第一篇：自編小學生安全口訣[推薦]

自編小學生安全口訣

安全事，大如天，安全常識記心間。

小食品，看清楚，劣質霉變會中毒。吃飯前，要洗手，莫讓病菌進入口。上下樓，不擁擠，謙讓靠右我做起。過馬路，左右看，要走人行橫道線。自行車，要慎騎，不載他人不頑皮。不欺小，不打斗，團結友愛手拉手。陌生人，需防備，警惕壞人來犯罪。遇歹徒，要冷靜，急中生智保性命。水火電，真危險，牢記不玩才安全。遇雷電，不須驚，避開高樹低處行。地震時，莫恐慌，緊急疏散空地上。危險物，不接觸，安全意識心中樹。重安全，成習慣，安全和我永相伴

第二篇：自編對外漢語課堂教學口訣

自編對外漢語課堂教學口訣上了一個學期的對外漢語教學與實踐課，到頭來，要試講的時候才發現，學以致用真不容易。教學法學了不少，但為什么還是會這樣呢？第一是學用脫節，沒有實踐，只有知識，知識越學越忘，這是自然的；第二是教學本來就是個龐大的系統，內容確非常多，上一門課，要考慮的因素太多了。楊老師經驗豐富，言傳身教，我們也去觀過不少課，為了讓自己以后少犯錯誤，我就總結了一下，寫了個小打油，內容如下：

吃透教材不迷信，準備充分記心里。

到達教室細檢查，熟練使用多媒體。

條理清晰指令明，語速適當口齒清。

先有展示后講解，講解充分再練習。

精講多練重實踐，學生為主教師引。

詳略得當有重點，目標明確勿跑題。

關鍵內容要板書，書寫清楚有條理。

學生練習仔細聽，重點糾錯促學習。

課堂用語提個醒，太難太專不可以。

方法得當效率高，機械重復興趣低。

語境就在教室里，日常生活作話題。

內容目的與形式，三者關系是根基。

教學本無最佳法，用心創造最要緊。

漢語教學勤耕耘，四海遍傳華夏音。

打油詩里頭的內容，沒有很多大道理，但確實指明了我們新手容易犯的一些錯誤，應該說還是有一定針對性的。當然，教學是個實踐出真知的活兒，寥寥幾句口訣，只不過是為了提個醒而已。

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第三篇：小學生安全知識口訣

中小學生，要知道，交通安全很重要，過馬路，左右看，不在路上跑和玩。中小學生，要知道，安全問題很重要，不爬高樹要做到，滑梯坐攔會摔倒。中小學生，要知道，自我防范很重要，走出教室有秩序。教室走廊不打鬧。中小學生，要知道，珍愛生命很重要，防溺水，防觸電，以防中毒還防盜。中小學生，要知道，身體健康很重要，遠離毒品愛生命，吸煙喝酒很不好。中小學生，要知道，以防意外很重要，集隊疏散有秩序，危險游戲不要做。慢步上下樓臺階，平平安安回到家，安全第一防為主，關注安全要記牢。高高興興來學校，校園里，別玩耍，追逐打鬧開玩笑，撞破摔傷呱呱叫，呱

呱

叫！

第四篇：小學生自編童謠

我們的價值觀,我們的中國夢

愛生活、愛學習、愛祖國

冬天至，寒假到，小朋友們樂陶陶； 讀英語，做數學，溫故知新忘不了； 講故事，練身體，課外拓展不能少； 勤思考，學科學，將來為國作貢獻。玩游戲，放鞭炮，走親訪友感情好； 穿隧道，跨大橋，崇明風光無限好； 去寧波，吃海鮮，中華美食味道好； 包餃子，吃年糕，一年更比一年好！

第五篇：小學生自編童話作文

小學生自編童話作文：小河的命運

有一天，小兔白白去樹林里采蘑菇，走在樹林的小路上，白白覺得特別愉快，他一會兒采蘑菇，一會兒采野花，他走著走著，忽然聽到一陣陣哭聲：“嗚、嗚、嗚。”白白朝四周看了看沒有什么，只有一條又臭又臟的小河。

白白跑過去問：“小河是你在哭嗎？”小河聽到有人尋問，他睜開哭紅的眼睛，看了一下白白，又傷心地哭起來，過了一會兒，他才張開嘴巴說：“你也許不知道，我原來是一條清澈見底的小河，動物們都在這里快樂地玩，魚兒歡快地游，水鳥們盡情地嬉戲，并且我給下游的人類提供水源，我做這么大的貢獻，原以為人類會愛護我，給我圍上堅固的堤岸，可人類做的卻和我想的恰恰相反，人類不但不愛護我，反而把我給害苦了，他們在我上游建了一個造紙廠，把帶毒的廢水排放到我身上，把我身上的魚兒毒死了，來這里的水鳥也毒死了，動物們不敢靠近我了，這就是使以前生龍活虎的我變成現在死氣沉沉的我的主要原因。”

白白聽后傷心地哭了，說：“現在不但你這樣，我們動物也這樣，就拿黃鼠狼大哥來說，他為人們捉田鼠，可人類卻為了自己的利益大量屠殺他們，；剝了他們的皮賣錢，用他們的肉做餐桌上的佳肴，除此之外的例子多不勝數，記得有一次我和幾個伙伴正在尋找食物，只聽‘砰、砰、砰’幾聲，我的幾個伙伴就命喪黃泉了，要不是我跑得快，我也成槍下之鬼了。”小河聽后更加傷心地哭了起來。

白白又說：“不過，人類已經認識到錯誤，他們頒布了《環境保護法》和《野生動物保護法》兩條法律。相信不久，我們就能重見天日了。”小河聽后高興地點了點頭。果然不久，那座造紙廠挪走了，人們把河里的垃圾揀干凈了，并放了許多魚苗，后來，這里又成了動物的天堂。

后來，白白又經過這里，他看到這一景象高興地笑了。