第一篇：我國社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度

我國社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度

一定的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行形式及經(jīng)濟(jì)體制，總是依托一定的所有制結(jié)構(gòu)而存在。市場經(jīng)濟(jì)的不同社會(huì)形式，是由不同的生產(chǎn)資料所有制基礎(chǔ)決定的。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，也必然依托一定的所有制結(jié)構(gòu)作為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度結(jié)合在一起的。我國社會(huì)主義初級階段的所有制結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的所有制基礎(chǔ)。

公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度

生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)，是指各種不同的生產(chǎn)資料所有制形式在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中的構(gòu)成狀態(tài)，以及它們在國民經(jīng)濟(jì)中的地位、作用和相互關(guān)系。所有制結(jié)構(gòu)是由生產(chǎn)力的水平和結(jié)構(gòu)決定的。實(shí)行何種所有制結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展的狀況來決定，凡是能夠適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求，能夠促進(jìn)生產(chǎn)力迅速發(fā)展的所有制形式都應(yīng)允許其存在和發(fā)展。在黨的十五大報(bào)告中，江澤民指出：“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，是我國社會(huì)主義初級階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。”這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度的形成和確立，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合的關(guān)鍵。它直接關(guān)系到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)微觀基礎(chǔ)的構(gòu)建，制約著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行的效率和方向。

我國社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的確立依據(jù)如下：

1、它是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級階段國情決定。

（1）我國是社會(huì)主義國家，必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。“一個(gè)公有制占主體，一個(gè)共同富裕，這是我們所必須堅(jiān)持的社會(huì)主義的根本原則。”我國是建立在一定的社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上的社會(huì)主義國家，社會(huì)化大生產(chǎn)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)中處于基本的和主要的地位，從而為公有制經(jīng)濟(jì)在我國所有制結(jié)構(gòu)中居于主體地位奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因而，必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。另一方面，只有確保公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位，才能不斷鞏固和發(fā)展人民政權(quán)，建立社會(huì)主義制度的強(qiáng)大物質(zhì)基礎(chǔ)，保證勞動(dòng)人民當(dāng)家作主；才能保證創(chuàng)造的財(cái)富，第一歸國家，第二歸人民，防止兩極分化，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕；才能保證整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義方向，引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。相反，如果沒有公有制經(jīng)濟(jì)及其主體地位，社會(huì)主義就將喪失其自身的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，就不能保證我國社會(huì)的社會(huì)主義性質(zhì)，就不能堅(jiān)持社會(huì)主義的方向和道路。

（2）我國處在社會(huì)主義初級階段，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。所有制形式的多樣性，歸根到底是由生產(chǎn)力水平的多樣性決定的。由于我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體水平還不高，生產(chǎn)力的社會(huì)化程度參差不齊，呈多層次、不平衡的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然長期受到 人口 多、消費(fèi)需求大、就業(yè)負(fù)擔(dān)重、資源相對短缺等種種矛盾的制約。這種狀況，客觀上限制了人們在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)統(tǒng)一支配生產(chǎn)力的能力。因而，只有建立起多種所有制經(jīng)濟(jì)合理配置、共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，才能調(diào)動(dòng)起國內(nèi)外各方面的積極因素，使各種經(jīng)濟(jì)成分的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來，從而有利于解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的矛盾，滿足現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。可見，現(xiàn)階段我國非常復(fù)雜而又呈多層次的生產(chǎn)力水平狀況，是導(dǎo)致我國多種所有制形式并存的根本原因。

（3）一切符合“三個(gè)有利于”的所有制形式都可以而且應(yīng)該用來為社會(huì)主義服務(wù)。十一屆三中全會(huì)以來，針對長期困擾我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種種弊端，我們打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，并按照“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)，積極探索所有制形式的多樣化。在堅(jiān)持公有制為主體的前提下，大力發(fā)展各種非公有制經(jīng)濟(jì)。通過積極發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)，努力創(chuàng)辦“三資”企業(yè)，來發(fā)展社會(huì)的生產(chǎn)力，增強(qiáng)國家的綜合國力，提高人民的生活水平。

2、它是建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需要。在市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行過程中，各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體在市場上圍繞經(jīng)濟(jì)利益展開激烈的競爭，以達(dá)到優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)市場 投資 主體的多元化，則有利于形成充分的公平競爭 環(huán)境。因此，建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，客觀上要求打破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制下所有制結(jié)構(gòu)過于單一的格局，發(fā)展多種所有制形式，培育多元化的相互競爭的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)主體。綜上所述，現(xiàn)階段我國實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)，是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展要求和發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇。

第二篇：堅(jiān)持社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度

為什么要堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度而不能搞私有化或“純而又純”的公有制

作者：衛(wèi)興華 發(fā)布時(shí)間：2009-07-10

最近一個(gè)時(shí)期以來，中央領(lǐng)導(dǎo)同志和主要媒體不斷強(qiáng)調(diào)，我們要堅(jiān)持改革的方向，不能倒退，倒退是沒有出路的。這其實(shí)有很強(qiáng)的針對性，是針對否定改革開放思潮的。如今，甚至還有人肯定“文化大革命”，肯定階級斗爭為綱，把這些年來所出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題全部歸結(jié)為搞市場經(jīng)濟(jì)。這是一方面。另一方面，有人在報(bào)刊上公開發(fā)表文章，認(rèn)為國有企業(yè)不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)才是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)；否定公有制，主張私有化，甚至提出土地也應(yīng)該私有化。所以，《人民日報(bào)》和中央其它報(bào)刊一再宣傳我們要堅(jiān)持什么，我們不照搬西方的什么，都是有針對性的。我今天要講的，就是堅(jiān)持社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度的有關(guān)問題。

一、社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么

我們搞改革，既要堅(jiān)持改革不動(dòng)搖，又要堅(jiān)持改革的正確方向。堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？那就是中央文件里寫的，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。但無論在理論界，還是在我們的干部隊(duì)伍中，不少人對“社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度”和“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度”是一個(gè)概念還是兩個(gè)概念理解不清楚，往往有人把它們看成是一回事。其實(shí)，無論在憲法上，還是在中央文件里，上述概念都是有區(qū)分的。這兩個(gè)概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。1982年以來，我國憲法修改了多次，但有一點(diǎn)沒有修改，憲法上這樣講：“中華人民共和國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所有制。”社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度只能以公有制為基礎(chǔ)，不是以私有制作為基礎(chǔ)，也不

是以公有制再加上私有制為基礎(chǔ)。那么，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度除了基礎(chǔ)以外，上面還有什么？有社會(huì)主義的分配制度即按勞分配，還有勞動(dòng)人民當(dāng)家作主，還有社會(huì)主義的本質(zhì)，等等。只有在公有制的基礎(chǔ)上才能夠消滅剝削，消除兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度只能以公有制為基礎(chǔ)，這是憲法規(guī)定的。

但社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，就包括非公有制經(jīng)濟(jì)，這帶有初級階段的特點(diǎn)。在社會(huì)主義初級階段，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，也就是以公有制經(jīng)濟(jì)作為主體，同時(shí)又發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。我們所說的非公有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度雖然是以公有制為主體，但非公有制經(jīng)濟(jì)也要讓它發(fā)展。當(dāng)然，我們在實(shí)際中，公有制還是不是事實(shí)上的主體，這是大家很關(guān)心的一個(gè)問題。應(yīng)該注意的是，不要把公有制為主體流于空談。因?yàn)椋壳坝薪y(tǒng)計(jì)材料證明，公有制經(jīng)濟(jì)的比重在不斷減少，私有制經(jīng)濟(jì)的比重不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年，私有制經(jīng)濟(jì)已經(jīng)占到全國GDP的63%。中央注意到了這個(gè)問題，所以強(qiáng)調(diào)絕不搞私有化。這實(shí)際上是對那些繼續(xù)主張搞私有化、取消公有制、不要國有企業(yè)之類論調(diào)的一種否定。

二、社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度提出的歷史過程

過去，我們生產(chǎn)力落后，廣大人民生活貧困。小平同志講貧窮不是社會(huì)主義。那么，怎樣才能使我們擺脫貧窮？怎樣才能使我們擺脫落后？十一屆三中全會(huì)提出搞改革開放。改革開放三十年的實(shí)踐證明，正是改革開放使我們扭轉(zhuǎn)了人民普遍貧窮的局面。但是，怎么去搞改革開放？在所有制問題上怎么發(fā)展？這個(gè)思想也是逐步解放的，一開始是允許個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展叫做拾遺補(bǔ)缺；后來個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，它的經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大了，一個(gè)人，或者靠他家里的勞動(dòng)力不夠，就要雇人。這又產(chǎn)生個(gè)問題：雇人不就是搞資本主義嗎？你允許個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，那么你允許不允許雇人？

我們先前允許發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)的時(shí)候有個(gè)界定，請雇工7人以下（含七人）的才叫個(gè)體經(jīng)濟(jì)。實(shí)際上個(gè)體經(jīng)濟(jì)的概念本來應(yīng)該是，個(gè)體經(jīng)濟(jì)本人或他的家庭來經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)叫個(gè)體經(jīng)濟(jì)。為什么界定為7個(gè)？當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)者給中央提了個(gè)意見，說馬克思《資本論》里講過，雇7個(gè)人以下是個(gè)體經(jīng)濟(jì)，雇7個(gè)人以上8個(gè)人以上就是資本主義了，就有剝削了。中央采納了這個(gè)建議，據(jù)此制定政策，個(gè)體經(jīng)濟(jì)可以有幾個(gè)幫工，有幾個(gè)學(xué)徒，加起來不要超過7個(gè)人。后來，雇工超過7個(gè)人了，開始檢查，超過了不行。其實(shí)，也沒法檢查，他把人辭退了怎么辦？超過8個(gè)人怎么辦？那時(shí)還沒有“私營企業(yè)”概念，稱謂五花八門，如“雇工大戶”等。中央的政策是“三不”原則：“不宜提倡，不要公開宣傳，也不要急于取締。”一不宣傳，二不制止，看看再說。實(shí)際上，只要你不制止它就發(fā)展起來了。一直到1987年，黨的十三大明確提出除了個(gè)體經(jīng)濟(jì)以外，私營企業(yè)也允許發(fā)展。十三大報(bào)告指出：“我們已經(jīng)進(jìn)行的改革，包括以公有制為主體發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)，以至允許私營經(jīng)濟(jì)的存在和發(fā)展，都是由社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力的實(shí)際狀況所決定的。”這樣，私營企業(yè)取得了合法的地位。

非公有制經(jīng)濟(jì)的地位，開始只是說可以讓個(gè)體經(jīng)濟(jì)起一個(gè)拾遺補(bǔ)缺的作用，后來講非公有制經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，或者叫做社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，這是小平同志提出來的。我們搞社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)以后，中央又提出，非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。以后又進(jìn)一步提高了非國有經(jīng)濟(jì)的地位，把它納入到社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度中，明確提出社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。可見，社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度這個(gè)概念的提出，是個(gè)不斷解放思想的過程，是認(rèn)識不斷發(fā)展的過程。這就表明我們發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，不是一種暫時(shí)的策略，整個(gè)社會(huì)主義初級階段，都是要堅(jiān)持這樣一個(gè)社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。

三、提出社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的理論和事實(shí)依據(jù)

社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是根據(jù)什么理論、根據(jù)什么事實(shí)提出來的？中央文件里已經(jīng)回答了，是根據(jù)我們的國情提出來的。我們的國情主要有兩方面：

一方面，我們是社會(huì)主義國家。既然我們是社會(huì)主義國家，就必須以社會(huì)主義公有制為基礎(chǔ)，否定了公有制也就否定了社會(huì)主義。只有以公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)才是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。私有制經(jīng)濟(jì)不是社會(huì)主義，比如外資企業(yè)，外國資本家來中國大陸辦企業(yè)就是搞社會(huì)主義了？不是的。但是我們要引進(jìn)外資，要發(fā)展外資企業(yè)，利用它來更好地發(fā)展我們的生產(chǎn)力。對私營企業(yè)，過去認(rèn)識得很清楚，現(xiàn)在似乎越來越不敢講了，我覺得我們理論界應(yīng)該明確。我們私營企業(yè)已經(jīng)有550多萬家了，有的資本達(dá)到幾百億。我們有些學(xué)者硬說私營經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，實(shí)際上，中央文件、小平同志都沒有這樣講過。你看小平同志也好，中央文件也好，最初是說，非公有制經(jīng)濟(jì)是國有經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，或者講非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，那就表示公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義，非公有制經(jīng)濟(jì)本身不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。如果私有制經(jīng)濟(jì)都是社會(huì)主義的，那就用不著提堅(jiān)持公有制為主體了。甚至有些學(xué)者講，國有企業(yè)不是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)才是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，如果那樣的話，就更用不著講公有制為主體了。恰恰憲法與中央文件都強(qiáng)調(diào)，公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，你搞社會(huì)主義不能離開公有制這個(gè)基礎(chǔ)的，正因?yàn)槲覀兪巧鐣?huì)主義國家，我們必須堅(jiān)持公有制為主體，這是一方面，這是我們國情的重要方面。

另一方面，我們雖然是社會(huì)主義國家，但我們是社會(huì)主義初級階段。提出社會(huì)主義初級階段理論為發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)提供了重要的理論支持。因?yàn)榘凑者^去的社會(huì)主義的概念，社會(huì)主義就是要消滅私有制，共產(chǎn)黨宣言里面就講，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話，消滅私有制。我們過去急于消滅私有制，就是按照馬恩著作去做的。可是，馬克思、恩格斯講的社會(huì)主義是建立在資本主義生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的那些國家的社會(huì)主義革命勝利基礎(chǔ)上的，我們照搬時(shí)就沒有考

慮到它的前提，我們是在生產(chǎn)力落后的、半殖民地半封建的社會(huì)里進(jìn)行新民主主義革命，然后再進(jìn)行三大改造建立社會(huì)主義的，徹底消滅私有制那種做法脫離了我們的國情。我們處在社會(huì)主義初級階段，首先，我們生產(chǎn)力還很落后，地區(qū)發(fā)展不平衡，文化水平、教育水平各個(gè)方面都還是比較落后的。我們處于初級階段，就不能搞單一的公有制，要發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。事實(shí)證明，我們堅(jiān)持社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，有利于發(fā)展生產(chǎn)力。改革開放30年來，我們的成果是有目共睹、世界公認(rèn)的。我們國內(nèi)生產(chǎn)總值從1978年的3645.2億元增加到2008年的30070億元，30年來年均增長9.8%，經(jīng)濟(jì)增長速度是同期世界平均經(jīng)濟(jì)增長速度的3倍還多。從全國來看，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實(shí)際增長6.5倍，農(nóng)民的人均收入實(shí)際增長6.3倍。我們的貧困人口從1978年的2億5千萬減少至去年的1400萬。城鄉(xiāng)居民儲蓄，1978年是211億元，去年已達(dá)到21788億；外匯儲備78年才1.7億美元，增加到去年的19460億美元，將近2萬億美元。我們國家的經(jīng)濟(jì)總量在世界經(jīng)濟(jì)總量當(dāng)中所占的比重，由原來的第十位上升到第三位，現(xiàn)在僅次于美國和日本。當(dāng)然，如果按人口平均數(shù)的話，我們?nèi)司鵊DP還很低，但經(jīng)濟(jì)總量排在世界第三了，這是我們改革開放的成果，也就是我們實(shí)行社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的成果。

四、提高堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的理論認(rèn)識

我們要堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，那首先要堅(jiān)持和完善我們的公有制經(jīng)濟(jì)，特別是堅(jiān)持和完善我們國有企業(yè)的主導(dǎo)地位。公有制為主體，國有經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)。主體和主導(dǎo)是兩個(gè)概念，主體是指要在量上占優(yōu)勢，量不占優(yōu)勢叫什么主體？對量這個(gè)概念怎么理解？過去是講產(chǎn)值，公有制的產(chǎn)值要占優(yōu)勢，要占比例大；后來中央文件提優(yōu)勢，公有制的資產(chǎn)要占優(yōu)勢，我覺得不僅公有制的資產(chǎn)要占優(yōu)勢，公有制的新增加值也應(yīng)該占優(yōu)勢。僅僅資產(chǎn)占優(yōu)勢不說明問題，我們有些國有企業(yè)占的資產(chǎn)很多，但是放在那兒閑置不用，引進(jìn)外資，新

進(jìn)的技術(shù)設(shè)備不會(huì)利用，放在那兒風(fēng)吹雨打，資產(chǎn)有，但沒有用上，或者沒有開工，或者開工不足，浪費(fèi)太大，那樣的資產(chǎn)是沒有意義的。所以要看新增加值，在全國各個(gè)企業(yè)，全部經(jīng)濟(jì)的新增加值方面，我們的公有制經(jīng)濟(jì)也是應(yīng)該占優(yōu)勢的。

我們的國有企業(yè)數(shù)量在不斷地減少，有個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字我看了一下，由幾十萬減到幾萬了。人們似乎普遍地有個(gè)觀念，好像國有企業(yè)不行，國有企業(yè)效率低，虧損嚴(yán)重，國有企業(yè)不如私營企業(yè)。但是，我們設(shè)問一下，改革開放以前國有經(jīng)濟(jì)占很大比重，盡管那個(gè)時(shí)候有“左”的路線、“左”的理論的錯(cuò)誤干擾，但開放以前我們新中國取得的成就也是巨大的。改革開放以前新中國取得的巨大成就靠什么？主要靠國有企業(yè)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，那個(gè)時(shí)候國有企業(yè)的利潤率是很高的。蘇聯(lián)是第一個(gè)社會(huì)主義國家，搞公有制。沙皇俄國是個(gè)落后的、封建主義很濃厚的一個(gè)資本主義國家，跟美國的差距很大，但蘇聯(lián)建立以后很快地縮小跟美國的差距，后來戰(zhàn)勝法西斯德國，能夠跟美國抗衡，靠的是什么？在經(jīng)濟(jì)方面就是靠公有制，很大程度靠國有企業(yè)。

我們改革開放以后為什么國有企業(yè)出現(xiàn)了虧損，而且虧損不是一開始就出現(xiàn)，而是后來發(fā)生的？虧損、問題多，不是證明國有企業(yè)本身不行。國有企業(yè)過去挖得很苦，利潤全部上交，沒有讓它留下發(fā)展的潛力，改革開放后你讓它自負(fù)盈虧，特別是老企業(yè)，老的國有企業(yè)給國家的貢獻(xiàn)大，背的包袱也比較重。過去我們醫(yī)療、住房、孩子上學(xué)全部由國有企業(yè)內(nèi)部來解決，背著沉重的包袱，老企業(yè)退休職工也越來越多。而私營企業(yè)、外資企業(yè)輕裝上陣，沒有包袱，當(dāng)然顯示出它的競爭力了。你到市場的海洋里游泳，國有企業(yè)背著包袱，你不支持它；私營企業(yè)、外資企業(yè)輕裝上陣，輕裝游泳當(dāng)然游得快，你輕率地?cái)嘌試衅髽I(yè)不如私營企業(yè)，就不客觀了。私營企業(yè)的主要目標(biāo)是追求利潤，而國有企業(yè)要擔(dān)負(fù)國家的重大任務(wù)，它的目標(biāo)不是僅僅追求利潤。我們承認(rèn)，國有企業(yè)過去在舊的體

制下確實(shí)缺乏活力，所以我們要進(jìn)行國企改革。但是我們改革是要把國有企業(yè)改造成富有活力、生機(jī)盎然的企業(yè)，而不是簡單地把國有企業(yè)當(dāng)包袱甩掉。當(dāng)然，我們是有進(jìn)有退的。

在我們理論界，有學(xué)者提出個(gè)口號，把改革國有企業(yè)叫做“國退民進(jìn)”，這個(gè)口號響了很多年。現(xiàn)在把私營企業(yè)叫做民營企業(yè)，國退民進(jìn)，國有企業(yè)退出來，民營企業(yè)進(jìn)去。有人誤認(rèn)為這是中央的口號，有些地方官員誤認(rèn)為這是中央的精神，大量地出賣國有企業(yè)，我們國有企業(yè)在大量地減少，有不少就是一賣了之。什么國退民進(jìn)，就是要讓國有企業(yè)從經(jīng)濟(jì)里全部退出來，中央并不贊成那個(gè)口號。在某些地方，有些人以改革國有企業(yè)之名化公為私，大量侵吞國有資產(chǎn)；有的國有企業(yè)的廠長跟上面的官員勾結(jié)起來，自買自賣，通過各種的渠道侵吞國有資產(chǎn)，或者跟外商勾結(jié)起來，廉價(jià)賣給外商自己撈好處，這種例子很多的。有些發(fā)達(dá)資本主義國家，出賣國有企業(yè)要經(jīng)過議會(huì)批準(zhǔn)的，而我們有些企業(yè)可以隨便地和上級部門勾結(jié)起來就賣掉，幾億的一個(gè)企業(yè)可以一千萬、兩千萬把它賣掉。對于國有企業(yè)改革，中央的政策是有進(jìn)有退，有所為有所不為，有的要進(jìn)，有的要退，該進(jìn)的進(jìn)，該退的退，不是全部退出來。市場經(jīng)濟(jì)就是競爭經(jīng)濟(jì)，為什么不允許國有企業(yè)去競爭呢？好像一切賺錢的行業(yè)國有企業(yè)就應(yīng)該全退出來。按照一些理論家的說法，那是競爭性的領(lǐng)域，不要搞國有企業(yè)。既然市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)，為什么不允許國有企業(yè)競爭呢？為什么國有企業(yè)要全退出來？國有企業(yè)要有所為，有所不為，但不是都不為，也不是不要國有企業(yè)存在。我們要堅(jiān)持公有制為主體，堅(jiān)持國有企業(yè)為主導(dǎo)。什么是主導(dǎo)呢？主導(dǎo)意思是不一定占很高的比重，過去國有企業(yè)占70%、80%，那么現(xiàn)在哪怕降到40%、30%也可以，但是它起一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。可是不能降得太多，現(xiàn)在國有企業(yè)據(jù)統(tǒng)計(jì)降到20%幾了，甚至比一些發(fā)達(dá)資本主義國家的國有企業(yè)占的比例都要小了，這有點(diǎn)不合適。

有些理論家把我們社會(huì)主義國家國有企業(yè)跟資本主義的國有企業(yè)對比，有種理論上的認(rèn)識我認(rèn)為是錯(cuò)誤的。資本主義國家認(rèn)為，它的國有企業(yè)可以非國有化，可以賣掉。有的發(fā)達(dá)資本主義國家二次世界大戰(zhàn)以后國有企業(yè)占的比例很高，比如說英國的撒切爾夫人搞非國有化，賣了很多。把資本主義國家國有企業(yè)當(dāng)做我們的參照物，它可以不要，可以賣，我們也可以賣，這個(gè)誤區(qū)我們要認(rèn)識到。資本主義國家的國有企業(yè)不是資本主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，資本主義是以私有制經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的，沒有國有企業(yè)，資本主義制度照樣存在和發(fā)展。國有企業(yè)的發(fā)展與資本主義的發(fā)展不同步，16世紀(jì)算起，西方資本主義發(fā)展了幾百年，國有企業(yè)是后來才發(fā)展起來的。沒有國有企業(yè)，資本主義完全可以照樣存在，照樣發(fā)展，國有企業(yè)不是資本主義經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)在的必要性，國有企業(yè)對于資本主義來說僅僅是經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的需要。因?yàn)橘Y本主義經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常復(fù)雜了，它需要國有企業(yè)來控制它的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程。今天私有化，明天國有化、非國有化，變來變?nèi)ザ际歉鶕?jù)資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的需要來安排的。

而社會(huì)主義國家就不一樣了，社會(huì)主義的國有企業(yè)既是我們經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的需要，它更是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度本身必要的。我們理論界出現(xiàn)了一種怪論，有一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫了本書，叫《人間正道私有化》，在香港出版的，就是主張私有化。他把國有企業(yè)叫做國家社會(huì)主義，他把私營企業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)叫做人民社會(huì)主義，他不主張國家社會(huì)主義，主張人民社會(huì)主義，居然說搞國有企業(yè)源于希特勒，因?yàn)橄Ｌ乩沾虻恼信凭褪恰皣疑鐣?huì)主義”。這完全是顛倒是非。不僅馬克思、恩格斯講過,列寧也講過社會(huì)主義要搞國有經(jīng)濟(jì)，國有經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義。馬克思講過，為什么要搞國有經(jīng)濟(jì)？只有國有經(jīng)濟(jì)才能夠從全國的角度來考慮問題。我們現(xiàn)在有的理論家，甚至是有影響的理論家，恁說國有經(jīng)濟(jì)不是社會(huì)主義，甚至曲解恩格斯的話，比如恩格斯在《反杜林論》中提到過俾斯麥的國有化，大家知道俾斯麥，當(dāng)時(shí)的鐵血宰相，他也搞國有化，恩格斯說，“自從俾斯麥致力于國

有化以來，出現(xiàn)了一種冒牌的社會(huì)主義，它有時(shí)甚至?xí)櫬錇槟承┡艢猓瑹o條件地把任何一種國有化，甚至俾斯麥的國有化，都說成是社會(huì)主義的。顯然，如果煙草國營是社會(huì)主義的，那么拿破侖和梅特涅也應(yīng)該算入社會(huì)主義創(chuàng)始人之列了。”（《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1972年版，第317-318頁注解）可見，恩格斯是反對把資本主義國家的國有經(jīng)濟(jì)叫做社會(huì)主義的。但是我們的理論家引證恩格斯這個(gè)話，說恩格斯講得很清楚，國有經(jīng)濟(jì)不是社會(huì)主義，我們社會(huì)主義的國有企業(yè)也不是社會(huì)主義，我們不要社會(huì)主義。他們否定國家社會(huì)主義，把國有企業(yè)叫做國家社會(huì)主義，他們要什么呢？要人民社會(huì)主義，就是私有制，把私有制叫做人民社會(huì)主義。我說你主張私有制講你的理由就行了，你是主張搞資本主義講你的理論就行了，你不要曲解恩格斯。有人甚至曲解小平同志的話，為了搞私有化，給私有化提供理論根據(jù)，曲解鄧小平理論。所以，我們理論界在認(rèn)識上存在著很大的分歧。怎樣正確把握理解馬克思主義的基本原理，怎樣正確地把握和認(rèn)識鄧小平理論，怎樣正確地把握和認(rèn)識中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論，確實(shí)是一個(gè)很重要的問題。

怎樣正確地認(rèn)識和把握社會(huì)主義初級階段的經(jīng)濟(jì)制度？就是我們既要毫不動(dòng)搖地發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，也要毫不動(dòng)搖地發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。公有制經(jīng)濟(jì)包括國有企業(yè)要通過改革真正表現(xiàn)出它的優(yōu)越性，如果公有制經(jīng)濟(jì)確實(shí)表現(xiàn)不了優(yōu)越性，如果國有企業(yè)本身內(nèi)在的就不如私有制經(jīng)濟(jì)更有效率，那你要國有企業(yè)干什么？如果真是公有制經(jīng)濟(jì)不如私有制經(jīng)濟(jì)更有效率，更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，那你搞公有制經(jīng)濟(jì)干什么？恰恰馬克思主義主張以公有制取代私有制，社會(huì)主義取代資本主義，是基于如下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

馬克思主義不是說私有制就絕對地壞，公有制絕對地好，沒有這個(gè)概念。馬克思主義判斷私有制、公有制不僅僅是從道德的原則出發(fā)的。馬克思主義判斷一種社會(huì)制度，公有制、私有制哪個(gè)優(yōu)越，哪個(gè)不優(yōu)越，有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一位的是

生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，第二位的才是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。首先是生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)。比如說原始社會(huì)，原始社會(huì)發(fā)展為奴隸社會(huì)，原始社會(huì)公有制，人人平等，沒有剝削，發(fā)展到奴隸社會(huì)，奴隸社會(huì)是私有制，而且奴隸制度是人類歷史上第一個(gè)最野蠻的剝削制度，那么，奴隸制度取代了原始社會(huì)的公有制，私有制取代了公有制，剝削制度取代了沒有剝削的制度，是歷史的倒退還是歷史的進(jìn)步？如果僅僅從道義不道義、正義不正義、公平不公平從這個(gè)價(jià)值原則出發(fā)的話，那么剝削制度取代了沒有剝削、私有制取代了公有制好像是倒退。恰恰相反，恩格斯在《反杜林論》中講，奴隸制度取代原始社會(huì)制度是個(gè)歷史的進(jìn)步，這正是從生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)作出的判斷。因?yàn)樵忌鐣?huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定高度的時(shí)候，恰恰出現(xiàn)奴隸制的私有制，比原始社會(huì)的公有制更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。比如說原來原始社會(huì)有部落戰(zhàn)爭，抓來的俘虜殺掉，那時(shí)候生產(chǎn)力很落后，俘虜你還得養(yǎng)活他，他的勞動(dòng)成果很低，所以要?dú)⒌簦欢a(chǎn)力發(fā)展以后，把他當(dāng)成奴隸，保護(hù)了生產(chǎn)力，因?yàn)樗粝聛砜梢援?dāng)勞動(dòng)力，除養(yǎng)活他本人外還可以有剩余勞動(dòng)力，可以剝削了。所以說，奴隸社會(huì)私有制發(fā)展起來可以促進(jìn)社會(huì)分工，社會(huì)分工發(fā)展了，社會(huì)生產(chǎn)力就可以進(jìn)一步發(fā)展。

但是，任何私有制必然會(huì)產(chǎn)生兩極分化，產(chǎn)生剝削制度，產(chǎn)生階級、階級對立和階級矛盾。資本主義私有制發(fā)展到了一定階段，不斷地導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)。人們過去還迷信資本主義，現(xiàn)在由美國次貸危機(jī)發(fā)展起來的世界金融危機(jī)，又暴露了資本主義制度內(nèi)在的矛盾。過去，我們有些理論家把西方尤其是美國那一套當(dāng)做我們改革開放的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持要向那里走，認(rèn)為市場是萬能的，否定計(jì)劃。前不久《人民日報(bào)》發(fā)表了一篇文章，值得我們一讀。作者強(qiáng)調(diào)計(jì)劃，提出日本、法國也搞經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，搞的還很好，他們既搞市場化，又搞計(jì)劃化。我們原來強(qiáng)調(diào)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，否定市場經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在倒過來強(qiáng)調(diào)市場經(jīng)濟(jì)、強(qiáng)調(diào)市場化，不敢講計(jì)劃化，連計(jì)劃都不敢講了，老是走極端。美國的次貸危機(jī)引發(fā)了全世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我

們國家的金融系統(tǒng)不會(huì)像資本主義那樣受到那么大的危害的，為什么呢？恰恰在于我們的銀行國有，我們沒有完全自由化，沒有完全按資本主義那樣搞。

我們堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，就要強(qiáng)調(diào)搞好國有企業(yè)。你搞不好的話，怎樣為主體？空談不行，國有企業(yè)不是搞不好的，可以搞好。從歷史上來看，從外國來看，不是公有制經(jīng)濟(jì)搞不好，馬克思主義強(qiáng)調(diào)搞公有制經(jīng)濟(jì)，恰恰認(rèn)為它可以消除私有制的弊端，更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展。公有制經(jīng)濟(jì)比私有制應(yīng)該更有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，他才提出用公有制取代資本主義私有制的。資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，數(shù)年一次的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對生產(chǎn)力破壞極大，而社會(huì)主義公有制可以消除資本主義的基本矛盾，可以避免資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。另外，資本主義發(fā)展到一定階段，將會(huì)被社會(huì)主義取代，從價(jià)值判斷上是消滅剝削、消除兩極分化，共同富裕，比資本主義優(yōu)越，比私有制優(yōu)越，私有制達(dá)不到消滅剝削、消除兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。

用馬克思主義的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看，就是首先從生產(chǎn)力的發(fā)展看，公有制更有利于生產(chǎn)力發(fā)展。我們現(xiàn)在有些地方把發(fā)展私有制經(jīng)濟(jì)當(dāng)做政績?nèi)バ麄鳎砰_、放手、放心搞，而不宣傳怎樣搞好國有企業(yè)，也不下工夫搞國有企業(yè)。國有企業(yè)沒有搞好，不等于說國有企業(yè)搞不好。光宣傳國有企業(yè)不好，它怎么能搞好？在社會(huì)主義國家，一定要搞好國有企業(yè)，顯示出它的優(yōu)越性，你才能站住腳，理論上你才能夠說服人。

另外，我們也要完善非公有制度經(jīng)濟(jì)。非公有制經(jīng)濟(jì)符合小平同志提出的三個(gè)有利于的標(biāo)準(zhǔn)，要大力發(fā)展，也要不斷完善。我覺得私有制經(jīng)濟(jì)有兩面性，其積極作用是主要的，但也不要忽略它的消極面。私有制經(jīng)濟(jì)如果唯利是圖，會(huì)產(chǎn)生一些消極的后果。

中央強(qiáng)調(diào)，毫不動(dòng)搖地發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，也要毫不動(dòng)搖地發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。這其中也涉及到醫(yī)療衛(wèi)生改革，新醫(yī)改引發(fā)大家思考，怎樣搞好國有醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)？衛(wèi)生醫(yī)療制度應(yīng)該怎么改革，才能讓窮人看得起病？劉國光同志的文章也講到這個(gè)醫(yī)療問題，他說如果把醫(yī)藥制度完全市場化、醫(yī)療制度私有化，會(huì)產(chǎn)生很多問題。如果公有制比重過低，那么國家宏觀計(jì)劃調(diào)控的實(shí)施難度就增大了。為了實(shí)現(xiàn)病有所醫(yī)這個(gè)目標(biāo)，國家從財(cái)政上就需要有所補(bǔ)貼，因?yàn)獒t(yī)療、醫(yī)院它本來是公共產(chǎn)品，是福利，可是原來的國有醫(yī)療體系已經(jīng)改變了，許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)，尤其是一些基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)已經(jīng)私有化了，私人醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主要目的是贏利。過去在醫(yī)療改革過程中我們走了一些彎路，致使廣大老百姓看不起病、看病難，但這都是改革中碰到的問題，都可以在改革中加以解決。實(shí)踐證明，完全市場化、完全私有化是行不通的。

我們要堅(jiān)持兩個(gè)毫不動(dòng)搖，既要堅(jiān)持公有制為主體，也要毫不動(dòng)搖發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)。要發(fā)揮非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用，對它不利于社會(huì)主義發(fā)展的這一面要監(jiān)督它，對它的積極面要積極地支持發(fā)展，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)一些問題就簡單否定。

（報(bào)告人系人民大學(xué)教授，據(jù)宣講家網(wǎng)站報(bào)告錄音整理）

第三篇：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

《我 國 的 基 本 經(jīng) 濟(jì) 制 度》說 課 稿

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿

各位評委，您們好！今天我要說課的框題是《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》。首先，我對本框題進(jìn)行分析。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》是人教版教材高一政治必修（1）第四課第一個(gè)框題的內(nèi)容。本框題的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料的所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過程形成的人們之間的關(guān)系——生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)資料的所有制即生產(chǎn)資料歸誰所有是一切生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生的基礎(chǔ)，其重要作用不言而喻，我國的所有制結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是一個(gè)社會(huì)的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)： 識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和

作用；理解公有制的實(shí)現(xiàn)形式和主體地位的體現(xiàn)，確立社會(huì)主義初

級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的依據(jù)；

能力目標(biāo)： 提高全面分析問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠

區(qū)分出各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。結(jié)合事例說明，在社會(huì)

主義初級階段，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場競爭中

相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度適合我國社會(huì)主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。

（三）說教學(xué)重難點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)：國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和公有制的主體地位。

依據(jù)：我國是社會(huì)主義國家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此，公有制的主題地位和表現(xiàn)是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

依據(jù)：學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會(huì)性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它做為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

二、說學(xué)法

學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

高一年級的學(xué)生以具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識了，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建夠主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較高，他們希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。

三、說教法

根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框題內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí)，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。

四、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

（一）導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

【導(dǎo)入】用一些圖片展示中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【導(dǎo)入新課】引出一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，從而引出本框題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》。

（二）講授新課（35分鐘）

一、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

對這一內(nèi)容主要以教師講授為主，第一是要對 社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度有一個(gè)宏觀的把握，即公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，由此明確 公有制的主體地位。“以公有制為主體”，包括兩方面的含義：一方面否定了過去在所有制關(guān)系上盲目追求“一大二公”、“純而又純”的單一公有制的模式；另一方面發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要堅(jiān)持公有制的基礎(chǔ)性地位。

再者，從兩個(gè)角度來分析堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，一是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的原理，一是堅(jiān)持這一制度的作用。這項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，從根本上說是由生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定的，具體說來 是由我國社會(huì)主義性質(zhì)和初級階段的國情決定的。

既然我國在社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是這樣，那么，接著我們學(xué)習(xí)其具體的內(nèi)容，首先；

二、公有制為主體

1.生產(chǎn)資料公有制的含義、范圍

全面認(rèn)識、科學(xué)界定社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的含義，即我國社會(huì)主義初級階段，社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。

（1）國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

通過教材設(shè)置的情景和柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，國有經(jīng)濟(jì)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱。教師可通過列舉國企的數(shù)據(jù)分析說明國有經(jīng)濟(jì)的地位、作用。

國有經(jīng)濟(jì)，亦稱全民所有制經(jīng)濟(jì)，是生產(chǎn)資料歸全體人民所有（以國家所有的形式存在）的一種公有制。它在國民經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)地位，是我國的主要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，是國民經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力量，在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用。

（2）集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

通過教材設(shè)置的情景和我們周圍一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析集體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

集體經(jīng)濟(jì)，亦稱集體所有制經(jīng)濟(jì)，是生產(chǎn)資料歸部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制。它是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。可以吸收社會(huì)資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共積累和國家稅收。國家支持、鼓勵(lì)和幫助集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對發(fā)揮公有制的主體作用具有重大意義，對實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要作用。

（3）混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義。

通過教材設(shè)置的情景分析波導(dǎo)手機(jī)這家企業(yè)的性質(zhì)，指出混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義。混合所有制經(jīng)濟(jì)，是指由各種不同所有制經(jīng)濟(jì)，按照一定原則，實(shí)行聯(lián)合生產(chǎn)或經(jīng)營的所有制形式。這種混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分，都屬于公有制經(jīng)濟(jì)。

2.公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式

通過教材設(shè)置的情景，目的是分析引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到，公有制經(jīng)濟(jì)可以有不同的實(shí)現(xiàn)形式。闡釋探索不同的實(shí)現(xiàn)形式，是為了更好的發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，而不是改變公有制經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)。通過深圳中興的例子，分析采用股份制成為公有制的實(shí)現(xiàn)形式，具有重要意義：

第一，推行股份制 可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力，提高企業(yè)和資本的運(yùn)作效率。

第二，推行股份制可以 擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。

3.公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)

以教師講解為主，配合前面列舉的一些企業(yè)和數(shù)據(jù)、圖片來分析。

第一、公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。要注意兩點(diǎn)：一是這種優(yōu)勢是就全國而言的，有的地方，有的產(chǎn)業(yè)上可能有差別，不能簡單地理解為分布上的優(yōu)勢；二是 這種優(yōu)勢，指的是既 要有量的優(yōu)勢，又要注重質(zhì)的提高。

第二、國有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上

要注意對國有經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)作用的理解。國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，即 一是指控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，二是指對大企業(yè)和大企業(yè)集團(tuán)控股或參股以發(fā)揮作用，三是指做那些非國有企業(yè)不能做或不能讓他們做的事情，四是指保證社會(huì)再生產(chǎn)的進(jìn)行和國民經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)和發(fā)展方向。同時(shí) 要強(qiáng)調(diào) 國有經(jīng)濟(jì)的控制力，不僅要有數(shù)量上優(yōu)勢，更要注意質(zhì)的提高。國家控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，國有經(jīng)濟(jì)的控制力和競爭力得到增強(qiáng)，在這個(gè)前提下，即使國有經(jīng)濟(jì)比重減小一些，也不會(huì)影響我國的社會(huì)主義性質(zhì)、不會(huì)削弱國有經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

通過教材設(shè)置的情景 ,“小飯館”和“小南瓜”的性質(zhì)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識個(gè)體、私營兩種不同的所有制形式。再通過學(xué)校周圍具體的事例，使學(xué)生了解它們不同的地位和作用。分析得出：

三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1、個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

2、私營經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

通過麥當(dāng)勞和沃爾瑪?shù)绕髽I(yè)的例子分析外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用。

3、外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

結(jié)合前面所分析的堅(jiān)持我國的基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，總結(jié)得出：

4、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，知道了公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的各種形式，以及它們在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料去深刻理解這些知識，充分認(rèn)識堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。

（四）作業(yè)布置（3分鐘）

（1）由于公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用學(xué)生在運(yùn)用時(shí)容易混淆，因此針對學(xué)生設(shè)置了第一道課后探究題，讓學(xué)生自己在課下總結(jié)歸納二者的關(guān)系，以便學(xué)生能夠更熟練的掌握和運(yùn)用這一知識點(diǎn)。

（2）聯(lián)系國家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

（五）板書設(shè)計(jì)

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

一、我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵。

二、公有制為主體

1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍。

（1）國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

（2）集體經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

（3）混合經(jīng)濟(jì)的含義。

2、公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式。

3、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)。

三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1、個(gè)體經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

2、私營經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

3、外資經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

4、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度必然性

五、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

第四篇：《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿

《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿

《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿1

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》

下面我將從以下幾方面展開說課；

首先是教材的分析；

本節(jié)課內(nèi)容出自必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第四課第二框。 它承接上節(jié)課發(fā)展生產(chǎn)有關(guān)問題，也為第七課第二節(jié)《按勞分配為主體、多種分配方式并存》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。

接下來是學(xué)情的分析

本框題有關(guān)內(nèi)容，初中的思想政治課本已經(jīng)有所表述，高一學(xué)生對于這一知識其實(shí)并不感覺陌生。但是對于現(xiàn)在更高的要求，高一學(xué)生還顯得缺乏分析綜合理解能力，因此需要教師教師必須設(shè)置一定的情景，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而更好掌握知識。

基于以上對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：

（1）識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用

（2）理解公有制的實(shí)現(xiàn)形式和公有制的主體地位、國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)

2、過程方法目標(biāo)：

運(yùn)用事例說明，在社會(huì)主義初級階段，公有制經(jīng)濟(jì)與非公有制經(jīng)濟(jì)完全可以在市場競爭中相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國基本國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展，堅(jiān)定社會(huì)主義信念、積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，從而樹立起走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩摹W(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重難點(diǎn)了。

教學(xué)重點(diǎn)是：

1、公有制、非公有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容

2、公有制的主體地位

3、堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性

（我國是社會(huì)主義國家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，了解這塊內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生對基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容全面把握，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。）

教學(xué)難點(diǎn)是：公有制的主體地位以及主要實(shí)現(xiàn)形式

（學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度）

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。

討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題。

講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識；

在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

下面，我將著重介紹我的整個(gè)教學(xué)過程環(huán)節(jié)：

首先是，導(dǎo)入新課部分

展示資料：“神八”是誰造出來的？

引導(dǎo)學(xué)生要弄清楚這些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，我們就要了解現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)涵，現(xiàn)階段我國實(shí)行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。（板書）

（通過材料激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

下面是講解新課部分

為了講清教學(xué)重點(diǎn)，

二、公有制為主體

1、生產(chǎn)資料公有制的地位、范圍 （板書）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，小組探究的形式來找出現(xiàn)階段我國公有制經(jīng)濟(jì)有哪些成分？

學(xué)生閱讀課本，得出結(jié)論。

接下來展示材料三則，通過三則材料的對比，并結(jié)合書本可以使學(xué)生清晰認(rèn)識到國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)以及混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用。

（這里通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，并結(jié)合教師講授，掌握知識點(diǎn)，并結(jié)合具體案例加深理解）

在此基礎(chǔ)上，過渡到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)-----

2、公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式 ：股份制（板書）

展示具體的股份制改革的材料并結(jié)合一則視頻學(xué)習(xí)知識；

接下來為了突破第二個(gè)難點(diǎn)，首先展示材料，并且拋出探究問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，自助探究。討論后教師進(jìn)行總結(jié)：這種認(rèn)識實(shí)際上背離了生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐上也阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。進(jìn)一步講解其控制力體現(xiàn)在兩方面：

3、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)（板書）

（通過文字材料和視頻播放，通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會(huì)挖掘分析問題的角度，歸納知識點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度。合作探究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體地位）

接下來引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本并歸納多種所有制經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，

學(xué)生回答完畢后，展示這三者的對比的表格：學(xué)習(xí)幾種不同類型的非公有制經(jīng)濟(jì)形式的含義、地位、作用。

（這里表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學(xué)生對比歸納總結(jié)的能力，從而順利理清重點(diǎn)，---

三、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1、個(gè)體經(jīng)濟(jì)

2、私營經(jīng)濟(jì)

3、外資經(jīng)濟(jì)（板書）

對于本節(jié)課最后一個(gè)教學(xué)重點(diǎn) 堅(jiān)持和完善社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性（板書）

展示這樣幾則圖片：牛耕地、農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、現(xiàn)代化的溫室種植

請學(xué)生來回答，對我國生產(chǎn)力現(xiàn)狀的認(rèn)識，教師總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度正是由于我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的現(xiàn)狀決定的，堅(jiān)持基本經(jīng)濟(jì)制度是符合三個(gè)有利于標(biāo)準(zhǔn)的'。

（這樣設(shè)計(jì)，既把握教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用圖片直觀易懂，由淺入深，加深對重點(diǎn)知識的掌握）

接下來呢是課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書鞏固知識。

（這里我運(yùn)用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。）

布置作業(yè)：也就是教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)青年創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，并寫出一個(gè)方案。

（這樣設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，加深對知識的理解）

謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿2

一、說教材

1、本框內(nèi)容在教材中的地位和作用

本框的內(nèi)容是對上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，在上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)，以及他們之間的關(guān)系，這屬于生產(chǎn)關(guān)系的范疇。經(jīng)濟(jì)就是人們在生產(chǎn)資料所有制的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的生產(chǎn)、分配、交換與消費(fèi)的活動(dòng)，以及在此過程中形成的人與人之間的關(guān)系。我國的所有制結(jié)構(gòu)構(gòu)成了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一制度為本單元生產(chǎn)與經(jīng)營提供了一種制度上的保障。因此本框題具有承上啟下的作用。生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展這是人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是符合生產(chǎn)力的發(fā)展要求，符合我國國情的。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)主要是由一條主線構(gòu)成的：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么（以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展）→公有制為什么是我國經(jīng)濟(jì)制度的主體，其地位如何體現(xiàn)，它的實(shí)現(xiàn)形式怎樣→我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。這一節(jié)內(nèi)容主要是一個(gè)總—分—總的邏輯結(jié)構(gòu)順序，因此本課也可以采用這種總—分—總的方法進(jìn)行教學(xué)。

2、重難點(diǎn)以及其確立的依據(jù)

重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

我國是社會(huì)主義國家，公有制是社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，因此有關(guān)公有制主體地位的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。了解我國社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度對于我們認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活大有裨益。

難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。

學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會(huì)成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，把握起來有些難度。對與我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題它涉及到我國的社會(huì)性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的基本原理，學(xué)生分析的時(shí)候會(huì)有一定難度，因此也把它作為本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生能夠識記我國基本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的體現(xiàn)。理解堅(jiān)持社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠區(qū)分各種經(jīng)濟(jì)成分，并說明它們的作用。

（2）能力目標(biāo)：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因，培養(yǎng)學(xué)生一種知識的遷移能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠擁護(hù)我國社會(huì)主義初級階段的基本路線；認(rèn)識到社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國社會(huì)主義初級階段的國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力的發(fā)展。要平等的看待每一種經(jīng)濟(jì)成分的地位與作用。

二、說學(xué)法

學(xué)生的實(shí)際情況是學(xué)法研究的起點(diǎn)，根據(jù)高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將采取學(xué)生合作探究的方法和制作學(xué)習(xí)卡片的方法來進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

高一年級的學(xué)生已具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。首先，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線和我國初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的基本內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握本課的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷，在經(jīng)過了中考的分流之后，學(xué)生已經(jīng)有了擇業(yè)意識和前途意識，因此迫切希望了解各行各業(yè)的一些基本情況。其次，在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力，能夠理解教材當(dāng)中的知識與內(nèi)容。人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，這一階段的學(xué)生希望能夠自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)該充分的相信學(xué)生有這種能力，因此在課堂教學(xué)的過程中我才采用了讓學(xué)生合作探究的方法來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。制作學(xué)習(xí)卡片主要是為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，方便學(xué)生理解與記憶。

三、說教法

根據(jù)新課改的要求，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本框內(nèi)容相對抽象和理論化一些，而且本課知識點(diǎn)比較多，層次多，如果按照傳統(tǒng)的以講授法為主的教學(xué)的話，必然會(huì)造成散亂的印象，重難點(diǎn)容易被弱化。為了避免這種情況的出現(xiàn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取情景探究法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。首先，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，根據(jù)本課中設(shè)置的幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互合作來解決問題，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸，一方面拓展學(xué)生的知識面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在進(jìn)行問題探究時(shí)，通過教學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，也方便其記憶。

四、說教學(xué)流程

1、課前準(zhǔn)備

首先，將本框題的主要內(nèi)容劃分兩塊：其中一塊是六種經(jīng)濟(jì)成分在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己探究來完成。另一塊是公有制的主體地位和我國實(shí)行這一基本經(jīng)濟(jì)制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。在為了突破這一部分難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)在開展新課之前要給學(xué)生介紹生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學(xué)生了解所有制與所有制實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。然后，在課前將學(xué)生按照位置分為6組，給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)卡片，人手一份，最后，準(zhǔn)備好多媒體課件。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約課堂時(shí)間，起到一定的預(yù)習(xí)作用。可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地進(jìn)入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。

2、情境導(dǎo)入

多媒體放映各成功人士附有就業(yè)單位的照片，來創(chuàng)設(shè)情境，引出本框題的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、新課教學(xué)

在使學(xué)生們進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境之后，積極的引導(dǎo)他們暢想，“自己以后想從事什么工作，為什么”，引出六種經(jīng)濟(jì)成份及各自的含義、地位和作用。然后根據(jù)課前分好的組和任務(wù)，請學(xué)生代表發(fā)言。教師要幫學(xué)生明確個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加與交流合作，變革學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學(xué)習(xí)和探索的精神。

承接過渡：這六種經(jīng)濟(jì)成份各自是否完全不同？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入到所有制結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

閱讀課文分析歸納：（學(xué)生歸納得出）我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。教師要幫學(xué)生明確國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱，最后由老師來總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合書本知識有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

承接過渡：放映關(guān)于公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢及控制領(lǐng)域的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對公有制主體地位的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子，有利于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)生的思維面和知識遷移能力。

承接過渡：那么公有制的實(shí)現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實(shí)現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補(bǔ)充：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式的區(qū)別。）

設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)入到對公有制實(shí)現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)。

合作探究：讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論，派代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過運(yùn)用已掌握的知識并結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論分析，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)分析問題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生積極主動(dòng)思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導(dǎo)下加強(qiáng)了對理論的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，使他們不斷提高進(jìn)行事實(shí)判斷、經(jīng)驗(yàn)概括和邏輯推理的能力。

承接過渡：我國為什么要堅(jiān)持這個(gè)基本經(jīng)濟(jì)制度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖片“牛耕地”、“農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)”和“現(xiàn)代化溫室”主要從我國的社會(huì)性質(zhì)，初級階段我國的國情，以及生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的客觀規(guī)律來進(jìn)行分析問題，解決問題。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片資料激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能力，并讓學(xué)生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。

4、板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)意圖：本板書對教材高度概括，精心提煉，使人感到簡明準(zhǔn)確，一目了然。把課本復(fù)雜知識予以簡化，不僅能更直觀的反映本課的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解記憶，有利于學(xué)生掌握知識。此外，學(xué)生可以利用板書進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。

5、課堂小結(jié)

利用多媒體和板書展現(xiàn)本節(jié)課的綱要，并指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：不僅使學(xué)生將所學(xué)的知識相互連接形成知識網(wǎng)絡(luò)，而且進(jìn)一步強(qiáng)化對重點(diǎn)知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，并有利于學(xué)生在課后對所學(xué)知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

6、課堂練習(xí)

利用多媒體展示由易到難的練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識并把它轉(zhuǎn)化為讀題解題的能力，在練習(xí)中能滿足不同層次學(xué)生的需要，使各類學(xué)生都能獲得成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7、課后探究

聯(lián)系國家鼓勵(lì)青年人自主創(chuàng)業(yè)的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生課后查閱青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的實(shí)施項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將來進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

五、小結(jié)

本課教學(xué)主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、重學(xué)生：以學(xué)生發(fā)展為本，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位貫徹“以人為本”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

2、重能力：通過合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體思考、知識遷移、發(fā)散思維的能力。以市場經(jīng)濟(jì)生活知識來支撐，突出思想政治觀點(diǎn)教育；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生自主生成知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3．重教學(xué)：綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，活躍課堂氣憤，激發(fā)學(xué)生興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體課件，通過形象直觀的動(dòng)畫展示，以便于學(xué)生記憶、理解、掌握，提高教學(xué)效率。

4、重反饋：通過訓(xùn)練來強(qiáng)化知識，通過運(yùn)用來鞏固和提高，把知識內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)并形成能力。

《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿3

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：了解社會(huì)主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，公有制經(jīng)濟(jì)的范圍，混合所有制經(jīng)濟(jì)的含義，各種非公有制經(jīng)濟(jì)的含義及作用；理解社會(huì)主義公有制的地位、國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義與作用、公有制主體地位的內(nèi)涵、如何增強(qiáng)公有制的主體地位；懂得我國基本經(jīng)濟(jì)制度的原因。

2.能力目標(biāo)：辨識不同經(jīng)濟(jì)實(shí)體所有制性質(zhì)的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①自覺堅(jiān)持我國社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，簡單社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度具有無比優(yōu)越性的信念。

②樹立多種所有制平等競爭的觀念。

2學(xué)情分析

學(xué)生初步掌握生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)的四大環(huán)節(jié)有關(guān)知識，但對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各種經(jīng)濟(jì)成分不能進(jìn)行有效區(qū)分，也不能對各種經(jīng)濟(jì)成分在市場經(jīng)濟(jì)中的地位、作用不能有效認(rèn)識，所以有必要進(jìn)行本框?qū)W習(xí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：公有制的主體地位與國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①對兩個(gè)“毫不動(dòng)搖”的理解；②理解混合所有制；③股份制與股份合作制的區(qū)別。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】知識回顧

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么？

活動(dòng)2【活動(dòng)】探究1

李明家有六口人，讀下面的材料回答：他們工作單位的性質(zhì)

1、爸爸在中國移動(dòng)瀘州分公司上班

2、爺爺在某鎮(zhèn)政府和村委共同擁有一家煤廠工作

3、奶奶自己開了一家食品加工廠，雇有20個(gè)工人

4、媽媽自己開了一家理發(fā)店

5、姐姐在青島三星電子電腦有限公司采購部工作（該公司為韓國三星集團(tuán)獨(dú)資）

學(xué)生探究2：

我國有家生產(chǎn)手機(jī)的公司，從各方面廣泛籌集資金，成為國家、集體、私人多方持股的新型企業(yè)，僅用10年時(shí)間，就成為我國手機(jī)產(chǎn)銷量最大的公司之一。

（1）這家公司是什么性質(zhì)的企業(yè)？

（2）這家公司中的國家股和集體股屬于什么性質(zhì)？

活動(dòng)3：思考

有對夫婦籌集資金開了小飯館，夫妻倆既是老板又當(dāng)服務(wù)員。他們把農(nóng)民賣不出去的小南瓜加工成美味食品，遠(yuǎn)近聞名。后來，生意越來越紅火，他倆開起了連鎖店，取名為“小南瓜”雇工經(jīng)營，自己當(dāng)老板。

問：上述材料中的小飯館是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？

“小南瓜”連鎖店是什么所有制的經(jīng)濟(jì)？

這兩種所有制經(jīng)濟(jì)有什么不同？

活動(dòng)3【講授】知識講授

1、國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位、作用

含義：由社會(huì)全體勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。作用與意義：掌握著國家經(jīng)濟(jì)命脈，在國民經(jīng)濟(jì)中起主導(dǎo)作用（主要體現(xiàn)在控制力上，表現(xiàn)為33頁①…② …）；對發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，提高我國國際地位有關(guān)鍵作用。地位：國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱。

2、集體經(jīng)濟(jì)的含義、形式、地位、作用

含義：由部分勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式。農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制經(jīng)營方式。

形式：

合作社、集體工業(yè)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)、股分合作制企業(yè)等

作用：

（1）有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕

（2）可以廣泛吸收社會(huì)分散資金

（3）緩解就業(yè)壓力

（4）增加公共積累和國家稅收

地位：

集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分.

3、公有制經(jīng)濟(jì)主體地位的體現(xiàn)

（1）就全國而言，公有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢。

（2）國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在控制力上，表現(xiàn)在：第一，控制國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力。第二，對關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域占支配地位

4、如何增強(qiáng)公有制的主體地位？

（1）、必須深化國有企業(yè)公司制股份制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，優(yōu)化國有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力。

（2）、必須推進(jìn)集體企業(yè)改革，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)、合作經(jīng)濟(jì)。

知識延展：

5、公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式多樣化

（1）公有制的實(shí)現(xiàn)形式是指公有財(cái)產(chǎn)的具體組織形式和經(jīng)營方式。

（2）股份制（重資本聯(lián)合）、股份合作制（勞動(dòng)和資本雙重聯(lián)合）等都可以作為公有制的實(shí)現(xiàn)形式。股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式。

（3）股份制企業(yè)的性質(zhì)：如果國家、集體控股，企業(yè)具有明顯的公有性。

（4）實(shí)行股份制的意義：可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力，提高企業(yè)和資本的運(yùn)作效率，擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。

注意：個(gè)體經(jīng)濟(jì)≠私營經(jīng)濟(jì)，

外資經(jīng)濟(jì)≠三資企業(yè)經(jīng)濟(jì)

三資企業(yè)經(jīng)濟(jì)：外商獨(dú)資企業(yè)（外國和港澳臺投資者）、中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)；

中外合資經(jīng)營企業(yè)與中外合作經(jīng)營企業(yè)中的中方部分不是外資經(jīng)濟(jì)。

個(gè)體經(jīng)濟(jì)：

1、以勞動(dòng)者自己勞動(dòng)為基礎(chǔ)；

2、規(guī)模小、投資少、設(shè)備簡單、經(jīng)營靈活、勞動(dòng)生產(chǎn)率低；

私營經(jīng)濟(jì)：

1、以雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)

2、規(guī)模較大，有較先進(jìn)的設(shè)備，勞動(dòng)生產(chǎn)率較高。

二者的聯(lián)系

1、生產(chǎn)資料歸個(gè)人私有；

2、都是社會(huì)主義初級階段重要的非公有制經(jīng)濟(jì)；

3、在解決就業(yè)、增加收入、方便人民生活等方面都有積極作用；

4、生產(chǎn)經(jīng)營的目的都是獲取一定的利潤。

我國的基本經(jīng)濟(jì)制度：

1、內(nèi)涵（或內(nèi)容）：公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

2、原因：從根本上說——由生產(chǎn)關(guān)系一定要符合生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律決定。

（1）適應(yīng)社會(huì)主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次的狀況。

（2）符合社會(huì)主義的本質(zhì)要求。

（3）實(shí)踐證明，它有利于促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、有利于增強(qiáng)綜合國力、有利于提高人民生活水平，必須堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度。

3、怎么辦？堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)；必須毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競爭、相互促進(jìn)的新格局。

活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練習(xí)

1、美菱集團(tuán)實(shí)行股份制時(shí)，國家股占總資本的33％，處于相對支配地位。五年后，該集團(tuán)產(chǎn)值由5億元增長為25.4億元。從以上材料看，美菱屬于（）

①混合所有制經(jīng)濟(jì)②外資經(jīng)濟(jì)

③私有制的企業(yè)④國有控股企業(yè)

A、①④ B、②③ C、①② D、③④

2、以上材料說明（）

A、股份制經(jīng)濟(jì)屬于公有制經(jīng)濟(jì)

B、股份制有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍

C、只要多種所有制經(jīng)濟(jì)并存就能提高生產(chǎn)力

D、必須發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主體作用

3、《國務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見》是第一次以中央政府名義頒布的促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的文件。這體現(xiàn)了非公有制經(jīng)濟(jì)

A、將控制國民經(jīng)濟(jì)命脈

B、是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C、是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)

D、是促進(jìn)我國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量

4、下列屬于公有制經(jīng)濟(jì)的是

A、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的集體成分

B、混合所有制經(jīng)濟(jì)中的外資成分

C、有限股份公司中的公眾股

D、合伙企業(yè)

5、要堅(jiān)持公有制的主體地位，必須做到（）

A、國有資產(chǎn)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

B、國有企業(yè)在全國企業(yè)總數(shù)中占絕大多數(shù)

C、國有經(jīng)濟(jì)控制國民經(jīng)濟(jì)命脈

D、公有制經(jīng)濟(jì)在各地區(qū)、各部門起主導(dǎo)作用

6.判斷正誤

（1）.國有經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)．（）

（2）社會(huì)主義公有制是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱（）

（3）.集體經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義公有制的一種形式（）

（4）社會(huì)主義公有制包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、混合

所有制經(jīng)濟(jì)。 （）

（5）個(gè)體經(jīng)濟(jì)是我國農(nóng)村的主要經(jīng)濟(jì)形式（）

活動(dòng)5【作業(yè)】課后作業(yè)

一、單項(xiàng)選擇題

1．社會(huì)主義的根本經(jīng)濟(jì)特征和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是（）

A．公有制經(jīng)濟(jì) B．國有經(jīng)濟(jì)

C．混合所有制經(jīng)濟(jì) D．非公有制經(jīng)濟(jì)

2．我國現(xiàn)階段的公有制經(jīng)濟(jì)包括（）

①國有經(jīng)濟(jì)②集體經(jīng)濟(jì)

③混合所有制經(jīng)濟(jì)④混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

3．近年來，我國不斷深化國有企業(yè)公司制股份制改革，健全現(xiàn)代企業(yè)制度，增強(qiáng)國有經(jīng)濟(jì)活力、控制力、影響力。對“國有經(jīng)濟(jì)控制力”的正確理解是（）

A．國有經(jīng)濟(jì)在各個(gè)領(lǐng)域都必須占支配地位

B．國有經(jīng)濟(jì)要控制國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用

C．國有經(jīng)濟(jì)在各個(gè)地區(qū)都必須占支配地位

D．在混合所有制經(jīng)濟(jì)中，國有成分必須保持在50%以上

4．國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在（）

①控制著國民經(jīng)濟(jì)的命脈②控制著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向

③控制著經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體態(tài)勢④控制著重要的稀缺資源

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

5．某地方政府重新審視攤販經(jīng)濟(jì)的作用，劃定區(qū)域和時(shí)段，讓小攤販有序經(jīng)營；清理不合理的規(guī)章制度，放寬對他們的限制。該地政府這樣做（）

①有利于壯大公有制經(jīng)濟(jì)②有利于發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟(jì)

③有利于搞活市場 ④有利于緩解地方就業(yè)壓力

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

6．我國現(xiàn)階段的非公有制經(jīng)濟(jì)（）

A．包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)和混合所有制經(jīng)濟(jì)

B．是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)的必要補(bǔ)充

C．與公有制經(jīng)濟(jì)具有同等重要的地位

D．是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

7.近年來我國私營經(jīng)濟(jì)保持了平穩(wěn)快速發(fā)展，私營企業(yè)戶數(shù)占企業(yè)總數(shù)的60%以上，在全國工業(yè)增加值中私營經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值增長率居首位。這一材料表明（）

A.私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展

B.私營經(jīng)濟(jì)在社會(huì)總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢?

C.私營經(jīng)濟(jì)已成為我國國民經(jīng)濟(jì)的主體?

D.私營經(jīng)濟(jì)已成為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)?

8．20xx年上半年某市各類經(jīng)濟(jì)成分在本地GDP增長中的貢獻(xiàn)率如下圖：（）

分析上圖，從中可以得出

A．非公有制經(jīng)濟(jì)在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中居于主體地位

B．該市的國有經(jīng)濟(jì)在社會(huì)總資產(chǎn)中占優(yōu)勢

C．該市形成了公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的格局

D．混合所有制經(jīng)濟(jì)在該市GDP增長中發(fā)揮著主導(dǎo)作用

9．堅(jiān)持公有制為主體，促進(jìn)非公有制發(fā)展，統(tǒng)一于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，不能把二者對立起來。關(guān)于公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的說法錯(cuò)誤的是（）

A．它們都是我國基本經(jīng)濟(jì)制度的重要組成部分

B．它們都是我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分

C．它們都是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)重要組成部分

D．它們都可以在市場競爭中發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互促進(jìn)，共同發(fā)展

答案：A C B D B D A C B

第五篇：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度說課稿

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

教育學(xué)院課程說課稿

2015~ 2016學(xué)年第2學(xué)期

課程名稱政治必修一 專

業(yè) 經(jīng)濟(jì)生活 班

級高一（1）班

授課教師呂璐璐

廣州大學(xué)教育學(xué)院教務(wù)處制

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

教案編寫說明

一、教案的規(guī)范化建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，規(guī)范教案管理，特制定教案編寫說明。

二、教案的編寫規(guī)范

1.教師上課要有完整的教案，按照課程教案編寫要求書寫或以Word文檔編制的紙質(zhì)教案，不能以課件幻燈片的打印稿代替紙質(zhì)教案。

2.從2011-2012學(xué)年第二學(xué)期開始每位教師的教案，應(yīng)加裝統(tǒng)一格式的封面和首頁后，每學(xué)期裝訂成冊。（推薦文本格式附后）

3.由于課程類型（醫(yī)學(xué)、公共文化課）、教學(xué)內(nèi)容的差異，教案編寫的具體格式可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行修改，但必須包含以下主要要素：

（1）教學(xué)目的(教學(xué)目標(biāo))：即教學(xué)中體現(xiàn)“課程的總體目標(biāo)”和“章節(jié)的目標(biāo)”及預(yù)期達(dá)到的效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容：是指通過對教學(xué)大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識信息的總和。

（3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本部分是指該課程或該章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，是學(xué)生必須掌握和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

（4）教學(xué)進(jìn)程組織與設(shè)計(jì)：是根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段（教具及現(xiàn)代教學(xué)手段）、師生互動(dòng)、學(xué)時(shí)安排、板書設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)或選擇。（5）課前預(yù)習(xí)：是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前必須先預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容及復(fù)習(xí)與該章節(jié)有關(guān)的已學(xué)過的知識，以便更好理解新內(nèi)容。

（6）課后實(shí)施情況及分析：是對課程教學(xué)中知識的科學(xué)性和完整性評價(jià)；某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)重、難點(diǎn)的把握；教學(xué)方法的應(yīng)用；師生雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)效果等課堂教學(xué)過程情況的總結(jié)與分析，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材。

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

《教學(xué)技能與訓(xùn)練》說課稿

教案名稱 我國的基本經(jīng)濟(jì)制度 學(xué) 院 政治與公民教育學(xué)院

專 業(yè) 思想政治教育

班級名稱 131 學(xué)生姓名 呂璐璐 學(xué) 號 1363100049 任課教師 姚冬琳 完成日期

2016-06-13

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

各位同學(xué)大家好！今天我說課的框題是《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生為本的理念，我將要主要從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等方面做具體闡述，不足之處請多指正！首先，我對本框題進(jìn)行分析 說教材

1.1教材的地位和作用

《 我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》 出自人教版高中思想政治人教版必修一經(jīng)濟(jì)生活，第二單元第四課第二框題，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在之前的政治課中學(xué)過了一些思想品德課，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。作為一框新知識的新開始，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。

本框題主要分為兩目，第一目是“公有制為主體”，第二目是“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”。本框題是上個(gè)框題《發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)》教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，同時(shí)也為接下來收入與分配，以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此本框題具有承上啟下的作用。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.2.1情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

①對我國的現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)體制有一個(gè)明顯清晰的界定，從而樹立一種正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；

②在生活中樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。1.2.2能力目標(biāo)

①運(yùn)用所學(xué)到的相關(guān)知識，辨別生活中的公有制經(jīng)濟(jì)和多種所有制經(jīng)濟(jì)； ②初步學(xué)會(huì)區(qū)分公有制經(jīng)濟(jì)和多種所有制經(jīng)濟(jì)。1.2.3知識目標(biāo)

①了解生活中存在的形形色色公有制經(jīng)濟(jì)和多種所有制經(jīng)濟(jì)；

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

②知道如何正確處理公有制經(jīng)濟(jì)和多種所有制經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

1.3教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課后作業(yè)、備課資料。

本著認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.3.1教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到我國的主要經(jīng)濟(jì)制度，為下節(jié)課關(guān)于“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的分配制度的講課打好基礎(chǔ)，并且更好的學(xué)習(xí)政治課 1.3.2教學(xué)難點(diǎn)

如何正確的理解并且區(qū)分按勞分配為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同分配之間的關(guān)系.為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?說教法

當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時(shí)代性、開放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教，我也深有體會(huì)。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

2.1直觀演示法：

收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.2活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

2.3集體討論法

設(shè)計(jì)問題并且提出問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿 說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程： 說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

4.1導(dǎo)入新課：（1-2分鐘）

我用日常生活中和經(jīng)濟(jì)體制相關(guān)的例子進(jìn)行引入。

4.2講授新課：（7-8分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：分別是：“公有制為主體”“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”。這兩個(gè)框架又分別包含了“國有經(jīng)濟(jì)”“集體經(jīng)濟(jì)”“混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分”以及“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”“私營經(jīng)濟(jì)”“外資經(jīng)濟(jì)”等一共六個(gè)主要內(nèi)容。是整個(gè)初中政治課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)，又很有現(xiàn)實(shí)意義。

4.3課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（1-2分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

5教學(xué)理念與方法

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自主總結(jié)。2.激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

3.注重學(xué)生的互動(dòng)合作。組織學(xué)生自由組合演小品。4.突出探究式學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)“聽故事想辦法”環(huán)節(jié)。5.加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐。6.反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測

結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料，通過練習(xí)去深刻理解和鞏固本堂課知識，充分認(rèn)識堅(jiān)持這一基本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。布置課后作業(yè)，讓同學(xué)討論股份制和股份合作制，公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用這兩對概念的區(qū)別。板書設(shè)計(jì)

說明： 我國的基本經(jīng)濟(jì)制度

一、公有制為主體

1、公有制經(jīng)濟(jì)的主要成分

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

2、如何區(qū)分其主要成分

3、公有制的主體地位的體現(xiàn)

二、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

1、多種所有制經(jīng)濟(jì)的主要成分

2、如何區(qū)分多種所有制經(jīng)濟(jì)的主要成分

3、必須堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

本堂課貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，增加學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我的說課到此結(jié)束。謝謝。

致謝

結(jié)課教案到此也就是暫告收尾，這也意味著我在廣州大學(xué)政治與公民教育學(xué)院三 9

《我國的基本經(jīng)濟(jì)制度》講課稿

年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。回首往昔，我大學(xué)中最寶貴的時(shí)光能夠在政教學(xué)院眾多知識淵博的老師們的教導(dǎo)之下度過實(shí)是榮幸之極，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中我也是獲益匪淺。

此外，由于本身專業(yè)是師范方向的，所以我們還有一些課程是由教育學(xué)院的知識淵博教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師教導(dǎo)，比如說本門課程的任課老師姚冬琳老師。在此也特別感謝姚老師一個(gè)學(xué)期以來的辛勤教導(dǎo)和知識傳授，在這一個(gè)學(xué)期中所學(xué)到的關(guān)于師范技能方面的知識是我能夠完成本篇教案的重大原因。在此也特別要感謝我的任課老師姚冬琳老師。從教案的選題、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的整篇教案，從內(nèi)容到格式，都是得益于姚老師的教導(dǎo)。沒有聶老師的辛勤指導(dǎo)就沒有我教案的順利完成。

但是，時(shí)間的倉促及自身專業(yè)水平的不足，整篇教案肯定存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。懇請閱讀此篇教案的姚老師給予指正。