第一篇：小學生寫字口訣

小學生寫字口訣

頭正身直、紙要放平，執筆稍斜、松緊適當。從上到下、從左到右，先橫后豎、先撇后捺。先外后內、最后封口，橫平豎直、點畫分明。重心平穩、結構均勻，比例得當、疏密適中。前后呼應、上下均衡，字字端正、行行整齊。

楷書漢字筆順基本規則

先左后右：明、好、傳、練； 先橫后豎：

十、干、末、井； 先先上后下：呂、高、冒、否； 橫后撇：廠、友； 先橫后折：

七、于； 先撇后折：么、九；

先撇后捺：人、入、八、刈； 先外后內再封口：團、圓、固； 先上后內再左下：臣、叵、匠； 先中間后兩邊：水、止、承、辦； 先外后里：風、同、司、問； 先內實后下包：兇、血、函；

正上、左上點須先寫：義、文、頭、斗； 右上、里邊點最后寫：戈、瓦；

走之兒、建之兒旁最后寫：這、邊、建； 主體橫、豎最后寫：冊、女、毋、中、半、串。

第二篇：寫字口訣和識字口訣

寫字口訣

學漢字，很重要，基本筆畫要寫好，由粗到細撇像刀，由左到右橫寫平，由上到下豎要直，先輕后重寫個點，先重后輕來寫提，豎鉤要挺直，彎鉤像把弓，橫鉤橫折有區別，豎彎豎折要分清，仔細看，認真練，筆畫才能寫漂亮。

識字口訣

學漢字,先觀察 , 拆成部件最省事。

形近字,換偏旁 , 字義聯想巧記憶。

講究筆順看筆畫，位置變化六注意。

橫長橫短要注意，重復幾個要注意，出不出頭要注意，有鉤沒鉤要注意，有撇沒撇要注意，是捺是點要注意。

有撇沒撇要注意，是捺是點要注意。

第三篇：小學生心算口訣

五、乘法口算速算法

乘法口算速算法是一種簡便的，極易被掌握的乘法心算速算法，是將傳統算法改為補整法，例如：49×47可改為50×46+1×3=2303，98×94可改為 100×92+2×6=9212；移尾法，例如：51×53可改為50×54+1×3=2703，31×32可改為30×33+1×2=992；補商法，例如：84×24可改為100×20+4×4=2016等等，下面逐個介紹，并注意一個因數乘以50等于將這個因數平分后乘以100。[編輯：兔游城 ToGame.Net] 2 劉長發乘法心算速算法

19×19=18×20+1×1=361 27×28=25×30+3×2=756 46×48=44×50+4×2=2208 94×99=93×100+6×1=9306 87×98=85×100+13×2=8526 38×48=36×50+12×2=1824 補整法比較適用于首接近尾之和不小于10的乘法，特別適用于兩個因數都略小于20、30、50、100的乘法。

2、移尾法

任意兩個因數的積，都可以將其中一個因數的”尾數”移加到另一個因數上求積，然后再加上這兩個因數分別與這個“整數”差的積。例如：

14×12=16×10+4×2=168 22×23=25×20+2×3=506 55×51=56×50+5×1=2805 62×54=66×50+12×4=3348 43×37=50×30+13×7=1591 112×103=115×100+12×3= 移尾法比較適用于首接近尾之和不大于10的乘法，特別適用于兩個因數都略大于10、20、30、50、100的乘法。

3、補商法

令A、B、C、D為待定數字，則任意兩個因數的積都可以表示成： AB×CD=(AB+A×D/C)×C0+B×D

補商法特別適用于C能整除A×D的乘法。例如：

23×13=29×10+3×3=299 33×12=39×10+3×2=396 46×11=50×10+6×1=506

28×77=30×70+8×7=2156 82×55=90×50+2×5=4510 81×24=97×20+1×4=1944 懷舊 娛樂 學習

76×36=90×30+6×6=2736

當C不能整除A×D時，AB可加A×D/C的整數部分運算，余幾就在原結果上再加幾十。例如： 84×65=90×60+40+4×5=5460 73×32=77×30+20+3×2=2336

掌握此法后，130以內兩個因數的積，基本上都可以用心算快速求出結果。

六、接近100的兩個數乘積的心算速算技巧

對于計算任意兩個大于90的兩位數的乘積及任意兩個小于110的三位數的乘積，運用巧妙的算速方法，人人都可以做到準確、快速、達到心算一口清。

1、兩個都小于11 0的三位數的乘積

對于任意兩個小于11 0的三位數的乘積，其積必定是五位數，且左邊三位數總是等于其中一個因數加上另一個因數的“尾數”，右邊兩位數總是等于兩“尾數”的積。例如： 108×109=。左邊三位數等于108+9=117，右邊兩位數等于8×9=72，同理： 105×107= 104×109=

102×103=，右邊兩位數等于2×3=6，因為是兩位，所以應寫成06，同理： 101×109= 103×103=

2、任意兩個大于90的兩位數的乘積

對于任意兩個大于90的兩位數的乘積，其積必定是四位數，且左邊兩位數總是等于80加上兩個因數的“尾數”，右邊兩位數總是等于100分別與這兩個因數差的積。例如： http://www.togame.net 91×92=8372，左邊兩位數等于80+1+2=83，右邊兩位數等于（100-91）×（100-92）=72，同理：

93×93=8649 94×94=8836 95×96=9120

第四篇：小學生標點符號口訣

標點符號口訣

二、口訣解說與例句

1、問號

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）

區別選擇問與連續問的辦法有兩個：（1）在句子中是否有或能否加關聯詞“是……，還是……”。選擇問號的關聯詞只能用“是……，還是……”。因此凡是分句間有關聯詞“是……，還是……”的，或者能加上“是……，還是……”的是選擇問，只能在句末用一個問號。不能加的則是連續問，每個問題都應加問號。（2）采用擬答的方法，看問句需要幾個答案，如只用一個答案的是選擇問，如需要多個答案的是連續問

例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？

b.你打算今天去呢，還是明天去呢？

c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？

⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）注意：倒裝句中，感嘆號具有相同的情況

例：

a.怎么了，你？

b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個問句的末尾都要打上問號。）如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

例：

除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）注意謂語動詞是否帶疑問語氣。

例：

a.我不知道他叫什么。

b.誰都不知道他叫什么。

c.讓我們來看看這個評價是否恰當。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。

e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

5、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號。

2、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）注意：語氣很重，很強烈的祈使句、反問句也用嘆號。

例：

多美呀，祖國的春天！

3、頓號（注意層次：頓號用于并列詞語之間）

⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。）

例：

a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射和回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。

b.這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

⑵并列謂和并列補，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。）

a.你要不斷進步，識字，生產。

b.這個故事講得真實，動人。

⑶集合詞語連得緊，中間不要插進頓。（集合詞語是緊密的結構，不能用頓號分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號。）

例：

a.這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。

b.這個縣有30多所中小學。

⑷概數約數不確切，中間也別帶上頓。（概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。）

例：

a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

b.小河對岸三四里外是淺山。

5、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。

6、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。

7、并列成分已用問號、嘆號、書名號、引號，不再用頓號，但句子較長就用逗號。（11）教室里布置簡單，只有三幅標語掛在墻上：“學貴有恒”，“于無疑處見疑，方是

進矣”，“百川歸海”。

4、分號（分號和逗號都可以用于復句內部的分句之間，不同之處在于分號常常用在并列分句之間）

分句內部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：

a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。

b.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

5、冒號

提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

例：

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。

b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。

注意：1 冒號一般管到句末，只有句號才能終結冒號的提示范圍

2“某某說”之類放在引用的話前頭，用冒號，放在引用話中間或者后邊，不用冒號。例：李老師說：“我走了還有王老師，王老師會照顧她的。” 例：“謝謝你，”李老師說，“車快來了吧？” 例：“李老師，現在是什么時候了？”范福喜問。

3不要在一個句子里套用兩個冒號。例：小劉來信說：近來農村中出現了三多現象：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了

這句話改為：小劉來信說近來農村中出現的一些現象，這些現象可以歸納為三多：小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。

4、不是說話而在“說”字后誤用冒號，部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。

（3）咱才學了一個月，誰敢說：我全會了，不用再學了。

（4）我國研制成一種全塑車身轎車，也就是說：轎車的車身都是塑料，沒有一塊鋼鐵。這里的“誰敢說”、“也就是說”是句子的插說成分，不表示引話，故不能用冒號，應該用逗號。（7）《地質災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質災害，由各級政府負責治理；人為因素引發的地質災害，誰引發誰治理”的原則。（此句引文僅作句子成分，冒

號刪。）

（8）19歲的女大學生在《幸運52》節目中連續七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”有的追問她：“怎樣身兼數職”；還有的讓她講什么都行……（“《幸運52》”不是書名，將書名號改為雙引號，冒號去掉。）

5、冒號同表意相同的文字重復。

6、引號

引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。（這主要是引號和其它標點符號的配合原則。）凡是把引用的話獨立來用，末尾的標點放在引號里邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾不點標點。但是，引用的話末了的標點如果是問號或嘆號，那么，即使作為作者自己的話的一部分，一般也要予以保留。

例：

a.寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

b.現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。

c.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”

注意：1 引文之內又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內又有引文，則又用雙引號，以此類推。

如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思？”

2、只把別人的話的大意說出，不照原樣引用，叫做轉述，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：

a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集）。

b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）

c.人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。（但丁）

常見標點符號誤用例談

1.非疑問句用問號

例：我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。

分析：“這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個句子是一個動賓結構的陳述句，故不能用句號。

2.倒裝句中問號前置

例：到底去還是不去？我的小姑奶奶。

分析：這是一個倒裝句，“我的小姑奶奶”是全句的主語。凡是倒裝句，問號應置于句末，才能準確地表達出疑問或反問語氣。不能一看到發問便加問號。

3.分句之間用頓號

例：浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚、奮發、正在向輝煌的明天飛去。

分析：這里實際上是三個分句，在第二個分句和第三個分句之間，應用逗號而不是頓號。“歡快、昂揚、奮發”是聯合詞組。凡是聯合詞組，最后一個成分后面，不能用頓號。

4.聯合詞組不同層次的詞語之間用頓號

例：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新的劇目。

分析：“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“安徽的黃梅戲、河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。第二層次應改為逗號。

5.連詞前面用頓號

例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。

分析：“或”是連詞。在不表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。

6.概數中間用頓號

例：她看上去十七、八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

分析：“十七八歲”是鄰近兩個數字連用，表示大概年齡。既然是概數，就不能用頓號。

7.集合詞語中間用頓號

例：這次“嚴打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的。

分析：“公安干警”是集合詞語，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合詞語是緊密結構，不能用頓號分隔開來。

8.句中沒有逗號徑直用分號

例：打好這一仗的關鍵是：一要發動群眾；二要找準目標；三要速戰速決。

分析：頓號、逗號、分號、冒號雖同為句內點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項之間”才能直接用分號。

9.句子中已用句號再用分號

例：

一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；

二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒；……

分析：句號是句末點號，分號是句內點號。既然已用句號，表明整個句子已經結束，再用分號，便顯得不倫不類1了。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。

0.冒號后面提示范圍不清

例：毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅虎豹，更無豪情怕熊羆”，我從中感受到了共產黨人的大無畏精神。

分析：從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。或者將冒號改為逗號，或者將引號后的逗號改為引號內句號。

11.句中短暫停頓用冒號

例：本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。

分析：“三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位詞組，中間只需要短暫停頓，不必用標點符號。如果一定要用，只宜用破折號，用“王安憶、王小鷹、程乃珊”來解釋說明“三位女杰”。

12.同一句子中用兩處冒號

例：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二脫產培訓。

分析：“宣布”后面用了冒號，“措施”后面也用了冒號：這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子里，冒號一般只能用一個，否則便面目不清。兩個冒號中應改一個為逗號。

13.引語中“某某說”后用冒號

例：“大橋就要通車了，”他環視了一下會場說：“請大家咬緊牙關，作最后的沖刺。”

分析：凡是在一段引語的中間插入“某某說”，這“某某說”后面只能用逗號，不能用冒號。冒號在這里的作用是提示下文，用了冒號，前面的引文便沒有著落了。

14.引語中句子末尾的點號誤置

例：①李白的詩多豪邁：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

②為了子孫后代，為了中華民族，他們成了“盜火的普羅米修斯。”

分析：用了引號后，句末點號究竟是在引號內還是在引號外，關鍵是看引用部分是獨立成句的還是從屬于引用者的。第①句中引用的是完整的兩句，句末點號應在引號內。第②句中“盜火的普羅米修斯”只是整個句子的賓語部分，句末點號應在引號外。一般來說，凡前面用了冒號，便提示下面引文獨立成句。

15.不是書名用書名號

例：《麗達公寓》即日出售，……

分析：書名號用于書名、篇名、報紙名、刊物名。“麗達公寓”是商品房的名稱，是不能用書名號的。不能為了突出某一表述對象，濫用書名號。

特指問：用疑問代詞（如“誰、什么、怎樣”等）和由它組成的短語（“為什么、什么事、做什么、怎么做”等）來表明疑問點，說話者希望對方就疑問點作出答復，句子往往用升調。例如:

①今天誰值日？

②你怎么不去圖書館呢？

③什么事不能好好商量的？

常用語氣詞“呢、啊”、不用“嗎”。【例題及分析】

[例題1] 下面是一個句子標點符號的三種標法，選出正確的一種，在后面的括號內畫上“√”。

① 我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯，菜飯，紅薯飯，雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。（）

② 我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯；把菜籽榨出的油放在飯里做調料。（）

③ 我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料。（）

（天津市1988年中考題）

解析：逗號表示句子內部的一般性停頓。頓號表示句子內部并列詞語之間的停頓。①句中把四種飯用逗號隔開使它們之間的并列關系不能清晰地顯示出來，所以它是不正確的。② 中注意了四種飯之間的并列關系正確使用了頓號，可“雜糧飯”與后面不是并列關系也用了分號，所以它也不正確。那么只有③是對的了。

點撥：這道題實際上考查的是逗號與頓號的用法。逗號只是一般性的停頓，而頓號它有表示詞與詞之間并列關系的作用。這兩種標點是最常用的，對它們的用法及修辭作用要熟

知會用。

[例2] 標點符號使用正確的一項是（）

A.奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。”媽媽站起來，一邊遞過糖盒，一邊說：“您

不知道那是多么名貴的木雕！”

B.我每每看著它，卻發現從來沒有一只蜜蜂，一只蝴蝶飛繞，可憐的小桃樹。C.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。

D.帝國主義的侵略打破了中國人學西方的迷夢。很奇怪？為什么先生老是侵略學生

呢？

（哈爾濱市2000年中考題）

解析：這道題綜合考查了多種標點符號的使用。A句，冒號、引號、嘆號、逗號、句號，使用全都正確。A也就是本題答案。B句，“一只蜜蜂”“一只蝴蝶”之間應是并列關系，使用頓號，題目錯用了逗號，“飛繞”后面應使用句號，題目錯用了逗號。C句，“貝殼”后面應用分號，與下一句形成并列關系，題目錯用了逗號。D句，“很奇怪”后面應是

一個逗號，題目錯用了問號。

點撥：分句之間的并列關系要用分號表示。只有疑問句末尾，才用問號，D句，“很奇怪”既無疑問詞，也不是疑問句，不能用問號。句號出錯，應該一眼看出，陳述句末的標

點非它莫屬。

[例3] 下面標點符號運用不正確的一項是（）

A.慶祝建黨80周年活動的主題是唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好的主旋律。

B.著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。C.談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨到的見解。

D.創造，是人類智慧高度發展的結晶；創造，也是打開成功大門的鑰匙。

解析：此題是對問號用法是否正確判斷考查。題中C句“談到怎樣教育青少年一代”中雖然有疑問代詞“怎樣”，但全句不是疑問句，“怎樣教育青少年一代”只是謂語中心語“談到”涉及的一個話題，所以末尾不能用問號，應該使用逗號，表示停頓。

點撥：本題不正確的只有一項，先用排除法把確定無疑正確的去掉，再把選出的錯項毛病弄清楚，辨明它錯在哪，做到不僅知其然，還要知其所以然。[例4] 依次填入下文方框處的標點符號，正確的一項是（）

人，最寶貴的是生命□生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢□每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說□我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業□為人類解放而進行的斗爭□

A.，？：“??。”

B.。？：“——。”

C.。！，——。D.，！，??。

（四川省2001年中考題）

解析：用代入法把所給標點依次代入原句品味它的修辭作用。你會發現第一處方框里應填的標點是句號而不是逗號，這樣選項A和D就被排除了，再讀第二方框應填的是問號而不該是嘆號，那么選項C也應被排除了。正確答案B。

點撥：這是一段膾炙人口的名言，你應該爛熟于心。值得一提的是此題第四個方框里，備選答案有破折號和省略號，為什么正確答案選前者棄后者呢？那是因為“為人類解放而進行的斗爭”是對“世界上最壯麗的事業”的解釋說明，所以要用破折號來達到修辭作用。[例5] 要想表達“不光你能干，我也能干”的意思，下面的句子使用的標點符號應是（）

你是能干□我不能干□

A.，？

B.。

C.？。

D.？！

解析：使用標點符號的作用達到修辭表意的目的，很巧妙。A選項符合題目要求。“你是能干，”表示肯定，達到了題目中“你能干”的要求。“我不能干？”形成反問句，用否定反問表達了肯定的意思，達到題目中“我也能干”的意思。

點撥：① 用代入法把選項所給答案代入題目中比較。讀出標點符號所表達的感情與語

氣。② 對照題目所提要求，使之相吻合。

第五篇：小學生寫字教學計劃

寫字教學計劃

一、教學目的要求

1、培養學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養良好的寫字習慣。

2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。

3、認識人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、門、穴、小、頁、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規律：橫畫要平穩、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規律寫字。

4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規范、端正、整潔的鉛筆字，發展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。

二、教學內容

1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。

2、漢字的書寫規律四課。每課介紹一種書寫規律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。

3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導學生自查學習效果。

4、古代書法家的故事兩課，三、編排原則

1、遵循寫字的規律設計教材的體例。

2、精心選編教材內容。

3、指導與練習有機結合。

4、突出重點，突破難點。

5、安排了豐富多樣的練寫內容。

6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。

四、教學中應注意的幾個問題

1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的寫字興趣，培養他們熱愛祖國語言文字的感情。

2、教學中注意兒童特點。

3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。

4、課堂指導和課后練習相結合。

5、處理好寫字與識字的關系。

6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

7、要注意衛生習慣的培養，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。

8、教師要認真備課，把握教材的特點。

五、課時安排

每周一課時，共計17課時。

漢字的部首（1）………………………….1課時

漢字的部首（2）………………………….1課時

漢字的部首（3）………………………….1課時

漢字書寫規律（1）………………………..1課時

漢字的部首（4）………………………….1課時

漢字的部首（5）………………………… 1課時 漢字的結構（1）…………………………1課時 漢字的部首（6）………………………… 1課時 漢字的部首（7）……………………………1課時 綜合練習（1）

名家鋼筆書法作品欣賞………………………1課時 漢字的部首（8）………………………………1課時 漢字的部首（9）………………………………1課時 漢字的結構（2）………………………….1課時 漢字的部首（10）…………………………..1課時 漢字的部首（11）…………………………… 1課時 漢字的部首（12）…………………………… 1課時 綜合練習（2）

名家鋼筆書法作品欣賞……………………………1課時