第一篇：企業高技能人才培養和使用情況調查問卷

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2企業高技能人才培養和使用情況調查問卷

（職工版）

感謝支持！以下內容請如實填寫或按選項打“√”。

一、個人基本情況：

1、年齡：

A、30歲（含）以下；B、30 – 45 歲（含45歲）；C、45歲以上

2、性別：A、男； B、女

3、政治面貌：A、中共黨員； B、共青團員； C、民主黨派； D、群眾

4、學歷：A、本科及以上； B、大專；C、高中（中專）；D、初中及以下

5、參加工作時間

A、不到2年； B、2 – 5 年（含5年）； C、5 – 10 年（含10年）； D、10年以上

6.目前工作單位

7.從事崗位：A、企業管理人員； B、研發人員；C、一線工人

8、專業技術職稱：A、高級技師； B、技師； C、高級工； D、中級工； E、初級工； F、無職工

9.您的技術等級是通過什么渠道評定的：

A、政府人社部門； B、企業評定； C、其他

二、進修培訓與職工發展情況

1.您掌握的技能主要源于哪些方面（可選2項）：

A、社會職業教育； B、企業崗位培訓； C、師傅帶徒弟； D、技能競賽； E、其他

2、您認為現代企業職工應具備的技能素質只要是（可選2項）：

A、熟練的操作技能； B、熟練掌握一定的理論知識； C、學習研究能力； D、對技術的理解、使用和創新能力； E、綜合處理各種信息能力

3.您了解企業的職工教育培訓制度嗎？

A、了解； B、基本了解； C、不了解

4、近二年里，您參加過單位組織的或由單位出資的職業技能培訓嗎？

A、有； B、沒有

如有：其主要培訓內容是：A、崗位培訓； B、技能提升培訓； C、課題研究

培訓時間：A、三天至一周； B、一周至一個月； C、一個月至三個月；D、三個月至半年； E、半年以上

培訓方式：A、半脫產； B、全脫產； C、業余培訓

5、您對單位的技能培訓工作滿意的？

A、滿意； B、基本滿意； C、不太滿意

6、近二年里，您是否利用業余時間自費參加過社會上的各類技能培

訓或學歷班：

A、參加過； B、沒有

參加時間：A、三個月的短期培訓； B、三個月至半年；C、一至二年； D、二年以上

獲得的技術等級或學歷：A、高級工以下； B、高級工以上（含）； C、大專； D、本科

7、您自費參加技能培訓的目的：

A、適應本崗位需求，為企業發展多做貢獻； B、提升自己的職業發展能力； C、想再學習一門技術； D、多掌握技能，準備跳槽

8、您的單位領導支持您參加技能培訓嗎？

A、支持； B、不干預； C、不支持

如果支持，學習成績合格，是否報銷學費：A、報銷全部； B、報銷部分； C、不報銷

9、您認為，您的技能水平適應目前的崗位嗎？

A、完全適應； B、基本適應； C、不太適應； D、很不適應

10、您去年年收入是：

A、2萬元一下； B、2 – 3 萬元（含3萬）； C、3 – 5萬（含5萬）； D、5萬以上

11、相對于在企業的技能貢獻，您對目前自己的收入水平滿意嗎？

A、很滿意； B、比較滿意； C、不太滿意； D、很不滿意

12、您覺得高技能人才在企業里受到尊重嗎？

A、非常受尊重； B、較受尊重； C、一般； D、不受尊重

13、您了解企業對高技能人才的培養激勵政策嗎？

A、了解； B、了解一點； C、不了解

14、企業對技能人才培養是否重視？

A、重視； B、一般； C、不重視

15、工會在技能人才培養是否重視？

A、重視； B、一般； C、不重視

16、您參加過工會組織的勞動競賽或技能比武活動嗎？

A、參加過； B、沒有參加

沒有參加的原因：A、沒有時間； B、沒有吸引力； C、沒有組織過；

D、不知道

17、您認為工會組織的勞動競賽或技能比武對職工素質提升有幫助嗎？

A、很有幫助； B、幫助不太； C、沒有幫助； D、不知道

18、您愿意參加工會的勞動競賽或技能比武活動嗎？

A、很愿意； B、比較愿意； C、一般； D、不愿意

不愿參加的原因：

A、活動針對性不強，沒有吸引力； B、活動有利于企業、對職工幫助不大； C、沒有時間參加活動

19、您參加過師帶徒活動嗎？

您認為這項活動對職工較快掌握技能有幫助嗎？

A、很有幫助； B、幫助不太； C、沒有幫助

20、目前在職業能力發展方面，您感到壓力最大的是什么？

A、技術技能水平落后；

B、工作任務重，家庭壓力大，沒有時間和精力學習提高；

C、工資報酬不合理，影響進取的積極性；

D、掌握一定的技能，但企業不重用，在本崗位發揮不了作用。

第二篇：高技能人才需求調查問卷

高技能人才需求調查問卷

您好，非常感謝您協助本次調查，本次調查用于黑龍江林業職業技術學院經濟管理學院關于高技能人才需求的調研工作。請您提出寶貴意見和建議。

以下均為單選題：

1.貴單位所從事的行業：

A制造業;B金融、保險業;C交通運輸業;D信息通信業;E進出口業;F零售業;G其他______

2.貴單位規模：

A 10人以下;B 50人以下;C 50-100人;D 100人以上

3.今后三年貴單位對高技能人才的需求狀況：

A有需求(人數為5-10人);B有需求（10人以上）； C 無需求;D不確定

4.急需高技能人才的種類是：

A財務人員;B人力資源管理;C物流管理人員;D營銷人員;E專業技術人員;F研發人員;

G一般生產人員;H其他______________

5.需要高技能人才的類型：

A專業性人才;B通用型人才;C創新型人才;D技能型人才;E復合型人才

6.貴單位招聘高技能人才是否需要持有相關資質證書：

A需要;B不需要;C最低要求是__________

以下均為多選題：

7.對高技能人才的綜合技能方面有何要求：

A外語應用能力;B與人合作能力;C與人交流能力;D信息處理能力;

E數字應用能力;F解決問題能力;G自我學習能力;H創新革新能力

8.對高技能人才的素質要求：

A職業道德;B身體素質;C專業知識;D心理素質;E工作效率;F學習新知識和新技能的態度

9.高技能人才在實際崗位中突出問題需要改進方面：

A管理知識薄弱;B技術知識不扎實;C缺乏行業特點的專業背景知識;D實踐能力薄弱;

E不充分了解相關行業的法規標準知識;F所學專業知識與實際工作需要脫節;G其他___________

10.作為專業人員，更注重掌握和強化以下哪些知識：

A科學基礎理論;B行業法律法規;C行業管理學;D專業技術;E行業經濟學;

F保險知識;G行業分析;H風險評估;I計算機應用;J外語;K其他_________

（蓋章處）

年月日

第三篇：高技能人才培養

高技能人才培養

內容摘要：本文簡要論述了高技能人才對公司發展的重要性，當前本公司高技能人才隊伍現狀及形成原因，重點從職業再教育的角度出發論述如何作好公司高技能人才的培養工作。

關鍵詞：技能、人才、轉型、職業再教育

人力資源是企業核心競爭力的重要因素，為企業可持續發展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產、運輸和服務等領域熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操作人員。他們不僅是技術工人隊伍中的核心，更是推動企業技術創新和現代科技成果向現實生產力轉化的骨干力量。

近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產業高端人才供求矛盾均體現對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發著傳統產業和新興產業把培養高技能人才作為企業發展的重要工作。只有滿足工業發展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的高素質化，才能加快用高新技術改造傳統產業，創造更大的社會效益和經濟效益。

一.本公司當前高技能人才現狀

（一）公司人力資源現狀

截止2017年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數的9.6%。碩士6人，本科275人，專科202 人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結構合理，創新能力強，專業覆蓋管理、財務、印刷工程、包裝工程、包裝設計等領域。

公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，專科20人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經歷，具備優秀的管理能力。

（二）高科技人才培養面臨的問題 1.關于專業技術人員不斷流失的問題

2011年至2014年間廠部員工回流主業或子弟考入總廠，新進員工文化程度較高但專業不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術人才少之又少；近五年關鍵技術崗位又有7名技術人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業技術人才流失嚴 重相繼離職，一定程度影響相關崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認可的關鍵環節，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認定工作的被動，大量科研數據和實驗結果的歸總和交接短時期無法完成。此類現象凸顯我司專業技術力量的不足，急需培養和引進一批高精尖的專業技術人才，以彌補公司轉型發展外部市場技術力量的不足。

2.關于員工職業生涯通道不完善的問題

公司現有崗位體系是2011年由管理咨詢公司根據公司現狀設計，分為管理崗、技術崗、工人崗。經過快速發展，現有崗位體系已不能適應員工職業生涯通道的發展。由于職業發展通道單一，缺乏橫向和多重職業通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。

隨著公司七期技改、新設備、新技術和新工藝的大量引進，對從業者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業發展的誘因。建立多元化高技能人才培養體系成為促進企業提高勞動者職業素質，推動產業轉型升級的關鍵。

二.如何做好本公司高技能人才培養工作

從職業再教育的角度出發，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據產業結構調整的要求，明確制定高技能人才的培養計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導、企業主導、行業配合、學校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養：

（一）準確定位職業再教育重要地位

突破傳統職業教育的管理思想和方法，樹立科學的職業再教育理念，倡導尊重知識、尊重技能、尊重創造、尊重勞動的和諧氛圍。加強對公司技術人才的學習和培訓，提升專業技術人才專項培訓項目比例。加強內訓師隊伍建設，提高培訓教學質量。在培訓師資方面內部兼職講師和外聘師資同時啟用，優勢互補。在專家技術帶頭人的引領作用下，逐步引導技術工人建立起正確的職業再教育理念，不斷學習并掌握先進的職業技能、方法。

（二）做好職業再教育的培訓課程設置

按照職業發展導向和市場需求，合理選擇職業再教育的專業、開設相應培訓課程，為生產一線培養合格的高技能人才。但是，目前專業的選擇和課程設置與公司轉型發展的要求還很不適應，不能根據公司轉型發展的調整、技術進步的變化作適時調整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應社會，培養目標仍偏重于經營管理人員，專業、課程設置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現象比較突出。

要解決這一問題，必須通過職業崗位分析，確定職業崗位的特點、專業培養目標和培養方向，依據專業培養目標和培養方向，結合職業崗位的現實和社會需求，并整合公司現實資源，進行職業能力分析與專門能力分解，確定專業和課程設計的主體內容和層次定位，有針對性地開設專業、設置課程。具體來說，專業與課程的設置，不能單純追求學科的系統性和完整性，而是根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養職業能力直接有關，并且使用頻率較高的專 業知識內容，配合實踐性教育環節，形成一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養對新技術、新工藝、新設備的應用。在課程體系的整體構建中，應突出一專多能的培訓課程設置，滿足職業再教育的需要，科學、合理地設置培訓課程體系。

（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養途徑

高技能人才的培養的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統的課堂教育外，需偏重實踐環節的培訓，主要有如下三點：

1、積極開展與教學、科研機構和相關企業的交流與合作。公司領導高度重視高技能人才的培養，支持校企合作和產學研交流。雙方建立完備的雙向交流機制，涵蓋了從基礎教學到科研創新不同層面的全方位合作機制，實現互利共贏的合作格局。

2、將請進來面授和走出去培訓相結合，培養高素質的專業技能人才。

隨著公司專業化程度的不斷提高，設備操作人員應與時俱進，加強理論知識和實踐操作學習，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應在現場寫實調研的基礎上，分析現狀，制定科學合理的培訓計劃，結合生產經營情況分批組織實施。基本原則是：優先考慮公司內部師資力量，在沒有相應內部師資的條件下可以組織相關人員前往職業技術學院、技師學院等專業技能高校、培訓機構進行學習，力爭達到學以致用的效果。

3、加強與政府部門工作上的溝通與聯系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術人才的推薦和申報工作。

加強與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。

（四）建立高技能人才職業晉升通道、完善薪酬激勵機制，搭建高技能人才充分發揮專長的職業平臺

根據現有高技能人才隊伍現狀，結合我司轉型發展對職業化團隊建設的要求，需培養一批核心技術人才隊伍，為激勵員工不斷進行技術創新，需進一步打通技術人才的職業發展通道，如可設置技術員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業發展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經理待遇，從職業層級上打通現有技術人才職業發展的瓶頸，進一步激發技術人才的技術創新，打造屬于我司的核心技術人才的職業化團隊。

綜上所述，培養高技能人才，任重而道遠，公司都應該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養出更多的高技能的人才，滿足公司可持續發展需要，為企業轉型發展作出更大的貢獻。

作者： 蔡麗娟 殷忠祥 參考文獻：

1、王紀安《深化高專高職教學改革努力形成應用性人才培養特色》石油教育，2000（6）、教育部高教司．面向21世紀的高等職業技術教育[A]．高等職業教育國際研討會論文選[C]

3、《培養高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日報》(2004年12月14日第十一版).7

第四篇：高技能人才培養（本站推薦）

高技能人才培養

內容提要：本文簡要論述了高技能人才對我國現代化經濟建設的重要性，以及目前我國高技能人才隊伍的現狀，和造成這種現狀的原因。并主要從各級職業技術院校的角度，論述了如何作好高技能人才的培養工作。

關鍵詞：技能、人才、經濟、職業技術、教育

國家興盛，人才為本。隨著我國社會生產力和國民經濟的快速發展，無論是傳統產業還是新興產業，都迫切需要一大批能掌握先進生產技術、工藝的高技能人才。所謂高技能人才，是指能“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發展的高等技術應用性人才”。其本質特征是具有專業基本知識和基本技能的實際應用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規格特征為高等技術應用性人才。高技能人才不僅是技術工人隊伍中的核心骨干，是企業競爭力的核心體現之一，更是推動技術創新和現代科技成果向現實生產力轉化的骨干力量，成為國家競爭力的重要代表。

首先，傳統產業的提升呼喚高技能人才。對我國來說，發展工業最緊迫的就是利用信息化技術來提升傳統制造業。現代生產越來越需要熟練的技術工人，只有滿足工業發展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的高素質化，才能加快用高新技術改造傳統產業。在發達國家經濟迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊伍外，還有一支高素質的熟練掌握現代技術的勞動大軍。從1950年到2000年的50年中，美國對需要一定技術、技能的職業崗位的需求從20%提高到了65%，對不需要技術的一般勞動力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱高技能人才是他們經濟發展的秘密武器，在德國，平均失業率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業技術學校畢業生的失業率不到2%。在我國很多地方，目前也出現了大學生失業，但是受過職業技術教育，擁有專業證書的人一般都能找到工作，特別是高技能人才供不應求的情況。

其次，新產業的發展同樣呼喚高技能人才。隨著我國信息化和高新技術產業的迅猛發展，勞動力的素質與技能，日益成為決定企業興衰的至關重要的決定因素。因而，在新的經濟競爭下，高新技術產業對高技能人才的需求，比任何時候都更加迫切。

一、我國當前高技能人才現狀

一個國家的就業結構中，高級管理人才、高級研究型人才、應用型專業技術人員、高素質的技術工人應該有合理的配置。只有這樣，才能最大限度地發揮各種人才的優勢，從而創造出最大的經濟和社會效益。近年來，隨著經濟的發展和改革開放政策的落實，我國在職業教育、培訓工作方面也取得了顯著的成就，國民的文化素質和生產者的技術素質都有較大提高。但高技能人才隊伍的現狀仍不容樂觀，具體表現為以下幾個方面：

1、總體素質不高，高技能人才數量短缺。一組令人憂心的數字是：我國人口占世界的21％，勞動力占26％，而熟練勞動力只占17.5％。來自勞動和社會保障部的調查統計顯示，在全國企業職工中，技術工人只占約１／３，技師、高級技師僅為４％。遠低于發達國家35％的水平。在上一個世紀，全球經濟規模增長了20％，其中科技進步的貢獻由２０世紀初的5％上升到60％以上。而在我國，科技成果的轉化率僅為15％，科技進步對經濟增長的貢獻率只有29％。權威機構的研究表明，一個重要的“癥結”就是一線勞動者的素質存在較大差 距，特別是作為科技成果轉化主要“橋梁”的高技能人才短缺。

2、高技能人才年齡偏高，目前，在我國高技能人才已經出現“斷層”。據勞動部和國家統計局對2000多家國有企業，進行的一項抽樣調查顯示，我國青年高級技能人才短缺，46歲以上的高級技師占總數的40%多。

3、從勞動力的供給需求看，高技能人才供不應求。來自北京，天津，廣州等地的人才市場信息反饋表明：一邊是高校畢業生就業面臨巨大壓力，一邊是高技能人才的極度緊缺。很多企業以6000—8000元的月薪都招不到所需的高技能人才。

4、后備技能人才供應不足。

種種事實說明，高技能人才隊伍的現狀，已經越來越成為制約我國經濟社會全面協調可持續性發展的的瓶頸。

二、造成我國高技能人才隊伍現狀的原因

高技能人才之“荒”不僅凸顯了我國社會長期以來存在的重知識，輕技術，重學歷，輕能力等價值評價的錯位，更重要的是暴露出了我國技能人才培養體系的不完善。據了解，目前我國各類職業院校已超過２萬所，年培訓能力近１０００萬人，但真正以培養后備高技能人才為主要目標的高級技工學校和技師學院僅３００所。同時，不僅是培養高技能人才的機構數量不足，而且，在現有的培訓體系中還存在諸如下列問題：

1、培訓方對培養高技能人才的定位在理論上缺乏較為統一的認識，在實踐上沒有現成的模式可據。

2、缺乏對典型的，有全面推廣意義的辦學、教學經驗的總結、提高及推行。

3、政府部門還未能就培養高技能人才，建立起完善的、統一、協調的管理機構。

4、各種獨立的人才培養標準、規程、制度，沒有進行統一的整理、修訂；質量考核標準，國際規程等還沒有全面引入高技能人才的培養體系等等。

三、如何做好高技能人才的培養工作

經濟的發展，民族的振興，呼喚高技能人才。現實的需要，人才的短缺，給我們提出了加強高技能人才隊伍建設的嚴峻課題。

可喜的是，目前，上至黨中央和國務院，下至全社會，都日益認識到高技能人才，對國家整體經濟建設的重要性，國家和各地區、各行業已經一方面大力倡導尊重知識、尊重技能、尊重創造、尊重勞動的社會風尚，努力提高全社會對高技能人才的重視；另一方面，正逐步根據產業結構調整的要求，明確制定高技能人才的培養計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。全社會正在形成政府指導、企業主導、行業配合、學校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設的新格局。

目前，在我國，技能人才的培養，主要是通過各級、各類職業技術院校來完成的。因此，下面本人將具體就職業技術院校，如何做好高技能人才的培養工作，論述一下個人的看法。

首先，這些職業技術院校的各級管理和教學人員，要對職業教育有著正確的定位，要樹立起科學的現代職教理念，并不斷熟練掌握新的職業技能和教學技術與方法。因為這些人員基本是受傳統普通教育培養出來的（我國目前的專門培養職教師資的機構少而又少，且不成體系），很多人更是曾經長期從事普通教 育工作。因此，他們習慣了傳統普通教育的辦學模式、管理思想、管理方法以及相對應的政府管理行為，并且會自覺或不自覺的將這些方法、理念帶入職教工作當中。這就很難適應以培養高技能人才為目標的職教工作。要解決這一問題，我認為主要是要加強對從事職教工作人員的學習和培訓，特別是要加強技能的培訓和實踐的開展。從而逐步引導他們建立起正確教學理念，并掌握先進的職業技能和教學技術、方法。

其次，要做好職業技術院校的專業和課程設置。職業技術教育不同于普通教育，它具有鮮明的職業性和技能性的特征。它典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，決定了專業與課程的設置，應始終圍繞培養對象的職業能力這一主題來進行。因此，按照未來職業發展導向和市場需求，合理設置專業、開設課程，為生產一線培養合格的高技能人才，是各級各類職業技術院校根本的辦學宗旨。但是，目前很多職業技術院校專業與課程設置與產業化發展要求還很不適應，不能根據社會經濟結構的調整、技術進步和社會勞動力市場的變化作適時調整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應社會，培養目標仍偏重于經營管理人員，專業、課程設置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現象比較突出。要解決這一問題，各級職業技術院校就要在政府相關職能部門的引導下，通過職業崗位分析，確定職業崗位的特點、專業培養目標和培養方向，依據專業培養目標和培養方向，結合職業崗位的現實和社會需求，并整合本機構現實資源，進行職業能力分析與專門能力分解，確定專業和課程設計的主體內容和層次定位，有針對性地開設專業、設置課程。具體來說，專業與課程的設置，不能單純追求學科的系統性和完整性，而是根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選出學科中與培養職業能力直接有關，并且使用頻率較高的專業 知識內容，配合實踐性教育環節，形成一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。同時，應根據專業的實際目標，考慮到社會生產崗位對人才多樣性、復合型及特殊性的要求，拓展培養對象的就業面（適應性）以及對新技術、新工藝、新設備的應用。在課程體系的整體構建中，應突出一專多能的課程設置，滿足繼續教育的需要，科學、合理地設置課程體系。著重于學生分析、解決實際問題能力的培養提高。

再次，要加大院校科研工作力度。科學技術的突飛猛進，要求各級職業技術院校專業結構必須不斷調整，教學內容必須不斷更新，這種調整均必須以科技研究為后盾。職業院校教師承擔著教學、科研雙重任務，他們既是知識、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。積極開展科學技術研究是提高教師科技水平，加強師資隊伍建設，提高教學質量的重要措施。

最后，要積極拓展高技能人才實踐能力的培養途徑。高技能人才的培養，不同于一般的教育、培訓的最大之處，在于對實踐、動手能力的要求。因此，除了傳統的課堂教育外，必須加大實踐環節的培訓。其主要途徑，本人認為有如下幾點：

1、加大校內實驗實訓室的建設，力爭每個專業都有自己的實驗實訓室，以應用為導向，合理安排實驗內容，并指定專職教師，負責教學管理，使學生在課堂所學知識，能及時得到實踐的鍛煉。

2、要努力發展校辦經濟實體，嘗試對學生進行創業培訓。發展校辦經濟實體，一方面可以適當增加學校的經濟收益，從而充實學校總體實力，近一步改善辦學條件；另一方面，則為教師的進修和學生實踐能力的培訓，提供了不同于實驗實訓室的，真實的教學基地。而對學生進行創業培訓，可以進一步挖掘學生的潛能，增強他們的就業信心，從而全面提高實踐、動手能力。

3、應該積極與國內外其他教學和科研機構，以及社會廣大相關企業進行交流、合作。這樣一方面加強了理論與實踐的結合，可以不斷借鑒先進的教學技術和管理方法，可以為學校、企業都帶來一定的經濟和社會利益；另一方面，更重要的是，可以為學生提供更多、更實際的技能培訓崗位。因為對于職業技術院校的畢業生來說，他們未來的工作崗位大部分是中小企業、鄉鎮企業和服務行業，他們在一線生產中，既要從事現有產品的生產，又要進行新產品的研制開發，還要對企業進行技術改造和引進技術的消化與吸收。如果單憑在學校里的學習和實踐，是很難熟練掌握具體的職業技能，以適應未來工作需要的。而學生在校外企業中，通過頂崗實踐，能夠熟練掌握生產技能，及時解決生產和管理中遇到的各種問題，從而提高他們的實際工作能力和技術水平。

綜上所述，培養高技能人才，任重而道遠，全社會都應該給予足夠的重視。而作為培養高技能人才的機構，更是應該在實踐中不斷地探索、研究，努力為國家培養出更多的掌握高技能的人才，從而為我國的改革開放和經濟建設事業，作出更大的貢獻。

參考文獻：

1、孫成城《關于社會力量辦學若干問題的探析》教育研究1999.3

2、王紀安《深化高專高職教學改革努力形成應用性人才培養特色》石油教育，2000（6）3、教育部高教司．面向21世紀的高等職業技術教育[A]．高等職業教育國際研討會論文選[C]

4、《培養高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日報》(2004年12月14日第十一版).7

第五篇：人才培養質量調查問卷

重慶科技學院石油與天然氣工程學院

人才培養質量調查問卷

為充分了解我院畢業生在實際工作中的表現，加快我院的教育教學改革步伐，以便制定更加科學的課程體系和管理方法體系，進一步提高人才培養質量，現特開展畢業生質量跟蹤調查。請您根據我院畢業生在貴單位的工作情況客觀填寫（您只需在題后括號內或橫線上作答即可），同時希望貴單位一如既往地給予我院支持和幫助，并歡迎到我校參觀、考察。

第一部分：基本信息

1.您的性別：（）

A.男B.女

2.您的工作年限：（）

A.1-5B.5-10C.10-15D.15以上

3.您的工作崗位：（）

A.操作崗B.技術崗C.管理崗D.輔助工作E.其他第二部分：問卷部分

1.您目前所從事的工作與您所學的專業：（）

A.完全對口B.比較對口C.聯系密切D.不太對口E.不對口

2.您在進行職業選擇是，主要考慮的是：（）

A.事業發展B.經濟收入C.興趣愛好D.單位實力E.工作地區F.其他,如：_________________________

3.您認為在校時哪些教學內容對您的工作中的幫助較大：（）

A.基礎理論B.專業知識C.實驗實習和實踐教學環節D.畢業設計或論文E.其他,如：_________________________

4.您對我們學校的整體印象:（）

A.很好B.一般C.不好D.不熟悉

5.您認為我校畢業生的綜合素質:()

A.優秀B.良好C.一般D.較差

6.您認為我校畢業生在哪些方面較強：()；在哪些方面存在不足：()（多選）

A．基礎理論、專業知識B.組織協調能力C.愛崗敬業D．吃苦耐勞精神E.實踐、動手能力F.團隊意識G.專業知識H.學習能力

7.您認為剛畢業的大學生該如何更快地適應工作環境：（）

A.參加單位培訓B.通過自我學習

C.參加集體活動D.向同事請教

8.您認為單位最看重畢業生的什么品質：()

A.敬業B.誠實C.責任心D.團隊合作精神E.吃苦耐勞

9.您認為下列因素對學生的就業影響最大的是：（）

A.個人學習成績B.實踐能力C.大學期間擔任的社會工作D.特長愛好

10.您認為在校大學生應如何提高自身綜合素質(可多選):()

A.完善人際交往能力B.提高組織管理能力C.提高理性思維能力

D.增強團隊合作意識E.強化吃苦耐勞精神F.強化基本常識

11.您認為學校應該如何提高學生的綜合能力:()

A.完善人才培養計劃B.改善課程設置

C.培養學生實踐動手能力D.增加校內外實習機會

12.請結合您對我校畢業生的了解，指出其存在的不足并提出您的寶貴意見：