第一篇：營盤中學七年級招生宣傳材料

營盤中學致學生家長的一封信

尊敬的學生家長、親愛的同學們：大家好！作為小學畢生及其家長，開始面對人生的第一次重要抉擇，選擇什么樣的中學去讀書，成為大家議論的焦點。由于大多數的家長和同學對于我縣各家中學的教育現狀了解不夠，對于培養孩子的教育規律沒有透徹的理解，甚至對于自己孩子的學習水平都沒有一個準確的估量，導致許多家長不能做出理性的、最佳的選擇，反而一味地盲從他人，攀比擇校，滿足了一時的虛榮，卻殃及了孩子的一生。我們作為營盤中學的老師們，為此深感痛心，愿意拿出我們從教多年的教育教學經驗，為大家在擇校方面提供必要的指導，希望對大家的擇校能夠給予一定的幫助。第一，要尊重政策。

在過去的一年里，各級政府和教育主管部門對義務教育的均衡發展和教育資源的均衡配置，做出了許多政策性規范，在這里介紹給各位家長了解。首先是對學生學籍的規范，要求一生一籍、終生一籍，就是說每一位學生只能沿用原來建立的學籍，小升初的學生按照劃片招生、就近入學的原則嚴格執行，要求必須在戶籍和學籍所在地升學，外出讀書者將不予建立和轉移學籍，在以后的中考高考中如受影響責任自負。其次今年我校共接收省政府下撥的近70萬元的理化生實驗儀器、音體美教學器材和多媒體電教設備，每個教室都配備了電子教學白板，在我縣率先實現了班班通。教室和宿舍都配備了空調。第二，要量才而行。

許多學生在小學期間，學業成績已經表現出明顯的差距，僅僅屬于中等或中上等的水平，遠遠達不到優秀，而一些家長偏偏要把孩子送入外地的或縣城的中學讀書，嚴重違背了物質第一性的哲學原理，使得這些孩子在外出讀書期間出現了諸多的不適應，或因為成績一般而受到老師的冷落，或因為處事不周生性懦弱而遭遇同學的欺凌，或因為自控能力太差隨一些油子學生學壞變質，或因為家庭貧困、體弱多病難以堅持，致使一些原本很有潛質的學生不得不中途轉學或輟學。一年來就有在春來、實驗等讀書的多名同學轉回我校，這些同學有的在外讀書遭受欺負，有的由于孩子離得遠，家長鞭長莫及無法嚴密監管自己的孩子，致使孩子跟著別的同學胡混。所以我們在這里奉勸家長朋友們和同學們，不要把全部希望寄托在一次擇校上，原本學習水平不可能因為你選擇了所謂的好學校就一下變好，這種想法十分荒唐。相反，由于外出讀書，孩子手上就不缺零花錢，由于距離遠，家長對孩子的照顧監控跟不上，這就給孩子造成了不少管教的盲區，“乖孩子”生活上難以自理甚至遭受欺凌，而“野孩子”則信馬由韁隨波逐流。因此說，縣城的中學未必適合于每一位同學。對于那些中途轉回的同學，我校也不是隨意接收，一些品行頑劣的學生將被我校拒之門外，而經考察沒有劣跡的學生才準許轉入，這樣做提升了學生轉入以后的自律能力，保證自覺遵守校規校紀。

第三，要量力而行。

眾所周知，外出讀書的花費是很可觀的。一是縣城學校的班費、資料費等一些雜七雜八的收費比較多，每年要比我們學校多幾千元；

二是學校老師的私自補課的收費比較高；三是過年過節給班主任和老師的送禮讓人難以承受。我們都知道在縣城中學讀書，孩子若想坐個好座位，不給班主任送錢是不行的，而且送的少效果都未必好。許多家庭的經濟情況并不是很好，但為了孩子的學習，不得已也跟著花費，以致每到教師節的時候家長都會苦惱犯愁。總體比較，在縣城中學每年要比在我們學校讀書至少多花幾千元，三年下來就近10000元。這對于我們一個普通的農村家庭來說，確實不是個小數目，作為子女，我們應該體諒家長的辛勞，家庭的困難，不要僅僅圖有縣城讀書的虛榮，卻毫不關懷父母的負擔，置自己與不孝不義之地，更何況在我校讀書就不會荒廢你的學業，絕不會延誤你的前程。

第四，我校新變化

1、嚴格的教學管理。

多年來我校狠抓學校管理。實行全封閉管理，同時安裝10多個攝像頭，無論工作日節假日，晝夜監控，既監控外來人員又監管校內學生，減少了管理學生的盲區和死點。對于嚴重違紀的同學，學校從不手軟，嚴令其退學，嚴格的管理已經有了很大收效，贏得了社會各界的一致好評，許多家長已經意識到把孩子送到我校讀書，是非常明智的選擇。

2、優秀的教學業績。

營盤中心學校宋校長是全縣的知名校長。近年來，眾所周知，營盤中學在宋校長的領導下，教學成績一直處于全縣前三名，年年受到

政府的表彰。我校獲得的縣級以上榮譽獎牌達20多塊。優秀的教學業績的取得，離不開學校全體師生的努力，我校還擁有大量的中考分配生指標，凡三年來一直在我校就讀的應屆畢業生，都有資格享受這一優惠政策，這對于每一個學生來講，是十分可喜的政策，在我校讀書的許多同學卻因為降分，被虞城縣高中錄取。使學生獲得了更多的升學機會，同時也為家長省下來一大錢。

3、優質的服務。

作為農村中學，現在我校家庭困難的學生可享受生活補貼，對于那些品學兼優的同學更是照顧有加。其次中心校給我們學校配備最優秀的教師任教，在教學、生活和日常管理方面，我們都要保證優秀學生在我校生活舒適、學習進步，三年以后能夠拿著優異的成績回報父母。

尊敬的家長朋友們、親愛的同學們：歡迎大家選擇營盤中學，營盤中學會成就你的夢想！

尊敬的學生家長、親愛的同學們：你和孩子的簽字表示您的孩子正式成為營盤中學的學生。

家長簽字學生簽字營盤中學蓋章

2014年6月

第二篇：中學七年級招生公告

根據溫州市教育局《XX年市局直屬和鹿城區屬初中招生工作實施辦法》和鹿城區教育局《鹿城區農村初中招生工作指導意見》精神，臨江中學XX年秋季七年級招生辦法如下：

一、招生計劃

臨江中學XX年秋季，計劃招收七年級新生4個班。

二、招生對象

第一批：戶口在本施教區的小學應屆畢業生。

第二批：鹿城區戶籍，且就讀于本施教區小學的應屆畢業生。

第三批：非鹿城區戶籍，符合省定條件，且就讀于本施教區小學的應屆畢業生（新居民子女）。

省定條件指：1.戶籍所在地沒有監護條件（鄉鎮政府有效證明）。2.適齡兒童父母在臨江派出所辦理有效居（暫）住證。3.與用人單位簽訂經勞動保障部門認可的勞動合同、并在鹿城區繳納基本養老保險；或取得工商營業執照并在鹿城區繳納基本養老保險。

第四批：非鹿城區戶籍，父母在本施教區有房產（或有相關證明），且就讀于本施教區小學的應屆畢業生。

三、報名和錄取辦法

（一）報名時間：XX年6月25日-26日

請攜帶本人戶口本、小學畢業證書原件，到臨江中學登記報名，逾期不予受理。

（二）錄取辦法：

按批次順序錄取，額滿為止。

（三）公布時間：XX年7月20日前

學校將在臨江中學網站()公布錄取學生名單、或電話通知學生家長。

請廣大師生、家長相互轉告，謝謝配合！

咨詢電話：

鹿城區臨江中學

第三篇：營盤中學2013學年教研工作總結

營盤中學2013學年教研工作總結

營盤中學教科室

剛剛過去的一學年，我校圍繞全縣教育工作會議精神，以科學的辦學理念為先導，以精細化的學校管理為抓手，強化課程改革，深入實施素質教育，堅持特色辦學，統籌推進重點工作，全面提升辦學效能，取得了較好的成績，為不斷提高辦學質量，辦人民滿意的教育，現把一學年的工作總結如下。

一、指導思想

堅持以科學發展觀和素質教育理念為指導，深入推進課堂教學改革，全面提高教師專業素養，以全面提升教育教學水平和質量為中心，以培養學生自主學習能力、展示交流能力和動手實踐能力為核心，努力提高教師教育教學研究能力和領導服務質量，以促進營盤中學教育教學質量有大幅度提高。以年級、教師、教研組、備課組互幫互助為前提，學生整體提高為努力方向。提高團隊精神，樹立集體觀念。使我校的課堂教學效益得到大幅度提高，使教育教學真正做到減負提質。

二、教學工作方面

本學年，我校以《鳳慶縣普通中小學教學常規管理細則》為標準，進一步規范辦學行為，在教學常態工作的主要環節上做精、做細、做實，引導教師愛崗敬業，用心育人，潛心 1

教學，促進教師專業發展和教學質量的雙贏。

1、加強常規管理，規范教學行為。一是進一步規范常態課的管理工作，做好每日巡課工作，行政領導通過推門聽課，重點督查教師執行課程計劃、上好常態課、執行相關法律法規情況；二是繼續組織校內視導，將視導重點放在薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師中，加快薄弱學科、教師的成長，進一步提升學校整體教學質量；每月對教研組和教師的教學常規進行一次專項檢查，檢查緊扣備課、主備課、上課、練習（作業）、輔導、測評和查缺補漏、聽課、教師業務卷等主要常規，發現問題，教學處提出整改要求，限期整改，并做好檢查記錄。

2、以人為本，全面提高教學質量。一是強化學生的學習習慣、學習興趣的培養。制定具體的學習習慣要求，健全表揚激勵制度。二是繼續抓好畢業班教學管理，安排好畢業考試和復習指導工作，注意做到科學有效，促進畢業班教學質量。三是對月考情況及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。四是強化家校合作，共同做好學困生生的幫扶、教育工作。

3、重點帶動，全面提升教師素質。一是開展教研組示范課、同課異構、青年教師成長匯報課、組內觀摩課、骨干教師展示課等多種形式的教學研討活動，引導教師加強教學基本功的訓練與提升，促進教師專業技能發展；二是組織學

科帶頭人、骨干教師的獻課活動，引領教師更新教學理念，學習先進教學方式，反思個人教學情況，加快課堂教學改革，打造優質高效的課堂教學；三是有序組織好教師寫字、編寫教案、說課等基本功訓練，讓競賽活動成為教師專業成長的催化劑。

4、細化教育信息化管理。信息技術服務教學的功能毋庸置疑，與學科教學的整合，也越來越受到教師的重視。本學年主要工作是:一是加強技術培訓，達到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關、老年教師適應”的要求，做好教師電子白板的培訓，促進教師多媒體技術裝備的應用能力的提高。二是制訂信息技術設備使用、保養的相關制度，規范設備使用與保管，用好信息技術設備。三是完善校園網站的管理，及時更新校園網站，發揮網絡在師生學習、教學研究、信息交流等方面的作用。

5、在課堂教學中，加強課堂教學改革的研究和探索，凸顯學生自主、探究、交流的學習能力，關注教師駕馭課堂的能力的提高，教學目標的達成，知識點的掌握。重視課堂的知識生成度、關注學生有效思維時間的長度、教學中學生情感內化的深度。以及學生實踐與操作過程，以此提高教育教學質量。

6、特別重視薄弱學科、薄弱環節的研究，力爭課程改革和課堂改革有新突破。狠抓習慣養成，探索學生全面發展的有效途徑，促進教育教學質量的不斷攀升。把“教師隊伍建設”作為我校辦學的關鍵支撐。著力提高教師師德水平，杜絕違背教師職業道德，甚至違規、違法現象的發生；大力推進教師專業化發展，切實提高教師專業化水平。

三、教研工作方面

教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益，本學年我校做了以下幾方面工作：

1、細化個人課題過程管理。要求每一位教師都到：一是結合自己的課題上好研究課，分學科展開交流；二是召開好專項個人課題會議或成果交流會，樹立成果意識，不能流于形式；三是教科室建立個人課題管理手冊，督促教師個人課題研究有實效；四是適時開展個人課題展示活動，為教師提供交流平臺。

2、注重成果轉化。隨著本校教師教科研成果質量的提高，每位教師在平時的教學中，注重教研成果的轉化，最終為提升質量服務。一是引導教師在教學過程中開展教育科研工作，積極撰寫教后反思、聽課反思等活動，選出優秀作品參加上級評比。二是教科室定期組織好“菜單式”講座等教科研理論學習，安排教師參與各級科研培訓；特別鼓勵中老年教師勤動筆，積極參與各級成果評比，使教師們的教科研能力得到深度提升。三是注意總結。開設學校教科研講壇，讓有經驗的教師介紹教科研經驗。

3、以校本教研為依托，在學習借鑒基礎上，結合自身實際進行創新。在新教法探索與研究的同時，不拘于模式框架的束縛，不限于一種模式的移植實驗，汲取各家精華，結合我校和自身實際，創新課堂教學模式，本學年初步形成自己的本土化教研和本土化課堂教學特色。

4、加強教研及主備課的時效性、實效性。提高主備課活動可操作性，確保主備課的次數和質量，通過集體主備課撰寫出具有較高水平的教案、學案或導學案，把討論，及學到的東西及時用于課堂，為課堂教學改革服務，為提高課堂教學質量服務。集體課題引領學科課堂改革。引領教師深入課堂，改革舊模式，研究新方法，打造有效課堂、高效課堂。

四、具體工作

1、學年初成立課時教研組，由骨干教師擔任組長；教研組下成立備課組，每周開展主備課活動和教研活動，定時間、定發言人、定地點。采取問題式或專題式教研討論，同時鼓勵教師撰寫論文，我校獲市級、省級表彰的論文多篇，發表的有省級、國家級的多篇，同時教師的教育教學能力有了較大提高。

2、在新教師培養方面，一是王校長提出了目標：一年合格、兩年發展、三年拔尖。校長組織教學處、教科室召開了新教師培訓會議，校長從新教師心態、教的困惑、班級管理的困惑、怎樣盡快發展四個方面對新教師進行了培訓。二

是學校組織骨干教師對新教師進行了磨課，每位新教師磨課都超過了20節，然后組織了新教師達標課、過關課。三是建立結對幫扶措施，每位新教師在班級管理上有骨干班主任作指導，教學上有骨干教師作指導。通過努力，9位新教師以成為了合格的教師，再向著新的目標前進。

3、課堂教學改革方面，從關注教師駕馭課堂的能力的提高，教學目標的達成兩方面入手，看知識點的掌握程度。課堂教學中著重把握學生知識生成度、有效思維時間的長度、教學中學生情感內化的深度。做到精講多討論，提高我校教師課堂教學的能力。

4、組織年級課賽、校級課賽，骨干教師示范課等方式給予教師展示的和學習的舞臺。

雖然2013學年我校在教研工作、教師業務能力提高、新教師培養、教學實績等方面有了提高，但是，我們教研工作方面仍有這樣那樣的不足和問題，諸如教師教改積極性不高，有的教師依然趕著老牛、駕著破車，走在老路上；教學常規落實不夠等問題，我們相信今后我們將會著眼問題，積極整改，力爭在王校長的帶領下，再創輝煌！

2014年7月8日

第四篇：營盤中學推廣語言文字自查報告

營盤中學推廣語言文字自查報告

根據《金平教育局關于開展云南省語言文字規范化示范校評估工作的通知》（金教發[2008]70號）文件精神，我校語言達標工作在十六大精神指導下，以“三個代表”的重要思想為指針，全面貫徹《中華人民共和國國家語言文法》精神，不斷提高了學校語言工作的實效性、規范性和科學性，在全校師生的共同努力下，學校語言達標工作取得一定成績。

一、成立領導小組，加強管理，提高語言達標工作的實踐性。

1、成立學校“學校語言文字評估工作領導小組”

為適應新的工作形勢，同時考慮到原工作領導小組人事變動的實際情況，今年重新成立學校“學校語言評估工作領導小組”：

組 長：曹貴亮（書記、校長）

副組長: 李 龍（副校長）、周桂榮（副校長）組 員: 盧 東（教研員）、張 卿（辦公室主任）

車文新（工會主席）、楊美英（語文教師）

沈昌國（政教主任）、王崇俊（團隊會負責人）下設辦公室在教導處，由周桂榮任辦公室主任，負責處理日常事務。

2、建立學校語言文字工作網絡，加強學校語言文字工作的內部建設。

學校成立以校長為組長的學校語言評估工作領導小組，建立由學校、教師及學生分別組成的三級語言文字工作網絡，即校長、中層干部和有關人員組成的學校語言評估工作領導小組，負責貫徹上級語言文字工作方針和政策及工作實施；由教導處或語文組等教師牽頭，具體組織實施對教師規范用字、推廣普通話的日常監督工作；以班級為單位由學生組成的班級推廣普通話小組負責班級及學生的規范用字、推廣普通話工作的監督。

3、制訂并完善各項措施，確保語言文字工作落到實處。修改完善學校語言達標工作制度，并建立與教師、學生考核及評優相聯系的語言文字考核制度，并納入學校統一的管理制度之中。

二、營造規范用語用字的校園環境

1、加強校園文化建設

充分發揮學校廣播站的宣傳示范作用，每周五作為語言文字專項廣播時間，向全校師生進行普通話宣傳。

在校園內設語言文字永久性宣傳欄，將教學樓一樓設立語言文字專欄，每周更換內容，進行“異讀字、詞辨析”。張貼《中華人民共和國國家通用語言文字法》。

各班黑板報開辟“說普通話，寫規范字”宣傳角。教學樓內、走廊等處張貼語言文字工作宣傳標語。會議室內擺放有“請講普通話，請寫規范字”宣傳桌牌。

2、各班成立“說普通話、寫規范字”監督小組。充分利用早讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查各班規范用字情況。

三、開展形式多樣的教育活動，提高語言達標工作的實效性 根據教育部的要求，結合我校的實際情況，把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

1、加強教師培訓，提高教師對語言文字工作重要性的認識 一是校本培訓。利用教師業務學習時間，宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《學校語言文字工作制度》。二是積極派出教師參加縣組織的普通話培訓活動。教師的普通話合格證書已超過五年或非師范畢業生未辦理的，教務處協調好教師的工作，保證教師參加培訓與考核。三是學校將根據教師普通話等級情況制定《普通話等級升級規劃》（《普通話等級升級規劃》另擬）。通過一年的努力，現在我校教師普通話等級情況：一級水平的0人,二級甲等6人，二級乙等26人，三級甲等0人。四是利用校本培訓時間進行全員普通話培訓，按照普通話培訓《校本教程》，由學校語言評估工作領導小組成員對全體教師集中進行培訓，并監督師生課堂上、校園內使用普通話情況。

2、將語言文字工作納入教學管理的全過程

本注重語言文字工作的過程性管理，將教師教案書寫、使用普通話、批改學生作業等情況作為教師教育教學質量評價的重要指標，列入教師量化考核項目中，加強教學監督。重視檢查教師、學生的規范用字和普通話使用情況，切實提高我校教師學生的語言文字運用水平和綜合素養。

3、將語言文字工作與學科活動相結合

學校每學年進行一次演講比賽、五一文藝活動等由學生主持的節目，要求學生用普通話，通過活動，發現了講得普通話較好學生，通過他們，推動了普通話在校園內的應用。

4、與德育、團隊活動相結合。

認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，深化誠信教育，弘揚民族精神。組織搞好《奮發有為建小康》讀書教育活動，將民族精神教育滲透到學科教學、研究性學習中,在實踐中將民族精神轉化為自身的精神品格。讓學生能深切體會到普通話給他們帶來的影響。讓他們自覺投入到其中來。

四、語言文字規范化工作達標自評情況

由于領導重視，措施有力，方法得當，我校的語言達標工作取得了良好的效果。按照《云南省普通中小學普及普通話工作評估標準》要求，自評如下：

A組織管理（37分 自評分34分）A1、組織領導（12分 自評分10分）A1.1機構健全（2分 自評分 1分）

1、有校園語言文字工作領導機構，分管校領導擔任或兼任主職。（1分 自評分1 分）

2、有語言文字工作辦事機構、專兼職工作人員和專項經費。（1分 自評分0分）

A1.2 制度健全（7分 自評分6 分）

1、有語言文字規范化規章制度。（3分 自評分3分）

2、有監督檢查機制，有整改措施，并記錄完整。（3分 自評分2分）

3、學校工作計劃、總結中有語言文字工作內容。（1分自評分1分）A1.3營造良好的語言文字宣傳環境（3分 自評分3分）

1、有經常性的語言文字規范化宣傳陣地，如校園廣播站、校園網、校報(刊)板報等（2分 自評分2分）

2、校園內有永久性的醒目語言文字宣傳標語。（1分 自評分1分）

A2管理常規（25分 自評分24分）A2.1納入教學管理（7分 自評分7分）

1、語言文字規范化工作納入教育教學要求，階段性目標、課時、教材、師資、考核等落實。（3分 自評分3分）

2、在語文課教學中，注重聽說讀寫能力的培養訓練。（2分 自評分2分）

3、在進行教育督導、檢查評估時，把語言文字規范化工作作為一項內容。（2分 自評分2分）

A2.2納入師資管理（6分 自評分6分）

1、將普通話水平達標作為教師錄用、聘任的基本條件，并落實。（3分 自評分3分）

2、語言文字工作列入教師業務考核、評優的條件之一，并落實。（3分 自評分3分）

A2.3納入學生管理（4分 自評分3分）

1、語言文字規范要求納入培養目標、學生行為規范和技能訓練的內容，有檢查落實記錄。（3分 自評分2分）

2、語言文字規范化納入學生各類評優評先的條件之一。（1分 自評分1分）A2.4 滲透到各項教育 教學活動之中。（8分 自評分 8分）

1、在校內外開展多種形式的推普宣傳活動，有計劃、總結，成效顯著，3分；師生參與面達90％以上，3分；參與面在85％以上2分，低于80％不得分。（3分 自評分 3分）

2、課內外積極開展中華經典詩文誦讀、漢字書寫等活動，參與面廣、特色明顯、有成果。（3分 自評分3 分）。

3、在校內積極開展其他語言文字規范化活動。（2分 自評分2分）B、用語規范（32分 自評分28分）B1、教職工用語規范（18分 自評分16分）

B1.1普通話成為教學和校園語言（4分 自評分4分）

1、教師在教學活動中使用普通話，1分；發現一例不使用普通話，不得評為示范校。（1分 自評分 1分）

2、校園內教職員間、教職員與學生交談時使用普通話，2分；發現一例不使用普通話。（2分 自評分 2分）

3、會議、集體活動、廣播、對外聯系、接待等使用普通話，1分；發現一例不使用普通話。（1分 自評分1分）

B1.2普通話口語水平（9分 自評分7分）

1、教師參加普通話培訓，100%達到二級乙等以上，2分；90％扣1分，低于80％不得分。（2分 自評分 2分）

2、語文、幼兒園教師普通話水平全部達到二級甲等以上，3分；90％扣2分，低于80％不得分。（3分 自評分 2分）3、20%以上的語文教師和幼兒園教師普通話水平達到一級乙等以上。（1分 自評分0 分）4、40%以上的其他學科教師普通話水平達到二級甲等以上。（1分 自評分1分）

5、職工參加普通話培訓，70%達二級乙等以上，30%達到三級甲等以上，2分；少10％扣1分，少20％不得分。（2分 自評分2 分）

B1.3語言應用能力（5分 自評分5分）

1、把加強和提高教師語文綜合應用能力列入基本功訓練內容，檢查落實到位。（2分 自評分 2分）

2、能進行即興演講，且主題鮮明、層次脈絡清晰、語言準確生動、表達流暢。（3分 自評分 3分）

B2、學生用話規范（14分 自評分12分）B2.1校內外使用普通話（6分 自評分4分）

1、在課堂教學活動和各類集體活動等公眾場合使用普通話。（2分 自評分2分）2、70%以上的同學參加過校外普通話實踐活動，趣味性強，有效果。（2分 自評分2 分）

3、在教學區與教職員、同學交談時使用普通話。（2分 自評分2分）

B2.2普通話水平達標（4分 自評分2分）

1、普通話均達到二級乙等及以上，2分；80%以上1分，低于70%不得分。（2分 自評分 2分）2、20%以上能說標準的普通話（一級乙等及以上）。（2分 自評分0分）

B2.3語言應用能力。（4分 自評分4分）

1、對學生口語表達進行階段性考核，結果計入學業成績評價體系當中。（2分 自評分 2分）

2、達到與年級層次相當的口語表達要求，具備良好的語言應用能力。（2分 自評分2分）

C、用字規范（31分 自評分31分）C1、教師用字規范（13分 自評分13分）C1.1參加用字規范培訓（2分 自評分2分）

1、專任教師全部參加用字規范培訓。（1分 自評分 1分）

2、其他教職員工30%參加用字規范培訓。（1分 自評分 1分）C1.2掌握漢字規范標準（5分 自評分5分）

1、專任教師掌握漢字規范標準。（2分 自評分2分）

2、語文教師準確、熟練掌握漢字規范標準。（3分 自評分2分）C1.3使用規范漢字（6分 自評分6分）

1、非語文專任教師板書、教案、批改作業、自編教材和軟件、制作試卷等用字規范，3分；每出現一個不規范字扣0.2分。（3分 自評分3分）

2、語文教師板書、教案、批改作業、自編教材和軟件、制作試卷等用字或拼音規范，3分；每出現一個不規范字或拼音扣0.5分。（3分 自評分 3分）

C2學生用字規范（10分 自評分10分）C2.1掌握規范漢字（6分 自評分6分）

1、能辨認識字范圍內的規范字。（2分 自評分2分）

2、能正確書寫所學的規范字（字形、筆畫、筆順、拼音正確，并有一定的速度）。（2分 自評分2分）

3、作業、論文、答卷用字規范，2分；每出現1個不規范字扣0.1分。（2分 自評分2分）

C2.2漢字應用能力（4分 自評分4分）

1、學生能辨認影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字或拼音（識字范圍內常用字）。（2分 自評分2分）

2、小學五年級以上學生能在計算機上正確錄入漢字，能查找語言文字網站，發送規范的漢語言文字郵件。（2分 自評分2分）

C3、校園用字規范（8分 自評分8分）C3.1校園環境用字規范（4分 自評分4分）

1、校名用字、拼音符合規范要求，2分；不符合不得評為示范校。（2分 自評分2分）

2、銘牌、標志牌、電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等用字、拼音符合規范，2分；每出現一個不規范字扣0.5分。（2分 自評分2分）

C3.2公文、校報（刊）、公章等用字規范（4分 自評分4分）

1、公章、公文、校報（刊）用字（拼音）規范，2分；文頭、封面、刊頭每出現一個不規范字（拼音），0分，內文每出現一個不規范字扣0.2分。（2分 自評分2分）

2、校內頒發的獎狀、證書、領導公務名片等用字規范，2分；每出現一個不規范字0分。（2分 自評分2分）

D、特色（10分 自評分0分）

校園語言文字工作小組成立以來，積極開展宣傳活動，通過墻報、板報，長期性宣傳標語進行宣傳，營造了良好的語言文字宣傳環境；積極制定校園語言規范化的有關規章、制度、措施，并與學校教育教學的管理協調統一，將語言文字規范納入教職工的教育教學管理及履職考核范疇，作為教師教學評優、教師評先（優）的一個重要指標；有計劃地對各科教師進行普通話培訓，提高普通話水平等級，并將培訓測評成績匯入業務檔案與業務考核掛鉤。

1、教職工普通話水平和使用情況。

我校共有教職員工32人，語文教師7人，無一級以上人員，二級甲等水平4人。

其他學科教師25人，無一級人員，二級甲等2人，二級乙等26人，三級甲等0人。

在學校集體活動、工作用語、教職工之間、師生之間交流，全體師生均能使用較規范的普通話。

2、學生普通話水平及使用情況。

由于我校是鄉鎮少數民族地區學校，少數民族學生占95%，學生之間交談很難，但在教學和集體活動，學生和教職工之間交流均能使用普通話。

合計自評總分為93分，現申請上級部門給予評估認定。

金平縣營盤中學 2011．9．20

第五篇：營盤中學2014年春季學期

營盤中學2014年春季學期

教務處工作計劃

一、指導思想

以求真務實的工作態度，進一步加強學校常規教學工作的全員管理；以評價為導向，以發展為動力，真正把握住教學質量這一生命線；以提高課堂教學效率為中心的教育理念，增強服務意識、質量意識、憂患意識，認真貫徹落實新課改精神，確保我校教學質量再上新臺階。

二、工作思路

牢固樹立向管理要質量、向教師隊伍建設要質量的指導思想。以課堂教學為中心，凸顯教研組、備課組的功能，提升學科教學的整體水平，加強教學環節的督查與指導，切實做好：

1.加強教學常規管理，重視常規教學檢查。

2.進一步整頓考風，扭轉學風和教風。

3.努力營造教科研氛圍，使教研組和備課組活動實效化、常態化、正常化、多樣性。

4.加強青年教師隊伍建設，努力提升我校教師隊伍的整體水平。

5.加強教師現代教育理念、現代教育手段的滲透和培訓，突出理念、學情和教學質量提高結合。

三、工作措施

（一）提高素質，加強教師隊伍建設

1.開展教師培訓活動工作。本學期起，重點培養教師的職業道德素養、新課程理論素養、教育科研技能、教學設計技能。

2.實行中青年教師“五個一工程”：訂購一份學科報刊，上好一次公開課，寫好一篇課例設計和論文，教研組研究一個教學小專題，設計一份合理的學科試卷。45歲以下的教師一學期內須完成這五個要求。

3.進一步優化隨堂聽課制度和傳幫帶活動，使隨堂聽課活動和傳幫帶活動取得應有的效果，促進教師的教學水平的提高。

4.走“走出去，請進來”的戰略，與外校建立友好的合作關系，對我校的教師給予指導，組織教師到外校參觀學習，加強與其他學校的聯系。

（二）加強學科組管理

1、本學期各教研備課組所有教研活動統一定在每個雙周的星期四下午4:30----5:30進行（下周開始），學校辦公室、教務處安排專門人員進行檢查，并且各備課組長將教研活動記載情況復印件第二天上午交教務處備查。

2、建設好學科組，教研組長要樹立好自己的威信，主要包括學術威信、人格魅力和組內利益與榮譽的共同分享。

3、備課組每周集體備課活動至少一次，采取“自備、集備、復備”的集體備課模式，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。

4、學科組須強化學科組建設。根據本校學生情況組織教師編寫好本組的校本教材，每個教研組安排教師承擔相關任務。期末考試前匯編成冊。

5、各備課組組長帶領本組教師加強近三年中考題的研究和新考綱的研究，以適應新中考的要求。教師只有知道中考考什么、怎么考，才會懂得教什么、怎么教。

（三）強化訓練，實行“每單元一測、期中校考、期末統考”制度

1.教師須具有質量、服務、創新、合作和競爭意識。樹立“學為主體、教為主導、練為主線”的教學思想，大力倡導“自主、合作、探究”的學習方式。逐步在全校實行講課限時制度，每節課須留15分鐘以上時間給學生練習。備課組須根據教學需要把握好練的題量、難度和效度。講課限時并不是減輕了老師的負擔而是對老師備課和講課提出了更高的要求。

2.每單元一測由備課組長優選試題定期統一測試，備課組在檢測后要重視分析，重視反饋，重視調整。學科檢測由教研組安排時間。

3.期中、期末考試由教務處統一組織管理實行。期中考試后教研組長必須組織本組人員進行考情分析并有針對性地調整教學措施。

（四）加強教學檢查、公布與展示管理

1.教學檢查

①備課和作業檢查：作業主要檢查布置與批改（根據州教育局制定的底線要求）。備課主要檢查備課的各個環節是否完整，是否具有可操作性和現實性。

檢查方式改變以往固定時間統一檢查的方式，采用進辦公室隨機檢查和定期檢查相結合的方式進行。主要采用領導隨堂聽課的結果來檢查。

②聽課檢查：要求每位教師平均每兩周聽課至少一次。檢查方式同備課作業檢查一起。

③教研活動檢查：由學校辦公室和教務處每月進行檢查一次。

④課堂紀律檢查：由值日人員檢查課堂紀律，把課堂存在問題以書面反饋給任領導。

⑤學生評教活動：由教務處組織學生對任課教師的教學行為和效果進行評價，每學期一次。

2.教學公布：

①教務處根據檢查結果利用教學簡報的形式公布教師備課作業檢查、聽課檢查、教研活動檢查、學生評教檢查、年級各班考試成績等情況。

②德育處公布班主任到崗情況、課堂紀律、班級學生出勤等情況。

3.教學展示

①期中考試后對各班學生優秀作業本、成績等進行展示。

②教務處負責組織優秀教師展示課、骨干教師示范課，青年教師匯報課、教學設計、教學簡報等。

（五）其他

1.學校圖書室繼續按時對學生開放，開拓學生的視野，增強學生的知識，豐富學生的課余生活。

2.建設學科資料庫。具體由各教研組收集本學科教師在一個學期的教學中質量較高、有可借鑒和利用的教案、課件、試卷等匯編成冊，實現資源共享。

3、教輔人員管理：加強圖書管、閱覽室、實驗室等各科室的管理，教務人員要嚴格要求自己，堅守崗位，確立為教學一線教師服務的思想，保證一線教學的需要。實驗室工作人員要嚴格把藥品安全管理關，特別是有毒藥品的使用應做好記載，同時對實驗儀器應妥善保管，登記造冊。

4、每學期至少對全校學生進行一次清理，做好學籍管理工作。

5、做好學科資料征訂工作，按照教育局要求，一科一輔，訂齊訂足，不允許各個學科擅自自行購買任何資料。

營盤中學教務處

2014年3月1日

附：工作安排

3月：

1、制訂各學科教學、教研計劃；

2、教務處工作人員會議；

3、教研組長會議；

4、初三第一輪復習備考研討會。

4月：

1、教學規范月；

2、各項指標的實現情況調查。

5月：

1、課堂教學示范月

2、各年級期中統一考試；

3、學生評教；

4、期中考試總結表彰；

5、教學常規檢查與評估；

7、教學簡報。

6月：

1、課堂教學展示月

2、中考動員；

3、教研組長會；

4、教學簡報；

5、辦理初三畢業證；

6、學生學籍清理。

7月：

1、課堂教學反思月

2、教學常規檢查；

3、教學簡報；

4、期末統考；

5、期末教務處資料整理和總結。