢字的部首（3）??????????.1課時

漢字書寫規律（1）?????????..1課時

漢字的部首（4）??????????.1課時

漢字的部首（5）?????????? 1課時 漢字的結構（1）??????????1課時 漢字的部首（6）?????????? 1課時 漢字的部首（7）???????????1課時 綜合練習（1）

名家鋼筆書法作品欣賞?????????1課時 漢字的部首（8）????????????1課時 漢字的部首（9）????????????1課時 漢字的結構（2）??????????.1課時 漢字的部首（10）??????????..1課時 漢字的部首（11）??????????? 1課時 漢字的部首（12）??????????? 1課時 綜合練習（2）

名家鋼筆書法作品欣賞???????????1課時篇三：小學三年級寫字教學計劃

小學三年級寫字教學計劃

一、指導思想

鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

二、學情分析

三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

三、工作重點

1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

四、具體措施

1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

4.要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

5.培養和發展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

第五篇：小學生寫字教學計劃

2016至2017學第二學期五（5）班寫字課教學計劃

鳳城三小 教師：楊紹連

近年來，學生寫字能力遂漸下滑，主要原因是老師課堂教學不重示學生對寫字能力的培養和訓練，學生在作業時亂寫現象比較嚴重，沒有得到及時糾正和正規指導。故這學期，在學校教導處安排一節寫字課的指示下，我根據本班學生實際情況，特制訂本學期寫字課教學工作計劃如下：

一、教學目的要求

1、培養學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養良好的寫字習慣。

2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。

3、認識人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、門、穴、小、頁、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規律：橫畫要平穩、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規律寫字。

4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規范、端正、整潔的鉛筆字，發展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。

二、教學內容

1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。

2、漢字的書寫規律四課。每課介紹一種書寫規律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。

3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導 學生自查學習效果。

4、古代書法家的故事兩課，三、編排原則

1、遵循寫字的規律設計教材的體例。

2、精心選編教材內容。

3、指導與練習有機結合。

4、突出重點，突破難點。

5、安排了豐富多樣的練寫內容。

6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的寫字興趣，培養他們熱愛祖國語言文字的感情。

2、教學中注意兒童特點。

3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。

4、課堂指導和課后練習相結合。

5、處理好寫字與識字的關系。

6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

7、要注意衛生習慣的培養，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。

8、教師要認真備課，把握教材的特點。

五、課時安排

每周一課時，共計17課時。

漢字的部首（1）…………………………1課時 漢字的部首（2）…………………………1課時 漢字的部首（3）…………………………1課時 漢字書寫規律（1）………………………1課時 漢字的部首（4）…………………………1課時 漢字的部首（5）…………………………1課時 漢字的結構（1）…………………………1課時 漢字的部首（6）…………………………1課時 漢字的部首（7）…………………………1課時 綜合練習（1）

名家鋼筆書法作品欣賞……………………1課時 漢字的部首（8）……………………………1課時 漢字的部首（9）……………………………1課時 漢字的結構（2）………………………… 1課時 漢字的部首（10）…………………………1課時 漢字的部首（11）…………………………1課時 漢字的部首（12）…………………………1課時 綜合練習（2）

名家鋼筆書法作品欣賞……………………1課時

2017年2月27日